Feberhavnen Dokumentations- og erfaringsrapport
|
|
- Olivia Lindegaard
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Feberhavnen Dokumentations- og erfaringsrapport Af Marie Mors Rapporten er primært baseret på interviews med de kunstneriske ledere af Corpus, Esther Lee Wilkinson og Tim Matiakis. Marie Mors er tilknyttet Corpus som konsulent og analytiker. Rapporten er en del af et større dokumentationsprojekt, som har til formål at sikre de erfaringer, der opnås gennem Corpus eksperimenterende arbejde. Projektet er støttet af Bikubenfonden. FORESTILLINGEN Feberhavnen er en performanceinstallation, som lader publikum bevæge sig rundt i et detaljemættet totalunivers og tilegne sig forestillingens forskellige lag af fortællinger gennem interaktion med de medvirkende dansere og performere. Forestillingen udspiller sig inden for denne fiktionsramme: Vi befinder os i ruinerne af Det Kongelige Teater, i et ødelagt og feberhærget København. De overlevende balletdansere holdes fanget i et endeløst danseritual, overvåget af selvudråbte krigsherrer. Tiden er gået i stå. Det er 7, 17 eller 70 år siden, at Jordens magnetiske poler skiftede, ingen overlevende er i stand til at huske klart. Alt er i stykker; husene, vejene og erindringerne om verden, som den var. Byens sidste indbyggere valfarter hver aften til teatret for at blive berørt af danserne, de eneste som lader til ikke at bukke under for den frygtelige feber, hvis ofre gribes af voldsomme kramper og blindt raseri. Danserne bor i hjertet af teatret, danser til de segner i en snavset arena omgivet af små aflukker, hvor de kryber sammen på beskidte madrasser, når man under dem søvnen. I disse nødtørftige hjem tager de imod deres publikum. Dansernes kraft udgør det eneste håb om overlevelse, deres trin rummer resterne af den tabte kultur. Hver aften genereres en balletforestilling stykket sammen af overleverede fragmenter - en art rituel konkurrence, hvis indhold og udkomme ikke mindst afhænger af beskuerne. Feberhavnen var en co-produktion mellem Corpus og SIGNA, som er en kunsterduo, der består af Signa og Arthur Köstler. Forestillingen havde premiere d. 2/ i A-salen, Gamle Scene og varede 4 timer uden pause. Blandt de optrædende i fore-
2 stillingen var både dansere fra Den Kongelige Ballet, en række performere, der tidligere havde deltaget i SIGNAS værker samt Signa Köstler, Arthur Köstler, Tim Matiakis og Esther Lee Wilkinson. UDGANGSPUNKT FOR DEN KUNSTNERISKE PROCES De kunstneriske ledere af Corpus Esther Lee Wilkinson og Tim Matiakis havde længe ønsket et samarbejde med SIGNA. De havde selv haft stærke oplevelser med SIGNAS performanceinstallationer og ønskede at afprøve formatet i balletregi. Det var desuden et ønske at afprøve den særlige arbejdsform og kunstneriske metode, som SIGNA gør brug af, og Corpus havde en formodning om, at et samarbejde med SIGNA for alvor kunne forstyrre og forandre den kunstneriske skabelsesproces på Den Kongelige Ballet. Der var et ønske hos Corpus om virkelig at udfordre grænsen for, hvad man kan udsætte publikum for på Det Kongelige Teater. Corpuslederne mødtes med Signa & Arthur Köstler, og der blev hurtigt etableret et samarbejde. Der var en indledende forhandling omkring økonomi, praktik, prøveforløbets strukturering osv. Da disse ting var faldet på plads fulgte en researchfase, hvor Signa Köstler overværede en række forestillinger, prøver og træningssessioner på teatret. Hun mødte desuden danserne og talte med dem om deres liv ved balletten. Alt imens skabte og præciserede Signa Köstler det overordnede koncept for forestillingen og præsenterede det for Corpusledelsen og danserne i februar ORGANISERING Signa Köstler stod med det overordnede ansvar for projektet i tæt samarbejde med Arthur Köstler. Under selve prøveprøveprocessen agerede Tim Matiakis og Esther Lee Wilkinson hjælpende hænder og dansekonsulenter. De bidrog desuden med insidekendskab til teatret og til danserne. Både Signa Köstler, Arthur Köstler, Tim Matiakis og Esther Lee Wilkinson deltog selv i forestillingen som performere og dansere, hvilket gav dem en særlig tæt kontakt til det kunstneriske materiale. Der var generelt et åbent forum til prøverne. Signa gjorde en dyd ud af at lytte og inddrage samtlige performere og dansere i den kunstneriske udvikling. Som nævnt var de optrædende i forestillingen dels dansere fra balletten og dels performere, som for de flestes vedkommende tidligere havde deltaget i SIGNAproduktioner. Dette gav på visse tidspunkter nogle problemer ift. til planlægning og organisering, da performerne var ulønnede og derfor deltog under nogle andre vilkår end danserne, som har faste regler for deres arbejdstid. Man ejede altså
3 ikke på samme måde de ulønnede performeres tid, og det var derfor nødvendigt at arbejde i nogle prøveformater, som tillod, at ikke alle var til stede til alle prøver. PROCESFORLØBET Signa & Arthur Köstler startede procesforløbet op med at skitsere nogle ganske klare rammer for samarbejdet. De sagde lige ud, at de ikke tolererede nogen former for sladder eller dårlig stemning i prøvesalen. Wilkinson og Matiakis fortæller, at dette havde en stærk virkning på deltagerne i projektet, og at disse retningslinjer for samarbejde blev fulgt processen igennem. På det konceptuelle plan var der også klare og konkrete udmeldinger fra Signa Köstler: hun havde formuleret en række dokumenter om universet, om spillereglerne for ageren i universet og mange andre former for information, som rammesatte arbejdet med forestillingen i så høj en grad, at alle kunne følge med, selv de ikke var til alle prøver. Wilkinson og Matiakis siger om Köstlers arbejdsmetode at hun arbejder med den personlige involvering som kunstnerisk strategi. Hun lavede en række øvelser med dansere og performere, som fik dem til at bruge deres personlige erfaringer som kunstnerisk materiale. Der opstod altså et særligt personligt rum, som krævede en særlig ledertype, der både kunne lede processen og tage klare valg, men som også kunne give plads til hver enkelt deltagers personlige bidrag, da disse bidrag netop var kernen i værkets æstetiske udtryk. DANSERNES INVOLVERING På grund af den ovenfor skitserede kunstneriske metode bliver det særligt relevant at se på involveringen af danserne, da denne må siges at adskille sig markant fra den type involvering, der normalt kræves af en balletdanser ved Den Kongelige Ballet. Deltagelse i Feberhavnen var frivilligt, forstået på den måde, at danserne selv havde mulighed for at melde sig til projektet. Corpus arrangerede et informationsmøde for alle danserne i kompagniet, hvor kunstnerduoen SIGNA præsenterede deres arbejdsmetode. Det blev understreget, at danserne kun skulle melde sig, hvis de var interesserede i den særlige arbejdsform og de særlige krav til personlig involvering. Signa & Arthur Köstler arbejdede aktivt på at opbygge en stærk gruppefølelse og et intimt og personligt arbejdsrum undervejs. Der blev desuden kommunikeret en
4 hel del over Facebook, og det blev prioriteret højt at holde en midtvejsfest, som også styrkede følelsen af fællesskab. Det faktum, at der var en del performere med i processen, som ikke var dansere, gjorde det lettere for balletdanserne at positionere sig anderledes end de normalt gør i et prøveforløb. Det var tydeligt, at de anderledes rammer og det anderledes arbejdsrum fremkaldte nye sider hos balletdanserne og gjorde den personlige involvering lettere, fortæller Matiakis og Wilkinson. Overordnet beskriver Corpus-lederne det som fuldstændigt afgørende for processen og forestillingen, at det i høj grad lykkedes for Signa & Arthur Köstler at skabe og fastholde den stærke gruppefølelse og den personlige involvering. De oplevede, at mange dansere rykkede sig og udviklede sig meget i løbet af processen de udviste mod og fremviste nye sider af sig selv. Inden for det konceptuelle univers arbejdede danserne med at skabe og udvikle deres egene karakterer, og denne udviklingsproces åbnede op for en personlig og kunstnerisk udvikling, som stod tydeligt frem, fortæller Wilkinson og Matiakis. Som en effekt af den personlige involvering skete der til en vis grad en opblødning af de ellers meget faste rammer for arbejdstid, som danserne normalt arbejder under. Der blev simpelthen rykket ved dansernes måde at forholde sig til reglerne på, da de følte et stærkt personlig engagement. Samtidig udviste balletforeningens formand forståelse for den undtagelsestilstand, som den særlige arbejdsform etablerede. Matiakis fortæller, at arbejdsformen også har sat sig spor i relationerne mellem de dansere, der deltog i Feberhavnen : Vi har noget særligt sammen efter den proces et særligt nærvær og en særlig kontakt, som også sætter sig igennem, når vi danser andre forestillinger sammen. Det personlige kendskab, vi fik til hinanden, gjorde det nemmere at løse konflikter. Det har naturligvis også omkostninger at være så personligt involveret i en proces det kræver ekstra energi, mod og vilje til at investere og reflektere gennem hele prøveprocessen og hele spilleperioden. Danserne bliver tvunget til at forholde sig til egne grænser og værdier og må i høj grad selv tage ansvar for deres involvering. Dette personlige ansvar åbner til gengæld op for et stort personlig udbytte: Det kan mærkes i maven, hvor stort det har været at danse så tæt på folk. Det har været en stor personlig oplevelse at skulle eksponere sig selv så tæt på publikum. Mødet er helt særligt. Man mærker, man er et menneske, fortæller Esther Lee Wilkinson. Arbejdet med at improvisere inden for en konceptuel ramme har givet danserne erfaring med at give slip og lade intuitionen og flowet styre det kunstneriske arbejde. De arbejder normalt inden for faste rammer, hvor der er fokus på at beher-
5 ske kroppen og perfektionere et fysisk udtryk. Denne proces gav danserne den modsatte udfordring at slippe den kontrol. Der var dog nogle frustrationer hos danserne i forhold til de dansesekvenser, som var en vigtig del af forestillingen. Corpus-lederne havde ønsket, at der skulle være variation i dansesekvenserne, så der ikke blev danset det samme hver aften, men hos danserne var der et ønske om nogle klart fastlagte trin, som de kunne øve og beherske. Samtidig var der delte meninger blandt danserne om, hvordan de enkelte trin skulle danses. Uenighederne bundede til dels i, at der var uklarhed omkring lederskabet i denne delproces, da Signa Köstler jo ikke er balletekspert. Løsningen blev, at de forskellige dansesekvenser blev uddelegeret til de dansere, der kendte dansene bedst disse dansere stod så med ansvaret for fortolkningen af den pågældende dans. PUBLIKUMSRELATIONER SIGNAS produktioner er generelt kendetegnet ved en ganske særlig funktionsmodus, som gør publikum til deltagere i og medskabere af det kunstneriske produkt. Således også i Feberhavnen, som fungerer ved at publikum træder ind i performanceinstallationens univers og interagerer med dansere og performere inden for en rammedramaturgi, som sikrer udvikling og dramatisk forløb gennem de 4 timer, som forestillingen varer. Publikum bliver altså ikke blot konfronteret med et sansemæssigt univers af lyde, lugte, kroppe og ting, de bliver i høj grad konfronteret med sig selv, deres egne reaktioner, handlinger og refleksioner. Den præmis for personlig involvering, som gælder dansere og performere, kommer i høj grad til også at gælde for publikum under selve opførelsen de må også forholde sig til personlige værdier og grænser og tage ansvar for egen involvering. Dette betyder på den ene side, at der er et stort potentiale for, at publikum får en ganske særlig oplevelse af nærhed med det kunstværk, som de oplever det opleves ikke udefra men indefra. Dermed kan forestillinger som Feberhavnen skabe særlige publikumsrelationer, som giver publikum en personlig tilknytning til Den Kongelige Ballet. Det betyder på den anden side også, at der stilles store krav om deltagelse til publikum, krav som kan virke skræmmende og grænseoverskridende og måske endda drive visse publikumsgrupper væk. Det var dog fra starten et udtalt ønske hos Corpus om netop at turde tage denne chance at skabe et værk, som turde satse på det radikale eksperiment.
6 KUNSTNERISKE UDVIKLINGSPOTENTIALER Processen omkring Feberhavnen udpeger en række kunstneriske udviklingspotentialer for Den Kongelige Ballet, som også kan realiseres i fremtidige eksperimenter. Kunstneriske udviklingspotentialer for danserne ved Den Kongelige Ballet Danserne får mulighed for at udvikle sig personligt og kunstnerisk gennem den særlige type af involvering, som arbejdsformen kræver. Danserne opbygger nære relationer og stor forståelse for hinandens personligheder og kunstneriske arbejde, hvilket kan forbedre samarbejde og konfliktløsning i fremtidige processer. Danserne oplever en særlig type motivation og passion for projektet, idet projektet fungerer ved at etablere og bevare en høj grad af engagement gennem prøveperioden og under opførelsen af værket. Kunstneriske udviklingspotentialer for Den Kongelige Ballet Feberhavnen introducerer en radikal anderledes arbejdsform, som rykker ved den organisering og de procesforløb, der normalt arbejdes med på teatret. Således unddrager arbejdsformen sig den traditionelle måde at strukturere processer på og slipper danserne løs i en proces, der holdes oppe af den personlige motivation og passion. Herved opstår et potentiale for at udvikle et nyt blik på processer ved Den Kongelige Ballet. Når balletten integreres i en performance-installation, der opererer med en høj grad af improvisation og publikumsinddragelse, udvides forståelsen af ballet som kunstform hvad balletten kan, og hvordan den kan se ud. Den distance, der normalt forbindes med balletoplevelsen, opløses til fordel for en ekstrem nærhed mellem dansere og publikum samt mellem danserne og det kunstneriske materiale. Feberhavnen forandrer forholdet til publikum markant, idet publikum gøres til deltagere og medskabere af værket. Herved opstår der et potentiale for opdyrkelse af ganske særlige publikumsrelationer, der baserer sig på personlig tilknytning.
I Føling Dokumentations- og erfaringsrapport
I Føling Dokumentations- og erfaringsrapport Af Marie Mors Rapporten er primært baseret på interviews med de kunstneriske ledere af Corpus, Esther Lee Wilkinson og Tim Matiakis. Marie Mors er tilknyttet
Læs mereUropa Dokumentations- og erfaringsrapport
Uropa Dokumentations- og erfaringsrapport Af Marie Mors Rapporten er baseret på interviews med de kunstneriske ledere af Corpus, Esther Lee Wilkinson og Tim Matiakis, Instruktør og direktør for Sort/Hvid,
Læs mere- en interaktiv danse- og musikforestilling for skoleklasser fra klasse
- en interaktiv danse- og musikforestilling for skoleklasser fra 1.-3. klasse I TOTAL!DANS! er børn publikum, og samtidig frie til at bevæge sig og deltage fysisk aktivt i koreografien, mens den sker.
Læs mereVardes Kulturelle Rygsæk
Vardes Kulturelle Rygsæk August 2018 Den Kulturelle Rygsæk Vardes Kulturelle Rygsæk omfatter børn og unge mellem 5-16 år i Varde Kommune Med Vardes Kulturelle Rygsæk bliver der taget vare om børn- og unges
Læs mereLæseplan for valgfaget drama
Læseplan for valgfaget drama Indhold Indledning 3 Trinforløb for 7./8./9. klassetrin 4 Dramaproduktion 4 Dramaanalyse 5 Indledning Faget drama som valgfag er etårigt og kan placeres i 7./8./9. klasse.
Læs mereBilag 3: Skriftlig resume af interview med Sarah fra Tårngruppen: 9. december 2013 kl. 10:00, RUC.
Bilag 3: Skriftlig resume af interview med Sarah fra Tårngruppen: 9. december 2013 kl. 10:00, RUC. I Bilag 3a finder du det fulde interview med Tårngruppen, Sarah. Lydfil, interview med Sarah fra Tårngruppen:
Læs mereUndervisningsplan for faget drama
Formål for faget drama Formålet med undervisningen i drama er at udvikle elevernes lyst til og færdighed i at bruge drama som udtryksmiddel og fremme deres indsigt i og glæde ved teatrets særlige kommunikationsform.
Læs mereBilag 3. Interview med leder af Film-X Kari Eggert Fortager d. 8-11-2013, København K. Interviewer: Hvordan og på hvilket grundlag opstod Film-X?
Bilag 3 Interview med leder af Film-X Kari Eggert Fortager d. 8-11-2013, København K Interviewer: Hvordan og på hvilket grundlag opstod Film-X? Eggert: Det var helt tilbage i 1997-1998 hvor der var en
Læs mereHvad bruger den excellente leder sin tid på?
Hvad bruger den excellente leder sin tid på? De fleste ledere, jeg taler med, bruger en stor del af ugen på deres arbejde. Mange af dem forklarer det med, at det er en del af jobbet og, at det jo er det,
Læs mereEmpatisk kommunikation. 'Girafsprog'
Empatisk kommunikation 'Girafsprog' En vej til åben & ærlig dialog Materialet er udarbejdet af Erhverspykologisk Rådgiver og konflikthåndteringsekspert Sebastian Nybo fra SEB Gruppen A/S, skrevet på baggrund
Læs mereHemmelige dyrebander et skoleprojekt om kunst, dyr og magi i børnehøjde
Hemmelige dyrebander et skoleprojekt om kunst, dyr og magi i børnehøjde Hemmelige dyrebander Magi og muligheder Hemmelige dyrebander er et undervisningsforløb og et univers, hvor elever i 4. klasse har
Læs mereOPVARMNINGSØVELSER & DRAMALEGE I DRAMA
OPVARMNINGSØVELSER & DRAMALEGE I DRAMA Titel på øvelse: Frastødte magneter Deltagere: alle 1. Alle går rundt imellem hinanden i rummet. Husk at fylde hele rummet ud. 2. Man udvælger en person i sine tanker,
Læs mereEvaluering af projektet
Evaluering af projektet Sprogstimulering af tosprogede småbørn med fokus på inddragelse af etniske minoritetsforældre - om inddragelse af etniske minoritetsforældre og deres ressourcer i børnehaven 1 Indhold
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereTransiT En LÆrErGUiDE TiL En UDsTiLLinG om menneskets forhold TiL naturen
Transit EN LÆRERGUIDE TIL EN UDSTILLING om Menneskets forhold til naturen INTRODUKTION TIL LÆRERGUIDEN I perioden 19. februar til 17. marts kan du og din klasse opleve udstillingen TRANSIT. Med denne lærerguide
Læs mereAftale om Det Kongelige Teater for perioden 2012-2015
Aftale af 16. november 2011 Aftale om Det Kongelige Teater for perioden 2012-2015 1. Indledning Der er enighed mellem regeringen og Enhedslisten, Venstre, Dansk Folkeparti, Liberal Alliance og Det Konservative
Læs mereBliv ven med din hest Lær at forstå din hest og bliv den han vælger at være sammen med
Bliv ven med din hest Lær at forstå din hest og bliv den han vælger at være sammen med Indledning Velkommen til min E- bog. Mit navn er Vicki Bredahl Støvhase. Jeg har lyst til at skrive denne bog, for
Læs mereDesign dit eget computerspil med Kodu
Design dit eget computerspil med Kodu I sensommeren var vi to CFU-konsulenter ude i SFO en på Borup Ris Skolens Grønbro-afdeling. Her var vi sammen med børnene for at få erfaringer i arbejdet med platformen
Læs mereDANS, BEVÆGELSE OG KOREOGRAFI PÅ MELLEMTRINET
DE 7 K ER: Læringsdimensioner i, OG PÅ MELLEMTRINET En uge sammen med en professionel danser fra teatret Aaben Dans, hvor fokus er på at skabe og medskabe og finde glæde i den man er. Danseforløbet trækker
Læs mereWorkshop. Ledelse på afstand. Landsforeningens årsmøde 2014
Workshop Ledelse på afstand Landsforeningens årsmøde 2014 Program den 25. maj 2014 Formål med workshop Vilkår for ledelse på afstand Udfordringer ved ledelse på afstand: Forventningsafstemning Formål og
Læs mereOPVARMNINGSØVELSER & LEGE TIL NYCIRKUS
OPVARMNINGSØVELSER & LEGE TIL NYCIRKUS Titel på øvelse: Push and pull Deltagere: min. 3 personer, men kan også udføres med en stor gruppe. Det vil umiddelbart være en god idé at starte i mindre grupper
Læs mereUndervisningsmateriale
Undervisningsmateriale Grundskole Kaarina Kaikkonen You Remain In Me 29/05/2018 16/09/2018 Om undervisningsmaterialet Dette undervisningsmateriale er udformet til udstillingen Kaarina Kaiikonen You remain
Læs mereKLATMALER EVENT - bring jeres kreativitet i spil KLATMALER EVENTS - MERE END TEAMBUILDING
KLATMALER EVENT - bring jeres kreativitet i spil KLATMALER EVENTS - MERE END TEAMBUILDING 1 EVENT 2 KLATMALER EVENT /1 Hvordan skal visionerne for det kommende år se ud? Har I netop afsluttet et udviklingsforløb,
Læs mereSammenlægning i Vejen Kommune Fra modvilje til samarbejde, forståelse og fleksibilitet
Sammenlægning i Vejen Kommune Fra modvilje til samarbejde, forståelse og fleksibilitet Udfordringen Udfordringen var en sammenlægning af to organisationer med 12 kilometers afstand mellem sig: Åparken
Læs mereSådan får du booket. flere møder!
Sådan får du booket flere møder! Mødebooking er en svær disciplin, som kræver øvelse at mestre. Det handler grundlæggende om at forstå menneskets psykologi og forskellige sindstilstande. Disse spiller
Læs mereSkolebesøg giver nye medlemmer blandt minoritetsunge
Skolebesøg giver nye medlemmer blandt minoritetsunge Danseforeningen Global Kidz udfordrer elever i en tryg ramme, og skolebesøgene giver nye medlemmer særligt blandt minoritetsunge. Københavns Kommune
Læs mereFormål og undervisningsplan for faget drama på Davidskolen.
Formål og undervisningsplan for faget drama på Davidskolen. Februar 2010 UHL og JWK 1 Formål for faget drama Undervisningen i drama på Davidskolen bygger på skolens kristne værdigrundlag. Formålet med
Læs mereGratis værktøjer og tips
Gratis værktøjer og tips www.pearson.dk BLOG/ARTIKLER NYHEDSBREV PEARSONs inspiration til cool events og unikke oplevelser Få dine arrangementer til at klappe også deltagerne Gi r det mening Pædagogiske
Læs mereMaj-juni serien Episode 4
15-06-17 Maj-juni serien Episode 4 Velkommen til denne 4 og sidste episode af maj-juni serien hvor vi har arbejdet med hjertet og sjælen, med vores udtryk og finde vores balance i alle de forandringer
Læs mereOPDAGELSESMETODE: INTERVIEW
OPDAGELSESMETODE: INTERVIEW Et interview er en samtale mellem to eller flere, hvor interviewerens primære rolle er at lytte. Formålet med interviewet er at få detaljeret viden om interviewpersonerne, deres
Læs merePakker vedr. forandring til arbejdsmiljøpuljen 2017
Til møde i MED-Hovedudvalget den 4. oktober 2016 Pakker vedr. forandring til arbejdsmiljøpuljen 2017 Alle pakker realiseres på en måde, der understøtter det fremmende perspektiv på arbejdsmiljøindsatsen
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mereAktionslæring. Sommeruni 2015
Aktionslæring Sommeruni 2015 Indhold De fem faser i et aktionslæringsforløb - (KLEO) Interview (i flere afdelinger) Kontrakt - SMTTE Positioner, domæner Observation og observationsnotater Teamets rolle
Læs mereDialogen i affektiv læring når sanserne taler med
Dialogen i affektiv læring når sanserne taler med Ph.d. Poula Helth 23. oktober 2018 Coaching Institut for Idræt og Ernæring, Københavns Universitet Poula Helth: Ph.d. i læring i praksis Ekstern lektor
Læs mereMØDELEDELSE I HVERDAGEN SKAB BEDRE MØDER FOR DIG OG DINE KOLLEGER
MØDELEDELSE I HVERDAGEN SKAB BEDRE MØDER FOR DIG OG DINE KOLLEGER PROGRAM: Kl.09.00-11.45: Velkomst og check in Øvelse med udgangspunkt i hjemmeopgaven Oplæg: Når vi kommunikerer i en organisation Oplæg:
Læs mereOpdateret maj Læseplan for valgfaget drama
Læseplan for valgfaget drama Indhold Indledning 3 Trinforløb for 7./8./9. klassetrin 4 Dramaproduktion 4 Dramaanalyse 5 Indledning Faget drama som valgfag er etårigt og kan placeres i 7./8./9. klasse.
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereEvalueringsresultater og inspiration
Evalueringsresultater og inspiration Introduktion Billund Bibliotekerne råder i dag over en ny type udlånsmateriale Maker Kits hedder materialerne og findes i forskellige versioner. Disse transportable
Læs mereMåske kender du de her detaljer fra parforholdets kringelkrogede landskab:
Måske kender du de her detaljer fra parforholdets kringelkrogede landskab: Den ene taler russisk den anden taler kinesisk ( meget højt) Hævede øjenbryn, himmelvendte øjne, nedadvendte mundvige, indvendig
Læs mereSta Stem! ga! - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? O M
o Sta Stem! ga! o - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? / o T D A O M K E R I Indhold En bevægelsesøvelse hvor eleverne får mulighed for aktivt og på gulvet at udtrykke holdninger, fremsætte forslag
Læs mereUNDERSTØT BORGERNES INITIATIV
UNDERSTØT BORGERNES INITIATIV Holbæk Kommune vil være borgernes samarbejdspartner, fordi samarbejde styrker både medborgerskab, fælleskab og skaber bedre løsninger og dermed en bedre kommune. Vi skal
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse for specialtilrettelagt aktiviteter udenfor elevernes undervisningstid
Rådhusskolen - Specialcenter Idrætsvej 1 6580 Vamdrup Telefon 79 79 70 60 EAN 5798005330202 E-mail raadshusskolen@kolding.dk www.kolding.dk Mål og indholdsbeskrivelse for specialtilrettelagt aktiviteter
Læs mereÅrsplan. Skoleåret 2014/2015 Linjefag 7. 9. klasse
Årsplan Skoleåret 2014/2015 Linjefag 7. 9. klasse 1 Årsplan for Linjefag musik FAG: Musik KLASSE: 7-9 klasse ÅR: 14/15 Lærer: MG August Oktober Opbygning af et fælles repertoire til Spil Dansk Dagen samt
Læs merePårørende tager skeen i egen hånd. Anja Engmann Martin Fritzen
Pårørende tager skeen i egen hånd Anja Engmann Martin Fritzen Martin Fritzen Hvem er jeg? Hvorfor er jeg her? Hvad vil jeg? "Derfor er online fællesskaber vigtige for pårørende". Martin Fritzen Web: www.martinfritzen.dk
Læs mereKvalitet i leg-læringstimerne.
Kvalitet i leg-læringstimerne. Pædagogerne skal være med til at skabe de bedste betingelser for børnenes udvikling, de skal være med til at skabe fysisk og mental rum, som fremmer børnenes selvværd og
Læs merePædagogiske tiltag for 2. og 3. klasserne
Pædagogiske tiltag for 2. og 3. klasserne Når børnene går i 2. og 3. klasse, skal der ske noget mere i SFO en, der kan give dem ekstra udfordringer. Dette gør en eftermiddag i SFO mere spændene, attraktiv
Læs mereFølelser i arbejdet. Som professionel relationsarbejder skal du engagere dig følelsesmæssigt i de mennesker du arbejder med.
Følelser i arbejdet Annette Groot Aut. Psyk. Specialist & supervisor Institut for Relationspsykologi Som professionel relationsarbejder skal du engagere dig følelsesmæssigt i de mennesker du arbejder med.
Læs mereOpfølgning på aftale mellem Randers Byråd og Bjerregrav Skole
Opfølgning på aftale 2010-12 mellem Randers Byråd og Bjerregrav Skole Evaluering af lærer-pædagogsamarbejdet Fra skoleaftalen 2010-2012, afsnit 4 Udviklingsmål for skolen er følgende initiativer og succeskriterier
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereDANMARKS EVALUERINGSINSTITUT
6 DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT IMPROVISATION SAMLING Pædagogisk improvisation er ligesom at spille jazz Hverdagen er fyldt med uforudsete situationer, hvor man som pædagog må gribe børnenes input og det,
Læs mereReformationsjubilæet 2017
Navn: Efterskolefestival 2017: Individ og fællesskab Fra Luther til 2017 v. Peter Sørensen KFUM/KFUK Emne: Læringsfestival for efterskoleelever. Målgruppe: Efterskoleelever i 8. til 10. klasse. Tid, sted
Læs mereIndledning...1. Projektet...1. Min egen rolle i projektet...3. Kognitionsteori...3. Musik og intuition...4. XXs værdigrundlag...4. Refleksioner...
Indledning...1 Projektet...1 Min egen rolle i projektet...3 Kognitionsteori...3 Musik og intuition...4 XXs værdigrundlag...4 Refleksioner...5 Litteraturliste...6 Indledning I forbindelse med min 2. lønnede
Læs mere14. December 2016 Jørgen Kroer og Jette Nissen SEGES Akademi EFFEKTIVE LEDELSESFORMER
14. December 2016 Jørgen Kroer og Jette Nissen SEGES Akademi EFFEKTIVE LEDELSESFORMER UDBYTTE Du får overblik over, hvor du allerede er godt med, og hvor du med fordel kan sætte ind for at styrke din virksomhed.
Læs mereEtnisk Jobteam i Odense Kommune
Etnisk Jobteam i Odense Kommune Etnisk Jobteam ligger midt i Vollsmose og er af den grund ikke kun kulturelt, men også fysisk midt i hjertet af Odense Kommunes integrationsarbejde. Etnisk Jobteam er et
Læs mereEvaluering af projekt støttet af puljen Dig og din fritid : kontaktimprovisation til Svendborg. Maja Nusbaum. Fruerstuevej 3, 1.
Maja Nusbaum Fruerstuevej 3, 1. 5700 Svendborg Tlf. 21 42 73 96 Mail: m_nusbaum@hotmail.com Evaluering af projekt støttet af puljen Dig og din fritid : kontaktimprovisation til Svendborg Overordnet vurdering
Læs mereDet fællesskabende møde. om forældresamarbejde i relationsperspektiv. Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen
Det fællesskabende møde om forældresamarbejde i relationsperspektiv Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen Lysten til samarbejde udvikles gennem oplevelsen af at blive taget alvorligt og at have indflydelse
Læs merePROJEKT ANSØGNING 2018 HASSE BRUUN
PROJEKT ANSØGNING 2018 HASSE BRUUN Indholdsoversigt 1. Projektbeskrivelse...3 2. Visuelle referencer...4 3. Inviterede kunstnere og links til deres ardejde...5 4. Budget og dokumentation...6+7 HASSE BRUUN
Læs mereOPVARMNINGSØVELSER & LEGE I NYCIRKUS
OPVARMNINGSØVELSER & LEGE I NYCIRKUS Titel på øvelse: Push and pull (Se demonstration i videomateriale) Deltagere: min. 3 personer, men kan også udføres med en stor gruppe. Det vil umiddelbart være en
Læs mereStrategi for læring Daginstitution Torsted
2016-2017 SMTTE Pædagogisk læreplan via 2016-17 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus: Hjælpsomhed
Læs mereLæreplan - uddrag. Målsætning
Læreplan - uddrag Målsætning Vi vil skabe et kreativt miljø der udfordrer og inspirerer børnene til kreative udfoldelser, leg og læring. Vi prioriterer en åben og positiv stemning og er opmærksomme og
Læs mereSkema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner
Institutionens navn: Slotsgårdens Naturinstitution Målgruppe: Antal børn: 14 Tema: (Gør det tema der skrives om fed) Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer
Læs mereAt udfolde fortællinger. Gennem interview
At udfolde fortællinger Gennem interview Program 14.00 Velkommen og opfølgning på opgave fra sidst 14.20 Oplæg 15.00 Pause 15.20 Øvelse runde 1 15.55 Øvelse runde 2 16.30 Fælles opsamling 16.50 Opgave
Læs mereINSPIRATION OG EFTERUDDANNELSE EFTERÅR 2005 FORÅR 2006
INSPIRATION OG EFTERUDDANNELSE EFTERÅR 2005 FORÅR 2006 PROGRAM EFTERÅR 2005 DET SCENISKE OBJEKT En kursusrække som formidler indsigt og teknisk viden for scenekunstnere med interesse for ny scenekunst/
Læs mereSammen om Aarhus Medborgerskabspolitik version 0,2 (udkast) Forord. BORGMESTERENS AFDELING Aarhus Kommune
Sammen om Aarhus Medborgerskabspolitik version 0,2 (udkast) Forord Aarhus står over for en række udfordringer de kommende år. Velfærdssamfundet bliver udfordret af demografiske forandringer og snævre økonomiske
Læs mereMan kan lære meget ved at være fysiker, muslim eller kunstmaler, men man kan aldrig bringe alt dette på en enkel formel.
Man kan lære meget ved at være fysiker, muslim eller kunstmaler, men man kan aldrig bringe alt dette på en enkel formel. - Niels Bohr Indhold Forord 9 Kommunikationsbølgen 15 Synlighedskravets oprindelse
Læs mereINTRODUKTION OG LÆSERVEJLEDNING... 9
Indholdsfortegnelse INTRODUKTION OG LÆSERVEJLEDNING............... 9 1 KOMMUNIKATIONSKULTUR.................... 13 Kommunikative kompetencer............................13 Udvælgelse af information................................14
Læs mereBrænd igennem med dit budskab
Brænd igennem med dit budskab - et redskabskursus i formidling og kommunikation Gentofte Hovedbibliotek Den 27. april 2011 Amalie Jeanne Formål med kurset Formålet med kurset er, at deltagerne bliver klædt
Læs mereTEORI U som ramme for innovativ organisationsudvikling
TEORI U som ramme for innovativ organisationsudvikling Kan Teori U anvendes i vandselskaberne? Hvad er meningen? DANVA lederforum, 5. december 2012 Váslav Havel om tidens udfordringer: Jeg mener, der er
Læs mereÅrhus Åben Lydhealingsgruppe Lydhealing med stemmen
Århus Åben Lydhealingsgruppe Lydhealing med stemmen Vi mødes i fælles ånd, med ønsket om at hele os selv og andre. Indhold: Intro Fælles ramme og motivation Ansvar og organisering Konkret, hvad foregår
Læs mereGodt psykisk arbejdsmiljø som forebyggelse af stress
Godt psykisk arbejdsmiljø som forebyggelse af stress Hvad kan lederen gøre? v. Marie Kingston, autoriseret psykolog og organisationskonsulent Indsats for det psykosociale arbejdsmiljø kan betale sig Hvad
Læs mereKlare roller forebygger stress ET ORGANISATIONSPSYKOLOGISK BLIK PÅ ORGANISERING
Klare roller forebygger stress ET ORGANISATIONSPSYKOLOGISK BLIK PÅ ORGANISERING DI s konference om sundhedsfremme på arbejdspladsen - Sund Ledelse Tirsdag d. 16. september 2014, Odense Congress Center
Læs mereNår du undertrykker din kreativitet, dør noget i dig
Når du undertrykker din kreativitet, dør noget i dig Kender du det, du har en rigtig god idé, til noget du gerne vil lave, men får det aldrig rigtigt gjort? Sandsynligheden for at du svarer JA til spørgsmålet,
Læs mereSILKEBORG KOMMUNES KULTURPOLITIK. - for dummies...
SILKEBORG KOMMUNES KULTURPOLITIK 2 0 1 3-2 0 1 6 - for dummies... Velkommen... Først og fremmest tak fordi du interesserer dig for din kommune! Med denne lille flyer har vi forsøgt at indkapsle essensen
Læs mereKunstnerhuset KARAVANA. Månedsbrev februar-marts 2016
Kunstnerhuset KARAVANA Ind i kunsten ud i verden Månedsbrev februar-marts 2016 KARAVANA er et hus i sorg. Vi har pludselig og uventet mistet Søren Stokholm. Han blev 31 år gammel. Han arbejdede som skuespiller
Læs mereVind-Mølle Balletten af Asbjørn Lønvig, kunstner
Vind-Mølle Balletten af Asbjørn Lønvig, kunstner I New York har man den berømte The New York City Ballet. I Boston har man The Boston Ballet. I Moskva har man Bolshoi Teatret og Bolshoi Balletten. I Danmark
Læs mereAftale om Det Kongelige Teater 2016-2019
Aftale om Det Kongelige Teater 2016-2019 Aftalen er indgået den 3. november 2015. Det Kongelige Teater og Kapel er Danmarks nationalscene. Teatret producerer et alsidigt repertoire af høj kunstnerisk kvalitet
Læs mereHar I plads til unge i jeres forening?
Artikel 22. juni 2018 Har I plads til unge i jeres forening? Af Mette Wang, rådgiver og konsulent på Center for Frivilligt Socialt Arbejde At engagere unge frivillige kræver, at I har mod på at se jeres
Læs mereBørn skriver til børn - om mobning Ide og redaktion: Birgit Madsen
Børn skriver til børn - om mobning Ide og redaktion: Birgit Madsen Kroghs Forlag Indhold 7 Forord Birgit Madsen 11 Frosset ude Lotte, 13 år 17 Totalt ydmyget Nikolaj, 15 år 21 Jeg flippede ud Jeanne, 12
Læs mereROSKILDE FESTIVAL-GRUPPENS STRATEGI OVERORDNET STRATEGI FOR ROSKILDE FESTIVAL-GRUPPEN
OVERORDNET STRATEGI FOR ROSKILDE FESTIVAL-GRUPPEN FORMÅL Roskilde Festival-gruppen er en almennyttig virksomhed: Bag alt hvad vi foretager os ligger vores overordnede formål, om at støtte humanitært, andet
Læs merePerspektiver på travlhed og stress
Perspektiver på travlhed og stress Stress hvad taler vi om? Der eksisterer ikke en officiel definition af stress. Stress er ikke en selvstændig anerkendt diagnose i de officielle diagnosesystemer (ICD,
Læs mereOPLEV KUNSTEN. Sæt sanserne i spil DEN FRIE UDSTILLINGSBYGNING DEN FRIE CENTRE OF CONTEMPORARY ART
OPLEV KUNSTEN Sæt sanserne i spil DEN FRIE UDSTILLINGSBYGNING DEN FRIE CENTRE OF CONTEMPORARY ART Oplev Kunsten sætter sanserne i spil, ansporer det personlige engagement og åbner en mangfoldighed af tilgange
Læs mereCPH Harbour Festival
Internt oplæg CPH Harbour Festival Kulturhavn vokser! Udarbejdet af: Have PR & Kommunikation Intro Idéen bag CPH Harbour Festival er at skabe en international, lokalt forankret kulturfestival i byens nye
Læs mereDet sammenhængende børne- og ungeliv
Det sammenhængende børne- og ungeliv - vejen til ny velfærd for børn, unge og deres familier i Odense 14. februar 2013 Vores udfordring Vi har en dobbelt udfordring i Odense: Vi har høje ambitioner for
Læs mereBILAG TIL EVALUERING AF NY POLITISK ARBEJDSFORM I GENTOFTE KOMMUNE - DELRAPPORT # 3
BILAG TIL EVALUERING AF NY POLITISK ARBEJDSFORM I GENTOFTE KOMMUNE - DELRAPPORT # 3 BILAG 1: BORGERNES SVAR PÅ SPØRGESKEMA Spørgeskemaet til deltagende borgere blev sendt til alle borgere, der deltog i
Læs mereLOGO1TH_LS_POSr d. By- og Udviklingsforvaltningen Nytorv 11 6000 Kolding Tlf. 7979 7979
LOGO1TH_LS_POSr d By- og Udviklingsforvaltningen Nytorv 11 6000 Kolding Tlf. 7979 7979 KULTURUDVALGETS Politiske fokusområder 2014-2015 Mødesteder og midlertidighed Kultur er fyrtårne og fysiske rammer.
Læs merePå vej mod Fremtidens Ledelse En udviklingsproces i 3 dele
Din partner i fremtidens ledelse På vej mod En udviklingsproces i 3 dele Hvorfor Nogle strømninger i tiden Kompleksiteten i verden vokser dramatisk. Ny teknologi, højere vidensniveau, større mobilitet
Læs mereEn kreativ kommune med aktive byrum ude og inde. Borgerne stiller større krav til de fysiske rammer, herunder mobile og fleksible institutioner
GLADSAXE KOMMUNE Kultur og Fritid Bilag 2: og hovedpointer fra arbejdsgrupper NOTAT Dato: 4. juni 2012 Af: Helena Jørgensen En kreativ kommune med aktive byrum ude og inde Borgerne stiller større krav
Læs mereSAMARBEJDE MELLEM FOLKE- OG MUSIKSKOLE
SAMARBEJDE MELLEM FOLKE- OG MUSIKSKOLE lægger op til et tværprofessionelt samarbejde mellem folkeskole og musikskole. Samarbejdet mellem folkeskolelærer og musikskolelærer går sjældent af sig selv. Det
Læs meretil hvordan du kan øge din omsætning!
7 gode tips til hvordan du kan øge din omsætning! 1 Glade og tilfredse medarbejdere skaber glade kunder, glade kunder skaber kundeloyalitet, kundeloyalitet øger gennemsnitskøbet pr. kunde og herved øges
Læs mereTAKEAWAY TEACHING. Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier TEMA: PROJEKTORIENTERET FORLØB AT ANVENDE SIN FAGLIGHED I PRAKSIS
TAKEAWAY TEACHING Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier TEMA: PROJEKTORIENTERET FORLØB AT ANVENDE SIN FAGLIGHED I PRAKSIS Udviklet af Ulla Hjorth Andersen (Arts Karriere), Susanne Kronborg
Læs mereRÅDGIVNING. Gode råd om den vanskelige samtale
RÅDGIVNING Gode råd om den vanskelige samtale Indhold Hvad er en vanskelig samtale? 3 Hvorfor afholde den vanskelige samtale? 4 Hvorfor bliver samtalen vanskelig? 4 Forberedelse af den vanskelige samtale
Læs mereDesign af læreprocesser eller møder: Checkliste
Design af læreprocesser eller møder: Design-elementer: Checkliste Inden processen / mødet: Forspil / Forberedelse. Formål: skabe fokus for og gøre klar til mødet. - Deltagernes meniningsfuldhed på bordet.
Læs mereStart med at læse vedhæftede fil (Om lytteniveauerne) og vend så tilbage til processen.
At lytte aktivt Tid: 1½ time Deltagere: 4-24 personer Forudsætninger: Overblik over processen, mødeledelsesfærdigheder Praktisk: telefon med stopur, plakat med lytteniveauer, kopi af skema Denne øvelse
Læs mereForandringsprocesser i demokratiske organisationer
Forandringsprocesser i demokratiske organisationer 4 nøgleudfordringer Af Tor Nonnegaard-Pedersen, Implement Consulting Group 16. juni 2014 1 Bagtæppet: Demokratiet som forandringsmaskine I udgangspunktet
Læs mereOpfølgende uanmeldt tilsyn på. Følstruphusene. - en del af Bocenter for unge og voksne med særlige behov
Opfølgende uanmeldt tilsyn på Følstruphusene - en del af Bocenter for unge og voksne med særlige behov Foretaget af Borger- og Socialservice, Sekretariatet Dato for uanmeldt tilsyn: d. 4. juni 2013 1 Indhold:
Læs mereOverordnet betragter vi undervisningsdifferentiering som et pædagogisk princip der skal understøtte den enkelte elevs faglige og personlige udbytte.
Afrapportering af FoU-projektet "Implementering af et fælles didaktisk og pædagogisk grundlag" Titel: Udvikling og implementering af differentieret undervisning på Pædagogisk Assistent Uddannelsen Forsøgets
Læs mereSkrevet med input fra pædagogisk leder Mick Salling og pædagog Henriette Bennike, Spørring Børnehus i Aarhus Kommune BAGGRUND
86 De fire fællesskaber Skrevet med input fra pædagogisk leder Mick Salling og pædagog Henriette Bennike, Spørring Børnehus i Aarhus Kommune BAGGRUND Kort om metoden De fire fællesskaber er en metode,
Læs mereRepræsentantskabsmøde den 31. maj 2016
Repræsentantskabsmøde den 31. maj 2016 Pkt. 4: Aflæggelse af organisationsbestyrelsens årsberetning, herunder om forretningsførelsen for det senest forløbne år Mundtlig beretning ved Steffen Morild, formand
Læs mereHVAD ER SELV? Til forældre
HVAD ER SELV Til forældre Indhold Indledning 3 Indledning 4 SELV 6 SELV-brikkerne 8 Gensidige forventninger 10 Motivation og dynamisk tankesæt 13 Sådan arbejder I med SELV derhjemme På Lille Næstved Skole
Læs mere