Mål- og statuspapir for familieplads. Fælles arbejdspapir for forældre og pædagoger i familiepladsinstitutioner

Transkript

1 Mål- og statuspapir for familieplads Fælles arbejdspapir for forældre og pædagoger i familiepladsinstitutioner Barnets navn Barnets nærmeste familie: forældre / søskende Barnets øvrige netværk venner / kammerater /andre: Institutionens navn Start på familieplads dato/år: Afsluttet familieplads dato/år: 1

2 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Beskriv barnets ressourcer ved start på familiepladsen 3. Beskriv barnets trivsel samt udfordringer ved start på familiepladsen. 4. Beskriv barnets relationer samt udfordringer i forhold til relationer ved start på familiepladsen. 5. Beskriv de fælles mål for barnets familieplads i forhold til barnets trivsel. 6. Beskriv rammerne for samarbejdet mellem forældre og institution. 7. Beskriv løbende delmål nye handlinger og evaluering 8. Afslutning på familiepladsen 2

3 1. Indledning Dette Mål- og statuspapir anvendes til alle børn i familiepladser og er et fælles arbejdsredskab for forældre og pædagoger i familiepladsinstitutioner. Ved afslutning af familiepladsforløbet sendes kopi af det udfyldte punkt 8. Afslutning på familieplads, til forvaltningen cq7z@buf.kk.dk Forældre og pædagoger sætter mål for - og følger løbende op på barnets trivsel i inkluderende fællesskaber. Mål- og statuspapiret skal støtte parterne i deres fælles indsats for barnet. Skemaet udfyldes af forældre og pædagoger. Punkterne fungerer som en rettesnor for afholdelse af målog statusmødet (forældresamtalen). Under punkterne angives, hvordan forældrene oplever barnet hjemme, og hvordan pædagogerne oplever barnet i institutionen. Forældre og pædagoger kan anvende forskellige redskaber: observationsskemaer, praksisfortællinger eller andet der er metodefrihed. Fx kan TOPI-vurderinger, SMTTE-modellen og Børneportrætter inddrages i besvarelsen af de enkelte punkter, da det er værktøjer, der allerede arbejdes med i institutionerne, og da mange af de refleksioner, der ligger forud for tildeling af en familieplads, vil hænge sammen med refleksioner omkring barnet i de halvårlige trivselsvurderinger. 3 måneders intern vurdering af familiepladsforløbet Efter tre måneders familiepladsforløb foretages en intern vurdering institutionen og familien imellem på et mål- og statusmøde (forældresamtale) om, hvorvidt tilbuddet opleves relevant, og om det gensidige samarbejde fungerer tilfredsstillende. Det aftales på forhånd mellem parterne, at den interne vurdering skal finde sted. Såfremt den ene eller begge parter oplever samarbejdet mangelfuldt eller utilfredsstillende, foretages en yderligere præcision af samarbejdets indhold og omfang. Dette evalueres internt tre måneder efter. Såfremt samarbejdet forsat ikke opleves tilfredsstillende, kontaktes den pædagogiske konsulent i området, og der arrangeres evt. et afklarende møde. Punkterne udfyldes i fællesskab, hvor: Punkt 2-6 udfyldes ved starten på familiepladsen. Punkt 7 udfyldes løbende under forældresamtalerne (ca. hver 5. uge). Punkt 8 udfyldes når barnet afslutter familiepladsen. 3

4 Punkt 2. Beskriv barnets ressourcer ved start på familiepladsen Under dette punkt beskrives forældres og pædagogers vurdering af barnets ressourcer hjemme og i institutionen her og nu. En ressource hos barnet kan fx være at barnet er god til at bede om hjælp. Der kan tages udgangspunkt i følgende spørgsmål: - Hvad er barnet god til, fx motorisk, sprogligt, socialt, og hvilke situationer mestrer barnet særligt godt? - Hvad gør barnet glad? - Har barnet særlige interesser hvilke? - Opsøger barnet institutionens aktiviteter, og er der særlige aktiviteter barnet tilvælger/fravælger? I institutionen Punkt 3. Beskriv barnets trivsel samt udfordringer ved start på familiepladsen Her beskrives forældres og pædagogers vurdering af barnets trivsel samt udfordringer hjemme og i institutionen her og nu. Fx kan udfordringer være, at barnet opleves som meget stille og trækker sig fra de andre børn, at barnet opleves at være meget udadreagerende, eller at barnet opleves som meget utrygt. Resultater fra trivselsvurdering og sprogvurdering kan inddrages. 4

5 I institutionen Punkt 4. Beskriv barnets relationer samt udfordringer i forhold til relationer ved start på familiepladsen Her beskrives forældres og pædagogers vurdering af barnets relationer og udfordringer i relationer hjemme og i institutionen her og nu. For barnets relationer hjemme kan der tages udgangspunkt i følgende spørgsmål: : Forældre, søskende, øvrig familie, legekammerater, andet. - Hvordan opleves barnets forhold til henholdsvis far og mor? - Hvordan opleves barnets forhold til søskende og øvrige familie? - Hvordan opleves barnets forhold til legekammerater eller andre børn/bekendte? - Beskriv svære/udfordrende situationer derhjemme. For barnets relationer til andre børn i institutionen kan tages udgangspunkt i følgende spørgsmål: - Tager barnet initiativ til kontakt? Hvordan? - Hvordan leger barnet? Leger barnet aktivt, ved siden af, udenfor? Markerer barnet egne behov og meninger, samarbejder barnet, kan det vente på tur og følge regler i spil og leg? - Hvordan løser barnet konflikter med andre børn? - Hvordan fungerer barnet i grupper med andre børn? - Beskriv svære/udfordrende situationer med de andre børn i institutionen. 5

6 Andre børn i institutionen For barnets relationer til personalet i institutionen kan der tages udgangspunkt i følgende spørgsmål: - Føler barnet sig trygt ved en bestemt voksen eller de fleste voksne? Hvordan ses det? - Er der nogle voksne, som barnet ikke søger? - Hvordan tager barnet initiativ til forholdet? - Tager barnet en særlig rolle på sig i kontakten med voksne? - Hvordan reagerer barnet, når den voksne siger til og fra? - Beskriv svære/udfordrende situationer med de voksne i institutionen - I hvilke situationer kan det ses, at barnet ekskluderes eller trækker sig fra fællesskabet? - Hvordan inddrages barnet i fællesskabet? Personalet i institutionen 6

7 Punkt 5. Beskriv de fælles overordnede mål for barnets familieplads i forhold til barnets trivsel Her beskrives forældres og pædagogers mål for arbejdet med barnet i familiepladsen med afsæt i besvarelsen af punkt 2, 3 og 4. I institutionen Punkt 6. Beskriv rammerne for samarbejdet mellem forældre og institution Her beskrives aftalen mellem forældre og pædagoger omkring møder og brug af metoder i det fremtidige samarbejde i familiepladsen. Det kan blandt andet være vigtigt at aftale mødestruktur, dagsorden og referat, hyppighed og varighed af møder, samt hvilken tilgang der anvendes fx systemisk tilgang. Desuden drøftes og beskrives det, hvilke metoder der skal anvendes til observation og refleksion over barnets udvikling og udfordringer, fx praksisfortællinger, relationsskemaer, hjemmebesøg. Det er muligt at ændre dette undervejs i familiepladsforløbet. Aftale om rammerne for forældresamtale og forældresamarbejde. Der afholdes møder minimum hver femte uge. Hvilke metoder og overvejelser vil vi bruge for vores arbejde? 7

8 Punkt 7. Løbende evaluering, delmål og nye handlinger Her evalueres og vurderes det, hvordan det er gået hjemme og i institutionen siden sidste forældresamtale, samt en refleksion over, hvilke nye mål der skal sættes, og hvilke handlinger der skal igangsættes. Dette papir kan kopieres til hver forældresamtale. Til evalueringen kan der evt. anvendes SMTTE-modellen. Som refleksion kan her anvendes praksisfortællinger. Der er gode erfaringer med at medbringe to praksisfortællinger, således at både ressourcer og udfordringer belyses. Mødedato: Status: Hvordan er det gået siden sidst? kan vi se tegn på bedre trivsel hvilke? I institutionen Nye mål for barnets trivsel, læring og udvikling I institutionen 8

9 Nye handlinger der skal sættes i værk for at sikre barnets fortsatte trivsel, læring og udvikling I institutionen Dato for næste møde: 9

10 Punkt 8. Afslutning på familiepladsen Udfyldes ved afslutningen af forløbet kopi sendes til forvaltningen Institutionens navn: Barnets navn: Start på familiepladsforløb dato/år Afslutning på familiepladsforløb dato/år Årsag til afslutning Barnet har ikke længere brug for familiepladsen og fortsætter i institutionen Barnet overflyttes til specialtilbud Barnet er flyttet til et andet dagtilbud Barnet starter i børnehaveklasse Andet Til beskrivelsen af barnets og familiens udbytte af familiepladsen kan der tages udgangspunkt i følgende spørgsmål: Hvad er der sket med barnets trivsel, læring og udvikling i forhold til de mål, vi opsatte? Hvad er der sket med barnets relationer i forhold til de andre børn og til de voksne siden starten på familiepladsforløbet? Hvordan deltager barnet i fællesskabet? Hvordan har familien haft udbytte af pladsen? Beskriv: Barnets og familiens udbytte af familiepladsen samt barnets nuværende trivsel og udvikling. Anvendte pædagogiske handlinger og metoder i forløbet, samt hvordan har de været anvendt. 10

11 Fremadrettede anbefalinger til sikring af barnets fortsatte gode udviklingsbetingelser samt barnets nuværende ressourcer. Ved skolestart: Husk vidensoverdragelsesskema evt. som bilag 11