Digital Læring Indsatsområde

Transkript

1 Digital Læring Indsatsområde Den digitale verden tema projekt i perioden april, maj, juni 2014 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem brug af digitale redskaber i det pædagogiske arbejde er det målet; - at styrke barnets kompetencer inden for læreplanstemaerne - at styrke barnets digitale kompetencer - at fremme inklusion af børn med særlige behov Møllehusenes ønskede lærings mål for børnene inden for indsatsområdet: - At børnene tilegner sig viden omkring den digitale verden - At børnene introduceres for digitale medier - At barnet kan aktivere en alderssvarende App på IPad - At børnene får kendskab til digitale medier video, foto, tablets - At børnene lærer at bruge alderssvarende digitale medier - At barnet kan åbne og bruge en alderssvarende App - At vi giver børnene kendskab til forskellige digitale medier - At bruge digitale medier som pædagogisk redskab - At børnene på vej mod skolestart får udviklet et større kendskab til digitalisering og kan betjene en IPad

2 Hvilke tegn kan I se hos barnet, når I har nået jeres lærings mål? - At barnet udviser interesse for det digitale medie - At barnet kan genkende et digitalt medie (IPad) - At barnet kan genkende sig selv på et videoklip - At barnet kan benytte digitale medier - At børnene i socialt fællesskab kan bruge digitale medier - At barnet efterspørger digitale medier - At barnet viser interesse for digitalisering - At børnene hjælper hinanden med løsning af opgaver - At barnet udviser nye kompetencer både tekniske færdigheder men også sociale færdigheder - At børnene efterspørger nye spil eller nye lege Hvilke konkrete tiltag/handlinger skal I udføre for at opnå tegn og lærings mål? - At barnet aktivt undersøger de digitale medier i hverdagen - At alle børn får lov til at arbejde med IPad - se - føle - At gruppen tager små videoklip af omgivelserne - At barnet prøver en App - At barnet får lov til at arbejde individuelt med IPad eller pc - At børnene samarbejder i grupper med digitale medier downloade Apps film - At barnet optager små videosekvenser afprøve små spil tage foto med IPad - At børnene kan etablere nye lege igennem leg og lærerige Apps på IPad - At barnet kan tage billeder af sig selv og gruppen og bruge dem i løsning af små opgaver - At børnene laver et interview med hinanden på video - Børnemiljø: At spil og Apps har en vis lødighed og er anbefalet af f.eks. Biblioteket eller Dagtilbud. At der findes rum og tid til det digitale medie. At alle kan komme til at prøve alderssvarende digitale oplevelser. Inklusion: At det digitale medie kan bruges som frirum for barnet med særligt behov. At fri for mobberi bruges sammen

3 med f.eks. små videoklip af gruppens gode aktiviteter. At alle børn uanset deres forudsætninger møder den digitale verden og bliver inkluderet i denne nye viden. At det digitale medie bliver brugt som samling af børn i sociale sammenhænge. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange tegnene og hvorfor? Alle grupper/ lavet et projekt omkring Den digitale verden der afsluttes med en dokumentation i form af billeder, videoklip eller ophængte plancher Der vil løbene som Tabulex udvikles oprettes en digital platform på dette medie. Hjemmeside dokumentations tavler vil i løbet af projekt perioden blive brugt til den individuelle og daglige dokumentation. Vi vil prøve at udforme så meget af dokumentationen på IPads, tabulex og hjemmeside som muligt Angiv perioden for arbejdet med lærings målene: April maj juni 2014 Aktivitets oversigt på 3 individuelle månedsplaner sendes ud til forældre hver den 1. i måneden. Ovenstående punkter beskrives før arbejdet med lærings målene igangsættes. Nedenstående punkter beskrives efter arbejdet med lærings målene er afsluttet. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (ift. afgrænset børnegruppe) Samlet antal børn, der har deltaget i resultatmåling: Børnenes alder: år Antal børn der: Antal I procent Kan/gør Kan/gør i nogen grad Viser initiativ til, men kan ikke selv Kan/gør ikke endnu (jfr. Kompetencehjulets svarkategorier) Det er tilstrækkeligt og anbefales, at der kun foretages resultatmåling på en afgrænset børnegruppe i samme alder i institutionen.

4 Refleksion beskriv, hvilken refleksion resultatet og arbejdet med målene gav jer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Science indsatsområde Naturens Farver tema projekt i perioden sept, okt, nov Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede lærings mål, inden for natur og naturfænomener. Børnene skal med indsatsen, få viden om og erfaring med natur, naturfænomener og teknik. Børnene skal endvidere have mulighed for at undersøge og eksperimentere med naturvidenskabelige fænomener.

5 Møllehusenes ønskede lærings mål for børnene inden for indsatsområdet: - At børnene introduceres for årstidernes skifte - At børnene kan se de fire årstider er ude og mærke de fire årstider - At børnene arbejder med naturens farver og eksperimentere med føle og synssansen - At børnene får kendskab til farveskift i naturen - At børnene kan sætte navn på årstiderne - At naturens farver bringes ind i institutionen og børnene kan lave små farveforsøg - At IPad medbringes og bruges i børnehøjde af børn - At børnene får mulighed for at undersøge og eksperimentere med naturens farver - At børnene bruger naturens elementer som redskaber i leg og læring - At årstidernes farver bruges som samtaleemne og digitale oplevelser - At der laves forsøg og eksperimenteres med natur farver - At barnet introduceres til forståelsen af naturens farver f.eks. jordens position i forhold til solen - Hvilke tegn kan I se hos barnet, når I har nået jeres lærings mål? - At barnet udviser interesse for at komme ud i naturen - At barnet begynder at genkende naturens farver - At børnene udfordrer naturen alene og sammen med gruppen - At børnene taler om naturens farver - At børnene kan sætte ord på de fire årstider og genkende farver i naturen, på film, i bøger - At børnene kan omsætte oplevelserne til andre sammenhænge - At børnene tilegner sig en mere specifik viden om naturens farver - At gruppen får udarbejdet færdige produkter - At børnene bliver nysgerrige og stiller spørgsmål - At barnet forstår og sætter ord på naturens skifte

6 Hvilke konkrete tiltag/handlinger skal I udføre for at opnå tegn og lærings mål? - Børnene skal være på legepladsen alle årstider - At børnene bliver introduceret for skovens materialer f.eks. knopper, nye blade, alm blade, visne blade - At børnene undersøger naturens farver i nærområdet - At børnene laver små forsøg med farver på stuen - At vi igennem leg på stuen og legepladsen, læsning og opdagelse fremmer børnenes interesse for naturens farver - At gruppen bruger det digitale medie og optager naturen på video og bringer naturens farver med ind digitalt - At gruppen laver små forsøg med farver der laves forsøg med blanding af de 3 komplementær farver - Der oprettes en udflytter gruppe til Marbæk der vil være natur gruppe på skift - At grupperne laver billeder af sig selv i naturen - At børnene kommer ud og ser naturens farver og tager farverne med hjem i form af skovens materialer på video og billeder - At børnene laver små forsøg med naturens farver Børnemiljø: Naturen giver plads og rum til alle uanset alder. Vi er opmærksomme på renlighedstræning og toilet funktioner når vi skal ud af huset. Vi ser på den æstetiske indretning og dokumentation projektet frembringer. Inklusion: Igennem ture ud af institutionen skaber vi nye rum for motorisk urolige børn. Børnenes sociale relationer styrkes i samarbejde, hvor der er plads og rum til nye oplevelser. Vi samarbejder med ressourcepædagogen i de situationer, hvor vi kan se der er mulighed for at støtte ekstra op om barnet i projekt forløbet. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange tegnene og hvorfor? Alle grupper/ lavet et projekt omkring Naturens farver der afsluttes med en dokumentation i form af billeder, videoklip eller ophængte plancher Der vil løbene som Tabulex udvikles oprettes en digital platform på dette medie. Hjemmeside dokumentations tavler vil i løbet af projekt perioden blive brugt til den individuelle og daglige dokumentation. Vi vil prøve at udforme så meget af dokumentationen på IPads, tabulex og hjemmeside som muligt så forældre har mulighed for at se dokumentationen i institutionen rent fysisk men også digitalt Naturens farver flyttes ind i institutionen. Angiv perioden for arbejdet med lærings målene: September oktober november 2014 Aktivitets oversigt på 3 individuelle månedsplaner sendes ud til forældre hver den 1. i måneden.

7 Ovenstående punkter beskrives før arbejdet med lærings målene igangsættes. Nedenstående punkter beskrives efter arbejdet med lærings målene er afsluttet. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (ift. afgrænset børnegruppe) Samlet antal børn, der har deltaget i resultatmåling: Børnenes alder: år Antal børn der: Antal I procent Kan/gør Kan/gør i nogen grad Viser initiativ til, men kan ikke selv Kan/gør ikke endnu (jfr. Kompetencehjulets svarkategorier) Det er tilstrækkeligt og anbefales, at der kun foretages resultatmåling på en afgrænset børnegruppe i samme alder i institutionen. Refleksion beskriv, hvilken refleksion resultatet og arbejdet med målene gav jer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis?

8 Sprog indsatsområde Dig og mig og vi to temaprojekt i perioden jan, feb, marts 2015 Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog. Der gøres brug af Sprogpakkens faglige tilgange, herunder dialogisk læsning, tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen. Møllehusenes ønskede lærings mål for børnene inden for indsatsområdet: - At barnet begynder at bruge sproget gentage ord, efterligne lyde - At barnet introduceres for rim og remser - Vi sætter ord på handling i sanglege - At barnet opdager og får ny og mere indsigt i sprogets verden - At barnet igennem sproget lærer sig selv at kende - At barnet udvikler kropsbevidsthed - At barnet får kendskab til rim og remser - At børnene udvikler sprog og begrebsforståelse - At børnene lærer nye eventyr og fortællinger - At børnene eksperimenterer med eventyrets verden moral/etik - At børnene arbejder med kropsforståelse og kropssprog

9 Hvilke tegn kan I se hos barnet, når I har nået jeres lærings mål? - At barnet lytter og deltager med glæde når vi synger og læser historier - At barnet viser nye fagter/tegn der er lært i sange og remser - At barnet kan genkende kropsfunktioner arm ben hoved - mave - At barnet gentager rim og remser - At barnet sætter ord på sin krop - At barnet begynder at bruge nye ord og begreber - At barnet med sine egne ord delvist kan genfortælle et eventyr - At børnene leger med ord og ord forståelse - At børnene i fortællinger og leg benytter sig af nye ord og begreber Hvilke konkrete tiltag/handlinger skal I udføre for at opnå tegn og lærings mål? - Vi læser historier i hyggekrog og ved bordet pegebøger om kroppen rim og remser - At barnet samtaler med voksen ved bordet igennem aktivitet og leg - At børnene laver lege med ord forståelse i gruppen - At rim og remser bruges sammen med fysisk leg legeplads samling - At vi læser højt på gruppen kontinuerligt - At vi finder vores sprogpakker frem til projektet og taler ud fra dem - At vi i den daglige dialog viser børnene hvordan vi taler og hvorfor - At børnene selv prøver at skabe og læse et eventyr med hjælp af f.eks. af det digitale medie - At barnet selv laver en fortælling og optager den på video eller tegner den på planche - At gruppen laver små teaterstykker der kan optages på video - At der arbejdes med skoleparatheds materiale som råd tråd

10 Børnemiljø: Skabe nye sproglige læringsmiljøer der virker tiltalende og imødekommende. Både til nye stille områder til læsning og ny organisering af det digitale medie. Inklusion: At dialogisk læsning inkluderer og arbejder med udsatte børns problemstillinger. At to sprogede børn integreres og inkluderes i den tematiske arbejdsmetode både i hverdagen og projekter. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange tegnene og hvorfor? Alle grupper/ lavet et projekt omkring Dig og mig og vi to der afsluttes med en dokumentation i form af billeder, videoklip eller ophængte plancher Der vil løbene som Tabulex udvikles oprettes en digital platform på dette medie. Hjemmeside dokumentations tavler vil i løbet af projekt perioden blive brugt til den individuelle og daglige dokumentation. Vi vil prøve at udforme så meget af dokumentationen på IPads, tabulex og hjemmeside som muligt så forældre har mulighed for at se dokumentationen dagligt i institutionen og hjemme på det digitale medie Angiv perioden for arbejdet med lærings målene: Januar februar marts 2015 Aktivitets oversigt på 3 individuelle månedsplaner sendes ud til forældre hver den 1. i måneden. Ovenstående punkter beskrives før arbejdet med lærings målene igangsættes. Nedenstående punkter beskrives efter arbejdet med lærings målene er afsluttet. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (ift. afgrænset børnegruppe) Samlet antal børn, der har deltaget i resultatmåling: Børnenes alder: år Antal børn der: Antal I procent Kan/gør Kan/gør i nogen grad Viser initiativ til, men kan ikke selv Kan/gør ikke endnu (jfr. Kompetencehjulets svarkategorier) Det er tilstrækkeligt og anbefales, at der kun foretages resultatmåling på en afgrænset børnegruppe i samme alder i institutionen. Refleksion beskriv, hvilken refleksion resultatet og arbejdet med målene gav jer.

11 Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis?