Historiebrug hvad, hvorfor og hvordan? FIP forår 2017

Transkript

1 Historiebrug hvad, hvorfor og hvordan? FIP forår 2017 KAREN STELLER BJERREGAARD, HVIDOVRE GYMNASIUM & HF

2 En tydeligere plads i læreplanen Fagets identitet: Faget historie handler om fortidige forhold og beskæftiger sig med, hvordan mennesker har levet under forskellige vilkår gennem tid frem til i dag. Faget giver viden og kundskaber om fortidige begivenheder, udviklingslinjer, kontinuitet og brud i Danmark, Europa og den øvrige verden, samt hvordan fortid bruges af mennesker. Faget er centralt for elevernes almendannelse og bidrager med et historisk perspektiv på nationale og internationale politiske, økonomiske, sociale og kulturelle problemstillinger, og giver indsigt i fortidsfortolkningers betydning for både individers og fællesskabers identiteter.

3 Undervisnings- og dannelsesfaget historie Historiefaget tjener på en gang et dannelsesmæssigt og studieforberedende formål med vægt på elevernes udvikling af personlig myndighed. ( ) Eleverne skal gennem arbejdet med faget opnå reflekteret indsigt i deres egen og andres historicitet og dermed kvalificere deres historiske bevidsthed. (Fagets formål) Alle forløb skal enten relateres til eller tage udgangspunkt i elevernes egen samtid (Didaktiske principper) Eleverne skal løbende inddrages i valg af emner og arbejdsformer (Arbejdsformer)

4 Historiebrug hvad dækker det over? Those who won battles and campaigns against us eventually lost the war. The Tartars are gone without a trace, the enormous Ottoman Empire wasted away, the Habsburg Empire evaporated, and the Soviet colossus simply perished. Enormous empires, where is your sting now? The fifteenth of March is irrefutable proof that we were, we are and we will be. This is our glorious victory. ( ) 1848 has become our inner touchstone, and our moral compass. Victor Orban s tale 15. marts 2017 under fejringen af 1848-revolutionen i Budapest

5 Historiebrug et bredt begreb! Definition ifølge Gads Historieleksikon 2016: Samlebetegnelse for de måder hvorpå mennesker kan bruge det fortidige i deres liv. Den mest grundlæggende form for historiebrug er den, hvor mennesker bruger deres historiebevidsthed når de skal handle i hverdagen.

6 Historiebrug og historiebevidsthed

7 Mange former for historiebrug UNDERHOLDENDE HANDLINGS- ANVISENDE POLITISK/MORALSK DANNENDE PERSPEKTIVERENDE HISTORIEBRUG IDENTITETS- SKABENDE POLITISK (DE)LEGITIMERENDE VIDENSKABELIG ANDRE?

8 Underholdende: ( ) de mange former for historieformidling de stifter bekendtskab med i og udenfor skolen (Fagets formål) Handlingsanvisende: opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden. (Faglige mål) Politisk/moralsk dannende: ( ) at opnå forståelse af den komplekse verden, de lever i. (Fagets formål) HISTORIEBRUG I LÆREPLANEN Identitetsskabende: at reflektere over ( ) mennesket som historieskabt og historieskabende (Faglige mål) Perspektiverende: ( ) evne til at forstå egen kultur og møde andre kulturer ( ) (Fagets formål) Politisk (de)legitimerende: Eleverne får gennem faget indsigt i, hvordan historie er blevet og bliver anvendt i fortidige og nutidige samfund. (Fagets formål) Videnskabelig: ( ) viden og kundskaber om fortidige begivenheder, udviklingslinjer, kontinuitet og brud ( ) (Fagets formål) demonstrere viden om fagets identitet og metoder. (Faglige mål)

9 Altså fokus på En pragmatisk historieinteresse En livsverdensrelevans for eleverne Eleverne som kompetente historiebrugere

10 Øvelse Refleksionsspørgsmål: Hvad laver I allerede af undervisning/ forløb som kan kobles til det øgede fokus på historiebrug i de nye læreplaner? Hvilken type historiebrug har primært været i spil i jeres hidtidige arbejde? Hvordan kunne man bruge det øgede fokus på historiebrug i læreplanen til yderligere at kvalificere jeres undervisning? Hvilke udfordringer ser I? Alle grupper skriver deres svar/refleksioner/forløbsbeskrivelser mm. ind i denne padlet: