Kontakt: Studieleder Mette Marie Gräs Kokholm 1 Specialiseringsmoduler, forår 18

Transkript

1 Katalog over specialiseringsmoduler på læreruddannelsen Forårssemesteret 2018 Alle udbudte specialiseringsmoduler kan læses som enkeltfag under Åben Uddannelse Kontakt: Studieleder Mette Marie Gräs Kokholm 1 Specialiseringsmoduler, forår 18

2 Indhold TVÆRFAGLIGE SPECIALISERINGSMODULER... 3 Tværfagligt specialiseringsmodul: Skolen Eleven Museet i et innovativt samarbejde (73877C) (01SP)... 3 Tværfagligt specialiseringsmodul: Iscenesættelse - eksperiment og kreativitet i skolen (73870E) (02SP)... 4 Tværfagligt specialiseringsmodul: Udeskole (73873D) (09SP)... 5 Tværfagligt specialiseringsmodul: Læsevanskeligheder (73877B) (03SP)... 6 Tværfagligt specialiseringsmodul: Bevægelse i skoledagen (73876C) (04SP)... 7 Tværfagligt specialiseringsmodul: Undervisning i menneskerettigheder (73939-) (06SP)... 8 Tværfagligt specialiseringsmodul: Innovationslaboratoriet (73874B) (10SP) Tværfagligt specialiseringsmodul: Didactics of dialogue and reconciliation (73872-) (11SP) Tværfagligt specialiseringsmodul: Krop, leg og læring i indskolingen (73875A) (13SP) MONOFAGLIGE SPECIALISERINGSMODULER Monofagligt specialiseringsmodul: Dansk som andetsprog. At være lærer i den flersprogede storbyskole (73871C) (21SP) Monofagligt specialiseringsmodul: Modtagelsesklasser, dansk som andetsprog for nyankomne elever (73878C) (22SP) Monofagligt specialiseringsmodul: Kom i dybden med litteratur (73872A) (37SP) Monofagligt specialiseringsmodul: Inklusion og undervisningsdifferentiering i matematik (73873A) (41SP) TVÆRPROFESSIONELLE SPECIALISERINGSMODULER Tværprofessionelt specialiseringsmodul: Tværprofessionelt samarbejde om børn og unge i vanskeligheder (73879F) (47SP) Specialiseringsmoduler, forår 18

3 TVÆRFAGLIGE SPECIALISERINGSMODULER Tværfagligt specialiseringsmodul: Skolen Eleven Museet i et innovativt samarbejde (73877C) (01SP) Tværfagligt specialiseringsmodul, lokalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Undervisningsfag: 10 ECTS I samarbejde med et selvvalgt museum, oplevelsescenter, arkiv eller en skoletjeneste, udvikler og afprøver de studerende en monofaglig eller tværfaglig undervisning med afsæt i et eller flere af de undervisningsfag, som den studerende læser. Den studerende udvikler og afprøver således nye didaktiske metoder og læremidler i samarbejde med en ekstern samarbejdspartner. Den studerende erhverver kompetence til at anvende museer og oplevelsescentre i undervisningen og til at kunne åbne skolen mod omverdenen i et læringsperspektiv jf. skolereformens fokus på Åben Skole. Modulet kvalificerer til kompetencemål i alle undervisningsfag. Det anbefales, at den studerende har gennemført mindst et basis modul i det undervisningsfag, som han/hun vil knytte an til i læsning af specialiseringsmodulet. 3 Specialiseringsmoduler, forår 18

4 Tværfagligt specialiseringsmodul: Iscenesættelse - eksperiment og kreativitet i skolen (73870E) (02SP) Tværfagligt specialiseringsmodul, lokalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Undervisningsfag: 10 ECTS-point Formålet med modulet er, at den studerende udvikler kompetence til at styrke elevernes evne til at udtrykke sig gennem praktisk-æstetiske udtryksformer og til at undervise i en skole, hvor disse arbejdsformer kan bidrage til at styrke elevernes faglige engagement og udvikling i den almene fagundervisning, i tværfaglige forløb såvel som i den understøttende undervisning. Der lægges vægt på grundlæggende begreber, teorier og metoder samt konkrete eksperimenter, og hvordan disse kan iscenesættes auditivt, visuelt og kropsligt eksempelvis som performance, installation, flashmob osv. I modulet arbejdes der legende og eksperimenterende med forskellige muligheder for at udtrykke sig, kommunikere og erkende. Modulet kvalificerer til kompetencemål i pædagogik og lærerfaglighed samt til kompetencemål i de undervisningsfag, de studerende på modulet læser. Den studerende skal have påbegyndt det undervisningsfag, han eller hun ønsker at knytte an til i modulet. 4 Specialiseringsmoduler, forår 18

5 Tværfagligt specialiseringsmodul: Udeskole (73873D) (09SP) Uge mandag og tirsdag kl Modultype, -omfang og -sprog Tværfagligt specialiseringsmodul. Lokalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Undervisningsfag: 5 ECTS Lærerens grundfaglighed: 5 ECTS Formålet med modulet er, at den studerende udvikler kompetence til at varetage undervisning, hvor flere fagligheder bringes i spil i uderummet. Modulet sætter fokus på udeskolens muligheder og begrænsninger i forhold til elevers læring. Modulet er opbygget omkring eksemplariske temaer og forløb. Undervisningseksemplerne tager udgangspunkt i deltagernes undervisningsfag og pædagogik og lærerfaglighed. I modulet arbejdes der teoretisk og praktisk med: - Udeskole som begreb og pædagogisk metode samt konkrete eksempler på udeundervisning med udgangspunkt i de studerendes undervisningsfag - Arbejdsmetoder, lærerroller, samværsformer og andre didaktiske forhold som karakteriserer udeundervisning i forhold til læring - Uderummet som læringsrum i skolens nærmiljø som ramme for flerfaglige aktiviteter - Planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af konkrete undervisningsforløb for medstuderende og elever - Samspillet mellem undervisning i uderum og klasserum - Teknologiske og digitale lærermidlers potentialer i udeskolesammenhæng - Praktiske, håndværksmæssige og sikkerhedsmæssige aktiviteter og færdigheder i forbindelse med udeskole - Ture og ekskursioner med fokus på oplevelse, fordybelse og aktivitet. Modulet kvalificerer til kompetencemål i pædagogik og Lærerfaglighed samt deltagernes undervisningsfag. Det anbefales, at den studerende har læst mindst 1 modul i det undervisningsfag, hvorfra der hentes kompetencemål. Det anbefales desuden, at den studerende har gennemført PL1 og PL2. 5 Specialiseringsmoduler, forår 18

6 Tværfagligt specialiseringsmodul: Læsevanskeligheder (73877B) (03SP) Modultype, -omfang og -sprog Tværfagligt specialiseringsmodul, lokalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Undervisningsfag: 5 ECTS-point Lærernes grundfaglighed: 5 ECTS-point Læsevanskeligheder påvirker eleven i alle skolens fag. Det er derfor vigtigt, at elevens vanskeligheder identificeres og adresseres så tidligt som muligt, og at alle lærere har viden om, hvordan de bedst støtter elever med skriftsprogsvanskeligheder, både inden for de forskellige fag og i forbindelse med den understøttende undervisning og forskellige lektiehjælpstilbud. Specialiseringsmodulet styrker den studerendes kompetencer i at planlægge, gennemføre og evaluere indsatser for elever med skriftsproglige vanskeligheder. Desuden arbejder den studerende med kollegial sparring og etablering af læsefaglige netværk. Centrale begreber og temaer: læse- og stavevanskeligheder, skrivevanskeligheder, afdækning/ testning, ordblindhed, faglig læsning, planlægning & gennemførsel & evaluering af skriftsprogsundervisning, it-værktøjer, kollegialt samarbejde omkring elever med skriftsproglige vanskeligheder, dansk bogstavskrift. Modulet kvalificerer til kompetencemål i de undervisningsfag, de studerende på holdet læser, samt pædagogik og lærerfaglighed. Det anbefales, at den studerende har gennemført mindst et basismodul i det undervisningsfag, som han/hun vil knytte an til i læsning af specialiseringsmodulet. 6 Specialiseringsmoduler, forår 18

7 Tværfagligt specialiseringsmodul: Bevægelse i skoledagen (73876C) (04SP) Tværfagligt specialiseringsmodul, lokalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Undervisningsfag: 10 ECTS-point I modulet vil vi arbejde med de fysiologiske og psykosociale sammenhænge mellem bevægelse og læring, herunder hvordan bevægelse kan integreres som en del af den lærerprofessionelle kompetence med de faglige mål for undervisningen i skolen for øje. Vi vil undersøge, hvordan bevægelse er og kan blive en del af skoledagen, samt fordybe os i skolereformens betydning og mål for netop dette område. Vi vil i modulet arbejde både teoretisk og praktisk med bevægelse som en del af skoledagen med afsæt i de undervisningsfag, som de studerende på holdet læser. Vi arbejder med tværfaglige læreprocesser hvor det er muligt, da bevægelse i skoledagen går på tværs af fag og skema. I modulet indgår også udeundervisning som et grundlag for bevægelse. Modulet kvalificerer til kompetencemål i de undervisningsfag, som de studerende på holdet læser. Det anbefales, at den studerende har gennemført mindst et basismodul i det undervisningsfag, som han/hun vil knytte an til i læsning af specialiseringsmodulet. 7 Specialiseringsmoduler, forår 18

8 Tværfagligt specialiseringsmodul: Undervisning i menneskerettigheder (73939-) (06SP) Tværfagligt specialiseringsmodul, lokalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Undervisningsfag: 10 ECTS-point Kun 3 ud af 10 elever i klasse mener, at de kender deres rettigheder. Det viser en ny undersøgelse fra Institut for Menneskerettigheder. Børns manglende kendskab til menneskerettigheder gør det både vanskeligt for dem at gøre brug af egne rettigheder og at respektere andres. Formålet med modulet er at styrke de studerendes kompetencer i at undervise i menneskerettigheder, så eleverne både får blik for deres rettigheder på mikroniveauet i klassen og i en større samfundssammenhæng. Ud fra viden om menneskerettighedernes baggrund, deres samspil med og status i et moderne demokratisk samfund vil modulet sætte fokus på temaer som: Ligebehandling og ikke-diskrimination i forhold til køn, handicap, religion, alder, seksuel orientering samt race og etnicitet Udsatte børn i skole- og familiesammenhænge herunder læreren som myndighedsperson Retten til privatliv i en digital verden med fokus på børn og sociale medier Religionsfrihed og kulturelle dilemmaer i en skolekontekst Menneskerettigheder som baggrund for demokrati og demokratisk dannelse Aktuel kritik af menneskerettigheder - bør der være en grænse for rettighedstænkningen? En gennemgående dimension vil være menneskerettighedsdidaktik, der ikke kun forstås som undervisning om menneskerettigheder, men også gennem og til menneskerettigheder. Med fokus på menneskerettigheder i den pædagogiske praksis vil vi belyse: Hvad kendetegner en didaktik baseret på menneskerettigheder? Hvilke overvejelser kan læreren gøre sig, hvis hans/hendes virke skal være præget af ligebehandling og ikke-diskrimination? Hvordan støtter læreren sine elever i at blive handlekompetente i forhold til deres rettigheder? Hvilke dilemmaer kan opstå, når forskellige rettigheder støder sammen? Modulet vil give konkrete erfaringer med at arbejde med Den åben skole, idet der i modulet indgår et samarbejde med Institut for Menneskerettigheder. 8 Specialiseringsmoduler, forår 18

9 Modulet kvalificerer den studerende til at agere som menneskerettighedskonsulent og er organiseret i tre indholdsområder: - Undervisning i menneskerettigheder - Menneskerettighedernes baggrund, status og fortolkning - Menneskerettigheder som pejlemærke i det pædagogiske arbejde Modulet kvalificerer til kompetencemål i de undervisningsfag, de studerende på holdet læser, samt Lærerens grundfaglighed (KLM og PL) Modulet er åbent for alle 9 Specialiseringsmoduler, forår 18

10 Tværfagligt specialiseringsmodul: Innovationslaboratoriet (73874B) (10SP) Tværfagligt, internationalt specialiseringsmodul, lokalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Modulet kan også udbydes på engelsk. Undervisningsfag: 5 ECTS Lærerens grundfaglighed: 5 ECTS At blive professionel lærer betyder, at man kan løse konkrete problemstillinger og være med til at udvikle undervisning i samarbejde med andre. Læreren skal altså i sin praksis selv være innovativ. Desuden skal læreren kunne give eleverne mulighed for at blive innovative samfundsborgere, og det kræver, at læreren ikke bare selv er innovativ i sin undervisning, men også forstår innovationsdidaktik og kan lede innovative læreprocesser. Modulet arbejder med følgende spørgsmål: - Hvad er innovation i en undervisnings- og velfærdssammenhæng? - Hvordan og hvorfor skal elever udvikle innovative kompetencer? - Hvordan måler man innovative kompetencer? Modulet kvalificerer til kompetencemål i pædagogik og lærerfaglighed samt i de undervisningsfag, hvorfra der hentes kompetenceområder og kompetence-, videns- og færdighedsmål. Det anbefales, at den studerende har læst mindst 2 moduler i det undervisningsfag, hvorfra der hentes kompetencemål. 10 Specialiseringsmoduler, forår 18

11 Tværfagligt specialiseringsmodul: Didactics of dialogue and reconciliation (73872-) (11SP) Tværfaglig, internationalt specialiseringsmodul, lokalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er engelsk. Undervisningsfag: 5 ECTS Lærerens grundfaglighed (PL og KLM): 5 ECTS Formålet med modulet er at skabe en dialogisk platform, hvor både internationale studerende og UCC-studerende kan behandle konfliktfyldte temaer og disses indflydelse på skolegang og undervisning. Modulet omfatter udveksling og partnerskab med studerende (primært lærerstuderende) fra lande i Mellemøsten / Nordafrika (MENA landene), hvor skolen dagligt må forholde sig til konflikt, dialog og forsoning (fx Libanon, Egypten, Tunesien). Målet er at udvikle nye didaktiske metoder og læremidler ved at forbinde praksiserfaringer med relevante teoretiske tilgange til dialog og konflikthåndtering på skoleniveau. I modulet arbejdes med flg. indholdsområder: - Hvad skaber konflikter? Psykologiske og konfliktteoretiske perspektiver - Udforskning af forskellige kulturbegreber og øvelser i perspektivskifte bevidsthed om iagttagelsens blinde plet - Konflikthåndtering i internationalt perspektiv både de mindre konflikter, der udspringer af mangel på interkulturel kompetence (fordomme og forforståelser m.m.) og de store, der kan skabe spændinger mellem folkeslag. Hvordan skal man forholde sig til sådanne konflikter i en skolesammenhæng? Hvilke tilgange til undervisning og samarbejde kan understøtte dialog, forsoning og gensidig respekt? - Skolens rolle i samfundet både i forhold til optrapning af konflikt og løsning af konflikt. Skolen som national kulturinstitution kulturbærer og kulturgiver - skolen som bærer af definitionsretten - Religionsdialog, tolerance og mangfoldighedstræning - Citizenship education demokratisk dannelse og menneskerettigheder i praksis - Konflikthåndtering forsoning hvordan? Eksempler fra f.eks. Sydafrika og Nordirland I modulet indgår et intensivt forløb på en uge om konflikthåndtering og religionsdialog i et skoleperspektiv. Her vil relevante internationale aktører deltage som gæstelærere. Modulet kvalificerer til kompetencemål i Lærerens grundfaglighed (PL og KLM), historie, kristendomskundskab/religion og samfundsfag. Det anbefales, at den studerende har gennemført PL1, PL2, KLM og intromodulet 11 Specialiseringsmoduler, forår 18

12 Tværfagligt specialiseringsmodul: Krop, leg og læring i indskolingen (73875A) (13SP) Tværfagligt specialiseringsmodul, lokalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Undervisningsfag: 10 ECTS-point Formålet med modulet er, at den studerende tilegner sig viden om og færdigheder i at planlægge, gennemføre og evaluere tværæstetiske læreprocesser i indskolingens fag. Tværfaglige læreprocesser står centralt i modulet, ligesom udeundervisning og uformelle læringsrum er i fokus. Modulet beskæftiger sig med praktiske aktiviteter og værktøjer, som er umiddelbart anvendelige i en helhedsorienteret undervisning i indskolingen. Den studerende lærer at se på tværs af fag og se fagenes samspil. Modulet kvalificerer til kompetencemål i indskolingens fag Det anbefales, at den studerende har et indskolingsfag som et af sine undervisningsfag. 12 Specialiseringsmoduler, forår 18

13 MONOFAGLIGE SPECIALISERINGSMODULER Monofagligt specialiseringsmodul: Dansk som andetsprog. At være lærer i den flersprogede storbyskole (73871C) (21SP) Uge mandag og tirsdag kl Monofagligt specialiseringsmodul, lokalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Undervisningsfag: 10 ECTS-point Fra udfordring til handling i storbyens skole Hvordan ser storbyens flersprogede skole ud, og hvilke udfordringer oplever lærere som underviser flersprogede elever? Formålet med modulet er at afdække de udfordringer og muligheder som elever og lærere møder i den flersprogede skole og undersøge, hvad der virker. I grupper undersøger vi praksis på en skole med flersproget profil. Vi sætter fx fokus på en specifik klasse, hvor undervisningen afdækkes gennem observationer og interviews. Praksis og cases analyseres på baggrund af andetsprogsdidaktisk teori, og i forlængelse af analyserne udvikles undervisningsforløb og aktiviteter. I modulet skal vi: - besøge skoler, elever, lærere og undervisning for at afdække muligheder og udfordringer i forbindelse med dansk som andetsprog i fagundervisningen - analysere udfordringer og muligheder og diskutere hvordan vi kan tilrettelægge en undervisning som imødekommer udfordringerne - formidle ideer til aktiviteter og forløb i et fælles idékatalog - koble andetsprogsdidaktisk og andetsprogspædagogisk teori med udvikling af en konkret faglig praksis Modulet kvalificerer til kompetencemål i PL4, Undervisning af tosprogede elever under Pædagogik og lærerfaglighed. Det anbefales at den studerende har læst eller har påbegyndt PL4. Bemærk at modulet retter sig mod alle undervisningsfag. 13 Specialiseringsmoduler, forår 18

14 Monofagligt specialiseringsmodul: Modtagelsesklasser, dansk som andetsprog for nyankomne elever (73878C) (22SP) Uge mandag og tirsdag kl Monofagligt specialiseringsmodul, lokalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Undervisningsfag: 10 ECTS-point Basisdansk for nyankomne elever. Formålet med modulet er at de studerende får viden om og færdigheder i at varetage undervisningen i modtagelsesklasser, evaluere elevsprog og at de kender til udfordringer og muligheder i forbindelse med brobygning til det almene klasserum. - I undervisningen beskæftiger vi os med nyankomne elevers andetsprogstilegnelse i teori og i praksis - Vi undersøger og tilrettelægger andetsprogsundervisning rettet mod forskellige begynderniveauer, og med fokus på udvikling af receptive (lytte, læse) og produktive (tale, skrive) færdigheder. - Vi analyserer elevsprog og evalueringsmaterialer med henblik på at kvalificere afdækning af elevers sproglige kompetencer og behov, og på den baggrund målrette basisundervisningen af eleven. - Vi sætter fokus på brobygning fra modtagelsesklasse til almen klasse og afdækker udfordringer og muligheder. Modulet kvalificerer til undervisning i undervisningsfaget Dansk som andetsprog i folkeskolen og til kompetencemål i PL4, Undervisning af tosprogede elever. Det er en forudsætning at den studerende har læst eller er ved at læse modulet PL4 under Pædagogik og lærerfaglighed, eller har læst moduler under fremmedsprogene engelsk, tysk eller fransk. 14 Specialiseringsmoduler, forår 18

15 Monofagligt specialiseringsmodul: Kom i dybden med litteratur (73872A) (37SP) Monofagligt specialiseringsmodul, lokalt udarbejdet, på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Undervisningsfag: 10 ECTS Kom rundt om og ned i litteraturen. Dygtiggør dig i tekstforståelse og egne analysefærdigheder samt i at planlægge, gennemføre og evaluere kvalificeret litteraturundervisning. I dette modul læser vi mange forskellige litterære tekster og genrer i fællesskab, samt fordyber os projektorienteret i forskellige genrer og litterære perioder. Læringskontekst i skolen Formålet med modulet er at den studerende tilegner sig fagdidaktisk viden om og færdigheder i at planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i analyse og fortolkning af litterære tekster samt får udvidet og udviklet sit kendskab til litteratur i almindelighed. Indhold og genrer Litteratur-, fiktions- og genreteori, metodelære, litteratur- og kulturhistorie, litteraturpædagogik og litteraturdidaktik. Litteratur som dannelse, æstetik og oplevelse. Børnelitteratur, ungdomslitteratur, ældre litteratur, ny litteratur. Litterære genrer såsom fx: romaner, noveller, digte, kortprosa, dramatiske tekster, interaktive digitale tekster. Receptivt Den studerende skal metodebevidst analysere og fortolke fiktionstekster såvel skriftligt som mundtligt. Den studerende skal begrunde undervisningsmetoder og tekstvalg til undervisning i klasse. Den studerende skal arbejde i dybden med flere litterære genrer og/eller perioder ud fra et fagdidaktisk perspektiv. Produktivt Den studerende kan eksperimentere med at skrive kortere, fiktive tekster i forskellige genrer. Den studerende kan skriftligt og mundtligt udvikle og anvende læremidler og eksperimentere med didaktisk design til undervisning i fiktion med brug af digitale ressourcer. Modulet kvalificerer til kompetencemål i undervisningsfaget dansk klassetrin og dansk klassetrin Den studerende skal have på begyndt dansk 1.-6.klassetrin eller dansk klassetrin som et af sine undervisningsfag. 15 Specialiseringsmoduler, forår 18

16 Monofagligt specialiseringsmodul: Inklusion og undervisningsdifferentiering i matematik (73873A) (41SP) Modultype, -omfang og -sprog Monofagligt specialiseringsmodul, lokalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Der kan forekomme litteratur på andre sprog. Undervisningsfag: 10 ECTS : Dette modul udvikler den studerendes kompetence til at undervisningsdifferentiere og inkludere elever i matematikvanskeligheder i undervisningen. Udviklingen af denne kompetence belyses ud fra de fire kompetenceområder, som indgår i modulet: matematikdidaktisk teori, matematiklærerens praksis, matematiske arbejds- og tænkemåder og matematikfaglige emner. - I den matematikdidaktiske teori fokuseres der på at opbygge et teoretisk fundament, som sætter den studerende i stand til at begrunde, planlægge, gennemføre og evaluere undervisning af børn og unge med særlige behov i matematikundervisningen under hensyntagen til den enkeltes forudsætninger og med henblik på inklusion. - I praksisperspektivet lægges vægt på observation, analyse og fortolkning af elevers matematiklæring og holdninger til faget. - I de matematiske arbejds- og tænkemåder bliver der fokus på valg af metoder og strategier, matematikfagets sproglige register og kommunikation, organisationsformer og undersøgende tilgange til matematikundervisning. - I de tre hovedemner inden for matematik: geometri, tal og algebra og statistik og sandsynlighed bliver der fokus på specifikke vanskeligheder deriblandt misopfattelser, didaktiske tilgange til emnet herunder konkrete materialer, it og hjælpemidler og motiverende faktorer. I modulet tages der udgangspunkt i undervisning af elever både i indskoling, på mellemtrin og i udskoling. Modulet kvalificerer til kompetencemål i undervisningsfaget matematik. Den studerende skal have påbegyndt matematik klassetrin eller matematik klassetrin som et af sine undervisningsfag. 16 Specialiseringsmoduler, forår 18

17 TVÆRPROFESSIONELLE SPECIALISERINGSMODULER Tværprofessionelt specialiseringsmodul: Tværprofessionelt samarbejde om børn og unge i vanskeligheder (73879F) (47SP) Tværprofessionelt specialiseringsmodul, udarbejdet i samarbejde mellem lærer- og pædagoguddannelsen. 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Lærerens grundfaglighed: 10 ECTS-point At kunne samarbejde tværprofessionelt om inklusion af udsatte børn og unge i skole, fritidsog ungdomsklub og dagtilbud er en udfordring. Det er derfor vigtigt at den studerende tilegner sig viden om og færdigheder i tværprofessionelt samarbejde i relation til børn og unges inklusions- og deltagelsesmuligheder. Specialiseringsmodulet styrker den studerendes kompetence i at samarbejde tværprofessionelt om udsatte børn og unges trivsel samt deres lærings- og udviklingsmuligheder. I modulet sættes fokus på disse centrale begreber og temaer: - Tværprofessionalitet - Samarbejde om inklusion - Tværprofessionelt samarbejde om udsatte børn og unges trivsel - Det tværprofessionelle samarbejde i skolens ressourcecenter - Nye samarbejdsformer - Overgange mellem skole og fritid - Heldagsskolen lærer/pædagog-samarbejde i fx understøttende undervisning og lektiecafe - Planlægning og gennemførelse af undervisning med henblik på børn og unge i udsatte positioner Modulet kvalificerer til kompetencemål i lærerens grundfaglighed Det anbefales at den studerende har gennemført PL1, PL2, PL3 og KLM 17 Specialiseringsmoduler, forår 18