ULIGEUGEBREV 37. Kære Forældre.

Transkript

1 ULIGEUGEBREV 37 Kære Forældre. Tak for et godt forældremøde, så godt, at det var svært at få afsluttet til tid. Ombygningsplanerne som endnu mangler byrådets godkendelse findes længere nede i brevet. Det er fantastisk, at udvalget har valgt at støtte vores bedste vision, stor tak til dem. Der blev arbejdet med DropMob ude i klasserne, og der kom mange gode indput om, hvad forældrene kan bidrage med for at forebygge mobning. En arbejdsgruppe i bestyrelsen vil, når alle forslag fra elever, forældre, personale, ledelse og bestyrelse samle materialet til en samlet strategi. Jeg ønsker alle en god og visionær weekend. Hilsen Svend

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14 Atletikdag kl. har været til atletikdag. 4. klasse var i Roslev og 5. og 6. klasse var i Skive. I Skive blev der til slut uddelt diplomer til den bedste i hver disciplin. Johanne fra 5. kl. fik diplom for højdespring, boldkast og 60 m løb, og Carmen fra 6. kl. fik diplom for 60 m løb. Super flot. Der var også mange andre flotte resultater blandt eleverne. Det var en rigtig god dag.

15 Hjemkundskab 6. klasse har hygget sig med at bage pølsehorn

16 NYT BØRNEUNIVERS Børne- og Familieudvalget i Skive Kommune har endeligt besluttet, at bevilge kr. til ombygning af Oddense Børneunivers med det forbehold, at det bliver endelig godkendt i byrådet, hvilket vi føler os ret sikre på, at det gør. FRA VISION TIL VIRKELIGHED BAGGRUNDEN Det faldende børnetal i Oddense har medført overkapacitet på Oddense Skole. For ikke at have døde m² som kræver vedligehold, er det politisk besluttet i 2015, at der samlet set skal fjernes 470 m² i Oddense. Oddense Børneunivers har siden arbejdet frem imod en bygningsløsning. Denne skal understøtte en fælles kultur, pædagogik og faglighed for alle børn.

17 DET RØDE REB Oddense Børneunivers skal ose af god stemning. Alle børn, forældre og personale vil opleve, at det er rart at træde ind af døren og blive mødt med positivitet og imødekommendehed. Dette vil være fundamentet for et anerkendende og inkluderende miljø, hvor alle børn vil være i trivsel og udvikling. Vi vil arbejde med det røde reb i børnenes læring, hvor vi tager højde for børnenes alder, udvikling og kompetencer. Vi vil gerne være et lærings børneunivers, hvor vi arbejder med et gennemgående rødt reb, fra børnene begynder i børnehaven til de forlader skolen i 6. klasse. Det skal være tydeligt og klart for enhver, hvilke læringsmål der skal gennemsyre de forskellige alderstrin.

18 BEVÆGELSE, NATUR, UDELIV OG LOKALSAMFUNDET SKAL FYLDE LIV I UNIVERSET Børnene skal mødes med det samme syn på pædagogik og læringsmiljøer samt en holdning til at børn trives og udvikler sig bedst, når de mødes af forskellige input, såsom leg og bevægelse både ude og inde, nære relationer, være en del af et fællesskab, samt inspireres til at være nysgerrig og undrende i deres tilegnelse af læring. Oddense er et lokalsamfund, som også byder på forskellige virksomheder og andre spændende ting. Vi vil gerne have lokalsamfundet til at være en større del af Oddense Børneunivers. Det skal fortsat være muligt at lokale arrangementer, som f.eks. sangkoret, kan anvende lokaler. TEACH-PLC-PLF Personalet skal besidde en høj faglighed og i samarbejde med forældrene skabe de bedste rammer for børnenes udvikling, læring, dannelse og trivsel. Personalet skal have forståelse for, at børn udvikler sig forskelligt og i forskellige tempo. Den Professionelle Lærings Cirkel og Det Professionelle Læringsfællesskab skal danne rammerne for personalet, så fokusset kan være på det enkelte barns udbytte af læringen.

19 HJERTERUM Vi vil gerne skabe samhørighed for alle (børn, forældre og personale) i Oddense Børneunivers. Bygningens hjerterum vil være udgangspunktet, hvor muligheden for at skabe fælles oplevelser vil være fundamentet. Oddense Børneunivers vil også bestå af stamrum, hvor de forskellige klasser, børnehave of SFO vil holde til. I det store hjerterum kan der tilgodese rum og plads, hvor muligheden for at skabe differenceret læring vil være til stede. Faglokalerne og værkstederne i Oddense Børneunivers skal ikke kun benyttes af skolebørnene, både børnehavebørnene og SFO-børnene skal benytte dem. ORDENTLIGHED-TRIVSEL-NÆRHED-UDVIKLING Ovenstående visioner bygger på vores fire værdier Ordentlighed, Trivsel, Nærhed og Udvikling. Værdierne skal være klare og tydelige for alle, der har deres gang i Oddense Børneunivers. Herved skabes det bedste grundlag for en god barndom for alle børn i Oddense Børneunivers. Vi synes, vi er nået frem til en bygningsløsning, der til fulde opfylder vores vision.

20 PLAN A I stedet for at fjerne 470 m² på selve skolen, er man kommet frem til, at børnehaven som er placeret lige ved siden af, flytter over på selve skolen, så man får et samlet Børneunivers i Oddense.

21 OVERORDNET STRUKTUR Oddense Børneunivers er fremover samlet indenfor én samlet bygningsmasse - men det er muligt at opdele funktionerne, så man får en overskuelighed med de forskellige funktioner placeret samlet i klynger / bydele. Det store dobbelthøje rum fungerer som Skolens Hjerte - et centralt placeret skoletorv som centrum i byen. Herfra fordeler man sig ud til de 4 bydele, som indeholder stamklasser, faglokaler, børnehave og administration. Administrationsdelen er i to etager, da møde- og forberedelsesrum er placeret på 1. sal. Opdelingen giver desuden en naturlig alderstrappe, hvor børnene starter i børnehaven og med årene flytter sig længere og længere mod vest! Dette medfører bl.a., at man let kan få samarbejde mellem f.eks. børnehave og indskoling, så man får en flydende overgang mellem børnehave og skole. Administration for børnehave og skole er placeret samlet - men dog således, at børnehavens kontor har direkte adgang til resten af børnehaven. Placeringen af de forskellige funktioner er i høj grad valgt ud fra, at de kræver mindst mulige bygningsændringer, således at man samtidig med god funktionalitet også får den billigste løsning! I modellen kan man samle alle funktioner indenfor den samme bygningsmasse man får gode funktionsmæssige sammenhænge samt muligheder for at skabe et inspirerende og fagligt godt indrettet miljø, som ikke blot er skole, børnehave og SFO men et samlet og inspirerende Børneunivers, som kan appellere til flere måske nye borgere i nærområdet.

22 STUEPLAN Rød=Skole-stamklasser Blå=Skole-faglokaler Grøn=Børnehave Gul=Administration Grå=Fælles Serviceareal Der er to indgange til bygningen - en hovedindgang til skolen samt en ekstra indgang til børnehaven. Dette er nødvendigt, da børnehavebørnene skal kunne gå direkte ud i deres indhegnede legeplads fra deres garderobe. I forbindelse med hoved-indgangen er placeret en stor garderobe - som både har adgang til forhallen samt direkte fra det fri, så man kan bibeholde skolen som sko-fri.

23 1. SALS PLAN Rød=Skole-stamklasser Blå=Skole-faglokaler Grøn=Børnehave Gul=Administration Skolens mediatek er placeret på 1. sal i det centrale rum - i direkte kontakt med skolens dobbelthøje torv via en stor siddetrappe, som er det element der binder de to etager sammen og bliver et vigtigt knudepunkt i hele Børneuniverset! Et stort vinduesparti giver kig til mediateket helt nede fra stueplan, så der er visuel kontakt samtidig med at man kan trække sig tilbage og samle en gruppe børn i fred og ro fra mylderet. På gangen foran er der plads til edb-arbejdspladser til f.eks. ekstra fordybelse i forbindelse med mediateket, gruppearbejde mm. Lærerforberedelse og møderum er placeret lige over skolens øvrige administration - kontor, AV og personalerum. Herved ligger alle personale-facilieter samlet, hvilket giver et godt arbejdsflow og en god kontakt mellem personale og ledelse.

24 SKOLENS BRUG AF LOKALER

25 SFO s BASISOMRÅDE SFO s BRUG AF LOKALER FLEKSIBEL BRUG AF LOKALER Skole, SFO og børnehave har flydende grænser. Selvom de har hvert deres basis-område, benytter de mange af de samme områder, og får herved et fælles univers. Skoledelen er indrettet, så man har alle stamklasser placeret i længen mod syd klasse har to højloftede rum med dør imellem - og i begge rum er der en stor hems, hvor mindre grupper kan arbejde klasse deler et rum ligesom klasse - men imellem disse er et ekstra rum, som enten kan benyttes som en form for grupperum til alle 4 årgange - eller mulighed for anden gruppeopdeling i nogle sammenhænge.

26 FAGLOKALER Alle faglokaler er placeret samlet, og har en fleksibel brug. Madkundskab er flyttet fra meget utidsvarende forhold i tagetagen ned i det gamle fysiklokale. Rummet indeholder desuden SFO-køkkenet, således at dette køkken også kan inddrages i undervisningen - f.eks. som undervisningskøkken samt arbejde omkring arbejdsøen. Man udnytter den eksisterende udsugning ved at koble nye emhætter herpå. Ved at få køkkenet i nærheden af det store centralrum, giver det mulighed for nye tiltag som f.eks. fællesspisning - f.eks. hver fredag - hvor man kan benytte det store rum - længst mod vest - som en form for kantine, hvor eleverne kan sidde og spise frokost. Det samme areal i centralrummet kan benyttes i forbindelse med skrivearbejde i natur-teknik, billedkunst og design, så selve faglokalerne hertil (som ligger lige rundt om) mere kan indrettes som deciderede værksteder / laboratorier. SFO Det vestlige areal i fællesrummet bliver også basisområde for SFO - her hvor børnene møder ind og evt. får morgenmad, inden de fordeler sig ud på resten af skolen, og herfra de igen hentes om eftermiddagen. SFO køkkenet er placeret i direkte tilknytning hertil. Man kan her have et område med borde/stole samt sofaer mm. samt et rum / hule under den store siddetrappe, som er øremærket til SFO. I skoletiden kan dette område dog også benyttes i forbindelse med gruppearbejde samt i frikvarterer. Herudover benytter SFO husets øvrige muligheder f.eks. torvet, siddetrappen samt nogle af faglokalerne (sammen med en voksen) - f.eks. lave mad i SFO køkkenet eller benytte billedkunstværkstedet til at tegne og male, have kor i musiklokalet mm. Et af trækplastrene vil dog nok være motoriksalen, som er et supplement til den normale gymnastik-undervisning. Her kan etableres klatrevæg, puderum, klatrereb, hængekøjer o.l. - alt efter ønsker og økonomi.

27 BØRNEHAVENS BRUG AF LOKALER Børnehaven er nødt til at have et ret afgrænset område som hovedområde, så man sikrer sig, at børnene ikke bliver væk i den store by. Børnehaven har egen indgang og egen garderobe og toiletter. Herudover er der to store rum i forbindelse med hinanden, som kan indrettes efter behov til store og små legeområder. I det ene lokale er der et stort køkken med mulighed for at lave mad, og der er herudover en hems, hvor mindre grupper børn kan lege lidt adskilt fra resten. Begge de to rum er gennemlyste og virker som lyse, behagelige rum. Udover det viste råder børnehaven desuden over et rum i kælderen - som der er adgang til via trappe fra deres eget område. Der er direkte udgang til det fri herfra til en nedsænket gårdhave med trappe op til legepladsen. Udover børnehavens egne lokaler, kan de benytte de forskellige faglokaler og værksteder i resten af bygningen følge med en voksen. Dette gælder både skolekøkkenet, musiklokalet og værkstederne - men også siddetrappen samt lån af bøger på mediateket. Ligesom for SFO vil motoriksalen være et hit med de mange muligheder der er for leg og bevægelse i sådan et rum! Et vindue fra køkkenet i børnehaven til gangen giver mulighed for visuel kontakt til motoriksalen!

28

29