Ny Forskning i Grammatik

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Ny Forskning i Grammatik"

Transkript

1 Ny Forskning i Grammatik Titel: Forfatter: Om for og fordi Anne Jensen Kilde: P. Durst-Andersen, L. Falster Jakobsen, H. Jansen, J. Pedersen & E. Strudsholm (red.). Ny Forskning i Grammatik 13, 2006, s URL: Forfatterne og Institut for Sprog og Kommunikation, Syddansk Universitet Betingelser for brug af denne artikel Denne artikel er omfattet af ophavsretsloven, og der må citeres fra den. Følgende betingelser skal dog være opfyldt: Citatet skal være i overensstemmelse med god skik Der må kun citeres i det omfang, som betinges af formålet Ophavsmanden til teksten skal krediteres, og kilden skal angives, jf. ovenstående bibliografiske oplysninger. Søgbarhed Artiklerne i de ældre numre af Ny Forskning i Grammatik ( ) er skannet og OCR-behandlet. OCR står for optical character recognition og kan ved tegngenkendelse konvertere et billede til tekst. Dermed kan man søge i teksten. Imidlertid kan der opstå fejl i tegngenkendelsen, og når man søger på fx navne, skal man være forberedt på at søgningen ikke er 100 % pålidelig.

2 Om for og fordi Anne Jensen 1. Indledning Konnektivet fordi indleder ledsætninger, der modificerer forskellige semantiske lag af en forudgående eller efterfølgende sætning. Desuden anvendes fordi diskursregulerende. Også konnektivet for modificerer forskellige semantiske lag af en anden sætning og kan anvendes diskursregulerende; men til forskel fra fordiindleder foren samordnende helsætning, der kun kan optræde efter den helsætning, hvis indhold den modificerer. Jeg vil i det følgende diskutere tre ting: a. En kategorisering af fordi-sætninger b. Er der korrelation mellem+/- prosodisk integration af fordisætninger og deres funktion i talesprog? c. Er der noget klart mønster i, hvordan sprogbrugerne anvender henholdsvis fordi- og for-sætninger? Det empiriske grundlag for analysen er seks samtaler fra talesprogskorpusset BySoc, 1 i alt 9,5 timers tale svarende til løbende ord, desuden indgår konstrnerede eksempler. I eksemplerne anvendes følgende symboler: * = maskeiing af proplier og toponymer A,B = samtalepartnere f = pause i talestrømmen = tøven # = det efterfølgende eksempel er konstrueret? = den efterfølgende konstruktion er uacceptabel 1. Korpusser findes på følgende adresse: / -pjuel/ cgi-bin/ BySoc_lD/index.cgi

3 82 2. ford'i 's funktioner Ud fra fem indholds- og udtrykskriterier kan fordi-sætninger opdeles i tre forskellige kategorier, som jeg kalder årsagssætninger, begrundelsessætninger og forklarende sætninger. Hver af de tre typer sætninger modificerer et bestemt lag af en fomdgående ( eller efterfølgende sætning, jf. afsnit 2.1.3), dvs. de er i Dik'sk forstand satellitter på tre forskellige niveauer: En årsagssætning modificerer den prædikation, der udtrykkes i matrix.sætningen. Årsagssætningen betegner den hændelse, der har forårsaget det sagforhold, matrixsætningen angiver; årsagen skyldes ikke en agents intentionelle medvirken. Det gælder i (1), hvor temperaturen er årsag til jordens hårdhed: (I) #jorden er hård fordi det fryser En begrundelsessætning modificerer den proposition, der udtrykkes i matrixsætningen, og koder en begrundelse for den proposition, der udtrykkes i en matrixsætning. Begrundelsen er den overvejelse, som ifølge afsender fik en deltager i matrixsætningens sagforhold til at indgå i dette sagforhold. En begrundelsessætning koder ikke et sagforhold, der fysisk eller på anden måde forårsager det sagforhold, der kodes i matrixsæu1ingen. I (2) koder 'fordi hun har nakkesmerter' begrundelsen for, at Mette går til lægen: ( 2) # Mette går til lægen fordi hun har 11akllesmerter Endelig modificerer en forklarende sætning indledt med fordi den illokution, der udtrykkes i en anden sætning; den angiver en forklaring på, hvorfor afsender asserterer indholdet af den forudgående sæu1ing, og fordi-sætningen udgør en separat talehandling. Forklaringen på assertionen 'han er ikke til at holde ud' i (3) er, at 'han' -ifølge afsender - ikke lytter til saglige argumenter: ( 3) # han er ihhe til at holde ud fordi ha11 er utilgæ11gelig for saglige argumenter I afsnit 2.1. gennemgårjeg de kritierier, ud fra hvilke de fordi-sætninger, der er satellitter, er kategoriseret, og i afsnit 2.2. beskrives fordi som et diskursregulerende konnektiv, der indleder afsnit og ikke sætninger.

4 Kategorisering af tre typer fordi-sætninger Kategoriseringen af de tre typer fordi-sætninger, der er satellitter, er foretaget ud fra de følgende fem indholds- og udtrykskrite1ier: 1. fordi-sætningen kan omfatte et epistemisk adverbial (jf. Hengeveld 1995) 2. fordi-sætningen kan have enten neutral eller deklarativ ledstilling 3. fordi-sætningen kan stå i (hel)sætningsinitial position 4. fokalise1ing af fordi-sætningen ved sætningskløvning er mulig 5. fordi kan erstattes med siden eller eftersom Epistemisk modificering I ( 4a) angiverfordi-sætningen årsagen til græssets våde tilstand. Som det fremgår af ( 4b), kan fordi-sætningen ihke modificeres med et epistemisk adverbial som måske, ( 4b) er uacceptabel: (4a) #græsset ervådtfordi det har regnet ( 4b)? græsset er vådt fordi det måske/vist har regnet Uacceptabiliteten af ( 4b) skyldes, at årsagssætningen indgår i den komplekse proposition, som helsætningen udt1)'kker, og et epistemisk adverbial harskopus over hele propositionen. Delimod kan en begrundelsessætning modificeres cpist.cmisk - i ( 5b) har måshe kun skopus over indholdet af fordi-sætningen: ( 5a) #hun bliver hjemme fordi hendes datter er syg ( 5 b) #hun bliver hjemme fordi hendes datter måske/vist er syg Også en forklarende fordi-sætning kan indeholde et epistemisk adverbial; sætningen i (6b) er acceptabel: 2 (6a) #Pia erpå arbejde i dagfordi Peter har set hende ( 6b) # Pia er på arbejde i dag fordi Peter har måske/vist set hende 2. Se afsnit eksempel (9a)-(9b) ang. ledstilling.

5 Ledstilling i fordi-sætningen En årsagssætning kan have neutral ledstilling som i (7a), hvor det finitte verbal har står efter adverbialet lige i sætningens kernefelt. Å.rsagssætningen kan også have deklarativ ledstilling som i (7b), hvor har står før adverbialet lige: (7a) #græsset Pr vådt fordi det lige har regnet ( 7b) # græsset er vådt fordi det har lige regnet (neutral) (deklarativ) Det samme gælder en begrundelsessætning. I (8a) har fordi-sætningen neutral ledstilling, i (8b) deklarativ ledstilling: (8a) #hun bliver hjemme fordi hendes søn lige er blevet syg (8b) #hun bliver hjemme fordi hendes søn er lige blevet syg (neutral) (deklarativ) Derimod kan en forklarende sætning kun have deklarativ ledstilling; konstruktionen i (9a) er uacceptabel - medmindre den fortolkes som en begrundelse, som dog næppe ville forekomme i en virkelig kontekst: (9a)? Pia er JJå arbejde i dag fordi PPter lige hm set hende (9b) #Pia er på arbejde i dag fordi PeLPr har lige set hende (neutral) (deklarativ) Placeri.ng af fordi-sætningen En årsagssætning kan stå i helsætningens fundamentfelt eller i ekstraposition til venstre: ( 10) fordi det har, egnet (så) er græsset vådt Det gælder også for en begrundelsessætning, som det fremgår af eksempel (11): (11) #fo1 di hendes søn er syg (så) bliver hun hjemme Det gælder dedmod ikke en forklarende fm-di-sætning; konstruktionen i (12) er uacceptabel: (12)?fordi Peter har set hende (så) er Pia på arbejde

6 85 I bedste fald kan fordi-sætningen i (12) læses som en begrundelsessætning, men som det er tilfældet i (9a) i afsnit 2.1.2, vil en sådan begrundelse nok ikke forekomme i en virkelig kontekst Fokalisering - sætningskløvning En årsagssætning kan fokaliseres (negationen ih/le optræder for at tydeliggøre fokaliseringen): ( 13) #det er ikke fordi det har regnet at græsset er vådt ( det er fordi det har sneet) Fokaliseringen kan også optræde i en helsætning for sig 3 - skopus over den forudgående prædikation: og bevarer ( 14) # græsset er vådt - det er illlle fordi det har regnet, men fordi det har sneet En begrundelsessætning kan også fokaliseres, og fokaliseringen kan ligeledes optræde i en semantisk acceptabel helsætning for sig - som i eksempel (16): ( 15) #det er ikke fordi hendes søn er syg at hun bliver hjemme ( det er fordi hun venter en elelltriller) ( 16) #hun bliver hjemme - men det er iklle fordi hendes søn er syg, det er fordi hun venter en elelltriller Derimod kan en forklarende fordi-sætning ikke fokaliseres; sætningskløvningen i (17) er uacceptabel, hvilket vel er forventeligt, når en forklarende fordi-sætning ikke kan stå før den sætning, den modificerer (jf. eksempel (12) i afsnit ): (17)?det er ikke fordi Peter har set hende at Pia er på arbejde Sætningskløvningen i (18) er dog også semantisk uacceptabel, da den ikke kan læses som en forklaring på, hvorfor taler hævder, at 'Pia er 3. Man kan diskutere, om der er tale 0111 sæmingskløvning i eksempel (14), eller 0111 det initiale det faktisk er anafor for 'græsset er vådt'. Uanset hvordan det analyseres, er konstruktionen dog semantisk acceptabel.

7 86 på arbejde i dag', men som - igen - sær begrundelse for, at Pia er på arbejde: (18) Pia erpå arbejde i dag-?det er ikkefordipeter har set hende, det erfordi Ulrih så hende før siden eller eftersom som erstatning for fordi Hverken konnektivet siden eller konnektivet eftersom kan erstatte fordi som indleder af en årsagssætning, ledsætningen i eksempel (19) angiver ikke mere en årsag. Derimod kan den tolkes som en forklaring på, hvorfor taler asserterer, at græsset er vådt. Indledt med siden kan ledsætningen også fortolkes som et tidsadverbial: ( 19)? græsset er vådt siden/ eftersom det har regnet Så vidt jeg kan se, kan en begrundelsessætning heller ikke indledes med siden eller eftersom. I eksempel (20) angiver ledsætningen ikke en begrundelse for, hvorfor 'hun' bliver ltjemme, men afsenders forklaring på, at hun/han fremsætter assertionen 'hun bliver Jtjemme': (20) #hun bliver hjem:me siden/eftersom hendes datter er syg En forklarende sætning kan indledes med både siden og eftersom; 4 for indholdet af fordi-sætningen i (21) angiver en begrundelse for afsenders assertion af, at Pia er på arbejde: (21) #Pia er på arbejde siden/eftersom Peter har set hende Opsummering I Tabel 1 har jeg opført de fem indholds- og udtrykskrite1;er, jeg har brugt til at klassificere de tre typer fordi-sætninger. -t. I mod~ætning til forklarende sætninger indledt med Jonli kan forklarende sætninger indledt med siden eller ejlersom st..i i fundamentfeltet. eller i ekstraposition til venstre for fundament. feltet: #siden/eftersom j,g har set hende (så) rr Pia på arbejde (se eksempel (12) i afsnit til sammenligning).

8 Tabel 1. Kriterier for klassifikation af fordi-sætninger. Årsag Begrundelse Forkla1ing Epistemisk modifikation nej ja ja Ledstilling: neutral eller ja ja nej deklarativ ja ja ja Initial position ja ja nej Fokalisering ja ja nej Substitution med siden eller eftersom nej nej ja Tre kategorier af fordi-sætninger kan opstilles ud fra de fem kiiterier. Å.rsagssætninger kan som de eneste hverken modificeres epistemisk eller indledes med siden eller eftersom. Begrundelsessætninger kan modificeres epistemisk, men kan heller ikke indledes med siden eller eftersom. Endelig adskiller de forklarende fordi-sætninger sig fra begge de øvrige kategorier ved, a. at de kun have deklarativ ledstilling, b. at de kun kan stå efter den sætning, hvis indhold de modificerer, c. at de ikke kan fokaliseres, og d. at de kan indledes med siden eller eftersom fordi som diskursregulerende konnektiv En stor forekomst af sætninger indledt med fordi kan ikke klassificeres ud fra de fem kiiterier opstillet i afsnit 2.1.; de er nemlig ikke satellitter på noget semantisk niveau. En af forekomsterne er vist i eksempel (22): (22) A: du ser så godt tilfreds ud det er du ikhe? B: ja men det er jeg ikke jeg synes jeg fortjener noget mere i Løn f men det f gør vi noh alle sammen altså det erjo-f det erjo nok noget du ændrer ved- jeg synes bestemt at at-jeg får for lidt for det jeg laver men det har jeg stort set altid syntes fordi- A: ja B: jeg har altid syntes det var skægt og jeg har altid haft det sjovt og har altidr- vel nok fordi jeg syntes det var skægt fået lov til at lave nogle sjove ting og de1jor har man så måske også knoklet mere

9 88 A: ja det vil sige du har aldrig stået med klohhen i hånden? B: nej f og f det betyder så også man en gang imellem synes at det måske ikke er helt fair at der sidder nogle f rundt omkring f og f tager den med ro til samme hyre Den fremhævede fordi-sætning kan hverken analyseres som en begrundelse for eller en forklaring på indholdet af den forudgående sætning, dvs. 'det har jeg stort set altid syntes'. I stedet indleder fordi et afsnit i diskursen, hvor taleren elaborerer synspunktet Jeg synes jeg fortjener noget mere i løn', Jeg synes bestemt at jeg får for lidt for detjeg laver'. Senere i afimittet udtrykker taler en begrundelse for, at hun finder, at hun får for lidt i løn. Hun udtrykker nemlig 'derfor har man (= jeg) måske også knoklet mere' og senere 'der sidder nogle mndt omkring og tager den med ro til samme hyre'. Funktionen aifordii eksempel (19) kal<lerjeg foregribende, fordi fordt et instruerer lytter om, at taler i den kommende passage vil elaborere sit synspunkt og kode en begrundelse for et sagforhold eller en forklaring på en assertion. Sætninger indledt med fordi i denne funktion har altid deklarativ ledstilling, som det også er tilfældet i eksempel (22). 3. Syntaktisk og prosodisk integration af fordi-sætninger Som det fremgår af eksemplerne (7b) og (8b) i afsnit og eksempel (23) nedenfor, kan en årsags- og en begnmdelsessætning have deklarativ ledstilling: (23) A: fortæl mig lige f er derforskel? B: jamen det er der f det vil der jo altid være fordi folk de er jo stort set meget forskellige Spørgsmålet er så, om en årsags- eller begrundelsessætning med deklarativ ledstilling er syntaktisk integreret med sin matrixsætning og altså indgår i en helsætning. Svaret er let at besvare \'ed komplementsætninger. Komplementsætningen i eksempel (24a) med deklarativ ledstilling er lige så syntaktisk integreret med sin matrixsætning som ledsætningen med neutral ledstilling i eksempel (24b):

10 89 (24a) altså man må da indrørnrne at arbejdskraften er da blevet dyrere (24b) #altså man må da indrømme at arbejdskraften da er blevet dyrere I begge tilfælde er komplementsætningen valensled til matrixverbet indrømme. I modsætning hertil er en adverbialsætning et frit led, men den indgår dog også i et hypotagme og er altså underordnet en matrixsætning og kan, som en komplementsætning, ikke forekomme uden sin matrixsætning ( der er dependens mellem mat:j.ix- og ledsæt:11ing). Ledstilling er ikke er kriterium for den syntaktiske integration af en årsags- eller en begrundelsessætning indledt med fordi, både neut:j. al og deklarativ ledstilling kan forekomme; desuden kan årsags- og begrundelsessætninger stå i sætningsinitial position (se eksemplerne (10) og ( 11) i afsnit ). Årsags- og begrundelsessætninger indledt med fordi indgår altså som adverbielle ledsætninger i en helsæt:11.ing. Derimod kan en forklarende sæt:11ing indledt med fordi ikke analyseres som en ledsætning. For det første kan den ikke have neutral ledstilling (se eksempel (9a) i afsnit ). For det andet kan den ikke stå i en helsætnings fundamentfelt eller i ekstraposition til venstre for den sætning, den modificerer (se eksempel (12) i afsnit ). En forklarende sætning indledt med fordi er altså en helsætning, der modificerer den illokution, der udtrykkes i en forudgående helsætning. Den er dermed semantisk hypotaktisk til den forudgående helsætning, da der er dependens mellem indholdet af den forudgående sætning og indholdet af den forklarende sætning - den forklarende sætning kan ikke forekomme uden den anden sætning. Men den forklarende sætning er ikke syntaktisk hypotaktisk til den forudgående sætning, eftersom den er en helsætning; der er ikke dependens mellem de to sætninger. Hvad angår den prosodiske integration mellem en fordi-sæt:11ing og den sætning, hvis indhold den modificerer, er der forskel mellem begnmdende og forklarende sætninger. Prosodisk integration betyder i denne sammenhæng, at fordi-sæt:11ingen udtales på samme globalt faldende intonationskontur som matrixsætningen. Hvis fordi-sætningen udtales på sin egen intonationskontur, er den ikke prosodisk integreret. Af Tabel 2 fremgår det, at andelen af prosodisk integrerede begrundelsessætninger er højere end andelen af prosodisk integrerede forklarende

11 90 sætninger, nemlig 36,3% af de begrundende mod kun 11,9% af de forklarende. Der er ingen årsagssætninger er i mit korpus, hvilket kan skyldes, at brugen af årssagssætninger k01telerer med genre. Tabel 2. Prosodisk integration af begrundende og forklarende fordisætninger. +prosodiskintegreret - prosodisk integreret I alt Funktion Antal % af alle Antal % af alle Begrundelse 41 36,3% 72 63,7% 113 Forklaiing 13 11,9% 96 88,1% 109 I alt 54 24,3% ,7% 222 Fordelingen er ikke tilfældig, men statistisk signifikant (p < 0,001). Det vil sige, at der er en korrelation mellem den semantiske funktion af fordi-sætningen og dens prosodiske integration med den sætning, hvis indhold den modificerer. Konsekvensen af det er, at jeg kan svare et lille ja til det ene af de spørgsmål,jeg stillede til diskussion i indledningen, nemlig hvorvidt der er korrelation mellem +/-prosodiskintegration af fordi-sætninger og deres funktion. At ja' et er lille, skyldes den manglende forekomst af årsagssætninger. Desuden har jeg undersøgt, om der er nogen korrelation mellem ledstilling og prosodisk integration af begrundelsessætninger, hvilket ikke er relevant at undersøge for forklarende fordi-sætninger, som kun kan have deklarativ ledstilling. Som det fremgår af Tabel 3 er 47,1 % af begrundelsessætningerne med neutral ledstilling prosodisk integreret med deres matrixsætning, hvorimod det kun gælder for 27,4% af begrundelsessætninger med deklarativ ledstilling. Tabel 3. Begrundelsessætninger - ledstilling og prosodisk integration +prosodiskintegreret - prosodisk integreret I alt Leclstilling Antal % af alle Antal % af alle Neutral 24 47,1% 27 52,9% 51 Deklarativ 17 27,4% 45 72,6% 62 I alt 41 36,3% 72 63,7% 113

12 91 Heller ikke den fordeling er tilfældig, men statistisk signifikant (p < 0,05). Der er altså korrelation mellemledstilling og prosodisk integration af begrundende fordi-sætninger. 4. Omfor Konnektivet forer i moderne dansk et samordnende konnektiv, det kan kun indlede en helsætning med deklarativ ledstilling, og en f01:.sætning kan kun følge efter den sætning, hvis indhold den modificerer. I mit korpus udtales alle sætninger indledt med for på deres egen intonationskontur, dvs. atf01:.sætninger også ud fra auditive kriterier udgør en selvstændig enhed. I modsætning til fordi kan for ikke indlede en årsagssætning; fo1:.sætningen i eksempel (25) kan kun læses som en forklaring på, hvorfor afsender asserterer, at græsset er vådt: ( 25) # græsset er vådt, for det har regnet Som fordi kan forindlede en begrundelse. I eksempel (26) indleder/ar en sætning, som er en begrundelse for et nybyggeris navn: (26) A: lige derefterf.. der ligger noget der hedder K* der er først et plejehjem og så er der almindelige f.. boliger ja det er det man kalder D* B: men det er det nye? ja A: for det er bygget så det passer ind i stilen ik' I eksempel (27) indlederforen forklarende sætning; den angiver talerens forklaring på ytringen om, at det var en stor misforståelse, at der blev optaget drenge på en pigeskole: (27) A: men så S* Sko/,e f som.jo var en drengeskole de skulle- lukke den B: ja nå A: fordi de var ikke elever nok og de kom så over til os og det var f.. året største misforståelse at gøre sådan noget f.. for de har jo heller aldrig prøvet at gå blandet

13 92 Endelig kan fm som fordi have foregdbende funktion (se afsnit 2.2). I eksempel (28) indleder for en sætning, der hverken betegner en begrnndelse for 'han begyndte at blive led' eller en forkladng på talers udsagn om den pågældende persons ledhed: (28) A: så var det jo mig der skulle gøre rent hver evigt eneste dag ik 'f og det pis det gad jeg altså ikhe vel fordi så begyndte han a- at blive led B: mm A: for jeg spurgte ham "gider du at gå med op og hente nogle af mine ting?" fordi resten var det tunge jeg kunne ihke selv bære dem og han havde jobilf B: mm A: så han kunne jo sagtens lige køre det over ik' og så havde jeg sagt det til A * så havde A * B: fa A: sagt "men du kan da bare sige at han han lwmme med op f og så få en øl" f og det gik jeg så hjem og sagde og f og det ville han ikke Hele passagen koder en elaborering af taler A's udsagn om kærestens ledhed og til slut en forklaring - nemlig at kæresten ikke ville hjælpe med at flytte for taler A. 5. Hvordan anvender sprogbrugerne de to konnektiver? I dansk talesprog kan både fordi og for indlede begrundende og forklarende sætninger samt have foregribende funktion. Som Hansen og Heltoft (2000a) bemærker, tenderer fordi til semantisk og udtrykssyntaktisk ( elvs. topologisk) at falde sammen med for. Dette fremgår bl.a. af, at forklarende fordi-sætninger kun kan have deklarativ ledstilling (se eksemplerne (6a-b) i afsnit ) og kun kan stå efter den sætning, de modificerer - dvs. to træk, der kendetegner sætninger indledt med fm: Sprogbrugerne anvender dog de to konnektiver med forskellig hyppighed; som det fremgår af Tabel 4, er fordi det foretrukne af de to konnektiver i mit korpus. Tabel 4. Frekvenser af fordi og for, n/ ord Antal Frekvens fordi ,6 for 96 12,6

14 93 Der er - som det fremgår af Tabel 5 - et klart mønster i, hvordan sprogbrugerne anvender konnektivet for. 78,1 % af alle fo1' Sætninger har en forklarende funktion i forhold til den forudgående sætning som i eksempel (27) i afsnit 4. for anvendes sjældent med foreglibende betydning (se dog eksempel (28) i afsnit 4) og anvendes kun i mindre grad til at indlede en begrundende sætning (18,8% af alle forekomster). Delimod anvendes fordi i næsten lige høj grad til at indlede begrundende og forklarende sætninger og som diskursregulator; mønstret i brugen af fordi er altså ikke så klart, som det gælder for for. Tabel 5. Funktioner af fordi ogfor. Fordi for Funktion Antal % ofalle Antal % of alle Begrundelse ,7% 18 18,8% Forklaling ,4% 75 78,1% Foreglibende 86 27,9% 3 3,1% I alt % % Sprogbrugerne anvender hyppigst fordi som indleder af begrundende sætninge1: Ifølge Tabel 6 bruges fordi i 86,3% af alle denne type sætninger og for kun i 13,7%. For foregribende sætninger gælder det samme, idet 96,6% af alle sætninger med denne funktion indledes med fordi mod kun 3,4% med f01: Derimod er tendensen ikke så klar ved de forklarende sætninger, hvoraf 59,2% indledes med fordi og 40,8% indledes med for. Tabel 6. Hyppigheden og brugen af hhv. fordi og /01. Fordi for I alt Funktion Antal % af alle Antal % af alle Begrundelse ,3% 18 13,7% 131 Forklaling ,2% 75 40,8% 184 Foreglibende 86 96,6% 3 3,4% 89 I alt ,2% 96 23,8% 404

15 94 Ud fra mine iagttagelser ser det ud til, at sprogbrugerne har to forskellige tegn med samme indhold til deres rådighed. Men ifølge Hansen og Heltoft (2000a: 24) introducerer forsætninger, der koder ny information, og modificerer sætninger, der ligeledes koder ny information, mens fordi-sætninger forbindes med sætninger med præsupponeret information (2000b: 75f). Denne skelnen gælder dog ikke i mit kor' pus. I eksempel (26) i afsnit 4 koder sætningen det er det rnan kalder D* - som modificeres af den efterfølgende for-sætning - ganske vist ny information. Men det gælder også sætningen og der følte jeg mig lidt Ut1),gi eksempel (29) nedenfor, som modificeres af den efterfølgende fordi-sætning, der koder ny information; 'der følte jeg mig lidt utryg' er ikke præsupponeret information: ( 29) A: og så f blev jeg flyttet over i en afdeling og der følte jeg mig lidt utryg ih 'fordi jeg var den yngste og var.e meget ny.e og- måske lidt bange B: fa A: for at- rnan måske røg ud eller sådan et eller andet Også fordi-sætninger kan altså kode ny information, og det må derfor undersøges, om der kan opstilles andre parametre for en betydningsforskel mellem fm - og fordi-sætninger. 6. Konklusion Ud fra fem udtryks- og indholdskriterier kan fordi-sætninger klassificeres som årsagssætninger, begrundende eller forklarende sætninger. Årsagssætninger og begrundende sætninger er ledsætninger, mens forklarende fordi-sætninger som fo1:.sætninger er helsætninger, der er semantisk hypotaktiske til den forudgående sætning, hvis indhold de modificerer. Der er en statistisk signifikant korrelation mellem på den ene side den prosodiske integration af fordi-sætninger og den sætning, de modificerer, og på anden side det semantiske lag af denne sætning. Således er flere begrundende fordi-sætninger prosodisk integreret med deres matrixsætning end forklarende sætninger er det. Desuden er der korrelation mellem ledstilling og prosodisk integration af begrundende fordi-sætninger: en højere andel af de prosodisk uintegrerede sætninger

16 95 har deklarativ ledstilling sammenlignet med sætninger med neutral ledstilling. Det har ikke været muligt at inddrage årsagssætninger indledt med fordi, da de ikke forekommer i korpusset, hvilket kan pege i retning af, at forekomsten af årsagssætninger korrelerer med fx genre. Der er topologisk og semantisk sammenfald mellem fordi og det samordnende konnektiv for (som dog ikke kan indlede årsagssætninger), hvor fordi dog forekommer langt hyppigst. Den altovervejende andel af for-sætningerne har forklarende funktion, mens der ikke kan opstilles noget klart mønster for anvendelsen af fordi. Sprogbrugerne har altså tilsyneladende to forskellige tegn med de samme tre funktioner til rådighed. Det kan dog ikke udelukkes, at der kan opstilles parametre for en betydningsforskel mellem de to konnektiver. Henvisninger Devriendt, B., L.Goossens &J. van der Auwera (red.). (1996). Complex Structures. A Functionalist Perspective. Berlin/New York: Mouton de Gruyter. Dik, S. C., K. Hengeveld, E. Vester & C. Vet (1990). The Hierarchical Structure of the Clause and the Typology of Adverbial Satellites, i J. Nuyts, A. Machtelt Bolkestein C. Vet (red.): Layers and Levels of Representation in Language Theory - a Functional View. Amsterdam/ Philadelphia:John Bertjamins Publishing Company, Grønnum, N. (1995). Superposition and subordination in intonation - a non-linear Approach, i Proceedings of the XIIIth International Congress of Phonetic Sciences, Stockholm 1995 Vol. II. Stockholm, ( / Hansen, E. & L. Heltoft (2000a). Grammatik over det Danske Sprog. KajJitel 9. Foreløbig udgave. Københavns Universitet: Institut for Nordisk Filologi. Hansen, E. & L. Heltoft (2000b). Grammatik over det Danske Sprog. Kapitel 14. Foreløbig udgave. Københavns Universitet: Institut for Nordisk Filologi. Hengeveld, K. (1996). The internal structure of adverbial clauses, i B. Devriendt et al.,

17 96 Jensen, A. (2003). Clause Linkage in Spoken Danish. Upubliceret ph.d. afhandling. Københavns Universitet. Ågerup, A. M. ( 1995). Fordi-sætninger i talesproget. Upubliceret opgave: Københavns Universitet, Institut for Almen og Anvendt Sprogvidenskab.

Prosodi i ledsætninger

Prosodi i ledsætninger Eksamensopgave 2 Dansk talesprog: Prosodi og syntaks Prosodi i ledsætninger Ruben Schachtenhaufen Indledning I denne opgave vil jeg undersøge nogle forhold vedrørende prosodi og syntaks i ledsætninger

Læs mere

Ny Forskning i Grammatik

Ny Forskning i Grammatik Ny Forskning i Grammatik Titel: Forfatter: Kilde: URL: Sætningsled Argumenter vs modifikatorer Finn Sørensen P. Durst-Andersen og J. Nørgård-Sørensen (red.). Ny Forskning i Grammatik 2, 1995, s. 41-47

Læs mere

Ny Forskning i Grammatik

Ny Forskning i Grammatik Ny Forskning i Grammatik Titel: Forfatter: Kilde: URL: Fællesmængdekonstruktionen - en konstruktion i dansk talesprog Anne Jensen B. Lihn Jensen, I. Korzen og H. Høeg Müller (red.). Ny Forskning i Grammatik

Læs mere

NyS. NyS og artiklens forfatter

NyS. NyS og artiklens forfatter NyS Titel: Om sammenhængen mellem eksplikative ledsætninger og determinative relativsætninger Forfatter: Kilde: Udgivet af: URL: Peter Harms Larsen NyS Nydanske Studier & Almen kommunikationsteori 1, 1970,

Læs mere

Københavns Universitet. Ordstilling i ledsætninger i moderne dansk grammatik Jensen, Torben Juel. Published in: Ny forskning i grammatik

Københavns Universitet. Ordstilling i ledsætninger i moderne dansk grammatik Jensen, Torben Juel. Published in: Ny forskning i grammatik university of copenhagen Københavns Universitet Ordstilling i ledsætninger i moderne dansk grammatik Jensen, Torben Juel Published in: Ny forskning i grammatik Publication date: 2011 Document Version Forfatters

Læs mere

NyS. NyS og artiklens forfatter

NyS. NyS og artiklens forfatter NyS Titel: Forfatter: Imperativens fundamentfelt. Et råmateriale Erik Hansen Kilde: NyS Nydanske Studier & Almen kommunikationsteori 16+17. Sætningsskemaet og dets stilling 50 år efter, 1986, s. 99-104

Læs mere

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen De fleste danskere behøver bare at høre en sætning som han tog sin hat og gik sin vej, før de er klar over hvilken sprogligt

Læs mere

Ny Forskning i Grammatik

Ny Forskning i Grammatik Ny Forskning i Grammatik Titel: Forfatter: Kilde: URL: Relativsætninger i dansk talesprog Anne Jensen K. Boye, L. Heltoft, A. Jensen, E. Skafte Jensen, R. Therkelsen (red.). Ny Forskning i Grammatik 12,

Læs mere

http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive

http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive Sprog i Norden Titel: Forfatter: Kilde: URL: Termer og normer på vestgrønlandsk Carl Christian Olsen Sprog i Norden, 1998, s. 94-98 http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive Nordisk språkråd

Læs mere

Den yderste højrefløj tunge ledsætninger og andre utilpassede elementer i sætningsperiferien

Den yderste højrefløj tunge ledsætninger og andre utilpassede elementer i sætningsperiferien Ny forskning i grammatik, vol. 23 (2016), 177-198. Den yderste højrefløj tunge ledsætninger og andre utilpassede elementer i sætningsperiferien Sune Sønderberg Mortensen This study explores the constituent

Læs mere

NyS. NyS og artiklens forfatter

NyS. NyS og artiklens forfatter NyS Titel: Replik til Kirsten Rasks anmeldelse af RO 2012 (bragt i NyS 44) Forfatter: Anita Ågerup Jervelund og Jørgen Nørby Jensen Kilde: NyS Nydanske Sprogstudier 45, 2013, s. 141-145 Udgivet af: URL:

Læs mere

Ny Forskning i Grammatik

Ny Forskning i Grammatik Ny Forskning i Grammatik Titel: Forfatter: Kilde: URL: Om steder via præpositioner i dansk Finn Sørensen J. Nørgård-Sørensen, P. Durst-Andersen, L. Jansen, B. Lihn Jensen og J. Pedersen (red.). Ny Forskning

Læs mere

Hvad ved vi nu. om danske talesprog? Redigeret af Frans Gregersen og Tore Kristiansen SPROGFORANDRINGSCENTRET

Hvad ved vi nu. om danske talesprog? Redigeret af Frans Gregersen og Tore Kristiansen SPROGFORANDRINGSCENTRET Hvad ved vi nu om danske talesprog? Redigeret af Frans Gregersen og Tore Kristiansen SPROGFORANDRINGSCENTRET Denne artikel er kapitel 11 i bogen Hvad ved vi nu om danske talesprog? (red. F. Gregersen og

Læs mere

Sprog i Norden. Nunat Aqqinik Aalajangiisartut Grønlands stednavnenævn. Kilde: Sprog i Norden, 2008, s. 185-188

Sprog i Norden. Nunat Aqqinik Aalajangiisartut Grønlands stednavnenævn. Kilde: Sprog i Norden, 2008, s. 185-188 Sprog i Norden Titel: Forfatter: Nunat Aqqinik Aalajangiisartut Grønlands stednavnenævn Carl Chr. Olsen Kilde: Sprog i Norden, 2008, s. 185-188 URL: http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive

Læs mere

Mediesyntaks. Om sætningskompleksitet og talesprog på DR og TV 2. Ph.d. afhandling Institut for Sprog og Kommunikation Center for Journalistik

Mediesyntaks. Om sætningskompleksitet og talesprog på DR og TV 2. Ph.d. afhandling Institut for Sprog og Kommunikation Center for Journalistik Mediesyntaks Om sætningskompleksitet og talesprog på DR og TV 2 Ph.d. afhandling Institut for Sprog og Kommunikation Center for Journalistik Vejleder: Peder Skyum Nielsen Jonas Nygaard Blom Institut for

Læs mere

NyS. NyS og artiklens forfatter

NyS. NyS og artiklens forfatter NyS Titel: Forfatter: Kilde: Udgivet af: URL: Sætningsknuder i dansk Anne Jensen NyS Nydanske Studier & Almen kommunikationsteori 29, 2002, s. 105-124 Dansklærerforeningen www.nys.dk NyS og artiklens forfatter

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Det betyder at du skal formidle den viden som du er kommet i besiddelse

Læs mere

GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG

GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG ERIK HANSEN OG LARS HELTOFT GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG Sætningen og dens konstruktion BIND III UIMIVET.S!TÅTS3iCL!CTHI,v k!... j -ZENTHALBiBUOTHEK- D S L Det Danske Sprog- og Litteraturselskab Syddansk

Læs mere

REGIONAL RAPPORT LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2013. Afsnitsrapport for ambulante patienter på

REGIONAL RAPPORT LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2013. Afsnitsrapport for ambulante patienter på REGIONAL RAPPORT LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2013 Afsnitsrapport for ambulante patienter på Hofte Amb ORTOPÆDKIRURGISK E Aarhus Universitetshospital 12-04-2014 Den Landsdækkende Undersøgelse af

Læs mere

Københavns Universitet. Svært ved grammatikken - del 2 Kristensen, Line Burholt; Boye, Kasper. Published in: Logos. Publication date: 2016

Københavns Universitet. Svært ved grammatikken - del 2 Kristensen, Line Burholt; Boye, Kasper. Published in: Logos. Publication date: 2016 university of copenhagen Københavns Universitet Svært ved grammatikken - del 2 Kristensen, Line Burholt; Boye, Kasper Published in: Logos Publication date: 2016 Document Version Peer-review version Citation

Læs mere

Hvad er formel logik?

Hvad er formel logik? Kapitel 1 Hvad er formel logik? Hvad er logik? I daglig tale betyder logisk tænkning den rationelt overbevisende tænkning. Og logik kan tilsvarende defineres som den rationelle tænknings videnskab. Betragt

Læs mere

1. Hvilke fordele og ulemper er der ved at gennemføre en undersøgelse som denne?

1. Hvilke fordele og ulemper er der ved at gennemføre en undersøgelse som denne? Studieoplæg for forkyndere (1) Læs kapitel 2-4 (side 9-26) i rapporten 1. Hvilke fordele og ulemper er der ved at gennemføre en undersøgelse som denne? 2. Drøft i hvor høj grad, I deler de forudsætninger

Læs mere

Tegnsætning 1: Kommaer på dansk

Tegnsætning 1: Kommaer på dansk Ret & Rigtigt 2 Tegnsætning 1: Kommaer på dansk Eksempler med øvelser 1 Niels Erik Wille Lektor (emeritus) i Dansk Sprog, cand.mag. Inst. f. Kommunikation, Virksomhed og Informationsteknologier Roskilde

Læs mere

Udviklingsprogrammet FREMTIDENS DAGTILBUD LÆRINGSTEMA SPROGLIG UDVIKLING

Udviklingsprogrammet FREMTIDENS DAGTILBUD LÆRINGSTEMA SPROGLIG UDVIKLING Udviklingsprogrammet FREMTIDENS DAGTILBUD LÆRINGSTEMA SPROGLIG UDVIKLING Indhold 3 Indledning 4 Sproglig udvikling i Fremtidens Dagtilbud 6 Læringsområde Sprogbrug 8 Læringsområde Lydlig opmærksomhed 10

Læs mere

LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2011

LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2011 LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2011 Afsnitsrapport for ambulante patienter på Klinisk Diætist - RGR Medicinsk Afdeling M Regionshospitalet Randers og Grenaa 12-04-2012 Den Landsdækkende Undersøgelse

Læs mere

GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG

GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG ERIK HANSEN OG LARS HELTOFT GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG Indledning og oversigt BIND I UNIVERSITÅTSBIBLIOTHEK KIEL - ZENTRALBIBLIOTHEK - D S L Det Danske Sprog- og Litteraturselskab Syddansk Universitetsforlag

Læs mere

L Æ R E R V E J L E D N I N G. Kom til orde. Kørekort til mundtlighed. Hanne Brixtofte Petersen. medborgerskab i skolen. Alinea

L Æ R E R V E J L E D N I N G. Kom til orde. Kørekort til mundtlighed. Hanne Brixtofte Petersen. medborgerskab i skolen. Alinea L Æ R E R V E J L E D N I N G Kom til orde Kørekort til mundtlighed Hanne Brixtofte Petersen medborgerskab i skolen Alinea Medborgerskab og mundtlighed I artiklen Muntlighet i norskfaget af Liv Marit Aksnes

Læs mere

Sprog i Norden Titel: Forfatter: Kilde: URL: Lidt om færøsk sprogrøgt Kaj T. Larsen Sprog i Norden, 1975, s. 53-56 http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive Dansk Sprognævn Betingelser

Læs mere

Ny Forskning i Grammatik

Ny Forskning i Grammatik Ny Forskning i Grammatik Titel: Forfatter: Kilde: URL: Anteponeret adverbial Erik Hansen J. Nørgård-Sørensen, P. Durst-Andersen, L. Jansen, B. Lihn Jensen og J. Pedersen (red.). Ny Forskning i Grammatik

Læs mere

LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2011

LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2011 LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2011 Afsnitsrapport for ambulante patienter på Knæ- og hofte ambulatorium Ortopædkirurgisk Afdeling Hospitalsenheden Midt 12-04-2012 Den Landsdækkende Undersøgelse af

Læs mere

Det er klart at ledsætninger har da ledsætningsordstilling eller har de?

Det er klart at ledsætninger har da ledsætningsordstilling eller har de? 2014/1 marts tidsskrift sb., -et, -er, i sms. tidsskrift- el. tidsskrifts-, fx tidsskrift(s)artikel. tidsspild sb., -et el. tidsspilde sb., -t. tidsspørgsmål sb., -et, tidsspørgsmål, bf. pl. -ene. tidsstemple

Læs mere

Tal nordisk det nytter! Hvordan vi undgår at tale engelsk i nordisk sammenhæng

Tal nordisk det nytter! Hvordan vi undgår at tale engelsk i nordisk sammenhæng Tal nordisk det nytter! Hvordan vi undgår at tale engelsk i nordisk sammenhæng Af Karin Guldbæk-Ahvo For mange andre nordboer er det meget svært at finde ud af, om danskerne taler om lager, læger, lejr,

Læs mere

Modalverbernes infinitiv

Modalverbernes infinitiv Modalverbernes infinitiv eller Det er nødvendigt [å] kan ordentlig dansk Af Michael Herslund Selv om formanden og resten af Sprognævnet formodentlig uden videre kan skrive under på indholdet af denne artikels

Læs mere

Hvad er skriftlig samfundsfag. Redegør

Hvad er skriftlig samfundsfag. Redegør Hvad er skriftlig samfundsfag... 2 Redegør... 2 Angiv og argumenter... 2 Opstil hypoteser... 3 Opstil en model... 4 HV-ord, tabellæsning og beregninger... 5 Undersøg... 6 Sammenlign synspunkter... 7 Diskuter...

Læs mere

Klart språk i Norden Titel: Forfatter: Kilde: URL: Klarsprogsarbejdet i Island Ari Páll Kristinsson og Eygló S. Halldórsdóttir Klart språk i Norden, 1999, s. 16-19 http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/ksn/issue/archive

Læs mere

Sammenhængen mellem elevernes trivsel og elevernes nationale testresultater.

Sammenhængen mellem elevernes trivsel og elevernes nationale testresultater. Sammenhængen mellem elevernes trivsel og elevernes nationale testresultater. 1 Sammenfatning Der er en statistisk signifikant positiv sammenhæng mellem opnåelse af et godt testresultat og elevernes oplevede

Læs mere

REGIONAL RAPPORT LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2012. Afsnitsrapport for ambulante patienter på

REGIONAL RAPPORT LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2012. Afsnitsrapport for ambulante patienter på REGIONAL RAPPORT LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2012 Afsnitsrapport for ambulante patienter på Børn Amb Ortopædkirurgisk E Aarhus Universitetshospital 18-04-2013 Den Landsdækkende Undersøgelse af Patientoplevelser

Læs mere

Klassifikation af ledsætninger i dansk Mortensen, Sune Sønderberg

Klassifikation af ledsætninger i dansk Mortensen, Sune Sønderberg university of copenhagen Klassifikation af ledsætninger i dansk Mortensen, Sune Sønderberg Publication date: 2013 Document Version Tidlig version også kaldet pre-print Citation for published version (APA):

Læs mere

Lynkursus i analyse. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig akademisk fremstilling.

Lynkursus i analyse. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig akademisk fremstilling. Stine Heger, cand.mag. skrivecenter.dpu.dk Om de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig

Læs mere

"Kommakursus", forår 2012. Facitliste

Kommakursus, forår 2012. Facitliste Niels Erik Wille Lektor (emeritus), cand.mag. Inst. f. Kommunikation, Virksomhed og Informationsteknologier Roskilde Universitet "Kommakursus", forår 2012. Facitliste Tegnforklaring (grundled/subjekt);

Læs mere

http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive

http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive Sprog i Norden Titel: Forfatter: Kilde: URL: Samarbejde mellem modersmålslærerforeningerne i Norden Lise Ettrup og Inger Madsen Sprog i Norden, 1979, s. 91-96 http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive

Læs mere

NORDISKE STUDIER I LEKSIKOGRAFI

NORDISKE STUDIER I LEKSIKOGRAFI NORDISKE STUDIER I LEKSIKOGRAFI Titel: Forfatter: Den Danske Ordbogs tekstkorpus og spordhunde Kilde: Nordiske Studier i Leksikografi 2, 1993, s. 138-142 Rapport fra Konference om leksikografi i Norden,

Læs mere

Vildledning er mere end bare er løgn

Vildledning er mere end bare er løgn Vildledning er mere end bare er løgn Fake News, alternative fakta, det postfaktuelle samfund. Vildledning, snyd og bedrag fylder mere og mere i nyhedsbilledet. Både i form af decideret falske nyhedshistorier

Læs mere

Implicitte svar. betydningen af lærerens feedback for elevers (og kursisters) læringsmuligheder

Implicitte svar. betydningen af lærerens feedback for elevers (og kursisters) læringsmuligheder Implicitte svar betydningen af lærerens feedback for elevers (og kursisters) læringsmuligheder Anna-Vera Meidell Sigsgaard, PhD Faculty of Social Science and Pedagogy Department of Education Tosprogede

Læs mere

Censorvejledning engelsk B, HF 2017-læreplan

Censorvejledning engelsk B, HF 2017-læreplan Maj 2019 Line Flintholm, fagkonsulent line.flintholm@stukuvm.dk 33 92 53 83 Indholdsfortegnelse... 1 Det skriftlige opgavesæt HF B... 1 Bedømmelsen af opgaven... 1 Hvad prøves der i?...2 Prøver i opgavens

Læs mere

Skriftligt samfundsfag

Skriftligt samfundsfag Skriftligt samfundsfag Taksonomiske niveauer og begreber Her kan du læse om de forskellige spørgeord, du kan møde i samfundsfag i skriftlige afleveringer, SRO, SRP osv. Redegørelse En redegørelse er en

Læs mere

Dilemmaer i den psykiatriske hverdag Sprog, patientidentiteter og brugerinddragelse. Agnes Ringer

Dilemmaer i den psykiatriske hverdag Sprog, patientidentiteter og brugerinddragelse. Agnes Ringer Dilemmaer i den psykiatriske hverdag Sprog, patientidentiteter og brugerinddragelse Agnes Ringer Disposition Om projektet Teoretisk tilgang og design De tre artikler 2 temaer a) Effektivitetsidealer og

Læs mere

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...

Læs mere

Verbalmodus og sætningsmodus

Verbalmodus og sætningsmodus Ny forskning i grammatik, vol. 25 (2018), 4-15. DOI: 10.7146/nfg.v26i25.109299. Verbalmodus og sætningsmodus Kasper Boye & Peter Harder Abstract This article takes its point of departure in the need for

Læs mere

Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013

Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013 Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013 1.0 INDLEDNING 2 2.0 DET SOCIALE UNDERVISNINGSMILJØ 2 2.1 MOBNING 2 2.2 LÆRER/ELEV-FORHOLDET 4 2.3 ELEVERNES SOCIALE VELBEFINDENDE PÅ SKOLEN

Læs mere

Dansk som andetsprog - Supplerende undervisning

Dansk som andetsprog - Supplerende undervisning Kompetencemål Kompetenceområde Efter klassetrin Efter 5. klassetrin Efter 7. klassetrin Efter 9. klassetrin Læsning Eleven kan læse og forstå enkle Eleven kan læse og forstå fiktive og ikkefiktive Eleven

Læs mere

LexicoNordica. Nyt fra bestyrelsen for Nordisk Forening for Leksikografi. Kilde: LexicoNordica 21, 2014, s

LexicoNordica. Nyt fra bestyrelsen for Nordisk Forening for Leksikografi. Kilde: LexicoNordica 21, 2014, s LexicoNordica Titel: Forfatter: Nyt fra bestyrelsen for Nordisk Forening for Leksikografi Kilde: LexicoNordica 21, 2014, s. 375-378 URL: http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/lexn/issue/archive LexicoNordica

Læs mere

Sprog i Norden. Kilde: Sprog i Norden, 1995, s nordpub.org. Nordisk språksekretariat

Sprog i Norden. Kilde: Sprog i Norden, 1995, s nordpub.org. Nordisk språksekretariat Sprog i Norden Titel: Forfatter: Årets bog. Ulla Börestam Uhlmann: Skandinaver samtaler. Språkliga och interaktionella strategier i samtal mellan danskar, norrmän och svenskar Else Bojsen Kilde: Sprog

Læs mere

3.4 TERRITORIER MED SÄRSKILD STATSRÄTTSLIG

3.4 TERRITORIER MED SÄRSKILD STATSRÄTTSLIG 3.4 TERRITORIER MED SÄRSKILD STATSRÄTTSLIG STATUS 3.4.1 FORVALTNING I GRØNLAND. MELLEM NATIONALSTAT OG KOMMUNE. ANNE SKORKJÆR BINDERKRANTZ Et ofte overset aspekt i nordisk forvaltningsforskning drejer

Læs mere

LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2010

LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2010 LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2010 Afsnitsrapport for ambulante patienter på Børneortopædisk sektor Ortopædkirurgisk Afdeling Hospitalsenheden Vest 01-04-2011 Den Landsdækkende Undersøgelse af Patientoplevelser

Læs mere

AARHUS UNIVERSITET AKADEMISK SKRIVECENTER - EMDRUP FORÅR 2013 LYNKURSUS I ANALYSE HELLE HVASS, CAND. MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART.

AARHUS UNIVERSITET AKADEMISK SKRIVECENTER - EMDRUP FORÅR 2013 LYNKURSUS I ANALYSE HELLE HVASS, CAND. MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART. FORÅR 2013 LYNKURSUS I ANALYSE HELLE HVASS, CAND. MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART lyn kursus OM AKADEMISK SKRIVECENTER DE TRE SØJLER Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende

Læs mere

Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme

Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme Baggrunden Både i akademisk litteratur og i offentligheden bliver spørgsmål om eget ansvar for sundhed stadig mere diskuteret. I takt med,

Læs mere

University of Copenhagen. Svært ved grammatikken - del 3 Kristensen, Line Burholt; Boye, Kasper. Published in: Logos. Publication date: 2016

University of Copenhagen. Svært ved grammatikken - del 3 Kristensen, Line Burholt; Boye, Kasper. Published in: Logos. Publication date: 2016 university of copenhagen University of Copenhagen Svært ved grammatikken - del 3 Kristensen, Line Burholt; Boye, Kasper Published in: Logos Publication date: 2016 Document Version Peer-review version Citation

Læs mere

NyS. NyS og artiklens forfatter

NyS. NyS og artiklens forfatter NyS Titel: Forfatter: Kilde: Udgivet af: URL: Modalitet og dansk Eva Skafte Jensen NyS Nydanske Studier & Almen kommunikationsteori 23, 1997, s. 9-24 Dansklærerforeningen www.nys.dk NyS og artiklens forfatter

Læs mere

REGIONAL RAPPORT LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2012. Afsnitsrapport for ambulante patienter på

REGIONAL RAPPORT LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2012. Afsnitsrapport for ambulante patienter på REGIONAL RAPPORT LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2012 Afsnitsrapport for ambulante patienter på Hjertemedicinsk amb. Skive Medicinsk afdeling Hospitalsenhed Midt 18-04-2013 Den Landsdækkende Undersøgelse

Læs mere

Københavns Universitet. Problemer og udveje i dansk ledsætningsklassifikation Mortensen, Sune Sønderberg. Published in: Ny forskning i grammatik

Københavns Universitet. Problemer og udveje i dansk ledsætningsklassifikation Mortensen, Sune Sønderberg. Published in: Ny forskning i grammatik university of copenhagen Københavns Universitet Problemer og udveje i dansk ledsætningsklassifikation Mortensen, Sune Sønderberg Published in: Ny forskning i grammatik Publication date: 2011 Citation for

Læs mere

Dagsorden. Dansk grammatik på 0 komma 5 De 10 kommaråd Kommatering in action Nogle specielle tilfælde

Dagsorden. Dansk grammatik på 0 komma 5 De 10 kommaråd Kommatering in action Nogle specielle tilfælde Dagsorden Dansk grammatik på 0 komma 5 De 10 kommaråd Kommatering in action Nogle specielle tilfælde Dansk grammatik på 0 komma 5 Grundled/Subjekt: Jeg spiser et æble På deres bryllupsdag giver manden

Læs mere

OSO'en. (Obligatorisk Selvvalgt Opgave)

OSO'en. (Obligatorisk Selvvalgt Opgave) OSO'en (Obligatorisk Selvvalgt Opgave) Du skal nu i gang med at forberede din obligatorisk selvvalgte opgave (OSO'en), som alle elever i 10. klasse skal lave. Her skal du arbejde SELVSTÆNDIGT med et emne,

Læs mere

Religion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning

Religion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning Folkeskolens afsluttende prøver Religion og filosofi 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Indhold Faget Konklusion Prøverne i religion og filosofi Årets prøver 2014 Den skriftlige

Læs mere

Lektionsplan B (1 dag)

Lektionsplan B (1 dag) Lektionsplan B (1 dag) Formålet med en dags undervisning er at give deltagerne viden om og forståelse for hvordan forskellige former for adfærd påvirker kommunikationen. Desuden vil deltagerne afprøve

Læs mere

LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2009 Afsnitsrapport. Indlagte

LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2009 Afsnitsrapport. Indlagte LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2009 Afsnitsrapport Indlagte Denne rapport er udarbejdet for indlagte patienter på Afsnit D9 Medicinsk Afdeling M Regionshospitalet Randers og Grenaa Den Landsdækkende

Læs mere

http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive

http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive Sprog i Norden Titel: Forfatter: Kilde: URL: Det danske sprogs stilling i grænselandet Knud Fanø Sprog i Norden, 1986, s. 69-73 http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive Nordisk språksekretariat

Læs mere

Observation af undervisning - et casestudie af praksis

Observation af undervisning - et casestudie af praksis FRA Observation af undervisning - et casestudie af praksis Lavet af: Helle Bjerg, Ane Kirstine Brandt, Anita Monnerup Pedersen, Tina Thilo Ledelse og Organisatorisk læring, Forsknings- & Udviklingsafdelingen

Læs mere

Italien spørgeskema til seminarielærere / sprog - dataanalyse

Italien spørgeskema til seminarielærere / sprog - dataanalyse Italien spørgeskema til seminarielærere / sprog - dataanalyse Om dig 1. 7 seminarielærere, der under viser i sprog, har besvaret spørgeskemaet 2. 6 undervisere taler engelsk, 6 fransk, 3 spansk, 2 tysk

Læs mere

Bedømmelseskriterier

Bedømmelseskriterier Bedømmelseskriterier Grundforløb 1 og 2 - Afsluttende prøve i Dansk Gældende ved prøver, der afholdes efter 1. august 2015 1 Indhold DANSK NIVEAU F... 3 DANSK NIVEAU E... 8 DANSK NIVEAU D...13 DANSK NIVEAU

Læs mere

Det talte sprogs særlige kendetegn

Det talte sprogs særlige kendetegn Det talte sprogs særlige kendetegn Det talte sprog har nogle særlige kendetegn, som vi ikke tænker så meget over, når vi taler med hinanden. Ser man derimod en mundtlig tekst skrevet ned, vil det blive

Læs mere

UDVIDET GENREOVERSIGT MED ALLE AVISENS GENRER

UDVIDET GENREOVERSIGT MED ALLE AVISENS GENRER UDVIDET GENREOVERSIGT MED ALLE AVISENS GENRER INFORMATION NYHEDS- ARTIKLEN behandler sagen objektivt ud fra den vinkel, som journalisten beslutter består af referat og citater fra kilder følger nyhedstrekanten

Læs mere

Nogle bemærkninger til Henning Bergenholtz: Hurtig og sikker tilgang til informationer om ordforbindelser i LexicoNordica 16

Nogle bemærkninger til Henning Bergenholtz: Hurtig og sikker tilgang til informationer om ordforbindelser i LexicoNordica 16 LexicoNordica Titel: Forfatter: Nogle bemærkninger til Henning Bergenholtz: Hurtig og sikker tilgang til informationer om ordforbindelser i LexicoNordica 16 Christian Becker-Christensen Kilde: LexicoNordica

Læs mere

Sådan skaber du dialog

Sådan skaber du dialog Sådan skaber du dialog Dette er et værktøj for dig, som vil Skabe ejerskab og engagement hos dine medarbejdere. Øge medarbejdernes forståelse for forskellige spørgsmål og sammenhænge (helhed og dele).

Læs mere

LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2010

LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2010 LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2010 Afsnitsrapport for ambulante patienter på Endokrinologisk Medicinsk Ambulatorium, Horsens Medicinsk Afdeling Hospitalsenheden Horsens 01-04-2011 Den Landsdækkende

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse Brugere og pårørende. Bofællesskaber og støttecenter Socialpædagogisk Center

Tilfredshedsundersøgelse Brugere og pårørende. Bofællesskaber og støttecenter Socialpædagogisk Center Tilfredshedsundersøgelse Brugere og pårørende Bofællesskaber og støttecenter Socialpædagogisk Center 1 Indhold Samlet opsummering...4 Indledning...6 Undersøgelsesmetode...6 Læsevejledning...8 Del-rapport

Læs mere

Aldersfordeling på børn i undersøgelsen

Aldersfordeling på børn i undersøgelsen Jeg synes, det er svært at bo hos to, og jeg er tryggest hos min mor, men elsker min far men vil gerne bo fast hos min mor og bare se min far, når jeg har lyst Dette analysenotat om børn i skilsmisse baserer

Læs mere

Vejledning om valg af uddannelse og erhverv. Kvantitativ undersøgelse blandt elever i grundskolen og de gymnasiale uddannelser

Vejledning om valg af uddannelse og erhverv. Kvantitativ undersøgelse blandt elever i grundskolen og de gymnasiale uddannelser Vejledning om valg af uddannelse og erhverv Kvantitativ undersøgelse blandt elever i grundskolen og de gymnasiale uddannelser Vejledning om valg af uddannelse og erhverv Kvantitativ undersøgelse blandt

Læs mere

Karakterer på 7-trinsskalaen

Karakterer på 7-trinsskalaen Om 7-trins-skalaen I det danske uddannelsessystem anvender vi 7-trins-skalaen. Den består af syv karakterer. Hvis der er et beståkrav, er eleven/den studerende bestået, når hun/han får karakteren 02, 4,

Læs mere

LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2009 Afsnitsrapport. Ambulatorium

LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2009 Afsnitsrapport. Ambulatorium LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2009 Afsnitsrapport Ambulatorium Denne rapport er udarbejdet for ambulante patienter på Idrætsklinikken, Tage-Hansens gade Ortopædkirurgisk Afdeling E Århus Sygehus

Læs mere

Genredefinition. Genrer udvikles nemlig som mønstre i reaktioner/handlinger i typificerede situationer i bestemte kulturelle kontekster.

Genredefinition. Genrer udvikles nemlig som mønstre i reaktioner/handlinger i typificerede situationer i bestemte kulturelle kontekster. Genredidaktik Forskningsspørgsmål Hvilken forståelse af genre udtrykker læremidlernes videndesign ønske om, at eleverne skal tilegne sig? Hvordan kan vi på baggrund af det socialsemiotiske genrebegreb

Læs mere

Anmeldt værk: Carsten Elbro & Mads Poulsen: Hold i virkeligheden. Statistik og evidens i uddannelse

Anmeldt værk: Carsten Elbro & Mads Poulsen: Hold i virkeligheden. Statistik og evidens i uddannelse NyS Forfatter: Laura Winther Balling & Rikke Slot Johnsen Anmeldt værk: Carsten Elbro & Mads Poulsen: Hold i virkeligheden. Statistik og evidens i uddannelse Kilde: NyS Nydanske Sprogstudier 48. Sprogtilegnelse,

Læs mere

DE STUDERENDES EVALUERING AF 3926-F17 STUDIEOPHOLD PÅ APOTEK Holmquist, Mette ; Nørgaard, Lotte Stig

DE STUDERENDES EVALUERING AF 3926-F17 STUDIEOPHOLD PÅ APOTEK Holmquist, Mette ; Nørgaard, Lotte Stig university of copenhagen Københavns Universitet DE STUDERENDES EVALUERING AF 3926-F17 STUDIEOPHOLD PÅ APOTEK Holmquist, Mette ; Nørgaard, Lotte Stig Publication date: 2017 Citation for published version

Læs mere

Dansk som andetsprog (supplerende) Fælles Mål

Dansk som andetsprog (supplerende) Fælles Mål Dansk som andetsprog (supplerende) Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Fælles Mål efter 5 Efter 2. 5 Efter 5. 6 Efter 7. 7 Efter 9. 8 Fælles Mål efter kompetenceområde

Læs mere

Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt.

Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt. Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt. Kort gennemgang omkring opgaver: Som udgangspunkt skal du når du skriver opgaver i idræt bygge den op med udgangspunkt i de taksonomiske niveauer. Dvs.

Læs mere

Christian Becker-Christensen. dansk syntaks. Indføring i dansk sætningsgrammatik og sætningsanalyse

Christian Becker-Christensen. dansk syntaks. Indføring i dansk sætningsgrammatik og sætningsanalyse Christian Becker-Christensen dansk syntaks Indføring i dansk sætningsgrammatik og sætningsanalyse DANSK SYNTAKS Indføring i dansk sætningsgrammatik og sætningsanalyse CHRISTIAN BECKER-CHRISTENSEN Christian

Læs mere

At the Moment I Belong to Australia

At the Moment I Belong to Australia At the Moment I Belong to Australia En antropologisk analyse af den religiøse- og etniske identitets betydning for tilhørsforholdet til Palæstina og Australien blandt palæstinensisk kristne immigranter

Læs mere

Regler for kommatering fra 2004

Regler for kommatering fra 2004 fra 2004 Hvor der er parentes om kommaet, betyder det(,) at kommaet afhænger af(,) om man vælger den ene eller anden variant(,) der er beskrevet i regel 2a. 1. Helsætningskomma Der skal altid sættes komma

Læs mere

- og ORDET. Erik Ansvang.

- og ORDET. Erik Ansvang. 1 - og ORDET var GUD! Erik Ansvang www.visdomsnettet.dk 2 I Joh. 1,1 står der: I begyndelsen var Ordet, og Ordet var hos Gud, og Ordet var Gud! At alt i Universet er opstået af et skabende ord, er i sig

Læs mere

literære værker på engelsk. At dømme på disse literære værker beherskede Joseph Conrad engelsk morfosyntaks og leksikon på et niveau der er

literære værker på engelsk. At dømme på disse literære værker beherskede Joseph Conrad engelsk morfosyntaks og leksikon på et niveau der er Dansk Resumé I denne afhandling undersøges fremmedsprogsperformans inden for tre lingvistiske domæner med henblik på at udforske hvorvidt der er domænerelateret modularitet i fremmedsprogsperformans, dvs.

Læs mere

Kundernes tilfredshed med skadesforsikringsselskaberne i Danmark

Kundernes tilfredshed med skadesforsikringsselskaberne i Danmark [0] Dansk KundeIndex 2003 skadesforsikring Kundernes tilfredshed med skadesforsikringsselskaberne i Danmark Hovedresultater Indledning og metode For tredje år i træk gennemføres en samlet kundetilfredshedsundersøgelse

Læs mere

LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2010

LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2010 LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2010 Afsnitsrapport for ambulante patienter på Øre-, næse- og halsambulatorium Øreafdelingen Regionshospitalet Silkeborg 01-04-2011 Den Landsdækkende Undersøgelse af

Læs mere

Forklaringer og kompleksitet

Forklaringer og kompleksitet Forklaringer og kompleksitet Studium Generale 19-03-2015 Lingvistik Lau Møller Andersen Ph.d.-studerende Cognitive Neuroscience Research Unit Aarhus Universitet Først lidt om mig... Født og opvokset Nu

Læs mere

Analyse af PISA data fra 2006.

Analyse af PISA data fra 2006. Analyse af PISA data fra 2006. Svend Kreiner Indledning PISA undersøgelsernes gennemføres for OECD og de har det primære formål er at undersøge, herunder rangordne, en voksende række af lande med hensyn

Læs mere

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Empatisk lytning - om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Af Ianneia Meldgaard, cand. mag. Kursus- og foredragsholder og coach. www.qcom.dk Ikke Voldelig Kommunikation.

Læs mere

Det gyser. Færdigheds- og vidensmål. Tegn på læring til de fire læringsmål kan være. Plot 5, kapitel 1. Side Tegn på læring til de 4 læringsmål

Det gyser. Færdigheds- og vidensmål. Tegn på læring til de fire læringsmål kan være. Plot 5, kapitel 1. Side Tegn på læring til de 4 læringsmål Plot 5, kapitel 1 Det gyser Side 10-73 Tegn på læring til de 4 læringsmål Undersøgelse Eleven kan undersøge teksters rum og tid scenarier og tidsforståelser fortælle om kendetegn ved gysergenren forklare

Læs mere

LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2009 Afsnitsrapport. Ambulatorium

LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2009 Afsnitsrapport. Ambulatorium LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2009 Afsnitsrapport Ambulatorium Denne rapport er udarbejdet for ambulante patienter på Medicinsk Ambulatorium, Herning Medicinsk Afdeling (Herning/Ringkøbing) Hospitalsenheden

Læs mere

Basale hjælpemidler til løsning af skriftlige afleveringer/ årsprøve/ terminsprøve og eksamen:

Basale hjælpemidler til løsning af skriftlige afleveringer/ årsprøve/ terminsprøve og eksamen: Græsk De skriftlige afleveringer i græsk og latin minder om hinanden i opbygning; i begge prøves i en sproglig og en indholdsmæssig del. I græsk er der også spørgsmål i morfologi (orddannelse), oversættelsesvurdering

Læs mere

Tema: Sociale historier

Tema: Sociale historier Tema: Sociale historier 1 Sociale historier Hvad er en social historie? Beskriver en social situation Giver information om, hvad personen gør, tænker og føler i situationen Giver anvisning på, hvordan

Læs mere

NyS. NyS og artiklens forfatter

NyS. NyS og artiklens forfatter NyS Titel: Forfatter: Kilde: Udgivet af: URL: Bestemt og ubestemt sætning Erik Hansen NyS Nydanske Studier & Almen kommunikationsteori 7, 1974, s. 130-150 Akademisk Forlag www.nys.dk NyS og artiklens forfatter

Læs mere