Vandets kraft. Lærervejledning

Transkript

1 Lærervejledning

2 Generelle oplysninger Forløbets varighed: Fra kl til kl Målgruppe: Forløbet er for 0. klasse til 2. klasse. Pris: Besøget er gratis for folkeskoler i Københavns Kommune. Forudsætninger: Det forventes, at læreren har sat sig ind i lærervejledningen inden besøget. Energi- & Vandværkstedets adresse: Roskildevej , 2500 Valby. Transport: Buslinjer 6A, 15, 21 og 22. Bookning: Spørgsmål vedrørende bookningen kan foretages hos sekretær Malene Enderberg dagligt på telefon Aflysning: Ved aflysning rettes henvendelse til projektmedarbejder Signe Bacher på tlf: Forløb kan ikke aflyses over . Øvrige Informationer: Se mere om Energi- & Vandværkstedet på hjemmesiden: Sikkerhed og ansvar På Energi- & Vandværkstedet er det de besøgende lærere og pædagoger, der har det fulde ansvar for de børn, de bringer med sig under hele forløbet. På forløbet findes åbent vand, og det er de ansvarlige lærere og pædagoger, der har en udvidet tilsynspligt samt fastsætter kravene til de besøgende børns adfærd i forhold til sikkerheden. Energi & Vandværkstedet har ikke ansvar for personlige ejendele. 2

3 Dagens program Kl Kl Kl Kl Kl Underviseren byder velkommen Underviseren indleder forløbet med en gennemgang af de fire stationer: Vandmøllen, Sluser, Archimedes-sneglen og bondegården, samt Livet i søen. Elever og lærere opdeles i fire grupper og fordeles på de forskellige stationer. Vi roterer undervejs. Spisepause Opsamling Praktisk Da undervisningen foregår med vand, skal man forvente, at børnene vil blive våde. Børnene bør derfor have praktisk tøj på. Redaktion og producent Layout: Ghita Juul Lentz Tegninger: Brian Emil Johannsen Tekst og indhold: Trine K. Hybholt, Ghita Juul Lentz, Jacob Axelsen og Jesper Steenberg Ansvarshavende redaktør: Jesper Steenberg Producent: Energi- & Vandværkstedet, Miljøtjenesten, Københavns Kommune 3

4 Om Energi- & Vandværkstedet Energi- & Vandværkstedet er en eksperimenterende miljøskole, hvor børn i Københavns Kommune gennem leg og læring fordyber sig i energiens og vandets hemmeligheder. Formålet er, at give børn og unge indsigt i, og forståelse for, energi og vands betydning som livsvigtige ressourcer, der er værd at passe på. Energi- & Vandværkstedet er den første af Miljøtjenestens eksperimenterende miljøskoler. Energi- & Vandværkstedet drives i et samarbejde med Københavns Energi. Vandets kraft Fælles mål Aktiviteterne på forløbet Vandets kraft opfylder en række Fælles mål for faget natur/teknik. For uddybning se oversigten side 9. Vandets kraft er et udendørs forløb, som er bygget op omkring et vandfald, en å og en sø. Eleverne bliver præsenteret for hvordan vi i flere forskellige sammenhænge gør brug af de kræfter, der er i vandet. Eleverne får ligeledes indblik i det fantastiske liv under vandet. Forløbet har fire centrale temaer: Vand og energi Vand og transport Vand og landskabsændringer Vand og liv De pædagogiske aktiviteter Forløbet Vandets kraft er tænkt som et læringsrum, hvor indskolingen kan opleve, udforske og eksperimentere med vand og energi. Eleverne skal opnå forståelse for vandets kraft, samt få indblik i nogle af de forskellige måder, hvorpå man udnytter disse kræfter. Eleverne skal også udforske søens dyre- og planteliv og opnå forståelse for livet i vandet. Gennem aktiviteterne bevidstgøres eleverne om vandets mangfoldighed. De oplever vandets fantastiske evne til at give liv og vandets evne som transportmiddel, samtidig med at de oplever vandets landskabsændrende kræfter og kulturhistoriske betydning. Forløbet er bygget op omkring en introduktion og fire stationer, hvor eleverne selv arbejder med vandets kraft. Introduktionen indeholder en gennemgang af de fire stationer samt en kort teoretisk del, hvor eleverne introduceres til vandets kredsløb. 4

5 1. Station: Pumpestationen Tanken bag: Formålet er, at give eleverne en oplevelse om samspillet mellem vandets bevægelse og den tilhørende energi. Eleverne skal ved at pumpe vand i et stort kar erfare, hvor hårdt det er at hæve vand og hvordan man kan udnytte den energi, der er lagret i vandet både historisk og i dag. Eleverne får forståelse for, hvor meget vand en familie bruger hver dag. Eleverne kan reflektere over, hvor nemt det er at få fat i vandet i modsætning til i gamle dage og i visse u-lande. Opgaver: Eleverne skal ved håndkraft pumpe et kar fuld af vand. Karet kan indeholde samme mængde vand, som en fire-personers familie bruger på et døgn. Eleverne skal åbne sluselemmen og vandmøllen begynder at dreje rundt. I møllehuset kan eleverne se, at der ved møllens bevægelse males korn til mel. Møllehjulets bevægelse kan også udnyttes til elektricitet. Vidste du En familie på fire personer bruger i gennemsnit næsten 450 liter vand i døgnet. Når vandet pumpes op i karet oplagres der energi på grund af højdeforskellen. Denne energi kaldes potentiel energi. De første vandmøller vi kender til i Danmark, stammer helt tilbage fra Vikingetiden, hvor de brugte dem til at male korn til mel. 5

6 2. Station: Sluser Tanken bag: Formålet er at vise eleverne at vand er et fantastisk transportmiddel, som er blevet udnyttet historisk såvel som i dag. Eleverne skal arbejde med at få et skib transporteret over en forhøjning. Herved får de forståelse for princippet i slusesystemet - et system, som historisk har været meget anvendt. Opgaver: Eleverne skal fylde vand i sluserne, så skibene kan hæves og dermed bevæge sig op ad bakke. Vidste du Sluseporten blev opfundet af Leonardo da Vinci, da man ønskede at bygge en kanal mellem Firenze og havet. I gamle dage, da man ikke havde lastbiler og flyvemaskiner, brugte man hovedsageligt vand til transport. Sluserne blev bl.a. brugt til at gøre det muligt for skibene at sejle op ad de store floder i eksempelvis Nordeuropa. I Legoland har de en miniature udgave af et slusesystem fra Göta kanalen i Sverige, som på det højeste sted er 91 meter høj. Sluser er meget brugt i Sverige. Samarbejde Eleverne opfordres til at samarbejde og planlægge deres arbejdsgang og evt. lave et vand-samlebånd. 6

7 3. Station: Archimedes-sneglen og bondegården Tanken bag: Formålet er at synliggøre vandets kraft bl.a. vandets landskabsændrende kraft. Herved får eleverne en forståelse for, hvordan Danmarks landskab er dannet. Eleverne får indsigt i, hvordan vi historisk har brugt vandløfteapparatet til at hæve vand. En teknologi, som stadig benyttes flere steder i verden til at transportere vand. Eleverne får indsigt i, hvordan vi gennem diger og dæmninger historisk har styret vandet. Opgaver: Stationen er opdelt i to arbejdsområder. Dels skal eleverne transportere vand fra åen op i et vandtårn ved hjælp af en Archimedes-snegl, og dels skal de beskytte en bondegård, der er placeret i et stort kar. Underviseren sætter et scenarie op omkring en oversvømmelse der truer bondegården. Herefter skal eleverne i fællesskab beskytte bondegården, så den ikke oversvømmes. Eleverne skal til sidst åbne for oversvømmelsen og derved lukke vandet ud i karet og se om deres dige/dæmning/bakke holder bondegården tør. Vidste du Archimedes ( f..kr.) var en græsk fysiker og matematiker, som bl.a. opfandt vandløfteapperatet Archimedessneglen. Ved hjælp af sneglen kunne man få vandet bragt op ad bakke. Archimedessnegle bliver stadigvæk benyttet i mange u- lande i forbindelse med markvanding. 7

8 4. Station: Livet i søen Tanken bag: Formålet er at eleverne opnår kendskab til det fantastiske dyre- og planteliv i en sø. Dette sker både gennem praktiske undersøgelser af søen og ved observation gennem de undersøiske vinduer. Eleverne skal forstå vandets betydning for liv og får, gennem berøring med dyrelivet i vandet, udvidet deres forhold til livet i naturen. Opgaver: Eleverne skal undersøge livet i søen ved hjælp af fiskenet og et sænkenet. Dyrene som de fanger, kan de identificere ud fra en bestemmelsesnøgle. Sikkerhed Eleverne skal holdes under konstant opsyn ved søen af en lærer/pædagog med udvidet opsynspligt. Lærer/ pædagog har ansvaret i tilfælde af en ulykke. Ved ulykker Ved søen findes redningskrans, redningsstage og iltapparat. Alle undervisere på Energi- & Vandværkstedet gennemgår årligt et førstehjælpskursus. Livet i søen I søen kan eleverne bl.a. fange fisk, salamandere, igler, rygsvømmere, skøjteløbere, vandbænkebidere, dafnier, skrubtudser, frøer, larver og krebs - afhængig af årstiden. 8

9 Fælles mål Oversigten viser, hvordan aktiviteterne på forløbet Vandet kraft opfylder flere af de Fælles mål, som undervisningsministeriet har fastsat for natur/teknik undervisningen i folkeskolen. Fag Fælles mål Aktiviteter på forløbet Vandets kraft Natur/ teknik Give eksempler på livsnødvendige ressourcer, der indgår i deres dagligdag. Fortælle om, hvordan samfundet håndterer nødvendige ressourcer, herunder vand og affald. Forløbet handler overordnet om vand som ressource, og hvordan samfundet har udnyttet denne ressource til forskellige formål. Forløbets omhandler vores håndtering af vandets kræfter i forbindelse med energiproduktion, dæmninger, maling af korn og transport. Give eksempler på naturanvendelse og naturbevarelse lokalt og globalt. Give eksempler på samfundets anvendelse og udnyttelse af teknik. Eleverne arbejder med slusesystemet, som er et eksempel på, hvordan samfundet anvender naturen til at transportere skibe. Eleverne bliver præsenteret for møllehjulets to funktioner. Dels har det været anvendt gennem tiden i forbindelse med maling af korn og anvendes i dag i forbindelse med produktion af elektricitet. Eleverne anvender ligeledes en Archimedes-snegl, som transporterer vand til højereliggende steder, og endelig får eleverne kendskab til teknikken i slusesystemet. Redegøre for eksempler på ressourcer, der har betydning for planter, dyr og menneskets levevilkår. Beskrive udvalgte dyr og plan - ter. Indsamle, ordne og kategorisere efter enkle iagttagelser. Kende de naturområder, hvor navngivne planter og dyr lever. Tage hensyn til planter, dyr og natur og vise det gennem egen adfærd. Forløbet omhandler, hvilken betydning vand har som ressource for mennesker og dyr. Eleverne får indblik i vandets kræfter, hvordan vi udnytter dem og i søens plante- og dyreliv. Eleverne skal ved den 4. station indsamle og identificere de dyr, som de fanger ved søen ud fra en bestemmelsesnøgle. Eleverne opnår ved den 4. station kendskab til en ferskvandssø og de planter og dyr, som lever i et sådant naturområde. Eleverne skal ved den 4. station fange, identificere, opbevare de dyr, som de fanger. Eleverne lærer, at dyrene skal behandles med respekt og at dyrene efter afslutning af forløbet skal slippes tilbage i søen igen. 9