FØLGEFORSKNINGEN. - Et overblik AARHUS UNIVERSITET KATRINE DAHL MADSEN, NANNA JORDT JØRGENSEN OG JEPPE LÆSSØE 18. NOVEMBER 2015

Transkript

1 FØLGEFORSKNINGEN - Et overblik

2 PROBLEMFORMULERING Hvilke barrierer og muligheder viser sig i forhold til skoler og daginstitutioner som læringsrum for genanvendelse af husholdningsaffald ud fra skole/daginstitutions-, børne- og forældreperspektiver?

3 SPØRGSMÅL Hvordan inddrager skolen/institutionen børnenes erfaringer på området/hverdagsliv i hjemmet? Sker der en påvirkning fra skole/daginstitution til hjem? Giver affaldsprojekterne anledning til konflikter mellem skole/daginstitution og hjem? Hvilke eksempler er der på konkrete erfaringer og interessante/lovende praksisser? Hvilke udfordringer og perspektiver oplever personalet/forældre/børn i forbindelse med arbejdet? Hvordan kan affaldshåndteringen indrettes og gøres på måder, som befordrer læring? Indgår affald som problematik i undervisningen - fx i tilknytning til produktion, forbrug, natur, hverdagsliv og/eller med særlige fagdisciplinære perspektiver? Hvordan er arbejdet med projektet påvirket af tidligere erfaringer og/eller af aktuelle forhold på skolen/daginstitutionen eller i kommunen? Hvad lærer børnene - ifølge dem selv, lærere, pædagoger og forældre?

4 METODE Kvalitative interviews og interaktiv forskning 1. interviewrunde 1. analyse ERFA-møde 2. Interviewrunde 2. Analyse med teori ERFA-møde Formidling

5 OMFANG OG DYBDE Første dataindsamling - Efteråret 2015: Indblik i eksisterende forestillinger, viden, erfaringer og ideer på husholdningsaffaldsområdet blandt pædagoger/lærere/teknisk personale samt børn og forældre. 10 interview med pædagoger/lærere/teknisk personale 5 gruppeinterview med børn i daginstitutioner/skoler 5 interview med forældre til børn i daginstitutioner/skoler Anden dataindsamling Foråret 2016: Målet med denne anden dataindsamling er at opnå viden om læring omkring genanvendelse af husholdningsaffald ud fra personale/børne/forældreperspektiver efter at man har arbejdet med dette fokus i en periode. Hvad er sket i den mellemliggende periode, og hvorfor? Så vidt muligt de samme deltagere i interviewene.

6 KRITERIER FOR VALG AF INSTITUTIONER/SKOLER Der søges variation i forhold til: Både daginstitutioner og skoler, herunder forskellige skoletrin (indskoling, mellemtrin, udskoling) Geografisk spredning Mindre og større institutioner/skoler Institutioner/skoler der er forskellige steder i processen med genanvendelse af husholdningsaffald Land, mindre by, storby institutioner/skoler

7 De valgte skoler og daginstitutioner Havbakkeskolen, Als Hadsund Mariager Fjord Kommune, Nordjylland Vesterkærets Skole, Ålborg kommune Annemariegården (samme klynge som Margrethegården) Københavns Kommune, Valby Børnehaven Margretegården Københavns kommune, Valby Børnehaven Spiren Tønder Kommune Nørreskovskolen, Sønderborg Kommune Børnehaven Parken Sønderborg kommune Husum Skole, Københavns Kommune Københavns kommune Børnehuset Fasangården Frederiksberg Egenfinansieret case Havbakkeskolen, Als Hadsund Mariager Fjord Kommune, Nordjylland Annemariegården Københavns Kommune, Valby Nørreskovskolen, Sønderborg Kommune Spirrevippen Sønderborg kommune Endnu ikke udvalgt Københavns kommune