Høringsmateriale. Syvstjerneskolen Kvalitetsrapport Furesø Kommune Center for Dagtilbud og Skole

Transkript

1 Furesø Kommune Center for Dagtilbud og Skole Syvstjerneskolen Kvalitetsrapport Høringsmateriale Udgivet: 31. marts 2015 Redaktion: Center for Dagtilbud og Skole

2 INDHOLD INDHOLD... 2 FORORD... 3 INDLEDNING... 5 SKOLENS VISION SKOLENS STATUS PÅ DE KOMMUNALT FASTSATTE RESULTATMÅL I SKOLEÅRET LÆSERESULTATER VED UDGANGEN AF 1. KLASSE OG 3. KLASSE læseresultater ved udgangen af 1. klasse Læseresultater ved udgangen af 3. klasse RESULTATER VED FOLKESKOLENS AFGANGSPRØVE De tosprogede elevers resultater De tosprogede drenges resultater Drengenes karaktergennemsnit De dygtigste elever ALLE BØRN OG UNGE SKAL TRIVES Elevernes trivsel fravær ATTRAKTIVE KOMMUNALE TILBUD FOR ALLE BØRN OG UNGE Undervisningseffekten SKOLENS ARBEJDE MED EGNE MÅL, LOKALE RESULTATINDIKATORER OG SÆRLIGE INDSATSOMRÅDER & KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 2

3 FORORD I henhold til Folkeskolelovens 40a og bekendtgørelsen om kvalitetsrapport skal kommunen udarbejde en kvalitetsrapport med det formål at styrke Byrådets mulighed for at varetage dets ansvar for folkeskolen gennem tilvejebringelse af dokumentation om det kommunale skolevæsen. Rapporten skal herved give Byrådet mulighed for at vurdere det faglige niveau på kommunens folkeskoler og træffe beslutning om opfølgende initiativer. Kvalitetsrapporten er således et kommunalt mål- og resultatstyringsværktøj, der skal understøtte en systematisk evaluering og resultatopfølgning på kommunalt niveau og fungerer som grundlag for lokal dialog og kvalitetsudvikling. I tråd med de tidligere år består kvalitetsrapporten af tre dele: 1. En hovedrapport for Furesø Kommunes Skolevæsen 2. En bilagsdel med de oplysninger som skal gives i henhold til bekendtgørelsen 3. Skolernes egne kvalitetsrapporter Alle rapporterne kan findes på kommunens hjemmeside: I hovedrapporten for Furesø Kommunes Skolevæsen redegøres samlet set for Furesø Skolevæsens indfrielse af de fastsatte kommunale resultatmål og RI er og de nationale fastsatte mål og måltal (jf. bekendtgørelsen for kvalitetsrapporter). Skolernes egne kvalitetsrapporter indeholder skolernes afrapportering og redegørelser for indsatser i indfrielsen af de kommunalt fastsatte resultatindikatorer i skoleåret og fremadrettede mål og indsatser for skoleåret & Endvidere indeholder rapporterne skolernes egne lokale resultatmål og resultatindikatorer. Byrådet har med inspiration fra vedtagne politikker vedtaget følgende fælles resultatmål og resultatindikatorer for skolevæsnet i Furesø Kommune: Læsning ved udgangen af 1. og 3. klasse Målet for Furesø Kommunes folkeskole er, at fastholde de gode læseresultater ved udgangen af 1. klasse, hvor mindre end 4 % af eleverne er usikre læsere ved udgangen af 1. klasse Målet for Furesø Kommune er, at fastholde de gode læseresultater ved udgangen af 3. klasse, hvor mindre end 4 % af eleverne er usikre læsere, og mere end 92 % af eleverne er sikre læsere ved udgangen af 3. klasse. Resultatindikator: Læseresultater ved udgangen af 1. og 3. klasse Folkeskolens afgangsprøve Karaktergennemsnittet ved folkeskolens afgangsprøve for de tosprogede elever skal forbedres med 0,2 karakterpoint/årligt. Ved folkeskolens afgangsprøve i var karaktergennemsnittet for de tosprogede elever 5,7. (Gennemsnit beregnet for alle de obligatoriske fag samt biologi og geografi og beregnet som vægtet gennemsnit). KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 3

4 Karaktergennemsnittet ved folkeskolens afgangsprøve for de tosprogede drenge skal forberedes med 0,33 karakterpoint/årligt Drengenes karaktergennemsnit ved folkeskolens afgangsprøve skal forbedres med henblik på at reducere forskellen i karakterne mellem drenge og piger. Drengenes karaktergennemsnit skal forbedres med 0,1 karakterpoint/årligt De dygtigste elever (10 %) karakterer skal hæves og der fastlægges en årlig resultatindikator på denne dal på basis af erfaringer fra skoleåret Resultatindikator: Resultater ved folkeskolens afgangsprøve Elevernes trivsel fravær Fravær kan være en indikator for trivsel, og skolerne har siden 2009 arbejdet med en målsætning om at nedbring elevernes fravær. Målet for Furesø Kommunes skolevæsen er, at: Elevernes fravær nedbringes til 5,5% ved udgangen af skoleåret , og derefter fastholdes. Resultatindikator: Alle børn og unge skal trives Attraktive tilbud for alle børn og unge undervisningseffekten Målet er at alle skoler skal løfte eleverne mere end 1,0 point, svarende til undervisningseffekten er højere end i andre kommuner. Der vil blive udarbejdet en årlig resultatindikator på denne del baseret på erfaringer fra skoleåret Resultatindikator: Attraktive kommunale tilbud for alle børn og unge God læselyst Center for Dagtilbud og Skole KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 4

5 INDLEDNING Syvstjerneskolen Skovløbervangen Værløse Indskolingsafdeling med skole og FFO1 fra kl. ligger på Lille Værløsevej Skolens ledelse: Skoleleder Ulla Andersen Souschef Thomas Møller Afdelingsleder Birgitte Christiansen Afdelingsleder Søren Wadskjær FFO-leder Anne Marie Lywood Furesø ADHD- og Autismecenters ledelse: Centret har tre afdelinger fordelt på tre skoler i kommunen Overordnet leder for hele centret er Ulla Andersen Afdelingsleder i afdelingen på Syvstjerneskolen er Dorthe Barsøe Elevtal og opdeling Skolen har 715 elever og heraf 36 tosprogede elever. Desuden 49 lærere og 29 pædagoger og pædagogmedhjælpere. Skolen er beliggende på to matrikler kl går i skole og FFO1 på Lillestjernen, som ligger ca. 800 m væk fra Syvstjerneskolen kl går i skole og FFO2 på Syvstjerneskolen. Specialklasser Desuden har skolen en specialklasserække for elever med ADHD. Klasserne hører under Furesø ADHD- og Autismecenter, som skoleleder Ulla Andersen også er overordnet leder for. Centret har afdelinger på Syvstjerneskolen, Ll.Værløse Skole og Solvangskolen. Hver afdeling har en afdelingsleder. På Syvstjerneskolen er det Dorthe Barsøe. KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 5

6 KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 6

7 Fokusområder Trivsel Der er løbende fokus på trivsel og godt læringsmiljø med udgangspunkt i en anerkendende tilgang. Vi har blandt børn og voksne opmærksomhed på, at trivsel, anerkendende tilgang og inklusion skal gå hånd i hånd. Derfor arbejdes der med trivselsindsatser blandt eleverne og faglig og pædagogisk kompetenceudvikling blandt lærere og pædagoger. Syvstjerneskolen lægger vægt på at have trivselsregler, som de er beskrevet i De syv stjerner. Skolen har arbejdet med konkrete trivselsindsatser på mellemtrinnet i form af undersøgelser, refleksion og klassens mål, og i udskolingen har der været arbejdet med projektet lyden af god læring. Fremadrettet vil skolens arbejde smelte sammen med den nationale trivselsindsats, der forventes sat i gang i foråret 2015 med en pilotundersøgelse med henblik på egentlig implementering i skoleåret Inklusion Stadig flere elever med særlige behov inkluderes i klasserne, og det er vigtigt, at alle børnene får de rette udfordringer og den nødvendige støtte. Den supplerende undervisning tilrettelægges med undervisningsdifferentiering og individuelle læringsmål og foregår ofte i klassen og ellers på små hold. Desuden er der i indskolingen pædagoger med i en stor del af undervisningstiden og i en mindre del på mellemtrinnet. De deltager også i inklusions- og trivselsarbejdet. Vores inklusionslærere og - pædagoger arbejder konkret med børn med særlige behov samt vejleder kolleger. Det sidste også i samarbejde med resten af vores vejlederkorps, som består af undervisningsvejleder, AKT( adfærd, kontakt, trivsel)-vejleder, læsevejleder og matematikvejleder. Der er dog stadig enkelte elever, som har bedst af et specialtilbud, og de visiteres hertil gennem kommunens inklusionsforum. IT og digitalisering Skolen har et stort antal ipads, bærbare og en del stationære computere, så alle klasser i hele skoleforløbet kan arbejde med IT. Der er en 1:1 løsning med ipads i udskoling, som forventes udvidet til nuværende 6. årgang og evt. 5. årgang. Trådløst netværk er tilgængeligt for alle via UNI-login, og eleverne kan også koble egne smartphones, tablets og bærebare PC ere på skolens netværk. Der en åben printerløsning for elever og personale, så der kan printes af alle på flere forskellige printerstationer. Der arbejdes med kompetenceudvikling gennem workshops for personalet, og i klasserne arbejder IT-hjælperne (elever) sammen med IT-vejlederne på at videreudbygge den digitale tilgang og anvendelse, ligesom læringscentret har samme fokus og funktion. KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 7

8 Synlig læring I alle klasser er der fokus på Synlig læring. Dvs. der arbejdes evidensinformeret med god klasseledelse, målfastsættelse for undervisningen og evaluering af timer og/eller forløb med udgangspunkt i John Hatties forskning. De nye Nationale Forenklede Fælles Mål danner udgangspunkt for tilrettelæggelse af undervisningen. I kvartalsplanerne beskriver lærerne målene for undervisningen, vejen frem mod målene og evalueringsform. I den digitale elevplan sættes der sammen med eleverne individuelle mål for den faglige, sociale og personlige udvikling. Eleverne er løbende i dialog med lærerne omkring evaluering af målene og opstilling af nye mål. Tosprogede elever Vi har på Syvstjerneskolen 1-2 tosprogede elever i gennemsnit i klasserne. Nogle af disse elever har brug for særlig støtte, da de har en anden sproglig og kulturel baggrund end de etnisk danske børn. Denne udfordring vil vores resurselærere og lærere med linjefag i Dansk som andetsprog kunne støtte lærere og elever i. Indskoling, mellemtrin og udskoling Alle vores indskolingsselever fra 0.-2.kl går i skole og FFO på Lillestjernen. I februar kommer de første microbørn (børn, der skal starte i skole i august). Inden de starter afholdes intromøde for forældrene, lærer lidt om Lillestjernens rammer m.m. at kende. I 0. klasse starter eleverne i én gruppe. Fra august til december arbejdes i skiftende grupper og faglige værksteder med henblik på at lære børnene at kende, udvikle deres kompetencer, udfordre deres evner og i sidste ende sammensætte tre børnehaveklasser, som er klar til start i januar. Der er kommet engelsk på skemaet fra 1.klasse og eleverne har fået flere undervisningstimer pr. uge. Afdelingsleder på Lillestjernen er Søren Wadskjær, og Anne Marie Lywood er FFO-leder. På Syvstjerneskolen er der tre fløje D, E og F. På fløj F går 3.-4.kl., på fløj E går 5.-6.kl. og på fløj D går 7.-9.kl. Lærere og pædagoger arbejder i team på hver fløj om årgangene. Der er kommet tysk/fransk på skemaet fra 5.klasse og eleverne har fået flere undervisningstimer pr. uge. Fra 7.-9.kl går eleverne i udskolingen, som er samlet på fløj D. Der kommer flere fag på skemaet: Fysik/kemi, samfundsfag, valgfag m.m. og flere undervisningstimer pr. uge. Alle elever i udskolingen får udleveret en ipad, som skal bruges i undervisningen. Der lægges vægt på at arbejde med elevernes motivation, engagement og medansvar. Thomas Møller er afdelingsleder for mellemtrinnet, mens Ulla Andersen er afdelingsleder for udskolingen. Birgitte Christiansen er pæd. afdelingsleder og samarbejder med lærere, pædagoger og forældre på alle trin. KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 8

9 Furesø Fritids Ordning 1 og 2. Lillestjernen FFO1 og Syvstjerneklubben FFO2 FFO Syvstjerne er opdelt i to afdelinger. FFO1 Lillestjernen for børn i micro til 2. klasse og FFO2 Syvstjerneklubben for børn i 3. til 6. klasse. Skiftet fra FFO1 til FFO2 sker i maj i 2. klasse. Alle overgange er nøje beskrevet og planlagt for at sikre de mest trygge rammer. FFO1 har morgenåbent fra samt fra undervisningstids ophør til Fredag dog FFO2 har åbent fra til Fredag dog FFO2 har desuden fast aftenåbent hver onsdag samt en række arrangementer i weekender m.m. I skoleferierne har begge afdelinger åbent hhv /16.00 og 9.00 til Med fokus på børnenes hele udvikling, trivsel, dannelse og læring, tilbydes en række aktiviteter indenfor områderne: Sport, leg og bevægelse, sundhed og trivsel, musisk udfoldelse, elektroniske medier, kultur, håndværk og design samt udeliv. Begge afdelinger arbejder med uge-, måneds - og årsplaner. KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 9

10 SKOLENS VISION Trivsel, læring, mestring og dannelse På Syvstjerneskolen er der høje faglige og sociale forventninger til alle elever, som nås ved, at alle parter tager medansvar for elevernes motivation, engagement, udvikling og læring. Alle medarbejdere arbejder professionelt og forskningsinformeret med elevernes læring og dannelse ud fra et anerkendende, konstruktivt og respektfuldt menneskesyn. Mål: Alle elever får et fagligt løft Alle elever, forældre og medarbejdere bidrager aktivt og ansvarligt til skolens udvikling og til den enkelte elevs alsidige udvikling og dannelse Alle understøtter et sammenhængende, inkluderende og helhedsorienteret undervisnings- og fritidsmiljø Trivslen på skolen er god Tilliden til skolen er høj KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 10

11 SKOLENS STATUS PÅ DE KOMMUNALT FASTSATTE RESULTATMÅL I SKOLEÅRET Læseresultater ved udgangen af 1. klasse og 3. klasse LÆSERESULTATER VED UDGANGEN AF 1. KLASSE Resultatmål Målet for Furesøs Kommunes folkeskole er, at fastholde de gode læseresultater ved udgangen af 1. klasse, hvor mindre end 4 % af eleverne er usikre læsere og mere end 92 % af eleverne er sikre læsere ved udgangen af 1. klasse. Skolens læseresultater ved udgangen til 1. klasse Læsetest OS 64 (1. klasse) Hurtige og sikre læsere Langsommere og delvis sikre læsere Usikre læsere Antal testede elever Redegørelse af skolens indsats i forhold til indfrielsen af resultatmålet i skoleåret 2013/14 Redegør for skolens strategier og iværksatte tiltag for indfrielsen af resultatmålet? Faglige tiltag Kompetence udvikling Kommunikation Hvordan følges der op på strategier og iværksatte tiltag? Definer udviklingspotentialet i strategierne og de iværksatte tiltag? (progression) Faglige tiltag: Tydelige læringsmål i alle fag Tidlig indsats med fokus på læsning, sproglig opmærksomhed, bevægelse og motion fx: Dialogisk oplæsningsforløb med microbørn Lyddifferentieringskursus i 1.halvår af 0.kl Læsestund dagligt i 0. og 1.kl Bevægelse og motorisk træning i strukturerede forløb i 0. og 1.kl. Obligatoriske kurser i anvendelse af IT i 0. og 1.kl Ledelsen deltager i teamets møder med henblik på dialog omkring effekten af de enkelte tiltag Ledelsen har fokus på at opretholde og forbedre det opnåede resultatkrav Elektronisk dokumentation i form af elevplaner og individuelle handleplaner med tydelige læringsmål, evalueringsform og feedback Der skal være formuleret tydelige læringsmål i alle fag KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 11

12 Lektiecafé Kompetenceudvikling: Konference efter alle obligatoriske tests med opfølgende faglig indsats Samarbejde med læsevejleder Kommunikation: Sprog- og læsekonferencer med deltagelse af relevante fagpersoner Læringsmål fremgår af kvartalsplaner Det enkelte team søger vejledning og sparring med skolens resursepersoner Resursepersonernes funktionsbeskrivelser og kompetenceområder er kendt af alle fagpersoner. Det enkelte team kommunikerer løbende med ledelsen Ledelsen kommunikerer løbende med resursepersonerne med henblik på implementering af de enkelte tiltag Lokale kurser og workshops i anvendelse af elektroniske platforme Elektronisk kommunikation og dokumentation udbygges og understøttes Tiltag, resultater og kommunikation bør i højere grad være elektronisk tilgængeligt for fagpersoner og ledelse KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 12

13 Skolens arbejde med indfrielsen af resultatmålet i skoleårene & Hvilke forandringsprocesser skal iværksættes for at indfri resultatmålet? Resultatmålet er opfyldt. Indsatsen har fokus på som minimum at fastholde resultatet Tydeligere procesplaner og tydeligere kravbeskrivelser til indhold og output i de forskellige tiltag Tiltag, resultater og kommunikation bør i højere grad være elektronisk tilgængeligt for fagpersoner og ledelse Der skal være formuleret tydelige læringsmål i alle fag for at fastholde det gode resultat Hvilke strategier og tiltag iværksættes for at indfri resultatmålet? Krav til sparring med resursepersoner Krav til elektronisk dokumentation Der er individuelle elevplaner Hvordan følges der op på strategier og iværksatte tiltag? Dialog med de enkelte team Dialog med resursepersoner Krav om at referater og resultater er elektronisk tilgængelige for fagpersoner og ledelse LÆSERESULTATER VED UDGANGEN AF 3. KLASSE Resultatmål Målet for Furesø Kommune er, at fastholde de gode læseresultater ved udgangen af 3. klasse, hvor mindre end 4 % af eleverne er usikre læsere, og mere end 92 % af eleverne er sikre læsere ved udgangen af 3. Klasse Skolens læseresultater ved udgangen til 3. klasse Læsetest SL 60 (3. klasse) Hurtige og sikre læsere Langsomme og delvis sikre læsere Usikre læsere Antal testede elever KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 13

14 Redegørelse af skolens indsats i forhold til indfrielsen af resultatmålet i skoleåret 2013/14 Redegør for skolens strategier og iværksatte tiltag for at indfri resultatmålet? Faglige tiltag Kompetence udvikling Kommunikation Hvordan følges der op på strategier og iværksatte tiltag? Definer udviklingspotentialet i strategierne og de iværksatte tiltag? (progression) Faglige tiltag: Tydelige læringsmål i dansk Skærpet opmærksomhed på usikre læsere ved overgangen fra 2-3.kl. Anvendelse af støttende IT programmer efter behov Kursus i faglig læsning i 3.kl Samarbejdet med hjemmene om daglig læsetræning Lektiecafé Ledelsen deltager i teamets møder med henblik på dialog omkring effekten af de enkelte tiltag Tiltag, resultater og kommunikation bør i højere grad være elektronisk tilgængelige for fagpersoner og ledelse Der skal formuleres individuelle læringsmål i alle fag Kompetenceudvikling: Konference efter alle obligatoriske tests med opfølgende faglig indsats Kommunikation: Sprog- og læsekonferencer med deltagelse af relevante fagpersoner Læringsmål fremgår af kvartalsplaner Lektiecafé Det enkelte team søger vejledning og sparring med skolens resursepersoner Resursepersonernes funktionsbeskrivelser og kompetenceområder er kendt af alle fagpersoner Det enkelte team kommunikerer løbende med ledelsen Ledelsen kommunikerer løbende med resursepersonerne med henblik på implementeringen af de enkelte tiltag Dokumentation i form af elevplaner og individuelle handleplaner med tydelige læringsmål, evalueringsform og feedback Elektronisk kommunikation og dokumentation udbygges og understøttes KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 14

15 Skolens arbejde med indfrielsen af resultatkravet i skoleårene & Hvilke forandringsprocesser skal iværksættes for at indfri resultatmålet? (progression) Resultatkravet er opfyldt. Indsatsen har fokus på som minimum at fastholde resultatet Tydeligere procesplaner og tydeligere kravbeskrivelser til indhold og output i de forskellige tiltag Tiltag, resultater og kommunikation bør i højere grad være elektronisk tilgængelige for fagpersoner og ledelse Hvilke strategier og tiltag iværksættes for at indfri resultatmålet? Krav til sparring med resursepersoner Krav til elektronisk dokumentation Hvordan følges der op på strategier og iværksatte initiativer? Dialog med de enkelte team Dialog med resursepersoner Krav om at referater og resultater er elektronisk tilgængelige for fagpersoner og ledelse KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 15

16 Resultater ved folkeskolens afgangsprøve DE TOSPROGEDE ELEVERS RESULTATER Resultatmål Karaktergennemsnittet ved folkeskolens afgangsprøve for de tosprogede elever skal forbedres med 0,2 karakterpoint/årligt. Ved folkeskolens afgangsprøve i var karaktergennemsnittet for de tosprogede elever 5,7. (Gennemsnit beregnet for alle de obligatoriske fag samt biologi og geografi og beregnet som vægtet gennemsnit). Skolens status på de tosprogede elevers resultater Årstal Tosprogede , , ,1 Redegørelse af skolens indsats i forhold til indfrielsen af resultatmålet i skoleåret 2013/14 Redegør for skolens strategier og iværksatte tiltag for at indfri resultatmål? Faglige tiltag Kompetence udvikling Kommunikation Hvordan følges der op på iværksatte tiltag og strategier? Definer udviklingspotentialet i strategierne og de iværksatte tiltag? (progression) Faglige tiltag Samarbejde med områdeledelsen og de enkelte børnehaver ved overdragelsesmøde fra daginstitution til skole På mellemtrinnet og i udskolingen har vi fokus på et fagligt sprog og begreber Lærere og pædagoger udarbejder individuel handleplan under vejledning fra sup(supplerende undervisning)- og resursenetværkslærere som implementeres i skole og FFO Sprogvurdering og evt. supplerende undervisning varetages af sup-lærere og lærere i resursenetværket i samarbejde med lærerne Kompetence udvikling: Sikre at der gives en faglig kvalificeret vurdering af elevens evner og potentialer Kommunikation: Tæt samarbejde mellem skole og hjem i tosprogede familier Kollegial sparring med kolleger med linjefag i dansk som andet sprog Handleplanen evalueres i forhold til opfyldelse af mål og resultater i test Inddrage tosprogskonsulenten i tolkning af sprogtests og planlægning af tiltag Kommunikationsformen overvejes særligt i forhold til tosprogede familier Undervisningen tilrettelægges med eventuelle kompenserende tiltag på baggrund af vejledningen På baggrund af evaluering af handleplanen sættes nye mål for eleven i en ny handleplan eller i elevplanen En til to tosprogede elever pr. klasse gør, at prøveresultaterne svinger meget fra år til år Optimering af udbytte og resultater for den enkelte elev Ligeværdig kommunikation hvor vigtig information ikke går tabt KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 16

17 Skolens arbejde med resultatkravet i skoleårene & Hvilke forandringsprocesser skal iværksættes for at indfri resultatmålet? (progression) Fokus på den enkelte elevs progression i højere grad end sammenligning med tidligere elevers resultater Strategier anvendes ud fra den enkelte elevs potentialer og udfordringer Fokus på at anvende faglige begreber i undervisningen, da det giver en fælles reference og et fælles sprog Resultatkravet er på baggrund af vores meget få tosprogede elever svært at bruge som indikator for, hvor godt vi løfter de tosprogede elever Hvilke strategier og tiltag iværksættes for at indfri resultatmålet? Progressionen følges ved løbende evalueringer Efter obligatoriske tests gennemføres konferencer med faglærere og vejledere/ledelse Dokumentation i form af elevplaner med tydelige læringsmål, evalueringsform og feedback Hvordan følges der op på strategier og iværksatte tiltag? Test og evalueringer bruges formativt Afdækning af potentialer og behov giver retning på undervisningen KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 17

18 DE TOSPROGEDE DRENGES RESULTATER Resultatmål Karaktergennemsnittet ved folkeskolens afgangsprøve for de tosprogede drenge skal forbedres med 0,33 karakterpoint/årligt. På Syvstjeneskolen er der så få tosprogede elever, at karaktererne af diskretionshensyn ikke angives. Gennemsnit af resultaterne ved folkeskolens afgangsprøver 2014 Gennemsnit af resultaterne ved folkeskolens afgangsprøver 2013 Gennemsnit af resultaterne ved folkeskolens afgangsprøver 2012 Fag Dansk, læsning (obliga.) Dansk, retstavning (obliga.) Dansk, skr. Fremstilling (obliga.) Dansk, mundtlig (obliga.) Engelsk, mundtligt (obliga.) Fysik/kemi (obliga.) Matematik, mundlig (obliga.) Matematik, færdighed (obliga.) Matematik, problemregning (obliga.) Gennemsnit X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Redegørelse af skolens indsats i forhold til indfrielsen af resultatmålet i skoleåret 2013/2014 Redegør for skolens strategier og iværksatte tiltag for at indfri resultatmålet? Faglige tiltag Kompetence udvikling Kommunikation Hvordan følges der op på iværksatte tiltag og strategier? Definer udviklingspotentialet i strategierne og de iværksatte tiltag? (progression) Faglige tiltag Samarbejde med områdeledelsen og de enkelte børnehaver ved overdragelsesmøde fra daginstitution til skole På mellemtrinnet og i udskolingen har vi fokus på et fagligt sprog og begreber Lærere og pædagoger udarbejder individuel handleplan under Kollegial sparring med kolleger med linjefag i dansk som andet sprog Handleplanen evalueres i forhold til opfyldelse af mål og resultater i test Undervisningen tilrettelægges med eventuelle kompenserende tiltag på baggrund af vejledningen På baggrund af evaluering af handleplanen sættes nye mål for eleven i en ny handleplan eller i elevplanen En til to tosprogede elever pr. KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 18

19 vejledning fra sup- og resursenetværkslærere som implementeres i skole og FFO Sprogvurdering og evt. supplerende undervisning varetages af sup-lærere og lærere i resursenetværket i samarbejde med lærerne Kompetence udvikling: Sikre at der gives en faglig kvalificeret vurdering af elevens evner og potentialer Kommunikation: Tæt samarbejde mellem skole og hjem i tosprogede familier Inddrage tosprogskonsulenten i tolkning af sprogtests og planlægning af tiltag Kommunikationsformen overvejes altid i forhold til tosprogede familier klasse gør, at prøveresultaterne svinger meget fra år til år Optimering af udbytte og resultater for den enkelte elev Ligeværdig kommunikation, hvor vigtige budskaber ikke går tabt Skolens arbejde med resultatmålet i skoleårene & Hvilke forandringsprocesser skal iværksættes for at indfri resultatmålet? (progression) Hvilke strategier og tiltag iværksættes for at indfri resultatmålet? Hvordan følges der op på strategier og iværksatte tiltag? Fokus på den enkelte elevs progression i højere grad end sammenligning med tidligere elevers resultater Strategier anvendes ud fra den enkelte elevs potentialer og udfordringer Fokus på at anvende faglige begreber i undervisningen, da det giver en fælles reference og et fælles sprog Resultatkravet er på baggrund af vores meget få tosprogede elever svært at bruge som indikator for, hvor godt vi løfter de tosprogede elever Progressionen følges ved løbende evalueringer Efter obligatoriske tests gennemføres konferencer med faglærere og vejledere/ledelse Dokumentation i form af elevplaner med tydelige læringsmål, evalueringsform og feedback Fokus på drenge med coaching og intensive kurser i især dansk, matematik og engelsk Test og evalueringer bruges formativt Afdækning af potentialer og mangler giver retning på undervisningen DRENGENES KARAKTERGENNEMSNIT Resultatmål Drengenes karaktergennemsnit ved folkeskolens afgangsprøve skal forbedres med henblik på at reducere forskellen i karakterne mellem drenge og piger. Drengenes karaktergennemsnit skal forbedres med 0,1 karakterpoint/årligt. KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 19

20 Skolernes status på at reducere forskellen i karakterne mellem drenge og piger Gennemsnit af resultaterne ved folkeskolens afgangsprøver 2014 Gennemsnit af resultaterne ved folkeskolens afgangsprøver 2013 Gennemsnit af resultaterne ved folkeskolens afgangsprøver 2012 Fag Piger/Drenge Piger/Drenge Piger/Drenge Dansk, læsning (obliga.) 7,2/6,7 8,2/7,0 7,9/7,2 Dansk, retstavning (obliga.) 7,5/5,5 8,5/7,4 7,6/6,3 Dansk, skr. Fremstilling 7,7/5,6 6,7/5,4 7,1/5,3 (obliga.) Dansk, mundtlig (obliga.) 9,6/7,7 8,4/6,5 6,4/5,2 Engelsk, mundtligt (obliga.) 9,5/8,8 8,0/9,2 8,4/6,0 Fysik/kemi (obliga.) 7,3/6,9 5,9/6,0 8,8/9,0 Matematik, mundlig 11,0/7,5 8,7/7,5 -/- (udtræk) Matematik, færdighed 6,7/7,4 7,2/6,7 8,0/8,9 (obliga.) Matematik, problemregning 6,7/6,7 7,3/6,8 8,4/8,9 (obliga.) Projektopgave (obliga.) 10,0/7,7 9,5/8,7 9,1/6,6 Biologi (udtræk) 7,5/7,2 -/- 7,0/10,6 Geografi (udtræk) 7,4/7,5 7,9/7,9 8,1/8,8 Simpelt gennemsnit 8,2/7,1 7,8/7,2 7,9/7,5 Redegørelse af skolens indsats i forhold til indfrielsen af resultatmålet i skoleåret 2013/14 Redegør for skolens strategier og iværksatte tiltag for at indfri resultamål? Faglige tiltag Kompetence udvikling Kommunikation Faglige tiltag: Faglig fordybelse i lektiecafeen Læringsmål i kvartalsplanerne Valgfag med bl.a. masterclass, fokus på naturfag m.m. Ændret udskoling, skabelse af ungdomsmiljø, bedre mulighed for holddeling, større samarbejde mellem lærerne på årgangen og i hele udskolingen, faglokaler i stedet for klasselokaler, arbejde med ansvarliggørelse af eleverne Hvordan følges der op på strategier og iværksatte tiltag? Teammøder, udskolingsmøder, fagteammøder med lærere og ledelse, elevsamtaler og elevplaner Definer udviklingspotentialet i strategierne og de iværksatte tiltag? (progression) Flere elever profiterer af undervisningen gennem større motivation, engagement og medansvar Lektiecafeen kan udfordre alle elever på hver deres niveau, så eleverne bliver så dygtige, som de kan Ved evidensinformeret undervisning fokuseres på at bruge de metoder, som forskningen har vist, virker. Det vil bidrage til større udbytte og bedre resultater for eleverne Kompetenceudvikling: Arbejde med læringsmål, Teammøder, opfølgning på Flere elever profiterer af KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 20

21 Timeline, Meebook, videndeling Linjefagsuddannelse eller opgradering af lærere til at have tilsvarende kompetencer Drengepædagogik kvartalsplaner, tilrettelæggelse af fagteammøder Linjefagsdækningen registreres, og der arbejdes med langsigtet plan samt ansættes om muligt lærere med de kompetencer, der er mest brug for på skolen fremadrettet undervisningen gennem større motivation, engagement og medansvar Lektiecafeen kan udfordre alle elever på hver deres niveau, så de bliver så dygtige, som de kan Særlig opmærksomhed på og tilgang til drengene Kommunikation: Infoguide til forældre, udskolingsarrangement for elever og forældre, nyhedsbreve Introduktion til mulighederne i de nye digitale elevplaner Workshops for medarbejdere og forældre om Meebooks muligheder Engagerede elever og forældre Opbakning fra forældrene til skolens og elevindsatsen Interesse og motivation for at blive så dygtig, som man kan Øget elevindsats Skolens arbejde med resultatkravet i skoleårene & Hvilke forandringsprocesser skal iværksættes for at indfri resultatmål? (progression) Fokus på Smart to be clever Styrke 3F-samarbejdet (fælles faglig forberedelse) Valgfag skræddersys til de dygtigste, de interesserede, de fagligt svage Tydelige læringsmål i alle fag Alle lærere arbejder med synlig læring og formativ evaluering Særligt fokus på drengene Særligt fokus på de tosprogede Hvilke strategier og tiltag iværksættes for at indfri resultatmål? Større fokus på formelle krav og rammer til prøverne, checklister, De syv skarpe fra UVMtil lærerne Styrke 3F-samarbejdet (fælles, faglig forberedelse) Målretning af lektiecafé Fokus på drenge med coaching og intensive kurser i især dansk, matematik og engelsk Inddragelse af forældre i fælles indsats Intensive SUP-forløb (supplerende undervisning) Valgfag skræddersys til de dygtigste, de interesserede, de fagligt svage Efter obligatoriske tests gennemføres konferencer med faglærere og vejledere/ledelse Konference på årgangen efter karaktergivning i januar med henblik på fokuseret indsats Dokumentation i form af elevplaner med tydelige læringsmål, evalueringsform og feedback Hvordan følges der op på strategier og iværksatte tiltag? Inddragelse af forældre i fælles indsats Resultater af tests analyseres og vurderes formativt Opfølgende analyse af årets afgangsresultater med henblik på vurdering og evt. beslutning om ændrede undervisningsformer Skolebestyrelsen og ledelsen følger op på attraktive og tilstrækkelige fysiske rammer KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 21

22 Tilstrækkeligt antal lokaler til udskolingen i attraktivt miljø Fokus på de tosprogede med særlig guidning i fagene og de sociale sammenhænge DE DYGTIGSTE ELEVER Resultatmål De dygtigste elevers (10 %) karakter skal hæves og der fastlægges en årlig resultatindikator på basis af erfaringer fra skoleåret Skolens status på de dygtigste elevers resultater Fag Gennemsnit af resultaterne ved folkeskolens afgangsprøver 2014 Gennemsnit af resultaterne ved folkeskolens afgangsprøver 2013 Gennemsnit af resultaterne ved folkeskolens afgangsprøver 2012 Gennemsnit (10%) 10,8 X X Gennemsnit (20%) 10,2 X X KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 22

23 Redegørelse af skolens indsats i forhold til indfrielsen af resultatmålet i skoleåret 2013/14 Redegør for skolens strategier og iværksatte tiltag for at indfri resultatmålet? Faglige tiltag Kompetence udvikling Kommunikation Hvordan følges der op på strategier og iværksatte tiltag? Definer udviklingspotentialet i strategierne og de iværksatte tiltag? (progression) Faglige tiltag: Faglig fordybelse i lektiecafeen Læringsmål i kvartalsplanerne Valgfag med bl.a. masterclass, fokus på naturfag m.m. Ændret udskoling, skabelse af ungdomsmiljø, bedre mulighed for holddeling, større samarbejde mellem lærerne på årgangen og i hele udskolingen, faglokaler i stedet for klasselokaler, arbejde med ansvarliggørelse af eleverne Åben skole og samarbejde med eksterne parter Særlig kontakt og aftaler med de dygtigste elever Kompetenceudvikling: Arbejde med og uddanne i læringsmål, Timeline, Meebook, videndeling Linjefagsuddannelse eller opgradering af lærere til at have tilsvarende kompetencer Drengepædagogik Teammøder, udskolingsmøder, fagteammøder med lærere og ledelse, elevsamtaler og elevplaner Synlig læring med tydelige mål Gennemførelse af samtaler, evt. i gruppe, med de dygtigste elever især i udskolingen Teammøder, opfølgning på kvartalsplaner, tilrettelæggelse af fagteammøder Linjefagsdækningen registreres, og der arbejdes med langsigtet plan samt ansættes om muligt lærere med de kompetencer, der er mest brug for på skolen fremadrettet Flere elever profiterer af undervisningen gennem større motivation, engagement og medansvar Lektiecafeen kan udfordre alle elever på hver deres niveau, så eleverne bliver så dygtige, som de kan Ved evidensinformeret undervisning fokuseres på at bruge de metoder, som, forskningen har påvist, virker. Det vil bidrage til større udbytte og bedre resultater for eleverne Inddragelse af eleverne i fastlæggelse af egne mål medfører større engagement og indsats Målrettet arbejde med at gøre eleverne ambitiøse og engagerede Flere elever profiterer af undervisningen gennem større motivation, engagement og medansvar Lektiecafeen kan udfordre alle elever på hver deres niveau, så eleverne bliver så dygtige, som de kan Særlig opmærksomhed på - og tilgang til drengene KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 23

24 Kommunikation: Infoguide til forældre, udskolingsarrangement for elever og forældre, nyhedsbreve Elevplaner, herunder Meebook og Timeline i nogle udskolingsklasser Introduktion til mulighederne i de nye digitale elevplaner Workshops om Meebooks muligheder for medarbejdere og forældre Engagerede elever og forældre Opbakning til skolen- og elevindsatsen fra forældrene Motivation for at blive så dygtig, som man kan Skolens arbejde med resultatmålet i skoleårene & Hvilke forandringsprocesser skal iværksættes for at indfri resultatmålet? (progression) Faglig fordybelse i lektiecafeen Læringsmål i kvartalsplanerne Fokus på Smart to be clever Valgfag skræddersys til de dygtigste Tydelige læringsmål i alle fag Alle lærere arbejder med synlig læring og formativ evaluering Hvilke strategier og tiltag iværksættes for at indfri resultatmålet? Større fokus på formelle krav og rammer til prøverne, checklister, De syv skarpe (Undervisningsministeriet) Styrke 3F-samarbejdet (fælles, faglig forberedelse) Inddragelse af forældre i fælles indsats Efter obligatoriske tests gennemføres konferencer med faglærere og vejledere/ledelse Konference på årgangen efter karaktergivning i januar med henblik på fokuseret indsats Dokumentation i form af elevplaner med tydelige læringsmål, evalueringsform og feedback Samarbejde og beslutning i udskolingsgruppen om fælles standarder for de faglige og sociale indsatser i klasserne Hvordan følges der op på stategier og iværksatte tiltag? Inddragelse af forældre i fælles indsats Resultater af tests analyseres og vurderes formativt Opfølgende analyse af årets afgangsresultater med henblik på vurdering og evt. beslutning om ændrede undervisningsformer KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 24

25 Alle børn og unge skal trives ELEVERNES TRIVSEL FRAVÆR Resultatmål Fravær kan være en indikator for trivsel, og skolerne har siden 2009 arbejdet med en målsætning om at nedbringe elevernes fravær. Målet for Furesø Kommunes skolevæsen er, at: Elevernes fravær nedbringes til 5,5 % ved udgangen af skoleåret , og derefter fastholdes. Skolens aktuelle status på elevernes fravær Elevernes fravær er sammensat af: 1. fravær på grund af elevernes sygdom eller lignende, 2. ulovligt fravær og 3. fravær med skolens tilladelse (ekstraordinær frihed) Sygefravær 2,8 2,9 3,3 Lovligt fravær 1,2 1,3 1,6 Ulovligt fravær 0,4 0,2 0,2 I alt 4,4 4,4 5,1 Redegørelse af skolens indsats i forhold til indfrielsen af resultatmålet i skoleåret 2013/14 Redegør for skolens strategier og iværksatte tiltag for at indfri resultatmål? Faglige tiltag Kompetence udvikling Kommunikation Hvordan følges der op på resultatmål? Definer udviklingspotentialet i strategierne og de iværksatte tiltag? (progression) Faglige tiltag: Løbende fokus på god trivsel og godt læringsmiljø Opfølgning på elevers lovlige og ulovlige fravær Der er arbejdet med trivsel, inklusion og relationer hos eleverne og i klasserne Kompetence udvikling: Ledelsesvejledning af medarbejderne omkring god opfølgning på elever med fravær Introduktion til og implementering af den nationale trivselsindsats Kommunikation: Lærerteamet kontakter elevens forældre ved pjækkeri og større fravær Lærerteamet informerer og inddrager kontaktforældre og klassens forældre i trivselsarbejdet Resultatkravet er opnået allerede i 2013 og fastholdt i 2014 Det forventes, at det ulovlige fravær kan bringes yderligere ned ved endnu tættere opfølgning på elever med dette fravær KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 25

26 Skolens arbejde med resultatmål i skoleårene & Hvilke forandringsprocesser skal iværksættes for at indfri resultatmål? (progression) Resultatkravet er indfriet, så den gode indsats skal fastholdes Udvikle en endnu mere spændende, varieret og attraktiv skoledag bl.a. med bevægelse, faglige brainbreaks osv. jf. skolereformen Udvikle trivselsarbejdet på baggrund af den viden trivselsmålingerne i den Nationale trivselsindsats giver skolen Hvilke strategier og tiltag iværksættes for at indfri resultatmål? Løbende checke, at fraværet ikke stiger Eleverne og klasserne sætter egne læringsmål for bevægelse, trivsel og læring Skolen vil gøre brug af den nye model for den nationale trivselsindsats Hvordan følges der op på strategier og iværksatte resultatmål? Fraværsstatistikken checkes ¼- eller ½-årligt Opfølgning på elever med større fravær gennem samtaler og møder med elev og/eller forældre Evt. mentorordning til elever med særligt store udfordringer Lærings- og trivselsmålene skal fremgå af elevplanerne Trivselsmålingerne checkes af medarbejdere og ledelse Der iværksættes tiltag, hvor måltallet er for lavt i klassen, på en årgang eller lign. ift. det nationale måltal Høje måltal, der viser, at skolen er lykkedes, bruges til at identificere det trivselsarbejde, der virker KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 26

27 Attraktive kommunale tilbud for alle børn og unge UNDERVISNINGSEFFEKTEN Resultatmål Målet er at alle skoler skal løfte eleverne mere end 1,0 point, svarende til undervisningeeffekten er højere end i andre kommuner. Der vil blive udarbejdet en årlig resultatindikator på denne del baseret på erfaringer fra skoleåret Data har ikke været tilgængelig inden skolernes deadline og der henvises derfor til den fælles kommunale kvalitetsrapport afsnit 2.4. Redegørelse af skolens indsats i forhold til indfrielsen af resultatmål i skoleåret 2013/14 Redegør for skolens strategier og iværksatte tiltag for at indfri resultatmål? Faglige tiltag Kompetence udvikling Kommunikation Hvordan følges der op på strategier og iværksatte tiltag? Definer udviklingspotentialet i strategierne og de iværksatte tiltag? (progression) Faglige tiltag: Faglig fordybelse i lektiecafeen Læringsmål i kvartalsplanerne Valgfag med bl.a. masterclass, fokus på naturfag m.m. Ændret udskoling, skabelse af ungdomsmiljø, bedre mulighed for holddeling, større samarbejde mellem lærerne på årgangen og i hele udskolingen, faglokaler i stedet for klasselokaler, arbejde med ansvarliggørelse af eleverne Åben skole og samarbejde med eksterne parter Særlig kontakt og aftaler med de dygtigste elever Kompetenceudvikling: Arbejde med og uddanne i læringsmål, Timeline, Meebook, videndeling Linjefagsuddannelse eller opgradering af lærere til at have tilsvarende kompetencer Drengepædagogik Teammøder, udskolingsmøder, fagteammøder med lærere og ledelse, elevsamtaler og elevplaner Synlig læring med tydelige mål Gennemførelse af samtaler, evt. i gruppe, med de dygtigste elever især i udskolingen Teammøder, opfølgning på kvartalsplaner, tilrettelæggelse af fagteammøder Linjefagsdækningen registreres, og der arbejdes med langsigtet plan samt ansættes om muligt lærere med de Flere elever profiterer af undervisningen gennem større motivation, engagement og medansvar Lektiecafeen kan udfordre alle elever på hver deres niveau, så eleverne bliver så dygtige, som de kan Ved evidensinformeret undervisning fokuseres på at bruge de metoder, som, forskningen har vist, virker. Det vil bidrage til større udbytte og bedre resultater for eleverne Inddragelse af eleverne i fastlæggelse af egne mål medfører større engagement og indsats Målrettet arbejde med at gøre eleverne ambitiøse og engagerede Flere elever profiterer af undervisningen gennem større motivation, engagement og medansvar Lektiecafeen kan udfordre alle elever på hver deres niveau, så eleverne bliver så dygtige, som KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 27

28 kompetencer, der er mest brug for på skolen fremadrettet de kan Særlig opmærksomhed og tilgang til drengene Kommunikation: Infoguide til forældre, udskolingsarrangement for elever og forældre, nyhedsbreve Elevplaner, herunder Meebook og Timeline i nogle udskolingsklasser Introduktion til mulighederne i de nye digitale elevplaner Workshops om Meebooks muligheder for medarbejdere og forældre Engagerede elever og forældre Opbakning til skolens og til elevindsaten fra forældrene Interesse og motivation for at blive så dygtig, som man kan Skolens arbejde med resultatkravet i skoleårene & Hvilke forandringsprocesser skal iværksættes for at indfri resultatmålet? (progression) Fokus på Smart to be clever Styrke 3F-samarbejdet (fælles, faglig forberedelse) Valgfag skræddersys til de dygtigste, de interesserede, de fagligt svage Tydelige læringsmål i alle fag Alle lærere arbejder med synlig læring og formativ evaluering Særligt fokus på drengene Særligt fokus på de tosprogede Hvilke strategier og tiltag iværksættes for at indfri resultatmålet? Større fokus på formelle krav og rammer til prøverne, checklister, De syv skarpe (Undervisningsministeriet) Styrke 3F-samarbejdet (fælles, faglig forberedelse) Målretning af lektiecafé Fokus på drenge med coaching og intensive kurser i især dansk, matematik og engelsk Inddragelse af forældre i fælles indsats Intensive SUP-forløb (supplerende undervisning) Valgfag skræddersys til de dygtigste, de interesserede, de fagligt svage Efter obligatoriske tests gennemføres konferencer med faglærere og vejledere/ledelse Konference på årgangen efter karaktergivning i januar med henblik på fokuseret indsats Dokumentation i form af elevplaner med tydelige læringsmål, evalueringsform og feedback Tilstrækkeligt antal lokaler til udskolingen i attraktivt miljø Fokus på de tosprogede med særlig guidning i fagene og de sociale sammenhænge Hvordan følges der op på strategier og iværksatte resultatmålet? Inddragelse af forældre i fælles indsats Resultater af tests analyseres og vurderes formativt Opfølgende analyse af årets afgangsresultater med henblik på vurdering og evt. beslutning om ændrede undervisningsformer Skolebestyrelsen og ledelsen følger op på attraktive og tilstrækkelige fysiske rammer Samarbejde og beslutning i udskolingsgruppen om KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 28

29 fælles standarder for de faglige og sociale indsatser i klasserne SKOLENS ARBEJDE MED EGNE MÅL, LOKALE RESULTATINDIKATORER OG SÆRLIGE INDSATSOMRÅDER & Her skal skolen definiere og beskrive de lokale resultatindikatorer herunder skolens særlige indsatsområder for skoleårene & De lokale resultatindekatorer skal tage overordnet udgangspunkt i nationalt fastsatte mål. Med aftalen af 7. juni 2013 om et fagligt løft af folkeskolen er der fastsat en række nationale mål og resultatmål for folkeskolen. De nationale mål og resultatmål i aftalen om et fagligt løft af folkeskolen er følgende: 1)Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. Mindst 80 % af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år. 2) Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater. Andelen af elever med dårlig læseresultater i de nationale test for læsning og matematik uanset social baggrund skal reduceres år for år. 3) Tilliden til og trivsel i folkeskolen skal styrkes blandt anden gennem respekt for professionel viden og praksis. Elevernes trivsel skal øges. Tema: Alle elever får et fagligt løft Hvad er den overordnede målsætning og delmålene? Hvad er den lokale resultatindikator? & Eleverne skal blive så dygtige, som de kan RI: Alle elever får et fagligt løft Læringsmål for klassen afspejles i kvartalsplanerne Læringsmål for den enkelte elev afspejles i elevplanerne 100 % af eleverne kender og bidrager til egen elevplan Afgangsprøvekaraktererne ligger på niveau med de bedst placerede skoler i Furesø Test benyttes relevant, situationsbestemt og i videst muligt omfang formativt Kort redegørelse for skolens hidtidige indsats i forhold til indsatsen og de lokale resultatindikatorer. Lærere og pædagoger samarbejder om elevernes læring og trivsel og inddrager eleverne og deres forældre. Skoledagen er varieret og veksler mellem fagdelt, tværgående og KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 29

30 På kort sigt: Beskriv og begrund den strategi og de tiltag skolen vil iværksætte med henblik på opnå målsætningen og resultatindikatorerne. understøttende undervisning i et fleksibelt skema. Læringsaktiviteterne er på alle trin tilrettelagt således, at eleverne får mulighed for at motionere og bevæge sig som en naturlig del af skoledagen. Det omgivende samfund er en del af skoledagen, og der træffes derfor aftaler med eksterne parter med udgangspunkt i, hvad eleverne skal lære. Skolens opdeling og organisering afspejler i indskolingen, på mellemtrinnet og i udskolingen, hvordan vi bedst når skolens og elevernes mål. Fritiden i FFO1 og FFO2 er en naturlig del af børnenes hverdag i skolen og benyttes af langt de fleste børn. IT og kommunikation: IT indgår som et naturligt redskab for elever, medarbejdere og forældre både i planlægningen, undervisningen og kommunikationen. Alle kommunikerer klart og tydeligt på en anerkendende måde via Intra, i møder, i samtaler og pr. telefon. Kommunikationen skal medvirke til en god dialog mellem skole, hjem og samfund og sikre elevens engagement i skoledagen, så elevens læring bliver så optimal som muligt. Forældrene: Forældrene bakker deres børn og skolen op gennem deres interesse og medansvar. Skolebestyrelsen: Skolebestyrelsen varetager hele skolens interesser og støtter op om eleverne, medarbejderne og ledelsen gennem sin virksomhed. SKB varetager også involvering af de øvrige forældre og information til dem om, hvordan skolen udvikler sig, så alle kan bakke konstruktivt op. Beskrivelsen skal indeholde: Hvilke initiativer kan iværksættes (tænk på småjusteringer, små ændringer, hvad er det mindste der kan gøres for at ændre noget) Beskriv og begrund hvad resultatindikatorerne betyder for eleverne? Beskriv og begrund hvad resultatindikatorerne betyder for medarbejdernes ageren? Ledelsen: Skolen har én samlet ledelse med ansvar for den hele og sammenhængende skoledag på alle klassetrin og i FFO-fritiden. Alle i ledelsen bidrager aktivt til tydelig forandringsledelse og en sikker udvikling af skolen for både elever og medarbejdere. Ledelsen arbejder målrettet og aktivt for en god social kapital i samarbejde med medarbejderne. Eleverne: Mål og kriterier synliggøres sammen med eleverne. Læreprocesser tilrettelægges på baggrund af evidensbaseret forskning og udføres af alle lærere i teamet. Der anvendes feedup, feedback og feedforward. Læringsfremskridt synliggøres sammen med eleverne. Eleven er bevidst om: Hvor skal jeg hen? Hvor langt er jeg? Hvad er mit næste skridt? Eleven er en aktiv part i evalueringsprocessen bl.a. ved at anvende selv- og kammeratevaluering. Eleverne skal ønske at blive fagligt udfordret og deltage aktivt og engageret i sin egen læring. Bevægelse indgår som en naturlig del af dagen bl.a. med henblik på at øge koncentrationen i undervisningen. KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 30

31 Eleverne er motiverede og engagerede i deres egen læring. De møder parate og velforberedte til undervisningen, som de tager aktivt og engageret del i. Undervisning og læring: Syvstjerneskolen er kendetegnet ved medarbejdernes gode kompetencer inden for skolens mange områder. Fagligheden vægtes højt, og alle arbejder evidensinformeret, så målene nås på mange, varierede og velbegrundede måder. Læringsprocesserne er målstyrede, så alle elever kender de målsætninger, de selv og klassen arbejder efter. Eleverne ved, hvordan de selv kan bidrage til at nå målene, og gennem feedback og feedforward sættes nye læringsmål. Målene, som er en del af en dynamisk elevplan, er også synlige for forældrene, som bakker op om deres børns læring. Undervisningen bygger på en professionel, anerkendende tilgang, hvor der skabes meningsfulde sammenhænge, gode relationer og bruges tydelig klasserumsledelse med fokus på elevernes læring. Elevernes forskellige forudsætninger og læringsveje indtænkes i metodevalg og i tilrettelæggelse af læringsprocesserne, som kvalificeret og professionelt udvælges på baggrund.af den evidensbaserede forskning. Lærerne og pædagogerne: Kende sin undervisnings virkning. Undersøge og justere undervisningens virkning på eleverne. Learning detectives leder efter læringsfremskridt og gode strategier. Skabe overblik over elevens læringsfremskridt. Undervisningen bygger på en professionel og anerkendende tilgang og inkluderer tydelig klasserumsledelse. Lærerne afstemmer forventningerne til elevernes indsats og arbejde i teamet og med ledelsen. Efterfølgende involveres elever og forældre. Den digitale elevplan bruges til løbende evaluering af og med eleven, og de individuelle læringsmål på de faglige, sociale og personlige områder indgår i dette arbejde. Teamene tilrettelægger og evaluerer undervisningen sammen. Teamene arbejder systematisk med fokus på elevernes læring, bl.a. gennem brug af PAF( pædagogiske arbejdsprocesser i Furesø), aktionslæring, målfastsættelse, lektiedagbog og elevplaner. Medarbejderne samarbejder, videndeler og udvikler undervisningen og deres egen professionalisme bl.a. gennem gensidig opbakning, konstruktiv kritik, aftaler, respektfuldhed og anerkendelse. På langt sigt: Hvilke forandringsprocesser skal iværksættes for at nå målene og resultatindikatorerne? - har skolen delmål? - hvilken strategi/indsats følger skolen? Ledelsen: Indgår i samarbejdet med resursepersonerne, 3F-teamene og årgangsteamene om gennemførelse af evidensinformeret undervisning. Opstiller klare forventninger til lærerne for at højne karakterniveauet i udskolingen og ændre kulturen hos eleverne, så de bliver mere motiveret for at lære mest muligt. Der skal arbejdes med kulturen blandt eleverne med henblik på, at de skal ønske at blive så dygtige som muligt, være interesserede i at stå på tæer. Forældrene skal inddrages, så de også bakker op om skolens indsats og mål, gennem informationsbreve og møder. KVALITETSRAPPORT SYVSTJERNESKOLEN 31