TINTIN IN THE CONGO AND POLITICALLY CORRECT LANGUAGE REVISED AND REVISITED

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "TINTIN IN THE CONGO AND POLITICALLY CORRECT LANGUAGE REVISED AND REVISITED"

Transkript

1 TINTIN IN THE CONGO AND POLITICALLY CORRECT LANGUAGE REVISED AND REVISITED Danish title: Har du sagt neger i dag? Tintin i Congo og det politisk korrekte sprog Master s thesis by Marie Dinesen Department of Scandinavian Studies and Linguistics, Faculty of Humanities, University of Copenhagen (Institut for Nordiske Studier og Sprogvidenskab, Det Humanistiske Fakultet, Københavns Universitet). August 2008 Also visit the webpage (in Danish) which has been developed in relation to this study MOTIVATION: In Denmark, there is a widespread negative attitude towards politically correct language (PCL), which arises from a viewpoint that PCL has no impact on reality and that it limits the freedom of speech. PROBLEM STATEMENT: In this study, PCL is defined as the language norms which honour the ideal of equality, and it is investigated whether PCL can have the intended effect on reality and create equality. This is discussed in light of an analysis based on empirical material of how PCL manifests itself in various ways dependent on the context. APPROACH: This study s point of departure is a comparative linguistic analysis of two Danish translations of the comic strip Tintin in the Congo (TC). As one translation (1975, J. Sonnergaard) is politically correct and the other (2005, N. Søndergaard) is politically incorrect these translations offers a unique opportunity to compare the use of PCL and politically incorrect language in identical contexts. Face work theory is used as an overall frame for this analysis, and in addition to that, among other theories, semantic role analysis and argumentation analysis are used to execute the analysis. After this, the study discusses whether PCL can create equality, and it provides a normative evaluation of which TC translation answers the purpose of the PCL the best. In closing, causes for the negative evaluation of PCL and a possible way to overcome this evaluation are discussed. RESULTS: This study argues that PCL can create equality and that the decision as to which language usage answers the purpose of the PCL the best depends on time and place. It is also argued that the 2005 translation of TC, which is usually regarded as being the politically incorrect translation, actually answers the purpose of the PCL the best. Finally, as the negative evaluation of PCL seems to be connected to the term itself, it is argued that the negative evaluation of the PCL can likely be overcome if the PCL is given a new name. CONCLUSIONS: This study concludes that PCL can create equality and that the ways in which language can create equality depends on the time and place. To find out how time and place affects the language in a specific time and place, i.e. in Denmark year 2008, further investigations based on empirical material need to be done.

2 HAR DU SAGT NEGER I DAG? TINTIN I CONGO OG DET POLITISK KORREKTE SPROG Kandidatspeciale af Marie Dinesen Bilag er vedlagt i separat bind Vejleder: Dorthe Duncker Afleveret den 1. august 2008 Antal anslag: (99, 4 ns.) Institut for Nordiske Studier og Sprogvidenskab Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Engelsk titel: Tintin in the Congo and politically correct language revised and revisited Besøg også hjemmesiden der er udarbejdet i forbindelse med dette speciale

3 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. INDLEDNING Retten til at sige neger En strid om ord Tintin i Congo Problemformulering Specialets opbygning OM POLITISK KORREKTHED Politisk korrekthed i USA en kulturrevolution Politisk korrekthed i Danmark et sprogligt fænomen OM SPROGNORMER Erik Hansen: konstituerende og strategiske regler John R. Searle: regulative og konstitutive regler Politisk korrekt sprog som konstitutiv regel? Sproglige normer på forskellige sproglige niveauer Politisk ukorrekt sprog Normer i tre udgaver af Tintin i Congo FREMGANGSMÅDE FOR ANALYSEN Face-teorien Face-teorien som analyseredskab Fremgangsmåde Afsender og modtager Faktorerne a, b og c Næranalyse af tekstpar Argumentationsanalyse 35

4 4.8 Semantisk rolleanalyse Særligt om efterprøvning af RSN Min behandling af empirien Forholdet til tidligere opgave ALLE MENNESKER ER LIGE - analysens første del De sortes sprog Politisk ukorrekte normafvigelser Kasusafvigelser for pronominer Udeladelse af verber Manglende bestemmer i nominalhelheder Afvigende bøjning af verber Afvigende ordstilling Massa, massa! Klippebryderen Tintin Fortidens synder At være eller ikke at være Lille sorte Coco De hvides sprog Variation over temaet hjertelighed Dagens lektion: kolonialisme ALLE MENNESKER OG DYR ER LIGE - analysens anden del Uden mad og drikke Den enes død En elefant får fred Når ord ikke er nok 80

5 7. ALLE DYR ER LIGE - analysens tredje del SAMMENFATNING AF ANALYSEN FRA POLITISK KORREKT SPROG TIL ORDSKIK Lige anerkendelse eller lige megen anerkendelse Barnesprog vs. perkerdansk Modersmål og fremmedsprog Den politiske korrektheds paradoks Politisk korrekthed som bodshandling Tintin i Congo som historisk dokument (For)brug og fortolkning Kan man skabe lighed gennem sproget? En normativ vurdering af GL og NY Nærmere en definition af politisk korrekt sprog Politisk korrekt sprog vs. ytringsfrihed Ukært barn har ét navn Kritiske bemærkninger Face-teorien Hansens og Searles regler Har du sagt neger i dag? KONKLUSION ORDSKIK.DK LITTERATUR- & KILDEFORTEGNELSE 120 (BILAG ER PLACERET I SEPARAT BIND)

6 1. INDLEDNING I dette speciale vil du møde reporteren Tintin, hans vakse hund Terry og nogle negere? (Må man sige det?) Farvede? (Vi har vel alle sammen en eller anden farve. Somme har endda hudfarvet hud.) Sorte? (Men de er jo ikke sorte som kul.) Måske er det i virkeligheden bedre at kalde dem kokosnødder 1 så har man vel ikke stødt nogen. Et af de første spørgsmål, jeg måtte stille mig selv, da jeg begyndte at beskæftige mig med emnet for mit speciale, politisk korrekt sprog, var, hvad jeg skulle eller ville kalde dem de sorte som mit valg er faldet på. (Fordi sort kan stå i modsætning til betegnelsen hvid, og fordi en skelnen mellem hudfarver er relevant i mit speciale). 2 Et andet spørgsmål, der trængte sig på, var, hvorfor det var så vigtigt at beskrive de sorte ud fra deres hudfarve? Det lod ikke til at være tilfældet med andre racer. Det er ikke uvant, at sorte beskrives ud fra deres hudfarve i sammenhænge som ovenfor, hvor Tintin beskrives ud fra sin profession, og Terry ud fra sin væremåde. 3 Det ville virke påfaldende, om jeg havde skrevet: I denne opgave vil du møde den sart rosa Tintin, den hvide Terry og nogle negere. Dermed er diskussionen om politisk korrekt sprog i gang Retten til at sige neger Og diskussionen om politisk korrekt sprog synes hele tiden at være i gang; en søgning på Infomedia på begrebet politisk korrekt inden for den i skrivende stund seneste uge giver således 24 resultater. 5 Spørgsmålet om, hvorvidt man må sige neger, er et af de 1 Jf. Elefantens vuggevise af Harald H. Lund, hvor en niggerdreng i den originale udgave i senere udgaver er blevet til negerdreng, negerdukkedreng og kokosnød. (Bording 2007; Kassebeer 2007; Hjemmeside om Kim Larsen & Kjukken) 2 Jeg er ikke den eneste, der har måttet overveje dette. Fx beskriver Frost (1997:9) en episode i 1995, hvor en politimand kom for skade at referere til to anholdte mænd med ordene jeg står her med en svensker og en neger. Sagen vakte megen debat om, hvorvidt man måtte sige neger, og Det endte med, at man måtte konstatere, at det danske sprog ikke ejer en glose, der på en neutral måde betegner en neger, som det elektroniske tidsskrift FaktaLink skriver i artiklen Politisk korrekthed. 3 Jf. note 3. 4 Min indledning er en bearbejdet udgave af indledningen til en tidligere bedømt opgave om emnet. Nedenfor kommer jeg nærmere ind på, hvordan mit speciale forholder sig til denne opgave. 5 Søgning foretaget den 17. januar 2008 afgrænset ud fra kriterierne, at ordene skal stå Præcis sådan, og at der skal søges i Danske Medier uden webkilder (for at undgå dubletter) inden for de Seneste 7 dage.

7 emner, der igen og igen kan give anledning til en debat om politisk korrekt sprog. 6 Information bragte den 14. februar 2008 en artikel med overskriften Retten til at sige neger, 7 hvorefter spørgsmålet ivrigt blev debatteret på avisens hjemmeside. 8 Foruden at være et godt billede på, at politisk korrekt sprog er et emne, der kan få folk til tasterne, er artiklen og den debat, den affødte, også en god illustration af, at der hersker en udbredt negativ opfattelse af politisk korrekthed. Som professor i filosofi Jesper Ryberg skriver i en artikel om diskrimination og sprog: At et synspunkt kaldes PC [politisk korrekt], er i dagens jargon nærmest ensbetydende med, at det er frelst, pedantisk og humorforladt. En ukritisk løben med de rigtige meninger. Tilsvarende er det at benævne noget som dejligt politisk ukorrekt blevet en af tidens komplimenter. 9 Den negative opfattelse af politisk korrekthed og dens manifestation i sproget, det politisk korrekte sprog, virker paradoksal, når man betænker, at hensigten med det politisk korrekte sprog er den ædle at hindre forskelsbehandling, hvilket Ryberg også pointerer. 10 Den negative opfattelse udspringer imidlertid oftest af et af to gennemgående kritikpunkter. 11 Retten til at sige neger og den efterfølgende debat på Informations hjemmeside illustrerer, hvordan de to kritikpunkter konkret kan komme til udtryk i debatten. Kritikpunkterne er: 1. Det ændrer ikke på virkeligheden at ændre på sproget. 12 Denne kritik er fx blevet fremført af forfatter til utallige bøger og artikler om dansk sprog Jørn Lund med ordene: Man kan ikke formulere sig væk fra ulighederne mellem mennesker, selv om mange unægtelig prøver på det Det måtte MF Jørgen Poulsen erfare, da han efter folketingsvalget i november 2007 brugte vendingen negrenes penge i et interview med JydskeVestkysten om den pekuniære del af hans fratrædelsesordning med Røde Kors. (Hedegaard 2007) 7 Holm Der er i perioden 14. februar februar 2008 skrevet over 100 kommentarer til artiklen eller kommentarer til andre læseres kommentarer til artiklen. (Informations hjemmeside) 9 Ryberg 2007:53 10 Ibid Fx har Frost (1997:82ff) opstillet en liste over de væsentligste kritikpunkter mod politisk korrekthed, hvilke kan opsummeres til de to kritikpunkter, jeg præsenterer her. 12 Dette kritikpunkt beskrives fx hos Frost (1997:83) og i FaktaLink-artiklen Politisk korrekthed. 13 Lund 2001:146

8 Set ud fra denne optik gør det altså ikke nogen forskel, om man fx siger sort eller neger, fordi det ikke ændrer på den holdning, man har til sorte, positiv eller negativ. Som en kommentar til artiklen Retten til at sige neger har en avislæser skrevet på Informations hjemmeside: Hvad hjælper det at censurere sproget, hvis de mennesker typisk i U.S.A. som totalt kunstigt bruger betegnelser som afro-americans alligevel dybest set er racister? 14 Det politisk korrekte sprog kan altså ikke virke efter hensigten. 2. Politisk korrekt sprog er en indskrænkning af ytringsfriheden. 15 Dette kritikpunkt går på, at den politiske korrekthed og den selvcensur, den pålægger os, indskrænker vores ytringsfrihed, og ytringsfriheden kan ikke gradbøjes, hører man ofte argumenteret, som statsminister Anders Fogh Rasmussen gjorde det i sin nytårstale Set ud fra denne optik skal man sige neger, hvis man har lyst eller ligefrem for at demonstrere sin ytringsfrihed. I artiklen Retten til at sige neger fortæller en sort mand om en situation, hvor han konsekvent er blevet omtalt som neger, og han udtaler i den forbindelse: De forklarede mig så, at det var udtryk for den enestående danske ytringsfrihed at sige neger, og at det samtidig var en del af den danske kamp mod det politisk korrekte. 17 Det politisk korrekte sprog må altså forkastes, da det er mindre værdifuldt end ytringsfriheden. I dette speciale beskæftiger jeg mig med disse to kritikpunkter. Mens første kritikpunkt går på, at det politisk korrekte sprog ikke har nogen værdi, da det ikke ændrer på virkeligheden at ændre på sproget, går det andet kritikpunkt på, at det politisk korrekte sprog har en forholdsmæssig lille værdi, idet ytringsfrihedens værdi er større. De to kritikpunkter er således ordnet hierarkisk, da det ikke giver nogen mening at vurdere den forholdsmæssige værdi af noget, før man har konstateret, om det overhovedet har en 14 Informations hjemmeside 15 Dette kritikpunkt beskrives fx hos Frost (1997:83), Ryberg (2007) og i FaktaLink-artiklen Politisk korrekthed. 16 Hjemmesiden Danske Taler 17 Holm 2008

9 værdi. Jeg tager derfor udgangspunkt i en undersøgelse af det første kritikpunkt, 18 og denne undersøgelse vil være hovedformålet med mit speciale. Jeg kommer dog ind på det andet kritikpunkt i min diskussion. 1.2 En strid om ord Selvom politisk korrekt sprog lader til at være et emne, der optager sindene, er der kun publiceret én samlet fremstilling 19 på dansk om emnet, nemlig Pernille Frosts En strid om ord fra Frost beskriver, at politisk korrekthed kun viser sig på sprogets leksikale niveau og udelukkende er knyttet til substantiver, i nogen grad adjektiver og i et enkelt tilfælde en præposition det politisk korrekte i Grønland over for det politisk ukorrekte på Grønland. 20 Jeg mener imidlertid, at den politiske korrekthed også kan vise sig på andre sproglige niveauer. 1.3 Tintin i Congo Jeg fattede første gang interesse for emnet politisk korrekt sprog efter at have læst Hergés tegneserie Tintin i Congo, 21 der foreligger på dansk i to forskellige oversættelser: Jørgen Sonnergaards fra og Niels Søndergaards fra Da forlaget Carlsen 24 i efteråret 2005 udgav tegneserien i Søndergaards nye oversættelse, havde forlaget særligt ønsket at sikre en høj grad af overensstemmelse med Hergés egen sprogtone. 25 Det betyder i kraft af forlæggets beskaffenhed at den nye oversættelse ikke er politisk korrekt. Det er derimod Sonnergaards oversættelse fra 1975, der ikke er tro mod Hergés forlæg. 26 I dette album er Tintin, som det fremgår af titlen, i Congo, og der optræder nogle sorte i tegneserien, hvilket tilsammen med det faktum, at Belgiens kolonisering af Congo bliver 18 Med argumentationsanalytiske termer tilhører det første kritikpunkt den første fase i en argumentation kaldet den konstaterende fase, idet man her stiller spørgsmål til realitet ændrer det på virkeligheden at ændre på sproget? mens det andet kritikpunkt tilhører den tredje fase kaldet den evaluerende fase, fordi man her stiller spørgsmål til værdi er den politiske korrekthed eller ytringsfriheden mest værdifuld. På den måde kan argumentationens faser illustrere hierarkiet i de to kritikpunkter; afgørelsen af det første er en forudsætning for afgørelsen af det andet. (Jørgensen & Onsberg 2003:35ff) 19 Fraregnet artikler om emnet. 20 Frost 1997:67 21 Udgaven fra Se i øvrigt Tintin i Congos tilblivelseshistorie i bilag Hergé Hergé Tintin-tegneserierne udgives ikke længere af Forlaget Carlsen, men af Forlaget Cobolt. 25 Forlaget Carlsens hjemmeside 26 I afsnittet OM SPROGNORMER kommer jeg nærmere ind på, hvordan de to danske oversættelser forholder sig til hinanden og til Hergés forlæg.

10 tematiseret, giver udgangspunkt for en politisk ukorrekt fortælling. Med undtagelse af en enkelt side 27 er alle tegningerne, og dermed placeringen af talebobler osv., i de to album identiske, og teksten kan derfor sammenlignes taleboble for taleboble, fortællerkommentar for fortællerkommentar. De to album tilbyder dermed en sjældent forekommende og interessant mulighed for at sammenligne to tekster, hvori den samme historie bliver fortalt i hhv. en politisk korrekt og en politisk ukorrekt version. Et resume af handlingen i Tintin i Congo er vedlagt som bilag 1. Da jeg læste de to oversættelser erfarede jeg, at det ikke kun er på ordniveauet, de to oversættelser adskiller sig fra hinanden, og jeg fornemmede den politiske korrekthed i GL på andre niveauer af sproget end ordniveauet. Herfra udspringer min første tese, den politiske korrekthed kan komme til udtryk på andre niveauer af sproget end blot ordniveauet. 1.4 Problemformulering Min problemformulering udspringer dels af en undren over den negative opfattelse af politisk korrekt sprog, dels af min tese om, at politisk korrekthed kan manifestere sig på flere niveauer af sproget end blot ordniveauet. Jeg har beskrevet, at den negative opfattelse af politisk korrekt sprog oftest udspringer af et af to kritikpunkter, hvor det ene er underordnet det andet, og jeg tager derfor udgangspunkt i det overordnede kritikpunkt: Det ændrer ikke på virkeligheden at ændre på sproget. Min tese om, at politisk korrekthed kan manifestere sig på flere niveauer af sproget end ordniveauet forholder sig til dette kritikpunkt på den måde, at man for at kunne undersøge virkningen af det politisk korrekte sprog må undersøge, hvad det politisk korrekte sprog er. Min problemformulering lyder da: Jeg ønsker at undersøge, om det politisk korrekte sprog, defineret som den sproglige normering, der honorerer idealet lighed, kan virke efter hensigten kan man gennem sproget skabe lighed? 27 Side 56, hvor Tintin i Hergés oprindelige 1946-udgave og i Søndergaards oversættelse fra 2005 sprænger et næsehorn i luften. Hergé omtegnede senere på opfordring af Forlaget Carlsen denne side, så næsehornet i stedet griber flugten, og det er denne omtegning, der findes i Sonnergaards oversættelse fra Se bilag 7, 8 og 9.

11 Jeg vil tage udgangspunkt i en komparativ sproglig analyse ud fra bl.a. faceteori, argumentationsanalyse og semantisk rolleanalyse af de to danske oversættelser af Tintin i Congo Jørgen Sonnergaards fra 1975 og Niels Søndergaards fra 2005 med henblik på at undersøge, hvordan den politiske korrekthed manifesterer sig i sproget. Da jeg ønsker at lade mit bidrag til undersøgelsen af det politisk korrekte sprog ligge i forlængelse af Frosts undersøgelse, benytter jeg en definition af politisk korrekt sprog stærkt inspireret af Frost, som kalder politisk korrekt sprog for ideologisk normering 28 og beskriver idealet om lighed som udgangspunktet for denne normering. 29 På den baggrund har jeg defineret politisk korrekt sprog som den sproglige normering, der honorerer idealet lighed. 30 Da formålet med mit speciale er at undersøge karakteren af det politisk korrekte sprog, skal denne definition opfattes som en arbejdsdefinition, som jeg tager udgangspunkt i for at kunne undersøge sproget. Min definition indebærer ikke, at der nødvendigvis bliver skabt lighed det er jo formålet med mit speciale at undersøge, om det overhovedet er muligt men at til- og fravalg i sprogbrugen skal kunne tilbageføres til idealet om lighed, ligesom min definition heller ikke indebærer, at det nødvendigvis er sprogbrugerens intention, at til- og fravalg i sprogbrugen skal kunne tilbageføres til dette ideal. Min speciale består af to dele: en analysedel og en diskussionsdel. I min analyse undersøger jeg, hvordan den politiske korrekthed manifesterer sig i sproget. Jeg tager udgangspunkt i idealet bag politisk korrekthed: lighed, og jeg undersøger, hvordan den politiske korrekthed kommer til udtryk på forskellige niveauer af sproget som lighed mellem mennesker, lighed mellem mennesker og dyr og lighed mellem dyr. Når jeg således undersøger, hvordan politisk korrekthed manifesterer sig i sproget, forudsætter jeg, at lighed kan manifestere sig i sproget. Ved det, at lighed kan manifestere sig i sproget, forstår jeg, at sproget optræder i Jakobsons poetiske funktion, og at sproget gøres til en oplevelse i sig selv, ved at sproget gøres synligt som materiale. 31 En del af min fremstillings formål består dermed i at efterprøve denne tese. I forlængelse af min definition af politisk korrekt sprog vil jeg understrege, at når jeg undersøger, hvordan den 28 Frost 1997:36 29 Ibid. 88f 30 Jeg definerer politisk ukorrekt sprog i afsnittet OM SPROGNORMER. 31 Jacobsen & Skyum-Nielsen 2002:50. Mere om dette i afsnittet OM SPROGNORMER.

12 politiske korrekthed manifesterer sig i sproget, undersøger jeg, hvad der karakteriserer den sprogbrug, hvor til- og fravalg kan føres tilbage til idealet om lighed. Min analyse er ikke en undersøgelse af, hvilke motiver afsenderne 32 af de to oversættelser måtte have for til- og fravalg i deres sprogbrug. I min diskussion af, om politisk korrekt sprog kan virke efter hensigten, således at der skabes lighed, tager jeg udgangspunkt i min analyse samt Niels Holtug og Sune Lægaards definition af begrebet lighed. Jeg inddrager desuden Frost og Jesper Ryberg, der begge har beskæftiget sig med politisk korrekt sprog. I min diskussion efterprøver jeg tesen lighed kan skabes gennem sproget, som netop er forudsætningen for, at det politisk korrekte sprog kan virke efter hensigten. Jeg har tidligere på kandidatuddannelsen afleveret en opgave om emnet politisk korrekt sprog, som har motiveret mig til at skrive speciale om dette emne, og som i bearbejdet form indgår i mit speciale. I denne opgave 33 benytter jeg ligesom i mit speciale Tintin i Congo som empiri, men mit formål og fokus er et andet. Arbejdet med denne opgave har bestyrket min interesse for politisk korrekt sprog, ligesom det har igangsat en erkendelsesmæssig præcisering af problemstillinger inden for emnet. I min specialeskrivningsproces har jeg taget afsæt i denne opgave og disse nye erkendelser, idet jeg har formuleret min problemformulering med et nyt fokus og formål, ligesom jeg har formaliseret og videreudviklet min metode. I afsnittet FREMGANGSMÅDE FOR ANALYSEN kommer jeg nærmere ind på, hvordan min tidligere opgave og mit speciale forholder sig til hinanden. 1.5 Specialets opbygning Indledningsvis giver jeg i afsnittet OM POLITISK KORREKTHED en introduktion til begrebet politisk korrekthed med fokus på forskellen på opfattelsen af begrebet i Danmark og USA. Derefter præsenterer jeg i afsnittet OM SPROGNORMER den teori om normer, som jeg lægger til grund for mit speciale. I afsnittet FREMGANGSMÅDE FOR ANALYSEN beskriver jeg, som skrevet står, fremgangsmåden for min analyse. Jeg præsenterer face-teorien, som jeg benytter som en 32 Afsenderne af de to oversættelser defineres i afsnittet FREMGANGSMÅDE FOR ANALYSEN som oversætteren af hhv. GL og NY samt det danske forlag, der har udgivet GL og NY. 33 Dinesen 2007

13 overordnet ramme for min analyse, og derudover argumentationsanalysen og den semantiske rolleanalyse. Desuden beskriver jeg min behandling af empirien og mit speciales forhold til min tidligere opgave. I afsnittene ALLE MENNESKER ER LIGE, ALLE MENNSKER OG DYR ER LIGE, ALLE DYR ER LIGE foretager jeg en komparativ analyse af de to oversættelser af Tintin i Congo for at undersøge, hvordan den politiske korrekthed manifesterer sig i sproget, så der skabes lighed mellem mennesker, mellem mennesker og dyr og mellem dyr. I afsnittet FRA POLITISK KORREKT SPROG TIL ORDSKIK diskuterer jeg, om politisk korrekt sprog kan virke efter hensigten, således at man kan skabe lighed gennem sproget. Efter denne deskriptive del giver jeg en normativ vurdering af, hvilken af de to oversættelser af Tintin i Congo der er mest hensigtsmæssig set ud fra et lighedsideal. Dernæst giver jeg et bud på en ny definition af politisk korrekt sprog, og herefter diskuterer jeg det andet kritikpunkt, Politisk korrekt sprog er en indskrænkning af ytringsfriheden, og giver mit bud på, hvorfor der hersker en negativ opfattelse af politisk korrekt sprog, og hvordan denne opfattelse kan ændres. Til sidst inddrager jeg min tidligere opgave i fremsættelsen af nogle kritiske bemærkninger til min metode.

14 2. OM POLITISK KORREKTHED I dette afsnit vil jeg sætte begrebet politisk korrekthed ind i en historisk og geografisk sammenhæng ved at beskrive den forandring, begrebet har undergået, fra det opstod i USA under betegnelsen political correctness, til oversættelsen, politisk korrekthed, entrede det danske ordforråd. 2.1 Politisk korrekthed i USA en kulturrevolution Fænomenet politisk korrekthed stammer fra USA, hvor det under den engelske betegnelse political correctness slog igennem i slutningen af 1980 erne som en form for kulturrevolution i universitetsmiljøerne. 34 Oprindelsen af selve betegnelsen er uvis og bliver tilskrevet forskellige personer og grupper. Fælles for forklaringerne på betegnelsens oprindelse er, at den er opstået i et politisk miljø med stærke modsætninger, 35 og det kan forklare både ordet politisk og sondringen mellem korrekt og ukorrekt i en betegnelse, det ellers kan være svært at se logikken i. 36 Tanken bag den politiske korrekthed var et opgør med den undertrykkende kultur på universiteterne, som også afspejlede sig i undervisningen og læseplanerne, der tog udgangspunkt i dead white males 37 og dermed forherligede en hvid, mandsdomineret, vestlig kultur. Man ønskede denne kultur afløst af en multikulturel kultur, og derfor afskaffede man læseplanerne med de kanoniserede værker og lod det være op til underviseren, hvad der skulle undervises i, ligesom man lavede kurser specielt for afroamerikanere, kinesere osv. og indførte speech codes, et kodeks over politisk korrekt sprogbrug. 38 Fra universiteterne bredte den politiske korrekthed og det politisk korrekte sprog sig til resten af det amerikanske samfund, som var endnu mere multikulturelt end universitetsmiljøerne, og senere også til Danmark. 34 FaktaLink-artiklen Politisk korrekthed 35 Ibid. 36 Frost skriver (1997:32) opklarende om betegnelsen, at politisk [ ] ikke betyder vedrørende politik, men snarere etisk, moralsk eller ideologisk. 37 Ibid FaktaLink-artiklen Politisk korrekthed

15 2.2 Politisk korrekthed i Danmark et sprogligt fænomen Begrebet politisk korrekthed kom til Danmark i 1991 importeret fra USA af daværende professor ved Københavns Universitet Thomas Bredsdorff, der skrev en kronik i Politiken om sit møde med fænomenet i USA. 39 Når jeg bruger betegnelsen politisk korrekt sprog i forbindelse med Jørgen Sonnergaards oversættelse af Tintin i Congo fra 1975, er det således en anakronisme, men selvom disciplinen endnu ikke havde fået sit navn, blev den alligevel praktiseret i denne tegneserie og i øvrigt. 40 I Danmark antog debatten en noget anden form end i USA, idet vi ikke blev præsenteret for selve aktionen politisk korrekthed debatten, der i USA førte til en kulturrevolution, jf. ovenfor men for reaktionerne på den, både modstandernes og fortalernes. 41 Modstandernes reaktion var at opstille skræmmebilleder over fænomenet og at satirisere over det. Fx er det politiske korrekte sprog blevet sammenlignet med skrækscenariet fra George Orwells roman 1984, 42 hvor man ved at afskaffe store dele af det engelske sprogs ordforråd konstruerer det særlige Nysprog, hvormed man kan indskrænke borgernes tankefrihed. 43 Og forfatter og stand-up-komiker James Finn Garner har satiriseret over fænomenet i sine politisk korrekte eventyr, der også er oversat til dansk. I et af disse præsenteres Snehvide fx med ordene: Hendes kælenavn var Snehvide, hvilket fremviser de diskriminerende ideer om, 44 at associere behagelige og attraktive kvaliteter med lys og ubehagelige og uattraktive kvaliteter med mørke. Således var Snehvide fra ganske ung et uvidende men heldigt mål for denne type af farveracistisk tænkemåde. 45 Fortalernes reaktion på den politiske korrekthed var det politisk korrekte sprog. Via dette sprog markerede man i USA den ændring i måden, man opfattede virkeligheden på, som var et resultat af den forudgående debat, men uden denne debat blev politisk korrekthed i 39 Ibid. 40 Jf. afsnit 3.6 nedenfor. 41 Frost 1997:12f og FaktaLink-artiklen Politisk korrekthed 42 Frost 1997:84 og FaktaLink-artiklen Politisk korrekthed 43 Orwell 2007:237ff 44 Sic 45 Garner 1995:78

16 Danmark reduceret til at være et udelukkende sprogligt fænomen, som Frost beskriver det. 46 Jeg beskrev ovenfor, at det er en anakronisme, når jeg kalder Jørgen Sonnergaards oversættelse af Tintin i Congo fra 1975 for politisk korrekt, og dette er en god illustration af, at udskiftningen af belastede betegnelser ikke er noget nyt fænomen. 47 Fx kalder vi ikke længere personer med psykiske handicap for sindssyge, åndssvage eller evnesvage, men netop psykisk handicappede, udviklingshæmmede eller sindslidende efter arten af handicappet. 48 I kraft af, at fænomenet har fået sat en samlende betegnelse på sig, er vi imidlertid blevet bevidste om mekanismerne bag udskiftningerne, og vi fører derfor en principiel diskussion om sproglig normering under denne betegnelse. 49 I afsnittet FRA POLITISK KORREKT SPROG TIL ORDSKIK diskuterer jeg, hvilken indvirkning præsentationen af begrebet politisk korrekthed i Danmark har haft på den negative opfattelse af det politisk korrekte sprog. 46 Frost 1997:13 47 Ibid Ibid. 56ff 49 Frost 1998 (uden sidetal)

17 3. OM SPROGNORMER Min onkel Arne har vedtaget, at ordet jamen er indbegrebet af dårligt sprog. Fremsættelsen af dette synspunkt eller vedtagelsen af denne norm om Arne vil er et eksempel på sproglig normering. Sproglig normering er et komplekst felt; formanden for Dansk Sprognævn, Niels Davidsen- Nielsen, har i en artikel defineret sproglig normering som udvælgelse af en bestemt type sprog som retningsgivende for hvordan man bruger sproget korrekt. 50 Alle fra min onkel Arne til Dansk Sprognævn kan således udøve sproglig normering, og sproglig normering bliver udøvet hver gang, nogen fremsætter en normativ ytring om sprog. For at skabe overblik over feltet, kan man skelne mellem sproglige normer ud fra forskellige kriterier. Man kan fx tale om uofficielle normer som min onkel Arnes over for Sprognævnets officielle normer og om normer for talesproget over for normer for skriftsproget. Derved differentierer man normerne ud fra, hvem der normerer, og hvornår normerne gælder. Man kan også differentiere normerne ud fra et kriterium om, hvorfor der normeres. Det vil jeg komme nærmere ind på nedenfor. Hvad der også bidrager til at gøre sproglig normering til et komplekst felt, er, at sproglige normer har den særegenhed, at de på én gang ligger fast og er i bevægelse. Vi kan finde på at udbryde: Det hedder det altså ikke!, hvis vi oplever, at en sproglig norm ikke overholdes. Andre gange kan vi blive i tvivl om normen og spørge: Kan man sige det?, og vi kan søge at finde et svar, fx i en ordbog. Med den ene hånd kan vi altså løfte pegefingeren, mens vi med den anden griber ordbogen; vi har ofte en klar opfattelse af, hvornår en sproglig norm bliver overtrådt, ligesom mange sproglige normer er kodificeret i ordbøger og grammatikker, men sproget og normerne udvikler sig, og opfattelsen af, hvornår en sprognorm er overtrådt, kan ændre sig over tid. I dag oplever man fx ofte, at formerne hans/hendes bliver benyttet på steder, hvor normen foreskriver sin/sit/sine. Da jeg i den anledning præsenterede min far for det synspunkt, at sin og sit er ved at glide ud af det danske sprog, replicerede han: Nå, så bliver ejendomsretten måske ophævet?. 50 Davidsen-Nielsen 2004 (uden sidetal)

18 For at placere mig i dette komplekse felt af sprognormer inddrager jeg Erik Hansen og John R. Searle. 3.1 Erik Hansen: konstituerende og strategiske regler I artiklen Den danske rigssprogsnorm 51 beskæftiger Erik Hansen sig med, hvorfor sproget normeres, og til det formål skelner han mellem konstituerende og strategiske regler. På dette sted er en opklaring på sin plads: Jeg benytter herefter betegnelsen norm dels om normative ytringer om sprog, der gør opmærksom på eksistensen af en norm, dels om hele normkomplekser såsom rigssprogsnormen 52 (herefter RSN) eller politisk korrekt sprog. Betegnelsen regel bruger jeg dels om handlingsanvisninger, der har til formål at regulere sproget og dermed skabe eller opretholde en norm, dels som overordnet betegnelse for typer af sådanne regler, fx Hansens konstituerende og strategiske regler og Searles regulative og konstitutive regler, der alle introduceres nedenfor. Hansens konstituerende regler er regler, for hvilke overholdelsen af reglen er et mål i sig selv; formålet med reglen er at vise, at reglen bliver overholdt. 53 Strategiske regler er derimod kendetegnet, ved at reglen er et middel; de har et formål, der ligger ud over selve overholdelsen af reglen. 54 Forskellen på de to regler kan anskueliggøres ved, at man for at tjekke, om en konstituerende regel er overholdt, spørger, om noget er korrekt eller ukorrekt, mens man for at tjekke, om en strategisk regel er overholdt, spørger, om noget er hensigtsmæssigt eller uhensigtsmæssigt John R. Searle: regulative og konstitutive regler John R. Searle foretager i sin beskrivelse af talehandlinger 56 en todeling af sproglige udtryk 57 efter, hvilke former for aktiviteter eller relationer de regulerer, idet han sondrer mellem regulative og konstitutive regler: 51 Hansen Jacobsen & Skyum-Nielsen beskriver (2002:69f) rigssprogsnormen som den økonomiske og kulturelle elites norm, hvilken de herefter betegner som midaldrende københavnsk højsprog. 53 Hansen 1979:71 54 Ibid. 55 Ibid. Konstituerende normer kan imidlertid også opfattes som strategiske regler, der har et formål, der ligger ud over selve overholdelsen af reglen nemlig det formål at opretholde de former, der foretrækkes af bestemte, stærke sprogbrugere. Dette beskriver Hansen andetsteds. (1975:95) 56 I artiklen What is a Speech Act? (Searle 2001) 57 rules for the use of expressions (Searle 2001:81)

19 Regulative rules regulate a pre-existing activity, an activity whose existence is logically independent of the existence of the rules. Constitutive rules constitute (and also regulate) an activity the existence of which is logically dependent on the rules. 58 Regulative regler er altså regler, der regulerer allerede eksisterende aktiviteter, som ikke er logisk afhængige af eksistensen af de pågældende regler. Konstitutive regler er regler, der konstituerer og samtidig regulerer aktiviteter, hvis eksistens er logisk afhængig af reglerne. Deraf følger, at alle konstitutive regler også er regulative regler. Eller som Henriksen formulerer det: Regulative regler er regler, der bruges til at styre aktiviteter og relationer der allerede findes i verden, mens de konstitutive regler er regler, der bruges til at skabe og definere nye aktiviteter og relationer. 59 Searles aktivitetsbegreb forstår jeg ligesom Henriksen bredt som aktiviteter og relationer. 60 Emma Gads etiketteregler i hendes Takt og Tone. Hvordan vi omgaas 61 er et eksempel på regulative regler de regulerer omgangsformen i relationen mellem mennesker, men relationerne ville også findes uden reglerne. 62 Et eksempel på konstitutive regler er fx reglerne for fodbold det er dem, der konstituerer spillet, og uden dem havde vi ikke spillet. 63 Mens Hansens regler angår regulering af sproget, drejer Searles regler sig om at regulere aktiviteter og relationer vha. sproget. Searles regelsæt kan dog ligesom Hansens bruges til at beskrive regulering af sproget, da brugen af sproget er en aktivitet. Ved at samtænke Hansens og Searles regelsæt har jeg etableret et regelsystem, som består i en niveaudeling af de regler, der regulerer (og måske konstituerer) sprognormer. I mit speciale benytter jeg dette regelsystem som en normteoretisk ramme, jeg besvarer min problemformulering inden for. Sætter man så at sige Searles begreber på Hansens begreber, bliver det klart, at både de konstituerende og strategiske regler (Hansen) må figurere som regulative regler (Searle), idet begge former for regler regulerer en aktivitet, der allerede findes i verden, nemlig sproget. Spørgsmålet er, om de strategisk-regulative 58 Searle 2001:82 59 Henriksen 2001:17. Jf. Searle 2001:82 citeret ovenfor forstår jeg nye aktiviteter og relationer som aktiviteter og relationer, der er afhængige af reglerne og på den måde ikke findes uden reglerne. 60 Henriksen 2001:17 61 Gad Searle 2001:82 63 Henriksen 2001:17. I hvert fald ikke fodbold, som vi kender det.

20 regler også kan være konstitutive regler altså om de kan bruges til at skabe og definere nye aktiviteter og relationer? I forlængelse heraf er det nærliggende at diskutere begrebet politisk korrekt sprog. Figur 1. Mit regelsystem. Både strategiske, konstituerende og konstitutive regler er også regulative regler. Spørgsmålet er, om strategiske regler også kan være konstitutive regler? 3.3 Politisk korrekt sprog som konstitutiv regel? Det politisk korrekte sprog reguleres af strategisk-regulative regler, idet det er en norm, der har et formål, der ligger ud over selve overholdelsen af reglerne: at skabe lighed. Hvis lighed kan skabes gennem sproget, som min ene tese lyder, er det ensbetydende med, at man kan opstille strategisk-konstitutive regler for sproget, som kan bruges til at skabe og definere nye aktiviteter og relationer 64 i dette tilfælde lighed 65 og at ligheden kan være (men ikke nødvendigvis er) 66 logisk afhængig af disse regler. Politisk korrekt sprog er tænkt som en norm reguleret af (en eller flere) strategiskkonstitutive regler, der skal skabe og definere en ny relation, lighed, 67 men mange opfatter det som en norm reguleret af (en eller flere) strategisk-regulative regler, der blot styrer en aktivitet, der allerede findes i verden, sproget. Frost beskriver i En strid om ord forskellen 64 Henriksens formulering. (2001) 65 Lighed må være at betragte som en relation. 66 Dermed ville man jo ræsonnere, at lighed kun skabes gennem sproget. 67 Jf. afsnittet OM POLITISK KORREKTHED.

21 på de to synspunkter i et afsnit om de typiske reaktioner på politisk korrekt sprog; de, der opfatter politisk korrekt sprog som en norm reguleret af strategisk-regulative regler, opfatter politisk korrekt sprog som en skinmanøvre, der ikke efterlader noget spor på det den ville forandre. 68 Dette er blot en anden måde at fremsætte det første af de to kritikpunkter, jeg har beskrevet, på: Det ændrer ikke på virkeligheden at ændre på sproget. De, der opfatter politisk korrekt sprog som en norm reguleret af strategisk-konstitutive regler, anser derimod det politisk korrekte sprog for at være et værktøj mod forskelsbehandling, 69 da krav om sproglig opmærksomhed maner [ ] til eftertanke, og udøvelse af sproglig opmærksomhed markerer anerkendelse og solidaritet. 70 Via mit regelsystem kan spørgsmålet om, hvorvidt det politisk korrekte sprog kan virke efter hensigten, så der skabes lighed gennem sproget, således gøres til et spørgsmål om, hvorvidt det politisk korrekte sprog er reguleret af (en eller flere) strategisk-konstitutive regler eller ej. 71 I afsnittet FRA POLITISK KORREKT SPROG TIL ORDSKIK vender jeg tilbage til Hansens og Searles regler og mit regelsystem. 3.4 Sproglige normer på forskellige sproglige niveauer Man kan ikke alene sondre mellem sproglige normer ud fra, hvem, hvornår og hvorfor der normeres, men også ud fra på hvilket niveau af sproget normen optræder. Hansen beskæftiger sig med normering i forhold til forskellige sproglige niveauer, og til det formål tager han udgangspunkt i en opstilling af sproglige niveauer, der ser ud som følger: Frost 1997:83 69 Ibid Ibid. 71 En tredje måde at stille spørgsmålet på kunne, som Frost (1997:9) gør det, være: Ændrer det på virkeligheden at ændre på sproget? 72 Hansen 1979:72

22 Figur 2. Hansens (1979:72) opstilling af sproglige niveauer. I Hansens opstilling af sproglige niveauer ligger indholdsniveauet i forlængelse af de øvrige, udtryksmæssige niveauer. Hansen skriver om forholdet mellem indhold, det øverste niveau, og udtryk, de nedre niveauer: Sproglige elementer på det jeg ovenfor har kaldt de nedre niveauer er under ideelle forhold ikke informative, men derimod bærere af information. 73 Hansen beskriver altså, at sproget på de nedre niveauer ikke i sig selv (under ideelle forhold) er informativt; det videregiver ikke informationer om fx sprogbrugeren, men er kun en bærer af information, og Hansens opstilling af sproglige niveauer er derfor ikke anvendelig til min problemløsning. Når jeg i denne fremstilling vil undersøge, hvordan politisk korrekthed manifesterer sig i sproget, forudsætter jeg, at lighed kan manifestere sig i sproget, og en del af min fremstillings formål består i at efterprøve denne tese. Jeg beskrev i min INDLEDNING, at jeg ved det, at lighed kan manifestere sig i sproget, forstår, at sproget gøres til en oplevelse i sig selv, ved at sproget gøres synligt som materiale og derved optræder i Jakobsons poetiske funktion. 74 Gøres sproget synligt som materiale, bliver det informativt, og for at det kan lade sig gøre, skal de nedre, udtryksmæssige niveauer også kunne være informative og ikke kun bærere af information. Med andre ord er efterprøvningen af min tese en efterprøvning af, om lighed kan manifestere sig på sprogets udtryksmæssige niveauer, der derved også bliver indholdsmæssige. En niveaudeling, hvor indholdsniveauet ligger i forlængelse af de øvrige 73 Ibid Jacobsen & Skyum-Nielsen 2002:50

23 niveauer, vil på forhånd gøre en bekræftelse af tesen umulig. For at efterprøve tesen er det derfor nødvendigt med en niveauinddeling, hvor indholdsniveauet ligger parallelt med de øvrige, udtryksmæssige niveauer og dermed giver mulighed for, at de udtryksmæssige niveauer kan spille en anden rolle end blot som bærere af information. 75 Et andet problem ved Hansens niveauinddeling er, at den foregiver at afspejle egentlige sproglige niveauer, hvad den ikke gør. Sproget kan ikke adskilles og rangordnes på denne måde, idet man hele tiden uundgåeligt må tage højde for helheden. Hansens opstilling skal derfor snarere opfattes som en illustration af forskellige discipliner inden for sprogvidenskaben. Alligevel kan der dog argumenteres for en form for niveaudeling af sproget, i og med der i de sproglige discipliner tages udgangspunkt i stadig mere omfangsrige sproglige enheder. Desuden kan en niveaudeling af sproget anvendes til at skabe en systematisk fremgangsmåde for min analyse og som et udgangspunkt for at beeller afkræfte min tese om, at den politiske korrekthed kan komme til udtryk på andre niveauer af sproget end blot ordniveauet. Jeg anvender derfor en opstilling af sproglige niveauer i mit speciale. For at signalere, at niveaudelingen er uafhængig af de sprogvidenskabelige discipliner, har jeg ikke benyttet betegnelserne for disse discipliner, men de dagligsproglige betegnelser orddele, ord, sætninger osv. Jeg har opstillet niveauerne efter det princip, at jeg går fra mindre sproglige enheder til større sproglige enheder, og således går jeg fra orddele til ord til sammensætning af ord til sætninger til sammensætning af sætninger til tekstdele og til slut hele teksten. Samtidig ligger indholdsniveauet ikke i forlængelse af de formmæssige niveauer, men parallelt med disse. Figur 3. Min opstilling af sproglige niveauer. 75 Det, Jakobson kalder en referentiel funktion. (Ibid. 49)

24 Hvordan jeg inddrager denne niveaudeling, beskriver jeg i afsnittet FREMGANGSMÅDE FOR ANALYSEN. 3.5 Politisk ukorrekt sprog Mens jeg har defineret det politisk korrekte sprog som den sproglige normering, der honorerer idealet lighed, definerer jeg det politisk ukorrekte sprog som den sprogbrug, der modarbejder idealet lighed. Med min formulering ønsker jeg at understrege, at jeg ikke opfatter det politisk ukorrekte sprog som en norm i sig selv, men som et brud på den norm, det politisk korrekte sprog udgør. Et brud, som består i en modarbejdelse af det ideal, der ligger til grund for det politisk korrekte sprog. Ligesom det gælder for det politisk korrekte sprog, at honoreringen af lighedsidealet ikke behøver at være intenderet, behøver denne modarbejdelse af lighedsidealet heller ikke at være det. Ifølge mine definitioner findes der også sprogbrug, der hverken er politisk korrekt eller politisk ukorrekt. Man kunne imidlertid også forestille sig, at jeg havde defineret det politisk ukorrekte sprog som al den sprogbrug, der ikke er politisk korrekt. Jeg mener dog, der er en vigtig pointe i, at det politisk ukorrekte sprog er et normbrud og som sådan forholder sig til normen politisk korrekt sprog, ikke blot ikke-forholder sig. Det sidste ville udvande betegnelsen og gøre dens nytteværdi stærkt begrænset. Desuden lader den betydning, jeg med min definition lægger i betegnelsen politisk ukorrekt sprog, til at være ækvivalent med den betydning, anmelderne af NY lægger i betegnelsen, 76 hvilket er væsentligt, da jeg inddrager anmeldernes kategorisering af NY som politisk ukorrekt i mit speciale. 3.6 Normer i tre udgaver af Tintin i Congo Jeg beskæftiger mig med tre udgaver af Tintin i Congo: Hergés 1946-udgave uden senere ændringer, 77 den gamle, politisk korrekte oversættelse af Jørgen Sonnergaard fra En anmelder skriver fx om NY: Tintin i Congo, som var Hergés første farvelagte værk, bygger på en historie fra 30 erne, og den er i den grad et barn af sin tid. Den er hvinende politisk ukorrekt med et væld af barnlige og dumme sorte, og den hvide mand som deres begavede herre. Racismen prikker i øjnene, og det samme gør Tintins brutale nedkæmpning af Afrikas dyreliv. (Bjerregaard 2005) Her kalder anmelderen altså NY politisk ukorrekt og nævner herefter en række elementer, der modarbejder idealet om ulighed, således at dette kommer til at stå som belægget for hans påstand. (Jf. min præsentation af argumentationsmodellen i afsnittet FREMGANGSMÅDE FOR ANALYSEN.) 77 Jf. bilag 9

25 (herefter GL) og den nye, politisk ukorrekte oversættelse af Niels Søndergaard fra 2005 (herefter NY). Sammenhængen mellem NY, GL, og Hergés 1946-udgave af Tintin i Congo samt det politisk korrekte sprog og det politisk ukorrekte sprog kan illustreres med en figur: Figur 4. Normer i tre udgaver af Tintin i Congo. GL bliver politisk korrekt i kraft af lighedsidealet. NY bliver politisk ukorrekt i kraft af dokumentarismeidealet og forlæggets beskaffenhed. GL og NY er oversat ud fra to forskellige bagvedliggende idealer, som bevirker, at sprogbrugen i de to oversættelser visse steder bliver hhv. politisk korrekt og politisk ukorrekt. For GL skyldes det, at den er oversat ud fra et ideal om lighed, 78 jf. definitionen af politisk korrekt sprog. For NY at den er oversat ud fra et ideal om dokumentarisme 79 i 78 At det bagvedliggende ideal er lighed, fremgår i det hele taget af den manglende ækvivalens med forlægget, Hergés 1946-udgave, ligesom det fremgår af, at der i forordet til GL tages afstand fra den modarbejdelse af lighedsidealet, der på trods af bestræbelserne på det modsatte finder sted i GL: Tegneserien afslører [ ] ubarmhjertigt europæernes datidige holdning til andre racer: Det længste, en tolerant og dannet person overhovedet kunne gå i retning af at være positiv overfor negrene var til den venlige nedladenhed, som dette album giver så mange eksempler på. At vurdere albummet ud fra en politisk eller moralsk synsvinkel ville være ganske ufrugtbart. 79 At der er tilstræbt dokumentarisme, fremgår af flere erklæringer på Forlaget Carlsens hjemmeside, fx: Carlsen Comics genudgiver alle 22 bind i en lækker indbundet udgave med halvlæderryg og en papirkvalitet som i de gode gamle dage og Der er tale om den allerførste farvelagte version af hver historie,

26 betydningen dokumentation af, hvordan tegneserien oprindeligt forelå, hvilket også indebærer en dokumentation af datidens syn på Afrika og dets indbyggere. 80 Dokumentarismeidealet betyder, at NY er ækvivalent med sit forlæg, Hergés 1946-udgave, hvori sprogbrugen visse steder modarbejder lighedsidealet. Det er i kraft af forlæggets beskaffenhed og dokumentarismeidealet, NY sine steder bliver politisk ukorrekt. Idet NY og Hergés 1946-udgave er nogenledes ækvivalente, jf. figur 4, betragter jeg NY som originaludgaven af Tintin i Congo, og jeg taler således anakronistisk om ændringer i GL (1975) i forhold til i NY (2005). og albummene udgives i kronologisk rækkefølge[ ] og [ ] farverne står præcis, som Hergé havde tænkt sig [ ] og Carlsen Comics har med den nye oversættelse særligt ønsket at sikre en høj grad af overensstemmelse med Hergés egen sprogtone [ ] 80 Jeg har overvejet det mere fagspecifikke begreb kodikologi, men jeg mener, at betegnelsen dokumentarisme er mere dækkende, idet den både kan beskrive dokumentationen af den oprindelige tegneserie og dokumentationen af datidens syn på sorte, hvor begrebet kodikologi vel traditionelt kun dækker det første.

27 4. FREMGANGSMÅDE FOR ANALYSEN I dette afsnit præsenterer jeg den analysemetode, jeg benytter i undersøgelsen af, hvordan den politiske korrekthed manifesterer sig i sproget. Indledningsvis introducerer jeg faceteorien, som jeg anvender som en overordnet ramme for min analyse, og jeg beskriver herefter, hvordan jeg har gjort den til et analyseredskab. Dernæst præsenterer jeg de øvrige analysemetoder, jeg gør brug af i min analyse, og som jeg ikke forudsætter bekendte: argumentationsanalysen og den semantiske rolleanalyse. Afslutningsvis gør jeg nogle særlige bemærkninger om min behandling af empirien og om, hvordan mit speciale forholder sig til min tidligere opgave. 4.1 Face-teorien Det er udtrykket at tabe ansigt, på engelsk to lose face, som har givet navn til denne teori. 81 Face-teorien beskæftiger sig med vores ønske om at undgå, at vi selv eller andre taber ansigt, og hvordan vi undgår eller mindsker disse ansigtstab. I min anvendelse af faceteorien tager jeg udgangspunkt i lingvisterne Penelope Brown og Stephen Levinsons præsentation af teorien i artiklen Politeness. Some universals in language usage. 82 Face er det selvbillede eller ansigt, som alle voksne, kompetente mennesker ønsker at opretholde i offentligheden, 83 og face består af et negativt face og et positivt face. Det negative face består i ønsket om frihed til at handle uhindret, 84 og det positive face udgøres af ønsket om at være vellidt og værdsat af andre. 85 Handlinger, der potentielt kan true en persons face, kaldes for face-truende handlinger. En sådan handling kan både være verbal og non-verbal kommunikation, 86 fx kan det ikke at sige noget være en face-truende handling. Man skelner mellem, om det er afsenderens 81 Face-begrebet er oprindeligt dannet af sociologen Erving Goffman. (Henriksen 2001:21) 82 Mit udgangspunkt er et uddrag af denne artikel (Searle 2001). I beskrivelsen af face-teorien har Brown & Levinson taget udgangspunkt i Goffman og Durkheim. (2001:229) 83 the public self-image that every member (all competent adult members of a society) wants to claim for himself (Brown & Levinson 2001:228) 84 Henriksen 2001:22 85 Ibid. 86 Ibid.

TINTIN IN THE CONGO AND POLITICALLY CORRECT LANGUAGE REVISED AND REVISITED

TINTIN IN THE CONGO AND POLITICALLY CORRECT LANGUAGE REVISED AND REVISITED TINTIN IN THE CONGO AND POLITICALLY CORRECT LANGUAGE REVISED AND REVISITED Danish title: Har du sagt neger i dag? Tintin i Congo og det politisk korrekte sprog Master s thesis by Marie Dinesen Department

Læs mere

Rasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling

Rasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling Rasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling Rasmus Rønlev CV i uddrag 2008: Cand.mag. i retorik fra Københavns Universitet 2008-2009: Skrivekonsulent

Læs mere

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...

Læs mere

Skriftlig genre i dansk: Kronikken

Skriftlig genre i dansk: Kronikken Skriftlig genre i dansk: Kronikken I kronikken skal du skrive om et emne ud fra et arbejde med en argumenterende tekst. Din kronik skal bestå af tre dele 1. Indledning 2. Hoveddel: o En redegørelse for

Læs mere

Fremstillingsformer i historie

Fremstillingsformer i historie Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt

Læs mere

Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt.

Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt. Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt. Kort gennemgang omkring opgaver: Som udgangspunkt skal du når du skriver opgaver i idræt bygge den op med udgangspunkt i de taksonomiske niveauer. Dvs.

Læs mere

Dansk/historie-opgaven

Dansk/historie-opgaven Dansk/historie-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 OPGAVENS OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.1 FORSIDE... 2 2.2 INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 2.3 INDLEDNING... 2 2.4

Læs mere

Vejledning til Projektopgave. Akademiuddannelsen i projektstyring

Vejledning til Projektopgave. Akademiuddannelsen i projektstyring Vejledning til Projektopgave Akademiuddannelsen i projektstyring Indholdsfortegnelse: Layout af projektopgave!... 3 Opbygning af projektopgave!... 3 Ad 1: Forside!... 4 Ad 2: Indholdsfortegnelse inkl.

Læs mere

De skriftlige eksamensgenrer i engelsk

De skriftlige eksamensgenrer i engelsk De skriftlige eksamensgenrer i engelsk Stx A og Hf A Man skal skrive et essay på 900-1200 ord, som altid tager udgangspunkt i en tekst. Der er 2 opgaver at vælge imellem, en om en skønlitterær tekst og

Læs mere

Formalia KS på Svendborg Gymnasium og HF

Formalia KS på Svendborg Gymnasium og HF Formalia KS på Svendborg Gymnasium og HF Til mundtlig eksamen i KS skal kursisterne udarbejde et eksamensprojekt i form af en synopsis. En synopsis er et skriftligt oplæg, der bruges i forbindelse med

Læs mere

1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2

1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2 SRO-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2 2.1 OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.2 FORSIDE... 2 2.3 INDHOLDSFORTEGNELSE... 3 2.4 INDLEDNING...

Læs mere

Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december Dansk som andetsprog

Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december Dansk som andetsprog Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december 2016 Dansk som andetsprog Information om prøven i skriftlig fremstilling D Prøven i skriftlig fremstilling D består af et teksthæfte,

Læs mere

Formalia AT 2 på Svendborg Gymnasium og HF

Formalia AT 2 på Svendborg Gymnasium og HF Formalia AT 2 på Svendborg Gymnasium og HF AT 2 ligger lige i foråret i 1.g. AT 2 er det første AT-forløb, hvor du arbejder med et skriftligt produkt. Formål Omfang Produktkrav Produktbedømmelse Opgavens

Læs mere

AARHUS UNIVERSITET AKADEMISK SKRIVECENTER - EMDRUP FORÅR 2013 LYNKURSUS I ANALYSE HELLE HVASS, CAND. MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART.

AARHUS UNIVERSITET AKADEMISK SKRIVECENTER - EMDRUP FORÅR 2013 LYNKURSUS I ANALYSE HELLE HVASS, CAND. MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART. FORÅR 2013 LYNKURSUS I ANALYSE HELLE HVASS, CAND. MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART lyn kursus OM AKADEMISK SKRIVECENTER DE TRE SØJLER Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende

Læs mere

Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling G, december Dansk som andetsprog

Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling G, december Dansk som andetsprog Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling G, december 2016 Dansk som andetsprog Information om prøven i skriftlig fremstilling G Prøven i skriftlig fremstilling G består af et teksthæfte,

Læs mere

2. Diskutér, hvilke fordele og ulemper der er opstået som følge af, at samfundet er

2. Diskutér, hvilke fordele og ulemper der er opstået som følge af, at samfundet er Arbejdsspørgsmål til undervisningsbrug Kapitel 1: Terror og film en introduktion 1. Hvori består forholdet mellem den 10., 11. og 12. september? 2. Opstil argumenter for og imod at lave en universel terrorismedefinition.

Læs mere

Dansk A (stx) Litterær artikel Skriveportal. Litterær artikel. I en litterær artikel skal du analysere og fortolke én eller flere fiktive tekster.

Dansk A (stx) Litterær artikel Skriveportal. Litterær artikel. I en litterær artikel skal du analysere og fortolke én eller flere fiktive tekster. Hvad er en litterær artikel? Litterær artikel I en litterær artikel skal du analysere og fortolke én eller flere fiktive tekster. Du skal formidle din forståelse af teksten. Dvs., at du påstår noget om,

Læs mere

Fra At lære en håndbog i studiekompetence, Samfundslitteratur 2003. Kapitel 6, s. 75-87.

Fra At lære en håndbog i studiekompetence, Samfundslitteratur 2003. Kapitel 6, s. 75-87. Side 1 af 10 Fra At lære en håndbog i studiekompetence, Samfundslitteratur 2003. Kapitel 6, s. 75-87. At skrive At skrive er en væsentlig del af både din uddannelse og eksamen. Når du har bestået din eksamen,

Læs mere

Håndbog over strategier til før- under og efterlæsning

Håndbog over strategier til før- under og efterlæsning Håndbog over strategier til før- under og efterlæsning Af Lillian Byrialsen, læsekonsulent i Norddjurs Kommune 1 At læse for at lære Indhold Indledning Hvad gør en kompetent læser i 9. kl? Beskrivelse

Læs mere

Lynkursus i problemformulering

Lynkursus i problemformulering Lynkursus i problemformulering TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG. ART. HELLE HVASS, CAND.MAG. kursus lyn OM AKADEMISK SKRIVECENTER DE TRE SØJLER Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende

Læs mere

worksho opgave p WORKSHOP I ANALYSE VI TILBYDER STINE HEGER, CAND.MAG. Undervisning - vi afholder workshops for kandidat- og masterstuderende.

worksho opgave p WORKSHOP I ANALYSE VI TILBYDER STINE HEGER, CAND.MAG. Undervisning - vi afholder workshops for kandidat- og masterstuderende. CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER - EMDRUP EFTERÅR 2015 WORKSHOP I ANALYSE STINE HEGER, CAND.MAG. worksho opgave p CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER - EMDRUP VI TILBYDER

Læs mere

worksho opgave p WORKSHOP I ANALYSE STINE HEGER, CAND.MAG. AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER - EMDRUP

worksho opgave p WORKSHOP I ANALYSE STINE HEGER, CAND.MAG. AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER - EMDRUP CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER - EMDRUP EFTERÅR 2016 WORKSHOP I ANALYSE STINE HEGER, CAND.MAG. worksho opgave p CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER - EMDRUP VI TILBYDER

Læs mere

Rettevejledning til skriveøvelser

Rettevejledning til skriveøvelser Rettevejledning til skriveøvelser Innovation & Teknologi, E2015 Retteguiden har to formål: 1) at tydeliggøre kriterierne for en god akademisk opgave og 2) at forbedre kvaliteten af den feedback forfatteren

Læs mere

Rapportens udformning Der henvises til»vejledning i udarbejdelse af projektrapport«, som udleveres særskilt.

Rapportens udformning Der henvises til»vejledning i udarbejdelse af projektrapport«, som udleveres særskilt. Til de studerende i store specialefag med projektarbejde. Vedr. Projektarbejde Projektarbejdet gennemføres som et gruppearbejde. De studerende er selv ansvarlige for ved fremmøde til undervisningen at

Læs mere

Orientering om det engelske abstract i studieretningsprojektet og den større skriftlige opgave

Orientering om det engelske abstract i studieretningsprojektet og den større skriftlige opgave Fra: http://www.emu.dk/gym/fag/en/uvm/sideomsrp.html (18/11 2009) November 2007, opdateret oktober 2009, lettere bearbejdet af JBR i november 2009 samt tilpasset til SSG s hjemmeside af MMI 2010 Orientering

Læs mere

Censorvejledning engelsk B, HF 2017-læreplan

Censorvejledning engelsk B, HF 2017-læreplan Maj 2019 Line Flintholm, fagkonsulent line.flintholm@stukuvm.dk 33 92 53 83 Indholdsfortegnelse... 1 Det skriftlige opgavesæt HF B... 1 Bedømmelsen af opgaven... 1 Hvad prøves der i?...2 Prøver i opgavens

Læs mere

Store skriftlige opgaver

Store skriftlige opgaver Store skriftlige opgaver Gymnasiet Dansk/ historieopgaven i løbet af efteråret i 2.g Studieretningsprojektet mellem 1. november og 1. marts i 3.g ( årsprøve i januar-februar i 2.g) Almen Studieforberedelse

Læs mere

En fagperson fa r ordet: Interview med Hans Basbøll

En fagperson fa r ordet: Interview med Hans Basbøll En fagperson fa r ordet: Interview med Hans Basbøll Kort faglig baggrund: Hans Basbøll er uddannet cand.mag. fra Københavns Universitet i dansk og fonetik 1969. Herudover har han læst fransk og lingvistik

Læs mere

Susanne Teglkamp Ledergruppen

Susanne Teglkamp Ledergruppen Susanne Teglkamp Ledergruppen det dynamiske omdrejningspunkt Susanne Teglkamp Ledergruppen det dynamiske omdrejningspunkt LEDERGRUPPEN det dynamiske omdrejningspunkt Copyright 2013 Susanne Teglkamp All

Læs mere

Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag.

Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag. TYSK Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag. Formål: Det er formålet med undervisning i tysk, at eleverne tilegner sig færdigheder og kundskaber, der gør det muligt for dem

Læs mere

Forenklede Fælles Mål, læringsmål og prøven

Forenklede Fælles Mål, læringsmål og prøven Forenklede Fælles Mål, læringsmål og prøven Hvordan er sammenhængen mellem Forenklede Fælles Mål og læremidlet, og hvordan kan det begrundes i relation til prøven i historie, der baserer sig på elevernes

Læs mere

- Få mest muligt ud af opgaveskrivningen!

- Få mest muligt ud af opgaveskrivningen! - Få mest muligt ud af opgaveskrivningen! En eksamensopgave Forarbejdet Opgaveformuleringen Disposition og layout Dokumentation Selvstændighed Abstract Vurderingskriterier Alle regler står i pjecen om

Læs mere

DIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område)

DIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) DIO Det internationale område Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) Eleven skal kunne: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere

Læs mere

Skriftligt dansk. Taksonomiske niveauer og begreber. Redegørelse

Skriftligt dansk. Taksonomiske niveauer og begreber. Redegørelse Skriftligt dansk Taksonomiske niveauer og begreber Redegørelse En redegørelse er en fokuseret og forklarende gengivelse af noget, fx synspunkter i en tekst, fakta om en litteraturhistorisk periode eller

Læs mere

Aktivitet: Du kan skrive et specialeoplæg ud fra punkterne nedenfor. Skriv så meget du kan (10)

Aktivitet: Du kan skrive et specialeoplæg ud fra punkterne nedenfor. Skriv så meget du kan (10) Aktivitet: Du kan skrive et specialeoplæg ud fra punkterne nedenfor. Skriv så meget du kan (10) 1. Det er et problem at... (udgangspunktet, igangsætteren ). 2. Det er især et problem for... (hvem angår

Læs mere

Vildledning er mere end bare er løgn

Vildledning er mere end bare er løgn Vildledning er mere end bare er løgn Fake News, alternative fakta, det postfaktuelle samfund. Vildledning, snyd og bedrag fylder mere og mere i nyhedsbilledet. Både i form af decideret falske nyhedshistorier

Læs mere

www.cfufilmogtv.dk En film af Janus Billeskov Jansen, Signe Byrge Sørensen. DR2, 2005. 57 minutters varighed.

www.cfufilmogtv.dk En film af Janus Billeskov Jansen, Signe Byrge Sørensen. DR2, 2005. 57 minutters varighed. Fag Dansk Titel I sproget er jeg. Voices of the world En film af Janus Billeskov Jansen, Signe Byrge Sørensen. DR2, 2005. 57 minutters varighed. Om verdens sproglige mangfoldighed. Der er ca. 6500 sprog

Læs mere

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996 Hjerner i et kar - Hilary Putnam noter af Mogens Lilleør, 1996 Historien om 'hjerner i et kar' tjener til: 1) at rejse det klassiske, skepticistiske problem om den ydre verden og 2) at diskutere forholdet

Læs mere

Øjnene, der ser. - sanseintegration eller ADHD. Professionshøjskolen UCC, Psykomotorikuddannelsen

Øjnene, der ser. - sanseintegration eller ADHD. Professionshøjskolen UCC, Psykomotorikuddannelsen Øjnene, der ser - sanseintegration eller ADHD Professionshøjskolen UCC, Psykomotorikuddannelsen Professionsbachelorprojekt i afspændingspædagogik og psykomotorik af: Anne Marie Thureby Horn Sfp o623 Vejleder:

Læs mere

KØN I HISTORIEN. Agnes S. Arnórsdóttir og Jens A. Krasilnikoff. Redigeret af. Aar h u s Uni v e r sit e t s forl a g

KØN I HISTORIEN. Agnes S. Arnórsdóttir og Jens A. Krasilnikoff. Redigeret af. Aar h u s Uni v e r sit e t s forl a g KØN I HISTORIEN Redigeret af Agnes S. Arnórsdóttir og Jens A. Krasilnikoff Aar h u s Uni v e r sit e t s forl a g Køn i historien Køn i historien Redigeret af Agnes S. Arnórsdóttir & Jens A. Krasilnikoff

Læs mere

Hvad er skriftlig samfundsfag. Redegør

Hvad er skriftlig samfundsfag. Redegør Hvad er skriftlig samfundsfag... 2 Redegør... 2 Angiv og argumenter... 2 Opstil hypoteser... 3 Opstil en model... 4 HV-ord, tabellæsning og beregninger... 5 Undersøg... 6 Sammenlign synspunkter... 7 Diskuter...

Læs mere

SPØRGSMÅL MELLEM IDENTITET OG DIFFERENS

SPØRGSMÅL MELLEM IDENTITET OG DIFFERENS PIA LAURITZEN SPØRGSMÅL MELLEM IDENTITET OG DIFFERENS Aarhus Universitetsforlag Spørgsmål mellem identitet og differens Spørgsmål mellem identitet og differens Af Pia Lauritzen aarhus universitetsforlag

Læs mere

Akademisk tænkning en introduktion

Akademisk tænkning en introduktion Akademisk tænkning en introduktion v. Pia Borlund Agenda: Hvad er akademisk tænkning? Skriftlig formidling og formelle krav (jf. Studieordningen) De kritiske spørgsmål Gode råd m.m. 1 Hvad er akademisk

Læs mere

AT og elementær videnskabsteori

AT og elementær videnskabsteori AT og elementær videnskabsteori Hvilke metoder og teorier bruger du, når du søger ny viden? 7 begrebspar til at karakterisere viden og måden, du søger viden på! Indholdsoversigt s. 1: Faglige mål for AT

Læs mere

Forløbskoordinator under konstruktion

Forløbskoordinator under konstruktion Sofie Gorm Hansen & Thea Suldrup Jørgensen Forløbskoordinator under konstruktion et studie af, hvordan koordination udfoldes i praksis Sammenfatning af speciale En sammenfatning af specialet Forløbskoordinator

Læs mere

Om essayet. Opbygning: Et essay kan bygges op ud fra forskellige tanker og skrivemåder:

Om essayet. Opbygning: Et essay kan bygges op ud fra forskellige tanker og skrivemåder: Om essayet Et essay er en teksttype der balancerer mellem sagprosa og fiktion. Essayet er en kort, afsluttet tekst der bliver til i forbindelse med forfatterens personlige interesse for emnet. Afsættet

Læs mere

Fokusgruppeinterview. Gruppe 1

Fokusgruppeinterview. Gruppe 1 4 Fokusgruppeinterview Gruppe 1 1 2 3 4 Hvorfor? Formålet med et fokusgruppeinterview er at belyse et bestemt emne eller problemfelt på en grundig og nuanceret måde. Man vælger derfor denne metode hvis

Læs mere

Indhold. Dansk forord... 7

Indhold. Dansk forord... 7 Indhold Dansk forord........................................... 7 Kapitel 1: Hvad er positiv motivation?...................... 13 Kapitel 2: Forståelse af motivationens hvorfor og hvad : introduktion til

Læs mere

-et værktøj du kan bruge

-et værktøj du kan bruge Æblet falder ikke langt fra stammen...? Af Mette Hegnhøj Mortensen Ønsket om at ville bryde den negative sociale arv har været en vigtig begrundelse for at indføre pædagogiske læreplaner i danske daginstitutioner.

Læs mere

Lynkursus i problemformulering

Lynkursus i problemformulering EFTERÅR 2014 Lynkursus i problemformulering STINE HEGER kursus lyn VI TILBYDER Undervisning - vi afholder workshops for kandidat- og masterstuderende. Vejledning - vi tilbyder individuel og kollektiv vejledning

Læs mere

Akademisk Arbejde & Formidling 2013

Akademisk Arbejde & Formidling 2013 Akademisk Arbejde & Formidling 2013 Tidsrum: 10.00-13.50 Lektioner: Aud 4 Øvelsestimer: 2A14, 2A56 Lektion 1: Introduktion til kurset 1. time Velkomst, præsentation af undervisere + TAs + studerende, gennemgang

Læs mere

Basic statistics for experimental medical researchers

Basic statistics for experimental medical researchers Basic statistics for experimental medical researchers Sample size calculations September 15th 2016 Christian Pipper Department of public health (IFSV) Faculty of Health and Medicinal Science (SUND) E-mail:

Læs mere

Studieretningsprojektet i 3.g 2007

Studieretningsprojektet i 3.g 2007 Studieretningsprojektet i 3.g 2007 Det følgende er en generel vejledning. De enkelte studieretnings særlige krav og forhold forklares af faglærerne. STATUS I 3.g skal du udarbejde et studieretningsprojekt.

Læs mere

Rapport om brugerevaluering af pilotprojektet Bedre Breve i Stevns Kommune

Rapport om brugerevaluering af pilotprojektet Bedre Breve i Stevns Kommune Rapport om brugerevaluering af pilotprojektet Bedre Breve i Stevns Kommune Lektor Karsten Pedersen, Center for Magt, Medier og Kommunikion, kape@ruc.dk RUC, oktober 2014 2 Resume De nye breve er lettere

Læs mere

FA Ellesskab - hvad er det? -Definitioner på fa Ellesskab! O M

FA Ellesskab - hvad er det? -Definitioner på fa Ellesskab! O M FA Ellesskab - hvad er det? -Definitioner på fa Ellesskab! T D A O M K E R I Indhold En formidlingsøvelse, hvor eleverne, ud fra to definitioner af begrebet fællesskab, skal udarbejde en collage. Collagerne

Læs mere

AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER - EMDRUP FORÅR 2017 WORKSHOP I ANALYSE STINE HEGER, CAND.MAG.

AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER - EMDRUP FORÅR 2017 WORKSHOP I ANALYSE STINE HEGER, CAND.MAG. CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER - EMDRUP FORÅR 2017 WORKSHOP I ANALYSE STINE HEGER, CAND.MAG. worksho opgave p CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER - EMDRUP VI TILBYDER

Læs mere

Hvad vil videnskabsteori sige?

Hvad vil videnskabsteori sige? 20 Ubehjælpelig og uvederhæftig åndsidealisme Hvad vil videnskabsteori sige? Et uundværligt svar til de i ånden endnu fattige Frederik Möllerström Lauridsen Men - hvem, der ved et filosofisk spørgsmål

Læs mere

Ib Hedegaard Larsen, afdelingsleder og cand. pæd. psych., Østrigsgades Skole, København. Afskaf ordblindhed!

Ib Hedegaard Larsen, afdelingsleder og cand. pæd. psych., Østrigsgades Skole, København. Afskaf ordblindhed! Ib Hedegaard Larsen, afdelingsleder og cand. pæd. psych., Østrigsgades Skole, København Afskaf ordblindhed! Forældre kræver i stigende grad at få afklaret, om deres barn er ordblindt. Skolen er ofte henholdende

Læs mere

Indledende bemærkninger til genreoversigten

Indledende bemærkninger til genreoversigten Indledende bemærkninger til genreoversigten Følgende genreoversigt kan fungere som en tjekliste, når eleverne skal træne de skriftlige genrer til studentereksamenen i skriftlig fransk, spansk eller italiensk.

Læs mere

Hvordan en stat bør vægte hensynet til minoritetsgrupper med en kvindeundertrykkende kulturel praksis mod hensynet til kvinders generelle

Hvordan en stat bør vægte hensynet til minoritetsgrupper med en kvindeundertrykkende kulturel praksis mod hensynet til kvinders generelle Hvordan en stat bør vægte hensynet til minoritetsgrupper med en kvindeundertrykkende kulturel praksis mod hensynet til kvinders generelle rettigheder. 1 Prolog Jeg vil i denne opgave se på, hvordan en

Læs mere

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Empatisk lytning - om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Af Ianneia Meldgaard, cand. mag. Kursus- og foredragsholder og coach. www.qcom.dk Ikke Voldelig Kommunikation.

Læs mere

Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006

Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006 NAVN: KLASSE: Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006 Indholdsfortegnelse: 1. Placering af opgaverne s.1 2. Den større skriftlige opgave s.1 3. Generel vejledning til den større

Læs mere

Ordbog Biologi Samfundsfag Kemi: Se bilag 1 Matematik: Se bilag 2

Ordbog Biologi Samfundsfag Kemi: Se bilag 1 Matematik: Se bilag 2 Fremstillingsformer Fremstillingsformer Vurdere Konkludere Fortolke/tolke Diskutere Ordbog Biologi Samfundsfag Kemi: Se bilag 1 Matematik: Se bilag 2 Udtrykke eller Vurder: bestemme På baggrund af biologisk

Læs mere

Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2007 2. udgave

Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2007 2. udgave Vejledning, HF 1 NAVN: KLASSE: Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2007 2. udgave Indholdsfortegnelse: 1. Placering af opgaverne s.1 2. Den større skriftlige opgave s.1 3. Generel

Læs mere

Dansk-Samtidshistorieopgaven 2017, 1h.

Dansk-Samtidshistorieopgaven 2017, 1h. Dansk-Samtidshistorieopgaven 2017, 1h. I skal på HHX individuelt besvare en tværfaglig skriftlig opgave i fagene dansk og samtidshistorie. Opgaven skal i år afleveres i 2 underskrevne eksemplarer den onsdag

Læs mere

Indhold. Del 1 Kulturteorier. Indledning... 11

Indhold. Del 1 Kulturteorier. Indledning... 11 Indhold Indledning... 11 Del 1 Kulturteorier 1. Kulturbegreber... 21 Ordet kultur har mange betydninger. Det kan både være en sektion i avisen og en beskrivelse af menneskers måder at leve. Hvordan kultur

Læs mere

Dit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM

Dit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM Dit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM DIT DEMOKRATI LÆRERVEJLEDNING TIL EU-FILM SIDE 1 OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dette materiale består af 3 dele: Filmene: Hvad bestemmer EU?, Hvordan

Læs mere

SSO MINIKURSUS. Få mest muligt ud af opgaveskrivningen!

SSO MINIKURSUS. Få mest muligt ud af opgaveskrivningen! SSO MINIKURSUS Få mest muligt ud af opgaveskrivningen! Hovedpunkter En eksamensopgave Forarbejdet Opgaveformuleringen Disposition og layout Dokumentation Selvstændighed Abstract Vurderingskriterier SSO-opgaven

Læs mere

Abstract Inequality in health

Abstract Inequality in health Abstract Inequality in health The paper examines how Bourdieu s theory of capitals, habitus and social reproduction and environment, and how the Danish governments health regulation KRAM can explain why

Læs mere

Christianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING

Christianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING Christianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) er andet trin i rækken af større, flerfaglige opgaver i gymnasiet. Den bygger

Læs mere

KA-TILVALG I DANSK SPROG

KA-TILVALG I DANSK SPROG 1 Saussure, Ferdinand de: Lingvistikkens objekt 1 Kilde: Strukturalisme: en antologi Rhodos, 1970 ISBN: 8774960091 2 Wille, Niels Erik: Tegnteoriens grundlæggere 16 Kilde: Fra tegn til tekst. En indføring

Læs mere

OM PROJEKTOPGAVER GENERELT

OM PROJEKTOPGAVER GENERELT 1 OM PROJEKTOPGAVER GENERELT En projektopgave bør indeholde følgende dele: 1. Forside 2. Indholdsfortegnelse 3. Eventuelt forord 4. Indledning 5. Emnebearbejdning 6. Afslutning 7. Noter 8. Litteraturliste

Læs mere

Lis Højgaard KØN OG LØN - En analyse af virksomhedskultur og lønforskelle mellem kvinder og mænd i fire private virksomheder Samfundslitteratur

Lis Højgaard KØN OG LØN - En analyse af virksomhedskultur og lønforskelle mellem kvinder og mænd i fire private virksomheder Samfundslitteratur Lis Højgaard KØN OG LØN - En analyse af virksomhedskultur og lønforskelle mellem kvinder og mænd i fire private virksomheder Samfundslitteratur Lis Højgaard Køn og Løn - En analyse af virksomhedskultur

Læs mere

Sprog, identitet og kultur

Sprog, identitet og kultur Sprog, identitet og kultur Fag Klassetrin Kompetenceområde Færdigheds- og vidensmålpar Dansk 7.-9. klasse Læsning og fortolkning LÆSNING/Sprogforståelse FORTOLKNING/Perspektivering Formål Forløbets formål

Læs mere

Bilag. Resume. Side 1 af 12

Bilag. Resume. Side 1 af 12 Bilag Resume I denne opgave, lægges der fokus på unge og ensomhed gennem sociale medier. Vi har i denne opgave valgt at benytte Facebook som det sociale medie vi ligger fokus på, da det er det største

Læs mere

Udkast til fagbeskrivelse for engelsk

Udkast til fagbeskrivelse for engelsk Udkast til fagbeskrivelse for engelsk fag Engelsk modul 1. fagets formål Formålet med undervisningen i engelsk er at kvalificere unge og voksne til at forbedre deres almene kundskaber og personlige kompetencer,

Læs mere

Skriftligt samfundsfag

Skriftligt samfundsfag Skriftligt samfundsfag Taksonomiske niveauer og begreber Her kan du læse om de forskellige spørgeord, du kan møde i samfundsfag i skriftlige afleveringer, SRO, SRP osv. Redegørelse En redegørelse er en

Læs mere

ALMEN GRAMMATIK 1. INDLEDNING. At terpe eller at forstå?

ALMEN GRAMMATIK 1. INDLEDNING. At terpe eller at forstå? ALMEN GRAMMATIK 1. INDLEDNING At terpe eller at forstå? For mange har ordet grammatik en kedelig klang. Nogle vil endda gå så vidt som til at mene, at grammatik er et af de kedeligste og unyttigste fag

Læs mere

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

Seminaropgave: Præsentation af idé

Seminaropgave: Præsentation af idé Seminaropgave: Præsentation af idé Erik Gahner Larsen Kausalanalyse i offentlig politik Dagsorden Opsamling på kausalmodeller Seminaropgaven: Praktisk info Præsentation Seminaropgaven: Ideer og råd Kausalmodeller

Læs mere

Engelsk A, DEN SKRIFTLIGE EKSAMENSOPGAVE, LÆREPLAN 2014

Engelsk A, DEN SKRIFTLIGE EKSAMENSOPGAVE, LÆREPLAN 2014 Engelsk A, DEN SKRIFTLIGE EKSAMENSOPGAVE, LÆREPLAN 2014 Justeret opgaveformat og lærerens hæfte Faglige mål, som omhandler det skriftlige arbejde anvende et bredt og varieret ordforråd om tekniske, teknologiske,

Læs mere

Carol Grays formål. Socialkognitive udfordringer. Go between. Kan vi bruge bruge metoden social historier. til voksne med autisme?

Carol Grays formål. Socialkognitive udfordringer. Go between. Kan vi bruge bruge metoden social historier. til voksne med autisme? Socialkognitive udfordringer Kan vi bruge bruge metoden social historier til voksne med autisme? Go between Speciale i ASF og ADHD Rådgivning, vejledning og kurser Mentorordninger Supervision Huskurser

Læs mere

Workshop om problemformulering

Workshop om problemformulering EFTERÅR 2015 Workshop om problemformulering STINE HEGER, CAND.MAG kursus lyn VI TILBYDER Undervisning - vi afholder workshops for kandidat- og masterstuderende. Vejledning - vi tilbyder individuel og kollektiv

Læs mere

ESSAY GENEREL BESKRIVELSE - MODEL

ESSAY GENEREL BESKRIVELSE - MODEL ESSAY GENEREL BESKRIVELSE MODEL PROCES - MODEL ESSAY KOMMUNIKATIONSMODEL PENTAGON OM TÆNKE- OG SKRIVEPROCESSEN GENERELT OVERVEJELSER - REFLEKSION MODEL TJEKLISTE EKSEMPLER GENEREL BESKRIVELSE - MODEL Essay-genrens

Læs mere

Forskningsprojekt og akademisk formidling - 13. Formulering af forskningsspørgsmål

Forskningsprojekt og akademisk formidling - 13. Formulering af forskningsspørgsmål + Forskningsprojekt og akademisk formidling - 13 Formulering af forskningsspørgsmål + Læringsmål Formulere det gode forskningsspørgsmål Forstå hvordan det hænger sammen med problemformulering og formålserklæring/motivation

Læs mere

Eksamensprojekt

Eksamensprojekt Eksamensprojekt 2017 1 Eksamensprojekt 2016-2017 Om eksamensprojektet Som en del af en fuld HF-eksamen skal du udarbejde et eksamensprojekt. Eksamensprojektet er en del af den samlede eksamen, og karakteren

Læs mere

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen De fleste danskere behøver bare at høre en sætning som han tog sin hat og gik sin vej, før de er klar over hvilken sprogligt

Læs mere

Dansk- og historieopgaven i 1g

Dansk- og historieopgaven i 1g Vejledning til opgaven i dansk og historie på Virum Gymnasium 2018 Du skal foråret 2018 skrive en opgave i dansk og historie. Rammerne for opgaven beskrives i det følgende: FORMÅL: Opgaven skrives i dansk

Læs mere

Delma l for Danish. Det talte sprog. Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen

Delma l for Danish. Det talte sprog. Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen Delma l for Danish Det talte Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen Fortælle hvad man har oplevet Fremlægge, fortælle, forklare og interviewe

Læs mere

Klassens egen grundlov O M

Klassens egen grundlov O M Klassens egen grundlov T D A O M K E R I Indhold Argumentations- og vurderingsøvelse. Eleverne arbejder med at formulere regler for samværet i klassen og udarbejder en grundlov for klassen, som beskriver

Læs mere

Rettelsesblade til STUDIEORDNING FOR DEN ERHVERVSSPROGLIGE KANDIDATUDDANNELSE. i sproglig informatik. Forsøgsordning

Rettelsesblade til STUDIEORDNING FOR DEN ERHVERVSSPROGLIGE KANDIDATUDDANNELSE. i sproglig informatik. Forsøgsordning e til STUDIEORDNING FOR DEN ERHVERVSSPROGLIGE KANDIDATUDDANNELSE i sproglig informatik Forsøgsordning Syddansk Universitet, Kolding Gældende fra for studerende, som påbegynder uddannelsen 1. september

Læs mere

Nyhedsbrev om teknologi B og A på htx. Tema: Studieretningsprojektet

Nyhedsbrev om teknologi B og A på htx. Tema: Studieretningsprojektet Nyhedsbrev om teknologi B og A på htx Tema: Studieretningsprojektet Ministeriet for Børn og Undervisning Departementet Kontor for Gymnasiale Uddannelser September 2012 Hvorfor dette nyhedsbrev? I august

Læs mere

L Æ R I N G S H I S T O R I E

L Æ R I N G S H I S T O R I E LÆRINGS HISTORIE LÆRINGS HISTORIE Kom godt i gang Før I går i gang med at arbejde med dokumentationsmetoderne, er det vigtigt, at I læser folderen Kom godt i gang med værktøjskassen. I folderen gives en

Læs mere

Fagplan for dansk Delmål 2 (efter 3. klassetrin) Det talte sprog:

Fagplan for dansk Delmål 2 (efter 3. klassetrin) Det talte sprog: Fagplan for dansk Skolens formål med faget dansk følger beskrivelsen af formål i folkeskolens Fælles Mål: Stk. 1. Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en

Læs mere

INTRODUKTION TIL AKADEMISK ARGUMENTATION

INTRODUKTION TIL AKADEMISK ARGUMENTATION EFTERÅR 2015 INTRODUKTION TIL AKADEMISK ARGUMENTATION - ARGUMENTER I OPGAVEN OG OPGAVEN SOM ET ARGUMENT STINE HEGER OG HELLE HVASS workahop argumnet VI TILBYDER Undervisning - vi afholder workshops for

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Det betyder at du skal formidle den viden som du er kommet i besiddelse

Læs mere

Lynkursus i analyse. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig akademisk fremstilling.

Lynkursus i analyse. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig akademisk fremstilling. Stine Heger, cand.mag. skrivecenter.dpu.dk Om de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig

Læs mere

Christina Fogtmann & Stine Kern Hansen. Faktorer i anmelderiet - diskussionsreferat

Christina Fogtmann & Stine Kern Hansen. Faktorer i anmelderiet - diskussionsreferat Christina Fogtmann & Stine Kern Hansen 195 Faktorer i anmelderiet - diskussionsreferat Dette er en emnebaseret opsummering af de diskussioner, der fandt sted efter hvert enkelt indlæg samt i den afsluttende

Læs mere

HVAD ER DET MODERNE HUMANIORA? Rapport om HumanT Den Humanistiske Tænketank

HVAD ER DET MODERNE HUMANIORA? Rapport om HumanT Den Humanistiske Tænketank HVAD ER DET MODERNE HUMANIORA? Rapport om HumanT Den Humanistiske Tænketank Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet 2010 C: RAPPORTEN OM HUMANT Rapporten om HumanT er udarbejdet af Jesper Hede

Læs mere

Når$kilderne$tier$,$en$undersøgelse$af$journalistens$ praksis$

Når$kilderne$tier$,$en$undersøgelse$af$journalistens$ praksis$ Når$kilderne$tier$,$en$undersøgelse$af$journalistens$ praksis$! Gruppenummer:!6! Fag!og!semester:!Journalistik$F2015! Vejleder:!Mikkel$Prytz! Et!projekt!udarbejdet!af:! Maria$Bülow$Bach,$Pernille$Germansen,$$

Læs mere