Lyshøjskolens pædagogiske profil

Transkript

1 - information til skolens forældre - På de følgende sider vil skolen orientere om en lang række vigtige forhold, der karakteriserer Lyshøjskolen. Udover faktastof om bl.a. skolens historie, beliggenhed og organisering er pjecens indhold struktureret i følgende temaer: Undervisning Specialundervisning Skole- og hjemsamarbejde Forebyggelse af mobning Skolens hverdag Skolens traditioner Fremtiden på Lyshøjskolen Skolen og lokalsamfundet 3 afsnit med informationer - specielt gældende for afd kl., kl. samt kl.. Lyshøjskolens beliggenhed Lyshøjskolen ligger midt i et stort parcelhuskvarter i Koldings nordøstlige hjørne, hvor den er smukt placeret på højderyggen i et grønt område nær Kolding Fjord, Kobbelskoven og kunstmuseet Trapholt. Første etape af Lyshøjskolen blev bygget 1969, og den er siden blev udbygget mange gange, senest i 2000/2001, hvor skolen for 18 mil. kr. fik tilbygget 5 klasseværelser, fagfløj med plads til specialundervisning og musik. Samtidig blev flere faglokaler renoveret. I 2004 fik skolen bygget hal 2 og i 2005 blev både grøn, hvid og grå aula renoveret for 3,5 mill kr. I 2006/7 blev skolens sikringsrum renoveret for 2,4 mil. kr., således at rummet i dag fremstår som et velfungerende lokale til fester, møder og foredrag. Ligeledes i 2006 blev skolen udbygget med en selvstændig afdeling for eleverne i klasse. Lyshøj Nord, som skolen kaldes i daglig tale, er placeret 500 m fra hovedskolen. Afdelingen er udstyret med 12 klasselokaler, bibliotek, naturfagsområde, stort fælles læringsrum, samt administration og personalefaciliteter. Alt i alt fremstår Lyshøjskolen som en moderne skole med velfungerende og velindrettede klasse- som faglokaler. Skolen er klyngeopdelt og i et plan. Skolens målsætning Det er skolens målsætning, at eleverne skal opleve skolen som et sted, hvor der ikke kun opnås et fagligt udbytte, men hvor eleverne også trives og oplever tryghed i et miljø, der er præget af respekt, tolerance, demokrati og samarbejde. Samtidig med 1

2 at skolen søger at tage hensyn til den enkelte elevs stærke og svage sider, stimulerer til nysgerrighed, kritisk sans og selvstændig tænkning, stiller skolen krav til eleverne om arbejdsindsats, engagement, ansvarlighed og disciplin. Skolens målsætning kan i dens fulde ordlyd læses på skolens hjemmeside kolding.dk SFO s pædagogiske mål er at udvikle: evne til selvforvaltning, gode kammeratskabsrelationer, tillid og tryghed, kvalitet i børns frie tid, livskompetence og ansvarlighed i forhold til sig selv og andre. Målet for forældresamarbejdet er at: skabe tillid, sikre forældrenes indflydelse på institutionens udvikling, skabe rum for samvær og fællesskab mellem forældre, børn og personale samt at sikre god information. Skolens organisering Lyshøjskolen er pr 1. august 2002 organiseret som en 3-delt skole, dog med en overgangsordning på 2 år. En 3-delt skole vil sige at eleverne er opdelt i følgende 3 afdelinger: klasse, klasse og klasse. Lærerne er tilknyttet en af afdelingerne, hvilket indebærer, at eleverne efter 3. klasse og 6. klasse får nye lærere i alle fag. Skolens ledelse består af 1 skoleinspektør, 1 viceskoleinspektør og 2 afdelingsledere, som udover de faste arbejdsopgaver er tilknyttet afdelingerne på følgende måde: kl.: Viceskoleinspektør Grete Dahl kl.: Afdelingsleder Annette Hartøft 7. 9.kl.: Afdelingsleder Anders R. Svendsen I de tre afdelinger varetager lederne den daglige kontakt til elever, forældre og lærere. Desuden aflægges der besøg i klasserne, og der afholdes samtaler med klasseteamene. SFO-ledelsen består af SFO-leder Alis B. Junker, souschef Jane Christensen Kock og afdelingslederne Pia Orloff Schmidt og Lotte Vahlkvist. Til skolens ledelsesteam er i øvrigt knyttet Teknisk Serviceleder Martin Hygum. edb, foto, lyd og video ved hjælp af resurselærere. Planen indeholder en progression, sådan at eleverne, når de forlader Lyshøjskolens 9.kl., er bekendte med anvendelsen af alle former for medier. Skolerejser Skolerejser finder sted i 2.kl./2 dage, i 4.kl./3 dage, i 6.kl./5 dage, og i 8.kl/5 6 dage. I tilfælde af udvekslingsophold kan antallet af dage dog variere. Ekskursioner Der kan foretages ekskursioner af 1 dags varighed på alle årgange. Teamsamarbejde Hver lærer er tilknyttet to primære klasseteam, hvor klasselæreren er koordinator. Teamets opgave er at koordinere årsplaner og sociale indsatsområder samt løbende at mødes for at samarbejde omkring klassen. Ledelsen afholder en årlig samtale med hvert klasseteam. Desuden er der nedsat fagteam for de enkelte fag. Her planlægges nyindkøb og nye tiltag for fagene. Undervisningsrelaterede emner Faguger I fagugerne kan der arbejdes tværfagligt i den enkelte klasse eller på årgangen, evt. på tværs af afdelingens årgange. Alle dage er på 5 lektioner. Fagugerne giver mulighed for fordybelse, her anvendes få-lærerprincippet, og lektionslængden er uafhængig af ringetiderne. Antallet af faguger kan variere fra afdeling til afdeling, ligesom enkelte afdelinger kan beslutte, at der kun er tale om fagdage i stedet for uger. Medieplan Skolen har en medieplan for integration af bl.a. 2

3 Specialundervisning Det er meget vigtigt for skolen, at afsætte ekstra resurser for at kunne hjælpe de elever, der har særligt behov for støtte i dansk og matematik i kl.. I klasse tildeles alle klasser 4 ekstra timer til forebyggende specialundervisning. I praksis betyder det, at der er 1 ekstra lærer til stede i 3 dansktimer og i 1 matematiktime, hvor det er hovedopgaven at hjælpe de elever, der har behov for støtte. I klasse ydes der hjælp på følgende 2 måder: På små hold 2-3 lektioner ugentligt hele året for elever med meget store indlæringsproblemer. Elever med specifikke læse- og staveproblemer tilbydes derimod læse- eller stavekurser à 5 eller 10 ugers forløb med 5 eller 10 lektioner ugentligt. Endvidere kan elever med motoriske problemer tilbydes hjælp af en af skolens specialuddannede lærere. Har en elev taleproblemer kan eleven indstilles til hjælp af en af kommunes talepædagoger, og har en elev personlige problemer, kan eleven indstilles til hjælp fra en af kommunes kliniske psykologer. lagt på klassens sociale liv. Hvert møde begynder med et fælles oplæg for hele årgangs forældre, der herefter går hver til sit for at diskutere videre i egen klasse. Oplæggene handler om sociale forhold og varetages af skolens egne AKT-lærere. Hertil kommer 2 skole/hjemsamtaler, som typisk ligger placeret i efteråret og foråret. Udover ovennævnte møder er der i alle klasser fra kl. nedsat et forældreråd, og klasselæreren sender mindst 8 gange om året et informationsbrev ud til klassens forældre, oftest via . Desuden har skolen tidligere udsendt et brev til alle forældre med 6 punkter med skolens forventninger til forældrene set i forhold til skolen og dens arbejdsopgaver. Evaluering En meget vigtig del af skole/hjemsamarbejdet er evalueringen af bl.a. elevernes faglige udbytte. Alle klasselærere afholder 2 årlige elevsamtaler, hvor der tales om elevens personlige forhold og det faglige udbytte. Som en del af samtalen skal eleven formulere en målsætning for de næste måneders arbejde, og målsætningen nedskrives og vurderes sammen med forældrene ved den næste skole/hjemsamtale. Der gives karakterer i 8.-9.kl. Proceduren gentages ved næste elevsamtale. Skole-hjemsamarbejdet og evaluering En af de vigtigste grundstene på Lyshøjskolen er skole/hjemsamarbejdet, som vi vægter højt. På Lyshøjskolen er følgende struktur gældende: Der afholdes 2 forældremøder typisk i august og januar. Augustmødet vil være præget at klassens nye fag og klasselæreren, der redegør for årets arbejde, mens januarmødet ofte vil være med hovedvægten Lyshøjskolens AKT-center Et vigtigt element i elevernes alsidige og personlige udvikling er skolens AKT-center AKT er en forkortelse for adfærd, kontakt og trivsel. Det er AKT lærernes funktion at udføre opsøgende og forebyggende arbejde blandt eleverne i undervisningen og i frikvartererne ved at: o observere enkelte elever o adfærdsregulere enkelte eller en gruppe af elever o være behjælpelig, hvis der er konflikter eller sociale problemer i en klasse o fungere som konfliktløsere mellem 2 eller flere elever 3

4 o o o o modtage elever, der er udelukket fra undervisningen i kortere eller længere tid deltage i forebyggelse af mobning være ansvarlig for V.E.N. projektet strukturere venskabsklassesamarbejdet Forebyggelse af mobning I målsætningen for Lyshøjskolen lægges der vægt på at skabe et udbytterigt og trygt indlæringsmiljø, hvor trivsel og det sociale liv fremhæves prioriteres. For at øge indsatsen på disse områder, arbejdes der målrettet og aktivt for at forbedre elevernes trivsel og skabe et socialt klima, hvor elever trygt kan være og lære og udvikles til hele mennesker. Der arbejdes forebyggende for at modvirke mobning og fremme trivslen, og alle skolens parter inddrages i dette arbejde. Skolen har iværksat følgende initiativ, der skal forebygge mobning: o Klassen aftaler sociale spilleregler o Klassens trivsel er et fast punkt på lærernes teammøde om klassen. o Elevens og klassens trivsel er et fast punkt på de 2 årlige elevsamtaler. o Klassens trivsel er et fast punkt på forældremøderne. o Elevens trivsel er et fast punkt ved skole/hjemsamtalerne o V.E.N. gruppen o Taktil rygmassage o Klassemødet o Venskabsklasser o Forældretrivselsgrupper V.E.N. projektet V.E.N. gruppen (Venner Er Nødvendige) er et projekt, hvor 16 elever fra 6.klasse indgår i det forebyggende mobningsarbejde ved at besøge skolegårde og aulaer i frikvartererne ugentligt og ved at afholde workshops i aulaerne og klasserne 2 gange årligt. V.E.N. elevernes opgave er: o at snakke med eleverne o at iagttage om alle elever er med i aktiviteterne o at spotte elever der går alene rundt o at være den eleverne kan betro sig til o at lege med og i gangsætte aktiviteter. V.E.N.-eleverne har tavshedspligt og samtaler med AKT-lærerne ca. hver 14. dag. Skolens AKT-lærere er en vigtig del af det forebyggende arbejde, og får de, lærerne eller andre informationer om elever, der bliver mobbet iværksætter de straks skolens handleplan mod mobning. Trin for trin redegør handleplanen nøje for og med indbygget progression, hvilke initiativer der skal sættes i gang, og hvem der skal inddrages. Skolens handleplan til forebyggelse af mobning kan i sin fulde ordlyd ses på skolens hjemmeside, men i korthed indeholder mobbehandleplanen følgende punkter: Ved begyndende mobning kontaktes AKT og afdelingsleder (for 0.-3.kl. ligeledes SFO/fritidshjem) og der aftales strategi. 1. Samtale med offer og mobber. 2. Der aftales handleplan mellem de implicerede. 3. Forældrene orienteres mundtligt om problemet og handleplanen. 4. Der afholdes opfølgningssamtaler mellem de implicerede. 5. Klassemøde med deltagelse af AKT en ved fortsatte problemer. 6. De involverede forældre indkaldes separat til samtale med klasselærer og AKT en. Afdelingsleder kan evt. deltage. 7. Mobberen kan evt. placeres i AKT en for en periode. 4

5 8. Cirkulæret om god ro og orden anvendes, hvis ovenstående ikke virker. undervisningsprocesser, der involverer lyd, video og billeder. At eleverne ved skole/hjemsamtaler i samarbejde med en faglærer sætter den digitale portefølje ind i en faglig sammenhæng og sprogliggøre det faglige udbytte i fagenes forskellige læreprocesser. Skolens hverdag Elevmapper Alle elever på Lyshøjskolen har en elevmappe, som forefindes på kontoret. I mappen findes alle relevante oplysninger vedr. eleven, f.eks. adresse, telefonnummer og kontaktpersoner m.m.. Det er meget vigtigt, at disse oplysninger opdateres hver gang, der sker en ændring af adresse, telefonnummer, familieforhold, forældres arbejdstelefonnummer eller arbejdsplads. Det har især betydning i de tilfælde, hvor det kan blive nødvendigt at kontakte forældrene i forbindelse med hjemsendelse af barnet på grund af sygdom. Digital portefolje og mobiltelefoner i undervisningen. Digital portefølje som evaluering: Styrken inden for porteføljens evalueringsfelt ligger i elevens muligheder for at dokumentere og synliggøre egen udvikling og faglig bredde over for sig selv, forældre og andre involverede parter. Denne synliggørelse giver eleven bevidsthed om egne læringsprocesser og udvikler samtidig et vist ejerskab i læringsforløbet. Formål: At motivere eleven til at arbejde med porteføljeevalueringen At gøre det muligt at medinddrage eleverne i en procesorienteret evalueringsform i alle fag. At gøre det muligt i højere grad at arbejde med evaluering af Musikundervisningen: En sang optages og sendes rundt til alle elevers mobiltelefon Håndarbejde, sløjd, billedkunst, hjemkundskab: Eleverne tager fotos af arbejdsprocessen og billederne lægges herefter ind på elevernes digitale portefølje/samlemappe i elevintra af eleven. Dansk: Evaluering af elevfremstillinger, drama m.m. Regler: 1. Mobiltelefoner må kun bruges i timerne efter aftale med læreren. 2. Brugen af mobiltelefon er for elevernes egen regning. 3. Mobiltelefonen skal altid være slukket eller stå på lydløs. 4. Brugen af optaget lyd, fotos og film må kun bruges, som det er aftalt med læreren 5. Alt det optagne er kun til skolebrug og må ikke sendes til andre. 6. Ved overtrædelse inddrages mobiltelefonen efter gældende regler. Anvendelse gælder kun følgende faciliteter: Kalender Lektiebog Tage notater Ur/alarm Stopur/nedtælling Optage video Tage billeder til projekter/at male efter/dokumentation, fotos af tavlen (billeder overføres til elevintra) Optage lyd - indtale oplæsning på engelsk ex Lommeregner Høre musik/mp3 dog kun med headset Skrive SMS om lektie til sygemeldte Ordbog dansk/engelsk Bruge telefonen som USB-pen Helbredsundersøgelser Skolelægen foretager helbredsundersøgelser i 0.kl. og 9.kl. I 3.kl., 6.kl. og 8.kl. er det skolesundhedsplejersken, der foretager sundhedsundersøgelserne. Forebyggelse og bekæmpelse af lus, børnesår m.m. Hvis der er konstateret lus hos en elev, skal skolen straks have meddelelse om det, og en behandling 5

6 skal have fundet sted, inden eleven møder i skolen igen. Den pågældende klasses elever får efterfølgende alle en oplysningsseddel med hjem med besked om, at alle skal kæmmes. Hvis skolen konstaterer levende lus hos en elev, bliver forældrene kontaktet, og eleven sendes hjem til behandling samtidig med at klassen får en oplysningsseddel med hjem. Behandling og kæmning skal gentages, jvf. sedlen. SFO og fritidshjemmet orienteres, hvis der er tale om elever i 0.-3.kl. Kun hvis alle overholder forskrifterne, kan luseplagen udryddes. Angreb af børnesår skal behandles. Hvis angrebet ikke er voldsomt, kan eleven modtages i skolen. I øvrigt henholder skolen sig til sundhedstyrelsens vejledning for skoler og daginstitutioner. Biblioteket Lyshøjskolens bibliotek benyttes efter behov i forbindelse med undervisningen. Skolebiblioteket udlåner til elever og lærere fra egen samling og fra kommunale og amtskommunale samlinger. Brugerne kan på computer søge på samlingerne og på Internettet. Eleverne undervises i bibliotekskundskab, så de på egen hånd bliver i stand til at finde materialer. Biblioteket administrerer en AV-samling til elevbrug. Den består af diverse kameraer, båndoptagere samt lyd- og billedredigering. På skolebiblioteket er der desuden udstillinger af elevarbejder. Sundhedsfremmende arbejder På alle klassetrin fokuseres der på sundhed. Opmærksomheden rettes mod f.eks. kost, motion, hygiejne, seksualundervisning, rygning, alkohol og misbrugsproblemer. Med virkning fra skoleåret 08/09 trådte skolens nye Sundhedsplan i kraft. SSP- samarbejdet Som en forebyggende foranstaltning deltager skolen i et formaliseret samarbejde mellem Socialog sundhedsforvaltningen, Skoleforvaltningen og politiet. Skoletandplejen Alle elever på Lyshøjskolen indkaldes til undersøgelse på skolen, og behandlingskrævende videresendes til skoletandplejen på Riis-Toft. Frugtordning Skolen tilbyder alle elever en forældrebetalt frugtordning.2 gange om ugen leveres frugten. Klassens elever forestår selv afhendtning og uddeling. Frisk Vand Skolen har ingen mælkeordning, men tilbyder frisk vand fra hanen. Madordning Skolen er tilmeldt en madordning. Ordningen er forældrebetalt. Maden leveres hver dag og tilmelding foregår via nettet. Foto Der tages klassebilleder samt enkeltbilleder på følgende årgange: 0. kl., 2.kl., 4.kl., 6.kl., 8.kl. samt 9.kl. Ordningen er et tilbud, og betalingen foregår via giro til skolefotofirmaet. Udeordning Alle elever fra klasse er ude i alle frikvartererne dog ikke når det regner. Sko-af-ordning for 0.-6.kl. Alle elever skal skifte fra udesko til indesko eller strømpesokker, når de kommer ind på skolens gangarealer. Der er opstillet hylder til skoene ved indgangspartierne. Handleplan i forbindelse med elevers og ansattes dødsfald Lyshøjskolen har udarbejdet en handleplan i forbindelse med dødsfald blandt elever og personale, der sikrer, at skolen takler en given situation på en værdig og hensynsfuld måde. Traditioner på Lyshøjskolen Julefodbold For 6.-9.kl.afholdes der julefodboldturnering 1. lørdag i december. Juleklip/fællesudsmykning Hvert år arrangeres der udsmykning af skolens aulaer og gangarealer med et fælles tema. Forårskoncerter Skolen inviterer til forårskoncert to aftener i marts/april for 1.-3.kl og 4.-6.kl. samt forældre. Cirkusdage Som et led i danskundervisning arbejder 3.kl. med emnet cirkus. Emnet afsluttes med at hver klasse inviterer forældrene til en cirkusforestilling. 6

7 Teaterforestillinger 2 gange årligt arrangeres der en teaterforestilling for eleverne. Forestillingerne er målrettet til bestemte aldersgrupper, og i praksis betyder det, at eleverne i løbet af deres samlede skoletid på Lyshøjskolen vil komme til at overvære min. 3-4 forestillinger. Idrætsdag 0.-8.kl. afvikler fælles idrætsdag i juni, umiddelbart før sommerferiens begyndelse. klasseforældrerådet. Afdelingslederen deltager i det første forældremøde i 1.klasse. Elev- og skole-hjemsamtaler Hver elev har 2 årlige samtaler med klasselæreren, og der afholdes 2 årlige skole-hjemsamtaler, med deltagelse af dansk- og matematiklærer. Forældremøder i SFO Der afholdes et forældremøde i efteråret med valg til SFO s forældreråd. Forældresamtale i SFO Der afholdes forældre/børn/pædagogsamtaler, første gang 3 måneder efter at barnet er startet i SFO samt med alle i forårsperioden. Desuden afholdes der samtaler efter behov. Der er et tæt samarbejde mellem klasselærer, klasseteam og AKT-lærere. Skolen og lokalsamfundet Lyshøjskolen vil gerne være en vigtig del af lokalsamfundet gøre brug af det og bruges af det. Skolen har et godt samarbejde med NBSIF, og det øvrige lokale foreningsliv benytter ofte skolen til undervisning, møder, generalforsamlinger m.v. Lyshøjskolens 3 afdelinger Specielt for 0.-3.klasse: I afdelingen for 0.-3.klasse er der ca. 400 elever fordelt på 17 klasser. Klasserne har deres hovedbase i grøn,hvid og grå aula. Langt den overvejende del af eleverne er efter skoletid tilknyttet Lyshøjskolens SFO. Brobygning mellem daginstitutioner og skole. Inden skolestarten inviteres de kommende forældre til et orienterende møde. Her fremlægges og diskuteres definitionen på skoleparathed set i relation til skolestart, både for elever og forældre. Desuden redegøres der fra skolens side for de forventninger, skolen har til forældrene. Møde med nye børnehaveklasser Når de nye børnehaveklasser er dannet, indkaldes elever og forældre til et møde, hvor eleverne får lejlighed til at møde deres kommende klassekammerater og børnehaveklasselederen samtidig med, at forældrene kort bliver orienteret om Lyshøjskolen. Forældremøder Der afholdes to årlige forældremøder på hvert klassetrin. På det første møde vælges Sproglig opmærksomhed I børnehaveklassen er der fokus på sproglig opmærksomhed i den daglige undervisning, men sproglig opmærksomhed er også på skemaet med en ugentlig lektion, som varetages af en musiklærer. Trin for Trin i 1.-3.kl. Der er mulighed for at anvende systemet Trin for trin et undervisningsforløb, der støtter udviklingen 7

8 af elevernes sociale kompetencer. Samarbejde mellem lærere og pædagoger i SFO foregår hele året med fokus på elevernes trivsel og klassens sociale spilleregler. Der er desuden afsat to halvårlige faste møder til indbyrdes orientering om eleverne. Forebyggende specialundervisning (se desuden afsnittet om specialundervisning) Der er afsat 4 ugentlige lektioner til forebyggende specialundervisning i 1.og 2.kl. Den ekstra støtte til henholdsvis dansk og matematik har til formål at forebygge et evt. senere behov for specialundervisning. Timerne anvendes på små grupper af klassens elever efter behov. Læseprøver I 1.kl. tager læreren sammen med den forebyggende specialundervisningslærer en række læseprøver (IL-basis prøver) i løbet af skoleåret. I 2.kl. og 3.kl. anvendes de standardiserede læseprøver efterfulgt af en konference med skolepsykologen om prøvens resultat. Indretning af klasselokaler I 1. kl. og 2.kl. er møbleringen opbygget på en sådan måde, at hver elev har en individuel arbejdsplads, som er elevens eget kontor. Desuden er klassen udstyret med et stort konferencebord, som let kan deles og flyttes ud til små gruppeborde. klasse, men deres målsætning vurderes og de tilstedeværende lærere ved skole/hjemsamtalerne giver en mundtlig vurdering af elevens faglige niveau. På det første forældremøde i 4. klasse deltager afdelingslederen for at orientere om skolens generelle pædagogiske målsætning for perioden, forældretrivselsgrupper og hvad forældrene i øvrigt kan forvente sig. Skolerejser I afdelingen klasse er der planlagt med 2 skolerejseforløb. 1 skolerejse i 4. klasse typisk af 3 dages varighed og 1 skolerejse i 6 klasse, der typisk varer 5 dage. Specielt for klasse: I denne afdeling er der ca. 300 elever fordelt på 12 klasser. Forældremøder/skolehjemsamtaler På hver årgang er der 2 forældremøder og 2 skole/hjemsamtaler. Hertil kommer, at alle klasselærere har 2 årlige elevsamtaler med eleverne, hvor der bl.a. tales om elevens målsætning for den kommende periode og elevens trivsel. Der gives ikke karakterer til eleverne på 4. til 6. Nye fag Skoleårene i 4. til 6 klasse vil være præget af, at eleverne får en lang række nye fag. I 4. klasse får eleverne 2 ugentlige lektioner i håndarbejde, som læses som deletimer sammen med dansk. Desuden får eleverne 1 ekstra idrætstime. I 5. klasse får eleverne svømmeundervisning. Det foregår i Slotssøbadet i 2 lektioner om ugen i et halvt år. Håndarbejde fortsætter, og som nyt obligatorisk fag kommer 2 ugentlige lektioner i sløjd. Lektionerne i de 2 fag placeres parallelt, og også her foregår undervisningen i deletimer. 6. årg.: Sløjd, billedkunst, musik og håndarbejde bliver valgfag. Hjemkundskab bliver nyt obligatorisk fag. Læse, stave og matematikprøver I 4., 5. 6.klasse tages de standardiserede læseprøver, som efterfølges af en konference med skolepsykologen om prøvernes resultat. Endvidere afholde skolen stave- og matematikprøver Specielt for klasse: I afdelingen for klasse går ca. 250 elever fordelt på 12 klasser. Afdelingen holder til i en selvstændig bygget skole Lyshøj Nord. 8

9 Lyshøjskolen er Eltang Centralskolens naturlige overbygningsskole og modtager derfor elever hvert år til 8. klasse. Dagligdagen i afdelingen for klasse Dagligdagen er præget af afdelingens primære fokuspunkt; nemlig en progressiv faglig indlæring der afsluttes med folkeskolens afgangsprøve. Eleverne skal have 28 ugentlige undervisningslektioner, hvor en del af disse kan være valgfag. Skolen har valgt, på grund af skolens geografiske placering tæt på Tyskland, at 2. fremmedsprog er tysk. Afdelingen har i 2 uger i skoleåret faguger, hvor der kan arbejdes i dybden med tværfaglige projekter eller fokuseres i fagene i hele eller halve uger eller enkelte dage. Elevsamtaler og standpunktskarakterer Eleverne samtaler 2 gange med deres klasselærer i løbet af skoleåret, hvor indholdet vil berøre elevens trivsel, og de skal målsætte deres egen indsats samt efterfølgende evaluere den. Eleverne fra klasse skal i løbet af skoleåret have 2 gange standpunktskarakterer, men vi giver eleverne standpunktskarakterer 3 gange i løbet af skoleåret. Terminsprøver og afsluttende prøver I 8. klasse afholdes de standardiserede læseprøver og en prøveeksamen i skriftlig dansk og skriftlig matematik, således at eleverne prøver at skulle arbejde med en dansk stil og matematisk opgave i 4 timer. Eleverne i 9. klasse har terminsprøve i uge 6, hvor der aflægges prøve i skriftlig dansk og matematik. Primo maj måned afholdes der skriftlig prøve for 9. kl. i skolens hal i ovenstående fag. Prøver I 8.klasse tages de standardiserede læseprøver. Hertil kommer at skolen selv afholder skriftlige stave- og matematikprøver. Sidste skoledag Skolens afgangselever afholder ultimo maj sidste skoledag, der er planlagt i fællesskab med klasselærerne og viceskoleinspektøren for at sikre, at dagen er festlig og morsom for alle. Umiddelbart herefter påbegyndes den mundtlige eksamen. Projektopgave og selvvalgt opgave I 9. klasse skal eleverne aflevere en projektopgave, hvor eleverne modtager en udtalelse og kan få en karakter. Skole-hjemsamarbejdet Der afholdes 2 forældremøder i løbet af skoleåret, hvor det første er en orientering om fagenes årsplaner o. lign. og det andet har ofte et tema på dagsordenen som f.eks. røg, alkohol eller stoffer. Endvidere er der forældremøder om erhvervsorientering og valg efter folkeskolen. Afdelingens leder deltager i det første forældremøde i 7.kl. Forældrene orienteres om elevernes skolegang 2 gange om året via skole-hjemsamtaler. Skolerejser og udveksling Der arrangeres skolerejse i 8. klasse. Konfirmation Skolens elever bliver konfirmeret i 8. klasse, hvorfor de i 2 ugentlige lektioner har konfirmationsforberedende undervisning hos præsten. Eleverne har derfor også blå mandag. Uddannelsesorientering Eleverne er i 9. klasse i praktik i 1 uge Ofte er det eleverne, der selv har skaffet deres praktikpladser. Eleverne har desuden mulighed for at deltage i præsentationskurser og besøg på virksomheder og uddannelsessteder. Julefodbold Første lørdag i december afholdes den traditionelle julefodboldturnering for piger og drenge. Her deltager naturligvis også et lærerhold. 9

10 Fremtidens kurs på Lyshøjskolen Pædagogiske forandringer. Når Lyshøjskolen er blevet opdelt i 3 afdelinger, er det en konsekvens af, at vi ønsker at være rustet til fremtidens pædagogiske udfordringer. Specielt for SFO Husets opbygning SFO er opdelt i to adskilte afdelinger. I grøn aula er der børn fra børnehaveklasse og 1. klasse, i multihuset er der børn fra 2-3 klasse. SFO bruger skolens gymnastiksalen og hallen flere gange om ugen. SFO anvender Parkskolens svømmehal hver tirsdag i to timer. Værksteder SFO arbejder meget i værksteder. Vi har tre faste værksteder, to med træ og metal, samt et med maling o.l. Derudover er der musikhold, et band, et syværksted og daglige idrætsaktiviteter. Derudover foregår der alle de normale aktiviteter i SFO. Satsninger SFO arbejder i disse år meget med de syv intelligenser som overordnet emne. Det vigtige er, at børnene får oplevelser af, at der er noget, de kan. På den baggrund ønsker skolen at sikre, at eleverne føler sig trygge på en kæmpestor skole med mange elever at der en faglig linie mellem skolens 3 afdelinger at der en fælles pædagogisk linie mellem de 3 afdelinger at der er en fælles læringskultur i de 3 afdelinger at der er en kontinuerlig udvikling i elevernes: 1. faglige kompetencer 2. sociale kompetencer 3. metodekompetencer 4. og læringskompetencer. Hertil kommer at Lyshøjskolen løbende arbejder med at fastholde og udvikle elevernes faglige niveau. Indtil videre er det skolens vurdering, at det er lykkedes. Samtidig er det lykkedes at implementere de ministerielle styringsredskaber som elevplaner og nationale test. Især specialundervisning har skolens store bevågenhed, idet vi ønsker at tilgodese elever med indlæringsvanskeligheder. Derfor forbruger skolen langt flere timer på dette område, end der tildeles fra kommunalt hold. Endvidere fortsætter vi arbejdet med at forebygge mobning, hvilket resulterede i, at skolen i afvigte år havde 2 tilfælde af mobning, hvilket er lig med 2 promille. (landsgennem-snit er 12%) Skole/hjemsamarbejdet har fungeret absolut tilfredsstillende, og det bliver udbygget i det kommende skoleår til også på mellemtrinnet at omfatte de praktisk/musiske fag. Som noget nyt indfører skolen digital portefølje, hvilket betyder at billeder og lyd for elevens hele skoleforløb kan gemmes. Mobiltelefonen skal fremover indgå i undervisningen som et pædagogisk redskab for eleverne på lige fod med pennalhus og bærbare pc`er. Blandt andet kommer de til at danne grundlag for udviklingen af den digitale portefølje. Lyshøjskolen udvikler sig efter principperne for en gammeldags malkestol: Et bredt fundament med 3 støtteben, der skal sikre skolens fortsatte udvikling. 10

11 Udviklingsben 1 Det faglige niveau. Lyshøjskolen prioriterer elevernes og lærernes faglige kompetencer højt, således at eleverne udvikler et højt fagligt niveau og udvikler personlige handlekompetencer, der kan danne et sikkert fundament for det næste trin i deres uddannelse. Derfor arbejdes der konstant med at udvikle nye metoder til at højne det faglige udbytte, ligesom vi søger at uddanne lærerne løbende med linieuddannelse og efteruddannelse Dette vil også pågå fremover. Udviklingsben 2 Moderne teknologi. Lyshøjskolen ønsker at udnytte den moderne teknologi i undervisningen til gavn og glæde for både lærere og elever. Det er vores bestemte opfattelse, at den moderne teknologi ikke blot vil motivere eleverne i den daglige undervisning, men også kunne medføre et øget udbytte af undervisningen. Her tænkes specielt på implementering af interaktive tavler i alle klasser på skolen inden år 2013 og brug af mobiltelefonen i undervisningen i klasse. Udviklingsben 3 Den rummelige folkeskole. Lyshøjskolen yder en stor indsats i forhold til elever med indlæringsvanskeligheder, og vi ønsker i så høj grad som muligt at kunne tilgodese undervisningsbehovene for elever, der er diagnosticerede som særlige elever, og som fortsat skal gå på Lyshøjskolen indtil et bedre undervisningstilbud kan gives. Desuden ønsker vi i fremtiden at kunne blive bedre til at opdage særlig intelligente børn og tilbyde dem et passende og udfordrende undervisningstilbud. Lyshøjskolen

12 12