Indledning. Generelt. Målsætning marginalt. ikke få os. undersøgelse. Målet er at. vi frem mod bør ligge på Dette er på

Transkript

1 Handlingsplan i medfør af Ennovaa resultater for produktionsteknolog. Indledning UCN har bestemt at erhvervsakademiuddannelserne skal benchmark ess mod de tilsvarende uddannelser. Disse uddannelser udbydes i alt væsentlighed d af erhvervsakademier. Erhvervsakademierne gennemfører r kvalitetsmålinger af deres uddannelser hvert efterår. Denne rytme følger UCN på erhvervsakademiuddannelserne. Generelt Produktionsteknolog ved UCN er i seneste undersøgelse årets højdespringer. Uddannelsen er den der gennem de sidste to år har forbedret sig mest. Dette D har medført at uddannelsen i dag ligger på niveau med øvrige akademiuddannelser, ved erhvervsakade demierne i Danmark, og ligger lidt over professionsbacheloruddannelserne ved UCN. Uddannelsen klarer sig marginalt dårligere end øvrige produktionsteknologuddannelser i Danmark. Vi kan således tillade os at klappe os selv på skulderen, og glædes g over.. Det skal dog ikke få os til at ligge på ryggen, og hvile på laurbærerne! Erfaringerne fra arbejdet, skal komme de øvrige uddannelser til gode fra og med næste undersøgelse. Målsætning Det er valgt at stille målsætningen op på såvel kort som lidtt længere sigt Målet er at vi frem mod næste måling i efteråret, formår att løfte os yderligere. Uddannelsen bør ligge på niveau med, og helst marginalt over de bedste af vore kollegaer/konkurrenter. Dette er på enkelte punkter meget store krav til os selv, men sammenligner vi med hvad vi ser når vi er rundt på de andre skoler, så ligger det inden for rækkevidde! En måling der kommer ud med +700 point er meget tilfredsstillende. Derfor er målet et vi på de 5 overordnede målepunkter, opnår mere end 70 point. Målepunkterne fremgår af figur 1. Primære indsatsområder Der vil for at nå målenee blive fokuseret på 5 primære forbedringspunkter, der skal tage t prioritet hvert år, frem mod 2015.

2 Arbejdet med de primære punkter,, vil komme til at foregå i teamregi, hvor der udarbejdes en egentlig handlingsplan for forbedringen. Sekundære indsatsområder Yderligere synliggøres 6 sekundære punkter der nyder fremme. Arbejdet med de sekundære punkter vil foregå på individniveau, hvor den enkelte underviser skal tænke forholdet ind i sit daglige virke. Øvrige forbedringspotentialer Derudover er der en række punkter, hvor undersøgelsen peger på at produktionsteknologuddannelsen kan være med til at løfte resultatet. Disse punkter vil jeg sidst i dettee notat berøre kort. Status Nedenstående figur viser Ennova undersøgelsens resultat for produktionsteknolog uddannelsen, med de anbefalinger r de udleder af resultatet. Figur 1 Niveau på målepunkter Tolkning Af figuren fremgår det at området Ledelse og organiseringg af uddannelsen er i kategorien prioriter. Tolkningen af dette er, at her er der noget der skal s arbejdess med. Derfor tages de punkter der peges på her, med på listen over prioriterede punkter. p Ses der på udstyr og materialer ligger uddannelsen meget lavt her, med en score under 60, hvilket er utilfredsstillende. Til gengæld vil en forbedring af punktet ikke væsentligt forbedre

3 de studerendes oplevelse af uddannelsen. Derfor vælges det umiddelbart ikke at sætte fokus på punktet, udover de kommentarer der knyttes sidst i denne skrivelse.. Socialt og fysiskmiljø er begge punkter hvor teamet ikke gennem uddannelsesmæssige tiltag kan flytte væsentligt på de studerendes bedømmelse, hvorfor disse punkter ikke vill blive prioriteret i handlingsplanen. Det lader punktet undervisning tilbage. Punktet er bedømt til vedligehold. Selv om punktet er bedømt tilfredsstillende, er det også et af de punkter, hvor en lille ændring har stor effekt på tilfredsheden. Derfor tages der til de prioriterede punkter, elementer ud der har sammenhæng til de allerede udvalgte, og derudover tages der en rækkee emner ud til sekundære punkter. Punkter til forbedring høj prioritet Med udgangspunkt i Ennovas anbefalinger, og ovenforstående prioriteringer, er følgende punkter uddraget. 12 Uddannelsen er velstruktureret 13 Jeg kender kravene,, der stilles til mig, for at jeg kan fuldføre min uddannelse 14 Der er klare informationer om hvad der fagligt set kræves af mig somm studerende Yderligere her jeg tagett punkter fraa undervisning som jegg finder relaterer sig til og i en vis grad underbygger de ovenfor stående punkter, med henblik på at lave en samlet indsats i en senere handlingsplan. 23 Der skabes en god sammenhæng mellem de forskellige fag f inden forr uddannelsen

4 38 Uddannelsen sikrer at jeg har adgang til relevant undervisningsmateriale i god tid Analyse Ses der på ovenståendee udsagn fra de studerende, peger de entydigt påå at vi skal gøre mere for at informere de studerende om den proces de skal igennem. Dette kan betragtes fra to synsvinkler, kommunikationsindhold, og kommunikationsform. Handlingsplan Indholdet formidler vi på 3 niveauer: 1) Skema og mærkedagsoversigt (pkt. 12, 13, 23) 2) Fag og lektionsplan (fagforløb) (pkt. 13, 14, 23, 38) 3) Lektionsplan (enkeltlektioner) (pkt. 14) Kommunikationsformen er dels gennem web untis, dels viaa intranet. Som jeg ser det, er der forbedringspotentialer på det plan der d udspændes ovenstående. Derfor skal vi stramme op omkring,, og yderligere forbedre den strukturr vi har arbejdet med det sidste 1½ 2 år. Der er inden for rammerne af forberedelsestiden nogle krav som skal opfyldes: Handling 1) Der skal udarbejdes ensartede fagplaner (tidligere benævnt lektionsplaner), for et fag. Planenn er et fælles dokument, der overdrages sammenn med faget. Den skabelon Kurt har udarbejdet (bilag 2) anvendes. Denn kan findes på intranet under u lærer PRO Tidsramme 1) Dette skal bringes påå plads i løbet af foråret 2012, og gennembearbejdes på seminaret i juni.

5 Handling 2) Der skal ryddes op på intranet, og under hvert hold/fag skal den studerende finde en entydig, og ensartett struktur forr fagene. Tidsramme 2)Dette skal bringes påå plads i løbet af foråret Handling 3) Når et undervisningsforløb startes, synliggøres læringsmålet for dagen. Når lektionernee er til ende evalueres der på målopfyldelsen, ogg der afsættes tid til at de studerendee kan reflektere over om de har opnået målet for dagen. Der oprettes diskussioner på vores Facebook profil, hvor de studerende SKAL skrive deres refleksion. Tidsramme 3)Der bliver inviteret enn underviserr der har praktisk erfaringg med dennee arbejdsform med til PRO lærermøde, primo 2012, for at dele erfaringer. Med udgangen af 2012, skal alle undervisere have tilegnet sig denne metodik. Punkter til forbedring prioritet 2 (det man selv kan tænke t over) Nedenstående punkterr er punkter hvor uddannelsen scorer tilfredsstillende. Det err dog af meget stor betydning at vi fastholder niveauet, og ved at være opmærksomme på området forbedre punkterne løbende. Fælles for punkterne er at de i høj grad retter sig mod den enkelte e undervisers praksis. Derfor er punkterne fremhævet her, med det formål at man som underviser u ligger sig dette på sinde, og er opmærksom på at forbedre punkterne i egen undervisning. 24 Mine undervisere err gode til at se sammenhænge med andre a fag (70) 25 Undervisningen er basseret på den nyeste viden (65) 26 Undervisningen har et højt fagligt niveau (67) 27 Der er en god kobling mellem teori og praksis (66) 29 Der er en passende variation i formen af undervisning (67) 32 Der lyttes til de studerende evaluering af undervisningenn (65) Opfølgningg Målet med punkterne er at fastholde eller forbedre. Ved Ennova undersøgelsen efterår 2012, vil vi monitorere udviklingen, og hvis den er vigende udarbejde en fælles handlingsplan for et løft, eller en fastholdelse gennem Punkter der skal nævnes Jeg vil ikke undlade at nævne udstyrssituationen. Som det ses s nedenstående så scorer vi ikke højt på området.

6 Ser vi på den nuværende udstyrssituation er den præget af store mængder af uudnyttet udstyr, der ikke præsenterer sig særligt godt. Det udstyr vi faktisk f anvender i undervisningen præsenterer sig heller ikke pænt, om end det virker efter hensigten. Derfor vil en oprydning, fokus på udstyr der faktisk anvendes og en generel bedre præsentation af udstyret, være handlingsplanen for at forbedre dette område. I forbindelse med den forestående f renovering og ombygning, herunderr ændringer af vores laboratoriefaciliteter, bliver der foretaget en betydelig oprydning af vores udstyr. Resultaterne 36 Det tekniske udstyr fungerer tilfredsstillendee (59) 37 Uddannelsen tilbyder adgang til relevant udstyr (60) 39 Der er god support på udstyr (60) 42 IT faciliteter (43) Opfølgningg I forbindelse med de næste to Ennova (efterår 2012 og efterår 2013)undersøgelser vil vi have fokus på om oprydningen og den yderligere fokus løfter området udstyr. Med udgangspunkt i dette kan vi tage beslutning om yderligere investeringer i udstyr. Dette skal til den tid t ses i sammenhæng med de studerendess vurdering af uddannelsens praksistilknytning (spgn. 27).