Studieguide for Sundhedsteknologi, modul 3. Kandidatuddannelsen Klinisk Sygepleje - det sundhedsteknologiske spor

Transkript

1 Studieguide for Sundhedsteknologi, modul 3 Kandidatuddannelsen Klinisk Sygepleje - det sundhedsteknologiske spor Varighed: 10 uger med start den 18. april 2016 (10 ETCS) Modulansvarlig: ph.d., lektor Jane Clemensen, og ph.d., adjunkt Dorthe Boe Danbjørg, Center for Innovativ Medicinsk Teknologi SDU/OUH (Med forbehold for ændringer) Udarbejdet af JC, DBD Revideret

2 Indholdsfortegnelse De studerendes forudsætninger...3 Placering i spor...3 Modulbeskrivelse...3 Læringsudbytte for modulet...4 Undervisnings- og læringsaktiviteter...4 Omfang...5 Undervisningssprog...5 Modulopbygning...5 Lektionsplan:...7 Mandag den :...7 Torsdag :...7 Mandag den Torsdag den :...9 Mandag den og manddag den : Torsdag : Torsdag den : Mandag den : Torsdag den : Mandag Torsdag den : Mandag den : Torsdag den Prøveform og bedømmelse Evaluering af modulet Modulansvarlig Studiesekretær Studieleder Undervisere Udarbejdet af JC, DBD Revideret

3 De studerendes forudsætninger For at kunne deltage i modulet skal den studerende opfylde optagelseskravene for Kandidatuddannelsen i Klinisk Sygepleje. Placering i spor Sundhedsteknologi er placeret i det fagvidenskabelige spor, Modul KS3 Modulbeskrivelse Fagligt Indhold: Der vil være en grundlæggende introduktion til sundhedsteknologi, herunder essentielle begreber som telemedicin, velfærdsteknologi, ehealth, mhealth. Sundhedsteknologi behandles i forhold til forskellige teoretiske begreber, mulige former for evaluering og etiske perspektiver. Faget retter sig mod brugerdreven innovation / participatory design i udvikling af sundhedsteknologi i relation til klinisk sygeplejepraksis. Omdrejningspunktet er, at deltagelse er afgørende for udvikling og evaluering af sundhedsteknologier og vil således være gennemgående i modulet. Sundhedsteknologier analyses, vurderes og diskuteres ud fra cases indeholdende kliniske problemstillinger. Der arbejdes med konkrete udviklingsprojekter omhandlende sundhedsteknologi og klinisk praksis. Barrierer for implementering af sundhedsteknologi diskuteres og problematiseres herunder kultur, økonomi og tværfaglighed. Da modulet tager afsæt i, at deltagelse og samarbejde er afgørende for udvikling af sundhedsteknologier, vil der være samarbejde med flere interessenter, blandet andet designere, sundhedsprofessionelle, samt patienter, pårørende etc. Desuden vil de nye organiseringer af sygehusene, og hvordan sundhedsteknologien er tænkt ind både på hospitalet, men i særdeleshed også i forhold til hvordan man kan sikre det nødvendige samarbejde mellem sektorerne i fremtidens sundhedssektor være omdrejningspunkt. Udarbejdet af JC, DBD Revideret

4 Læringsudbytte for modulet Modulet kvalificerer de studerende til Viden At den studerende opnår viden om sundhedsteknologi, begreber, udvikling og anvendelsesmuligheder i klinisk sygeplejepraksis. At den studerende kan vurdere og forstå sundhedsteknologi ud fra etiske, teoretiske, sektorielle, tværfaglige og kulturelt betingede forhold. At den studerende har forståelse for hvordan participatory design har både politisk og epistemologisk betydning i forhold til udviklingen af sundhedsteknologi Færdigheder At den studerende kan igangsætte sundhedsteknologiske udviklings projekter i en konkret klinisk praksis. At den studerende kan deltage i konkrete tværfaglige udviklingsprocesser Kompetence At den studerende kan indgå i sygeplejefaglige såvel som tværfaglige udviklings og forskningsprojekter inden for sundhedsteknologi. Formidle viden skriftligt og mundligt på videnskabeligt og fagligt niveau At den studerende opnår foretagsomhed og handlekraft og dermed får entreprenante kompetencer i relation til sundhedsteknologiske projekter. At den studerende kritisk kan forholde sig til brugerdreven innovation. At den studerende kritisk kan reflektere og vurdere sundhedsteknologiske løsninger og deres mulige effekter. Undervinings- og læringsaktiviteter Undervisningen baseres på SDUs bærende principper om aktiverende undervisning, hvorfor der vil være høj grad af involvering fra de studerende, baseret på dialog og aktiv deltagelse. Der vil være læringsaktiviteter som afspejler dette, blandt andet Flipped Classroom, workshops, rollespil, gruppearbejde, begrebscafeer og brug af blogs. Brug af video indgår som en vigtig del af de studerendes forberedelse til undervisningen. Undervisningen vil indeholde oplæg fra de studerende som undervisere. En stor del af undervisningen vil foregå som hands on, hvor de studerende får konkrete erfaringer med sundhedsteknologi og dermed udvikler entreprenante kompetencer. Udarbejdet af JC, DBD Revideret

5 Undervisningen vil tage udgangspunkt i gruppearbejde, hvor der arbejdes med en konkrete problemstilling for at få forståelse for hvordan sundhedsteknologi kan udvikles, i samarbejde med klinisk praksis. Elementer fra det forsknings- og samfundsmetodologiske modul inddrages. De studerende vil, i deres besøg i den kliniske praksis anvende forskningsmetoder som f.eks. interview, deltagerobservation eller andre metoder. Erfaringerne og data fra klinikken bruges aktivt i arbejdet med forståelse for forhold omkring sundhedsteknologi, hvor disse sættes i spil med teoretiske perspektiver, etik mm. Omfang Timemæssigt skøn over modul 3 For at opnå 1 ECTS beregnes 27,5 arbejdstimer for den studerende. Modul 3 s omfang er 10 ECTS svarer til 275 arbejdstimer for den studerende: De er fordelt på følgende: Konfrontationstimer 46 timer Kliniktimer 15 timer Gruppearbejde 10 timer Forberedelse til en konfrontationsundervisningstime: Ved en engelsksproget videnskabelig artikel kan der studeres ca. 3 tidsskriftsider per time Ved en dansksproget videnskabelig artikel kan der studeres ca. 4 tidsskriftsider per time Ved et engelsksproget bogkapitel kan der studeres ca. 10 sider per time Ved et dansksproget bogkapitel kan der studeres ca. 12 sider per time Forberedelse til 15 minutters oplæg i en konfrontationstime: beregnes 2 timer eksklusiv studiet af tekster Forberedelse til gruppearbejde: beregnes samme tid til studiet af tekster som angivet oven for ved artikler og bogkapitler + 1 time til mere generel forberedelse Forberedelse til eksamen 50 arbejdstimer Undervisningssprog Det primære sprog vil være dansk, dele af undervisningen kan foregå på engelsk. Fx via videokonference. Undervisningsmateriale er både på dansk og engelsk. Modulopbygning Modulet er opbygget ud fra en tankegang om at den studerende skal deltage aktivt i hele forløbet. Modulet er opbygget med udgangspunkt i en innovationsproces, hvor vi i løbet af modulet gennemgår innovationsfaserne afdækning, idegenering, evaluering, som er kendetegnet ved en iterativ proces: plan-act-observe and reflect. Se nedenstående figur. Udarbejdet af JC, DBD Revideret

6 På den måde kommer den studerende igennem en udviklingsproces der skaber forståelse og indsigt i hvordan sundhedsteknologi udvikles både med afsæt i kliniske problemstillinger og i tæt samarbejde med klinisk praksis. Ligeledes afspejler det hvordan teori bruges som refleksion og evaluering. Modulet vil bygges op som en fortløbende, iterativ og sammenhængende proces. Udarbejdet af JC, DBD Revideret

7 Lektionsplan: Uge 1 Mandag den : Lokale: , wp. 25, st. Emne: Introduktion til modul 3. Præsentation og gensidige forventninger. Introduktion til eksamen. Klokken: 10: : Mål: At den studerende bliver introduceret til modulet, herunder gruppearbejde, læringsaktiviteter og eksamen, samt at gensidige forventninger afklares. Undervisere: Jane Clemensen, Dorthe Boe Danbjørg Studieplan Beskrivelse af eksamen, læringsaktiviteter Video om begreber indenfor sundhedsteknologi Torsdag : Lokale: 19.06, wp, 19, st. Emne: Teoretiske tilgange til sundhedsteknologi. Teknologibegreber, historisk og filosofisk Klokken: Mål: At den studerende opnår kendskab til teoretiske tilgange til at forstå og diskutere teknologi i sundhedspraksis. Underviser: Finn Olesen Introduktionen og kap 4, 9 og 14 i Teknologi i sundhedspraksis. Lotte Huniche & Finn Olesen. (red). Kap 1 i Teknologi i sundhedspraksis. Lotte Hunniche & Finn Olesen (red). Kap 3 og 4 Introduktion til STS: Science, Technology, Society. Casper Bruun Jensen, Peter Lauritsen og Finn Olesen (red). Supplerende: Jeannette Pols: Care at a distance: On the Closeness of Techonology. Udarbejdet af JC, DBD Revideret

8 Uge 2 Mandag den : Lokale: , wp. 25, st Emne: Sundhedsteknologi i fremtidens sundhedsvæsen Klokken: Mål: At den studerende opnår forståelse for udfordringerne og kompleksiteten i fremtidens sundhedsvæsen således at de er i stand til at forstå og diskutere de tendenser der gør sig gældende aktuelt indenfor såvel sygepleje som sundhedsvæsenet generelt med særlig fokus inddragelse af patienter, forventningen om aktive patienter og brug af sundhedsteknologi. Der sættes fokus på udfordringer og muligheder, samt hvordan og om sundhedsteknologi kan øge inddragelse af aktive patienter. Underviser: Jane Clemensen Patienternes nye rejse genvej til et bedre sundhedsvæsen Lokale: , wp. 25, st Emne: Sundhedsteknologi i praksis Klokken: Mål: den studerende introduceres til konkrete sundhedsteknologier, teknologiernes kategorier, historik, samt diskussion om mulige dilemmaer. Der vil blive taget udgangspunkt i forskellige cases og gennemgået forskellige sundhedsteknologiske løsninger. Underviser: Jane Clemensen og Dorthe Boe Danbjørg Den Intelligente Ble, Kronik I Fyns Stiftstidende. Nov Dorthe Boe Danbjørg og Jane Clemensen. (Black Board). Danskerne og velfærdsteknologien. Holdninger til digitalisering af velfærden. KMD analyse (Black Board) Sundhedsteknologi. Jane Clemensen og Dorthe Boe Danbjørg. I Fag. Grundbog i Sygepleje. Kirsten Frederiksen og Birte Glinsvad (red). Munksgaard Videoer om konkrete sundhedsteknologier på Blackboard. Udarbejdet af JC, DBD Revideret

9 Lokale: , wp. 25, st Emne: Sundhedsteknologi og videnskabelige og innovative metoder. Mål: At den studerende opnår forståelse for hvordan participatory design har både politisk og epistemologisk betydning i forhold til udviklingen af sundhedsteknologi Klokken: Underviser: Dorthe Boe Danbjørg, Mette Rothmann Participatory Design. An introduction. Toni Robertson & Jesper Simonsen. Side 1-9. I Routledge International Handbook of Participatory Design. Jesper Simonsen & Toni Robertson (red) Heritage: having a say. Finn Kensing & Joan Greenbaum. I Routledge International Handbook of Participatory Design. Jesper Simonsen & Toni Robertson (red) A lifeline connecting new parents with the hospital: Using Participatory Design to develop and test an app for parents being discharged early postnatal. Dorthe Boe Danbjørg. Phd Afhandling. Brugerdreven innovation Metodekort. Alexandreinstituttet Video Torsdag den : Lokale: 19.06, wp. 19, st Emne: Sundhedsteknologi og videnskabelige metoder Klokken: Mål: At den studerende opnår forståelse for og kendskab til metoder til dataindsamling Underviser: Dorthe Boe Danbjørg; Mette Rothmann. Brugerdreven innovation Metodekort. Alexandreinstituttet Den kvalitative værktøjskasse på Blackboard. Mere litteratur følger på blackboard op til undervisningen. Udarbejdet af JC, DBD Revideret

10 Lokale: De enkelte grupper mødes med klinikere på OUH på de kliniske afdelinger. Emne: Præsentation af afdeling og case fra konkret klinisk praksis Mål: At blive introduceret til en case med henblik på at arbejde med en konkret klinisk problemstilling. Undervisere: Kristina Garne Holm, Charlotte Myhre Jensen, Anne Sorknæs, Mette Rothmann, Pernille Jakobsen, Charlotte Nielsen, Hanne Agerskov. Uge 3 Mandag den og manddag den : Lokale: Kliniske afdelinger på OUH, Odense og OUH, Svendborg. Emne: Klinisk Uge Klokken: Tidspunkt afhænger af aftale med de kliniske afdelinger. Mål: At den studerende indsamler data i klinikken ved brug af videnskabelige forskningsmetoder med henblik på at få en forståelse for den kliniske problemstilling. Underviser: Kristina Garne Holm, Charlotte Myhre Jensen, Anne Sorknæs, Mette Rothmann, Pernille Jakobsen, Hanne Agerskov, Charlotte Nielsen. Jane Clemensen, Morten Kyng, Simon Bo Larsen, Marit Kirkevold: Participatory Design in Health Sciences: Using cooperative experimental methods in developing health services and computer technology. Qualitative health Research, jan. 2007, vol 17, nr. 1. Danbjørg DB1, Wagner L2, Clemensen J2. Do families after early postnatal discharge need new ways to communicate with the hospital? A feasibilility study. Midwifery Jun;30(6): doi: /j.midw Epub 2013 Jul 17. Udarbejdet af JC, DBD Revideret

11 Uge 4 Torsdag : Lokale:19.06, wp. 19, st. Emne: Visioner, ideer og kreative processer i Participatory Design Klokken:10:15 15:00 Mål: At den studerende opnår viden om kreative processer i forskning samt at den studerende får ideudviklet på mulige løsninger på den kliniske problemstilling. Underviser: Dorthe Boe Danbjørg, Pernille Ravn Jakobsen, Mette Rothmann. Tools and techniques: ways to engage telling, making and enacting. Eva Brandt, Thomas Binder & Elizabeth B.N. Sanders. I Routledge International Handbook of Participatory Design. Jesper Simonsen & Toni Robertson (red) Introduction to Lego serious Play. Torsdag den : Lokale: 19.06, wp. 19, st. Emne: Pitch med klinikere: Din ide møder virkeligheden Klokken:10: Mål: At den studerende får forståelse for hvorfor det er vigtigt at samarbejde med klinikere i PD processer, og hvordan kreativitet kan fremme dialogen. Underviser: Jane Clemensen, Dorthe Boe Danbjørg, Kristina Garne Holm, Charlotte Myhre Jensen, Anne Sorknæs, Mette Rothmann, Pernille Jakobsen, Charlotte Nielsen og Hanne Agerskov. Video på Blackboard. Følger på Blackboard. Lokale: 19.06, wp. 19, st. Emne: Begrebscafe Klokken: Mål: At den studerende opnår forståelse for centrale teoretiske begreber og modeller relateret til sundhedsteknologi. At den studerende formår at reflektere over teknologi ved brug af teori. Udarbejdet af JC, DBD Revideret

12 Underviser: Dorthe Boe Danbjørg, Kristina Garne Holm, Charlotte Myhre Jensen, Anne Sorknæs, Mette Rothmann, Pernille Jakobsen, Charlotte Nielsen og Hanne Agerskov. og videoer følger på Blackboard. Supplerende: Udarbejdet af JC, DBD Revideret

13 Uge 5 Mandag den : Lokale: FabLab: Sverigesgade Emne: Fra ide til model Klokken:10:15 15:00 Mål: At den studerende får forståelse for betydningen af udvikling og testning af modeller i tværfaglige teams. Underviser: Jane Clemensen, Dorthe Boe Danbjørg Video (Black Board) Torsdag den : Lokale: Gruppearbejde lokaler kan bookes af studerende via MitBOOKING, se vejledning her Emne: Videreudvikling af ide og refleksion over Participartory Design som metode til problemafdækning og idegenerering. Klokken: Mål: At den studerende får praktisk erfaring med ideudvikling. At den studerende kan argumentere teoretisk for sine valg. At den studerende kan reflektere over Participatory Design som metode til udvikling af sundhedsteknologi. De studerende skal arbejde videre med deres ide og skrive et blogindlæg, samt kommentere på en anden gruppes blog. Mulighed for vejledning aftales med gatekeepere: Kristina Garne Holm, Charlotte Myhre Jensen, Anne Sorknæs, Mette Rothmann, Pernille Jakobsen, Charlotte Nielsen, Hanne Agerskov. Blog øvelse Dokument på Blackboard Udarbejdet af JC, DBD Revideret

14 Uge 6 Mandag Lokale: , wp. 25, st Emne: Etik og sundhedsteknologi Klokken:10:15 15:00 Mål: At den studerende opnår forståelse for de etiske overvejelser der er forbundet med brug af sundhedsteknologi Underviser: Thomas Laursen Video (Black Board) Den digital patient. Jacob Birkler & Mads Ronald Dahl. Munksgaard Når undervisningen nærmer sig, vil der komme mere præcise litteraturhenvisninger. Supplerende: Artefakt/Artikler/Teknologi.aspx Udarbejdet af JC, DBD Revideret

15 Fredag den : Fordybelsesdag selvvalgt sted Mål: At den studerende opnår forståelse for centrale teoretiske begreber og modeller relateret til sundhedsteknologi. At den studerende formår at reflektere over teknologi ved brug af teori. Emne: Blog Mål: At de studerende reflekterer over deres ide vha. teori. Fordybelsesdag, hvor den studerende får mulighed for at arbejde med teorier i forhold til deres opgave og den kliniske praksis/kliniske problemstilling de har valgt. De studerende skal skrive et blogindlæg, samt kommentere på en anden gruppes blog. Der vil være mulighed for vejledning fra gruppernes vejledere. Det allerede opgivne. Blog øvelse Dokument på Blackboard Supplerende: Relevant litteratur for opgaven fra supplerende litteratursøgning. Udarbejdet af JC, DBD Revideret

16 Uge 7 Mandag den : Lokale: 19.01, wp. 19, st. Emne: Internationale perspektiver og samarbejde Klokken: :00 Mål: At den studerende får indsigt i internationale perspektiver og samarbejde. Underviser: Anthony Smith og Jane Clemensen. Lokale: 19.01, wp. 19, st. Emne: Blogs som afsæt for diskussion Klokken: Mål: At den studerende gennem blogs får reflekteret over sundhedsteknologi og teori. Underviser: Dorthe Boe Danbjørg Lokale: 19.01, wp. 19, st. Emne: Begrebscafe Klokken: Mål: At den studerende opnår forståelse for centrale teoretiske begreber og modeller relateret til sundhedsteknologi. At den studerende formår at reflektere over teknologi ved brug af teori. Undervisere: Dorthe Boe Danbjørg, Kristina Garne Holm, Charlotte Myhre Jensen, Anne Sorknæs, Mette Rothmann, Pernille Jakobsen, Charlotte Nielsen og Hanne Agerskov. Emne: Tid til spørgsmål Klokken: Mål: At den studerende får mulighed for i fællesskab at stille spørgsmål i forhold til den forestående eksamen. Underviser: Dorthe Boe Danbjørg og Jane Clemensen. Blogs nærmere forklaring følger. og videoer følger på Blackboard. Supplerende: Udarbejdet af JC, DBD Revideret

17 Uge 8 Torsdag den Lokale:19.06 Emne: Evaluering af telemedicin, MAST og VTV Klokken:10:15 15:30 Mål: At den studerende forstår redskaber til at vurdere og evaluere sundhedsteknologi i såvel primær, som sekundær sektoren. Underviser: Anne Sorknæs, Sorknæs,A.D., Bech, M., Madsen, H., Titlestad, I. L., Hounsgaard, L., Hansen- Nord, M., Jest, P. (Ekstern), Olesen, F., Lauridsen, J., Østergaard, B. (2013) The effect of real-time teleconsultations between hospital-based nurses and patients with severe COPD discharged after an exacerbation. Journal of Telemedicine and Telecare (Vol 19, December 8) Supplerende litteratur: Sorknæs, A.D. (2013). The effect of real-time telemedicine video consultations between nurses and patients with severe Chronic Obstructive Pulmonary Disease (COPD). PhD Thesis. Enheden for Sygeplejeforskning, Klinisk Institut, Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet, Syddansk Universitet (Serietitel 2013, Rapport nr. 2, ISSN ). Kristian Kidholm, Anne Granstrøm Ekeland, Lise Kvistgaard Jensen, Janne Rasmussen, Claus Duedal Pedersen, Alison Bowes, Signe Agnes Flottorp and Mickael Bech. A MODEL FOR ASSESSMENT OF TELEMEDICINE APPLICATIONS: MAST. International Journal of Technology Assessment in Health Care / Volume 28 / Issue 01 / January 2012, pp Uge 9 Aflevere eksamensopgave via SDU Assignment, se eksamensplanen på e-learn Uge 10 Mundtligt forsvar, se dato i eksamensplanen på e-learn Udarbejdet af JC, DBD Revideret

18 Prøveform og bedømmelse Fagets prøveform: Prøven består af en skriftlig opgave og en mundtlig prøve. 1. Den skriftlige opgave skrives i grupper på min 3 og max 5 studerende. Opgaven må ikke overstige 20 normalsider á 2400 tegn eksklusiv referenceliste og bilag. Opgaven skrives på dansk. 2. Den mundtlige prøve består af en præsentation af opgaven i plenum efterfulgt af en akademisk diskussion med en opponentgruppe af medstuderende samt opponentfunktion på en anden gruppes opgave og præsentation. Eksamen bedømmes bestået/ikke bestået. Bedømmelse: intern censur. Vurderingskriterier. Prøven skal vurdere den studerendes kompetencer til at samarbejde om bearbejdning og løsning af en konkret klinisk problemstilling med brug af sundhedsteknologi. Opgaven skal ses som en proces opgave, som løses i løbet af hele modulet, hvor den studerende kommer igennem en innovationsproces. De studerende skal således vise hvordan de er kommet fra den første problemidentifikation, til idegenerering ved brug af kreative processer, samt evaluering af eller refleksion over den sundhedsteknologiske løsning. De studerende skal demonstrere akademiske kompetencer gennem litteratursøgning, og ved reflekteret at udvælge metoder til indsamling af data til problemidentifikation. De studerende skal udvise entreprenante kompetencer i forhold til ideudvikling af mulige sundhedsteknologiske løsninger. Endvidere skal de studerende vurdere og reflektere over sundhedsteknologi ud fra etiske, teoretiske, sektorielle, sygeplejefaglige, tværfaglige, kulturelt betingede forhold eller teorier, samt kritisk diskutere og vurdere konsekvenser for praksis. Prøven skal endvidere vurdere de studerendes akademiske kompetencer i både skriftlig og mundtlig fremstilling af et projekt. Introduktion til opgaven på 1. Undervisningsdag. Vejledning: Der tilbydes 1 gang face-to-face vejledning pr. Gruppe (alternativt Skype) og 2 gange vejledning pr mail pr. gruppe, i alt svarende til max 3 timers vejledning pr. gruppe Vejledere: Følger. Den skriftlige opgave Gruppen arbejder med en sygeplejefaglig konkret, klinisk relevant problemstilling, samt en mulig sundhedsteknologisk løsning med udgangspunkt i den case, som den kliniske afdeling præsenterer for dem. Udarbejdet af JC, DBD Revideret

19 Opgaven skal demonstrere de studerendes kompetencer til at samarbejde om bearbejdning af den konkrete kliniske problemstilling og udvikling af en sundhedsteknologisk løsning som muligt svar på den kliniske problemstilling. De studerende skal ligeledes fremvise deres akademiske kompetencer i skriftlig fremstilling af et projekt. Den skriftlige opgave skal indeholde Baggrundsafsnit: Beskrivelse af en klinisk problemstilling. Afsnittet skal munde ud i en problemformulering, forskningsspørgsmål eller formål med opgaven. Design og metodeafsnit: Der redegøres klart og præcist for valg af metoder til dataindsamling i forhold til både behovsafdækning og idegenerering, litteratursøgning og valg af litteratur/teorier i forhold til problemstillingen/opgavens formål. Resultater/Analyse: Afsnittet indledes med at analysere data fra hhv. behovsafdækning og idegenereringsfasen i relation til problemstillingen. Afsnittet kan bygges op, så det afspejler den proces, som de studerende har været igennem fra identifikation af behov/problemstilling til idegenerering. Der redegøres for analyse og bearbejdning af de indsamlede data i forhold til identifikation af behov og problemstilling, hvor der redegøres for hvorledes data og resultater er blevet brugt i det videre arbejde med idegenerering. Afsnittet skal ligeledes indeholde en redegørelse for den valgte løsning, som skal afspejle den kliniske forankring i indsamlet empiri. Diskussion: På baggrund af den valgte løsning diskuteres, hvilken betydning løsningen kan have for klinisk praksis sat i forhold den oprindelige problemstilling. Relevant viden og teori både fra litteraturstudiet og andre moduler inddrages. Som en del af diskussionen skal de studerende reflektere over de valgte metoder, her inddrages relevant teori fra forskningsmetodologiske moduler. Etik: Afsnittet om etik skal indeholde etiske overvejelser og refleksioner. Konklusion: En kort opsummering i forhold til den skitserede problemformulering/ opgavens formål. Perspektivering: Kort beskrivelse af mulige effekter/ konsekvenser for praksis af den tiltænkte sundhedsteknologiske løsning, herunder overvejelser om hvordan løsningen kunne pilottestes og evalueres. Udarbejdet af JC, DBD Revideret

20 Den mundtlige prøve: Den mundtlige prøve består af en præsentation af opgaven efterfulgt af en akademisk diskussion med en opponentgruppe af medstuderende samt opponentfunktion på en anden gruppes opgave og præsentation. Opgavens problemstilling og analysen heraf præsenteres kort og perspektiveres mundtligt i forbindelse med præsentationen i forhold til et eller flere af modulets temaer. Opgaven afleveres via SDU Assignment på e-learn, se dato i eksamensplanen. Vejlederne fordeler herefter opgaverne til de grupper der skal være opponenter, så de modtager opgaverne på mail, se dato i eksamensplanen. Eksamen: Eksamen indledes med at gruppen har 15 minutter til præsentation af opgaven og perspektivering for plenum. Herefter følger spørgsmål og diskussion med censor, eksaminator og opponentgruppe i 15 minutter med mulighed for uddybelse af opgavens indhold og perspektivering. Opponentgruppen indleder de har ca. fem - syv minutter, hvorefter eksaminator tager over. Efter votering mellem vejleder og intern censor gives samlet feedback til gruppen på den skriftlige opgave og præsentationen efterfulgt af individuel vurdering af den mundtlige præstation. Bedømmelsesform: Bestået/ikke bestået. Evaluering af modulet Evalueringen foregår elektronisk. Umiddelbart efter eksamen udsendes (til studentermailen), hvor I vil blive bedt om at evaluere modulet Modulansvarlig ph.d., lektor Jane Clemensen, og ph.d., adjunkt Dorthe Boe Danbjørg, Center for Innovativ Medicinsk Teknologi SDU/OUH Studiesekretær Maria Dyrup Hansen, SEJ-kandidat@health.sdu.dk/ Studieleder Dorthe Nielsen, SDU og Indvandrermedicinsk klinik, OUH Udarbejdet af JC, DBD Revideret

21 Undervisere Jane Clemensen, CIMT, SDU Dorthe Boe Danbjørg CIMT, SDU Kristina Garne Holm CIMT, SDU Charlotte Myhre Jensen CIMT, SDU Anne Sorknæs, OUH & SDU Mette Rothmann, OUH & SDU Pernille Jakobsen SDU Charlotte Nielsen OUH & SDU Hanne Agerskov OUH & SDU Thomas Laursen, Energinet Finn Olesen, Aau Udarbejdet af JC, DBD Revideret