Oversigt over tests og iagttagelsesmaterialer på Egebakken. Nationale Tests. Psykologiske tests mv.

Transkript

1 Egebakken Marts 2012 Oversigt over tests og iagttagelsesmaterialer på Egebakken Nationale Tests I udgangspunktet er alle elever tilmeldt nationale tests, men der kan ansøges om fritagelse. Psykologiske tests mv. Den psykolog, der er tilknyttet Egebakken vil kunne foretage forskellige kognitive tests. De mest brugte tests er WPPSI-R (til børn i alderen 2-6 år) og WISC-IV (til børn og unge i alderen 7-16 år). Fælles for begge tests er, at de bruges til at undersøge barnets/den unges problemløsningsevner i såvel sproglig som ikkesproglig sammenhæng. I testningen indgår en vurdering af barnets mentale arbejdstempo, arbejdshukommelse/opmærksomhedsspændvidde, evne til opmærksomhed overfor detaljer og helheder samt evne til overblik og planlægning i en opgavesituation. RIAS en test der afdækker de kognitive funktioner. Testen er visuelt baseret. Psykologen vil i en vis udstrækning kunne foretage undersøgelser med det formål at vurdere barnets evne til social kognition og mentalisering. Psykologen kan også vælge at uddele spørgeskemaer vedr. barnet til personale og/eller forældre - f.eks. med henblik på en nærmere vurdering af barnets eksekutive (f.eks. BRIEF) og sociale funktioner (f.eks. SRS). Resultaterne af besvarelserne gennemgås efterfølgende med personale og forældre. Endelig kan psykologen bede barnet/den unge selv om at besvare et spørgeskema f.eks. med henblik på at vurdere barnet/den unge for mulige tegn på angst eller depression (f.eks. Beck s Youth Inventory). Ergo- og fysioterapeutiske tests/undersøgelser

2 Sp- Sensorisk profil Sensorisk profil er en interviewundersøgelse, som beskriver sammenhænget mellem elevens evne til at forarbejde sensoriske informationer og elevens adfærd i forbindelse med udførelsen af dagligdags aktiviteter. Undersøgelsen afdækker elevens ressourcer og begrænsninger samt tydeliggør i hvilket omfang eleven skal have tilført stimuli eller skærmes for stimuli. Interviewet tager 1½-2 timer og er med elevens nærmeste; forældre, lærere og pædagoger. Testen tages af ergoterapeuter og fysioterapeuter. TVPS (Test of Visual Perceptual Skills 3rd edition) Visual perception er evnen til at tolke og/eller forstå, hvad der ses. TVPS 3rd edition er en todimensionel sort/hvid test, der undersøger de visuelle forudsætninger inden for følgende områder: diskrimination, hukommelse, rumlige relationer, formkonstans, sekventiel hukommelse, figur-grund skelneevne og færdiggørelse. Testen tager ca. en time sammen med eleven. VMI (Beery VMI, Developmental Test of Visual- Motor Integration, 6 th edition) VMI gør det muligt hurtigt at få et billede af en elevs evne til at integrere visuelle og motoriske færdigheder. Visuo-konstruktive problemer kan påvirke indlæringen hos børn. Der er tre deltest i VMI: hvor Visuel perception og motorisk koordination ses samlet, hvor visuel perception ses isoleret og hvor motorisk koordination ses isoleret. Testen tager ca. en time sammen med eleven. Observationer af barnet sansemotoriske kompetencer Materialet er udarbejdet med henblik på at få et helhedsbillede af barnets sansemotoriske ressourcer og vanskeligheder. Materialet består af observationer af barnets grov- og finmotorik, kropsstabilitet, balance, visuomotorik samt kropsbevidsthed og rumlig relation. Endvidere er der spørgeskema til barnets forældre, pædagog og lærer. Testen tages af ergoterapeuter og fysioterapeuter Movemenet ABC Movement ABC bruges til at identificere og vurdering af motoriske vanskeligheder hos børn. Materialet består af en tjekliste og en standardiseret test. Tjeklisten er en funktionel observation beregnet på at kunne

3 udføres af forældre, lærere eller andre faggrupper som en del af hverdagens rutiner og bruges til at identificere børn, der efterfølgende bør undersøges nærmere for motoriske problemer med testen. Testen er en standardiseret motorisk test inden for følgende tre motoriske områder håndmotorik, boldfærdigheder, statisk- og dynamisk balance. Testen tages af ergoterapeuter og fysioterapeuter. NOT-S Nordisk Orofacial Test Screening Not-S er et screenings materiale, der består af et struktureret interview kombineret med en klinisk undersøgelse. Undersøgelsen retter sig mod elever med orofacial dysfunktion fra 3 års alderen. I interviewet vurderes: sensibilitet, ånding, vaner, tygning og synkefunktion, savlen og mundtørhed. I klinisk undersøgelse vurderes: ansigtet i hvile, næseånding, mimik, tyggemuskulatur og kæbefunktion, oral motorik og tale. Screening af barnets håndethed og lateralitet Målet med Screening af barnet håndethed og lateralitet er dels at nå frem til praktiske foranstaltninger hvad angår valt af hånd, samt at få et indtryk af barnet håndethed og derved lateralitet. Ved håndethed forstås den specialisering som henholdsvis venstre og højre hånd udvikler og trænes i ved forskellige aktiviteter. Lateralitet er et overbegreb for menneskets asymmetriske færdigheder både fra den ene kropshalvdel til den anden, fra den ene hånd til den anden og fra den ene hjernehalvdel til den anden. Uddrag af Præsentation af Udviklingsbeskrivelsen: Pædagogisk konsulent: Udviklingsbeskrivelsen har først og fremmest til formål at belyse barnets kompetencer og udviklingspotentialer. Med andre ord er det målet med udviklingsbeskrivelsen at opnå indsigt i, hvilke muligheder barnet besidder, snarere end hvilke mangler der eventuelt kendetegner barnets udvikling. Formålet er at kunne omsætte denne værdifulde indsigt i alle væsentlige forhold angående barnets udvikling til gavn for tilrettelæggelse af den pædagogiske indsats. Dansk Pædagogisk Udviklingsbeskrivelse 0 til 6 år tager udgangspunkt i en nuanceret og tidssvarende psykologisk og pædagogisk teoretisk baggrund. I det teoretiske grundlag er tilstræbt, at klassiske såvel som nye teorier og forskning fra psykologien, pædagogikken og specialpædagogikken indgår. Det er meningen, at personalet på skolen skal uddannes i selv at lave Udviklingsbeskrivelsen.

4 Kommunikationsvejlederens testområder: PEP-R (Psychoeducational Profile Revised) PEP-R er en test, der er beregnet til vurdering af børn med gennemgribende udviklingsforstyrrelser, psykisk udviklingshæmmede børn (med en udviklingsalder mellem 1 og 5 år), børn med tale og/eller sprogvanskeligheder samt almindelige småbørn i alderen 1 til 5 år. Testen er i høj grad legebaseret og involverer en række forskellige materialer og legetøj. Den er således egnet til at undersøge små børn og børn, der ellers kan være vanskeligt testbare. PEP-R-testen er inddelt i to dele: En udviklingsskala, der bruges til vurdering af barnets aktuelle færdigheder og udviklingspotentialer indenfor udviklingsområderne imitation, perception, finmotorik, grovmotorik, øje-hånd-koordination, handling (området involverer barnets sprogforståelse og evne til ikke-sproglig problemløsning) samt verbal (området involverer barnets evne til at udtrykke sig sprogligt og/eller via gestus). En adfærdsskala, der bruges til at vurdere graderne af barnets adfærdsmæssige særpræg på områderne samspil og følelsesmæssig reaktion, leg og interesse for materialer, sensorisk reaktion og tale/sprog. Resultaterne fra PEP-R-testen kan bl.a. vise, om der er behov for henvisning af barnet til andre specialister. Resultaterne kan naturligvis også anvendes som udgangspunkt for en individuel undervisningsplan. Testen tages af særligt uddannet personale og kommunikationsvejleder på Egebakken. T-TAP (TEACCH Transistion Assessment profile) T-TAP er en amerikansk analysemodel, som er tilpasset danske forhold. T-TAP er en systematisk og detaljeret måde at få afdækket unges styrkesider, støttebehov og nuværende færdighedsniveau inden for: Beskæftigelse, fritid, mellemmenneskeligt samvær og botræning. Redskabet belyser, hvad en elev kan, næsten kan og ikke kan i givne situationer. (Analysemodellen er endnu ikke taget i brug) Analysen udarbejdes af særligt uddannet personale og kommunikationsvejleder på Egebakken. Comfor

5 Comfor er en test, der afdækker på hvilket niveau personen med autisme er i stand til at forstå kommunikation. Fagfolk får muligheden for at kommunikere på et niveau, eleven forstår. Målgruppen er personer med autisme og udviklingshæmning, uden eller kun med begrænset talesprog. Comfor er både egnet til børn og voksne med en udviklingsalder mellem 12 og 60 måneder. Comfor er et klinisk instrument til at opnå en præcis indikation for individuelt tilpassede kommunikative interventioner, i særlig grad alternativ og supplerende kommunikation. Det tager fat på de to spørgsmål: 1. Hvad er den mest passende form for alternativ og supplerende kommunikation 2. På hvilket meningsdannelsesniveau kan de valgte metoder anvendes Comfor testen kan give en indikation på i hvilken grad og hvilken form for symbolforståelse eleven besidder. Comfor består af to niveauer med i alt fem serier og 36 items. Niveau 1 drejer sig om opgaver på præsentationsniveauet. Niveau 2 drejer sig om opgaver på repræsentationsniveauet. Egebakken anvender testen og finder, at den er et velegnet og supplerende redskab til at afdække barnets kommunikative kompetencer og potentialer, sammen med Dansk Pædagogisk Udviklingsbeskrivelse, PEP-R og Sensorisk Profil (se disse beskrivelser). Talepædagogiske tests: Impressive sproglige tests: Reynell (fra 2-7år) Kgorm (fra 4-8år) Epstein (fra 3 år) Bo Ege 3 (fra 3-8 år) Briktesten (fra 6-16½ år) Bracken (fra 2 år 6 mdr. - 8 år) Ekspressive sproglige tests: Kaj-testen (fra 5 år) Metha-sproglydstest Bo Ege 1 (Ordbrugstest fra ca. 5 år) Bo Ege 2 (fonologisk test fra ca. 5år) Viborg-materialet (ordforrådstest fra 3-7 år) De talepædagogiske tests tages af kommunikationsvejlederen

6 Oversigt over læse/stavetests samt matematik prøver Prøver afviklet af lærere: Sprogvurdering (Ina Borstrøms Læseevaluering, Alinea) eller Sprogvurdering (Dansk Psykologisk forlag) tages i indskolingen. Afholdelse af læse- stavetests 1-2 gange om året afstemt den enkelte elev. OS 64 (Ordlæsningsprøver) tages i slutningen af 1. klasse til slutningen af 2. klasse. OS 120 tages i begyndelsen af 2. klasse til slutningen af 2. klasse. (evt. starten af 3. klasse.) SL 60 (Sætningslæseprøver) tages fra begyndelsen af 2. klassetrin til begyndelsen af 4. klassetrin. SL 40 tages fra begyndelsen af 4. klassetrin til begyndelsen af 5. klassetrin. ST-prøverne (Staveprøver) tages fra 2. klasse og opefter. TL-prøverne (Tekstlæsnings- og læseforståelsesprøver) tages fra 6. klassetrin og opefter. MG og FG-matematik prøver. Prøverne følger klassetrinene. Prøver/tests afviklet af læsevejleder/kommunikationsvejleder: Screening af læsning og forudsætninger for læsning og stavning Vanillascreeningen som uddybning af Sprogvurderingen. Testbatteriet IL-prøver (3.- 6.klasse) som tages i perioden mellem SL og TL