Modstand mod innovation. Form uden indhold. Merkantil forståelse som modsætning til dannelse

Transkript

1

2 Modstand mod innovation Form uden indhold Merkantil forståelse som modsætning til dannelse

3 Innovation i de gymnasiale uddannelser - Fra formålsbekendtgørelse til fagenes læreplaner Kommissoriet: Innovation forstås som anvendelse af fag og faglige metoder til undersøgelse af et problem, udvikling af et innovativt løsningsforslag og vurdering af løsningsforslagets virkning og konsekvenser. Fokus på faglighed Træning i at udvikle innovative løsningsforslag

4 Innovation i læreplanen for Historie B 1.2. Formål ( ) Undervisningen skal udvikle elevernes evner til at bearbejde, strukturere og vurdere forskelligartede former for historisk materiale og forskellige former for historieformidling og historiebrug, så deres evner til at forholde sig historisk empatisk, kritisk til samt arbejde innovativt med nationale og globale historiefaglige problemstillinger styrkes.( ) 3.2 Arbejdsformer ( ) Eleverne skal stifte bekendtskab med fagets anvendelse i det omgivende samfund, så de får konkrete erfaringer med faget i praksis. Desuden styrkes elevernes innovative tænkning, idet eleverne trænes i at kunne anvende faglig viden og faglige kundskaber og metoder som udgangspunkt for at arbejde innovativt med at besvare konkrete historiefaglige problemstillinger. ( )

5 At arbejde med innovation og innovationsdidaktik Innovationsdidaktik handler om at udvikle elevernes værktøjskasse, så de evner at omsætte en eksisterende viden til en ny praksis, til glæde for andre Man behøver ikke at være kreativ og innovativ for at lære andre at være det Innovationsgrad Inkrementel vs. Radikal: Som det ene yderpunkt har man radikal innovation, der er udtryk for et fundamentalt og banebrydende nyt produkt, koncept eller teori, som fx Einsteins relativitetsteori, demokrati som styreform eller internettet. Inkrementel innovation, i den anden ende af skalaen, er forbedringer som fx nye sko, der er forbedret med endnu bedre støddæmpning (Irmelin Funch Jensen og Ebbe Kromann-Andersen i Kie-modellen innovativ undervisning i gymnasierne) Proces = Kontrolleret kaos

6 Forslag til progressionsplan 1. Træning af innovationskompetence - Oparbejde fortrolighed med idégenereringsværktøjer - Træne kognitiv kobling mellem hjernehalvdelene - Lære at lege igen 2. Innovationsproces - Samarbejdspartnere og modtagere øger motivationen - Vurdering af løsningsforslagets virkning og konsekvenser

7 Træning af innovationskompetence - Tegn krakket på Wall Street i 1929 (årsag og konsekvenser) - Lav en hemmelig skrivelse fra Stalin vedr. Folkedemokratiseringen - Udarbejd propagandaplakat - Skriv protestsang mod A-kraft, Vietnamkrig etc. - Byg fascisme, imperialisme, parlamentarisme etc i LEGO - Udarbejd en efterlysning af en bortløben slave - Udtænk problemstilling til afsluttende opgave - Lav en grafisk visualisering/model af Den nye verdensorden, forskellen på den katolske og den protestantiske kirke (Reformationen), Nationalstat vs. Helstat etc. - Skriv en Manual for diktatorer (Mellemkrigstid og WW2), Folkedrabsmanual - Lav en konspirationsteori (tværfaglig m. dansk) - osv.

8 Eksempel på proces: Erindringssted til kolonihistorisk center Foråret 2016

9 Eksempel på proces: Erindringssted til kolonihistorisk center - Ekstern opgavestiller: Anders Bjørn, bestyrelsesformand for Dansk Kolonihistorisk Center. Opgave: Udarbejd et forslag til et erindringssted der kan placeres foran Dansk Kolonihistorisk center - Undervisning i Guldkysten, Dansk Vestindien og Grønland - Undervisning i Erindringshistorie og analyse af erindringssteder (Ground Zero, Jellingstenen, Der er et yndigt land ) - Innovationsproces - Produkt: prototype og informationsmateriale med en analyse af eget erindringssted - Afslutning: Messe med kåring af vindere og præmieuddeling.

10

11 Idéer til processer - Formidling af skolens historie (alumni, arkiver, levn) - Samarbejde med lokalhistorisk arkiv, museum el. lign. (f.eks. Erindringshistorie, historieformidling, historiebrug) - Styrkelse af lokalsamfundets historiebevidsthed - Historieformidling f.eks. Remediering, elevundervisning af underklasse eller grundskoleklasse, udarbejdelse af undervisningsmaterialer (som underklassen kan arbejde med kildekritisk ) - Remediering af førstehåndskilder. Interviews med familemedlemmer eller lokale plejehjem om historiske begivenheder (erindringshistorie, kildekritik)

12 Nyttige links Metoder til Innovation: Energizere: -

13 Opgaver til workshop 2: Skriftlighed og innovation i historiefaget Skriftlighed: Diskutér, hvordan arbejdet med skriftlighed kan tilrettelægges med en meningsfuld progression hen over de 6-8 forløb. Didaktisér evt. en skriftlig progressionsplan og begrund jeres overvejelser i forhold til fagets læringsmål. De innovative kompetencer: Diskutér, hvordan I hver især kan styrke elevernes innovative kompetencer i henhold til læreplanen, i det forløb I er i gang med lige nu.