ISI Oplæg til kickoff-arrangement Den 26. september 2010 Ole Jacobsen, Provstegårdskolen

Transkript

1 ISI 2015 Oplæg til kickoff-arrangement Den 26. september 2010 Ole Jacobsen, Provstegårdskolen

2 Grønt Flag Grøn Skole

3 Provstegårdskolen

4 Provstegårdskolen Præsentation af skolen Opført i 1966 sammen med Odense Seminarium Øvelsesskole indtil 1993 derefter praktikskole. Fokus på fagdidaktisk og almendidaktisk vejledning af lærerstuderende Placering i Bolbro i det vestlige Odense Antal elever: 500 Antal lærere: 42

5 Provstegårdskolen Skolens værdigrundlag: Provstegårdskolen skal gennem sit virke og sin dagligdag skabe trygge rammer for børn og voksne. Skolen skal arbejde for at udvikle elevernes selvværd, således at der skabes mulighed for, at eleverne kommer til at tro på egne og andres muligheder. Skolen skal være et værested og et lærested. Skolens faglige profil: Provstegårdskolen lægger vægt på, at eleverne får så godt et fagligt fundament som muligt

6 De gode eksempler Undersøgelsen De gode eksempler hvordan bryder skolen den negative sociale arv (2004) Lærergruppen på skolen De højt præsterende skoler er kendetegnet ved et velfungerende kollegialt samspil. Følgende karakteristika ses på de højt præsterende skoler: 1. Unge og ældre lærere mødes i et teamsamarbejde, som af begge parter opleves som frugtbart. 2. Lærerne bruger hinanden til gensidig faglig sparring.

7 De gode eksempler 3. Lærerne vægter i høj grad udvikling af elevernes faglige færdigheder, og vægter træning af faglige færdigheder højt, fx i læsning og matematik det gælder især skoler, hvor eleverne kommer fra en svag social baggrund. 4. Sideløbende betragtes elevernes sociale udvikling også som en væsentlig opgave for skolen, men den overskygger ikke den faglige udvikling.

8 De gode eksempler Elevgruppen på skolen De højt præsterende skoler er kendetegnet ved en velmotiveret elevgruppe. Følgende karakteristika ses på de højt præsterende skoler: 1. Eleverne vægter en faglig indlæring og det at få gode evalueringer, fx i form af høje karakterer, højt.

9 Provstegårdskolen

10 Provstegårdskolen I bogen Den sociale smeltedigel skriver Lars Olsen Den danske tradition for enhedsskolen, hvor frisørens Anne møder fuldmægtigens Jens, har bidraget med to afgørende ting: til at skabe social sammenhængskraft og øge den sociale mobilitet, hvilket er unikt for den danske og skandinaviske model Provstegårdskolen falder ind under denne beskrivelse.

11 Provstegårdskolen Provstegårdskolen er placeret i et blandet boligområde med såvel sociale boliger, både lejligheder og rækkehuse samt ældre villaer Skolen har en stor mobilitet Provstegårdskolen har en andel på ca. 30% tosprogede elever. Skolen har 2 modtagelsesklasser

12 Deltagelse i ISI 2015 Hvorfor har Provstegårdskolen ansøgt om at deltage? At Provstegårdskolen udvikler sig til en skole med en naturvidenskabelig profil med afsæt i erfaringerne fra arbejdet som faglig udviklingsskole

13 Deltagelse i ISI 2015 At udvikle Provstegårdskolens undervisning inden for det naturvidenskabelige område således, at flere tosprogede samt danske elever får styrket deres naturfaglige og innovative kompetencer.

14 Deltagelse i ISI 2015 At tilgodese og styrke læringen hos de tosprogede elever samt hos svage danske elever

15 Naturfagligt fokus Provstegårdskolen har en lang tradition for at arbejde med Matematik Fysik/kemi Biologi Geografi

16 Naturfagligt fokus Ansættelse Ansættelse af lærere med liniefag i naturfag Uddannelse Ekstra liniefagsuddannelse i natur/teknik og matematik Dansk som andetsprog i hhv. naturfag og matematik

17 Naturfagligt fokus Samarbejde Samarbejde med Odense Seminarium og gartneriet Nældebakken med udgangspunkt i faget biologi Udviklingsprojekter Deltagelse i projektet Faglig udviklingsskole for naturfag Web 2.0 Digitale innovative læremidler

18 Naturfagligt fokus Undervisningsmæssige tiltag og fokusområder Indretning af nyt naturfagslokale 2008 Lego som p-fag på mellemtrinet Deltagelse i naturvidenskabsfestival Deltager i klimakaravanen 2009 Grønt Flag Grøn Skole 2010 KIS 2010: Fokus på naturfag Fagteam 2010 i naturfag (uden matematik) i samarbejde med cfu

19 Naturfag og udannelse Udskoling Liniefagsuddannede lærere i geografi biologi - fysik/kemi matematik Mellemtrin Liniefagsuddannede lærere i matematik og en enkelt i natur/teknik Indskoling Liniefagsuddannede lærere i matematik

20 Naturfag og afdelingerne Undervisningen i naturfag i indskolingen og på mellemtrinet varetages af den samme lærer i matematik og natur/teknik. Undervisningen er såvel boglig som eksperimenterende. Bogsystemer Faglokaler: naturfagslokale vådrum med forskellige materialer (f.eks. fiskenet) - legolokale Skolens grønne omgivelser, f.eks. skolesø og småskov

21 Naturfag og afdelingerne Undervisningen i naturfag i udskolingen varetages i stort omfang af lærere med liniefag i hhv Matematik Biologi Geografi Fysik/kemi Undervisningen er såvel boglig som eksperimenterende. Bogsystemer Faglokaler: naturfagslokale og fysik/kemi Skolens grønne omgivelser, f.eks. skolesø og småskov

22 Økologisk rygsæk 8.c på Provstegårdsskolen i Odense har gennem 6 uger brugt alle deres timer i biologi, geografi og fysik/kemi på at skille ting fra hverdagen ad og undersøge, hvad de er lavet af. En række forskellige ting som en græsslåmaskine, et guitarkabel, et fladjern og en harddisk. Udgangspunktet for det projekt kommer fra materialet Økologisk rygsæk.

23 Økologisk rygsæk Det gennemførte undervisningsforløb og refleksionerne over det tyder på, at vi i projektgruppen har ramt eleverne på en anden måde end de er vant til, og de blev ramt hårdere. Lærerne har udtryk overraskelse og glæde over at netop disse elever har været optagede at af arbejde med disse temaer og på disse måder. Forløbet blev oplevet som et ægte stykke læring for eleverne, noget de kunne bruge til noget.

24 Økologisk rygsæk Forløbet blev oplevet som et ægte stykke læring for eleverne, noget de kunne bruge til noget. En elev skriver følgende bemærkning: Sådan! Endelig en ordentlig time hvor man forstår det hele og man rent faktisk kan finde ud af hvad læreren mener. Det kan selvfølgelig være svært at vide, om man som lærer skal være glad eller bekymret over sådan en udtalelse.

25 Udfordringer Provstegårdskolen har følgende udfordringer Fagteamarbejde Videndeling Interne kurser i naturfag Naturfagslokaler Øget anvendelse Udbygning af materialesamling Udarbejdelse af læseplan for naturfag

26 Naturfagsundervisning og de tosprogede elever Krav til Naturfagsundervisningen tilrettelægges så sproglige mål kædes sammen med faglige mål sætte fokus på det særlige sprog i naturfaglige sammenhænge styrke brugen af fagsprog både mundtligt og skriftligt ruste eleven til at bruge sproget aktivt og nuanceret til at begribe naturfaglige sammenhænge

27 Naturfagsundervisning og de tosprogede elever Eksempler på arbejdsmetoder Brug af billeder / fotografier Anvendelse af begrebskort

28 Afslutning På Provstegårdskolen ser vi frem til at deltage i ISI 2015 Giver os mulighed for at udvikle skolens naturfagsundervisning Deltage i netværk med andre skoler Styrke vore elever herunder de tosprogede på det naturvidenskabelige område