Elevers kendskab til IT og design Resultater fra survey. Mikkel Hjorth, PhD-studerende Aarhus Universitet

Transkript

1 Elevers kendskab til IT og design Resultater fra survey Mikkel Hjorth, PhD-studerende Aarhus Universitet

2 Resultater Eleverne tilgår digital teknologi og indhold som konsumenter I skolen er der fokus på Office Literacy Eleverne mener selv, de er kreative, men de mangler procesforståelse

3 Forskningsspørgsmål Hvordan kan designtænkning og digital fabrikation i folkeskolen bidrage til børns evne til at forstå og udvikle med digital teknologi? Baseline Survey: august/sept 2014 Observationer Interviews Interventioner Endline Survey: 2016/2017

4 Hypoteser kan styrke elevernes evne til at: - forstå digitale teknologier - aktivt og designerly at bidrage til heterogene arbejdsfællesskaber - tænke og agere innovativt på samfundsmæssige udfordringer

5 Temaer

6 Respondenter 39 skoler (Silkeborg, Aarhus, Vejle og Favrskov) 1156 gennemførte besvarelser Online spørgeskema 595 elever fra 21 skoler i FabLab@school projektet 527 elever fra 18 skoler, som ikke deltager i projektet

7 RESULTATER

8 Eleverne er konsumenter med og af teknologi Mindst en gang om dagen > 1 gang om ugen < 1 gang om ugen eller ved ikke 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

9 Kendskabet til digital fabrikation er ringe Godt kendskab Kendskab Ringe kendskab 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Programmerbare robotter Bygge elektroniske dimser Elektronik/lodning 3D printere Microcontroller Laserskærer/CNC

10 Office literacy i skolen I skolen Udenfor skolen Har ikke lært det 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

11 De er kreative, men de realiserer ikke idéer Eleverne svarer, at de er idérige, kreative og fantasifulde. Næsten halvdelen af eleverne har haft en ide til en opfindelse eller et produkt, men kun ca. 12% har realiseret deres ide Har du nogensinde haft en idé til et nyt produkt eller opfindelse? Har haft en ide Har IKKE haft en ide Har realiseret idéen Har IKKE realiseret idéen

12 Eleverne mangler procesforståelse I begyndelsen af 2014 forsvandt 9 bedsteforældre fra deres plejehjem pga. hukommelsestab (demens). Plejehjemmets problem er at skabe tryghed for de ældre uden at tage deres frihed fra dem. Hvis du blev bedt om at løse dette problem, hvad ville du sa gøre? 16% 12% 4% 3% 3% 31% Ved ikke Forbedre vilkårene Låse dem inde Spore Overtale Finde dem Udforske (proces) 31%

13 Resultater Eleverne tilgår digital teknologi og indhold som konsumenter I skolen er der fokus på Office Literacy Eleverne mener selv, de er kreative, men de mangler procesforståelse

14 Tak til: Mikkel Hjorth Aarhus University

15 Teknologi i FabLab@school.dk Kasper Skov Christensen Ph.d. Stud., Aarhus University Kasper.skov@gmail.com ksc@dac.au.dk Twitter: decon_kc LinkedIn: 4/30/

16 Forskningsspørgsmål Hvordan kan teknologi understøtte designprocesser i FabLab@School.dk? Observationer Interviews Workshops Interventioner 4/30/

17 Hvordan er teknologiens brug undersøgt? Interventionitisk tilgang Altid i samarbejde med lærere Vi har designet og faciliteret FabLab forløb Senere overdraget til lærerne selv NJ. Fjordsgade Nova Vestre Kjellerup Læssøegade Kirkebakken Skåde 4/30/

18 Teknologier vi har udforsket Digital Fabrikations teknologier 3D printer, molding (addition), vinyl, laser cutter, NC mills (subtraktion) Fysisk Interaktion Arduino, MakeyMakey, LittleBits, Sparkfun Digital Sandbox Diverse sensor kits, fx GrooveBox og Sunfounder Løs elektronik Grafisk design Inkscape, GIMP, OpenOffice Draw, Adobe, Corel, Blender CAD Computer Assisted Design TinkerCAD, SketchUp, Geogebra, AutoCAD produkter, SolidWorks Kode og programmering Web-sprog (HTML, CSS, JavaScript), Scratch, Arduino-kode Generel brug af computer 4/30/

19 Vurderingsparametre: Teknologiens evne til at understøtte Læringskurve (læring over tid) Integrerbarhed (med materialer) Faglig Fleksibilitet (didaktik) Færdighedsgrad Samarbejde (i grupper) Pris og Holdbarhed Rating: Lavt, Middel, Højt 4/30/

20 Teknologi i FabLab Arduino Uno Læringskurve Integrerbarhed Faglig Fleksibilitet Færdigshedsgrad Samarbejde Pris / Holdbarhed Arduino Sensor / Shield Kits MakeyMakey LittleBits Digital Sandbox Løs Elektronik 3D Print TinkerCAD 4/30/

21 Teknologi i FabLab Arduino Uno Læringskurve Integrerbarhed Faglig Fleksibilitet Høj Færdigshedsgrad Samarbejde Pris / Holdbarhed Arduino Sensor / Shield Kits MakeyMakey LittleBits Digital Sandbox Løs Elektronik 3D Print TinkerCAD Middel / Høj Lav Lav Middel Middel Høj Lav 4/30/

22 Teknologi i FabLab Læringskurve Integrerbarhed Faglig Fleksibilitet Arduino Uno Høj Høj Færdigshedsgrad Samarbejde Pris / Holdbarhed Arduino Sensor / Shield Kits Middel / Høj Middel MakeyMakey Lav Middel LittleBits Lav Middel Digital Sandbox Middel Lav Løs Elektronik Middel Høj 3D Print Høj Lav TinkerCAD Lav Høj 4/30/

23 Teknologi i FabLab Læringskurve Integrerbarhed Faglig Fleksibilitet Arduino Uno Høj Høj Høj Færdigshedsgrad Samarbejde Pris / Holdbarhed Arduino Sensor / Shield Kits Middel / Høj Middel Middel MakeyMakey Lav Middel Lav LittleBits Lav Middel Middel Digital Sandbox Middel Lav Lav Løs Elektronik Middel Høj Høj 3D Print Høj Lav Høj TinkerCAD Lav Høj Middel 4/30/

24 Teknologi i FabLab Læringskurve Integrerbarhed Faglig Fleksibilitet Arduino Uno Høj Høj Høj Høj Arduino Sensor / Shield Kits Middel / Høj Middel Middel Høj MakeyMakey Lav Middel Lav Middel LittleBits Lav Middel Middel Middel Færdigshedsgrad Samarbejde Pris / Holdbarhed Digital Sandbox Middel Lav Lav Lav Løs Elektronik Middel Høj Høj Høj 3D Print Høj Lav Høj Høj TinkerCAD Lav Høj Middel Middel 4/30/

25 Teknologi i FabLab Læringskurve Integrerbarhed Faglig Fleksibilitet Arduino Uno Høj Høj Høj Høj Lav Arduino Sensor / Shield Kits Middel / Høj Middel Middel Høj Lav MakeyMakey Lav Middel Lav Middel Høj LittleBits Lav Middel Middel Middel Høj Færdigshedsgrad Samarbejde Pris / Holdbarhed Digital Sandbox Middel Lav Lav Lav Middel Løs Elektronik Middel Høj Høj Høj Middel 3D Print Høj Lav Høj Høj Lav TinkerCAD Lav Høj Middel Middel Lav 4/30/

26 Teknologi i FabLab Læringskurve Integrerbarhed Faglig Fleksibilitet Færdigshedsgrad Samarbejde Pris / Holdbarhed Arduino Uno Høj Høj Høj Høj Lav Lav / Høj Arduino Sensor / Shield Kits Middel / Høj Middel Middel Høj Lav Middel / Middel MakeyMakey Lav Middel Lav Middel Høj Middel / Middel LittleBits Lav Middel Middel Middel Høj Høj / Lav Digital Sandbox Middel Lav Lav Lav Middel Høj / Høj Løs Elektronik Middel Høj Høj Høj Middel Lav / Middel 3D Print Høj Lav Høj Høj Lav Middel / Lav TinkerCAD Lav Høj Middel Middel Lav Lav 4/30/

27 Teknologi i FabLab 4/30/

28 Anbefalinger Forbered dig på uforudsigelige nedbrud de er del af processen Lær med eleven få evt. en lab-assistent ind Undgå at tage udgangspunkt i teknologien ved designprocesser Afsæt god tid til FabLab aktiviteter Start med at programmere fra eksempler og udforsk derfra koden Hjælp eleverne med at opsøge information og viden på Internettet selv Lær generel brug af computer, fil-håndtering, drivers, etc.. 4/30/

29 Tak! Kasper Skov Christensen Ph.d. Stud., Aarhus University Twitter: decon_kc LinkedIn: 4/30/

30 Hvad har vi lært i FabLab@School.dk? Professor Ole Sejer Iversen Aarhus Universitet

31 Danske skoleelever forbruger teknologi og har et ringe procesforståelse for kreative processer. Digitale fabrikationsteknologier og fysiske interaktionsplatforme har forskellige didaktiske potentialer. En model for digital fabrikation og design tænkning i den danske folkeskole trækker på elevernes (og lærernes) evne til at gennemføre komplekse innovationsprocesser (fra framing til argumentation) - og skifte fokus fra produkt til proces. Vi kalder det en model for design dannelse.

32 Hvad er et [US] A educational digital fabrication lab that put cutting-edge technology for design and construction - such as 3D printers and laser cutters - into the hands of middle and high school students. (STANFORD UNIVERSITY) [DK] Et hybrid læringslaboratorie, der kombinerer digital fabrikation, design tænkning, kollaborativ idegenerering og skabelse i løsningen af komplekse samfundsmæssige udfordringer. En indsats rettet mod design dannelse i curriculum båret uddannelse. (AARHUS UNIVERSITET)

33 Design Dannelse Et design vokabular Kvalitetsforstå else i proces og produkt Retrospektiv refleksion Refleksiv tænkning

34 SURVEY 1156 elever 39 skoler Vejle, Silkeborg, Aarhus, Favrskov kommune OBSERVATIONER & INTERVIEWS 50 timer 5 undervisningsforløb 2 skoler INTERVENTIONER 7-8 interventioner undervisningstimer Lærerworkshop (8 lærere) 6 undervisningsforløb-

35 Observationsstudier: Manglende sprog for design og kreativitet Ingen procesforståelse Ingen kvalitetsforståelse for digitale produkter Ingen refleksiv forståelse for teknologisk materiale Manglende rammesætning og facilitering af digitale fabrikationsprocesser Men lærere og elever vil gerne

36 AU modellen for design dannelse Interventionsstudier: Stram rammesætning Integration af fysiske og digitale materialer Arbejde virkelighedsnært og dilemmaorienteret Design som proces og ikke produkt Stilladsere sprog for innovation Indlagt kritisk refleksion over egne og andres produkter Divergent og konvergent tænkning

37 På vej mod design dannelse

38 Hvad sker der i forskningsprojektet i ? 1. Hvordan kan den enkelte lærer vurdere den enkelte elevs kompetenceniveau i digitale fabrikationsforløb? 1. Hvordan kan fablab@school aktiviteter integreres meningsfuld i et curriculum baseret skolesystem, hvor Forenklede Fælles Mål og en eksisterende evalueringskultur skal tilgodeses? 1. Hvordan kan forskningen krystalliseres i et kompetenceløft for folkeskolelærere med henblik på at få forskningsviden ud I de enkelte skolemiljøer?

39 Prof. Ole Sejer Iversen