Datarapportering Medarbejdertrivselsundersøgelse 2013 Ørestad Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D

Transkript

1 Datarapportering Medarbejdertrivselsundersøgelse Ørestad Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D

2 Ørestad Gymnasium Medarbejdertrivselsundersøgelse Undersøgelsen på Ørestad Gymnasium Der har deltaget i alt medarbejdere ud af mulige. Det giver en samlet svarprocent på,%, som er et flot resultat. Samlet har undersøgelsen derfor en fin af troværdighed i forhold til at måle medarbejdernes synspunkter. Sådan læses tabellerne Jeg er stolt af min skole Jeg føler mig tryg i min ansættelse Skolens personalepolitik praktiseres på en god måde % Enig U % % % De fleste tabeller indeholder flere underspørgsmål indenfor samme emneområde. I disse tilfælde skal hver enkelt linje i tabellen læses for sig. kolonnen til venstre viser, hvor mange der har svaret på lige netop dette spørgsmål i undersøgelsen (basen). Andelen af ubesvarede er af hensyn til overskueligheden vist i tabellerne, og de indgår heller i procentberegningerne. Læseren kan alligevel indirekte få oplyst, hvor mange medarbejdere, der har svaret på hvert spørgsmål ved at sammenligne basen (antallet af besvarelser) med antallet af mulige besvarelser, nemlig. Visse spørgsmål har en væsentlig mindre base, nemlig i de tilfælde, hvor et spørgsmål er stillet betinget af et tidligere svar. Man kan diskutere, hvornår et svar er tilfredsstillende, og hvornår det er det. I sidste ende er vurderingen afhængig af indholdet i det enkelte spørgsmål og spørgsmålets vigtighed, set fra skolens side etc. Et sæt retningslinjer der kan bruges til fortolkning af resultater er den såkaldte /-regel. Denne regel siger, at to krav skal være opfyldt, før man kan kalde et forhold tilfredsstillende:. Mindst af svarpersonerne skal svare positivt. Højst % af svarpersonerne må svare negativt Denne regel indebærer også at når en uforholdsmæssig stor del af medarbejdere undlader at tage stilling ved at svare hverken eller og af og til, må man samlet vurdere svaret som negativt. Bemærk, at denne regel kun skal betragtes som det den er, nemlig en tommelfingerregel. Det er op til skolen selv at anlægge sine egne højere eller lavere kvalitetsvurderinger. Tabeller er nummereret efter deres oprindelige placering i spørgeskemaet. Derfor findes der visse steder spring i nummerrækkefølgen, idet der naturligvis findes tabeller på åbne spørgsmål eller spørgsmål, der alene indeholdt instruktioner, men som krævede svar. ASPEKT R&D og Uddannelsesbenchmark.dk Side af

3 Ørestad Gymnasium Medarbejdertrivselsundersøgelse Baggrundsvariabler Tabel : Hvilken afdeling tilhører du primært? Hum % Hum Nat Sam ASPEKT R&D og Uddannelsesbenchmark.dk Side af

4 Overordnede vurderinger Ørestad Gymnasium Medarbejdertrivselsundersøgelse Tabel.: Hvis du skulle bruge -trinsskalaen, hvilken karakter ville du så give: Skolen som helhed Skolens fysiske arbejdsmiljø Skolens psykiske arbejdsmiljø Rektor og vicerektors måde at lede på Din nærmeste leders måde at lede på -trinsskalaen - % % % % % % % % % % % % Tabel.: Hvis du skulle bruge -trinsskalaen, hvilken karakter ville du så give: (gennemsnit) Base Skolen som helhed, Skolens fysiske arbejdsmiljø, Skolens psykiske arbejdsmiljø, Rektor og vicerektors måde at lede på, Din nærmeste leders måde at lede på, Tabel : Hvor eller er du samlet set i følgende udsagn? Jeg er stolt af min skole Jeg føler mig tryg i min ansættelse Skolens personalepolitik praktiseres på en god måde Skolens lønpolitik udmøntes på en fair måde Vores elever får en god behandling Jeg er glad for mit arbejde % % % Enig U % % % % % % % ASPEKT R&D og Uddannelsesbenchmark.dk Side af

5 Ørestad Gymnasium Medarbejdertrivselsundersøgelse Information Tabel : Hvor eller er du samlet set i følgende udsagn? Jeg kender skolens mål og strategi Jeg sørger for at holde mig ajour med informationer fra ledelse og administration Jeg ved, hvor jeg skal finde de informationer, som jeg har brug for i mit arbejde % Enig U % % % % % % Servicefunktioner Tabel : Hvor eller er du samlet set i følgende udsagn? Skolens servicefunktioner fungerer godt... IT Kantine Pedellerne Rengøring % % % % Enig U % % % % % % Ved / Ikke relevant Kollegialt samarbejde Tabel : Hvor eller er du samlet set i følgende udsagn? Vi er god til at dele viden hvor det er relevant Jeg oplever, at kollegerne respekterer trufne beslutninger Vi udviser respekt og tolerance overfor hinanden Jeg får hjælp og støtte fra mine kolleger, hvis jeg har brug for det % Enig U % % ASPEKT R&D og Uddannelsesbenchmark.dk Side af

6 Ørestad Gymnasium Medarbejdertrivselsundersøgelse Skolens ledelse Tabel : Jeg oplever, at skolens øverste ledelse er god til at sætte retning for skolens udvikling... har fokus på kvalitetsudvikling... er god til at handle helhedsorienteret... understøtter, at vi leverer høj faglig kvalitet... har fokus på, at vi udnytter ressourcerne effektivt... tilskynder til, at vi når de mål, der er sat... er synlig I høj % % I nogen % % % % % Egentlig % % % Slet % Ved / Ikke relevant % % Tabel : Jeg oplever, at min nærmeste leder er en god leder... og jeg har en løbende dialog om udførelsen af mit arbejde... giver mig gode udviklingsmuligheder... anerkender min indsats... giver mig opgaver og ansvar svarende til mine kompetencer... er god til at motivere mig... er god til at inddrage medarbejderne i beslutningsprocessen... er god til at håndtere konflikter imellem medarbejderne... er god til at håndtere konflikter mellem medarbejdere og elever... tilskynder til, at vi når de mål, der er sat... følger op på, at vi når de mål, der er sat... har fokus på, at vi udnytter ressourcerne effektivt... understøtter, at vi leverer høj faglig kvalitet I høj % % % % % % % I nogen % % % % % % Egentlig % % % % % % % Slet % % % Ved / Ikke relevant % % % % % ASPEKT R&D og Uddannelsesbenchmark.dk Side af

7 Ørestad Gymnasium Medarbejdertrivselsundersøgelse Tabel : Jeg oplever, at min øverste leder Allan Kjær Andersen er en god leder... og jeg har en løbende dialog om udførelsen af mit arbejde... giver mig gode udviklingsmuligheder... anerkender min indsats... giver mig opgaver og ansvar svarende til mine kompetencer... er god til at motivere mig... er god til at inddrage medarbejderne i beslutningsprocessen... er god til at håndtere konflikter imellem medarbejderne... er god til at håndtere konflikter mellem medarbejdere og elever... tilskynder til, at vi når de mål, der er sat I høj % % % % % % % I nogen % % % % % Egentlig % % % % Slet % % % % Ved / Ikke relevant % % % %... følger op på, at vi når de mål, der er sat... har fokus på, at vi udnytter ressourcerne effektivt... understøtter, at vi leverer høj faglig kvalitet % % % % % % Teamsamarbejde Tabel : Hvor eller er du samlet set i følgende udsagn? Studieretningsteamets (klasseteam) opgaver er klart defineret Vi er gode til at forny os i teamet I teamet samarbejder vi om, hvordan opgaverne bedst løses Alle udviser ansvarlighed for at løse teamets opgaver Teamet har en konstruktiv dialog med ledelsen Jeg får pædagogisk/faglig inspiration fra mit team I teamet samarbejder vi om at tone studieretningen Jeg ønsker et tættere samarbejde i faggruppen om den daglige undervisning Studieretningsforums opgaver er klart defineret Studieretningsforum giver mig inspiration til at udvikle min undervisning % % % % % Enig U % % % % % % % % % % % % ASPEKT R&D og Uddannelsesbenchmark.dk Side af

8 Ørestad Gymnasium Medarbejdertrivselsundersøgelse Evaluering Tabel : I hvilken bruger skolens evaluering til kvalitetsudvikling? I høj % I nogen % Egentlig Slet... oplever du de centralt stillede evaluering som kontrol? oplever du evaluering som et værktøj til udvikling?... bruger du selv evaluering som redskab til udvikling af din undervisning?... drøfter du resultaterne af undervisningsevalueringerne med eleverne?... drøfter du resultaterne af undervisningsevalueringerne med fagkolleger?... drøfter du resultaterne af undervisningsevalueringerne med andre kolleger?... anvender du anden form for evaluering af din undervisning end den centrale elektroniske (response)? % % % % % % % % % % % % % % % % Jobkrav og indflydelse Tabel : Hvor eller er du samlet set i følgende udsagn? Mit arbejde er udfordrende og lærerigt Jeg har indflydelse på tilrettelæggelsen af mine arbejdsopgaver Jeg har frihed til at træffe de nødvendige beslutninger inden for mit arbejdsområde Jeg oplever, at jeg har den fornødne tid til at udføre mit arbejde Jeg har den fornødne fleksibilitet i mit arbejdsliv, så jeg kan forene kravene i mit job med mit privatliv % % % % Enig U % % % % ASPEKT R&D og Uddannelsesbenchmark.dk Side af

9 Det psykosociale arbejdsmiljø Ørestad Gymnasium Medarbejdertrivselsundersøgelse Tabel : Hvor eller er du samlet set i følgende udsagn? Jeg er tilfreds med fordelingen af min arbejdsbelastning hen over året Jeg oplever, at jeg arbejder væsentlig mere end min årsnorm Der er balance mellem mine egne ambitioner og det, jeg faktisk når Mit arbejde bringer mig sjældent i følelsesmæssigt belastende situationer Jeg har tilstrækkelige muligheder for at tale med kolleger De fysiske rammer giver tilstrækkelige muligheder for kontakt med andre kolleger % % % Enig U % % % % % % % % % % % Tabel : Hvor eller er du samlet set i følgende udsagn? Jeg er udsat for ubehagelige drillerier, mobning, chikane eller nedværdigende udtalelser Jeg er udsat for fysisk vold eller trusler om fysisk vold på min arbejdsplads Enig U % % Tabel : Du har svaret, at du udsættes for ubehagelige drillerier, mobning, chikane eller nedværdigende udtalelser. Hvor ofte har du oplevet dette inden for de seneste seks måneder? Flere gange om ugen Cirka gang om ugen Cirka gang om måneden Nogle få gange inden for de seneste seks måneder Ikke oplevet inden for de seneste seks måneder ASPEKT R&D og Uddannelsesbenchmark.dk Side af

10 Ørestad Gymnasium Medarbejdertrivselsundersøgelse Fravær Tabel : Når du tænker tilbage måned for måned i det forløbne år, har der så været en eller flere gange, hvor du har været fraværende fra arbejde på grund af forhold på arbejdspladsen? Nej, det er sket inden for de sidste måneder Ja, det er sket en enkelt gang inden for de sidste måneder % Ja, det er sket flere gange inden for de sidste måneder ASPEKT R&D og Uddannelsesbenchmark.dk Side af