Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: Jan 19 Campusvejle/ Vejle VUC Hf Billedkunst niveau C Kirsten Skov Jensen Hold BiCu1, 2018 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Kunstens "Byggesten" - Billedets formelle elementer - Grundlæggende viden i faget Installation, Rejsende i ondskab - Inspiration fra Chapman brødrene, AROS-besøg Titel 3 Skulpturanalyse Den ideelle krop? Titel 4 Arkitektur Fra det klassiske til dekonstruktivisme Titel 5 Projekt Fælles titelramme: Konflikt Titel 6 Titel 7 Titel 8 Side 1 af 6

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Kunstens "Byggesten" - Billedets formelle elementer - Grundlæggende viden i faget Scheel Andersen, Henrik & Ole Laursen, Billedkunst, Systime, s. 7-40, Billedets virkemidler Eriksen, Jørgen Holdt m.fl. Grundbog i kunst og arkitektur kunstens rum, Systime, 2011, s , En indre virkelighed (Ekspressionisme) Nielsen, Bo &Lars Tonnesen, Billedernes fortælling, Gyldendal uddannelse, 1999 s. 178, Popkunst Maleriets historie s , Pop-Art, Anvendt uddannelsestid 15 lektioner af 45 min. - Edv. Munch og ekspressionismen (Farven) - Øvelser med tændstikfigurer på sort kardus: Statisk, dynamisk, balance, dybde (Komposition) + kompositionsøvelser på kopier af malerirer - Lys/skygge tegning efter kopi af krukker + akrylmaling efter collage med lys/skygge (Inspiration fra popkunst: James Rosenquist) - Collageøvelser i sort/hvid og sort/hvid med indsat farvecollage (Inspiration fra brødrene Chapman: Collage på Goya, Krigens rædsler) (Rum(dybde) Klasseundervisning Individuelle øvelser Ekskursion til Aros Udganspunkt i Knausgaard, Så meget længsel på så lille en flade om Edv. Munch Parafrase over Munch, Kålmark You Tupe-film om tegning AROS, Chapman, Collage på Goya, Krigens rædsler Side 2 af 6

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Samtidskunst, Installationer AROS: Brødrene Chapman, Intermezzo + Udstillingerne: No Man is an Island og Human Nature I september, Besøg på AROS, Intermezzo, March of the Banal, Samtidskunst, Holdet så også: No Man is an Island Hovedsagelig installationer, Installationsanalyse Human Nature Malerier opstillet over 8 synsvinkler, Billedanalyse Artikler: Ondskabens teater, Kunsten.nu At male en regnbue på en Hitler-akvarel er da ret ondt, ikke?. J-P.Kultur, Anvendt uddannelsestid 15 timer af 45 min. Original kunst uden for institutionen Samtidskunst, herunder international samtidskunst Installationsøvelse: Rejsende i ondskab Børnekuffert med installation over temaet Rejsende i ondskab bredt forstået - Gruppearbejde Ekskursion til AROS Gruppearbejde med installation Portfolio/gruppeaflevering/analyse af installation Skriftlig aflevering: Analyse af installation og maleri (AROS) Side 3 af 6

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Skulpturanalyse Den ideelle krop? Elgaard, Søren & Jørgen Eriksen, Figuration, Systime, 2009, s , De klassiske kropsidealer. Jørgen Holdt Eriksen m.fl. Grundbog i kunst og arkitektur kunstens rum, Systime, 2013, s , 94-98, 109, Klassisk stil, Barokken og fortiden, s. 220, Tips til skulpturanalyse Henrik Scheel Andersen m.fl. Billedkunst, Systime, 2006, s , Symbolisme Artikler: Christian Lemmerz og hans usømmelige omgang med verden, Information, Massemord i marmor, Information, Anvendt uddannelsestid: 9 lektioner af 45. min. Skulpturanalyse (Tilbygningen, Thorvaldsens museum) Lerskulptur som parafrase eller overdrivelse af udvalgte kropsdele- evt. som torso Klasseundervisning, baggrundsviden og PP af skulptur Par/gruppearbejde: Analyse af skulptur (Thorvaldsens museum) Individuel øvelse med ler Retur til forside Side 4 af 6

5 Titel 4 Arkitektur Fra det klassiske til dekonstruktivisme og supplerende stof Jørgen Holdt Eriksen m.fl. Grundbog i kunst og arkitektur kunstens rum, s , 37-52, Klassisk/Renæssance, Moderne, Senmoderne og Dekonstruktivisme, Bo Nielsen og Lars Tonnesen: Billedernes fortælling, Gyldendal Uddannelse, Arkitekturanalyse Svarer til modellen fra EMU Anvendt uddannelsestid: 9 lektioner af 45 min. Gå en tur i VUC-bygningen og registrer "promenaderne"/bevægelsesretningen og forklar, hvordan, der er skabt sammenhæng i bygningen Gå uden for bygningen og over på den anden side af Boulevarden: Hvordan er udtrykket i facaderne i de to bygninger (Handelsskolen og VUC) Hvordan er der skabt sammenhæng mellem de to bygninger? Hvilken stilart vil du hæfte på de to bygninger og hvorfor? (Argumenter) Udvælg en eksisterende bygning evt. i Vejle (Ny eller traditionel) og udtænk et nyt Moderne, Senmoderne eller Dekonstruktivistisk indgangsparti til bygningen I arbejder i grupper Indgangspartiet udarbejdes som skitse evt. opbygget i model Og indsættes via foto på den eksisterende bygning Hent inspiration på nettet i Moderne, Senmoderne og Dekonstruktivistisk arkitektur Portfolio 1.Hvad er tankegangen/ideen bag indgangspartiet? 2.Er stilen et brud eller et forsættelse af bygningens stil? 3.Hvilke stilelementer indgår i indgangspartiet? 4.Hvilke materialer skal indgå i indgangspartiet og med hvilken virkning/signalværdi? 5.Hvilke linjeforløb/komposition indgår i indgangspartiet? 6.Hvilke signaler sender indgangspartiet overordnet til brugeren? Anvend analyseskemaet til hjælp med arkitektoniske fagudtryk til beskrivelse af indgangspartiet Væsentligste arbejdsformer Retur til forside Klasseundervisning Par og gruppearbejde: Skitsetegninger/Arkitekturmodel Virtuelle arbejdsformer: Inspiration på nettet Projektarbejdsform: Arkitekturmodel Skriftligt arbejde: Portfolio over opgaverne Side 5 af 6

6 Titel 5 Projekt, Fællestema: Håb Verdens bedste nyheder Instruktionsark og samtale med inspiration til temaet og forskellige angrebsvinkler til materiale og stilarter. Anvendt uddannelsestid: 12 lektioner af 45 min. Vi laver det afsluttende eksamensprojekt fra uge 46, I har 6 gange Projektet skal indeholde både teoretiske og en praktiske overvejelser I skal arbejde ud fra en problemformulering. Der skal være en afgørende idé i projektet Nedenstående er en skabelon til problemformulering, som I tilpasse til jeres individuelle projekt Projektet skal fremlægges som den indledende del 1 til eksamen (7-10 min) Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 6 af 6