Stillings- og personprofil. Rektor. Nordsjællands Grundskole og Gymnasium. September the better the school, the better the learning

Transkript

1 Stillings- og personprofil Rektor Nordsjællands Grundskole og Gymnasium September 2014 the better the school, the better the learning

2 Opdragsgiver NGG s bestyrelse Adresse Cirkelhuset, Christianshus Vej Hørsholm Telefon: Stilling Rektor Refererer til Bestyrelsesformanden Ansættelsen Ansættelsen sker på kontrakt med afsæt i vilkårene i overenskomst for akademikere i staten. Stillingen aflønnes i lønramme 37 plus tillæg i henhold til aftale om cheflønstillæg. Der vil herudover være mulighed for resultatløn. Tiltrædelse: 1. januar Yderligere oplysninger Kan fås ved henvendelse til MUUSMANN, telefon Rekrutteringsprocessens forløb Ansøgningsfrist: Onsdag den 29. oktober 2014 kl Ansøgning sendes til job@muusmann.com mrk. Rektor, NGG. Samtaler og test afholdes på følgende datoer: 1. samtale Torsdag den 6. november 2014 Test Tirsdag den 18. november samtale Onsdag den 26. november

3 Kort om Nordsjællands Grundskole og Gymnasium Nordsjællands Grundskole og Gymnasium, NGG, er i dag Danmarks største privatskole. Skolen har en klar international profil med mange internationale elever og veludviklet samarbejde til flere internationale skoler, blandt andet University of Cambridge. Skolen er etableret i 1983 og er lokaliseret i Cirkelhuset i Hørsholm. Skolens ledelse arbejder pt. med overvejelser om at skabe nye og bedre fysiske rammer f.eks. ved betydelige renoveringer/udvidelser af Cirkelhuset eller ved byggeri af en ny skole. NGG er en privat grund- og gymnasieskole, der baserer sig på at fastholde de bedste af de gode traditioner som afsæt for fornyelse, således at skolen i dag udgør et velkonsolideret, moderne skolemiljø, der er rustet til fremtidens udfordringer. NGG har den særlige konstruktion, at den rummer såvel en grundskole som et gymnasium og HF. Til grundskolen er knyttet en særlig forbørnehaveklasse med fokus på at børnene bliver klar til skolegang, ligesom der er knyttet en stor SFO til grundskolen. Skolen er to-sporet fra børnehaveklasse til 5. klasse, fire-sporet fra 6. klasse og seks-sporet for 8. og 9. klasse og tre 10. klasser. Mange søger 8.,9. og 10. klasser som forberedelse til gymnasiet, der således i vid udstrækning fungerer som en brobygning hertil. For at styrke denne brobygning er der blandt andet opbygget en særlig superscience undervisning på 9. klasse niveau, hvor også gymnasielærerne deltager i undervisningen. I gymnasiet er der 3-4 spor, og der er en HF klasse. Antallet af gymnasieklasser afhænger af søgningen. Det har imidlertid i en årrække været således, at kapaciteten har været fuldt udnyttet. Der er en særlig international profil på skolen med 1-2 spor i hver årgang. Den internationale afdeling er integreret med de øvrige afdelinger på skolen, idet vi hele tiden søger at anvende den internationale vinkel specifikt i undervisningen, begge veje, så at sige. Udover at styrke undervisningen specifikt fremmer det også den tværkulturelle forståelse mellem eleverne. I 2009 er etableret en Sport College med flere sportsgrene med god søgning. Skolens organisation kan skitseres således: 3

4 Skolen har samlet mere end elever og 150 medarbejdere, hvoraf ca. 135 er undervisere og pædagoger. Optageområdet er stort. Nordsjællands Grundskole og Gymnasium er en selvejende privatskole, der har overenskomst med Undervisningsministeriet. I og med, at skolen er en privatskole, tilvejebringes skolens midler dels fra forældrebetaling og dels via offentlige tilskud. Skolen har en sund økonomi, der giver mulighed for at prioritere vigtige undervisningsmæssige og sociale aktiviteter. Ambition og værdier NGGs aktiviteter baserer sig på nogle grundlæggende værdier, som ikke blot danner rammen om skolens undervisningsmæssige og pædagogiske virke, men danner rammen om det samlede liv på skolen: Faglighed, tryghed, samarbejde, tradition og pluralisme. Skolen har en række holdninger og forventninger til sig selv, til eleverne, til forældrene, til medarbejderne og til andre interessenter. Disse holdninger og forventninger baserer sig i høj grad på at vise respekt for hinanden. Skolen har et stærkt fokus på at forberede eleverne til fremtidens udfordringer med en høj prioritering af kvalitetsundervisning. Undervisningen rummer stærke internationale islæt og dimensioner således, at elever kan klare sig bedre end de fleste i internationale sammenhænge. På NGG værnes der om vigtige og bæredygtige traditioner og på gode traditioner som tryghed og kontinuitet samtidig med, at innovation og udviklingsorientering vægtes højt. Fornyelse sker med basis i stærke traditioner. Eleverne har stor indflydelse på undervisningen, men med vægt på, at det stadig er lærerne, der planlægger og har ansvaret for undervisningen. Vi lægger desuden vægt på at undervisningsformerne og metoderne er mangeartede, ligesom der på skolen udspiller sig mangfoldige sociale aktiviteter i bæredygtige sociale miljøer. Pædagogisk lægges der vægt på faglighed, og på at eleverne har gode basale kundskaber, så de kan læse, regne og skrive. Der lægges vægt på, at der er ro og disciplin i undervisningen, så der er rum til at undervise og dermed udnytte den enkelte elevs potentiale bedst muligt. Fysisk aktivitet går godt i spænd med evnen til indlæring. Derfor vægter NGG idræt både i og uden for skoletiden. Det er ligeledes væsentligt, at vi betragter lektier som et bindeled mellem skole og hjem i den forstand, at vi mener, at læring er noget der foregår hele tiden og ikke kun i skoletiden. På NGG er der et konstruktivt og positivt samarbejde mellem lærere, pædagogere, forældre og elever for at skabe et trygt og udviklende skolemiljø, hvor alle trives. Holdninger og forventninger kan i mere udfoldet form ses på skolens hjemmeside: Alle elever er til optagelsessamtale forud for deres optagelse. NGG uddanner unge, der typisk er meget motiverede og studieparate. Det fremgår bl.a. af prøve- og eksamensresultater, ligesom overgangsfrekvenser mellem grundskolen til gymnasieskolen er høje, og mange elever fortsætter på en videregående uddannelse. 4

5 Skolen står stærkt i konkurrencen om eleverne. Dette skyldes en række forhold, hvoraf nogle er skolens stærke traditioner, kulturer og værdier, en meget høj faglighed og skarp profil, ligesom skolens klassekvotienter, som er mindre end i folkeskolen og den almindelige gymnasieskole, vurderes positivt af forældre og elever. Mange finder det ligeledes attraktivt, at skolens dynamik fremkommer af de mangeartede aktiviteter: SFO, grundskole, sportscollege, internationale klasser, gymnasium og HF. NGG prioriterer samarbejde og samspil med det lokale miljø og ønsker at deltage og være en kendt og synlig aktør i nærmiljøet. Ledelse og organisation Skolens bestyrelse består først og fremmest af valgte forældrerepræsentanter. Bestyrelsen er aktiv og velfungerende. Rektor er leder for både grundskolen og gymnasiet. Skolen har en samlet fælles ledergruppe med ledelsesrepræsentanter fra alle enheder på skolen. Ledergruppen består af to ledere for grundskolen for henholdsvis 0-6 klasse og 7-10 klasse, to ledere for gymnasieskolen, en for den internationale skole og endelig lederen af børnehaven/sfo en. Skolens ledelse er velfungerende og ledelsesarbejdet præges af tydelige og klare linjer for de forskellige ledelsesopgaver og funktioner. Alle i ledelsesorganisationen har således entydigt ansvar og kompetence. Lærerkorpset er velfungerende, engageret og kompetent. Det betyder, at personaleomsætningen er ganske lille. I de kommende år står skolen, blandt andet som følge heraf, overfor at gennemføre et betydeligt generationsskifte. Denne opgave skal have stor bevågenhed i de kommende år. I forlængelse heraf kan det siges, at skolen er en meget fagligt orienteret skole, hvor der er styr på tingene. Den særlige konstruktion giver en særlig kultur og styrke med en høj grad af tværfaglig og tværorganisatorisk sparring mellem lærerne. Lærerkollegiet repræsenterer en stor spændvidde. Skolen har et aktivt og velorganiseret samarbejde med forældrene, som først og fremmest udmøntes gennem bestyrelsen, men også gennem forældrerådet og de løbende kontakter mellem lærere og forældre. Rektors opgaver og funktion Rektor skal kunne identificere sig med NGGs værdier og holdninger som f.eks. høj faglighed, at der stilles krav til elever og medarbejdere, høj arbejdsmoral, ærlighed, og at der udvises gensidig tillid til hinanden og ikke mindst skal rektor være i besiddelse af evnen til at følge op og selv yde en stor og markant indsats. Rektor skal have stor interesse for alle aktiviteter, herunder ikke mindst grundskolen. 5

6 Arbejdet skal præges af glæde og entusiasme på en sådan måde, at eleverne mærker og fornemmer at have en rektor, der vil eleverne, og som giver plads til elevernes aktiviteter på skolen. Eleverne skal være de mest aktive på en privat skole, der er fremtidsorienteret og demokratisk. Samarbejde Skolen har et meget positivt omdømme og image. Rektor skal i sin samlede funktionsvaretagelse sikre, at denne tilstand opretholdes og udvikles. NGG skal være synlig, hvilket i stor udstrækning sikres gennem rektors eksterne aktiviteter. Rektor er NGGs samlende person indadtil og den figur, som tegner skolen udadtil og fungerer i rollen som den, man kender. Rektor skal i alle relevante eksterne sammenhænge f.eks. over for forældre, andre skoler, kommunen, ministeriet og pressen være aktiv og synlig for på den måde at skabe viden og opmærksomhed om skolen. Et af NGGs karakteristika er, at ledelsen sikrer og udmønter et højt serviceniveau. Det betyder f.eks., at ledelsen og ikke mindst rektor stiller sig til rådighed for alle interne og eksterne henvendelser og yder en meget høj service. Den nye rektor skal være i stand til at fungere i en sådan ledelseskultur. På NGG er der en god og frugtbar kultur. Medarbejdere og elever trives. Det forudsættes, at rektor har en personlig og tillidsfuld relation til medarbejderne. Idet den daglige kontakt og dialog med medarbejderne primært foregår via de øvrige ledere, forventes det, at rektor er tilgængelig, nærværende og praktiserer den åbne dørs politik. I denne sammenhæng kan det nævnes, at der er stor stabilitet i medarbejdergruppen. Mange medarbejdere bliver på skolen i mange år, ligesom pensionsalderen ofte er høj. Skolens bestyrelse er som nævnt en aktiv og engageret partner i skolens liv. Rektor skal være i stand til at etablere en god og tillidsfuld relation til bestyrelsen og herunder se mulighederne i den sparring og viden, som repræsenteres i bestyrelsen. Rektor skal kunne begå sig professionelt blandt stærke og kompetente bestyrelsesmedlemmer og i den sammenhæng formå at bruge bestyrelsen på en sådan måde, at bestyrelsesarbejdet giver størst mulig effekt for skolens drift og udvikling. Den nye rektor skal være en visionær kraft i forhold til bestyrelsen og fremlægge forslag til ny udvikling, der kan bringe skolen sikkert fremad i en fortsat førende faglig position. Det forudsættes, at rektor kan skabe en tæt og personlig relation til bestyrelsens medlemmer, og herunder særligt til formandskabet. Udvikling Skolen præges af at have styr på tingene, og det er en tilstand, som den nye rektor skal yde et stort bidrag til at opretholde. Skolen arbejder med at skabe synergi mellem grundskolen og gymnasiet, idet denne konstruktion udgør en særlig styrke på skolen. Dette gælder især i forhold til lærerkollegiet, hvor faglig og tværfaglig sparring og udvikling skal prioriteres. Skolen har på dette felt opnået gode resultater, og det ønskes, at dette spor også forfølges af skolens kommende rektor. 6

7 De offentlige tilskud forventes reduceret i de kommende år, hvorfor rektor og skolens øvrige ledelse har en udfordring med at sikre et nyt finansieringsgrundlag for skolen. Dette forhold kalder på en ledelsesindsats, der først og fremmest er innovativ og forretningsorienteret. I forhold til den faglige profil har skolen i en lang årrække været progressiv og i front omkring faglig udvikling og faglig profilering. NGGs gymnasium arbejder ud fra en strategisk profil, hvor den internationale dimension og sportscollege har en helt markant position. Rektor skal kunne yde væsentlige bidrag til, at grundskolens særlige profil fortsat udvikles, og at der sker tydelige innovationer inden for internationaliseringen og sportscollege på gymnasiet. Skolens faciliteter til at understøtte denne profil kunne imidlertid godt være bedre, og der arbejdes derfor også med ideer til en anden lokalisering, som det naturligvis forudsættes at den nye rektor både har evner, lyst og vilje til at indgå i (jvf. ovenfor). Ledelse I forhold til ledergruppen og medarbejderne skal rektor være en visionær og innovativ chef og således være initiativrig og gennem sin adfærd skabe vækstbetingelser for nye resultater. I ledergruppen er rektor også den samlende figur, der sikrer, at gruppen arbejder på et strategisk rettet grundlag og sådan, at ledergruppen professionelt agerer tydeligt og adækvat med skolens mangeartede ledelsesopgaver. Der skal sikres klare linjer og retning for de forskellige ledelsesopgaver og funktioner. Arbejdet skal præges af klarhed, enkelhed og af en udfoldet delegering af ansvar og kompetence, hvor der etableres stærke ledelsesmæssige fællesskaber. Rektor skal være indstillet på at inddrage ledelsen i drøftelser og beslutninger. Rektor og ledergruppen skal udmønte en åben og tillidsskabende lederstil på skolen, hvor elever og lærere tydeligt ser skolens værdier og holdninger (f.eks. tradition og fornyelse) udmøntet og praktiseret. Rektor er således skolens vigtigste kulturbærer. Skolen har en administration, som varetager funktionerne (driften) vedrørende skolens økonomi. Rektor skal have interesse for og indsigt i skolens økonomiske forhold og således, at vedkommende kan fremstå som en kompetent sparringspartner for såvel administrationen som for bestyrelse og kommune. Styring og effektivitet er vigtig. Rektor skal derfor også have fokus på forretning og nye indtægtskilder for skolen (jf. f.eks. suppleringsaktiviteterne). Skolen skal sejles sikkert ind i fremtiden, og rektor skal være i stand til at sætte en sikker og innovativ kurs og retning. Personlige kvalifikationer Lederskab Den nye rektor for NGG skal være en moderne leder med en åben, anerkendende, uhøjtidelig og tillidsfuld ledelsesstil. Dette skal være grundlag for at skaber arbejdsglæde, ro, resultater og give plads for udvikling af unikke elever, der er motiverede, aktive og demokratiske. NGGs nye rektor skal derfor være en robust leder med personlig integritet, karisma og fremsyn. 7

8 Rektor skal kunne fungere som en synlig chef for alle og kunne varetage rollen som chef for en ledergruppe, der arbejder tæt sammen, og hvor arbejdet præges af delegering og et positivt samspil. Rektor skal have en funktionsmåde, hvor der dels udtrykkes og vises omsorg for den enkelte samtidig med, at rektor tydeligt skal kunne stille krav og udtrykke forventninger på en klar og professionel måde. Det er vigtigt, at rektor viser tydelig interesse for alle afdelinger og enheder på skolen, ligesom rektor skal være i stand til at fungere i og med de forskellige kulturer (f.eks. pædagogiske kulturer) på skolen. Rektor skal kunne lide at have en tæt, nær og positiv kontakt med eleverne og have overskud og lyst til at være tæt på elevernes aktiviteter. Det vil f.eks. sige, at rektor skal være synlig i SFO en og forstå vigtigheden af denne aktivitet, nyde at deltage i de yngste elevers morgensang, stille op til caféaftener, fester og naturligvis til forældremøder og lignende arrangementer. Risikovillighed, resultatorientering og interesse for at skabe plads for dialog, udvikling, aktivitet og debat skal være tydelige karakteristika i rektors personlige kompetenceprofil. Det betyder også, at rektor skal have lyst til at skabe muligheder for elevers og medarbejderes indflydelse på skolens liv. Kommunikation og gennemlagskraft Rektor skal være nærværende, til stede og tilgængelig og kunne lide det tætte samspil med elever fra alle trin og niveauer på NGG. Engagementet skal være tydeligt og motiverende for medarbejdere, elever og eksterne samarbejdspartnere. NGGs nye rektor skal kunne skabe resultater gennem målrettede strategiske indsatser, og som tilvejebringes gennem konstruktive samspil og samarbejder med ledere og medarbejdere. Rektor er således visionær og innovativ og kan skabe et sikkert fundament for skolen i fremtidens uddannelsestilbud. Rektor skal være en stærk og kompetent kommunikator og formidler. Rektor skal profilere skolen og her ikke mindst grundskolen. Rektor skal have lyst til at komme ud med budskaber i relevante medier og være kommunikerende i debatter m.v. og samtidig være i stand til at kommunikere enkelt og troværdigt i forhold til skolens elever, forældre og medarbejdere m.fl. Rektor skal kunne fungere som en stærk og kompetent forhandler i en række sammenhænge og ligeledes indgå i et professionelt samarbejde med en aktiv bestyrelse. Uddannelses- og erfaringsmæssig baggrund I og med, at rektor er leder for hele skolen, skal vedkommende have akademisk baggrund. Den rette kandidat har ledererfaring fra uddannelsessektoren, en relevant uddannelsesmæssig baggrund og stor undervisningserfaring. Erfaringer fra andre sammenhænge kan også have relevans. Rektor skal have erfaring med, hvorledes velfungerende og udviklingsorienterede pædagogiske miljøer fungerer og udvikles. Det er et lovmæssigt krav, at ledere af institutioner, der udbyder uddannelse til studentereksamen, skal have undervisningskompetence i ét eller flere fag inden for uddannelsen. 8

9 Andet Kandidater til stillingen skal være indstillet på at gennemgå en ledelsestest hos MUUSMANN. 9