Forskning og innovation

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Forskning og innovation"

Benjamin Hansen
7 år siden
Visninger:

1 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Forskning og innovation Ergoterapeutuddannelsens Uddannelsesudvalg 19. december 2012 UNIVERSITY COLLEGE

2 Fra Udvikling og viden til forskning og innovation FFL 2013: Professionshøjskolerne får anerkendelse af og selvstændig finansiering til videnproduktion og samme ret og pligt til at bidrage til forskning og udvikling som de europæiske professionshøjskoler. Der afsættes en bevilling på 355 mio. kr. til professionshøjskoler og erhvervsakademiers forskning og videnudvikling. Fokus er på anvendt forskning, (modus 2 forskning), hvor der lægges vægt på: o Produktion og formidling af lødig og brugbar viden (jf. UC kvalitetskriterier) o Samspil om vidensopbygning og udviklingsprocesser med UCL omverden o Fremme kvalitetsudvikling, innovation og professionalisering i praksis o Inddrage uddannelsesfaglige medarbejdere og studerende

3 Organisering Forskning og innovation o Projektcenter o Seks tværgående videnmiljøer o Move - sekretariat

4 Projektcentret o Projektcenteret er både en forretningsenhed, der skal skabe og drive projekter og en organisatoriske ramme om støttefunktioner i forhold til alle afdelingens projekter o Projektcenteret er forankringsenhed for eksternt finansierede projekter, der ligger uden for de seks vidensmiljøer o Projektcenteret varetager supportfunktioner i forhold til hele afdelingens projektportefølje o Projektcenteret udvikler supportstrukturer, der understøtter UCL s projektvirksomhed: projektmodning, fundraising, projektstyring, outputkontrol, projektadministration, logistik og ressourcestyring

5 Tværgående videnmiljøer o Læremiddel. DK o Inklusion, udsatte børn, unge og familier o Mad, Krop og Læring o Velfærdsteknologi o Udvikling og Samarbejde i Sundhedspraksis o Innovation og Entreprenørskab

6 Operation Move Move er bygget op om UCL s strategiske mål rettet mod de studerendes kompetencer: o tværprofessionelle og borgerrettede i løsning af opgaven o dygtige til borgerinvolvering og policyforståelse o gode iværksættere og innovatorer o stærke til at anvende teknologi o skaber ny viden der kan bruges o leverer værdiskabende udvikling for færdiguddannede og deres arbejdspladser

7 Move programmer o Pilot på egen læring o Innovation og Entreprenørskab o Nye teknologier i praksis o Tværfaglig og tværprofessionelt samarbejde o Fysiske rammer og byggeri o Forenkling af administrative funktioner

8 Vidensopbygning set fra et grunduddannelsesperspektiv Milepæle Før 2000 Kompetencedimensionen Spredt videnopbygning med omdrejningspunkt i bekendtgørelsen og fagene (individuel) Stigende satsning på personlig og faglig kompetenceudvikling (kandidat-/supplerende master) Satsning på ph.d udvikling og på etablering/deltagelse i videncenteraktiviteter Forskning/udvikling, ph.d-indsats og videnstrategi indarbejdes i grunduddannelsens strategi

9 Centrale elementer i uddannelsens videngrundlag Uddannelsen åbner sig mod andre uddannelsesfaglige videnmiljøer som fx universiteterne. Samarbejdet med universiteter er flerstrenget, spændende fra forsøg med fælles uddannelseselementer, herunder klinisk undervisning til fællesskab om forsknings- og udviklingsindsatser. Uddannelsens videnbasering omfatter både en forskningsbaseret og en praksisbaseret dimension Uddannelsesfaglige medarbejdere sammensættes af praktikere, adjunkter/lektorer og medarbejdere med ph.d

Relaterede dokumenter

UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Strategi 2020. Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark

UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Strategi 2020. Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Strategi 2020 Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark En fælles retning mod 2020 University College Lillebælts mission, vision og strategier danner tilsammen billedet