INKLUSIONSLEDER I KØGE KOMMUNE. Uddannelse i inklusionsprocesser for ledere i Dagtilbud

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "INKLUSIONSLEDER I KØGE KOMMUNE. Uddannelse i inklusionsprocesser for ledere i Dagtilbud"

Transkript

1 INKLUSIONSLEDER I KØGE KOMMUNE Uddannelse i inklusionsprocesser for ledere i Dagtilbud

2 Velkommen! Uddannelse til inklusionsleder er et uddannelsesforløb for alle ledere i Køge Kommunes dagtilbud. Formålet med uddannelsesforløbet er at styrke lederen i arbejdet med at tilrettelægge og drive inklusionsprocesser i den lokale institution. Målet er at udvikle de bedste betingelser for, at alle børn i kommunens institutioner oplever sig kvalitativt inkluderet i vigtige fællesskaber. Uddannelsen tager udgangspunkt i Køge Kommunes fire pejlemærker for inklusion 1 : Professionelt og tydeligt lederskab Reflekteret og tilrettelagt pædagogisk praksis med fokus på læring og inklusion Evalueringskultur Forældresamarbejde Uddannelsen samler de fire pejlemærker under overskriften Ledelse af Inklusion og knytter pejlemærkernes tematikker sammen i to overordnede fokusområder: 1 På vej mod en inkluderende praksis Køge Kommune 2014 a) Dels fokus på ny viden om ledelse af inklusions- og forandringsprocesser, herunder viden om samarbejde og inddragelse af både medarbejdergruppen og forældre i inklusionsarbejdet. b) Dels fokus på læring og refleksion. Uddannelsen er bygget op over principper for aktionslæring for at sikre at den læring og udvikling, der sker i forløbet, også integreres i institutionernes hverdagspraksis. Temaer og fokusområder er illustreret i figur 1: PROFESSIONELT LEDERSKAB Viden om ledelse af forandringsprocesser Inklusion som drivkraft til udvikling Læring, aflæring og motivation i medarbejdergruppen Brug af pædagogiske læreplaner som inklusionsredskab Mål og planlægning af inklusionspraksis Evaluering i hverdagen EVALUERINGSKULTUR Fokus på samarbejde og relationer LEDELSE AF INKLUSION Fokus på læring og refleksion Figur 1: Pejlemærker og fokusområder FORÆLDRESAMARBEJDE Inklusion af forældre og med forældre Inklusion som fællesskabende praksis Viden om inklusion Metoder til refleksion om inklusionspraksis Didaktik i dagtilbud FORÆLDRESAMARBEJDE Design Uddannelsen er 2 årig og påbegyndes i august Deltagerne er alle ledere af dagtilbud. De er områdeledere, ledere af dagplejen samt ledere fra kommunale, private og selvejende institutioner. Uddannelsen er designet ud fra tre principper: Den viden som præsenteres er ny og relevant; der tages udgangspunkt i ny forskningsbasseret viden, som udvælges under hensyn til om den er anvendelig og relevant i praksis. Uddannelsen skal koble sig til institutionernes igangværende inklusionsarbejde. Uddannelsens indhold og aktiviteter skal kobles til det, deltagerne er engageret i, og i forvejen arbejder med. Læringsprincippet er aktionslæring, som sikrer at ny viden og læring forankres i konkrete forandringsprocesser i praksis. Designet består af forskellige uddannelseselementer, dvs. der etableres forskellige rum for læring se figur 2. Deltagerne bevæger sig mellem forskellige grupper gennem forløbet. Læring sker både i egen medarbejdergrupper, med sine nære lederkolleger og på tværs af ledergruppen. Herved sikres at der er meningsfuld sammenhæng mellem ledelse af inklusion og institutionernes hverdagspraksis. TEMADAGE For ledere og medarbejdere PULJE til lokale aktion AKTIONS -LÆRING Lokale aktioner Figur 2: Uddannelseselementer UDDANNELSES -MODULER GRUPPER AFSLUTTENDE OPGAVE På de følgende sider beskrives de forskellige uddannelseselementer og du kan finde nærmere beskrivelser af indholdet og aktiviteter under de enkelte uddannelsesmoduler.

3 Uddannelsesmoduler Der er 6 uddannelsesmoduler i forløbet. Hvert modul sætter fokus på et bestemt aspekt af inklusionsledelse, som der arbejdes med i den efterfølgende periode. De seks moduler har overskrifterne inklusion (2 moduler), professionelt lederskab i forandringsprocesser, refleksionskultur, forældresamarbejde og evalueringspraksis. Fælles undervisningsdage Alle uddannelsesmoduler tager afsæt i en hel uddannelsesdag, hvor alle dagtilbuds-/ institutionsledere og områdeledere deltager. På fælles undervisningsdage præsenteres teorier og metodiske modeller for arbejdet med ledelse af inklusion og refleksiv praksis. Herefter arbejder deltagerne med uddannelsesmodulets tema i uddannelsens forskellige læringsrum, herunder i egen praksis. Temadage Ved begyndelsen af hver uddannelsesår afholdes en fælles temadag for ledere og medarbejdere. Temadagene skal sikre en fælles forståelse af inklusionsbegreber og tilføre ny inspiration til både ledere og medarbejdere. Temadagene danner derved grundlag for at udvikle fælles sprog, forståelse og begrebssæt, og styrker lederens mulighed for at få alle med i de lokalt formulerede aktioner. Målet med temadagene er såvel at inspirere til nye inklusionstiltag, som at kvalificere det inklusionsarbejde, som allerede foregår i institutionerne Lokale aktioner På baggrund af inspiration fra fælles undervisningsdage og temadage formulerer hver enkelt deltager et eller flere aktionslæringsforløb lokale aktioner som der nu arbejdes med gennem uddannelsesforløbet. Lokale aktioner kan knyttes til det inklusionsarbejde den pågældende institution i forvejen er optaget af, og formuleres i et tæt samarbejde mellem leder og medarbejdere. Arbejdet med lokale aktioner skal sikre, at de anvendte teorier om inklusion og inklusionsledelse forankres meningsfuldt i institutionernes hverdagspraksis. Ansøgning om puljemidler I forbindelse med uddannelsen er der afsat midler til gennemførelse af lokale aktioner. Det betyder, at institutionen kan ansøge en central pulje om økonomiske midler til fx vikardækning, materiale, ekstra kurser o.l., som er tilknyttet et lokalt aktionslæringsforløb 2. Læringsgrupper I læringsgrupper reflekterer deltagerne over og kvalificerer de igangværende lokale aktioner, ligesom der sættes fokus på den enkelte leders individuelle læringsproces. I grupper på ca personer arbejdes dels med at omsætte ny viden og teori fra uddannelsesdagene til praksis og dels med at drage læring af de erfaringer, som opstår i forbindelse med de lokale aktioner. I lærings-grupperne lærer deltagerne af og med hinanden. Læringsgrupperne sammensættes efter relevans, dvs. at man i perioder kan arbejde i læringsgrupper med personer, man i forvejen arbejder tæt sammen med - fx i eget område -, mens der i andre perioder arbejdes i tværgående læringsgrupper. 2 Rekvirér evt. ansøgningsskema hos Anne-Marie Jensen Afsluttende opgave Deltagerne afleverer ved forløbets afslutning en skriftlig opgave af et omfang på 5-7 sider. Opgaven tager udgangspunkt i en problemformulering, dvs. et teoretisk og praksisrelevant tema, som lederen ønsker at undersøge. I opgaven inddrages praksiseksempler fra et eller flere af de aktionslæringsforløb, som lederen har gennemført, og der knyttes an til nogle af de teoretiske perspektiver som er anvendt i forløbet. Alle deltagere får individuel feedback på deres opgave. REFLEKSION OMSÆTTE NY VIDEN AKTIONSLÆRING IAGTAGELSE/ UNDERSØGELSE INSPIRATION/ FORUNDRING AKTION/ EKSPERIMENT

4 Køge Kommunes Dagtilbud sætter Inklusion på dagsorden gennem arbejdet med de 4 pejlemærker. Med dette fælles uddannelsesprojekt vil vi på tværs af alle driftsformer skabe høj kvalitet for alle børn. Uddannelsesprojektet fokuserer på at styrke lederen i at lægge strategi og drive lokale projekter, der fremmer inklusion. Projektet tager udgangspunkt i den mangfoldighed der præger Køge Kommunes dagtilbud og gennem lokale inklusionsprojekter tages der udgangspunkt, lige netop der hvor det giver mening lokalt. Forældrene spiller en afgørende rolle for at inklusionen lykkes. Samarbejde og inddragelse med forældre, er derfor et kernebegreb i forløbet. Jeg ønsker alle god arbejdslyst og held og lykke i arbejdet. Dagtilbudschef Kirsten Vedel Eriksen

5 UDDANNELSESMODULER 1. ÅR UDDANNELSESMODULER 2. ÅR 1. MODUL 1. TEMADAG MED MEDARBEJDERE 2. MODUL 3. MODUL 4. MODUL 2. TEMADAG MED MEDARBEJDERE 5. MODUL 6. MODUL Inklusionslandskabet i Køge Kommune 1.0 Hvad ved vi? Hvad kan vi? Hvad kalder fremtiden på? Hvordan skal inklusion i Køge se ud? (Mål) (Metode: U-proces) Mål for institutioner + områder 1. GRUPPE: Design af lokale aktioner Professionelt lederskab i forandringsledelse Ledelse af samarbejde, læring og udvikling Forandringens psykologi Ledelse gennem paradokser Hvordan får lederen alle med? Hvad er modvilje mod forandring? Og hvordan kan vi komme den i møde? Projektstyringens ABC? Hvem skal inviteres ind, hvornår og til hvad? Årshjul for lokale aktioner/aktionslæringsforløb 2. GRUPPE: Projektplanlægning i årshjul Reflekteret praksis Den lærende organisation Reflekterende processer Udvikling af evalueringskultur hvordan? Kollegial coaching med fokus på organisation, forandring og læring 3. GRUPPE: Design af nye aktioner Forældre- Samarbejde Forskellige samarbejdsformer i forældresamarbejdet Inklusion som samskabende praksis Mentalisering som ingrediens i samarbejde Kollegial coaching udfordringer i forældresamarbejdet 4. GRUPPE: Aktioner; forældre samarbejde Inklusionslandskabet i Køge Kommune 2.0 Hvor langt er vi? Hvad kan vi nu, som vi ikke kunne før? Hvad har vi behov for at arbejde videre med? Justering af mål? (Metode: U-proces) Introduktion til afsluttende opgave 5. GRUPPE: Ledelse opad, udad, nedad og fremad Evalueringspraksis Evalueringens hvem, hvad, hvor (evalueringsteori) Evaluerings-metoder Fra teori til praksis Udvikling og fastholdelse af en evalueringskultur Evaluering af Uddannelsesforløbet Afsluttende opgave - feedback og deling af læringspointer 6. GRUPPE: Evaluerings aktioner 7. GRUPPE: Fremtid

6 1. Modul: Inklusionslandskabet i Køge Kommune 1.0 På uddannelsens første fælles undervisningsdag tegner vi et fælles billede over inklusionslandskabet i Køge set fra et ledelsesperspektiv. Vi arbejder med spørgsmål som: Hvad arbejder vi med allerede? Hvilke spændende tiltag er der i gang? Hvad betyder inklusion for os? Hvilke fordringer står vi overfor? Hvad kalder fremtiden på? Og hvordan skal fremtidens inklusionsarbejde se ud? Dagen er tilrettelagt med inspiration fra Teori U 3 og inspirerer eksemplarisk til nytænkning om forandring i institutioner, organisationer og praksis. Deltagerne får indblik i Teori U s forandringsforståelse gennem deltagelse i en U-proces. 1. Modul består af: Fælles uddannelsesdag for alle ledere og områdeledere Temadag for både ledere og medarbejdere 1 læringsgruppe Temadag 1 for både ledere og medarbejdere: Inkluderende fællesskaber På temadagen præsenteres forskellige teorier og perspektiver på inklusionsarbejdet. Deltagerne inviteres til 5 workshops med overskrifterne: Mentalisering Inklusion & læreplaner Vi kan alle skabe forandring Refleksionspraksis Skabende fællesskaber Den fælles temadag skaber grundlag for fælles forståelser og fælles sprog om inklusion, både på tværs af kommunens institutioner og i den enkelte institution. Samtidig inspireres til hvordan inklusionsarbejdet i den enkelte institution kan udvikles. Herunder udvikles også idéer til kommende aktionslæringsforløb. Mentalisering det handler om at skabe mening Inklusion & læreplaner TEMAER Inklusionsteori Aktionslæring Refleksionspraksis Vi kan alle skabe forandring Skabende fællesskaber Tid & sted: 22. September fra kl Comwell, Køge Strand Deltagere: Medarbejdere, ledere og områdeledere Tid & sted: 4. Oktober kl Comwell, Køge Strand Undervisning og proces: Inge Schoug Larsen, Vicki Sieling, Bente Lynge, Suzanne Krogh og Mette Møller 3 Find litteratur om Teori U på hjemmesiden

7 Læringsgruppe 1 I oktober etableres de første læringsgrupper og læringsgruppernes formål og arbejdsform defineres. Den første opgave i læringsgrupperne bliver, at alle deltagere formulerer egne læringsmål i forhold til de lokale aktioner, som de har formuleret sammen med deres medarbejdere på Temadag 1. Der sættes fokus på den enkelte leders opgaver og udfordringer i arbejdet med ledelse af de lokale aktioner som den enkelte institution skal arbejde med. Der knyttes an til det inklusionsarbejde lederen i forvejen er optaget af. Tid & sted: 9. Oktober kl Comwell, Køge Strand

8 2. Modul: Professionelt lederskab i forandringsledelse 2. Modul består af: 2 fælles undervisningsdage 1 læringsgruppe Uddannelsens andet modul består af 2 hele dage for alle deltagere, hvor der arbejdes både teoretisk og metodisk med temaet; lederskab i forandringsprocesser. Dag 1 På første undervisningsdag præsenteres deltagerne for ny teori om forandringsledelse, herunder ledelse af samarbejde, læring og udvikling af nye handleformer i medarbejdergruppen. Vi skal tale om forandringens psykologi, herunder forandring der opstår ud af ledelse i paradokser og om ledelse af kreative refleksionsprocesser i medarbejdergruppen. På dagen adresseres spørgsmål som: Hvordan får lederen alle med? Hvordan etableres en fælles forståelse af WHAT, WHY and HOW? Hvordan tilrettelægges og ledes en kreativ udfordring af medarbejdere? Hvordan kan ledere kontinuerligt koble nye udfordringer meningsfuldt til kendt viden og praksis? Hvad er modvilje mod forandring? Og hvordan kan vi komme den i møde? Tid & sted: 6. November kl Smålandshavet ved Karrebæksminde Dag 2 På den anden undervisningsdag præsenteres deltagerne for teori og metode for projektplanlægning og projektstyring. Om eftermiddagen arbejder vi i læringsgrupper, hvor alle deltagere udarbejder en projektplan som styringsredskab gennem resten af uddannelsesforløbet. Der arbejdes med spørgsmål som: Projektstyringens ABC? Hvordan sikres en god balance mellem hverdagspraksis og udvikling? Hvordan planlægges relevante faglige forstyrrelser i praksis? Hvad er god strategi for hvem der skal inviteres hvornår og til hvad? Hvordan inviteres relevante aktører i udviklingen af inklusionspraksis ind på det rette tidspunkt i projektforløbet og til den rette opgave? Årshjul for lokale aktioner/aktionslæringsforløb Læringsgruppe 2 Uddannelsens anden læringsgruppe ligger i umiddelbar forlængelse af modulets anden undervisningsdag. Om eftermiddagen d. 7. november arbejder deltagerne med at formulere strategi og planlægning for lokale aktioner i uddannelsesperioden. Tid & sted: 7. November kl Smålandshavet ved Karrebæksminde Undervisning og proces: Maibritt Højgaard & Vicki Sieling

9 3. Modul: Reflekteret praksis Refleksions- og evalueringspraksis er et af de vigtige pejlemærker som uddannelsen tager udgangspunkt i. På dette modul skal vi arbejde med overskrifter som: Den lærende organisation Reflekterende processer i hverdagens pædagogik 3. Modul består af: 1 fælles uddannelsesdag 1 læringsgruppe På modulets fælles undervisningsdag tager vi udgangspunkt i teori om den lærende organisation. Vi skal undersøge hvordan lederen kan skabe rammer for, at medarbejdere deler viden, læring og refleksion om inklusionsprocesser. En vifte af refleksive øvelser og praksisformer præsenteres til inspiration, ligesom vi undersøger, hvordan kollegial sparring kan systematiseres som del af den daglige praksis. Hvis inklusion skal virke i hverdagen, er det helt centralt at den igangværende inklusionspraksis løbende reflekteres. Læringsgruppe 3 I den tredje læringsgruppe adresseres udviklingen af en reflekteret praksis. Deltageren arbejde med at designe relevante refleksionsrum for egen institution, og giver hinanden sparring og inspiration; hvordan skaber jeg en lærende organisation? Hvordan sætter jeg gode betingelser op for mine medarbejderes kreativitet? Områdelederne arbejder i en selvstændig læringsgruppe med spørgsmålet: Ledelse af inklusionsledelse. Områdelederne formulerer egne læringsspørgsmål som har til formål at udvikle en refleksiv praksis i områdegrupperne. Tid & sted: 11. Marts kl Comwell, Køge Strand Tid & sted: 14. april kl Comwell, Køge Strand

10

11 4. Modul: Forældresamarbejde Forældresamarbejde er 4 moduls gennemgående tema og på den fælles undervisningsdag præsenteres teori om forældresamarbejde, herunder forskellige former for involvering af forældrene i den pædagogiske praksis. 4. Modul består af: 1 fælles uddannelsesdag 1 temadag for medarbejdere, ledere og områdeledelse 1 læringsgruppe Vi skal arbejde med spørgsmål som: Hvordan engagerer vi forældrene i inklusionsarbejdet? Hvad skal forældrenes opgave være? Hvordan forstår vi forældresamarbejdet fra et inklusionsperspektiv? Hvordan kommer vi fra konsensuskultur til dialogkultur? Og hvad ligger der i disse begreber? Inklusion som samskabende praksis Mentalisering som vigtig kompetence i inklusion og forældresamarbejde Forældresamarbejde i overgange; inkluderende overgangsprocesser Temadag 2: Videndeling Videndeling, videreudvikling og ny inspiration er nøgleord på den anden temadag for både ledere og medarbejdere. Medarbejdere på tværs af institutioner deler erfaringer fra forløbet og præsenterer den høst af ny viden, der er gjort i forbindelse med de mange lokale aktioner. Under relevante overskrifter; fx forældresamarbejde, refleksionspraksis, inklusion af børn i vanskeligheder, eller andre temaer, præsenterer deltagerne, hvordan de har udforsket og udviklet praksis. Forældre samarbejde Workshop Inklusion 2.0 TEMAER & WORKSHOPS Workshop Workshop Workshop Tid & sted: 10 september kl Comwell, Køge Strand Deltagere: Medarbejdere, ledere og områdeledere Tid & sted: 24. Oktober 2014 kl Comwell, Køge Strand

12 Læringsgruppe 4 I den fjerde læringsgruppe sættes der særlig lys på, hvordan allerede planlagte forældrearrangementer og forældreinddragelsesforløb kan kvalificeres med inklusionsperspektivet. Hvordan kan traditionsbundne forældrearrangementer designes, så de styrker samarbejdet omkring inklusionspraksis i hverdagen? I denne læringsgruppe arbejder lederen med de særlige ledelsesopgaver der ligger i, at inspirere medarbejderne til at se forældresamarbejdet i nye perspektiver. Der ses på hvordan lederen kan arbejde aktivt med ledelse af medarbejder-forældre relationer. Deltagere: Medarbejdere, ledere & områdeledere Tid & sted: 3. November kl Comwell, Køge Strand

13 5. Modul: Inklusionslandskabet i Køge Kommune 2.0 Læringsgruppe 5 Udarbejdelse af opgave Den femte fælles uddannelsesdag bruger vi på at skabe et nyt overblik. Praksis for inklusion har ændret sig, vi har fundet nye veje i inklusionsarbejdet. 5. Modul består af: 1 fælles uddannelsesdag 1 fælles undervisningsdag 1 læringsgruppe På dagen vil vi tegne et nyt billede af inklusionslandskabet i Køge ud fra spørgsmål som: Hvad er inklusion i Køge Kommune? Og hvordan arbejder vi med det? Hvor langt er vi nået i forhold til vores opstillede mål? Hvad kan vi nu, som vi ikke kunne før? Hvad har vi behov for at arbejde videre med? Justering af mål? På dagen arbejder vi metodisk i en U-proces, hvor deltagerne får mulighed for at kigge tilbage, se på både nuet og fornemme fremtiden. Endelig inspirerer dagen til den forestående skriftlige opgave, som deltagerne skal i gang med. I den femte læringsgruppe arbejder deltagerne med overskrifterne, ledelse opad, nedad, fremad. Vi ser på de forskellige retninger for ledelse, som lederen må have opmærksomhed på, for at fastholde og udvikle den viden, der er udviklet omkring inklusionsprocesser gennem uddannelsesforløbet. Vi kigger både på ledelse i forhold til politiske niveauer og medarbejder niveauer. Under dette modul formulerer alle deltagere den problemstilling eller tematik, som de vil arbejde med i afleveringsopgaven. Opgaven skal præsentere eksempler fra de lokale aktioner, som deltageren har tilrettelagt og været involveret i, og disse eksempler reflekteres teoretisk, dvs. knyttes an til de teoretiske perspektiver, som er anvendt gennem forløbet. Der er mulighed for at arbejde i grupper under udarbejdelsen af opgaven samt mulighed for at udarbejde opgaven i forskellige præsentationsformer. Tid & sted: 19. Januar kl Comwell, Køge Strand Tid & sted: 3. Februar kl Comwell, Køge Strand

14 6. Modul: Evalueringspraksis Læringsgruppe 6 Aflevering og feedback på opgave Uddannelsens sidste modul handler om evaluering. På det sjette moduls undervisningsdag skal vi beskæftige os med evalueringsteori og forskellige evalueringsmetoder. Deltagerne præsenteres for Evalueringens hvem, hvad, hvor, og vi ser på, hvordan vi kan omsætte evalueringsteori relevant til praksis. På dagen beskæftiger vi os også overordnet med en evaluering af uddannelsesforløbet. I den forbindelse lærer vi en metode for evaluering af længere forløb, som deltagerne efterfølgende kan anvende i egen institution. Tid & sted: 10. Marts kl Comwell, Køge Strand 6. Modul består af: 1 fælles undervisningsdag 2 læringsgrupper I den sjette læringsgruppe planlægges lokale aktioner for arbejdet med evaluering i de enkelte institutioner. Deltagerne designer hvordan systematiske metoder for refleksion og evaluering skal blive en del af hverdagspraksis fremover. Tid & sted: 5. april fra kl Comwell, Køge Strand Undervisning og proces: Inge Schoug Larsen & Vicki Sieling I løbet af det sjette modul færdiggør alle deltagere deres opgave som afleveres senest d. 25. Maj Alle deltager gives feedback, svarende til 30 minutter ved en individuel samtale. Feedback gennemføres i juni måned. Læringsgruppe 7 I den sidste læringsgruppe beskæftiger vi os med fremtiden. Hvilke udfordringer i inklusionsarbejdet venter i fremtiden? Hvad glæder vi os til? På dagen ser i særlig ind til samarbejdet på tværs af ledergruppen i Køge Kommunens dagtilbud, kommunale, selvejende som private. Hvordan skal vi indrette fremtidens samarbejde for at sikre inklusionspraksis fremover? Hvordan sikrer vi en refleksiv praksis i ledergruppen? Tid & sted: 15. Juni kl Comwell, Køge Strand Undervisning og proces: Inge Schoug Larsen & Vicki Sieling

15 Psykologisk praksis

Inklusion og læreplaner. Cand. Psych. Suzanne Krogh sk@life-lab.dk

Inklusion og læreplaner. Cand. Psych. Suzanne Krogh sk@life-lab.dk Inklusion og læreplaner Cand. Psych. Suzanne Krogh sk@life-lab.dk Hvilke krav stiller inklusion til læringsmiljøet? Hvordan kan læreplansarbejdet fremme inklusion? Workshoppen sigter på at sætte fokus

Læs mere

Børne og Ungeforvaltningen 2014-15. På vej mod en inkluderende praksis i dagtilbud

Børne og Ungeforvaltningen 2014-15. På vej mod en inkluderende praksis i dagtilbud Børne og Ungeforvaltningen 2014-15 På vej mod en inkluderende praksis i dagtilbud 1 En strategi for inklusion i dagtilbud Dette hæfte beskriver en strategi for inklusion i dagtilbud i Køge Kommune. Strategien

Læs mere

- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune

- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert

Læs mere

Faglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT

Faglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT NOTAT Faglige pejlemærker for faglig udvikling i Dagtilbud Dagtilbudsområdet ønsker i 2013 at sætte fokus på faglig udvikling af området. Siden januar 2012 har dagtilbudsområdet været organiseret i en

Læs mere

Barnet i Centrum 2 Informationsmøde den 17. marts 2015

Barnet i Centrum 2 Informationsmøde den 17. marts 2015 Barnet i Centrum 2 Informationsmøde den 17. marts 2015 Hvorfor deltage i Barnet i Centrum? - Erfaringer fra Svendborg kommunes deltagelse i Barnet i Centrum 1 Ved Birgit Lindberg dagtilbudschef Dagtilbudsområdet

Læs mere

MEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere

MEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere 1 TEMPERATURMÅLINGEN Velkommen til spørgeskema om kvaliteten i dagtilbuddene. Der er fokus på følgende fire indsatsområder: Børns udvikling inden for temaerne

Læs mere

Overordnet mål At skabe forbundne overgange med understøttende led, der forbinder to miljøer/kulturer.

Overordnet mål At skabe forbundne overgange med understøttende led, der forbinder to miljøer/kulturer. DEN GODE OVERGANG Overgange i Kornmarken Et udviklingsforløb i to tempi dels for vuggestue og børnehave i Kornmarkens Børnehuse, dels for kommende skolebørn i Kornmarkens Børnehuse og Arresø Børnehus og

Læs mere

Aktionslæring. Den ubrudte læringshistorie i Græsted

Aktionslæring. Den ubrudte læringshistorie i Græsted Aktionslæring Den ubrudte læringshistorie i Græsted Hvad er aktionslæring? Systematiske eksperimenter med - og refleksioner over hverdagens konkrete praksis (dét, vi gør) Aktionslæring er læring i fællesskab,

Læs mere

KREATIVE SKOLE SFO I HELSINGØR FÆLLESSKABER KORNMAALER GRAPHIC DESIGN. Psykologisk praksis

KREATIVE SKOLE SFO I HELSINGØR FÆLLESSKABER KORNMAALER GRAPHIC DESIGN. Psykologisk praksis KREATIVE FÆLLESSKABER I HELSINGØR SKOLE SFO Psykologisk praksis KORNMAALER GRAPHIC DESIGN VELKOMMEN TIL FAGLIG FOLDER D. 01.08.12 blev Helsingør Skole SFO søsat. Søsat til at være én SFO beliggende på

Læs mere

Aktionslæring i dagplejen. Der hvor individuel og fælles læring opstår

Aktionslæring i dagplejen. Der hvor individuel og fælles læring opstår Aktionslæring i dagplejen Der hvor individuel og fælles læring opstår Formålet med i aften 1. At tilgodese dagplejens behov for viden til alle 2. At give mulighed for og støtte til at beslutte et fælles

Læs mere

Udviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015

Udviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015 Udviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015 Udviklingsplanen skal sætte et strategisk fokus og bruges som et dialogværktøj, der danner rammen for en fælles retning for Frederikssund Syd. Der er udmeldt

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

Tilsyn - Område Nørrebro Bispebjerg - Københavns Kommune - 2014. Pædagogiske leder / institutionsleder: Arne Bo Nielsen. Klynge / netværk: Muffen

Tilsyn - Område Nørrebro Bispebjerg - Københavns Kommune - 2014. Pædagogiske leder / institutionsleder: Arne Bo Nielsen. Klynge / netværk: Muffen Tilsyn - Område Nørrebro Bispebjerg - Københavns Kommune - 2014 Institution: Stærevænget Pædagogiske leder / institutionsleder: Arne Bo Nielsen Klynge / netværk: Muffen Klyngeleder / netværkskoordinator:

Læs mere

august 2009 Sygeplejerskeuddannelsen

august 2009 Sygeplejerskeuddannelsen Pædagogiske værdier august 2009 Sygeplejerskeuddannelsen Pædagogiske værdier for Sygeplejerskeuddannelsen UCN Den pædagogiske praksis i Sygeplejerskeuddannelsen UCN tilrettelægges med udgangspunkt i fem

Læs mere

Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud

Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig

Læs mere

13-09-2011. Sprogpakkens 6-dages kursus. Introduktion og præsentation 1. dag. Introduktion og præsentation. Velkomst. Sprogpakkens 6- dages kursus

13-09-2011. Sprogpakkens 6-dages kursus. Introduktion og præsentation 1. dag. Introduktion og præsentation. Velkomst. Sprogpakkens 6- dages kursus Sprogpakkens 6-dages kursus Introduktion og præsentation 1. dag 1 Introduktion og præsentation Velkomst Præsentation af deltagerne Praktiske informationer om kurset Evaluering Sprogpakkens baggrund 6-dages

Læs mere

Professionel Pædagogisk. faglighed i kommunale dagtilbud

Professionel Pædagogisk. faglighed i kommunale dagtilbud Professionel Pædagogisk faglighed i kommunale dagtilbud Faglighedsblomsten Organisering Refleksiv kompetence Professionel Pædagogisk faglighed i Dagtilbuddet Kommunikation Pædagogisk praksis Faglig håndtering

Læs mere

Aktionslæring som metode til at udvikle praksis. Eksperimenter, observation, refleksion Udvikling af praksis

Aktionslæring som metode til at udvikle praksis. Eksperimenter, observation, refleksion Udvikling af praksis Aktionslæring som metode til at udvikle praksis Eksperimenter, observation, refleksion Udvikling af praksis individuals learn only when they wish to do so Reg Revans, 1982 Hvad er AL? At udvikle sin kompetence

Læs mere

Dagtilbud & Skole. Netværk for læringsagenter d.26.11.2015. Afbud fra: Birgitte, Dorthe, Hanne H., Jette, John og Sanne

Dagtilbud & Skole. Netværk for læringsagenter d.26.11.2015. Afbud fra: Birgitte, Dorthe, Hanne H., Jette, John og Sanne Afbud fra: Birgitte, Dorthe, Hanne H., Jette, John og Sanne Dagsorden og Referat 1. Tjek ind: siden sidst. 1 stjerne + 1 ønske (max 1 min pr. deltager;) Der er rigtig mange processer og projekter i gang

Læs mere

FÆLLESSKABER FOR ALLE

FÆLLESSKABER FOR ALLE FÆLLESSKABER FOR ALLE 2014-2015 PÆDAGOGISKE ILDSJÆLE LÆRINGSUGER TEMATISEREDE LÆRINGSDAGE LÆRINGSUGER FOR NYE INKLUSIONSVEJLEDERE LOKALE LÆRINGSFORLØB OG PROJEKTER NETVÆRK FOR INKLUSIONSVEJLEDERE AKTIONSLÆRING

Læs mere

UDDANNELSESBESKRIVELSE KREATIV LÆRING 2012

UDDANNELSESBESKRIVELSE KREATIV LÆRING 2012 UDDANNELSESBESKRIVELSE KREATIV LÆRING 2012 Indhold Målgruppe for uddannelsen... 2 Dit udbytte på uddannelsen... 2 Den Kreative Platform... 3 Uddannelse på diplom niveau... 3 Uddannelses omfang... 4 Seminarer...

Læs mere

LEDELSE AF INKLUSION ER DET NOGET SÆRLIGT?

LEDELSE AF INKLUSION ER DET NOGET SÆRLIGT? LEDELSE AF INKLUSION ER DET NOGET SÆRLIGT? Et forsknings- og udviklingsprojekt viser, hvordan ledere kan anvende aktionslæring til at arbejde med udvikling af en mere inkluderende praksis. Projektet viser

Læs mere

Diplomuddannelse i Ledelse for ansatte i sociale tilbud

Diplomuddannelse i Ledelse for ansatte i sociale tilbud Diplomuddannelse i Ledelse for ansatte i sociale tilbud Beskrivelse af uddannelsen Studiestart ultimo januar. 2016-2019 0 Indhold Diplom i ledelse for medlemmer af LOS... 2 Opbygning af Diplom i Ledelse...

Læs mere

Aktionslæring. Læremiddelkultur 2,0

Aktionslæring. Læremiddelkultur 2,0 Læremiddelkultur 2,0 Dialogseminar d. 23.02.2009 Odense Fase 2: sprojekt Formål: At udvikle en didaktik 2,0 der kan matche udfordringerne i en læremiddelkultur 2,0 Resultat: En ny didaktik forstået bredt

Læs mere

Dagtilbud for fremtiden. - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området

Dagtilbud for fremtiden. - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området Dagtilbud for fremtiden - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området Egne noter 2 Indhold Udviklingsplanens 3 spor... 4 Spor 1: Inklusion... 6 Spor 2: Læring og læringsmiljøer... 8 Spor 3: Forældreinddragelse...

Læs mere

Social- og sundhedsuddannelsen. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...

Social- og sundhedsuddannelsen. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ... Retningslinjer for praktikuddannelsen Social- og sundhedsuddannelsen Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med

Læs mere

Uddannelsesplan for Børnenes hus Lærkereden

Uddannelsesplan for Børnenes hus Lærkereden Uddannelsesplan for Børnenes hus Lærkereden Beskrivelse af praktikstedet Institutionens navn: Adresse: Børnenes hus Lærkereden L.P. Houmøllersvej 19, 9900 Frederikshavn Telefon nr.: 40 42 30 23 E-mail:

Læs mere

Pædagogisk Plan. Vejledning til udarbejdelse af Pædagogisk Plan

Pædagogisk Plan. Vejledning til udarbejdelse af Pædagogisk Plan Pædagogisk Plan Vejledning til udarbejdelse af Pædagogisk Plan BRØNDERSLEV KOMMUNE Dagpasningsområdet 2009 Indholdsfortegnelse Forord 1. Hvad?...4 2. Hvorfor?...4 3. Hvordan... 5-7 3.1. Hvem er vi... 5

Læs mere

INTRODUKTION TIL BØRNE- OG UNGEOMRÅDET LÆRING & TRIVSEL

INTRODUKTION TIL BØRNE- OG UNGEOMRÅDET LÆRING & TRIVSEL INTRODUKTION TIL BØRNE- OG UNGEOMRÅDET Nyt syn på kerneopgaven i både dagtilbud og skole Hvad er det nye? Det er at fokus flytter fra aktiviteterne og det, som foregår i undervisningen til børnenes læring

Læs mere

Bilag 4: Professionsbachelorprojektet

Bilag 4: Professionsbachelorprojektet Bilag 4: Professionsbachelorprojektet (Lokal modulbeskrivelse for BA-modulet på 8. semester er under udarbejdelse) BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen... 2 BA1: At undersøge

Læs mere

Gemsevejens Børnehus. Virksomhedsplan 2013

Gemsevejens Børnehus. Virksomhedsplan 2013 Gemsevejens Børnehus Virksomhedsplan 2013 INDHOLD Forord 3 Virksomhedens rammer 4 Opgaver 4 Organisation 4 Personale (budget 2013) 4 Sygefravær 4 Økonomi 5 Indsatsområder 5 Direktionens indsatsområder

Læs mere

Anmeldt tilsyn Rapport

Anmeldt tilsyn Rapport Anmeldt tilsyn Rapport Udfyldes af konsulenten Institution Børnehaven Evigglad Adresse Finsensvej 83 Leder Anita Godtkjær Status (kommunal, selvejende, privat) Privat Normerede pladser 0-3 år 0 Normerede

Læs mere

Aktionslæringskonsulent uddannelse

Aktionslæringskonsulent uddannelse Aktionslæringskonsulent uddannelse Strategisk Aktionslæring - når medarbejdere og ledelse udvikler organisationen gennem praksis Strategisk aktionslæring - når medarbejdere og ledelse udvikler organisationen

Læs mere

Pædagogisk assistentuddannelse - PAU. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...

Pædagogisk assistentuddannelse - PAU. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ... Retningslinjer for praktikuddannelsen Pædagogisk assistentuddannelse - PAU Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning

Læs mere

Studieordning 2015-2016 Læreruddannelsen UCC Blaagaard/KDAS, Bornholm og Zahle 23-08-2015. Bilag 3: Praktik

Studieordning 2015-2016 Læreruddannelsen UCC Blaagaard/KDAS, Bornholm og Zahle 23-08-2015. Bilag 3: Praktik Bilag 3: Praktik Modulbeskrivelser PRAKTIK... 2 MODUL: PRAKTIK NIVEAU I... 2 MODUL: PRAKTIK NIVEAU II... 4 MODUL: PRAKTIK NIVEAU III... 6 Tilrettelæggelse af prøver i praktik på niveau I, II og III...

Læs mere

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,

Læs mere

MUSKELSVINDFONDEN. Lederuddannelse. - med plads til forskelle

MUSKELSVINDFONDEN. Lederuddannelse. - med plads til forskelle MUSKELSVINDFONDEN Lederuddannelse - med plads til forskelle Lederuddannelse - med plads til forskelle Udviklingen af det eksemplariske lederskab er helt afgørende for at skabe trivsel, vækst og resultater

Læs mere

Inkluderende pædagogik og specialundervisning

Inkluderende pædagogik og specialundervisning 2013 Centrale videnstemaer til Inkluderende pædagogik og specialundervisning Oplæg fra praksis- og videnspanelet under Ressourcecenter for Inklusion og Specialundervisning viden til praksis. Indholdsfortegnelse

Læs mere

Praktik. i social- og sundhedsuddannelsen. Maj 2015

Praktik. i social- og sundhedsuddannelsen. Maj 2015 Praktik i social- og sundhedsuddannelsen Maj 2015 2 Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med praktikuddannelsen

Læs mere

Kvalitetsstandard for dagtilbudsområdet

Kvalitetsstandard for dagtilbudsområdet 2014 Kvalitetsstandard for dagtilbudsområdet Sags-id: 28.00.00-P20-6-13 Inden for følgende områder: o Læringsmiljøer o Inklusion o Tidlig forebyggende indsats o Overgang fra dagpleje til daginstitution

Læs mere

Prejekt-proces områdevis: På baggrund af de identificerede udviklingsønsker udarbejdes skitse til konkret pædagogisk udviklingsprojekt

Prejekt-proces områdevis: På baggrund af de identificerede udviklingsønsker udarbejdes skitse til konkret pædagogisk udviklingsprojekt Velkommen til! Tjek-ind for agenter og ledere: Hvad er jeg særligt optaget af fra uddannelsen? Hvad er jeg særligt optaget af fra min portfoliolæsning? Prejekt-proces områdevis: På baggrund af de identificerede

Læs mere

HANDLEPLAN FOR INKLUSION I SKOVVANGSOMRAÅ DET

HANDLEPLAN FOR INKLUSION I SKOVVANGSOMRAÅ DET HANDLEPLAN FOR INKLUSION I SKOVVANGSOMRAÅ DET Indhold Handleplan for inklusion i Skovvangsområdet.... 2 Sammenhæng... 2 Definition af inklusion.... 2 Område Skovvang... 3 Overordnede principper.... 3 Aktører....

Læs mere

Hvis det kun er en afdeling, angiv da afdelingens navn og/eller ansvarsområde:

Hvis det kun er en afdeling, angiv da afdelingens navn og/eller ansvarsområde: TilmeldingNNS Status Aktiv Dokument-id 014.38M.512 Afsluttet den Sagsnummer 003.21M.511 Sagsbehandler Morten Outzen Larsen Sagstitel Den kommunale Dagpleje - Org.nr. 37100, Ministeriets journalnr. 8261-0066

Læs mere

Dagplejens Lære- og udviklingsplan

Dagplejens Lære- og udviklingsplan Dagplejens Lære- og udviklingsplan Dagplejen tager hånd om dit barn 2009 2011 1 Lære- og udviklingsplanen Hvert 2. år udarbejdes en lære- og udviklingsplan. Målet er at leve op til de krav der, såvel lovmæssigt

Læs mere

Godt i gang med Tegn på læring

Godt i gang med Tegn på læring Godt i gang med Tegn på læring Fem gode råd DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Fem gode råd I guiden her finder I fem gode råd om hvordan I kommer godt i gang med at bruge redskabet Tegn på læring. De fem råd

Læs mere

Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.

Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne-

Læs mere

Strategi for udvikling og innovation

Strategi for udvikling og innovation Strategi for udvikling og innovation Endvidere har Horsens Kommune udarbejdet en Innovations- og udviklingsstrategi, som skal: Sikre en mere innovativ organisationskultur, hvor ledere og medarbejdere opmuntres

Læs mere

Pædagogisk Kontinuitet

Pædagogisk Kontinuitet Pædagogisk Kontinuitet Helhed og Sammenhæng i børns liv Samarbejde mellem Dagtilbud og Skole Annette Quist Jeppesen Pædagogisk konsulent 1 Kort om Gladsaxe kommune Gladsaxe kommune har 66.656 indbyggere

Læs mere

Invitation til konference. Ledelse af fremtidens

Invitation til konference. Ledelse af fremtidens Invitation til konference Ledelse af Er du med til at lede n? Så ved du, at du netop nu er i centrum for mange danskeres opmærksomhed. Der bliver i særlig grad bidt mærke i, hvad du gør, og hvordan du

Læs mere

Titel Systemisk Analyse af Pædagogisk Praksis et pilotprojekt i Dagtilbud i Varde kommune

Titel Systemisk Analyse af Pædagogisk Praksis et pilotprojekt i Dagtilbud i Varde kommune Dato 07.02.2011 Dok.nr. 764907 Sagsnr. 752309 Ref. edni Titel Systemisk Analyse af Pædagogisk Praksis et pilotprojekt i Dagtilbud i Varde kommune Baggrund Med baggrund i Varde Kommunes overordnede Børn

Læs mere

2013/ 14. Tilsynsrapport for uanmeldte tilsyn i dagtilbud

2013/ 14. Tilsynsrapport for uanmeldte tilsyn i dagtilbud 2013/ 14 Tilsynsrapport for uanmeldte tilsyn i dagtilbud Liselotte Birkholm. Afdelingsleder Vesthimmerlands Kommune 01-04-2013 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune

Læs mere

Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune

Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune 1 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune føres pædagogisk og økonomisk tilsyn med alle daginstitutioner uagtet om disse er kommunale institutioner, puljeordninger

Læs mere

Kompetenceudviklingsstrategi 2014-2020 Vordingborg Kommunes skolevæsen

Kompetenceudviklingsstrategi 2014-2020 Vordingborg Kommunes skolevæsen Kompetenceudviklingsstrategi 2014-2020 Vordingborg Kommunes skolevæsen Linjefagsstrategi 2014 2020 Hovedfokus i forbindelse med Vordingborg Kommunes kompetenceudviklingsstrategi 2014-2020 ligger i, at

Læs mere

Pædagogisk Læreplan. Teori del

Pædagogisk Læreplan. Teori del Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5

Læs mere

Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?

Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i

Læs mere

Praktikfolder Uddannelsesplan for pædagogstuderende

Praktikfolder Uddannelsesplan for pædagogstuderende 2015 Praktikfolder Uddannelsesplan for pædagogstuderende Daginstitution Dagnæs Vision I Daginstitution Dagnæs udvikler det enkelte individ selvværd, livsglæde og handlekraft. Med anerkendende kommunikation

Læs mere

Aftalestyring på Dagtilbudsområdet 2014-15

Aftalestyring på Dagtilbudsområdet 2014-15 Aftalestyring på Dagtilbudsområdet 2014-15 Nedenstående udgør de overordnede mål og indsatsområder på dagtilbudsområdet i 2014-15. Disse vil danne baggrund for og være styrende for de generelle initiativer

Læs mere

Pædagogikum Kurser for vejledere og kursusledere og årsvikarer

Pædagogikum Kurser for vejledere og kursusledere og årsvikarer Pædagogikum Kurser for vejledere og kursusledere og årsvikarer Syddansk Universitet Institut for filosofi, Pædagogik og Religionsstudier 2011 Vejledning af kandidater, modul 1: Vejledningens elementer

Læs mere

Spørgsmål og svar til Tønder Kommunes hjemmeside vedr. inklusion på 0-18 års området

Spørgsmål og svar til Tønder Kommunes hjemmeside vedr. inklusion på 0-18 års området Spørgsmål og svar til Tønder Kommunes hjemmeside vedr. inklusion på 0-18 års området Hvad er den politiske holdning til inklusion i Tønder Kommune? Hvad betyder inklusion på 0-18 års området? Er det målet,

Læs mere

De pædagogiske læreplaner og praksis

De pædagogiske læreplaner og praksis De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er

Læs mere

Grønnedalens Børnecenter Løget Høj 19.b/Løget center 73d 7100 Vejle TLF: 75834347 Email: grobo vejle.dk www.gronnedalens.vejle.dk

Grønnedalens Børnecenter Løget Høj 19.b/Løget center 73d 7100 Vejle TLF: 75834347 Email: grobo vejle.dk www.gronnedalens.vejle.dk Grønnedalens Børnecenter Løget Høj 19.b/Løget center 73d 7100 Vejle TLF: 75834347 Email: grobo vejle.dk www.gronnedalens.vejle.dk Leder: Jørgen Madsen Institutionsbeskrivelse: Vi er en spændende, aldersintegreret

Læs mere

Organisering af dsa- og sprogvejlederindsatsen på NfS. Styrkelse af tosprogede elevers faglighed sproget som dimension i fagundervisningen

Organisering af dsa- og sprogvejlederindsatsen på NfS. Styrkelse af tosprogede elevers faglighed sproget som dimension i fagundervisningen Organisering af dsa- og sprogvejlederindsatsen på NfS Styrkelse af tosprogede elevers faglighed sproget som dimension i fagundervisningen Læringsmål At inspirere og motivere til at bruge vejledere til

Læs mere

Greve Kommune. Aktionslæring. - Udvikling i team og evaluering. En håndsrækning fra inklusionsværktøjskassen

Greve Kommune. Aktionslæring. - Udvikling i team og evaluering. En håndsrækning fra inklusionsværktøjskassen Greve Kommune Aktionslæring - Udvikling i team og evaluering En håndsrækning fra inklusionsværktøjskassen Indhold Indhold...2 Hvorfor aktionslæring?...4 Inklusion med aktionslæring...5 Forandring af og

Læs mere

Natur og naturfænomener i dagtilbud

Natur og naturfænomener i dagtilbud Natur og naturfænomener i dagtilbud Stærke rødder og nye skud I denne undersøgelse kaster Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) lys over arbejdet med læreplanstemaet natur og naturfænomener i danske dagtilbud.

Læs mere

Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger

Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde

Læs mere

Vejen til mere kvalitet og effektivitet

Vejen til mere kvalitet og effektivitet INNOVATIONSPLAN 2013-2015 Innovation i Helsingør Kommune Vejen til mere kvalitet og effektivitet Indholdsfortegnelse 1. En innovationskultur - hvorfor?... 2 2. Hvad er innovation?... 3 3. Hvad er grundlaget

Læs mere

Af hensyn til læsbarheden udfyldes nedenstående elektronisk. Skemaet udvides automatisk. ANSØGNINGSKEMA - LOKALE INNOVATIONSMIDLER BØRN OG UNGE

Af hensyn til læsbarheden udfyldes nedenstående elektronisk. Skemaet udvides automatisk. ANSØGNINGSKEMA - LOKALE INNOVATIONSMIDLER BØRN OG UNGE Af hensyn til læsbarheden udfyldes nedenstående elektronisk. Skemaet udvides automatisk. ANSØGNINGSKEMA - LOKALE INNOVATIONSMIDLER BØRN OG UNGE 1. Ansøger Ansøger Navn: Connie Sørensen E-mail: cons@aarhus.dk

Læs mere

Pædagogisk kontinuitet. Helhed og sammenhæng i børns liv Samarbejde mellem dagtilbud til skole

Pædagogisk kontinuitet. Helhed og sammenhæng i børns liv Samarbejde mellem dagtilbud til skole Pædagogisk kontinuitet Helhed og sammenhæng i børns liv Samarbejde mellem dagtilbud til skole Introduktion til Pædagogisk Kontinuitet Baggrund for opstart af projektet Pædagogisk kontinuitet siden 2006

Læs mere

[DESIGNSTRATEGI FOR 0-18 ÅRS OMRÅDET]

[DESIGNSTRATEGI FOR 0-18 ÅRS OMRÅDET] 2013 Kolding Kommune Børne- og Uddannelsesforvaltningen [DESIGNSTRATEGI FOR 0-18 ÅRS OMRÅDET] Visionen, Vi designer livet, integreres i alle politikker, indsatser og praksisser i Kolding Kommune. Den har

Læs mere

Tilsynsrapport. Nedenstående skema indeholder emner, der som minimum skal diskuteres på tilsynsbesøget. Faktuelle oplysninger

Tilsynsrapport. Nedenstående skema indeholder emner, der som minimum skal diskuteres på tilsynsbesøget. Faktuelle oplysninger Tilsynsrapport Nedenstående skema indeholder emner, der som minimum skal diskuteres på tilsynsbesøget. Faktuelle oplysninger Institutionens navn og adresse Aldersintegreret inst Markvænget Normeret børnetal

Læs mere

Aftale Reform med Højere Puls - øverste præmis i forløbet: aktionslæring.

Aftale Reform med Højere Puls - øverste præmis i forløbet: aktionslæring. Version 6.1. 28.2.2014 Aftale Reform med Højere Puls - øverste præmis i forløbet: aktionslæring. Reform med Højere Puls er et ledelsesprojekt i forbindelse med den nye skolereform og det har derfor høj

Læs mere

Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser. - Fagbeskrivelse

Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser. - Fagbeskrivelse Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser - Fagbeskrivelse Den sundhedsfaglige Efter- og videreuddannelse, Vejle. Februar 2009 1 Fagbeskrivelse Sundhedsfaglig Diplomuddannelse

Læs mere

Holstebro Kommunes samlede inklusionsindsats

Holstebro Kommunes samlede inklusionsindsats Holstebro Kommunes samlede inklusionsindsats Baggrund: Som et led i den samlede inklusionsindsats skal udarbejdes en handleplan for hvert af de tre driftsområder i Børn og Unge. Handleplanen skal udgøre

Læs mere

Faglig dialogguide ved tilsynsbesøg i almen- og specialdagtilbud 0-18 år

Faglig dialogguide ved tilsynsbesøg i almen- og specialdagtilbud 0-18 år Pædagogisk tilsyn i KKFO Børneborgen d. 2.6.2014 Tilstede: KKFO leder Nicole Pehrson & Souschef Tina Ong. Pædagogisk konsulent: Jesper Roos Nielsen. Det er ikke et mål at enheder og inst. befinder sig

Læs mere

DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE. Anbefalinger til de involverede aktører. Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse

DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE. Anbefalinger til de involverede aktører. Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE Anbefalinger til de involverede aktører Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse 1 INDHOLD Forord...3 Rammer for uddannelsen...4 Elevens samarbejdspartnere

Læs mere

Ledelseslaboratorium. Avanceret træning i facilitering til at udvikle din ledelse sådan implementerer du teorierne i praksis.

Ledelseslaboratorium. Avanceret træning i facilitering til at udvikle din ledelse sådan implementerer du teorierne i praksis. 1 Ledelseslaboratorium Avanceret træning i facilitering til at udvikle din ledelse sådan implementerer du teorierne i praksis. Måske har du allerede taget en Diplomuddannelse i Ledelse, som har gjort dig

Læs mere

Krudtuglen 2013. Kvalitets- og tilsynsrapport. Sags-id: 28.00.00-A00-3-13

Krudtuglen 2013. Kvalitets- og tilsynsrapport. Sags-id: 28.00.00-A00-3-13 Krudtuglen 2013 Kvalitets- og tilsynsrapport Sags-id: 28.00.00-A00-3-13 Indhold 1. Indledning... 3 2. Oplysninger om institutionen... 4 3. Lærings- og udviklingsmiljø... 5 3.1 Institutionens lærings- og

Læs mere

14 pejlemærker for en læringsreform. Af Børne og Kulturchefforeningen

14 pejlemærker for en læringsreform. Af Børne og Kulturchefforeningen 14 pejlemærker for en læringsreform Af Børne og Kulturchefforeningen Forord På Børne- og Kulturchefforeningens årsmøde 2013 blev der sat fokus på behovet for en sammenhængende læringsreform, som nødvendigvis

Læs mere

IMPLEMENTERING AF VIDA I KOMMUNEN GENNEM KONSULENTERS STØTTE

IMPLEMENTERING AF VIDA I KOMMUNEN GENNEM KONSULENTERS STØTTE 9.-10. DECEMBER 2013 IMPLEMENTERING AF VIDA I KOMMUNEN GENNEM KONSULENTERS STØTTE VED CHARLOTTE BUCHHAVE, DORTE LE COQ OG DORTE BRØNS, RANDERS KOMMUNE EFFEKTER AF VIDA en vidensbaseret indsats i danske

Læs mere

Pædagogikumrelaterede kurser for årsvikarer, vejledere og kursusledere 2015

Pædagogikumrelaterede kurser for årsvikarer, vejledere og kursusledere 2015 Pædagogikumrelaterede kurser for årsvikarer, vejledere og kursusledere 2015 Praktiske oplysninger Kursus for årsvikarer Tilmeldingen til kurserne foregår elektronisk. Følg linket her Tilmeldingsfristen

Læs mere

Diplomuddannelse er ikke en privat sag

Diplomuddannelse er ikke en privat sag Transfer fra diplomuddannelse - en pædagogisk ledelsesopgave Anne-Birgitte Rohwedder. Pædagogisk leder på Randers Social - og Sundhedsskole. Master I pædagogisk udviklingsarbejde fra DPU, Aarhus Universitet,

Læs mere

Læring, inklusion og forældresamarbejde. Cand. Psych. Suzanne Krogh

Læring, inklusion og forældresamarbejde. Cand. Psych. Suzanne Krogh Læring, inklusion og forældresamarbejde Cand. Psych. Suzanne Krogh sk@life-lab.dk www.life-lab.dk Workshoppen sætter fokus på forældresamarbejde om inklusion og børns deltagelses- og læringsmuligheder

Læs mere

Hjemly Kvalitets- og tilsynsrapport

Hjemly Kvalitets- og tilsynsrapport Hjemly 2013 Kvalitets- og tilsynsrapport Sags-id: 28.00.00-A00-3-13 1 Indhold 1. Indledning... 3 2. Oplysninger om institutionen... 4 3. Lærings- og udviklingsmiljø... 5 3.1 Institutionens lærings- og

Læs mere

LÆRING DER SÆTTER SPOR

LÆRING DER SÆTTER SPOR LÆRING DER SÆTTER SPOR Faglighed Relationer Bevægelse Kreativitet - Initiativ Min drømmeskole - tegnet af Viktor, 3.A. VISION FOR SKOLEN PÅ NYELANDSVEJ LÆRING DER SÆTTER SPOR Vi er stolte af den kvalitet

Læs mere

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

Læs mere

Morgendagens mellemledere 2010. - den fleksible mellemlederuddannelse

Morgendagens mellemledere 2010. - den fleksible mellemlederuddannelse 1 Morgendagens mellemledere 2010 - den fleksible mellemlederuddannelse 2 Mellemlederen i krydsfeltet I det moderne vidensamfund, der er præget af konstant forandring, skal mellemlederen løbende kunne tilpasse

Læs mere

Webaktiviteter i Studieaktivitetsmodellen

Webaktiviteter i Studieaktivitetsmodellen MOVE Idébeskrivelse (uddybende) MOVE program Pilot på egen læring Ansøger/projektleder Lone Guldbrandt Tønnesen Ansøger e-mail adresse logt@ucl.dk Ansvarlig leder Lars Breinholt Søndergaard Afdeling Læreruddannelsen

Læs mere

Pædagogikumrelaterede kurser for vejledere, kursusledere og ansatte uden pædagogikum. Syddansk Universitet Institut for Kulturvidenskaber

Pædagogikumrelaterede kurser for vejledere, kursusledere og ansatte uden pædagogikum. Syddansk Universitet Institut for Kulturvidenskaber Pædagogikumrelaterede kurser for vejledere, kursusledere og ansatte uden pædagogikum 1 Vejledning af kandidater, modul 1: vejledningens elementer og værktøjer Målgruppen er vejledere for kandidater i praktisk

Læs mere

FORLØB OM AKTIONSBASERET LÆRING I HOLBÆK KOMMUNE

FORLØB OM AKTIONSBASERET LÆRING I HOLBÆK KOMMUNE Anita Monnerup Pedersen 15.04 2013 FORLØB OM AKTIONSBASERET LÆRING I HOLBÆK KOMMUNE PROJEKTBESKRIVELSE FOR SKOLEÅRET AUGUST 2013- JUNI 2014 Denne projektbeskrivelse indeholder en beskrivelse af: 1. Kursusforløb

Læs mere

Mannaz Lederuddannelse med netværk

Mannaz Lederuddannelse med netværk Mannaz Lederuddannelse med netværk Mannaz Lederuddannelse med netværk Handlingsbaseret ledelse Få et godt overblik, effektive metoder og konkrete ledelsesværktøjer This player requires a modern web browser

Læs mere

Aktionslæring som metode

Aktionslæring som metode Tema 2: Teamsamarbejde om målstyret læring og undervisning dag 2 Udvikling af læringsmålsstyret undervisning ved brug af Aktionslæring som metode Ulla Kofoed, uk@ucc.dk Lisbeth Diernæs, lidi@ucc.dk Program

Læs mere

Kroppen i pædagogikken - Bevægelsesfremmende læringsmiljøer et projekt på dagtilbudsområdet i Randers kommune 2014/15.

Kroppen i pædagogikken - Bevægelsesfremmende læringsmiljøer et projekt på dagtilbudsområdet i Randers kommune 2014/15. Sammenhæng Baggrund Randers Kommunes dagtilbud har arbejdet med at udvikle sundhedspolitikker de sidste par år med særligt fokus på kost og bevægelse. Undersøgelser samt lokale evalueringer peger på, at

Læs mere

Forandringsledelse. På kurset arbejder du med: Succesfuld ledelse af forandringsprocesser. Hvem deltager?

Forandringsledelse. På kurset arbejder du med: Succesfuld ledelse af forandringsprocesser. Hvem deltager? Forandringsledelse Forandringsledelse Skab resultater gennem succesfulde forandringer Succesfuld ledelse af ser Reorganisering, besparelser og nye krav om optimering er hverdag for mange. Forandringer

Læs mere

Kompetenceudviklingsaktiviteterne, som er knyttet til de politiske pakker løber typisk over flere år og flere af indsatserne er fortsat i gang.

Kompetenceudviklingsaktiviteterne, som er knyttet til de politiske pakker løber typisk over flere år og flere af indsatserne er fortsat i gang. KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen HR og organisation NOTAT 06-08-2014 Til BUU Overblik over kompetenceudvikling Overblik over kompetenceudvikling I forlængelse af BUUs temadrøftelse om

Læs mere

Kompetenceudvikling i Holbæk dagtilbud

Kompetenceudvikling i Holbæk dagtilbud Kompetenceudvikling i Holbæk dagtilbud Samarbejde 2014 og 2015 mellem Holbæk Intro møde D. 07.01.15 Kommune og University College Sjælland V/ Ulla Krag Rids over resten af aftenen 17.50 18.30: Ulla overblik

Læs mere

Udviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015

Udviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015 Udviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015 Frederikssund Centrum omfatter følgende børnehuse: Børnehuset Lærkereden Børnehuset Mariendal Børnehuset Stenhøjgård Børnehuset Troldehøjen Børnehuset

Læs mere

Skolen'på'Nyelandsvej& MISSION VISION

Skolen'på'Nyelandsvej& MISSION VISION Skolen'på'Nyelandsvej& MISSION Vores mission er, at hvert eneste barn udvikler livsduelighed i samtid og fremtid at de kan skabe sig et meningsfuldt liv i egne øjne og i omverdenens, som barn og som voksen

Læs mere

En oversigt over, hvornår du arbejder med processkemaet. Opgaveark med spørgsmål til arbejdet med processkemaet

En oversigt over, hvornår du arbejder med processkemaet. Opgaveark med spørgsmål til arbejdet med processkemaet Processkema Processkema Hvorfor og hvordan Processkemaet er gennemgående i kurset og har til hensigt at binde kursets indhold sammen med din dagligdag, så læring omsættes til din daglige praksis og derved

Læs mere

Strategier i Børn og Unge

Strategier i Børn og Unge Strategier i Børn og Unge Børn og Unge arbejder med strategier for at give ramme og retning, fordi vi tror på, at de bedste løsninger på hverdagens udfordringer bliver fundet, ved at ledere og medarbejdere

Læs mere

Jobprofil. Skoleleder på Rungsted Skole Hørsholm Kommune

Jobprofil. Skoleleder på Rungsted Skole Hørsholm Kommune Jobprofil Skoleleder på Rungsted Skole Hørsholm Kommune 1. Indledning Hørsholm Kommune ønsker at ansætte en skoleleder på Rungsted Skole. Stillingen er ledig og ønskes besat snarest muligt. Denne jobprofil

Læs mere