Lærerne har udviklet og anvender læringsmål,

Transkript

1 MÅL ALLE ELEVER SKAL BLIVE SÅ DYGTIGE, DE KAN BLIVE (10. KLASSE DELTAGER IKKE I DE NATIONALE TEST MEN GÅR TIL EKSAMEN: OSO, FP10, BROBYGNINGSFORLØB M.V. Skolens evne til at ændre perspektiv på undervisnings- og samarbejdspraksis FP10 er frivillig Der er empiri for, at svage elever har brug for stærkere elever at læne sig op ad i en kompetenceudvikling (LP). Når elever modtages, er en stor del personligt, socialt og fagligt længere fra at være uddannelsesparate og livsduelige end tidligere. At skolen etablerer sig som udviklingsskole på trods af større kompleksitet i elevgruppen for dermed at tiltrække dygtige lærere. De rigtige lærere til de rigtige elever Ændrede arbejdsgange i forhold til reduktion af vejledningsressourcer Vi har ikke faglig empiri ved skoleårets start på alle elever til brug for arbejdet med progression At udvikle en systematisk evalueringskultur og en systematisk strategi for progression for alle elever på alle niveauer i forhold til at kunne Kvalificering af samarbejdet på alle planer og bevidsthed om kerneopgaven. Skabe struktur og rammer Målstyret skriftlighed og udvikling af At indhente empiri hos grundskoler og UU samt gennemføre egne test af årets elevgruppe Fortsat kursus i at sætte konkrete læringsmål og arbejde med ud fra kerneopgaven Leder har i samarbejde med PLC og fagudvalg udviklet en dagsorden for samarbejdspraksis, der sætter fokus på alle elevers læringsprogression Fortsat arbejde med motivation og samarbejdsrelationer i forhold til forskellige elevtyper og kerneopgaven. Dette gøres via PLC og fagudvalg Fortsat udvikling af strategi og årshjul for arbejdet med uddannelsesparathed til IT implementeres med henblik på digitalisering af eksamen fra 2017 Lærerne har udviklet og anvender læringsmål, undervisningspraksis og for den enkelte elevtype - RØD - GRØN - BLÅ - ORANGE Elevtype: se bilag : Udarbejde procedure til at kunne følge den enkelte elevs progression : Implementering i forhold til fokus på dansk og matematik : Fokus på øvrige fag Lærerne kan analysere og anvender systematisk testresultater fra diverse test/prøver samt anden indsamlet data til at indarbejde i fremadrettet undervisningspraksis og samarbejder om, at de faglige mål nås. Med baggrund i erfaringer fra skoleåret Fra 2017 Der er udviklet og implementeret revideret organisering af samarbejds- og mødekultur i forhold til arbejdet med uddannelsesparathed for den enkelte elev - fagligt, socialt og personligt Herunder en målrettet plan for inddragelse og samarbejde med forældre og eksterne samarbejdspartnere. Organiseringen heraf implementeres i forbindelse med skoleårets planlægning Alle elever bliver så dygtige, de kan i vælge og gennemføre en og/eller de kommende uddannelsesparate har en plan for de kommende år : Vi har udviklet og implementeret en systematik i forhold til at anvende diverse test- og prøveresultater i bruge det i UPV omkring den enkelte elev og deres faglige udvikling VIRKNINGER PÅ LÆNGERE SIGT NATIONALT: Alle elever bliver så dygtige, de kan i Den sociale arv er brudt 95 % af alle unge er i stand til at i 2015 Mindst 25 procent 2020 Mindst 30 procent

2 MÅL 2: 2020 ANDELEN AF DE ALLERDYGTIGSTE ELEVER I DANSK OG MATEMATIK SKAL STIGE ÅR FOR ÅR. Skolens evne til at ændre perspektiv på undervisnings- og samarbejdspraksis FP10 er frivillig Vi er afhængige af samarbejdsskolernes overlevering til UU og brobygning til os Hver årgang er unik og kan ikke sml. med årgangen forud At udvikle en systematisk evalueringskultur og en systematisk strategi for progression for alle elever på alle niveauer i forhold til at kunne Kvalificering af samarbejdet på alle planer og bevidsthed om kerneopgaven. Skabe struktur og rammer Målstyret skriftlighed og udvikling af Kursus i at sætte konkrete læringsmål og arbejde med ud fra kerneopgaven Leder har i samarbejde med PLC og fagudvalg udviklet en dagsorden for samarbejdspraksis, der sætter fokus på alle elevers læringsprogression Fortsat arbejde med motivation og samarbejdsrelationer i forhold til forskellige elevtyper og kerneopgaven. Dette gøres via PLC og fagudvalg Fortsat udvikling af strategi og årshjul for arbejdet med uddannelsesparathed til Konklusion på arbejdet med HVOR GÅR DEN HEN At implementere anvendelse af indhentet og egen udarbejdet empiri i et givet skoleår for de fire elevtypegrupper At anvende score fra de interne trivselsundersøgelser til brug for elevens egen forståelse af egen rolle og ansvar i læringsperspektivet i såvel et indeværende skoleår som tiden efter 10. klasse. Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år. VIRKNINGER PÅ LÆNGERE SIGT NATIONALT: Alle elever bliver så dygtige, de kan i Den sociale arv er brudt 95 % af alle unge er i stand til at i 2015 Mindst 25 procent 2020 Mindst 30 procent

3 MÅL ALLE ELEVER SKAL OPNÅ 02 I DANSK OG MATEMATIK Skolens evne til at ændre perspektiv på undervisnings- og samarbejdspraksis Der er empiri for, at svage elever har brug for stærkere elever at læne sig op ad i en kompetenceudvikling (LP). Når elever modtages, er en stor del personligt, socialt og fagligt længere fra at være uddannelsesparate og livsduelige end tidligere At skolen etablerer sig som udviklingsskole på trods af større kompleksitet i elevgruppen for dermed at tiltrække dygtige lærere. De rigtige lærere til de rigtige elever Hver årgang er unik og kan ikke sammenlignes med årgangen forud. Lærere gennemfører et kompetenceløft i forhold til ændret undervisningspraksis i matematik og dansk (vejledere) Kvalificering af samarbejdet på alle planer og bevidsthed om kerneopgaven. Skabe struktur og rammer Målstyret skriftlighed og udvikling af Kursus i at sætte konkrete læringsmål og arbejde med ud fra kerneopgaven Leder har i samarbejde med PLC og fagudvalg i dansk og matematik udviklet en dagsorden for samarbejdspraksis, der sætter fokus på alle elevers læringsprogression Arbejde med motivation og samarbejdsrelationer i forhold til forskellige elevtyper og kerneopgaven. Dette gøres via PLC og fagudvalg Vejlederne i PLC udvikler en plan i samarbejde med ledelsen Lederudvikling i forhold til kerneopgave. Ledelsen skal blive god til at artikulere mål og give tilbagemeldinger på og anerkende faglige resultater At vi har udarbejdet og implementeret et læringsforløb sammen med EUD for de elever, der ikke opnår 02 ved FP10 ved prøven i maj-juni og inden, eleverne skal til optagelsesprøve på EUD. 2017/ % af alle elever har opnået 02 i dansk og matematik VIRKNINGER PÅ LÆNGERE SIGT NATIONALT: Alle elever bliver så dygtige, de kan i komme på en EUD Den sociale arv er brudt 95 % af alle unge er i stand til at i 2015 Mindst 25 procent 2020 Mindst 30 procent

4 MÅL TRIVSLEN BLANDT MEDARBEJDERE OG ELEVER ØGES I PERIODEN Organisationen skal blive bevidst om, hvordan vi arbejder konstruktivt med lov 409 Lokaler og arbejdsrum der mangler plads til undervisning og mindre samtalerum Flere modsatrettede interesser omkring udearealer. Hvilket betyder, at det er svært at udvikle et attraktivt ungdomsmiljø med fokus også på fysisk aktivitet med henblik på etablering af Campus. Genskabe ungsdomsmiljøet år efter år med fokus på fællesskabet Italesætte hver medarbejders arbejdsforhold med fokus på visioner og mål og den deraf relaterede opgaveløsning Øget samarbejde mellem institutioner i Nygadeområdet og forvaltning i forhold til at etablere nødvendige fysiske rammer. Ude som inde - eksternt som internt Ledelse og medarbejdere yder en konstant indsats og har motivation i forhold til at udvikle rammer for skabelse af et fælleskab og en sammenhængskraft for elevgruppen med fokus på uddannelsesparathed og livsduelighed På koordinationsmøder og personalemøder udarbejdes et samarbejdskatalog (+TR, AMR, MED) Ledelsen sætter fokus på personalets energier i forhold til at optimere fælles planlægningsopgaver og mødeafholdelse. Alle medarbejdere får en personlighedstest, og der afvikles en kursusrække med fokus på kommunikation, mødeafholdelse og samarbejde i team (konsulentfirma) Arbejdet med konsulentfirma fortsætter foråret 2017 Vi (skole + elevråd) udvikler en metode til, at vi kan måle elevernes trivsel Ansvar: ledelse og elevråd. (Evt. Meebook eller klassetrivsel.dk) Der er i samarbejde med fagforvaltning og institutioner udarbejdet en realistisk plan for en nytænkning af udearealerne Samarbejdskatalog er gennemarbejdet inden planlægning af skoleåret. Senest ultimo marts 2017 således, at der er en klar aftale vedrørende funktioner, opgaver og tid til dette Der er erhvervet viden, udviklet redskaber, og implementeret arbejdsgange i forhold til at optimere den fælles planlægning og mødeafholdelse for medarbejdere Trivselsmåling gennemføres 2 gange om året for elever for at vise udvikling og hele tiden have fokus på ungdomsmiljøet. Måling første gang i skoleåret Vi holder vores niveau for trivselsundersøgelse i forhold til 2016 (Elever + medarbejdere) KOMMUNALT TRIVSLEN BLANDT MEDARBEJDERE OG ELEVER ØGES I PERIODEN

5 MÅL HVER SKOLE SKAL HAVE EN KOMPETENCEPLAN, SOM MEDFØRER, AT SKOLEN I 2020 HAR FULD KOMPETENCEDÆKNING Den landspolitiske Lovgivning vedrørende 10. klasse bevirker, at det er svært at planlægge langsigtet. Hvert år bestemmer elevtilmeldingen antallet af personaler (markedskræfter) Med baggrund i MUS og TUS udarbejdes en kursus- og uddannelsesplan (revideres årligt) Ledelse og MED Kravet om 02 i dansk og matematik samt faglige udfordringer bevirker, at det fortsat er nødvendigt at uddanne vejledere indenfor flere områder At vi hvert år har det personale ansat, der er i besiddelse af de nødvendige kompetencer i forhold til det enkelte års tilbud, lovgivning og elevgruppe KOMMUNALT At efter-/videreuddanne personale Ud over PLF, inklusion m.m. sørger vi for, at personale deltager i kursus, der vedrører - Campus - Sund skole - Kommunens vækstpolitik (transport) - Samarbejde med r KOMPETENCE- PLAN, DER MEDFØRER, AT DER I 2020 ER FULD KOMPETENCE- DÆKNING At sørge for at vi er en god arbejdsplads og med dygtige medarbejdere internt såvel som eksternt - i forhold til at kunne rekruttere dygtige medarbejdere Med baggrund i organisationsudvikling udarbejdes en kursusog uddannelsesplan (revideres årligt) Ledelse og MED 2017/2020 Fuld kompetencedækning 5

6 MÅL HVER SKOLE SKAL HAVE EN STRATEGI FOR INKLUSION Elever uden FP9 prøve Elever med manglende trivsel Kæmpe for politisk legitimitet og status som skole (det er vigtigt at have en skole med alle elevtyper i forhold til at de svageste udvikler sig og har nogen at spejle sig i) Vi omsætter viden til handling vi laver ny skole hvert år i forhold til viden om elevgruppe og afsatte ressourcer På ledelsesniveau, personalemøder, teamsamarbejde arbejdes der i helikopterperspektiv, og vi tilpasser skolens fag/valgfag, undervisning og organisation til samfundsudviklingen Samtale med alle elever før skolestart. Samtale + viden fra UU og tidligere skole bestemmer undervisningsrammen og holdsammensætningen Vi gør det, vi siger og reagerer hurtigt på henvendelser, tegn på mistrivsel og faglige udfordringer. Dette i samarbejde med den unge, forældre og samarbejdspartnere ved samtale og udarbejdelse individuel handleplan Lærerne arbejder i et kontinuerligt udviklende læringsmiljø Vi arbejder efter skolens værdier i forhold til at gøre alle elever uddannelsesparate og robuste/livsduelige Lærerne implementerer ændret viden og samarbejdspraksis gennem ændret samarbejdsstruktur og kultur Alle elever er i samme undervisningsramme, hvor alle elever opfordres til at gå til eksamen og de gennemfører. Antallet af elever, der ikke fuldfører 10. klasse i løbet af et skoleår falder fra 10% til 8% i juni /2018 Alle elever modtager et alment tilbud Alle videresendes til et uddannelsestilbud KOMMUNALT HVER SKOLE SKAL HAVE EN STRATEGI FOR INKLUSION* (*UDVIKLENDE LÆRINGSMILJØ, DER OMFATTTER ALLE ELEVER, DER VIL) På ledelsesniveau, personalemøder, teamsamarbejde er der fokus på fravær, mistrivsel og faglige udfordringer i det daglige. Eleven er hele tiden i centrum i forhold til skolens kerneopgave Samarbejde med andre uddannelsesinstitutioner, UU, fødeskoler, erhvervsliv, foreninger og udlandet Vedvarende ledelsesopgave at udvikle faglig praksis og teamsamarbejde, omsætte værdier til handeling og sætte refleksion i gang 2017/2020 Alle elever modtager et alment tilbud Alle videresendes til et uddannelsestilbud 6

7 MÅL TYSKUNDERVISNING STRATEGI FOR UDVIKLING AF TYSKTILBUD I FORHOLD TIL, AT ELEVER I AABENRAA KOMMUNE BLIVER DYGTIGERE TIL TYSK VED TIDLIGE INDSATS Tysk er frivilligt i 10. klasse. Vi må ikke sige: DU SKAL Vi oplever som skole, at interessen for sproget Tysk er dalende færre elever vælger faget og færre kan vælge det i 10. klasse fordi de ikke har haft det i 9. klasse. Vi oplever som en direkte følgevirkning heraf, at elever, der er gode til tysk, mister motivationen i den daglige undervisning Vi modtager elever fra Tyskland og det tyske mindretal i Danmark, som vi skal give flere og større tyskfaglige udfordringer Udarbejdelse af tilbud til årgang Afsætte de nødvendige ressourcer til at gennemføre det nye tilbud 1. Via pilotprojekt i samarbejde med transportvirksomheder i Padborg og IBC udarbejdes projekt for elever med særlige tyskfaglige interesser til skoleåret 2. I samarbejde med 10. klassecenter i Vejle samarbejdes om nye måder at afvikle tysk på dagligdag og til eksamen Vedrørende projekt 1: At vi kan gennemføre projektet med en elevgruppe på mellem 12 og 16 deltagere Vedrørende projekt 2: At 50 % af tyskholdene deltager i projektet. Vedrørende projekt 3: At vi bliver godkendt til deltagelse i projektet. Projektet er 3-årigt. Start i 2017 Tysk er frivilligt i 10. klasse. At vi får flere elever til at vælge tysk i 10. klasse : Andelen af elever, der vælger tysk stiger fra 50 % årgang til 52 % årgang 10. AABENRAA UNG AABENRAA FRA HATE TO HIP TYSKSPROGLIG INTERESSE BLANDT ELEVER ØGES I PERIODEN GENNEM BREDERE OG BEDRE TILBUD FLERE VÆLGER FAGET OG GÅR TIL EKSAMEN Der kunne i ikke samles elever til afvikling af Goethe-tysk derfor nye projekter 3. Skolen er deltager i projekt med Interregmidler. Evt. endelig godkendelse i december 2016 Mulighed for at afvikle praktik i Tyskland (forsikringsudfordring). 7