Specialkonsulenterne VISO

Transkript

1 Specialkonsulenterne På Egebakken er det eleven, der er i centrum, derfor arbejdes der meget koncentreret og målrettet med at afdække den enkelte elevs kompetencer og udviklingspotentialer. Løbende udarbejdes og evalueres der individuelle undervisningsplaner, der er lavet i tæt samarbejde mellem kontaktlærer og kontaktpædagog. For at styrke den enkelte elevs udvikling og for at afdække eventuelle spirende potentialer hos en elev har Egebakken en række konsulenter og kompetencepersoner, der har spidskompetencer indenfor områder som lærer og pædagog ikke partout har gennem deres uddannelse. Vi vil her forklare lidt om hvilke ressourcer den enkelte konsulent besidder og hvad de kan hjælpe til med i dagligdagen. VISO VISO - Den nationale videns- og specialrådgivningsorganisation. VISO har udvalgt Egebakken som ekspertenhed på området specialundervisning af børn AST. VISO tilbyder gratis, individuel rådgivning og udredning i komplicerede enkeltsager. Henvendelse vedrørende VISO-sager går altid gennem VISOs centrale enhed i Odense. Egebakken har ansat en pædagogisk konsulent, Pia Camilla Magnussen til at varetage VISO-opgaver. Ved behov benyttes kommunikationsvejleder Hanne Lyhne Heggelund. Andre samarbejdspartnere kan inddrages hvor det er hensigtsmæssigt. Ud over at varetage alle opgaver i forbindelse med VISO, arbejder de pædagogiske konsulenter med opkvalificering af personale via kurser og uddannelse såvel internt på Egebakken som eksternt i AURRA.

2 Psykolog Psykologen varetager flere arbejdsopgaver på Egebakken alle med det formål at være med til at sikre den enkelte elevs læring og trivsel i såvel skole- som fritidstilbud: Psykologen har en koordinerende rolle i forhold til samarbejdet med Børne- og Ungdomspsykiatrien, PPR-kontorer i andre kommuner og barnets socialrådgiver. Såfremt det vurderes at være relevant, kan psykologen, med forældrenes samtykke, foretage en psykologisk undersøgelse af en elev. Psykologen kan tilbyde samtaler til personalet om den psykologiske forståelse af den enkelte elev. Herudover tilbydes personalet råd og vejledning samt supervision i forhold til skole- og DUS-relaterede problemstillinger. Psykologen kan i nogle tilfælde varetage enkelte, individuelle samtaler med en elev. Kommunikationsvejleder De fleste børn med autisme har kommunikative eller sproglige vanskeligheder. Det kan vise sig ved manglende talesprog og/eller artikulatoriske problemer. Desuden kan børn med autisme have semantiske (indholdsforståelse) vanskeligheder, ligesom mange har dyslektiske (ordblindhed) vanskeligheder. Kommunikationsvejlederen på Egebakken varetager bl.a. følgende indsatsområder: Vejledning af kontaktpersoner omkring kommunikation (bl.a. PECS), læsning og stavning Talesproglige, kommunikative tests og PEP-tests (se oversigt på hjemmeside) Screeninger, læse- og staveprøver Observation af eleven Individuelle undervisningsforløb Udviklingsprojekter - bl.a. omkring IT I samarbejde med elevens kontaktpersoner og andre samarbejdspartnere tilrettelægges indsatsen overfor den enkelte, idet der tages udgangspunkt i elevens kompetencer og potentialer på alle relevante områder. Denne indsats skal ses som en del af et helhedstilbud.

3 Marte Meo På Egebakken har vi valgt at prioritere Marte Meo metoden. Marte Meo er en videobaseret metode, der anvendes til at forbedre, etablere og reetablere samspil mellem mennesker. Den er bygget op omkring nogle faste principper for udviklingsstøttende kommunikation. Marte Meo er en meget konkret og løsningsorienteret metode, hvor Marte Meo terapeuten tager udgangspunkt i de ressourcer, der i forvejen er til stede hos de implicerede personer. Videooptagelser af almindelige dagligdags samspilssituationer og en grundig analyse af disse danner baggrund for en tilbagemelding til den lærer eller pædagog, som har bedt om bistand til sin pædagogiske praksis. I analysen af videooptagelserne fokuseres der på: Hvad barnet allerede kan. Hvad barnet har brug for støtte til. Hvad den voksne allerede gør i forhold til at støtte barnets udvikling. Hvad den voksne har brug for at gøre noget mere af eller gøre på en bestemt måde for at støtte barnets videre udvikling. Ved tilbagemeldingen opstilles et arbejdspunkt, som formidles videre ud fra udvalgte videoklip. I specialundervisningen sker barnets udvikling i høj grad gennem det samspil og de relationer, barnet har med voksne. Børn med ASF (autisme spektrum forstyrrelser) kan have svært ved at indgå i sociale sammenhænge og derfor ligger vi meget vægt på at arbejde med samspil og relationer. Marte Meo metoden kan være med til at forbedre og målrette samspillet og relationerne, så det specifikt går ind og støtter det enkelte barns udvikling. Ligeledes kan børn med ASF have brug for støtte til at blive mere opsøgende og udadvendte i samværet med andre, støtte til at blive mere opmærksomme på deres omgivelser samt støtte i forhold til deres sproglige udvikling. Marte Meo metoden er meget anvendelig i forhold til at arbejde med disse ting.

4 Musikterapi - om musikalsk samhandling og kommunikation med børn med autisme på førsprogligt niveau. Grundlaget for det musikterapeutiske arbejde er kommunikation og dannelsen af relationer. Musikterapien skaber en ramme, hvor der med udgangspunkt i det enkelte barn arbejdes med at styrke barnets hensigtsmæssige, personlige udtryksformer. I musikterapi laver vi musik sammen, vi improviserer på instrumenter og med stemmen og vi arbejder med rytmer, remser, komponeret musik og sange. Den musikalske kommunikation giver musikterapeut og barn mulighed for på lige fod at tage initiativer og svare hinanden, selv om barnet kun bruger lidt eller intet talesprog. Centrale begreber er også koncentration, fælles opmærksomhed, turtagning og imitation, variation og pauser elementer, som vi kender fra samtalen. Den fælles musik får samtalens form og dermed bliver det musikalske udtryk til kommunikation. Musikken og vores relation bliver således meningsfuld for barnet, og det skaber grobund for udvikling. Fysioterapi og ergoterapi Fysio- og ergoterapeuterne arbejder elevcentreret, med udgangspunkt i den enkelte elevs behov. Den terapeutiske arbejdsmodel starter med en aktivitetsproblematik, f.eks. motorik, opmærksomhed, koncentration, arbejdspladsens indretning, m.m. Indsatsen kan både være at udrede, forebygge og kompensere. Altid i samarbejde med skolens personale og evt. forældre: Dialog og afklaring af den enkelte elevs aktivitetsproblematik Undersøgelse og observation. Råd og vejledning. Korte træningsforløb. Kompensation. I samarbejde med forældre og skolens personale, bidrager vi til at optimere elevernes forudsætning for læring, selvstændighed og livsduelighed.

5 AURRA AURRA har til formål, i tæt samarbejde med en række specialkonsulenter at dække den regionale og nationale efterspørgsel på viden og efteruddannelse indenfor autismeområdet. Målgruppen er fagligt uddannet personale i social- eller undervisningssektoren, forældre, eksterne samarbejdspartnere samt alle, der har autismefeltet som interesseområde. AURRA har erfaring og ekspertise i at udvikle, afholde og udøve kurser, foredrag og konsulentbistand tilpasset individuelle behov indenfor: AST - Handicapforståelse TEACCH - Visuelt struktureret pædagogik ADHD Konflikthåndtering/forebyggelse Pædagogisk coaching Supervision til psykologer, lærere, pædagoger PECS - Billedkommunikation Marte Meo og autisme PDA - Visuel strukturering i elektronisk kalender HANDS - forskningsprojekt i samarbejde med Aalborg universitet Musikterapi - musikalsk kommunikation med børn med AST Se mere på vores eksterne hjemmeside: