Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2015 Voksenuddannelsescenter Frederiksberg Hfe Samfundsfag C-B Jens Peter Larsen Hold 693 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Vælgere, partier og ideologier i det senmoderne samfund. Demokrati, politik og det politiske system. Medier og magt. Dansk økonomi går det frem eller tilbage? Velfærdsstaten under pres. Danmark, EU og europæisk integration. Globalisering, demokrati og menneskerettigheder. Identitet og socialisering i det senmoderne samfund. Ulighed og social arv i det senmoderne samfund. Kriminalitet og straf. Side 1 af 21

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold Vælgere, partier og ideologier i det senmoderne samfund. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: B-bogen: Oliver Boserup Skov: Columbus 2013 s og s Supplerende stof: Projekt om de politiske partier. Opgave om Molinmodellen. Artikler: Troløse vælgere blokerer for reel politik. Berlingske 20/ Blå blok rykker fra Thorning. Politiken 29/ Giv os ideologien tilbage. B.dk 29/ Hovedstaden slår et nyt slag for fri hash. Ritzau 14/ Radikale vil sende reformpenge til de svage. Politiken 7/ Dagpengestop bekymrer radikale byrødder. Ritzaus Bureau 1/ Ledende artikel: Søren fra Jylland. Berlingske 8/ Politik: Blå blok håber på moderat succes for Pape. Berlingske 8/ Forebyggelse virker-hårde straffe virker ikke. Politiken.dk 19/ Politisk: Uskønt slagsmål om rød finanslov. Berlingske 10/ Krontraktpolitikkens misforståelser. Information.dk 12/ Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 10 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Indføring i begreber, ideologi, værdipolitik, partier, informationssøgning på nettet. demonstrere viden om fagets identitet og metoder på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Side 2 af 21

3 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/skriftligt arbejde Vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale. Side 3 af 21

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Demokrati, politik og det politiske system. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: B-bogen: Oliver Boserup Skov: Columbus 2013 s Supplerende stof: Opgave om Grundloven. Artikler: Forsidehenvisning: Ministerrokaden afslørede elitens foragt for folket. Politiken 6/ Folketinget kan blive en lukket akademisk klub. URL: Citathistorie fra Kristeligt Dagblad: Grundloven gennemsyrer stadig samfundet. Ritzaus Bureau 2/ Vilhelmsen vil ændre grundloven den skal være grønnere. Ritzaus Bureau 5/ Gifford om midtvejsvalget: Det bliver tæt og barsk. Kongressen.com 12/ Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 10 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Indføring i begreberne: Grundloven, repræsentativt demokrati, deltagelsesdemokrati, lovgivningsprocessen. Parlamentarisme. skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn og forklaringer formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende kvantitative og kvalitative metoder Side 4 af 21

5 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Retur til forside Side 5 af 21

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Indhold Medier og magt. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: B-bogen: Oliver Boserup Skov: Columbus 2013 s Sociologi ABC: Morten Hansen Thorndal Columbus 2008: s Supplerende stof: Diskursopgave om betalingsringen. Film: Kongekabale. Artikler: Debat: Ideologi over mennesker. Berlingske Tidende Betalingsring, miljøring eller jernring? Modkraft.dk Stop den røde betalingsmur omkring København. Midtsjællands Folkeblad In Britain, Rupert Murdoch`s The Sun tabloid drops topless models report. Reuters World Service 20/ Medier er enøjede i krig. Politiken 7/ Chefredaktørens: Terrordækning fra Paris til Baga. Berlingske 25/ Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 10 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Massemedier og politisk meningsdannelse, magtbegreber. Diskurs. Vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale. Væsentligste ar- Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af Side 6 af 21

7 bejdsformer fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Retur til forside Side 7 af 21

8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Indhold Dansk økonomi går det frem eller tilbage? Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: B-bogen: Oliver Boserup Skov: Columbus 2013 s Liv i Danmark: Benny Jacobsen og Ove Outzen. Columbus 2008:s Supplerende stof: Økonomi for Dummies 1. Regnearksøvelse i Excel: Den offentlige sektors indtægter og udgifter. Indekstal. Div tabeller i Samfundsstatistik Statsministerens nytårstale Artikler: Europa er på vej mod tabt årti. Berlingske 18/ Offentlige finanser på vej mod overskud. Business.dk 9/ EU's centralbank sukker efter inflation. Berlingske 22/ Bernanke holder fast i lempelig pengepolitik. Ritzau Finans 22/ USA/Sydbank: Styrket dollar er godt nyt for Danmark og Europa. Ritzau Finans 7/ Industrien melder om flaskehalsproblemer med arbejdskraft-avis. Ritzau Finans 16/ S-minister åbner for nye dagpengestramninger. Berlingske 1/ Konkurrencedirektør: Vestager får hænderne fulde. Ritzaus Bureau 10/ Et økonomisk lys i mørket. B.dk 3/ Omfang Anvendt uddannelsestid 10 timer Side 8 af 21

9 Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Indføring i begreber: Finanspolitik, Økonomiske mål,pengepolitik. formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer anvende kvantitative og kvalitative metoder. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Retur til forside Side 9 af 21

10 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Indhold Velfærdsstaten under pres. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: B-bogen: Oliver Boserup Skov: Columbus 2013 s og s Supplerende stof: Film: Sicko. Projektarbejde om velfærdsstaten. Artikler: Flere skal betale topskat i Berlingske 9/ Løkke kræver mere privat velfærd. Politiken 20/ Lars Løkke: Slut med berøringsangsten-velfærd skal i konkurrence. Politiken 20/ Debat: Ældre på plejehjem fik containermad. Politiken 24/ Debat: Brugerbetaling på uddannelse. Berlingske 14/ Danskernes holdning til de svageste bekymrer Cevea. BT.dk 15/ Frivillig fattighjælp er falliterklæring for velfærdsstaten. Berlingske 14/ Er velfærdstaten på vej ud? Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 15 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Indføring i begreber: Prioriteringsproblemer i velfærdsstaten, ældrebyrden. velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund, privatisering. globaliseringens betydning for Danmark. formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp Side 10 af 21

11 af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer anvende kvantitative og kvalitative metoder Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/skriftligt arbejde/ Retur til forside Side 11 af 21

12 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Indhold Danmark, EU og europæisk integration. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: B-bogen: Oliver Boserup Skov: Columbus 2013 s Supplerende stof: Gruppearbejde om EU og Danmark med fokus på de danske forbehold og de danske partiers holdning til EU. Bag Borgen: Magten i Bruxelles. Artikler: Danmarks vej ud af EU er ikke længere fri fantasi. Berlingske 1/ Nye tobaksregler skal skræmme unge. Politiken 26/ Dansk Folkeparti vil presse Løkke til at slå ind på en EU- kritisk kurs. Randers Amtsavis 13/ Juncker i aggressivt forsvar om skattely. Berlingske 13/ Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 10 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Indføring i begreber: forskellige politiske systemer, herunder det danske politiske system og EU. Forskellen på mellemstatsligt og overstatsligt samarbejde. formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer anvende kvantitative og kvalitative metoder Side 12 af 21

13 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/skriftligt arbejde/ Retur til forside Side 13 af 21

14 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Indhold Globalisering, demokrati og menneskerettigheder. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: B-bogen: Oliver Boserup Skov: Columbus 2013 s Supplerende stof: Artikler: Frihandelsaftale kan øge dansk eksport til USA med 27 mia kr. Information.dk 28/ Kina i Afrika-nykolinisering eller udviklingsalternativ? Information 17/ Elendig sikkerhed præger tøjproduktion. Politiken Modebosser undsiger minister. Berlingske Katastrofe giver internationale reaktioner. Business.dk Rizana søgte lykken som stuepige og blev halshugget. Politiken.dk Globalisering kan slå hårdt. JydskeVestkysten Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 5 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Indføring i begreber: Demokrati og forskellige opfattelser af menneskerettigheder. Er de universelle eller relative? dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser Side 14 af 21

15 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/skriftligt arbejde/ Retur til forside Side 15 af 21

16 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 8 Indhold Identitet og socialisering i det senmoderne samfund. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Sociologi ABC, Morten Hansen Thorndal Columbus S Supplerende stof: Perkerdansk: Danskhed. Film om indvandrere og anerkendelse. Artikler: Thorning og Kjærsgaard i åbent slag om danske værdier. Ritzaus Bureau 27/ V: Indvandrere må rette ind efter danske værdier. Kristeligt-Dagblad.dk 28/ Debat: Balance. Den moderne familie er under pres. Politiken 21/ Medier er enøjede i krig. Politiken 7/ Kronik: Det er ikke længere samfundets skyld. Information 9/ Bog for bog: Den særlige danske nationale identitet. Information.dk 22/ Kvinderne vasker (stadig) mest tøj. Berlingske 14/ Sengetøjet skal holde i en måned. Berlingske 11/ Christiansborg affejer det irriterende alternativ. Politiken 25/ Den der lever af racisme. Berlingske 13/ Madskat koster en månedsløn. Berlingske 28/ De skal komme, når de har lyst til at være her. Berlingske 13/ Think pink i atomskyens skygge. Berlingske 7/ Side 16 af 21

17 Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 15 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Indføring i begreber: identitetsdannelse og socialisation i forskellige lande, herunder Danmark Socialisering, det senmoderne samfund. Den kulturelle kode, kulturmøder og den sociale perception. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/skriftligt arbejde/ Retur til forside Side 17 af 21

18 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 9 Indhold Ulighed og social arv i det senmoderne samfund. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Sociologi ABC, Morten Hansen Thorndal Columbus s & s Supplerende stof: Bag borgen: Flere indvandrere i job. Arbejde med socialgrupper i UK Artikler: De største danske byer får flere ghettoer for rige og fattige. Politiken 17/ Citathistorie fra Politiken: Rige lever markant længere end fattige. Ritzaus Bureau 13/ Måske er det her bare en doven del af landet. B.dk 6/ Eksperters bud på fattigdomsgrænse: er fattige. Ritzaus Bureau 7/ Joachim B. Olsen: Ny fattigdomsgrænse er til grin. BT.dk 7/ Bistandsklientens søn bliver stadig bistandsklient. Information 27/ Forsidehenvisning: Ny analyse færre unge bryder den sociale arv. Information 10/ Debat: Velfærdsstaten gjorde mig til mønsterbryder-pas på den. Politiken 25/ Den danske frikadellekløft er blevet dybere. Berlingske 6/ Debat: SU skaber øget negativ social arv. Berlingske 3/ Side 18 af 21

19 Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 15 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Indføring i begreber: social arv, mønsterbryder. Negativ social arv. Social mobilitet, social eksklusion, fattigdomsbegreber, fattigdomsgrænse. Kulturelle mønstre Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/skriftligt arbejde/ Retur til forside Side 19 af 21

20 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 10 Indhold Kriminalitet og straf. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Samfundsfag C 3 udgave, Henrik Kureer og Claus L. Frederiksen. Systime s Supplerende stof: Artikler: Mette F: Kriminelle unge skal mærke hurtig konsekvens. Ritzau 22/ Kriminelle unge sendes på skitur for dine penge. Metroxpress 13/ Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 2 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Indføring i begreber: Betydning af domstole retssikkerhed. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/skriftligt arbejde/ Side 20 af 21

21 Retur til forside Side 21 af 21