MUSIKVIDEOER FRA FJERNSYNSSKÆRM TIL INTERNET

Transkript

1 Abstract: Theobjectiveofthisthesisisthephenomenonoftransitionandmeaninginmusic videotransmissionandconsumptioninadigitalmediaorder. Anewmediatedcommunicationsituationformedbymerginginteractionbetween production,distributionandreceptionthatbringsnewcomplexpositionsintoplay asmediarolesblur. Themainfocusis:Whathappenswhenthemusicvideochangesdistribution channelsfromtelevisionandtakepartinadigitaldistributionform,whereusers constructmeaningtothetextthroughtheuseoftheinternetanddigitalsocial networks? Whathappenswhenmediacontractsformerseparatesocietygroups,media institutions,resourcesandvaluesinthedebateandconstructionofmusicvideos? Inordertounderstandthiscomplexmusicvideophenomenonthetextcombinesa pragmaticmethodologyofempiricaldigitalfieldobservationswithexpertinterviews. Thetheoreticalapproachemployedinthisthesisisbasedonasociological perspective(bourdieuandgoffman)andaneclecticrangeofmediaand communicationtheory(shannonandweaver,poulsen,jenkins,mcluhan, Meyrowitz). Toenlightenreaderswiththetendencieswithincommunicationofthemodern musicvideo,thethesiscombinesahistoricalcaseoftelevisionchannelmtv(music Television),aspartofanoldmusicvideosystem,withcontemporarycasesofnew socialnetworkssitessuchasyoutubeandfacebook. Duringthelate1960 suptillthebeginningof00 smusicvideoshaveonlybeen transmittedtoviewersinaone wayformwithinarangedorderoftelevision broadcastingcompanies.theprogrammingandpresentationofcommercial lucrativebandswerethereforeorganisedandprogrammedbyprofessionalsworking withinthetelevisionnetworksandthemusicindustrytoattractabroaderaudience. ThismediamonopolyofthegenrehassincethebirthoftheInternetchanged. Inonlinemediaenvironmentsconsumptionandcommunicationofthegenreis transformingasnewchannelshaveemergedandconstantlycontinuestodevelop

2 ANDERS NØRREVANG MUSIKVIDEOER FRA FJERNSYNSSKÆRM TIL INTERNET VEJLEDER: JØRGEN LERCHE NIELSEN KOMMUNIKATION 2011 OMFANG: ANSLAG (78,5 NORMALSIDER) ROSKILDE UNIVERSITET

3 ANDERS NØRREVANG MUSIKVIDEOER FRA FJERNSYNSSKÆRM TIL INTERNET VEJLEDER: JØRGEN LERCHE NIELSEN KOMMUNIKATION 2011 OMFANG: ANSLAG (78,5 NORMALSIDER) ROSKILDE UNIVERSITET

4 MUSIKVIDEOER FRA FJERNSYNSSKÆRM TIL INTERNET ANDERS NØRREVANG VEJLEDER: JØRGEN LERCHE NIELSEN KOMMUNIKATION 2011 ROSKILDE UNIVERSITET OMFANG: ANSLAG (78,5 NORMALSIDER)

5 newwaystointeractwithusers.thispushesandblursestablishedperformances androlesofthetraditionalgatekeeper,theproducerandtheconsumer. Thisthesisdiscussesanewflexibilityinthecommunicationprocessofthevideos thatbecomeambiguouswithinadigital noisy fieldwhereeverybodyisabletoshare informationandbringmeaningtothetext.

6 Musikvideo:FrafjernsynsskærmtilInternet... 2 Specialetsinteressefeltogproblemformulering:... 4 Afgrænsningogdemetodiskeovervejelser... 6 Feltstudie:Deltagerobservationpåsocialenetværkssider...10 Kvalitativeforskningsinterviewsmednøglepersoneridobbeltroller...11 Teoriogbegrebsafklaring Musikvideoenidigitalefællesskabergivernyekulturelle,socialeogsproglige kommunikationsmuligheder...14 Etsammensatmediebegreb...15 Tremedieparadigmer...15 Kultur ogmediekonvergens...21 Web2.0 deltageraktiverendeformidlingoginternettetsomsocialtmedie...27 DetsocialeInternetsamtbrugergenereretindhold...33 Lineæreogdialogbaseredekommunikationsmodeller:Framassemediettil multimediet Tremodellerskaberforudsætningerneforforståelsenafkommunikationsmodellen...48 Handlingensparametre:...49 Socialeogkulturellerumsamttilføjelseafdenmedieredefællesgruppe...51 Tidsdimensionen...56 Kommunikationsmodellen...58 Musikvideoen enkommercielgenre FørInternettet...62 Førmusikvideoen...64 Promotionvideoerogbåndedeoptagelser...66 Musikvideoensstorebudgetterogopbygningenafetstjernesystem MTV 1980erne...72 IWantMyMTV BrandetMTV...72 Nyemusikvideoinstruktørerpræger1990erne...76 NyeprogrammeriMTV ssendefladeoginternettetsomkonkurrerendemedie...78 Internettet fraindholdtilkontekst...85 YouTubeogFacebook ogbrugernesroller...87 Denmedieredefællesgruppeogmusikvideoformidlingensnyevilkår Dobbeltroller:...89 Musikvideoensnyelyssætning...90 MTVsomerfaringsgrundlag...94 Interviewpersonerneserfaringersombrugereafmusikvideoeridenmedierede fællesgruppe...97 MusikvideoensrollepåFacebookien udvidetkommunikationsmodel...99 Antalletafmusikvideoermangedobles Musikvideoensomenkommunikativhandling Støjpålinjen Litteraturliste: Formidlingsprodukt: Redegørelseforudformningafformidlingsproduktet Bilag:

7 TalkTalk musikvideoen, It smylife,uploadetafpladeselskabet,emi,tilstorglædeforyoutubebrugeren,shadowfax Musikvideo:Frafjernsynsskærmtil Internet Imusikvideoensbarndomspilledemonopolmediet,fjernsynet,enstorrollesom distributør.musikvideoerharsidenslutningenaf1950ernefungeretsomredskabfor musikereogpladeselskaber,derharvilletudbredekendskabettilenbestemttype musikvedatbrugeetvisueltmedie.musikvideoenhartraditioneltværetengenre drevetaføkonomiskemotiverommersalgogetønskeomatkommunikereet bestemt,medieretbilledeafenkunstnerudtiloffentligheden. 1 Kilde: ). 2

8 Imusikvideoensførstehalvtredsleveårforegikeksponeringenprimærtgennem særligetv kanaler.herkunneseernelænesigtilbageogmereellermindrepassivt konsumerebillederneogsangene.videoerneblevproduceretafmusikbranchenog stillettilrådighedfordiverseprofessionellemedieinstitutioner,somforeksempel MTV. Musikvideoervarpopulæreogderforofteøkonomiskrentableforbåde pladeselskaber,musikvideoproducentersamtdistributøreriformaftv kanaler. Dermedblevdestørstehit kunstnere,detvilsigedem,pladeselskaberneogtvstationernehavdevalgtatsatsepå,transmitteretdirekteindistuernepåeksakte klokkeslæt.lydogbilledegikopienhøjereenhedsomenforlængelseaf mediekanalensprofil. Nårtv seerentændteforkanalenpådetprogramsatte tidspunkt,vidstehan,hvadhanfik.sådanerdetikkelængere. Musikvideoerneharsimpelthenfåetendigitalindsprøjtning. Genrenbegrænsersigikkelængeretilformidlingviafjernsynet.Takketvære Internetteterudbuddetafvideoernuvoksettiletnærmestuendeligtantal,der strømmertilogfraetutalafdigitalekanalerpåalletiderafdøgnet. Alle kunstnere,amatører,professionelleproducenterogdistributører kan uploade,videreformidleogdiskuteremusikvideoerietomfang,derstrækkersig langtudoverdensamledesendetidpåsamtligetraditionelletv kanaler.ikkealene skaberinternettetnyeformidlingsveje,nyemodtagereogdistributører.dettvinger ogsådistributørernetilatændrefremgangsmåde.detbetyder,atviimindregrad opleverdentraditionelle formidlingstragt,hvormedievirksomhederhælderindhold nedtilseernepåderesfastepladseridagligstuen.musikvideoenkommernualle stederfra,hvordetermuligtatkoblesigpåinternettet. Internetkommunikationenerprægetafnyesynsvinkler,teknologierogkomplekse systemer,hvornetværkstjenestersomtwitter,youtube,vimeo,diggogikkemindst FacebookudgørdetsocialeInternet.Dedigitalekanalergivermulighedfor,atalle instanserikommunikationsprocessen,fradenenkelteprivatebrugertilden redaktionelleledelsepåenmediekanal,potentieltkantaletilogmedhinandenpå tværsaftidligereskelmellemmusikvideoensudbydereogefterspørgere. 3

9 Specialetsinteressefeltog problemformulering: Minteseer,atkommunikationsprocesserneændresiforholdtilmusikvideoerne,når deikkeblotertilgængeligepåfjernsynet,menogsåinddragespådialogbaserede personligekanaler,derstårtilfriafbenyttelseialledøgnets24timer. Gennemenvidenskabeligerkendelsesprocesviljegforsøgeatforståogredegøre for,hvordandenmoderneogasynkroneadgangtilgenrenikkekunberørerden traditionelleafsendersiscenesættelseafvideoen,menogsåmedinddragerenny typeaktivmodtagerogmediebruger.enmediebruger,dertidligeregrundetgenrens formidlingskanaler,harbefundetsigiensmalleredefineretforståelseafmedier.tvseerenharværetsidsteledienenvejskommunikerende,massemedieret kommunikationsmodel. 2 Idettespecialeviljegsenærmerepå,hvordanfænomenetmusikvideoeridigital distribution,formidletviaglobalesocialenetværksmedier,somforeksempel Facebook,påvirkerbådekunstnerensogforbrugerensegetidentitetsprojekt. Jegerherbådeinteressereti,hvordanmusikvideoerudbydesogformidlesgennem Internettetssocialerumsamtdialogenmellemdetidligereopdelte kommunikationsaktører afsendereogmodtagere.detbliveretforsøgpåat kortlæggetendenseriinternetmedietsindflydelsepågenrensforskelligeudtryk. Udgangspunkteter,atmusikvideodistributioneniovervejendegradovergårfraen massemedieret,analoghenvendelsesformtilendigitalkopiering,hvilketændrer musikvideoenstilgængelighedogdermeddensmulighedforindflydelseienstørre socialogkulturelkommunikationssammenhæng. Dentraditionelleredaktionellegatekeeperbliverøjensynligtsatudafspilletelleri hvertfaldakkompagneretafnyedistributør,producent og 2Jf.Afsnittet:Eksempelpådentraditionellemassemedieredekommunikationsmodelogfigur2. 4

10 modtagerkonstruktioner. Hvemerdistributør,afsender,modtager,nårenpersonhenterenmusikvideofra YouTubetilsinFacebook profilogdelervideoenmedsinedigitalevenner? Denuklarerolleikommunikationssituationenerenudfordringogmedfører uprøvedeforhandlingeriforholdtilmusikvideoensfunktionogudtryk. Internetmedietskanalertrækkerdialogenindsomendelafformidlingenogskaber betydningmellemmenneskeroginstitutioner,derberøresafdenspecifikke musikvideodistribution.denyemediekanalergiversimpelthenmulighedforen kommunikationsproces,hvoralleaktørerkankommetilorde,hvadentendisse optrædersommusikvideo afsenderen,modtagerenelleretstedmidtimellem. Jegønskeratforståmusikvideoensnyebetydningogpotentialeidettedigitale medielandskab,hvorinternettetsudviklingharøgetdetkulturelleudbudog begrænsetfjernsynsmedietstopstyringogfiltreringafgenren. SamtidigharInternettetskabtetsocialtnetværk,somharmangedobletdenenkeltes socialeogmediemæssigeberøringsflade.medietfårsåledesendialektiskrollesom medspillerikommunikationssituationen. Problemformuleringenlyderderfor: PåhvilkenmådeharInternettetssocialenetværkstjenesterændretved kommunikationenmellemafsender,medieogforbrugeriforholdtiltidligere tidersmassemedieredeformidlingafmusikvideoer? Hvordanharmusikvideogenrenfåetnybetydningpåbaggrundafdenændrede kommunikationssituation? 5

11 Afgrænsningogdemetodiske overvejelser Somdetfremgårafproblemformuleringen,harjegvalgtatgåabduktivttilværks, idetjegantager,atderfaktiskersketenændringimåden,vikommunikererog brugermusikvideoerpå,efterfremkomstenafcomputermedieredesociale netværkstjenester.meddenabduktivetilgangviljegforsøgeatopnåenfleksibel relationmellemempiriogteori. Jegvilbelyse,hvordankommunikationssituationenharændretsigvedatbeskrive musikvideoensførsteår ogsidenfjernsynskanalen,mtv s,præsentationaf musikvideoeri1980erneog1990erne. Fjernsynskanalenervalgtforatkunneeksemplificeremusikvideoenstraditionelle kommunikativemedievilkårogmotiver.pådenmådekanjegforklare,hvilkevilkår dergårforudfordencomputermedierededistributionafgenren. Foratkunnefokuserepådenomtalteændringafkommunikationssituationenogpå dedigitalesocialenetværkssidersindflydelsepåmusikvideoerinddragerjeg Facebookogvideodelingssiden,YouTube. Beggesiderviljegløbendeomtalesomsocialenetværkssiderellertjenesterudfraen forholdsvisbreddefinition,somjegindhenterhosinformations og kommunikationsteoretikerne,nicoleb.ellisonogdanahm.boyd: ( )socialnetworksites[are]web basedservicesthatallowindividualsto(1) constructapublicorsemi publicprofilewithinaboundedsystem,(2) articulatealistofotheruserswithwhomtheyshareaconnection,and(3) viewandtraversetheirlistofconnectionsandthosemadebyotherswithin thesystem.thenatureandnomenclatureoftheseconnectionsmayvaryfrom sitetosite. (Boyd&Ellison,2007:211). Jegvilundersøgeinteressefeltetkvalitativt,ogjegvilsamtidigforholdemigtil etlille udsnit affjernsyns ogcomputermedietsformidlingsveje. 6

12 Analysenafmusikvideoensmodernekommunikationssituationbyggerprimærtpå undersøgelseraffacebookogreferencertilyoutube. Dettevalgertruffetudfradensimpleforudsætning,atFacebookerdenstørste socialenetværkstjeneste. 3 Detvilsige,atdeterdennæstmestbesøgtehjemmeside iverden,datjenestenbenyttesafmereend550millionerbrugerepåglobaltplan. 4 YouTubeerverdensstørstevideofildelingstjenestemedover2millionerdaglige brugereogmereend video uploadsomdagen. 5 Beggetjenesterrepræsenterersåledesetstortudsnitafgruppen: Desociale netværksbrugerepåinternettet.vedatinddragedetotjenesterkanjegogså illustreremedietrafikkenpåtværsafplatforme. Jegerklarover,atderfindesutalligeinternetsiderogblogssomTwitter,Vimeo, Last.fm,8 trackssamtdiversepodcastogmangekanaler,derallepåmereeller mindredirekteviskanbidragetilmusikvideoensudbredelse. Mitudgangspunkter,atdenvalgteafgrænsningiforholdtilplatforme,vilkunne fokusereopgaven. VedatvælgeYouTubeogFacebookerdetmuligtatforklare,hvordandissetjenester indgårietdialektiskforholdtilhinanden,ogdetblivermuligtatillustrerenye kommunikationspositioneriformidlingenafmusikvideoer.undersøgelsenkan belysedenkompleksekommunikationssituation,hvormedie,afsenderogmodtager ændrerkarakteriforholdtilkonteksten. OnFacebookeveryonecanbeaneditor,acontentcreator,aproduceranda distributor.alltheclassicold mediahatsarebeingwornbyeveryone.the FacebookEffectcancreateasuddenconvergenceofinterestamongpeoplein anewsstory,asong,orayoutubevideo (Kirkpatrick,2010:9). 3Facebookerifebruar2010dennæstmestbesøgtehjemmesideiverden,kunovergåetaf Google.com.(Kilde:Kirkpatrick,2010:16). 4Kilde: ). 5Kilde: ). 7

13 Citatetbetonermintilgangtildetokanalersplaceringiopgaven.JeganserFacebook somdenprimærekildeiforholdtilundersøgelsenafmusikvideoernesnye anvendelse,somsocialtværktøj. YouTubeernaturligvisogsådrevetafetstortbrugerengagement,menFacebook operererienandenkontekst medenbrederesocial,såvelsomkulturel,diversitet ogmedenbagvedliggendealmensociokulturelfunktion(larsen,2010). 6 HvorYouTubeerenservice,derspecialiserersigindenforvideodeling,erFacebook mindredetermineretafetsåspecifiktindhold ensåspecifikfunktion.facebook harsomudgangspunkttilformålatsammenknyttemennesker,derharenstørre ellermindrefællesrelationiden analogeverden (Kirkpatrick2010:12). Facebookiscenesætterogforlængerdengenkendeligesideafbrugerenirelationtil enalleredeetableretog fysisk (omendperifer)omgangskreds. YouTubeetablererellervedligeholderikkenødvendigvisvenskabergennem streamingafsidensvideoindhold. Dennetjenestekaniligesåhøjgradanvendesanonymtafbrugeremedelleruden profil. Herkanmansåhentevideoerfraetenormtvideotek,hvorfilerneertilfri afbenyttelse.mankanudenvidereopretteenprofil,ogmanbehøverikkeatoplyse ombaggrundenforsineprodukter.uploaderensprofessionelleelleramatørmæssige baggrundfremgårikkenødvendigvispåkanalen/kanalerne.manskaldogvære medlemafyoutubeforatkommenterepåvideoernesindhold.etmedlemskabaf YouTubeoprettestypiskpåbaggrundafenfællespassionforvideoer.Deterdette fællesinteressefelt,deropretholderyoutubeog venskaberne ogdriverdenfaste bruger(medenprofilpåsiden)tilatuploade,taggeogkommenterepåteksterne. Facebookerihøjeregradkanalfornuanceringellerpromoveringafen offlineidentitet.nårvideoenomsættesienfacebook kontekst,viltekstenpludseligindgåi 6 Jf.CharlotteLarsensforelæsning:DigitalUngdomskultur(2010).Kilde: (Set ). 8

14 enmerepersonligkommunikativrammealeneikraftaf,atvennernevilvide,hvem derharplaceretproduktetpåsiden. CowboyJunkiesmusikvideotilsangen SweetJane uploadetafbrugerenazulradames.setpåmin egenyoutube kanal:norrevang81.(set ). CowboyJunkiesmusikvideotilsangen SweetJane hentetfrayoutubeogsatindpåminpersonlige Facebook profil.(set ). 9

15 EtcasestudieafFacebook,ogimerebegrænsetomfangYouTube,kansåledes forklare,hvordanmusikvideoeranvendesogindgåriencomputermedieretsocial kommunikativpraksis.detotjenesterblivereksemplerpå,hvordandetmoderne Internet,socialsoftwareudviklingogbrugernesanvendelseafdedigitalerammer etablerermusikvideoersometredskabikonstruktionenafdenenkeltebrugers digitaletilstedeværelse. Feltstudie:Deltagerobservationpåsocialenetværkssider DaFacebookogYouTuberepræsentererdenyemediekanalerogdeganske kompleksekommunikationsprocesser,viljeganvendeetsocialfænomenologiskbliki denmetodisketilgangtilenundersøgelseafplatformene.jegvilstillespørgsmålom, hvordanafsendereogbrugereoplevermusikvideoenpåbaggrundafdeændrede distributionsvilkårogdesocialesammenhænge,hvorigenrenindskrivesgennemdet valgtemedie.jegvil,udfraudvalgtemediebrugeresforståelseaffænomenet: musikvideoformidlingforvaltetpåfacebook,undersøge,hvordandensociale computermedieredemusikvideoformidlingpåvirkerafsenderensogmediebrugerens forståelseafgenren,samthvordandeopleverkommunikationssituationeniforhold tilmusikvideoer. Idettefænomenologiskelysharjegvalgtatgørebrugafenpragmatisk metodetilgang,hvorjeganvenderobservationoginterviewstilindsamlingenaf empiriskdata.kombinationenaffeltstudieoginterviewskanhjælpetilatundersøge interessefeltetfraflereperspektiver. Detbetyder,atjegløbendeforetageretkvalitativtfeltarbejde,hvorjeggennem observationer,framinegenfacebook side,kankommepåtættereholdaf musikvideofænomenetidetspraktiskeberøringmedproducenter/afsendereog modtagereiengivenkontekst.vedatanvendedennemetodefårjegdirekteindblik iogerfaringmed,hvordanvideoernehentesfraeksempelvisyoutubeogtagesi brugpåfacebookblandtetudsnitaftjenestensbrugere. Detblivermuligtatindsamleempiriskdatapåbaggrundafmin vennegruppe på Facebook,derbestårafgodtogvel320brugere.PåminFacebook sidegårdenne gruppeunderfællesbetegnelsen venner. 10

16 Jegvildagligtbesøgehjemmesidenogobservere,hvorledesmindigitale venskabskredsanvendermusikvideoeroginteragerermedandrebrugerevia netværkstjenesten.dafacebookogyoutubekanlinketilhinanden,erdetmuligtat se,hvilkemusikvideoerderbringesispilpåtværsafdetoplatforme,samthvordan minevennerreagereriforholdtildeltindholdpåtværsafsocialerelationer. JegharligeledesoprettetenprofilpåYouTube,hvordetermuligtatinterageremed dennesidesbrugere,dernødvendigvisikkeervennerellerbekendte. Kvalitativeforskningsinterviewsmednøglepersoneridobbeltroller Udoverdetdigitalefeltstudieogobservationeraf venners brugafmusikvideoerpå Facebookviljegindsamleempiriskedatagennemtrekvalitative forskningsinterviews.hertagerjegmetodiskudgangspunktisteinarkvales syv interviewstadier (Kvale,1999:95). 7 Kvalesteoretiskerefleksionerhjælpermedatvinklespørgsmålene,sådevirker relevanteiforholdtildeproblemstillinger,somjegønskerbelystaf interviewpersonerne. Jegharopsøgtnøglepersoner,deranvendermusikvideoerimereellermindre direkterelationtilfacebook.rentformeltindskriverjeginterviewpersonerneien dobbeltrolle,hvorjegbetragterdemsombådemodtageresåvelsomafsenderei forholdtildenmediekontekst,deindtræderipåfacebook. Intervieweneforetagesmedenformålsbestemtkarakter,hvorjegantager,at nøglepersonernefungerersomeksperter.idetjegtagerudgangspunkti interviewpersonernesanvendelseafdesocialemedier,kanjegfåadgangtil oplysningerombådeforbrugereogmusikvideoproducenter.desudenkanjegfå indsigti,hvordannøglepersonernedistribuererogkommunikerergenren (Neergaard,2007:11ff). 7SteinarKvaleredegørfor,hvordanmangennemrefleksionogforberedelsekandesigneen interviewundersøgelse, derkommerudoverdilemmaetmellemdetmetodefriogdet metodefikserede,nårempiriskdataindsamlesiformafinterviews. Kvaleredegørforsyvstadieriforbindelsemedinterviewet: Tematisering,design,interview,transskribering,analyse,verificeringograpportering,deralleer mereellermindremetodiskestadier,manmågennemgåforud,underogefterdetegentlige interview. Vedatgørebrugafdennefremgangsmådeharjegkunnetmålretteminespørgsmålogdermedfå svarogoverblikoverdenneopgavesproblemstilling(kvale,1999:96). 11

17 Deterogsåafdennegrund,jegharvalgtatsebortfrafokusgruppeinterviews.Deter netopikkeentraditionelreceptionsanalysemedudgangspunktienspecifikgruppes forholdtilmusikvideofænomenet,jegsøgervidenom.tværtimodønskerjeget merenuanceretogkomplekstbilledeafheledenscene,deropståriogomkringden ændredekommunikationssituation,hvorivideoenindgår. Interviewpersonerneer:JesperHenriksen,MartinIbsenogNikolajThorenfeldt. Henriksen,IbsenogThorenfeldterinteressante,dadeallehargjorterfaringermed musikvideoensomendelafderesprofessionellevirkeoghverdag,samtidigmedat deoptrædersomprivateaktørerpådesocialenetværkstjenester. SåledesharHenriksenfungeretsommusikvideoinstruktørpåsmåproduktionermed forskelligekunstneresomcody,stofferogmaskinensamttheondtandthe Gracehoper.Disseproduktionererbådeblevetvistitraditionelflow tvsammenhængogviainternettet. Detbetyder,atHenriksenhargjorterfaringermedproduktions og distributionsvilkåreneindenforbeggemediesystemer. Ibsenerinteressant,dahanermedejerafkonsulent ogudviklingsfirmaet: Yourwaves,derharspecialiseretsigidigitalmarkedsføringogdistributionaf kunstnere.firmaetrettersigisærmoddigitalesocialemedierogmod musikbranchen. 8 Ibsenharsåledesenvidenomdennesærligebrugafmusikvideoertætindepå kroppenisitdagligepraktiskearbejde. Thorenfeldterblandtandetmanagerforbandet,TheRumourSaidFire,ogdesuden erhanmusikbookeribureauet,smash!bang!pow!.hanforetagerblandtandet bookningerogpromoveringafudenlandskebandssomdeerhunter,fuckbuttonsog ThePainsOfBeingPureAtHeart. 9 EtinterviewmedThorenfeldterinteressant,daTheRumourSaidFirevandtP3 s 8Jf.yourwaves.dk 9Jf.smashbangpow.dk 12

18 talentpris Bådeivirksomhedenogbandetsatsermannupåudlandet,hvor denvideresuccesblandtandetskalsikresgennemproduktionenafmusikvideoer. Denførstemusikvideo,Passion,blevsåledespræsenteretviaYouTubepåFacebooki IsitpromoveringsarbejdeanvenderogforholderogsåThorenfeldtsigaltså dagligttilmusikvideoer. Determinintention,atkombinationenafetobserverendefeltstudieog interviewsmeddetrenøglepersonerskalnuancerebilledetaf kommunikationssituationenomkringmusikvideofænomenet.deovenfor skitseredevalgskullegernestyrkeopgavenssenereanalyseafmediernes indvirkningpågenren.såledesharjegogsåvalgtattilføjeinterviewpersonerne tilmitnetværkpåfacebook. 10Kilde:politiken.dk/kultur/musik/ECE882098/the rumour said fire spinder pludselig guld/ 11Kilde: Rumour Said Fire/

19 Teoriogbegrebsafklaring Musikvideoenidigitalefællesskabergivernyekulturelle,socialeog sprogligekommunikationsmuligheder Påbaggrundafopgavensnicheprægedefokusogderelativtnye kommunikationsmæssigeproblemstillinger,iforbindelsemedmusikvideoers ændrededistributionsforhold,vildetteoretiskevalgværeafeklektiskkarakter. Derfindessimpelthenikkeénmedieteoretisktilgang,dersynesatkunnegivesvarpå despørgsmål,jegharstilletiminproblemformulering. Foratkunneundersøgemusikvideoerskommunikativevilkårisåvel massemediesammenhængsomviainternettetsnetværkssiderviljeggåpragmatisk tilværksogrefereretilenbredvifteafteoretikere,derarbejdermedrelevante områderindenformedie ogkommunikationsforskningen. JegfinderdetsåledesnyttigtatinddragebådeJoshuaMeyrowitz,JørgenPoulsen, TimO Reilly,MarshallMcLuhan,ChrisAnderson,HenriJenkins,WarrenWeaverog ClaudeShannon.Debidrageralletilatbelysekompleksemekanismer,deropståri kølvandetaf,atdistributionenafmusikvideoeristigendegradovertagesafdigitale netværkstjenesterpåbekostningafmassemedierne.desudenviljeg operationaliseredeleafsociologernepierrebourdieusogervinggoffmans begrebsapparat.deresteorierbliverrelevante,nårdistributionafmusikvideoerpå Internettetskerviasocialenetværkstjenester. Detteoretiskefundamentbyggeraltsåbådepåkommunikations ogmedieteoretisk forskningsåvelsomsociologiskeogkulturellebetragtninger. Meddensammensatteteorikanjegbelysemusikvideofænomenetog kommunikationssituationenfrafleresynsvinkler. Medetsåsammensatteoretiskudgangspunkterdetnaturligvisvigtigtatdefinere, hvordanjegkonkretforstårbegrebet,medie,nårdetsættesiforbindelsemed formidlingenafmusikvideoerpåhenholdsvistvogsocialenetværkssider. 14

20 Etsammensatmediebegreb Slårmanmedieopienordbog,beskrivesbegrebetsomensamlendebetegnelsefor: Enkanaltiludbredelseafinformation,bl.a.tv,radioogaviser (Becker Christensen et.al.,1997:763).forklaringenkanværeganskeudmærket,mensamtidigignoreres forholdvedinformationenskarakter. Derskelnessimpelthenikkemellemmediernessærligekarakteristika. Idenneopgaveviljeganskuemedietfraflereforskelligeperspektiverblandtandet vedatinddragejoshuameyrowitz. Hanpræsentereriartiklen, Treparadigmerimedieforskningen,treindfaldsvinkler tilbegrebet.(meyrowitzinmediekultur26,1997).jegønskerdogikke,som Meyrowitz,atadskillemediebegrebetitre,menjegviliprincippetladedeforskellige medieforståelseroverlappehinanden.derforviljegsnareretaleomforskellige interessefelterindenformedieforskningenendegentligeparadigmerienkuhnsk forstand(kuhn,1996). Tremedieparadigmer Meyrowitzopererermedtremetaforer,hvorafdenførsteer:medietsomkanal.Det betyder,atforskelligekanaler,somtv,radiooginternettet,førstogfremmester budbringere,hvilketparadoksaltnokreducererinteressenformedietisigselv (Meyrowitz,1997:58 60). Opmærksomhedenflyttestiletspecifiktbudskab,hvisindholdformidlesikraftaf mediets bæreevne ellertransmission. Måleter,vedhjælpafmediet,atføredet reneindhold fremtilmodtageren.denne forståelseafmediebegrebetkanivissetilfældevirkeganskeinteressant,mendet reducererethvertmedie,f.eks.internettetogtelefonen,tilengodellerdårlig budbringer.metaforenbyggerderforiudbredtgradpåenpositivistiskinput output tankegang.jegvilsenerekonkretiseredennetankegangvedatinddrageshannonog Weaverskommunikationsmodel Jf.Eksempelpådentraditionellemassemedieredekommunikationsmodel 15

21 Idetandet paradigme forståsmedietsomsprog.detbetyder,atforskellige afsendereanvendermedietypermedenspecifiktiltaleformforatnåogeventuelt overbevisemodtageren.dermedfokuseresihøjeregradpå,atbudskabetændrer karakter,altefterhvilketmediedetformidlesigennem. Fokusflyttestilmedietsskrevneord,lydellerbillede,hvorsprogetharindflydelse på,hvordanindholdetafenkultureltekstafkodes. Detersåledesenslagsgrammatiskfortolkningellermanipulationafbudskabet,når klummenbringesudviaavisartiklenskonstruktionafadjektiver,substantiveretc., musikvideoenfårlivviafjernsynetsfokuseringerognærbilleder,ellerdebatværten stillerspørgsmålbragtoverradioenslydfrekvenser. Budskabetændrersåledeskarakteraltefter,hvilketmediesprogdetpræsenteres med.enafsenderkanbevidstellerubevidstprægesitbudskabvedatbenyttesigaf etbestemtmediemedetsærligtmediesprog.detteforholderinteressant,nårvi undersøgersprogetpåkonkretekanaler,sommtvellerfacebook.dissemedier anvendernemligsærlige,medieredeogsprogligekonstruktioneriforholdtil musikvideoensbudskab. Sprogeterligeledesenvigtigovervejelseatindregne,nårmanbeskæftigersigmed forskelligemediersindflydelsepåhinandenogdedigitalemediersudvidelseaf grammatiskevariabler(meyrowitz,1997:61). Internettetssocialenetværkssiderudviderdesprogligekonstruktionsmuligheder,da derskabesrumforhypertekstuelmultimedieformidling.detgøresrelativtletat trækkeforskelligemediesprogligekarakteristika,sombilleder,videoklip,lydmm., indietnytmedie.dermedbliverdetmuligtigenogigenatskabeetnytsprogligt udtryk(bolter&grusin,2000:44ff). DentredjeafMeyrowitz medieudlægningertagerudgangspunktimedietsommiljø. HererhaninspireretafMarshallMcLuhanstese,hvormedietisigselvpåvirkeret samfund,somenudvidelseafalmenneskeligaktivitet(mcluhan,2010). DetkanderforværefornuftigtatinddrageMcLuhanshovedtese,hvorhanerklærer, at ( )themediumisthemessage( ) (McLuhan,2010:9). Detvilsige,atdetermediet,derisigselvmåforståssomhovedkildenbagmåden,vi forstårvoresomgivelserpå. 16

22 Medieteraltsåen miljøomformer elleren udvidelse afrum,(..)thatshapesand controlthescaleandformofhumanassociationandaction. (McLuhan,2010:9). Miljømetaforenrummerimplicitdetoandreforståelser.Detbetyder,at mediekanaler(somtelefonenellerinternettet)besiddersprogligekompetencer,der ikraftafdissesærligekarakteristikaskubbertiletableredetænkemåderog magtforhold(meyrowitz,1997:65). Musikvideoeranalyseresfølgeligudfradensocialeogkulturellekontekst,somde indtræderi,ikraftafdetspecifikkemediedeoptræderpå. Deterentilgang,derforklarermedietsmulighedforatpåvirkeforståelseraf musikvideoersomenkonsekvensaf,ogisamspilmed,desociale,økonomiskeog kulturelleforhold,mediemiljøetkonstruerer(meyrowitz,1985:43). TankegangenunderstregerMcLuhanvedatsideordne themessage med the Massage : Allmediaworkusovercompletely.Theyaresopervasiveintheirpersonal, politcal,economic,aesthetic,psychological,moral,ethical,andsocial consequencesthattheyleavenopartofusuntouched,unaffected,unaltered. Themediumisthemassage.Anyunderstandingofsocialandculturalchange isimpossiblewithouttheknowledgeofthewaymediaworkas enviroments. (McLuhan&Fiore,1996:26). Medieterenmeddelelseogfungerertilogmedpåforførendevissomenslags åndeligmassage,derpåvirkermåden,vitænkerogpercipererverdenpå. Denneforståelseoperereraltsåikkemedmedietsevnetilattransmittere afsenderens renebudskab snareretværtimod. Mediettillæggesindflydelsepåvoresforståelseafindhold.Detbetyderipraksis,at medieteknologiskeudviklingerognyekanalerskaberogændrersocialemiljøer,som foreksempelinternettetogfacebook. Tankener,atnårsprogetogkanalerneændrerkarakter,ændresoptikkenogde kommunikativeprocessermarkant.mediemiljøettilbydernyemåderat berøre emnetpå,hvilketskabernyenormerogsocialegrænserforde sproglige 17

23 konstruktioner,ogdetøgeradgangentilatkommunikeregennemnyekanaltyper. Disseforholdfårindflydelsepå,hvordanmusikvideoensendesafstedoggørindtryk. Societieshavealwaysbeenshapedmorebythenatureofmediabywhich mencommunicatethanbythecontentofthecommunication.thealphabet, forinstance,isatechnologythatisabsorbedbytheveryyoungchildina completelyunconsciousmanner,byosmosissotospeak.wordspredispose thechildtothinkandactautomaticallyincertainways. (McLuhan&Fiore,1996:8). Hvisvigårindpådenpræmis,betyderdetogså,atformåletmedmusikvideoerkan ændrekarakter,nårfjernsynsmedietskarakteristiskeenvejskommunikerendesprog ogdets: ( ) transmissionofinformation,ideas,attitude,oremotionsfromone personorgrouptoanother(orothers),primarilythroughsymbols. (Theordorson&TheodorsoninWiindahl,Signitzer&Olson,2009:12). erstattesafinternetmedietsdialogbaseredeformidlingafgenren: ( )inwhichtheparticipantscreateandshareinformationwithoneanother inordertoreachamutualunderstanding. (Rogers&KincaidinWiindahl,Signitzer&Olson,2009:12). Internetmedietsommiljøtilføjerderforflereaspektertilmusikvideoer,dadette miljøihøjeregradanerkenderogfokusererpådesocialeogkulturelleforhandlinger, deropståromkringbrugenafgenrenogvalgafkanaler,someksempelvisfacebook. Musikvideogenrenblivermeredynamisk,nårkanalensomudgangspunktåbnerfor etdirekteindholdsfeedbackmellemmodtagerogafsenderogsamtidiggiver mulighedfor,atdesprogligevariablerkanudvides. WiindahlsudsagnrummerimplicitInternettetsintentionomdelingogforhandling, ogdergivespådenmådeenmulighedforgenfortolkningafgenren,musikvideo,i forholdtildetnyemedie. Facebookkan,hvismananvenderMeyrowitz teori,fungeresombådekanal,sprog ogmiljø. 18

24 Genereltharinternetmedietskabtenøgettilgængelighedtilkulturelletekster, hvilketividudstrækningogsåberøreranvendelsenafmusikvideogenren. Denændredeanvendelseafmusikvideoerkandogikkeblottilskrivesdetenorme informationsarkiv,sominternettetudgør.ændringenmåogsåforklaresveddet forhold,atmulighederneforatkombinereetindholdafældreognyeredato,fravidt forskelligeafsendereogplatforme,erblevetumådeligmegetlettereendfør digitaliseringen. Ligesomtilgængelighedenspillerenrolleiforholdtilanvendelsenafmusikvideoer, såledesspillervilkårligeinternetbrugeresindbyrdesrelationerogsåenstorrollei forholdtildistributionsformerne,indholdetogden dialogbaseredekommunikation afogmedmusikvideogenren. IArtiklen, MediumTheory (1994),skrevetsmå20årførfremkomstenafdigitale socialenetværkssider,pointerermeyrowitzfølgendeiforholdtiltv mediet: Asaresultofthewidespreaduseofelectronicmedia,thereisagreater senseofpersonalinvolvementwiththosewhowouldotherwisebestrangers. [ ]Thesharingofexperiencedilutesthepoweracrossnationstate. (MeyrowitzinCrowley,1994:58). Indenforrammerneafdenneopgavekandet personligeengagement overførestil deninternetmedieredekommunikation.detpersonligeengagementskaldogikke hersessometopgørmednationalstatensautoritet,mensnareresometopgørmed detelektroniskemedies fjernsynets monopolpådistributionenaflevende billedertilalverdensskærme. Dajegfokusererpåmusikvideoensændredekommunikationssituation,synes opgavenumiddelbartathavestørsttilknytningtilmeyrowitz tredjeparadigme,hvor mediebegrebetforståssomensærligtypeomgivelseellermiljø,hvilketvilsige de ydre[mediemæssige]forholdsommennesker[ ]leverunderogpåvirkesaf. (Meyrowitz,1997:63ogBecker Christensenet.al.,1997:776). MennetopIkraftafdenmiljømæssigerammeformediet,hvadentendethenføres tilfjernsynetellerinternettetssocialenetværkssider,erdetogsåvigtigtatmedregne Meyrowitz toandremedietilgange:kanalogsprog. 19

25 Deternemligkanalerneogsproget,derdialektiskdefinererrammerneogderfor liggertilgrundformiljøernesforskelligekarakteristikaogkonsekvenserfor musikvideoformidlingen. 20

26 Kultur ogmediekonvergens Foratforståhvilkeprocesser,derknyttersigtiletmodernemediemiljø,ogFacebook somrepræsentantfordette,erdetrelevantatintroduceremedieforskeren,henry Jenkins begreber:medie ogkulturkonvergens(jenkins,2008). Jenkinsfokuserernemligpå,hvordanforskelligeteknologiskefremskridtogidéerhar skabtgrobundfor,atmedier(forståetsombådekanal,sprogogmiljø)ihøjeregrad kaninteragere. MedMeyrowitz terminologimedførerdennemulighedetnytmediemiljømeden ganskekompleksforståelsesramme. Deteridenneforståelsesramme,denmodernemusikvideoformidlingopererer. Jenkinsnævnereksempelvis,atspredningenafkanaler,brugenafbærbare computereognytelekommunikationpåvirkeraltfraproduktionogdistributiontil konsumeringafmusikvideoer.ensådansituationændrerspillereglerneforhele kommunikationssituationen(jenkins2008:16 17). Ændringenskabernyeformidlingsrelationerogslørersamtidiggrænsernemellem Meyrowitz specifikkekanal ogmediesprogligekarakteristika. Jenkinsbeskrivermediekonvergenssomendynamiskproces: Asituationinwhichmultiplemediasystemscoexistandwheremedia contentflowsfluidlyacrossthem.convergenceisunderstoodhereasan ongoingprocessorseriesofintersectionsbetweendifferentmediasystems, notafixedrelationship. (Jenkins,2008:322). Detbetyder,atældremediesystemer(trykteaviser,fjernsyn,fm radio,telefonmm.) opretholderderesadskilte,traditionellekarakteristika(kanal,sprog,miljø). MensamtidigmådissemedierogsåtilpassesigforholdenepåInternettet,hvor medierogsystemerflydersammeninyehybriderunderenkompleksfælles medieparaply. HvisvitagerudgangspunktiMeyrowitz teori,kanmanudlede,atinteraktionen mellemmediesystemer,foreksempelskrevnemediersomaviserogmagasinerog 21

27 medietjenestersomfacebookogyoutube,frembringeretnytmediesprog.dette sprogmåfortolkesafdeenkelteinternetbrugereiforholdtilendigital,social kontekst.harmoniseringenmellemældreognyeremedierkannemligkunske gennemendigitaliseringellerremediering,hvorderanvendesenfællesdigital talstruktur(finnemann,2005).nårtidligereadskiltemediekanaler(radio,tv, telefon,mailprogrammermm.)ogformidlingsformer(tekst,taleellerbilleder) integreresogflydersammenpåinternettetsmultimedieplatforme,sågøres medieindholdet herundermusikvideoer tilgængeligtiandrekontekster.ensådan harmoniseringkanændrepåmiljøetietgiventsocialtnetværk. Nårindholdsåledeskanflyttespåtværsafdigitaltintegreredesider,rokkerdetved etableredeforforståelseraf,hvadmedierkanbrugestiliforholdtilkonteksten. Mediekonvergensenafstedkommernyevilkårfordenenkeltesåvelsomfor fællesskabet.pådenbaggrundopståretnytmiljø ennykultur. Facebook,sombrugerorienteretsamlingspunkt,ernetopetudtrykfordennenye mediekultur.facebook brugerenkanhenteelementerfraeksempelvisfjernsynets lydogbilledeogsammenkobledetmedtekstogformidlinggennemhyperlinks. Meddelelsenkommertilatbeståaffragmenter,ogdetkanblivesværtfordem,der sermeddelelsen,atforstå,hvemafsenderenegentliger,oghvaddererden oprindeligehensigtmedden. Detdiffusemediemiljøgørdetsværtatopretholdeforestillingenomdistributionen afdet renebudskab. Medie ogkulturkonvergensenbetyder,attraditionellemassemedier,somtv,radio, pladeindustrienogtryktemedier,kanoptrædeiforlængelseaf ogvia nye interaktivemedierpåinternettet,hvismediesystemerafhængeraf,atbrugeren, hvemenddennemåttevære,ønskeratlevereogformidleindholdet. Medetkonkreteksempelkanen almindeligmediebruger streameenbobdylanmusikvideopåyoutube,derergjorttilgængeligafproducentensonybmgmusic 22

28 EntertainmentgennemderesYouTube kanal,bobdylanvevo. 13 Hereftertilføjer brugerenenskrevenkommentartildetpågældendeindholdikommentarfeltetpå siden.hvisbrugerenfindervideoensærligvæsentlig,kanhanbringevideoenviderei ennydigitalkontekstvedatlinkeellerimportereindholdettilenandensideien andenmediesammenhæng. DetkunneeksempelvisværepåenpersonligblogellerpåhansegenFacebookprofil.Medganskefåklikkanvideoenindlejresafbrugeren,hvilketændrer musikvideoensdigitale,socialeogkulturellekontekst ogmåskeændrerdetteogså brugerensprofil. BobDylan musikvideoen: ThingsHaveChanged setpåyoutube kanalen,bobdylanvevo. RettighedernetilhørerSonyBMGMusicentertainment 14 Mediekonvergensersåledesbeslægtetmedremediering,hvormediesproglige karakteristikapludseligoptræderelleroversættessomenindlejringietandet 13VevoerendigitalonlinetjenesteogvideodelingssideetableretogejetafUniversalMusicGroup isamarbejdemedsonymusicentertainment,emiogabudhabimediacompany. VevoogmusikvideosamarbejdetstillespånuværendetidspunkttilrådighedgennemYouTube, SonyogGoogleVideos. MangemusikvideoerpåYouTubeersåledesgjorttilgængeligepåbaggrundafVevoog samarbejdetmellemmedievirksomhederneuniversalmusicgroupoggoogle,derejeryoutube. (Kilder: is real/).(set ). 14Kilde: ). 23

29 mediesystem(sprog,kanalogmiljø).dettefårbetydningfor,hvordantekstens indholdforstås(bolteroggrusin,2000). 15 Ieksempletovenforfårmusikvideoennybetydninggennemdigitaldeling, kommentarerogforskelligebrugskontekster.denneny ellermerbetydningkunne etanalogtmassemedieikkehavegivetmusikvideoen. Mediekonvergensenresulterersåledesienkulturelændring,enkulturkonvergens, somrummeretindbyggetdialektiskforholdmellemprofessionelmedieret kommunikationiforholdtilgræsrodsbevægelserogamatører,derinteragererpå uforudsigeligemåder(jenkins,2008:2ff).detbetyderfølgelig,atmedieinstitutioner, pladeselskaberogmtv,dertidligereharformidletmusikvideoeroppefraognedvia monopolmediet,tv,måfindepladsogplatformeidetnyemedielandskab,hvisdevil blivevedmedatproducereogformidlemusikvideoer.demå,pådenyeplatforme, denyenetværkstjenester,væreistandtilatlytteogageredirekteiforholdtilalle Internettetsaktører. Disseinternetbrugereerenuhomogenstørrelsebeståendeafamatørerog professionelle,afenkeltpersoner,institutionerognetværk.derharikketidligere væretetmiljø,hvoralledisseaktørerumiddelbartkunnemødes.medietbliver derforimereendenforstandenvirtuelpladsforudvidelseafdetoffentligerum (Bolter&Grusin,2000:169). Iforlængelseafdenneproblemstillingerdetrelevantatinddragedeto nedenståendeudsagn. FørstbeskriverMarshallMcLuhanforskellenmellemamatørerogprofessionelle aktørersforskelligetilgangetilmiljøet(enviroment): Professionalismisenviromental.Amateurismisanti enviromental. Professionalismmergestheindividualintopatternsoftotalenviroment. 15IBogen,Remediation: Understanding New Media, forklarer Jay David Bolter og Richard Grusin, hvordan remedieringsbegrebet dækker over forskellige typer af medieindhold, der omstruktureres og overføres fra et medie til et andet. Remediering kan eksempelvis forklares ved at en roman oversættes til et filmformat, hvor særlige filmsproglige karakteristika vil farve teksten på ny. Begrebet kan også dække over et medieskifte, hvor en musikvideo lavet til tv-transmission pludselig optræder I en anden kontekst på YouTube. 24

30 Amateurismseeksthedevelopmentofthetotalawarenessoftheindividual andthecriticalawarenessofgroundrulesofsociety.theamateurcanafford tolose.theprofessionaltendstoclassifyandspecialize,toacceptuncritically thegroundrulesoftheenviroment. (McLuhan&Fiore,1996:93). MediemogulRupertMurdochbeskriverdenmodernemediesituationsåledes: Ungemenneskervilikkeværeafhængigeafengudelignendeskikkelsei himlen,derfortællerdem,hvadderervigtigt.( )Devilstyremediernei stedetforatblivestyretafdem. (MurdochinAnderson2007:50). Deungemennesker,kansammenstillesmed amatøren,ogbliversåledesendelaf medieinstitutionenskerne,hvordeførstodsomsidsteledidentraditionelle kommunikationsmodel. 16 Detændrerigenpåmusikvideoformidlingensstrukturelle udbredelseogfremmanerforskelligeinstitutionellesåvelsompersonligemotiverfor anvendelsenafgenrenviacomputermedieredekanaler. Detharstorbetydningfor,hvordanmediersamtbrugereafmusikvideoerkan anvendesikonstruktionenafenbrugersprofilidetsocialecomputermedierede netværk.netopikraftaf,atdentidligeremodtagernukanvælgeatvidereformidle ogtilføjeord,lyd,fotosogvideotilentekst,såkanmusikvideoensindholdændres ogbrugesiforholdtildennyespecifikkekontekst.deropstårennytekst,derigen kandistribuerestilandrenetbrugere. Iforlængelseafkonvergensenogdeforskelligemediersdigitale harmonisering vil jegfindeeksemplerpå,hvordanformidlingenreelterblevetanvendtiensocialog kulturelpraksis. HerviljegnævneChrisAndersonsbog Denlangehale (2007).Andersonargumentererherblandtandetfor,atnysoftwareogafsenderes ændredesynpåmodtagerenkanfungeresometaktivfordenvidereformidlingafet mindrekendtprodukt. 16Jf.Eksempelpådentraditionellemassemedieredekommunikationsmodel 25

31 DetkanifølgeAndersonskabemerværdiogstørreeksponeringafetspecifikt produktskvaliteter.andersonforklarer,hvordanmedietudnytterenbrugers personligeengagementogtillidentilenkanalsomforbindelsesledtilhjemmesidens øvrigebrugere,nårmanønskeratudbredekendskabettiletprodukt,der nødvendigvisikkevillehavesærligstorgennemslagskraftiandresammenhænge (Anderson,2007:26 38).Produktetfåropmærksomhedgennemdetsocialemedies særligeevnetil atgåidialog medteksten. 26

32 Web2.0 deltageraktiverendeformidlingoginternettetsomsocialt medie Dajeglæggervægtpåkonvergenskulturensomencentralårsagogvirkningiforhold tilmusikvideoensændredekommunikationssituation,bådeienteknologiskog kulturelforstand,erbegrebet ellermåskesnareretankesættetomkring web2.0 væsentligtatpræsentere.web2.0skalopfattessomenidé,derændrerved mediesystemer,bådehvadangårkanalsammensætning,densprogligeudtryksmåde ogmiljøetomkringmusikvideoen. 17 TimO Reilly,dererophavsmandtilbegrebet 18,fremstillerweb2.0somendigital formidlingstendenssnarereendenfastafgrænsetformelfordigitaldistribution. SomeksempelbeskriverO ReillyblandtandetWikipedia 19 sometbrugerdrevet digitaltogfritopslagsværk,hvorlæserneselvlevererindholdet(o Reilly2005). Web2.0 betegnelsenknyttersigdervedtilenforståelseafinternettetsomet modernenetværksmedie,hvorbrugerenselvopsøgerogkontrollererdedata,der produceresogdelesmedandre.detteforholdstemmerfintoverensmedmurdochs opfattelseafdeunge,ellermcluhans amatøren. 20 TheworldofWeb2.0isalsotheworldofwhatDanGillmorcalls"we,the media,"aworldinwhich"theformeraudience",notafewpeopleinaback room,decideswhat'simportant(o Reilly,2005). Heleidéenomkringweb2.0forudsætterenteknologiskogsocialudviklingfraet web1.0tilweb2.0,enudviklingdersættergangienproces,iforholdtilmådenvi tænkeroganvenderinternetmediet ogderforogsåmådenvikommunikerer musikvideoenpå.o Reillysætterordpåettendensskifteidendigitale netværksformidling. 17Jf.Tremedieparadigmer. 18Kilde: WhatIsWeb2.0 : is web 20.html?page=1 19Kilde:Wikipedia:da.wikipedia.org/wiki/Forside 20Jf.Medie ogkulturkonvergens. 27

33 Iforholdtilproblemformuleringenskalbegrebet,web2.0,såledesafkodessomet skifteiformidlingsmåden,derændrervedtransmissionenafmusikvideoerog tidligerefastlåstekommunikationsaktører. DaO Reillyskrevartiklen,Whatisweb2.0,i2005,introduceredehanennyproces ellertænkemåde,hvorhanforklaredeennytendensindenforprogram og dataudvikling.herefterstrukturererinternettetsnyekanalerihøjeregradrammerne oggørbrugaf ( )socialsoftware thatsupportgroupinteraction (Shirky2003). 21 O Reillyitalesætterinternetmedietskulturelleogsocialeudvikling,oghanpeger, somfølgeheraf,modenmeremangfoldigogdialektiskkulturformidling. IMeyrowitz terminologikandetkaldesenudvidelseafkanalerogenforøgelseaf mediesprogetsordforrådforårsagetafmiljøetssocialesamspilmelleminnovative hjemmesiderogmedietsbrugere(meyrowitz,1997:65ff).web2.0sættergangiet socialtogkultureltklimaskifte. Artiklensemneerinteressantiforholdtilnetværkstjenester,somFacebookog YouTube.Dissemedieplatformeblivereksemplerpåkoblingenmellem distributionskanalerogmediemiljøer,hvornyesprogligesammensætninger,ikraft afmediekonvergensogsocialtsoftware,harinkorporeretbrugerneidedigitale omgivelsersnetværksmiljø.dettebringerinternetbrugeren hvadentendenneer amatørellerprofessionel icentrumforkommunikationenafblandtandet musikvideoer. Web2.0,iO Reillysforståelse,modvirkersåledesenhierarkiskstyret kommunikationafmusikvideoer. Ifølgemedieforsker,DavidGauntlett,harforståelsenafdettidligereWeb1.0været bundetafenrelativgammeldagsformidlingstanke,hvormodtagerenfungerersom forholdsvispassivkonsument(gauntlett,2011). Detvilsige,atweb1.0 kanalerneerbyggetopomkringenforbrugertype,somleder efter oglæserindholdpåinternettetsforskelligehjemmesiderudenatinteragere. Deterdogvigtigt,atpointere,atalleredeweb1.0 miljøet,imodsætningtil 21Kilde: AGroupIsItsOwnWorstEnemy : 28

34 fjernsynsmediet,skaberenmerekritiskmediebruger. Brugernemåpåetintrapersoneltniveausortereihjemmesidernestilbudvedat ageregatekeeperiforholdtil,hvilkehjemmesiderogkulturelleteksterder besøges/klikkesindpå. 22 Web1.0harietvistomfanggivetkonsumenternemulighedforatkommentere indholdetpådevalgtehjemmesider,menmediebrugerneharsjældenthaftdirekte indflydelsepåsiderne.afsender ogmodtagerrollerneharliggetfast,ogdetharikke væretumiddelbartmuligtathenteogblandeindholdmellemforskellige mediekanalerogsprog. 23 Nårmediebrugereneksempelvisopsøgerenmusikvideopånettet,foregårdet uafhængigtafandrekonsumenter,ogmediebrugerenharikkenogensærlig indflydelsepåhjemmesiderne,hvorfrahanharhentetvideoen.davidgauntlett beskriverweb1.0sometmediesystemafadskiltehaver. So,forexample,theNASAwebsitewasonegarden,[ ]Theory.org.ukwas another,andalittleknownpoethadmadeherownpoetrywebsite,which wasanothergarden.youcouldvisitthem[ ],butbasicallytheywere separate,withafencebetweeneachone. (Gauntlett,2011:6). Hvisvibyggerviderepå havemetaforen,erweb1.0internetmiljøetstruktureret somensamlingafforholdsvistraditionelle,privatehaver kanaler.dervilhervære enhierarkiskafstandmellem gartneren somafsenderogmodtagerensombruger afhaven.modtagerentagesikkemedpåråd,nårdersåsblomster. MedTimO Reillysopfattelseafweb2.0lukkeshaverneop,ogmediebrugernesrolle ændres.detteskaberetheltandetmediemiljø. 22DetteforholdkanogsåforklaresmedbegrebernePushogPull medier.push medierforbindes oftemedradioogtv,hvorindholdudvælgesafredaktionerog skubbes hentilmediebrugeren. InternetteterderimodettraditioneltPull medie,hvorforbrugerenselvmåsortereog trække informationertilsig.medfremkomstenafweb2.0.ogkonvergerendemediesystemerskabeset push pull medie.detvilsige,atbrugerenbådekantrækkeinformationtilsigogskubbe informationervideretilandrebrugere(kilde:jenkins,206:331). 23Jf.Tremedieparadigmer 29

35 IfølgeTimO Reillyeretkernebegrebvedweb2.0,atcomputermedietskanaler (hjemmesiderogtjenester)struktureresomkringthearchitechtureof participation(o Reilly,2005).Begrebetdækkeroversamspilletmellemforskellige platformeogforbrugsmønstre,hvoreksempelvisyoutubeogfacebookinviterer konsumenterneindsomaktivedeltagere. Gennemnyeapplikationerogprogrammerbliverdetmuligtatflytteindholdfraet stedtiletandetudenstørretekniske,økonomiske,socialeellerkulturelleproblemer. PådenmådelæsesInternettetsometstørrenetværksmiljøafaktører,hvorkanaler ogbrugerepåvirkerogstyrkerindholdetvedatkommunikereoggørebrugaf hinandenpåtværsaf haverne. Web2.0islikeacollectiveallotment.Insteadofindividualstendingtheir owngardens,theycometogethertoworkcollaborativelyinasharedspace. (Gauntlett,2011:6). Internettetblomstrervedatudnyttedenkollektiveintelligens. 24 Deropstårsåledes ensymbolskudvekslingogforhandlingafsocialogkulturelkapitalpåtværsaf hjemmesiderne(bourdieuinskovmand,1988).etsådantklimaskabermulighedfor etmereligeværdigtmiljø,hvortraditionellemediehierarkiermellemafsendereog modtagerenedbrydes. Tesener,atbrugeren,nårhanikkeblotlederoglæser,menogsåskriver,delerog redigererisidernesindhold,berigesvedoplevelsen.o Reillykalderdettefortherich userexperience(o Reilly,2005). Dennyvundnekommunikationspositionstyrkerbrugerenstilknytningtilmiljøet. Derskabesaltsåmedweb2.0endigitalramme,hvorindholdletterekandeles interaktivtpåtværsafdigitalekanaler,sprogogmiljøerisamspilmellembrugerne. Architectureofparticipationberorsåledespå,athjemmesidernesudformning,et socialtinterface,gørdetmuligtatdeltageeller berige tekster(o Reilly,2005). Facebookgiverensådanmulighed. 24TimO Reillyanvenderbegrebet,Harnessingcollectiveintelligence.(Kilde:O Reilly,2005). 30

36 PåFacebookerdetmuligtattilføjebrugervenligogletforståeligsoftware,somgør brugerneistandtilatdeleindhold,hvadentendetertekst,lydellerbillede 25.En sådanmulighedforstyringafdatavirkerisigselvinvolverende.facebooklader konsumenternedeltageiensocialkonstruktionafindholdbådeienbredere mediesystematiskforstandogpådenenkeltesegenprofilside.clayshirky formulererdetganskekort: Everytimeanewconsumerjoinsthismedialandscapeanewproducerjoins aswell( ) (Shirky,2009). 26 Iforholdtilweb1.0 tankenfungerernetværksbrugerenikkelængereblotsom personliggatekeeper,menviderebringertilligeindholdirollensomproducentog derforogsåredaktørtilandrekontekster. Konstruktionenafkultureltindholdkanforeksempelskegennemtaggingafbilleder, kommentarertilvenner,anbefalingeroghyperlinkstilpodcastssamtuploadsaf billederellermusikvideoer.detkanogsåforegåved,atalmindeligebrugereeller eksternefirmaerudviklerapplikationertilenside,dersåfårværdisomindholdpå andrebrugereshjemmesider. Mankanlidtfirkantetsige,atInternettetændresfraatværeettraditioneltarkiv, hvoreksperterformåratgøreindholddisponibeltforkonsumenter,tiletorganiseret systemafsider,derinternterforbundneietuklartdefineretforholdmellem afsendereogmodtagere professionelleogamatører.o Reillykalderdetteforhold forradicaldecentralization(o Reilly,2005). 25Eteksempelpådetteforholder,atFacebookgørdetmuligatdannesociale,digitalegrupper, hvorgruppedeltagernekanværdisætteogdiskuterespecifikkeemner.herkanbrugerne forholdsvisletuploadekulturelletekster.seeksempelvisfacebooksidenforsonicyouth: ). DetersamtidigogsåmuligtforeksternemedieparteratproducereapplikationertilFacebook, dersåkantagesianvendelsepåforskelligebrugeresfacebooksider.såledesharmicrobloggingplatformen,tumblr,eksempelvisudvikletenapplikationtilfacebook. Se: ). 26Kilde:CitateterfraShirky sforelæsning, HowSocialMediaCanMakeHistory (2009): l(set ). 31

37 Pådenmådemedførerweb2.0,atmediemiljøerneændrerkarakter,daman anerkenderdetsocialepotentialeiformidlingen.tendensener,at mediekonstruktionen,thearchitechtureofparticipation,inkludererogomfavner konsumenternesompotentiellesamarbejdspartnere,hvilketskabergrobundforen aktivsameksistensoginteraktionmellemforskelligeplatformeogaktører. Denbrugergenerede godeoplevelse ersåledesdybtintegreretiyoutubeog Facebook,dererstærkerepræsentanterforweb2.0 tankenoginteressante elementeriforholdtilmusikvideoensnyekommunikationssituation.mendet paradoksalebeståri,atbådeyoutubeogfacebookomvendtkunkaneksistereog opnåværdi,hvisdererfolk,derbrugerdemogbidragermedindholdpåtværsaf forskelligeplatforme(gauntlett,2011:6 7). Nårjeginddragerweb2.0 begrebetispecialet,ønskerjegikkeatbeskrivetekniske forholdvedinternettetsudvikling(digitalkodningogskriftsprogtilprogrammering). Jegønskersnarereatsenærmerepå,hvordanetudsnitafO Reillyskernebegreber ogidéerforklarercomputermedietsdialogbaserederumogdendialektiske interaktionmellemmodtager ogafsenderinstanser. Web2.0samtbegrebernemedie ogkulturkonvergensændrerbetingelsernefor distributionogkommunikationafmusikvideoer.musikvideoenopnårennykulturel ogsocialfunktionviabrugenafnyemedierogremedieringafgamle. Detervigtigtatpointere,atO Reillyprimærtinteresserersigfordetændrede medielandskabogkommunikationssituationenudfraøkonomiskeperspektiver, hvorimodmitudgangspunktihøjeregradmåbetragtessomenundersøgelseafde nyesocialeogkulturellefænomener,deropstårgennemmedietsevnetilat iscenesætteafsenderensåvelsomforbrugerenpåsocialemedieplatforme.det bliversåledesnødvendigtatinddrageandreteoretikere,nårmitfokusdelseren fænomenologiskundersøgelseafdeforhandlinger,sommedietkanetableremellem afsenderogmodtagerafgenrenogdelsenundersøgelseaf,hvordanmusikvideoer optræderidendigitaleverden. 32

38 DetsocialeInternetsamtbrugergenereretindhold Web2.0 tanken forklarer,hvordandererskabtrammerforenny formidlingsstrukturafkulturelletekster(musikvideoer),derformidlesnedefraogop istedetforoppefraogned. Ved atdeltageiteksten,hvadentendeterenavisartikel,enandenbrugers personlige,deltetankerellerenmusikvideo,tilskrivermediebrugerentekstenen værdi.enmusikvideossuccesafhængeraf,atdererenellerflereidetpågældende netværk,dervælgerproduktet. Pointener,atsoftwareermedtilatudbydenyeserviceydelser,dergørdetlettereat findeogikkemindstdelemusikvideoer,brugerneimellem.pludseligkandisse produkter kopieres indienheltmassedigitalesammenhænge,udensærlige økonomiskeomkostninger. Deteknologiskefremskridtændrerdermedveddistributionensform,dertidligere harværetprægetafbegrænsettilgængelighed.denletteretilgængelighedøger samtidigudbuddetafmusikvideoermarkant. ChrisAndersonunderstregerpointensåledes: [ ]Nicherharaltideksisteret,menefterhåndensomomkostningernevedat nåudtildemfalder vedatforbrugernefindernicheprodukterne,og nicheprodukternefinderforbrugerne bliverdenpludseligenkulturelog økonomiskmagt,manblivernødttilatforholdesigtil. (ChrisAnderson,2007:16). 33

39 Figur1:Kortoverforskelligemekanismerogkernekompetencerift.Web Mennetopsammenfaldetmellementeknologiskudvikling,økonomiskeog kulturelletankesæt,derikkeharfastegrænser,menerafstedkommetaf Internettetsøgedetransformationskapacitetveddataoverførelse(ogsåkaldet båndbredde),skabernyestrukturelleændringeridenkollektiveforståelseafmedier ogkulturelletekster.detbliversimpelthenlettereforforbrugerenatdelevidenmed andre,hvilketpåvirkerafkodningenafmusikvideoer.web2.0erikkeblotennyere typesoftware,menmåforståssomtjenester,derermedtilattransformereog udvikleinternettettiletmeredialogbaseretogforhandlingsvilligtnetværk. Brugernekan,ikraftafsoftwaren,ilangthøjeregradselvbidragemedindholdtil arkivet.arkivetsindholdændrerkonstantkarakter,dadistributionsmulighederne ikkeerbundetafmedietsbegrænsedesprogogetfællesudgangspunktiformaf eksempelvisfjernsynetsbillederoglyd,radioensreportagerelleromnibusavisens skrevneord(meyrowitzinmediekultur1997:61ff). 27 Kilde:ModellenerhentetfraTimO Reillysartikel WhatisWeb2.0 fra

40 Nyeparticipanterdeltagernemtisamtalengennemreferencertildetuudtømmelige arkivsfragmentariskstruktureredehjemmesider,gennemtaggingoglinkstilandre kulturelleteksterellervedattilføjekommentarertileksempelvisenmusikvideo. HvisInternettettidligerekunnebetragtessomenmedieplatform,hvorbrugereførst ogfremmestopsøgtepraktiskeoplysninger,nyhederogunderholdningdistribueret ogsorteretafklassiskegatekeepereframedievirksomhederogtraditionelle ekspertsystemer,såerdernusketenudvikling,hvorprivateogoffentlige hjemmesidersamtsocialeserviceskrydserogoverlapperhinandenvedhjælpaf brugeranbefalinger,hyperlinksmm. Derersåledesskabtetsocialtrum,hvordenmereaktivebrugerkanbidragetil informationen.tidligerefastlåsteinfrastrukturerogformidlingshierarkiererblevet låstop. Udfraklassiskenyhedskriterierkanmantaleom,atvæsentligheden 28 (forståetsom denpersonligevinkling)afindholdetopprioriteres.indholdsformidlingenbliveret redskabformediebrugeren,derønskeratiscenesætteellervedligeholdeenspecifik positionelleridentitetidetdigitalenetværk. Brugerensmedieredenetværksvalgrammerdenvirtuellebekendtskabskreds,som såmåtagestillingtilvæsentlighedenafdetindhold,depræsenteresfor.indholdet har,vedatværeformidletgennemenbestemtdeltagerietdigitaltnetværk,fåeten medbetydning,ensocialrelevans,iforholdtildenoprindeligetekst. 29 DavidKirkpatrickforklarer,hvordandendigitaledistributionsmekanismepåvirker formidlingenpåfacebook: WhenFacebookisusedasitwasoriginallydesigned tobuildbetter pathwaysbetweenpeoplewhoalreadyknoweachotherintherealworld it canhaveapotentemotionelpower.itisanewsortofcommunicationtool basedonrealrelationshipsbetweenindividuals,anditenablesfundamentally 28Indenfortraditioneljournalistiskformidlingopererermanmedfemforskelligekategorier,der hartilformålatvinkleindholdetafentekstsåproduktetfremstårinteressantforlæseren. Kategorierneerhenholdsvisaktualitet,væsentlighed,identifikation,sensationogkonflikt. (Kilde,Kramhøft,2003:51ff) 29Jf.Kultur ogmediekonvergens 35

41 newsortsofinteractions.thiscanleadtopleasureorpain,butitundeniably affectsthetenorofthelivesoffacebook susers. (Kirkpatrick12:2010). Facebookudgørdervedendialektiskkommunikationsramme,hvorenudbydereller hostgørformidlingenlettilgængeligoggennemsigtig,mensbrugerenselvskaberog bliverendelafindholdet. IfølgeO Reillybetyderdette,attjenesterneikkeerprædeterminerede,men konstantudviklesitaktmedbrugernesbehovforatinteragere. Derforkanweb2.0ogsåsnarereopfattessomensærligindstillingtilbrugerenend enstatiskpositionelleroverbevisning.dethandlerførstogfremmestomatbetjene forbrugeren,sådetbliversåletsommuligtatinterageremedendigitalomverden. Pådenmådekantilkendegivelserometspecifiktprodukt,derellersikkevilleopnå storopmærksomhed,delesmellemmillionerafmenneskeroverrelativtkorttid. Detbetyderogså,atnårenmusikvideoplacerespåeninternetportal,istedetfor traditioneltflow tv,såændresmusikvideoensoprindeligeudgangspunktsomen reklameellerpromotionvideo. 30 Musikvideoenbliveretkommunikationsbidragmellemnetværksbrugere,videoen bliverenselvpromoverendetekst,dermereellermindrebevidstmedvirkertilat positionereenellerflerebrugereindenforendigitalverdenskulturelleogsociale rum. 30 Jf.Musikvideoen Enkommercielgenre 36

42 Lineæreogdialogbaserede kommunikationsmodeller:fra massemediettilmultimediet Idetteafsnitviljeganskueliggøre,hvordanderelationelleomgivelserpåsociale netværkssiderændrerkommunikationssituationenformusikvideoeriforholdtilen traditionelfjernsynsformidlingafgenren. 31 Jegvilinddragekonkretemodelleri afsnittet.vedatbrugemodellerneønskerjegatvise,hvordanden computermedieredemusikvideoformidlingblivertiletpersonligtanliggendeikraft af,atrollefordelingenimediemiljøetnivelleres,ogvideoensomenkonsekvensaf mediekonvergensoginddragelsenafsocialtsoftwareforholdsvisfritkandeles blandtbrugere. 32 Nårbådeafsendereogmodtageresættesistandtilatformidleogkommenterepå indhold,blivermusikvideoenikkealenetiletbudskab,menogsåetkommunikativt redskab,derkananvendesafalledetsocialenetværksbrugereidiskussionenafden enkeltemusikvideo,genrensfunktionogtilprofileringafegneværdier. Daweb2.0baserespåindholdsformidlingstyretafnetværksbrugerneslysttilat dele,kommentere,anbefaleogtagge,betyderdet,atkanalensmediesprogivid udstrækningpåvirkermusikvideoensbudskaber.dissebudskabererafhængigeaf samtalermellemdeinvolveredeparterpådetsocialenetværk.samtidigopnårbåde afsendereogmodtagereenforståelseafindholdetirelationtildetrumellerden digitalesetting 33,somFacebookogandresocialenetværkssiderleverer. 31Jf.Afgrænsningogdemetodiskeovervejelser. 32Jf.Web2.0. deltageraktiverendeformidlingoginternettetsomsocialtmedie. 33ErvingGoffmanopererermedbegrebetsetting,dertildelskanforståssynonymtmedPoulsens socialekontekstellermeyrowitz miljø.deterdogkunderentfysiskeellersynligekarakteristikai miljøet,hvorhandlingenudspilles,somgoffmanmedregner.deter hverdagensscene,hvor forskellige rekvisitter sommøbler,billedermm.farverperformancenogdenkommunikative handling.enidentisksamtalekunneiprincippetføresmellemindividerpåarbejdspladsen, biblioteketellerpåhospitalet.menikraftafsettingenvilkommunikationshandlingenfå forskelligbetydningfordeltagernealtafhængigafscenensmiseenscene. Iforholdtilsocialenetværkssider,somFacebook,kanSettingensåforståssomprofilsidens layout,egneogandrebrugeresindholdsomdelespåsiden(billeder,tekst,kommentarerosv). (kilde:ervinggoffman,1959:19ff). 37

43 Detbetyder,atmusikvideoenpådeterministiskogdialektiskvispåvirkerogpåvirkes afmedietsrammerellerkanalen,forståetsomdetnyesocialemediemiljø. Jegvilforsøgeatpræciseredepersonliggjorte,formidlingsmæssigeforhold,somhar indflydelsepådelingenafmusikvideoer,nårnyemedierbrydergamlestrukturerog skabernyerammer,hvoringensynesathavemonopolpåafsenderrolleneller musikvideoformidlingen. Jegvilundersøgehvilkeprocesser,dersættesigang,nårmusikvideoenindgårsom endelafthearchitechtureofparticipation,oggenrenpludseligformidlesviaet multimedie,hvorindholdetprægesafdeltagereogdereslystogevnetilatdele historier.hvilkemekanismersættesigang,nårmusikvideoenikkelængere bare skalnåfremtilenforholdsvispassivmedieforbruger,menistedetforskalvælgesaf enmediebruger,derkansvareigenellervidereformidleindholdet? Jegvilidenforbindelsebenyttetoganskeforskelligekommunikationsteorier,der repræsenteresvedhenholdsvisshannonogweaver(shannon&weaverinfiske, 1982)ogJørgenPoulsen(Poulsen,1999). ShannonogWeaverskommunikationsmodelinddragesforatforklareden traditionelleellerældrekommunikativetankegangiforholdtil musikvideodistributionsommassemedieretogmonopolistiskpraksisforudfor Internettet. Poulsensmodelsystemviljegbrugetilatillustreredenyesocialenetværkstjenesters miljøsamtdeændredekompleksemediesystemer,deropstårved mediemonopolbruddetogopgøretmedettransmissionsparadigme. 34 Jegvilherfokuserepådenformidlingafmusikvideogenren,somFacebookermedtil atetablere. Deropstårensituation,hvorgenrenindgåri ogbliverendelaf individuelle kommunikationshandlingerirelationtildenyemedieomgivelser. 34Jf.Afgrænsningogdemetodiskeovervejelser 38

44 ForatkunnebeskrivedensocialemediebrugerviljeginddrageErvingGoffmans begrebsapparatomkringperformance,fronterogansigtsarbejde.jegvil sammenstillepoulsenoggoffmanogillustrere,atjørgenpoulsensforklaringaf kommunikationshandlingenkanforståssometudtrykfordenenkelteslinje 35 i brugenaffacebooksometkultureltogsocialtformidlingsrum.desudenvildetgive godmeningatbrugepierrebourdieusbegreber:kapitaler,smag afsmagog feltpraksis,nårjegundersøgerdensocialemediebrugersanvendelseaf musikvideogenren. Goffmanfremhæver,atindivideroptræder(performer)medforskelligeansigteralt afhængigafkonteksten: Begrebet,ansigt,kandefineressomdenpositivesocialeværdi,etmenneske ipraksisgørkravpåikraftafdenlinje,andreantager,hanharanlagtveden bestemtkontakt.ansigteteretselvbillede,deraftegnersigvedanerkendte socialetræk omendetbilledeandrekandele,somnårenpersonstillersit erhvervellerreligionietgodtlysvedselvatgøresigheldigtbemærket (Goffman,2004:39). Ansigtet,ellerdenpositivesocialeværdi,erdesudenpåvirketafbrugerens ekspressiveudstyr,denpersonligefront,somyderligerekaninddelesifremtoning (appearance)ogmanerer(manners). Fremtoningenerdefysiske,fastetræk,individerbesidder,ogsomdetagermedindi kontaktenmedandre :køn,alder,racemm. Dertilkanmanmedregnemeremobileudtryk.Detkanforeksempelværegrinog gestikulation,deropstårikraftafenperformancefrembragtidetsocialemøde. Manererneermåden,hvorpåindividetagereriforholdtildensituation,hanindgåri. Altsåhvilkenlinjefølgerhaniinteraktionssituationen.Mankanvurdere,omderer kohærensmellemfremtoning,manerer(ogsetting).mankunnekaldemanerernefor 35Goffmananvenderbegrebetlinjesometmønsterafverbaleognon verbalehandlinger,der udtrykkerdenenkeltesopfattelseafsocialesituationer,ogderigennemdennesvurderingaf deltagerneoghamselv.linjenkanbådeforståsirelationtildetmedieredemødesåvelsomi relationtilansigt til ansigt kontakt.(kilde:goffman,2004:39). 39

45 dentone aggressiv,tilbageholdenellergenert sombrugerenvælgeratslåaniden aktuellesituationforanandre,hvadentendetforegårpåfacebookelleridetfysiske møde(goffmann:1969:21 23&Goffman,2004:39 40). Idetfysiskemødevilmanererneeksempelvisværepersonensstemmeføring, hvordetpåfacebookkunneværeenskreventekst,etbillede(enkommentar),et hyperlinkmm.påfacebookvilfremtoningenkunneetableresmedeksempelvis depersonligebilleder,deroptræderpåbrugerensprofilside. DeterdogsværtatskelnemellemfremtoningogmanererpåFacebook,da billederogtekster,somdenenkeltebrugersætterpåsinprofilside,ien ellerandengraderiscenesatteiforholdtildenmåde,brugerenønskerat fremstillesigselvpå.dererjotaleom,atbrugeren,a,vælgerhvilkebilleder, hanvilanvendesomprofilbilleder.pådenandensidevildebilleder,andre netværksbrugere, venner,læggerudpåderesellera sfacebookvæg,også kunneindgåia sfremtoning. Hvordanindivideriklædersigspecifikkeansigter,ihenholdtilkonteksten,er desudenpåvirketaf,hvorhandlingenudspillersig.idenforbindelsebrugergoffman begrebernebackregionogfrontregion,hvilketkansidestillesmedensondring mellemdetprivateogdetoffentligerum.påbaggrundafgoffmansteorikanman hævde,atvibrugeransigtsmaskerogperformerforandreispecifikkerollerogrum. Vilæggerlinjeniforholdtildethensyn,viønskerattagetilensådaninteraktionistisk relation ellerfraværetafsamme(goffman,1959). Goffmanbeskriversondringensåledes: Oneofthemostinterestingtimestoobserveimpressionmanagementis whenaperformerleavesthebackregionandenterstheplacewherethe audienceistobefound,orwhenhereturnstherefrom,forthesemoments onecandetectawonderfulputtingonandtakingofcharacter (Goffman, 1959:123). 40

46 Poulsensmodelsystemernetopbyggetopomkringkommunikationshandlingen, forståetsomensocialogkultureltstyretkonstruktion,derpåvirkesafdeomgivelser, hvorkommunikationssituationenforegår. Detersåledes,bådeforGoffmanogPoulsen,rammerneogpersonerneindenfor rammerne,derskaberindholdogmeningmedteksten,hvilketnetopforståssomen ganskeessentieldelafdesocialenetværkssiderspræmis. DerforviljegbrugePoulsensmodelsystemsomudgangspunktforatforståcentrale forholdvedrørendemusikvideoformidlingviakonvergerendemediesystemerogdet socialeinternet.jegvilladegoffmansupplere. OprindeligterShannonogWeaversmodeltiltænktbrugenaf telekommunikation(fiske6:1982),mensjørgenpoulsensmodelomhandlerdet fysiske,mellemmenneskeligemødeface to face. 36 Teoriernesynesikkeumiddelbartathavemegetatgøremedmedieret internetkommunikation. Alligevelmenerjeg,atjegkanbrugedetoteoretikeretilatanskueliggøre perspektiver,derknyttersigtilforskelligeaspekterveddenfjernsynsformidlede musikvideoogdenmodernecomputermedieredebrugafgenren. Eksempelpådentraditionellemassemedieredekommunikationsmodel FørstogfremmesterShannonogWeaverrepræsentanterforden afsender/modtagermodel,dersynesatindkapsleetmediesystem,dererstyretaf afsenderenshensigtmeddetenvejskommunikeredebudskab. Dererderforikketagetsærlighøjdeformedietsfunktionsompåvirkerafsocialeog kulturelleomgivelser denmiljømæssigekontekst. 37 Detparadoksaleer,atShannonogWeaversmodeloprindeligtblevudvikleti 36Face to Face kommunikationerforbundetmedudvekslingenafinformation,hvorparterneer fysisktilstedesamtidigogkanseoghørehinanden.medieretkommunikationforudsætter derimod,atdereretmedie,derfungerersomkanalmellemdeinvolverede kommunikationsparter(wille,2007:21). 37Jf.Tremedieparadigmer 41

47 forbindelsemedundersøgelserfor BellTelephoneLaboratories (Fiske,1982:6),hvor manønskedeatanskueliggørekommunikationsprocessenvedbrugenaftelefoner. Detkanvirkeunderligt,atmodellenikkeihøjeregradfokusererpåmodtagerens mulighedforatfortolkebudskabetirelationtilmedietsdialogbaseredeén til énkonstruktion. Tiltrodsforbevidsthedenommodtagerenidenandenendeafrøret,harmanaltså ikkeværetfokuseretpåtelefonenssærligesprogligekarakteristika dendirekte dialogogdermedmulighedforatbådeafsenderogmodtagerkanprægeindholdet ogbudskabetmellemtoindivider.nej,modellenillustrerer,hvordanmedietbruges sometfunktioneltformidlingsredskabforafsenderen,derønskeratnåigennem medbeskeden ibestemtental. Afsenderenindtagersåledeskommunikationshierarkietsøversteplads.Tankegangen understregesafnedenståendeillustration.allepilenepegerisammeretningmed undtagelseafstøjkilden(noisesource),hvisbetegnelseisigselvfremhæverpointen. Støjkilden villeienmerenuanceretoptikeksempelvisbenævnes nyeellereksterne impulser,menherfårdetstøjprædikatet.modellenhandleroménspecifik indkodningogderforogsåenmereellermindreforudsigeligafkodningafbudskabet. Hvisvianerkenderpræmissenogforestilleros,atmeddelelsenerenmusikvideo, bliverdenlogiskekonsekvens,atafsenderenforsøger atsælge budskabetså indiskutabeltogutvetydigtsommuligt. Figur2:Shannon&Weaverskommunikationsmodel Servinærmerepåfigurensenkeltedelefravenstremodhøjre,erdetenlineær model,derbestårafenafsender(informationsource),derviderebringeren 42

48 meddelelse(message).detteskerviaen sender (transmitter),dersåpåbedstevis omformermeddelelsentiletsignal,derkansendesvidereviaen kommunikationskanaltiletmodtagerapparat(reciever),dergørdetmuligtfor modtageren(destination)atfåmeddelelsen. Kildenkaniprincippetværeenidé,deraffødesihjernenogsåtransmitteresvia stemmebåndettiletøre enandenhjerne. SkalvisedetItv sammenhæng,kanforholdetforklaresved,atenkameramand filmerenmusikoptræden,hvorbillederneefterfølgendeindkodesvia elektromagnetiskebølger,dersåsendesvideretilfjernsynsskærme. Under signaletsrejse fremmodmodtagernekandentilstræbte meddelelse blive forvrænget,hvissignaletforstyrresafstøjkilder(noisesource). Støjenkanbetyde,atmodtageren,derskalafkodemusikvideoen,fårsværtvedat forholdesigtildenbetydning,somafsenderenønskeratformidleidenoprindelige meddelelse. Støjenkanbådeværeafinternogeksternkarakter.Deneksternestøjerganske konkretelementer,deroverskyggersignaletvedatoverdøveellerdistrahere,sådet oprindeligesignalformindskesellerheltudebliver. Ensådansituationkanforeksempelopståved,atensendemastvælterundertvtransmissionen,hvorfortv billedetheltellerdelvistforstyrres(fiske,1982:6ff).den internestøjkanforståssommodtagerensindskydelser,videnellermangelpå samme.denneformforstøjkaneventueltunderstøtteafkodningen,mendenkan ogsåforstyrreellerødelæggedenmeddelelse,somafsenderenønskeratformidle. DeninternestøjiShannonogWeaversmodelfårenheltandenrelevans,hvisvi sætterbegrebetindidenpersonligeogmultidialogbaseredeinternetformidlingaf musikvideoer.medpoulsensteorikanviomdøbeinternstøjtilenpersons interne viden,værdierogressourcer ellermangelpåsamme(poulsen,1999:65 66). ShannonogWeaversmodelerganskesimpelogderforgodtilatbeskrive,hvordan etmediebringerenmedietekstfraetstedtiletandetpåenmåde,derkan understøttemeyroritz tankeommedietsomenkanal(meyrowitz,1997:58ff). 43

49 Mennetopdennelæsningviserogsåmodellensbegrænsning. Modellenberørernemligikkedeefterfølgendeprocesserogforhandlinger,der foretagesafmodtagereniforbindelsemed,atmeddelelsennårsindestination. Kommunikationsmodellenforklarergodtnok,hvordanmusikvideoennårfraen afsendertilenmodtager,menikkehvordandenbringesviderefraenmodtagertil dennæste ellertilbagetilafsenderen. Jegharitidligereafsnitgjortredefor,hvordansocialenetværkssidergivermulighed foratsvarepåogkommenteremedietekster. 38 Hvadskerderså,nåren almindeligmediebruger fårmulighedforatvælgeenny destinationforetmodtagetbudskab?vildetmedførestøj,oghvordanvildenne eventuellestøjfarvekommunikationen? Deimpulserogfølelser,somenmusikvideoeventueltsætteriganghosen internetbruger,omsættestypisktilnyebudskaberideninterpersonelle kommunikationssituation,dererskabtmedweb2.0ogkonvergerendemedier. Dialogbaseredefunktionersomtagging,kommentarer,hyperlinksmm.er kendetegnendeforweb2.0,ogderforbliverdissefunktionerogsåessentiellefor udbredelsenogprægningenafmusikvideogenrenidag. Detbetyder,atShannonogWeaver modellenikkekanbrugestilatskabevidere indsigti,hvordanenmusikvideofårbetydningforbrugerneidetsocialenetværk, somdecomputermedieredekanalerstillertilrådighed. IfølgePoulsener Begrebet[ ]handling[ ]valgtsomfællesbetegnelsefor hovedpartenafaladfærd,hvilketbetyder,atforholdetogsåinkludererenbrugers delingafmusikvideoer,hentetpåyoutubeogbragtviderepåfacebook(poulsen, 1999:66).IPoulsenssystemvilmeddelelsenaltidblivefarvetafdenindividuelle netbrugersmentalepositionellerindreophavidenaktuelle kommunikationssituation(poulsen,1999:71 72). 38Jf.DetsocialeInternetsamtbrugergenereretindhold. 44

50 Medandreord,kanvimedPoulsenundersøge,hvilkeafvejningerbrugeren foretageriforholdtilformidlingenafmusikvideoerpåyoutubeellerfacebook. Hvilkeintentioner/bevæggrundekanderværeforatvidereformidlevideoeniet dialogiskmediemiljø? 45

51 JørgenPoulsensmodelsystem:Kommunikationsomindividuel handlingspraksisikulturelleogsocialekontekster. JørgenPoulsensmodelsystemerisærinteressant,hvismansammenstillerdetmed O Reillysarchitectureofparticipationoganvenderdetiforholdtil musikvideoformidlingpåinternettet. Hervilmodelsystemetkunneillustrere,hvordanmusikvideoenblivertilen kommunikativmeddelelsemedpersonligkodningforetagetsomensocialtog kultureltindlejrethandling,dererpåvirketafdetenkelteindividsværdierog ressourcerirelationtildelingafindholdidendigitalesocialekontekst. Foratmedinddragebevæggrundenetilatudvekslemusikvideoervildetvære relevantyderligereatinddragepierrebourdieu.medbourdieusteorikanjegvise,at Facebookskaberetmedierum,hvormusikvideoenbringesianvendelsesomen situationistiskidentitetsmarkør,deriscenesætterbrugernessocialeogkulturelle kapitaliensymbolskforstandindenforfeltet. 39 Musikvideogenrenfårsimpelthennytliv,nårkanalensrammerbringervideoenispil somenmuligmarkør,dereksponererbrugerenshabitusogsmagspræferencer. 40 HvisviskalhavegavnafPoulsensmodeller,måvialtsåforestilleos,atdensociale kontekstkanforståsienbredereforstandogikkenødvendigviserfysisk.densociale kontekstkanogsåværeetdigitaltrum etfelt ellermiljø,sombrugerenindgåripå 39PierreBourdieuskapitalformeranvendessomenmereudførliginddelingafPoulsens ressource begreb.felt begrebetkanforståsioverensstemmelsemedjørgenpoulsensinddeling afsocialeogkulturellerum,deruddybesyderligeresenereidetteafsnit. 40IfølgePierreBourdieuerdengodesmagenindlært kultiveret æstetiskdisposition,der trækkerpåetberedskabafbrugerenserfaringer,hvorfradenneforetager strategiskevalg eller medpoulsensordhandlinger. Bourdieukalderdette erfaringsberedskab,habitus.habituserbetingetafdesocialeog kulturellekompetenceretindividprægesafirelationtilfamilien,skole/uddannelsesamt omgangskredsibredforstand.detvilogsåsige,athabitusogsmagikkeforståssomstatiske størrelser,menbeggebegreberpåvirkesiforholdtildenrelativesituation,ellerdetrum,hvorfra enpersonhandler. Smagersåledessamtidigafsmag idetetvalg enhandling altidviltræffes påbekostningafetandetvalgirelationtil gruppen ogandre grupper. (Kilde:Bourdieu,1995&Skovmand, ). 46

52 foreksempelfacebook. 41 HvisvisåtagerudgangspunktiFacebook,somrammeforden kommunikative handling,synesgoffmansperformance begrebatkunnetilføjeyderligeremeningi forholdtilhandlingenskarakteridensocialekontekst. A performance maybedefinedasalltheactivityofagivenparticipantona givenoccasionwhichservestoinfluenceinanywayanyoftheother participants (Goffman,1969:15). JohanAsplundoversætter,iartiklen IndledningtilGoffmansforfatterskab, performance begrebettilindtrykskontrol 42 ogunderstregerdetinteraktionistiske aspektpåfølgendevis: AforsøgeratkontrolleredetindtrykhangørpåB,ligesomBforsøgerat kontrolleredetindtrykhangørpåa (AsplundinGregersen,1975:16). Detbetyder,atmusikvideoformidlingpåFacebook(særligtpå Facebookvæggen ), kansammenstillesmed ogimplicitrummer performancenellerden kommunikativehandling.formidlingenforegåriensocialkontekstellersetting,hvor A og B gensidigtgørindtrykpåhinanden,ogandreindividerkaninvolveres,som endelafdensemioffentligeprofil. 43 Facebookvæggenerenformfordigitalfront region(goffman,1959:19). Vikanogsåsemusikvideoensom engenstand,der,formidletpåfacebook, signalerer noget omdenenkeltesressourcerogværdier,denenkelteskapitaler 44, 41Poulsensmodelsystemersenestrevidereti1999,hvilketbetyder,athannaturligvisikketager højdefordeteknologiskeudviklingerognyesocialeogkulturellerum,derskabesikølvandetpå web2.0oginternettetssocialenetværkstjenester. Derforerdedialogbaseredeforhandlingeroprindeligtbeskrevetsometfysiskmøde. AlligevelsynesnetopPoulsensmodelatklarlæggecentraleaspekter,derbekræfter Internetmediet ogisærliggradfacebooks statussomensærligtype,socialkonteksteller miljø,hvormusikvideoenopnårværdiikraftafdialogenogsamspilletmellembrugerneaf eksempelvisfacebookogyoutube. 42SomdetfremgårandetstediopgavenanvenderGoffmanselvenlignendebetegnelse, ImpressionManagement.Jf.Lineæreogdialogbaseredekommunikationsmodeller:Fra massemediettilmultimediet 43Jf.Afgrænsningogdemetodiskeovervejelser 44Jf.figur3. 47

53 somjoerfarvetafdensocialeogkulturellekontekst detfeltellerdensetting som kommunikationshandlingen foregåri(poulsen,64:1999). VedatsammenstillePoulsenshandlingsdefinitionmedGoffmansfrontregion back region begreberkanformidlingenafmusikvideoerogsåbetragtessomen performanceietindividueltlivsprojekt,derpåvirkesafdetsocialerum/den kontekst,sompersonenhandleri. Detbetyder,atYouTubeogFacebookudfylderdobbeltrollersomkanalerogudvidet socialtrumformusikvideoen.enmusikvideohentesforeksempelpåyoutubeog delespåfacebook,hvordenkanbrugestilpersonligprofileringiden interpersonelle,socialeogkulturelleberøringsflademedandrebrugereidedigitale omgivelser.denkulturelletekstomsættesfraéntypegrammatiskvariabletilen anden,nårdensendesfraetfelttiletandet fraenkonteksttilenanden. Ensådanforståelseermedtilatbelyse,hvordanrammerneomkringweb2.0 tjenestertilførernykulturelogsocialbetydningtildenpersonligeformidlingaf musikvideoerikraftafdenyedistributionsformer,somdevirtuellefællesskaber råderover. Udviklingenafinternetmedietssocialeform,remedieringafmusikgenrenog konvergenskulturenidetheletageteraltsammenmedtilatgivebrugerenmulighed foratdeltageaktivtikommunikationssituationenudfraegneforudsætningerog værdisystemer. Deterpådennebaggrund,atmusikvideoenskalforståssomkultureltkommunikeret tekstogpersonligidentitetsmarkøriensociokulturelkontekst. Tremodellerskaberforudsætningerneforforståelsenaf kommunikationsmodellen Poulsenbeskriveretfirdeltmodelsystem,hvorafdetreførsteergensidigtforbundne ogfungerersombyggesten,dergårforudforforståelsenaf kommunikationsmodellen(poulsen,64:1999). Defiremodellerer: (1)Handlingensparametre 48

54 (2)Desocialeogkulturellerum (3)Tidsdimensionen (4)Kommunikationsmodellen Handlingensparametre: Handlingenergrundenhedenidetsamledesystem.Menhandlingenbeståraf yderligeretreparametre,somaltidindgårsommereellermindrebevidste elementerforudforenhandling.detbetyder,athandlingen,idettetilfældeforstået somvidereformidlingenafenmusikvideopåfacebook,erafvejetefter:værdier, ressourcerogsocialkontekst. Figur3:1.Handlingensparametre Tankener,atindividetshandlingerbetingetafhansforståelseafdensociale kontekstsamtdeværdier,hanforbindermedhandlingenogkonteksten.ligeledes erhandlingenafhængigafbrugerensressourcer. SummenafPoulsensfireparametrevilsåkunnemanifesteredenkommunikative handling. Etindividvælgernødvendigvisikkeatsendeenvideoviderei kommunikationssystemet.handlingenkanaltsåligesågodtbeståi,atmanlader være. Densocialekontekstkan,indenfordenneopgavesrammer,sammenstillesmed Meyrowitz mediemiljø tanke,goffmanssetting begrebsamtbourdieusfelt. 49

55 Førstogfremmestkanværdierneforståssomdeetiskeogmoralskeforestillinger, somprægerpersonenshandlinger. Derkansåledesbådeværetaleomideologiske,normativesåvelsommytologiske værdisæt(poulsen,1999:65). IforholdtilanvendelsenafvideoerpåFacebookkunneværdirelaterede handlingskriterierforeksempelforegåudfraenpersonlig,religiøs,politiskellerfor densagsskyldutilitaristiskoverbevisning. Ressourceromfatterindividetssocialeplacering,uddannelse,økonomiskestatus, erfaringsgrundlagogvidenmm.(poulsen,1999:65). Dermederbegrebetisigselvrelationelt,daressourcernetænkesindimødetmed forskelligemenneskerogmiljøer,derligeledesbesidderensærligogheltpersonlig konstruktionafressourcer. Ressourcebegrebeterstærktbeslægtetmedmagt,dersynesatværebetingetaf økonomiske,socialeogkulturelleressourcer(poulsen,1999:65ff). IforholdtilFacebooksommiljøellersettingkankulturelleogsocialeressourcer manifesteresvedatdele,taggeellerkommentereindhold. Manmåsimpelthenværeibesiddelseafressourcerforoverhovedetatkunne videreformidleogpåenoverbevisendemådekommunikeremedandreindenfor netværketsrammer. RessourcebegrebetminderividudstrækningomPierreBourdieuskapitalformer. Bourdieuser,atallemenneskereribesiddelseafvarierendekapitaler,som økonomiskkapital(eks.penge),kulturelkapital(eks.storvidenommusikvideoer)og socialkapital(relationernetilfamilie,vennerogbekendte).dissekapitaler ressourcer harværdiogbetydningaltafhængigtaf,hvilkensocialkonteksteller (medie)miljømæssigkontekstkapitalerne/ressourcerneomsættesi. Eteksempelpårelativeringafressourcerkunnevære,atenbrugermedstor økonomiskformåenloggerindpåfacebook,menikraftafhansmanglende ressourceriforholdtilmusikvideoviden,fårhanringegennemslagskraft.hans socialekapitalrisikererattabeværdi,fordihanikkeejerdenfornødnekulturelle 50

56 kapital,derskaltil,hvishanønskeratdeleenmusikvideopåfacebook.såledesfår denkulturellekapitalensymbolskværdiikraftaffeltet. 45 DeindividuellebrugereshandlingerpåFacebookbeståraltsåienlangrække relationelleafvejninger,hvorindividetsressourcerogværdierindregnesidengivne socialekontekst ellermediemiljøet førhandlingenforetages.poulsenskriverdet således: Forudforhverenkelthandlingharindividetanalyseret([...]evt.ubevidst)sin situationogsitformålmeddenpågældendehandlingudfra handlingskontekstensvæsentlighedogplaceringisitsamledelivsprojekt (Poulsen,67:1999). Socialeogkulturellerumsamttilføjelseafdenmedieredefællesgruppe DenandenmodelkalderPoulsen:Detsocialeogkulturellerum.Modellenertæt forbundetmedhandlingsparameteretssocialekontekstogrummerelementer,der kansættesiforholdtilweb2.0samtmedie ogkulturkonvergensbegreberne. 46 Poulsenopdelerdesocialeogkulturellesammenhænge,somindividerindgåri,ifire overordnedepositioner.denneopdelingkansammenlignesmedbourdieus feltpraksis,ogrummenekanbetragtessomspilmedhverderessætafspilleregler. 45Bourdieuopererogsåmedbegrebetsymbolskkapital,derforståssometudtrykfordeandre kapitalformer(økonomisk,socialogkulturel),nårdeomsættesietbestemtfeltellermed Poulsensord rum,hvordekanskabeanerkendelse,ellermangelpåsamme,idengivne kontekst(bourdieu,1995). 46Jf.Kultur ogmediekonvergens 51

57 Figur4:2.Detsocialeogkulturellerum Somdetfremgåraffigurenerdefirepositioner:(1)denprimæregruppe,(2)de sekundæregrupper(3)arbejdspladsenog(4)devirtuellegrupper. Gruppernefungererallemedforskelligeværdisystemer(Poulsen68 71:1999). Jeghardesudenvalgtattilføjeendnuenposition,dersynesatværeopståeti forlængelseafweb2.0,socialenetværkssiderogkulturkonvergensen. 47 Dennepositionkalderjeg:(5)denmedieredefællesgruppe. 48 Denprimæregruppeerfamilien.Deterenkategori,mannaturligterfødtindi,og denudgørderforetstabiltkultureltogsocialtrum,somindividetaltidmåforholde sigtil.denprimæregruppeerdenenkeltesophav,hvor Enhverbærersineforældre isig (Poulsen1999:73). Desekundæregruppererkendetegnetvedderestidsbegrænsedekarakter. Deterforeksempelvenskabsgrupper,derkanopståogforgågennemlivet. IfølgePoulsenfavnerdesekundæregrupperogsåpositionerafsåforskelligkarakter 47Jf.HenryJenkins:Kultur ogmediekonvergens 48Jf.figur5. 52

58 someksempelvisbilisterellerborgereietspecifiktsamfund.kendetegnendefor Poulsensgrupperer,atmedlemmerneerunderlagtdensammesocialekontekst,de samme spilleregler.detvilsige,atderforeksempelersærligenormerogværdisæt forgruppenafbilister.i bilistgruppen gælderandreressourcerognormative værdisæt(overholdelseaffartgrænser,holdetilbageforrødtlysmm.)endiden primæregruppe,familien. Arbejdspladseneregentligogsåensekundærgruppe,menikraftafdensmarkante ogstabilekarakter,vælgerpoulsenatkategoriseregruppenforsigselv. Densidstekategorierganskeinteressantiforholdtilmedieretkommunikation. HerbeskriverPoulsennemligdevirtuellegrupper: ensammenfatningafalledepåvirkningsmæssigesammenhænge,hvor individetikkeerpersonligttilstedeogharindflydelsepådehandlingerog kommunikationerderforegår,påandenmådeendsomtilskuer.ivoreskultur drejerdetsigprimærtomkulturindustrien(massemedierne). (Poulsen,1999:69). IforlængelseafdennekategoriseringbemærkerPoulsen,athvisenpersondeltageri etradio ellertv program,ændrerdensocialekontekstsigfraenvirtuelgruppetilen sekundærgruppe(poulsen1999:69ff). Denvirtuellegruppe,ellerrummetformassemedierne,tagersåledesikkehøjdefor denteknologiskeudviklingindenforinternetmedietogweb2.0. Hverkenkarakteristikkenafdensekundæreellerdenvirtuellegruppekanhelt rummedemoderne,socialeogkulturellerum,somsocialenetværkstjenester bidragermed.detbetyder,atinternetsidersomfacebookogyoutubenødvendigvis måskabeetnytrumellergruppe,hvisomgivelserfordrerenandenfeltpraksisog påvirkertilnyehandlingsmønstre. Derfortilføjerjegendnuengruppetilmodelsystemet.Jegkaldergruppen:Den medieredefællesgruppe. DaFacebookogYouTubesætterindividerfrafamilien,arbejdetogvennegruppernei 53

59 standtilatsocialisere/samtaleogkommunikeremedhinandengennembrugenaf medieindholdogsprogligekonstruktioner tekst,billede,lydetc. erder,idenne gruppe,ikkelængeretaleomenpassiv tilskuerrolle.detidligereadskiltetilskuere transformerestilsocialeogaktivthandlendeindividerietnytmedielandskab. Dererskabtetnytrum,enmedieretfællesgruppe,hvordetermuligtatdeleog digitalisere/remediereældremassemedieredetekster,someksempelvis musikvideoer,tilennykontekst(bolter&grusin,2000:45). DetbetyderiforholdtilPoulsensmodel,atInternettet,web2.0ogdesociale netværkssiderskaberetnytsammensurium,etmediemiljø.idennenyesociale kontekstmødesdenprimære,desekundæreogdevirtuellegrupper,oghidtiladskilte værdierog spilleregler konfronteres. Mediemiljøetbliverinteraktivt fremforpassivt oggruppernemedforskellige kulturelleogsocialesammenhængemødesikraftafden(medie)miljømæssige klimaændring,somfacebookresultereri. Spillereglerne erblevetændret. Iforbindelsemeddemangeforskelligesocialeogkulturellesammenhænge kendetegnerpoulsendetmodernemenneskesstørsteudfordringved ( )atopleve sigselvsomensammenhængendeperson( ) irelationtildeforskellige grupperinger (Poulsen1999:70). 49 Netopikraftafvirtuellerumogkulturindustrielleprodukter,leveretafradio,tv, aviserogfilm,præsenteresviforetutalafforskelligeværdiuniverser,hvorvimå forsøgeatbalanceremellemmedieindholdogpersoner. Dervedbliver massemedierneskulturprodukter ihøjeregradtilredskaber,vikan omsættesometudtrykforvoressocialeogkulturellekapital(ellerressource). 49Hvisviserdetteforholdfraetstruktureltmakroperspektiv,minderdetteudsagnivid udstrækningommanuelcastellsdefinitionafbegrebetnetværkellernetværkssamfundet. Castellsforklarer,hvordandetmodernesamfundihøjgradstruktureresomkringetnetværkaf grupper (institutionersåvelsompersoner),sometmønsterafinterntforbundneknudepunkter. Iforholdtilmedieretkommunikationkanetknudepunkteksempelvisforståssomdetstedpå Internettet,hvoreksempelvisalmindeligebrugereoginstitutionerkommeriberøringmed hinandenpåkrydsogtværs(somforeksempelfacebookelleryoutube).bådeinstitutionerog brugereindgårsåledesiforskelligenetværkisamfundet(castells,2000:9ff). 54

60 Individetmåforsøgeatafstemmekulturelleteksterefteregneværdierogressourcer idengivnekontekst.poulsenspointeer,atviindgårietmultikultureltunivers,hvor deforskelligekulturelleogsocialeskel spillereglerne skalindlæres ogsåide medierederum. Menmedfremkomstenafdenmedieredefællesgruppe,hvorgrupperneogde forskelligeværdisætsmeltersammen,erdetikkeblevetmindrekomplekst,at afstemmesineegneværdierogpræferencer. Figur5:Sammensmeltningenafværdisætvedfremkomstenafsocialenetværkssiderog den medieredefællesgruppe Denmedieredefællesgruppeviljegdiskutereiopgavensanalysedel Jf.MusikvideoensrollepåFacebookien udvidetkommunikationsmodel. 55

61 Tidsdimensionen Dentredjeogsidstemodel,somPoulsenbeskriverforudfor kommunikationsmodellen,ertidsdimensionen.denkanividudstrækningforbindes meddeerfaringer,viopleverovertidimødetmeddeforskelligesocialeogkulturelle rum. Figur6:3.Tidsdimensionen Overtidlærerdenenkelte,ikonfrontationenmeddeforskelligegrupper, grupperneskomplekseværdisystemeratkende,oghankansåomsættedenneviden tilnyehandlingeriandresituationer. Detbetyderaltså,atdermedtidenvilskeenbevidsthedsændringhosindividet,når deltagerengørsigforskelligeerfaringervedatbrugefacebook,hvorhanmøder familie,venner,arbejdskollegerogbekendteinyedigitale omgivelser. Tidsdimensionenkanogsåforståsiforholdtilmusikvideoensomgenre. Nyemøderpåvirkervoreshandlingsparametre,hvorforenmusikvideo,derbliver konsumeretviafjernsynetharénbetydning,mendenkanfåennybetydning,når densenereindgårietandetsocialtogkultureltrum nårviserdenpåyoutubeeller Facebook.Fortolkningenvilværepåvirketafdettemporaleaspekt.Eksempelviskan enmusikvideohaveensærligbetydningpåéttidspunktienbrugersliv. 56

62 Mankunneforestillesig,atetkæresteparhardeltenmusikoplevelseveden koncert.sidengårdefrahinanden,ogåreftergenhører/serhanmusikkenien musikvideo.pådettetidspunktfortolkesvideoensandsynligvisudfra ethistorisk filteraltefterbruddetskarakter. Tidsdimensionenfungerersomenslagssocialindlæring,dernuancerervores forståelse.tidenpåvirkervoresværdier,ressourcerogderforogsåhandlinger. Påbaggrundaferindringerhandlerviudfraerfaringermedtidligerehandlingereller værdisæt,somvisåforbindermeddenaktuellesocialekontekst.erindringerne betingersåledessenerehandlingereksempelvisvoresforståelseaffacebookog musikvideoer.poulsenbeskriverdetsåledes: [ ]denindividueltlevedefortid[spiller]encentralrollefordetermineringen afdenenkeltesadfærd,oghermedbliverindividetstidligerelivennøgletil forståelseafnutiden (Poulsen,1999:71). Voreserindringbliversåledesetfundamentmedendialektiskkohærens. Dengørosistandtilatforstå,ellerikkeforstå,nyekulturelleogsociale værdisystemer,nårvigennemhukommelsenmentaltspringertilbageitidog omsætterdenoplevede bagage ienaktuelsituation. 57

63 Kommunikationsmodellen Kommunikationsmodellentagerudgangspunktiindividers kommunikationshandlingeridetfysiskemøde.modelleninvolvereriprincippetblot toparter,hvorinternettetsmediestrukturjonetophargjortdetmerealmindeligtat involverefleregrupper,ellerénmedieretfællesgruppe,iétsocialtogkultureltrum. Poulsensmodeltagerfølgeligikkehøjdefordesocialenetværkssiders internetrum ogdenmedieredefællesgruppesomenmulighedfordensocialekontekst. Figur7:PoulsensKommunikationsmodel Alligevelkanmodellenbidragemedvideniforholdtilmoderneformidlingaf musikvideoerpåinternettet,dadenbeskæftigersigmedde ( )fundamentale mekanismerivoressamværmedandreogdeinformationerviopnårigennemdette samvær( ) (Poulsen,75:1999). PoulsensudgangspunktståraltsåidiametralmodsætningtilShannonogWeavers envejskommunikerende model.poulsenskommunikationsmodelkanvirkesomen illustrationafdesocialenetværkssidersbrugafthearchitectureofparticipation. 58

64 Modellenkansåledesbidragemedvidenomkringdenkommunikativehandlings vilkår,nårvidelermusikvideoerietdialogiskbaseretmøde,hvadentenmødetskeri fysiskforstandellerviaetdigitaltfrembragtrumsomfacebook. Førstogfremmestillustrerermodellen,hvordandepersonligebiblioteker, ressourcerogværdierbringesianvendelsegennemhandlingogvirkerindpåvores fortolkningafeksempelvismusikvideoerudfraformidlingskonteksten.samtidig givermodellenetbilledeaf,hvordanmusikvideoenomsættesogresultereri feedbacktilafsenderen.modellenkangiveetvigtigtfingerpegom,hvordan kommunikationshandlinger,somforeksempelatdeleenmusikvideo,tilføjes betydningifacebook miljøet. [Kommunikations]Modellenfremstillerdenbasalekommunikationsproces mellemtoindivider(ellerinstitutioner),aogb.debefindersigietunivers, hvordetbetydningsrelevantekunerdelvistsynligt.detteerillustreretvedat tegneprocessenstopartersomfirkantedeisbjerge,hvorkunentiendedelaf isbjergetkansesovervandoverfladen (Poulsen,1999:75). Denbasalekommunikationsproces kankonkretiseresved,atindivida,forståetsom detvenstrerektangelimodellen,producererenkommunikationshandlingudfra egneværdier(v1)ogpåbaggrundafsinforståelseafdengivnesocialekontekst. Densocialekontekstkunneidettetilfældevære Facebook universet. IdensituationhandlerAvedatsendeenmusikvideotil vennen B,derså,på baggrundafb segneressourcerogværdierogforståelseafdensocialekontekst, afkodermedieindholdetudfraenforestillingoma sværdieroghensigtmed handlingen.alleaogb sværdierogressourcererikkeumiddelbartsynligeforden andenpart,dadetkunerenlilledelaf isbjerget,derrageropoverdenbrede bølgedelinje. Bkanafkodehandling1somdetspecifikkemusikvideovalg,A shensigtogb s fortolkningafhensigtenmedudgangspunktia sformodedeværdisæt(v1ab). UdfraformodningenomhensigtenmedA shandlingvilbsåanalyseretekstenog selvhandle(handling2)iforlængelseafhandling1.b shandlingbliversåledeset 59

65 billedepåb sdechifreringaftekstensindholdogbyggersamtidigpåb segne værdierogfortolkningafdensocialekontekst(poulsen, ). Etkonkreteksempelpåensådankommunikationsprocesfremgårafnedenstående billede. Eteksempelpåudvekslingafindholdien privatsetting mellemtobrugerepåfacebook 51 Herinteragerer A og B ombudskabet,derknyttersigtildelingenafenmusikvideo påfacebook.situationenillustrererpoulsenskommunikationsmodelmeddet forbehold,atformidlingenogdechifreringenafkommunikationenikkenødvendigvis skersimultant.kommunikationenieksempletforegårsompersonligebeskeder mellemtofacebook brugere. Detinteressanteer,at samtalen påfacebookogandresocialenetværkssiderogså kanforegåietmereellermindre åbentrum,hvortoparterkommunikererudenat værebundetitidogrum,ogsamtidigkanandrefradenmedieredefællesgruppe inddragesi samtalen,hvisdenforegårpåfacebookvæggen.nedenstående eksempelerkommunikeretpå Facebookvæggen,etsemi offentligtrum 52,hvor brugernesvennerogsåkansemedogkommenterepådetformidledeindhold Kilde: 52Jf.Afgrænsningogmetodiskeovervejelser 53JesperTækkepointereriartiklen, Facebook etnetværkifællesskabet,atfacebookgiver mulighedformangeformerforkommunikation.determuligtatfiltrere,hvilkeandrefacebookmedlemmermansombrugerdelerinformationermed.detteskereksempelvisvedforskellige indstillingsfiltrepå væggen ogpåegneellerandresprofilsider.påtrodsaffacebooks indstillingsfiltreviljegdogmene,atdeterpraktiskumuligtatvide,hvemdersermedpå modtagerensvæg,hvismaneksempelvisdelerenmusikvideopåenandenbrugersvæg. (Kilde:Tække,2010inMediekulturnr.49). 60

66 EteksempelpådelingafindholdmellemtobrugerepåFacebook,hvorandrebrugerekandeltagei samtalen 54 54Kilde: 61

67 Musikvideoen enkommercielgenre Overthenext50yearswewillwitnessanexplosionofaccessandproduction anddistributionofvideobycommunitiesthatcouldnotearlieraffordto producevideointheirhomes,schools,andoffices.justasdesktoppublishing gaveconsumersthepowerofoffices.(butittooktheinternettomake everyoneapublishersincewithoutitthedistributionchannelwaslacking), anddigitalaudiosamplersgavebirthtoawholenewgenreandpopulationof musicmakers,computationalvideotechnologywillenabletheseandnew communitiestomakevideoapartoftheirdailycommunication. (Davis,1997:46). FørInternettet ForudforInternettetvardetfjernsynsmediet,dersattedenultimativedagsordenfor musikvideoer,ogdetvarividudstrækningfjernsynsmediet,derformidlede kontaktenmellemmusikbranchenskunstnereogverdenssamfundetsforbrugere. Fjernsynetudvidededetvirtuelleogkulturellerum,ogmusikvideoerneblevendelaf detterum. 55 Pludseligvardetikkekunmuligtatlyttemediradioen,mendetblev,udenatskulle løsebillettilkoncerten,muligtatse,nårkunstneregavdenirollensom superstjernerpåmusikvideoernesscene. Fjernsynsmediethavdeienperiodeeneretsommusikvideodistributør. Daafsenderleddet distributionskanalerne såledesbegrænsedesigtilén medieformmedencentraltstyretredaktionelledelsesstruktur,fikfjernsynsmediet naturligvisstormagtoverhvilkekunstnere,derslogigennemieninternational sammenhæng.detharsimpelthenværetalfaogomega,atmusikkensåvelsom musikvideoproduktionenpassedeindikanalernessendefladeriforholdtilden enkeltetv stationsprofil ellerredaktionernesopfattelseafdenne.medgoffmans terminologikunnemansige,atkunstnerensperformancevarafhængigaflinjen 55Jf.figur4 62

68 mellemfjernsyns settingenogkunstnerenspersonligefront. Koblingenmellemdissetreelementerkomtilatindgåsomendelaf budskabet. Musikvideoerneblevforholdsvisdyre,daproduktionerneskullekunneunderholde etbredtpublikumiinternkonkurrence,medandrevideoerogprogrammer,omden dyrebaresendetid. Imangetilfældehardetbetydet,atredaktionernealeneharsatsetpåpotentielle mainstreamgrupperellerartister,ogmusikvideoernehardesudenskullettiltaleden bredestmuligeseerskare.denharskulletudfylderollensomenøkonomisksalgbar rockreklame (Movin&Øberg,1990). Genrenblev,fremtilinternetmedietsstoregennembrudogweb2.0,sorteretog distribueretefterenkommercieloghit orienteretgatekeeper optik. ChrisAndersonillustrererdetsåledes: Knaphedfordrerhits hvisderersmåtmedpladspåhylderneelleriæteren, erdetenestefornuftigeatfyldedemmeddetitler,dervilsælgemest.oghvis deterdeteneste,derertilgængeligt,vildetværedeteneste,folkkøber (Anderson,2007:19) Defåkanalerharsimpelthenprægetgenrensfundamentalesprogogderforogså miljøetomkringmusikvideoproduktionenogdistributionsformen.iforholdtildette specialevildetværerelevantatforetageetanalytisktilbageblikpågenren,deraltså isitudgangspunktividudstrækningerblevetdefineretafkommercielleinteresser. 63

69 Førmusikvideoen Densuccesfuldekoblingmellempladesalgoglevendebillederopstodlængefør fjernsynetsgennembrud. Levendebillederafstjernerharskabtopmærksomhedfordepopulærkulturelle kompositioner,sidenlydfilmenblevintroduceretibiograferneislutningenaf tyvernesusa. 56 Indenforsåvelfilm sommusikbranchen blevmusicalfilmenhurtigtenstor publikumssucces.storestjernersomfredastaireoggenekellyfødtesgennemsang, dans,musikogfilmopigennem1930erneshollywood.stjernernesoptrædenpåfilm havdeenafsmittendepositiveffektpåpladesalget. 57 Koblingenmellempopulærmusikogbilledertogtilvedfjernsynetsgennembrudi USAislutningenaf1940erne. Herblændededetnyemassemedieopformusikstjernerpåenhidtiluprøvetstor scene, ( )hvorétfjernsynsprogram[kunne]sendesudtilmillionerafmennesker medenuforligneligeffektivitet (Anderson,2007:15). Radioenoggrammofonpladenleveredeudelukkendemusikkensomlyd,og spillefilmenbrugtemusikkensometfantastiskellerdramatiskdelelementifilmens samledemise en sceneogstørrenarrativesammenhæng. Fjernsynetfremmanedeenelektroniskpiedestaleller setting,hvorstjernenspillede entertainerrollen,ogseerenfiketglimtafstjernenheltupfront.detblevi bogstaveligsteforstandmuligtatkonsumerebillederafmusikstjernerindenfor hjemmetsfirevægge.storeartister,kommendesomværende,stilledegerneopi 56I1927blevfilmen, TheJazzSinger,introduceretsomenafverdensførstelydfilm.Værketer ensåkaldtvitaphone film,hvorlydenafspillessynkrontfraenvinylpladesideløbendemed filmen.detinteressanteved TheJazzSinger idennesammenhænger,atfilmenskiftermellem lyd ogstumfilm.kunidepassager,hvorhovedpersonensyngerogspillerklaver,gøresderbrug afdemodernelydeffekter.manhavdetidligeregjortbrugafmusikafspilletisalen,meni The JazzSinger hørerviogsåskuespillernestale/sang.sammenkoblingenaflydogbilledeblev hurtigtenstorsucces,hvilketetablerede WarnerBrothers blandtdemestfremtrædende produktionsselskaberihollywood.(kilde:schepelern,2010:540&890). 57EksempelvisspilledeFredAstairerollensomJohnGarnettimusicalfilmen, SwingTime (1936),hvorhanfremførersangen TheWayYouLookTonight tilkarakteren,pennycarrol, spilletafgingerrogers.nummereterskrevetafjeromekernmedtekstafdorothyfields,og gennemfilmenblev TheWayYouLookTonight meddetsammeetstortkommercielthit. SammeårvandtsangenenOscarfor bestoriginalsong.kilde:imdb.com&forte,1995:68). 64

70 fjernsynetshit ogunderholdningsprogrammer.medierammerneitv programmer, somvariete showsogtalkshowsmm.,forsynedebilledsprogetmedennydimension nærbilleder,klipmm. Mankanargumenterefor,atdennemådeatsættebilleder,taleogmusiksammen påmedførteenmeredirektekoblingmellemartisterneogderesmusik. I thegoldenageoftelevision 58 kunnemusikerneoplevesicentrumfor underholdningenivarietéprogrammersom TheEdSullivanShow.Herskete eksponeringenafartisternelivepåskærmen.popstjernensudseende,gestikulation ogpublikumstækkeifjernsynetfikendirekteindflydelsepåpladesalget.såledesblev densocialefrontennaturligstørredelafmarkedsføringsstrategien,ogdenbleven integreretdelafkunstnernesogpladeselskabernespositioneringsstrategi. Attituden ellermanererne fikenstørrescene,derkunnekombineresmed kunstnerensfysiskefremtoningsatibevægelsegennemdelevendebilleder. Medieforsker,KevinDonnely,pointerer,atTV etidenneperiodesimpelthenermed tilatændreungdommensmusikalskesmag(donnelyincreeber172ff:2009). Dettetolkerjegsomennaturligforlængelseaffjernsynetsometvirtueltrum,der harindvirkningpåbrugerenshabitusogmusikkonsumering. 59 Påstandenomenændretsmagkanunderbyggesveddennæstensynkrone udbredelseaffjernsynetogrock n roll musikkeniusa,personificeretvedelvis Presleyoghanssvingendehofter Fjernsynetblevalleredeopfundeti1926afJohnLogieBaird. Englandvardetførsteland,dertogmediettilsigogbegyndteatproducereindholdalleredei 1936.Dettestoppededogblot3årefter,da2.Verdenskrigbrødud.Idansksammenhængforgik denførstetv visningi1932,mendanmarksradioføjedeførstregelmæssigetv udsendelsertil radiovirksomhedeni1954.detforegikefterengelskforskriftmedstatsmonopol. ImodsætningtilEnglandogDanmarkvardetidligsteamerikanskeudsendelser,fraomkring 1928,privatfinansierede.Dette,oglandetsstørrelse,gjorde,atdettogtidatudbrede amerikanskestationerogsendenetiusa.detegentligefolkeligegennembrudsketeomkring 1948.Detblevstartskuddettildenamerikanske goldenageoftelevision(gorman&mclean, 2003:126ff.) 59Jf.JørgenPoulsensmodelsystem:kommunikationsomindividuelhandlingspraksisikulturelle ogsocialekontekster. 60ElvisPresleyblevipressendøbt ThePelvis efterenoptrædenmedsangen HoundDog i The MiltonBerleShow,hvorhansvingedevoldsomtmedhofterne.Dennedansblevafmange etableredekræfter(eksempelvis TheParentsTeacherAssociation )betragtetsomseksuelt udfordrendeogupassendeoptræden.eftershowetblevbådepresleyogrock n Roll musikken hængtudipressensomenfordærverafungdomskulturen(kilde,doll2009:14). 65

71 ElvisPresleyoptræderlivemed HoundDog itv varieté programmettheedsullivanshow(1956) 61 Kunstnernesnyvundneeksponeringvarvirkeliggodreklame,derkunnebrugestilat øgemusiksalget. Detkonkretebilledarbejdeblevudnyttetyderligere,daoptageudstyrgjordedet muligtatlagremusikvideoer,såproducenternekunnefinjustereartisternes performanceiroogmag. Promotionvideoerogbåndedeoptagelser Forudforvideoenblevtidenskunstnerealtsåpromoveretviadeugentligetv shows, menitaktmedatteknologienudvikledes,begyndtepladeselskaberogartisteratse mulighederiatoptagekunstnernesperformancesomvideomateriale. Pådenmådeblevkommunikationssituationenmerestyret,dadefilmede koreografierblevbåndedeog rensede forspontanepåhits,derkunneoverdøve meddelelsenommersalg Etklipfrashowetkaneksempelvissespå TheEdSullivanShows egenyoutube kanal: ). 62 Jf.Eksempelpådentraditionellemassemedieredekommunikationsmodel 66

72 Detbetødpåsinvis,atproduktionsselskaberneogdistributionskanalenfikmere indflydelsepå,hvadderblevbragtvideretilseeren,damanbilledligttaltlod hofternepegeidenretning,manmentebedstkunnefåkonsumententilatkøbe musikken. Liverpool bandet,thebeatles,deri1965varinternationaltkendt,indspillede eksempelvisenrækkebåndedeoptrædenertilsangene WeCanWorkItOut','Day Tripper','Help!','TicketToRide'og'IFeelFine'(DonnelyinCreeber2009:172). Videoerneblevproducerettilettv program,themusicoflennonandmccartney. Bandmedlemmerne,PoulMcCartneyogJohnLennon,præsenteredeTheBeatles musiksammenmedforskelligekendtevennerafbandet. Iallevideoernevargruppensmedlemmer,RingoStarr,GeorgeHarrison,Paul McCartneyogJohnLennon,iførtetkarakteristisk Beatles outfit med stramtsiddendejakkesæt,sortestøvlersamtdertilhørende langhåredebeatlesfrisurer.musik,personernesfremtoningogdelevendebillederunderstøttede gensidigthinanden.konsumentenblevbekræftetienentydigforståelseaf The Beatles sometsamletbudskab enbestemtværdi. Afsenderenshensigtvar,atskabeétstærktsalgbartprodukt 63. Desmåfilmhavdedenfordel,atdekunnesendespåtværsaflandegrænserogindgå iforskelligekonteksterpånationalemusikprogrammersompromoveringsredskab uden,atdetstilledekravombandetsfysisketilstedeværelse. 64 Dermedblevdetikkealenebilligereat sælge Beatles,detblevogsånemmere. Budskabetkunnebringesudendeneksternestøjpålinjen,somenlive optræden kunneafstedkomme(donnelyincreeber2009:172ff) TheBeatlesindtog4.april,1964defemførstepladserpådenamerikanskesingletop100. Derudoverlågruppensamtidigplaceretpåpladserne:31,41,46,58,65,68,og79(Kilde:Sneum, 2004:101). 64BådeElvisPresleyogBeatleshavdeogsåsuccesmedspillefilmsgenren,menførstefterdevar etableredesom musikstjerner.såledesstarterelvissinfilmkarrieremedfiktionsfilmen Love MeTender (1956),mensBeatlesdebuteredei AHardDaysNight (1964). Kilder: 65 Jf.Eksempelpådentraditionellemassemedieredekommunikationsmodel. 67

73 PromotionvideoforTheBeatlesunderfremførelsenaf DayTripper (1965) 66 Mankanmåskeindvende,atandrekunstneretogmusikvideogenrentilsigsomet merekunstnerisk,eksperimenterenderum,hvorbilledsidenblevmarkedsførtuden ensåentydigsammenhængmellemdetmusikalskeudtrykogrollensomrock/popstjerne. Eksemplerpåsådanneeksperimenterkunnesespåglamrockscenen,derofteer blevetforbundetmedsminke,ekstravagantekostumerogandrogyne stjerneskikkelsersomfreddiemecuryfrabandetqueen 67 ellerdavidbowieirollen somziggystardust. 68 Bowieså,i1970erne,musikvideoensomenideeludvidelseaf 66BilledeteretstillfraTheBeatles videoen DayTripper fratv programmet:themusicof LennonandMcCartney(kilde: eksempelvissespåyoutube: 67RockbandetQueenindspilledei1975enmusikvideotilsangen BohemianRhapsody.Bandet blevisærkendtpåbaggrundafforsanger,freddiemecury,derbetragtessomenaf ( ) rockhistoriensmestflamboyanteogkarismatiskesangere.(kildesneum,2004:1074). 68I1972udsendteDavidBowiekonceptalbummet, TheRiseandFallofZiggyStardustandthe SpidersfromMars.AlbummeterkonstrueretomkringBowieirollensomZiggyStardust,en sangerfradetydrerum(kilde:perone,2007:26). 68

74 sitkunstneriskerum sinperformativelinje (Movin&Øberg,1990:46ff). Bowieforstod,hvordanmusikvideoenkunneanvendessomenudvidelseafsit personligeprojekt.detblevmuligtatiscenesætteen glam identitet. Dermedvarvideoformatetennymedspiller,ennysetting,ikunstnerens selviscenesættelse.detblevenudvidelseafdensocialefront.genrenblevdog stadigdistribueretgennemfjernsynsmediet. Billedernetil LifeonMars (1973)eroptagetietkridhvidt,nøgentstudie,hvoren rødhåret,kraftigtsminketbowie,iførtpastelblåtjakkesæt,tilføjerennymystiktil sangenogsigselv.videoenssetting mangler destjernekarakteristika(skrigende piger,guitarer,hurtigklipningmm.),mannormaltvilleforventevedenliveoptræden. Styrkenbeståri,atvideoensprogligt,medsinklipning,sinevnetilatfastholdeen narrativfortælling,sinlyd,sinlyssætningmm.,underbyggerbowiesambivalenteog kunstneriskeglamrock identitetpåenheltandenmåde,endenlive optrædeniet fjernsynsprogramvilleværeistandtil. Eksempelviskanmanivideoennemmereladekameraetzoomeindiet ultranærbillede,somstillerskarptpåbowiesforskelligfarvedeøjne. MankanfokuserepåBowiestykke,blåøjenmakeup,derståriskærendekontrasttil dethvide,nøgnerum.sminken,studietogkamerabevægelserneiscenesætter Bowiespersonligefront,hvorhansenepupilerstørreenddenanden.Bowies fremtoningsynesikkeatkonnoteredensammeformforentydigrock N Rollposition,sombådeTheBeatlesogPresleyindtogidetidligereeksempler. Deterhervigtigtatbemærke,atvideoennokvisualiseredebudskabetomDavid Bowiestvetydigestarpersona,menformidlingenfungeredestadigpåmassemediets præmisser. Derblevsimpelthenikkeændretveddetforhold,atBowie,ganskesomElvisogThe Beatles,nåedeudtilseernegennemetmediefilter,derihøjgradstyrededet budskab,derblevkommunikerettilenganskeviststorgruppeindivider,derbestod 69

75 afforholdsvisisoleredemodtagerepådenandensideaffjernsynsskærmen. Modtagerendeltogendnuikkesomenindgribendeaktivdelafteksten. StillbilledeafDavidBowieframusikvideoenLifeonMars?(1973) 69 Ifjernsynetstidligeårblevgenrensletogretanvendtpålinjemedlive optrædener. Deblevendelafunderholdningenimusikprogrammer,somdetengelskeTopofThe Pops(1964 )ellerfordensagsskylddendanskepladeparade( ). I1980ernesketederenenormstigningiproduktionenafmusikvideoer,dagenren blevyderligerekommercialiseret.deropstodennykanal,mtv(musictelevision), somgjordedettilenganskerentabelinvesteringforkunstnereogpladeselskaberat promoveresigmedvideoerpåmtv. Ligemegethvordanmusikvideoenellerkunstnerenkommunikerergennemetmere ellermindreeksperimenterendeogkunstneriskgenreudtryk,harmusikvideogenren 69Kilde:Stillbilledefra LifeonMars? videoenertagetfraopsamlingsdvd en: DavidBowie:Best ofbowie EMI,2002.Videoeneroptageti1973afinstruktørenMickRock. 70

76 altidisigselvetindbyggetøkonomiskmotivforpladeselskabet,derskalhave produktetudpåkanaler,hvor detprimært[er]reklameværdien,derstyrer tilblivelsenafbilledsiden,[ ][og]visualiseringenihøjgradske[r]påbekostningaf musikken (Movin&Øberg,1990:126). 71

77 Musikvideoensstorebudgetterog opbygningenafetstjernesystem MTV 1980erne I1981lanceredesMTV,megetsymbolsk,tillydogbillederafmusikvideoen Video KilledtheRadioStar af TheBuggles (1979). Herfravoksedekanalentildenstærkestefaktoripromoveringenafmusikalske superstjerner,undermottoet:you llneverlookatmusicthesamewayagain. (Temporal,2008:4). Mottoetsatteenklardagsordenforkanalen,ogMTVblevenstærkplatform,der målrettedeogdefineredemusikvideostrømmenforudforinternettet. Detervigtigtatpointere,atMTValtidharværetenprivatejetogkommerciel institution,hvorfordistributionenforegikmedprofitforøje. 70 MTVskabtehurtigtenstærkprofil,somstilledesærligekravtildenmusikalske performanceogiscenesættelseafartistenspersonligefront.kanalenforsøgteat optimereartistenspersonligefront,somvedhjælpafmusikvideoerkunnegørestil etsalgbartkulturprodukt.mtvændredemedielandskabetogvarsimpelthenfra slutningenaf1980erneetfyrtårn,hvordistributionenafmusikvideoerog eksponeringafpopulærmusikalskeartisterbleviscenesatperexcellence. IWantMyMTV BrandetMTV Idefølgendeårændredesparolentil:Iwan tmymtv,hvilketblevpræsenteretaf kunstneresommadonna,petetownsend,thepolice,cyndilauper,billyidologboy George. 71 Sloganetsattetykstregunderden kunstneriske dagsorden,sommtv 70 MTVblevlanceretpåkabel tvfranewyork,menfikhurtigtstorsuccesmedet ( ) uafbrudt forløbafmusikvideoer,rock gossipogreklame (Movin&Øberg,1990:80). Kanalennåedeistartenudtilomkring2.5millionerhusstande,menalleredei1984vartallet stegettil23.5millioner(movin&øberg,1990:83ff). Siden1987harViacom,derejerMTV,udvidetnetværketogMTV konceptettilflerehundrede regionaleognationaleudgaveriamerika,afrika,asien,europaogrusland(temporal,2008) 71Reklamernekanblandtandetsesifilmen IwantmyMTV produceretaferikblazaki1996. (kilde:ttp:// vedatsøgepåsætningen: I wantmymtv.påyoutubeharetutalafbrugereuploadetreklamefilmene.seeksempelvis denne: ). 72

78 nærmestenerådigtkunnefålovtilatsætte. SomAndersonpointerer, køber folk,hvadderertilgængeligtpåsendefladen (Anderson2007:15 17). Detvirkersometganskeplausibeltudsagn,daalledebedstsælgendesingleriUSA,i 1983,sammeårbleveksponeretmedentilhørendemusikvideopåMTV. MTVblevsåledesetsymbolpå,hvordankanalenensrettedegenrenogmiljøet,hvor musikereogmusikvideoerforsøgteatformulereéthit budskab,derskullepresses igennemdenlineærekommunikationsmodeludtilforbrugerne. 72 Detrestørstehitsi1983var:ThePolicemedsangen EveryBreathYouTake (1983), MichaelJacksons BillieJean (1983)ogIreneCaras WhatAFeeling (1983). 73 DertegnedesignærmestetkausalforholdmellemvideoernesdistributionviaMTV ogenstørrekommercielsucces. Detteforholdpacedepladeindustrientilatproducereflereogdyrerevideoerihåbet omsendetidpådensuccesfuldekanals24 timerssendeflade. 74 Jodyrereproduktioner,destomereeksponering,detsyntesatværetankenbag pladeselskabernesrationale. MTV smonopollignendeogstærktkommercielledistributionsrolleformedeofte produktionenafmusikvideoformatet,hvadangiklængde,indhold,musikgenremm. Musikvideoerblevsåledessomhovedregelformulerettiletkøbevilligtpublikum,der såmtviusa ogsidenirestenafverden. 72Jf.Eksempelpådentraditionellemassemedieredekommunikationsmodel. 73 WhataFeeling vardogogsåendelafsoundtrackettilfilmen Flashdance (1983). Kilde: police/5434, jackson/chart history/4902og cara/13640(set ). 74Kanalensstoreindflydelseidetmusikalskepophierarkibetonesyderligerei1984.Her afholdesdenførstemtvvideomusicawards,hvornetværketfejrerkunstnere,musikvideogenren ogikkemindstdistributionskanalen,mtv,inewyorksprestigefyldteradiocityhall. Arrangementethardeltagelseaftidensetableredeogkommendestjernekunstnere,hvorfor kanalencementererdenabsoluttestjernestatusindenforindustrien. CeremonienharblandtandetbesøgafDuranDuran,MadonnaogMichaelJackson. Pånyunderstregesgenrensstatusogmusikkensbilledliggjortekommercielleudtryksform.MTV indtagerenkomfortabelplaceringsomførsteformidlerafgenren. Kilde: ). 73

79 Musikvideo opskriften gikpåtværsafmusikalskegenrer,hvilketbetød,atpopikonet,michaeljacksons,videoerblevinstrueretafhollywood instruktørersom JohnLandis(Thriller,1983)ogMartinScorsese(Bad,1987). Rock ikonet,brucespringsteen,hentedesithidtidigestørstehitisamarbejdemed filminstruktøren,briandepalma,i DancingintheDark (1984). Noglekunstneretogsensationsprægedemetoderibrug,hvormusikkenblevsolgtog garantereteksponeringvedhjælpafopsigtsvækkendespecialeffekter,stortopsatte koreografierogseksuellefantasier. 75 DireStraits fiksåledesproduceretdenførstedelvistcomputeranimerede musikvideo, MoneyforNothing i1985,hvorstingoptrådtesomgæstevokalist.her satte DireStraits ogstingtykstregundermtv sdistributionsrolleogevnetilat iscenesættesamarbejdsvilligeogprofitorienteredekunstnere. Stingsangdefamøseord:IWantmyMTV! OrdeneblevpåbilledsidensuppleretmeddiverseMTV logoerogreferencer. Nummeretfikmassiveksponeringogblevethit,deri1987introduceredeMTV Europe. MoneyforNothing erdendagidagstadigenafdemestspilledevideoerikanalens historie(lehu,2007: ). 75PeterGabrielimponerermedclamation effekterivideoentil Sledgehammer (1987)ogvinder heletimtvmusicvideoawards,mensduranduransættertrumfunderrock N Roll mytenved atoptrædesammenmedafklædtelingeri modellerivideoentil GirlsonFilm (1981). GirlsonFilm ertilgængeligpåvevo kanalenduranduranvevo.kilde: 0(Set ). Kilde: 74

80 BilledefraDireStraits musikvideo, MoneyforNothing (1985),medMTV logoeribaggrunden. 76 MichaelJacksonimusikvideoenThrillerinstrueretafJohnLandis(1983) 77 76Etstillbilledefra MoneyforNothing. VideoenkansespåUniversalsDireStraits kanal,direstraitsvevo,påyoutube.kilde: ). 75

81 Nyemusikvideoinstruktørerpræger1990erne Dagenreni1990erneforlængstvarblevetanerkendtsomseriøsogprofitabel rockreklame,begyndtemtvi1993atkrediteremusikvideoinstruktørernesammen medmusikkunstnerne. Instruktørernefiksåledesenbylineibegyndelsenafsangeneunderdenoptrædende kunstnersnavn(austerlitz,2007:163). Dettevirkedemåskesomenmindrejustering,menjegmener,detmarkeredeen tendens,hvorgenrenikkelængereblotfungeredesometunderholdende promotionværktøjformusikken,menogsåtilskrevenkunstneriskanerkendelseaf musikvideoensformgivning.enformgivningderliggerudoverdenkommercielle underholdningsspecialeffekter,flottekostumerogdyreproduktioner. 78 Deefterfølgendeårslapnye,ungeinstruktørersomSpikeJonzeogMichelGondry igennemmusikredaktionernesnåleøjeiselskabmedmusikeresombjørkogbeastie Boys. 79 DerblevstadigproduceretogvistepiskeogdyreproduktionersomGunsN Roses NovemberRain (1995) 80 ogmichaeljacksons EarthSong (1995) 81,derbedsigfast 77Seevt.:Youtube kanalen,michaeljacksonvevo: Imdb.com: ). 78I1950ernesFrankrigbegyndtemanforførstegangatdiskuterefilmmedietudfraenforståelse af,atfilminstruktionvarenkunstformpålinjemedlitteraturenogmalerkunsten.filmfolksom AlexandreAstrucogFrancoisTruffautbegyndteatomtaleinstruktørensomenauteur,dermed sinheltegenstilkunneskabestoreogbetydningsfuldekunstværker,hvorforfilminstruktøren derforogsåmåttekrediteressomkunstnerfremfor blot atblivebetragtetsomhåndværkeri filmindustrien.(kilde:thomsen,1994:11 19). 79SpikeJonzeogMichelGondryinstrueredei1990erneflereaftidensmestpopulære musikvideoer.spikejonzestodeksempelvisbagbeastieboys videoen Sabotage,Weezervideoen BuddyHolly ogbjörk videoen It sohsoquiet.gondryvartilgengældmandenbag produktionerne Everlong affoofighters,daftpunks AroundtheWorld ogselvsammebjörks Bachelorette (kilde:austerlitz,2007: ). 80Seevt. UaAxE(Set ). 81Seevt ). 76

82 ihitlisterne,mendetgjordedemindreproduktioner,medpopogrockbandssom SpiceGirls 82,Oasis 83 ogblur 84,også. Undergrundsgenrer,somHipHopoggrunge rock 85,opnåedesamtidiguventetstor succes,oglangsomtfandtdenyegenrervejtilskærmenislutningenaf1980erne 86 ogstartenaf1990erne. De alternativekunstneres musikvideoervarøkonomisksparsomme,menalligevel opnåedeeksempelvisgrupper,somnirvana,massivsuccesmedderes billige videoer som SmellsLikeTeenSpirit,derblevvoldsomteksponeretpå MTV(Austerlitz:2007:124ff). Demindrebudgetterbetød,atmantildelsvarnødttilatfokuseremerepåden kunstneriskeattitude/fremtoningendpåen pæn musikvideoindpakning.detbetød, groftsagt,etbrudmeddetudtryk,somstørrepladeselskaberogstjernekunstnere tidligerehavdefremelsketpåmtv. Hiphoppensoggrunge musikkensartisterantogenfremtoning,derforsamtiden 82SpiceGirlsbliveretstortinternationaltnavnopigennem1990erne,hvorgruppenblandtandet hittermednumrene Wannabe (1996)og SpiceupYourLife (1997). Seevt ). 83Oasisudsenderblandtandetmusikvideoertil Whatever (1994),dererensort/hvid filmaf bandetoptagetpåsammelocation,mens Cigarettes and Alcohol (1995)primærterstykket sammenafdokumentarbillederfraenkoncert. Seevt ). 84Blurindspillervideoentil Girls&Boys (1994),hvorbandetblandtandetoptræderforan skiftendearkivbillederfrembragtvedrearprojektion. Seevt ). 85Særligt grungebølgen fraseattlemedgruppersompearljamognirvanavarmedtilatskabe fornyetinteresseforrock musikimidtenaf1990erne.(kilde:sneum,2004: &957 58). 86MTVintroduceredeprogrammet YO!MTVRaps iaugust1988.programmetvarettotimer langtprogram,derløbfremtil1995.herpræsenteredeskiftendeværterhiphoppåsendefladen. Programmetersidenblevettagetopigeni2008somen20årsjubilæums version.kilde: ). 77

83 ikkeisåhøjgradkunneforbindesmeddepopulærkulturelleprodukter,derellers blevreklameretforpåkanalen. 87 Detbetød,atvideoernevarknapsåforeneligemeddenreklameindustri,dervar(og stadiger)medtilatgøremtvtilengodforretning.denneudviklingkomlangsomttil atforskydemusikvideoenfrakanalentilfordelforreality programmer. 88 NyeprogrammeriMTV ssendefladeoginternettetsomkonkurrerende medie Detmindrefokuspåmusikvideoerresulteredei,atMTVdroppedeenstordelafde musikvideobaseredeprogrammer,som HeadbangersBall ( )(hårdrock)og 120Minutes ( )(alternativmusik),påmoderkanalen. 89 Istedetforblevderlanceretdecideredereality programmer. Denyeprogrammerhavdefrastartensucces,hvilketeksempelvisharbetydet,at TheRealWorld(1992 )nubringespå25.sæson(austerlitz:2007:183). Opigennem1990ernevarandreprogrammer,somBeavisandButt head( ), ogsåmedtilatændrekanalenstilgangtildensprogligeiscenesættelseaf musikvideoformatet. 87EksempelvisvarMichaelJacksonstærktforbundetmedselskabetPepsiCo,oghanreklamerede forvirksomhedenpåmtv.jacksonageredesåledesreklamesøjleforlæskedrikken,pepsicola,i enårrækkeopigennem1980erne,hvorenomskrevetudgaveafmichaeljackson hittet Billie Jean blevanvendtsomreklame jingle.herlødomkvædet:"you'rethepepsigeneration/guzzle downandtastethethrilloftheday/andfeelthepepsiway" Kilde: us jackson pepsiidustre56252z (set ). 88 Kilde: _i_want_my_reality_tv_reality_shows_have_long_since_replaced_music_videos_on_mtv.html (Set ). 89MTV sejere,netværketviacom,harandremusikvideokanalersomvh1ogmtv2,hvorendel tidligeremtv programmergenopstår.menpåmtvskeretstortskifteafkommercielsåvelsom symbolskværdi,damanændrermusikvideoprofilen.desudenblivervh1ogmtv2ligeledesi stigendegradorienteretmodreality baseretindhold. 78

84 BeavisandButtheadfraMTV programmetafsammenavn 90 Genrenstodpådettetidspunktsomencentraldelafkanalensfundament,menden blevefterhåndenbrugtmerenuanceret. Eksempelvislagdeprogrammet,BeavisandButt head,enironiskognostalgisklinje overfor stjernerne. Kerneniprogramserienvarklipfraaktuelleogældremusikvideoer,derpåsatirisk vis,blevdissekeretafdetoteenage drenge,somgnækkendekommentereredepå sangeneogbilledernesindhold. 91 SåledesfikeksempelvisBoyGeorge,dertidligeremedvirkedei1980ernes IWant MyMTV reklamespots,følgendegrovebehandling,dabeavisogbutt Head kommenteredevideoen KarmaChameleon 92 : Beavis:Heyit sdebbiegibson!hehehe Butt head:yeah hehehe 90Kilde: 91 SeeksempelvisBeavisandButthead episode193, ButtFlambe,hvorVanillaIce videoen, ILoveYou,omtalesadskilligegangemedordene: thisreallysucks. 92 Eksempleterhentetfra BeavisandButthead afsnittet: AttheSideshow (1993). 79

85 (BoyGeorgesynger:I mamanwithoutconviction,i mamanwhodoesn tknowhow tosellacontradiction,youcomeandgo,youcomeandgo.) Butthead:Youareaman?Hehehe noway! Beavis:hehehe Heisnotevenaboy. Butt head:hehehe HeisBoyGeorge Hehehe Beavis:Hehehe Butt head:hehehe Thisvideoneedssomelikecaraccidents Beavis:hehehe Yeah,withlotsoffire hehehe thenitwouldbecool! Butthead:HeyBeavis.Isthislikesupposedtobelikeinthefuture?Hehe Beavis:Yeah thefuturesucks,changeit! Butthead:I mprettycoolbeavis,butican tchangethefuture hehehe 80

86 StillbilledefraBoyGeorge musikvideoen, KarmaChameleon fra DenyeVJ s,beavisandbutthead,varmedtilatgenopbyggestjernernesfrontmed ennysynsvinkel. 94 Imodslutningenaf90erneogstartenaf00ernefjernedekanalensigyderligerefra musikvideo udgangspunktet,hvilkettildelskansessomenreaktionpå internetmediet. Detnyemedienedbrødfjernsynets musikvideomonopol oggjordedetmuligtat opsøgegamlesomnyevideoerviaandrekanaler. MusikvideoensyntesathaveudspilletsinrollepåMTV,ogkanalensamerikanske seertalfaldtkontinuerligtiårerneefter Seevt. KarmaChameleon videoen påyoutube: ). 94MTVpræsenterergennemserienetnostalgiskogkomiskblikpågenren,hvorBeavisogButtheadermedtilatnedbrydekunstnernesstjernepiedestal,somkanalenellersselvharværetmed tilatopbygge.desarkastiskekommentarergårblandtandetudoverkunstneresommichael Jackson,VanillaIce,SaltN Peppa,MetallicaogNirvana(Kilde: 95Kilde:adage.com/article/mediaworks/cable tv mtv s logo makes room snookie/142017/ (Set ). 81

87 Detvarsamtidigidisseår,atdeførstedigitalevideodelingssiderblevetableretmed succes. 96 Produktionafreality baseredeprogrammer,som FANatic ( )og IWantA FamousFace (2004),skullederefterforsøgeatfastholdeinteressenforkanalenhos seerneogdetøkonomiskepotentialeblandtannoncørerogsamarbejdspartnere. 97 Detsymbolskedødsstødtilmusikvideopromoveringpåtv kanalenkomi2010,da manfjernedeordene MusicTelevision underkanalenskarakteristiskemtv logo. GanskeeksplicitabdiceredeMTV,somrepræsentantforfjernsynsmediet,frarollen somsmagsdannendekultur ogførsteformidlerafmusikvideoer Jf.Web2.0. deltageraktiverendeformidlingoginternettetsomsocialtmedie. 97MTV Networksforsøgeratfastholdeenungogglobalmålgruppeoghargennemdesenesteår indhentetkvantitativtogkvalitativtdatafraover50.000ungeialderen16 34.Vedatfølgemedi forbrugernesinteresserkankanalentilrettelæggeprogramfladen,sådenbådetiltaler målgruppensamtnuværendeogkommendeannoncører. Kilde:mediawatch.dk/artikel/mtv markedsfoerer sin ungdoms research (Set ). 98Detnyelogo,uden MusicTelevision tekstenerkunindførtpåregelmæssigbasisiusaindtil videre,mendetunderstregerdentendens,dergørsiggældendepåmtv kanalerverdenover. 82

88 MTV logoettilvenstreerdetoprindeligefra1981,hvordethøjrelogorepræsenterermtvanno2009. Deseksnedersteeksemplererforskellige reality stjerner ogskuespillerefraflereafmtv snyere underholdningsprogrammerogrealityserier,såsom WarrenTheApe (2010 ) (nr.2imidtersterække)og TheSituation fra JerseyShore (2009 )(nr.2inedersterække). 99 Opsummerendevildetsige,atmusikvideoenfikmindrebetydningidetvirtuelle rum,dervarskabtgennemmassemediet.fjernsynsredaktioneroggatekeepere kunneikkelængeretagemonopolpågenren. Nukanmusikvideoernefindesmangeandresteder,ogInternettetdistribuereroven ikøbetmedenbrederemangfoldighedogenheltskareafvirtuellekanaler,hvilket underminererdentraditionelle,økonomiskmotiveredegatekeeperrolle,der tidligereerblevetanvendtsomet onesize filter iudbredelsenafmusikvideoer (Anderson,2007:15). Knappernepå remotekontrollen ersåledeshundredetusindeganget,oginternettets 99Billedsammenstillingenerhentetfrabloggen HyperfocusStudio. (Kilde: ). 83

89 enormelagerpladsogarkivpotentialegørdettilenoplagtarvtagerafrollensom førsteformidlerafmusikvideoer. Paradigmeskifteterenrealitet: Biggerwasbetter.Butnowdozensofmarkets,frombeertobooks,musicto movies,andsoftwaretoservicesofalltypesareintheearlystagesof revolutionastheinternetandrelatedtechnologiesvastlyexpandthevariety ofproductsthatcanbeproduced,promoted,andpurchased. (Brynjolfsosson,Hu&SmithinListeret.al.2009:198) 84

90 Internettet fraindholdtilkontekst Musikvideoerblevstadig,i1990erneogstartenafdetnyeårtusinde,entenkøbti musikbutikkerelleroptagetfrafjernsynetogoverførttilvhsellerdvd,hvisseeren ønskedeatdeleindholdetmedandre musikvideobrugere. Ikkealenekrævededetenvideniforholdtil,hvoroghvornårindholdetblevbragt, mensamtidigmåttemansættetidogressourceraftilatoptageteksten,hvilket yderligerekrævedeetfysiskmedieformattillagringafmusikvideoen. Medweb2.0 baserede,digitalevideodelingstjenesterogsocialtsoftwaresketeder enforandring. Denlettetilgangtilindholdsdelingændredemedielandskabet,kanalersomMTV havdeikkelængerepatentpådistributionenafvideoer. 100 Derblevskabtenny dagsorden. Tidligerevardenbegrænsede,eksklusivetilgængelighedtilindholdetisigselven vigtigfaktorforhvilkemusikvideoer,derfiksucces. Idagerdetihøjeregradkonteksten,derafgør,omenvideofårsucces. 101 Førarchictectureofparticipation tankenvardelingpåinternettet(udovertekstsom mailsogchat)ikkeensærligintegreretdelafdenalmindeligeinternetbrugers medieadfærd. Detvilsige,atkommunikationengennemdedigitalemedierfortrinsvisforegiksom korrespondanceéntilén,ellersomklassiskmassemedieretformidlingéntilmange. Medweb2.0ogarchitechtureofparticipationkandennyekonstruktion, musikvideoensomdigitaltekst,deles mangetilmange. OneofthegreatclaimsfortheInternethasbeenthatitwouldenablepeople tosharedigitalmediawithgreatease.( )oneofthegreatadvantagesof digitalmediaisitseaseofduplication (Listeretal.2009:196). 100 Jf.Web2.0. deltageraktiverendeformidlingoginternettetsomsocialtmedie 100Jf.Tremedieparadigmer 101 Kilde: Hvadvilmediernemed vennerne.artikelskrevetafannegretherasmussen LæstpåMediawatch.dk(Set ). 85

91 Citatetillustrerer,hvordanInternettetidesenesteårharudvikletsigtilenkulturel hovedkilde. Duplikationenafentekst udviderkonstantarkivet,oggørdetmuligtat findestortsetalletyperafkultureltekstpåinternettet. Detinkludererdetidlige MTV musikvideoer såvelsomdenyesteogmestsmalle produktioner,derkunbliverpubliceretdigitalt.samtidigerdetblevetmuligtforalle brugereatflytteindholdetfraenkanaltilenandenudensærligekomplikationer ellerhensyntagentilenøkonomisk,kommercieldagsorden.dererikkelængereen centralgatekeeper. Denyemulighederharblandtandetresultereti,atnye(oggamle)videoerhar vundetstorudbredelsepåmedietssocialenetværkskanaler. GenrendelesogdiskuterespåtværsafforskelligehjemmesiderogCommunities,og deterhervæsentligtatbemærke,atdenheltstoreomvæltningikkebeståri,at informationsstrømmenøgesogindholdbliverletteretilgængeligt.denbetydeligste forandringersnarere,atbrugernekantilskrivekonkretbetydningtil musikvideoernesindholdvedatomsætteogindsættevideoerieninterpersonel kontekst.medieforskeren,clayshirky,beskriverforholdetsåledes: Mediaisincreasinglylessjustasourceforinformation,anditisincreasingly moreasiteofcoordination.becausegroupsthatseeorhearorwatchor listentosomethingcannowgatheraroundandtalktoeachotheraswell. (Shirky,2009). 102 Iudsagnetliggerunderforståetetindbyggetkommunikationselement,hvorden traditionellekommunikationsmodelikkelængereslårtil. 103 Web2.0 tjenesternehargivetdenalmindeligebrugernemadgangtilproduktionog distributionafegetindhold,ogdesocialemediervirkersomkatalysatorforen stærk,refleksiv(for)bruger.ikkealeneerdetmuligtatplacerepersonligtrelevante teksterogvideoerpåforskelligekanaler,dekanogsådelesellersorteresudfraen 102Kilde:ForelæsningafClayShirkysetpåTed.comuploadetjuni html(set ). 103 Jf.Eksempelpådentraditionellemassemedieredekommunikationsmodel 86

92 kontekst,derrummersocialeogkulturellegrupperidenpersonligefysiskesfære. Detbetydereksempelvis,atenvideo,deropfattessomsærligtinteressantforet medlemafenfysisknetværksgruppe,kankommunikeresvideretildenfælles digitalebekendtskabskreds. Videoenvurderesietfællesogmereuklartværdisystem,dertilstadighedaktiveres ogforhandles. 104 Dermedertekstenbevidstellerubevidstmedtilatskabebrugerens digitale identitet,idettilstedeværelsepånettetssocialeforaopfattessometudtrykfor brugerenspersonligefront. Musikvideoenbliveretpersonligtredskabiensocialpositioneringssituationi rummet.gennembrugerenspersonligeformidlings ogidentitetsprojektfindesnye potentiellemodtagere,der,somafdenderen,måtræffepersonligevalgiforholdtil detfremsendte. Gennemmusikvideoensdistributionsmulighederændresgenrensindhold.Den potentiellemodtagermåhandle:viljegsevideoen?hvorkommerdenfra?viljeg sendedenvidere?hvoroghvemviljegsendedentil?hvilkekanalerviljeggørebrug af oghvadkommunikerervideoenidenpågældendekontekst? YouTubeogFacebook ogbrugernesroller SærligtsidenwebsiderneFacebook 105 ogyoutubes 106 massivegennembrudi henholdsvis2004og2005hardistributionenoganvendelsenafvideoindholdpå Internettetændretkarakterogbredtsigudtilenstørreskareafmediebrugere.Det betyderogså,atmusikvideoenikraftafdennyemediekontekstiendnuhøjeregrad anvendessocialt.markzuckerberg,grundlæggerenaffacebook,beskriver mekanismeniettv interviewtil 60Minutes : 104Jf.Socialeogkulturellerumsamttilføjelseafdenmedieredefællesgruppe 105 Facebookbeskriverselvnetværkstjenestenpåfølgendevis: MillionsofpeopleuseFacebook everydaytokeepupwithfriends,uploadanunlimitednumberofphotos,sharelinksandvideos,and learnmoreaboutthepeopletheymeet kilde: ). 106 PåstartsidenforYouTubestårder: Værmedidetstørsteverdensomspændende videodelingsfællesskab! Kilde: ). 87

93 Ithinkwhatwefound,isthatwhenyoucanuseproductswithyourfriends andfamilyandpeopleyoucareabout,theytendtobemoreengaging Zuckerberguddybersenereiinterviewet: Thinkaboutitthisway.Peoplecanuseaproductofanycategory,photos, groups,music,tv,anything.eitherbythemselvesorwiththeirfriends.ithink, mostofthetime,peoplewanttodothosethingswiththeirfriends. (Zuckerberg,2010) Citateteretuddragafettv interviewmarkzuckerbergleveredetildetamerikanskecbstv ogoprindeligtbragtifjernsynsprogrammet 60Minutes undernavnet MarkZuckerbergand Facebook,december2010.Kilde: (Set ). 88

94 Denmedieredefællesgruppeog musikvideoformidlingensnyevilkår Medudgangspunktidetidligereafsnitviljegnuanalyseredetreekspertinterviews medmusikvideoinstruktøren,jesperhenriksen,konsulentisocialemedier,martin Ibsenogmusikmanagerogmedstifterafpromotorbureauet, Smash!Bang!Pow!, NikolajThorenfeldt. Determinopfattelse,atinterviewformenbidragermednyevinklerogvideni forholdtilmusikvideogenrensændredeposition. Vedatinddragedettekvalitativeempiriskedata,kanjegpåpragmatiskvis anskueliggøredekonsekvenser,musikvideoensændredekommunikationssituation harfornyeafsender ogmodtagertyper,deripraksisopleverogbruger musikvideofænomenetpåyoutubeogfacebook. Dobbeltroller: Jeghar,somtidligereforklaret,placeretinterviewpersonerneidobbeltroller.Dehar nemligalleeninstitutionelogprofessioneltilknytningtilmusikbranchen,men ligeledesbenytterdesigafdigitalemediesettingsogperformancespåfacebookog YouTubesom almindeligeamatørbrugere afmusikvideogenren. 108 Dobbeltrollenopstårikkealeneikraftafpersonernesprofessionelleog amatørmæssigeskiftendeansigter,menogsåsomenkonsekvensafetsplittet perspektiviforholdtilafsender ogmodtagersituationen. Afsender ogmodtagerrollernemuterersomfølgeafmusikvideoensmediemæssige sceneskifte,hvorforskelligemediekanalerskompleksesocialeomgivelserændrer formidlingsmulighederneogmedfarvermusikvideoernesbudskab(er). 108Jf.afsnittene:AfgrænsningogdemetodiskeovervejelsersamtWeb2.0 deltageraktiverendeformidlingoginternettetsomsocialtmedie. 89

95 Dendigitaltformidledemusikvideostårpludseligtilforhandlingidetdigitaleog skiftendemedierum,hvordenmedieredefællesgruppeblivergenrensog distributørernesinteraktivistiskemedformidlereogikkeetfastdefineretpublikum. Detreinterviewpersonerindgårsåledesogså ligegyldighvilkenrolledeforsøgerat spille somindivideridenmedieredefællesgruppe. Musikvideoensnyelyssætning Musikvideoensættesietheltnytlys,vedatdistributionshandlingenindgåriet multidialogiskmedierum,derbådemangefacettererdensocialekontekstoggørden enkelteafsendersbudskabtilétblandtflere.sagtpåenandenmåde;dennye medie settinglevnerikkepladstiltidligerefastlåsteafsender ogmodtagerrolleri kommunikationssituationen. PåFacebookogYouTubehardetdenkonsekvens,atdetblivermerekompliceretfor modtageren B atdechifrereproduktetsoprindeligekodning.videoenkannemlig bådesendessometudtrykfraprivatpersonen,vennenelleramatøren A ellerfra denprofessionelleperformer A. 109 Derforkrævermedie settingenenstordel kulturelleogsocialeressourcerhosafsenderen,hvishanvilstyre,hvilkeindtryk eksempelvisen BoyGeorge video afsætterhosetindivid.afkodningenaf budskabetkanyderligereværebesværliggjortved,atvideoenmåskeharværet igennemforskelligekanalerogmedieplatforme(links,kommentarer,musikvideoer, likes,diverseblogs,hjemmesidermfl.),førdennårtil B. JeanBurgessogJoshuaGreenfremhævereksempelvisdenneafsender og modtagerkompleksitetpåyoutubesåledes: Adiversityofcontent( )is( )complicatedby[youtube s]doublefunction asbotha top down platformforthedistributionofpopularcultureanda bottom up platformforvernacularcreativity. (Burgess&Green,2009:6). 109Jf.figur7ogfigur8. 90

96 Topdown og Bottomup formidlingenillustrererspændingsforholdetmellemdet institutionaliseredemedieprodukt someksempelvisenmusikvideoproduceretog distribueretafetetableretnavnimusikbranchen ogdetfolkeligtformidlede,der kanopstå,hvisenalmindelig amatør YouTube brugerdelerenselvproduceret optagelseellerfungerersomdistributørpåenkunstners originale musikvideo. PåFacebookbliver diversitetenafindhold yderligerenuanceretogkompliceret.på Facebookvæggenerdetmuligtatseetbilledeelleretansigtaf vennen,der formidlerellerviderebringerenvideo, 110 menhvilkenrollehanspillerer nødvendigvisikkefastdefineret.vennen A kaniprincippetbeskæftigesigmed musikvideoerietprofessioneltregisamtidigmed,athandelerenmusikvideosom en venne anbefaling. AfsenderperspektivetopleverHenriksenpåfølgendevis: ( )Pånettetbliver[man]nødttilatramme( )[musikvideoen]ind.altså ligesomsige,findeudaf,hvordanmangernevilpræsenteredenoghvor henne.derkannæstenvære,hvadkanmansige,enpointeidetsted,man placererden (Henriksen,bilag1). DetvirkerunderforståetiHenriksensudsagn,atdistributionskanalenfårbetydning for,hvilketindtrykvideoengørpåbrugeren,mendetfremgårikkeklart,hvilkenrolle ellerpositionhanselvspilleriformidlingen. Henriksenfortsættermedfølgendekommentar: AltsåmankansigeforeksempelpåYouTube,derhar[musikvideoen] nødvendigvisikkenogenkarakter,andetenddeterstedetmangørdet.men hvismanbegynderatplaceredenpåvimeo[ ],deterlidtmere eksklusivt( ) (Henriksen,Bilag1). Henriksenopleveraltsåikke,atproduktettilskrivesensærligbetydningvedatblive lagtpåyoutube,dahanopfatternetværkstjenestensommainstream stedetman 110Jf.Afgrænsningogdemetodiskeovervejelser. 91

97 gørdet. 111 Derimodgiverhanudtrykfor,atsammeafsenderogvideokangøreet eksklusivtindtrykpåmodtagerenvedatbliveplaceretpåenandendigital kanal(vimeo). ( )mankanpåenellerandenmådefåværdienafetværk,deregentligbare erenkopi,tilatstigelidtvedatplaceredendetrigtigested (Henriksen,Bilag1). Udsagnetunderstreger,atidetøjeblikYouTube brugernefaktiskbruger musikvideoeninyeperformativekommunikationshandlinger(deling,tagging,likes, kommentarermm.)iennykontekst,påfacebookelleriandremiljøersomvimeo, foregårderenbetydningstilskrivningtil kopien. ForholdetkansammenlignesmedPhilipStaldersfortolkningafManuelCastells netværkssamfund,hvorde(they)netværksstjenesterharforskelligebetydningerog værdisæt: Networksocietiesgivesacentralplacetosocialmovementtheyarevehicles throughwhichpeopledevelopandpromotenewvalues (Stalder,2006:99). BrugerenafFacebookmiljøetetablerersåledesselvenkanal(vehicles),hvor musikvideoenkantilskrivesenmerbetydning.derforerdetogsåinteressant,at Henriksennetopfølgeretsådantankesæt: Jegermereinteresseretiathørenogetmusik,hvisjegfåretlink,ellerderer nogen,derposterdet[ ]Velatmærkenogleandresomman kender( ) (Henriksen,Bilag1). Mulighedenformusikvideoensskiftendebetydningskarakterfremmesyderligereaf web 2.0 omgivelser,hvorrammernefordeltagerkulturenladertidligereadskilte grupper professionelleogamatører mødespåtværsaffacebookspersonlige,men 111Kanalensmainstream karakterkansidestillesmedbegrebethub(nav).detbetyderbilledligt talt,atyoutuberangerersomet nav ietstørreinformationshjulpåinternettet,daderofte henvisestilyoutubegennemlinks,anbefalingerogembeddedevideoer,hvorforetstortantal netværksbrugereledestilogfrasiden.detstorekendskabtilsidenviligenledefleretilatgå direktetil kilden hvilketvilsige,atdenerpopulæreller mainstream.(kilde:kleinberg,1999). 92

98 samtidig semi offentlige mediekanaler. 112 Enbetydningstilskrivningerdogikkenødvendigvisuproblematiskogentydig. PåFacebookvæggenkanenmusikvideoeksempelvispræsenterespåenmåde,sådet kanværesværtatforståfortællingenforallepersonermedadgangtilvæggen. Detteskyldes,atnetværketsforbundneknudepunkterogværdierstødersammen, hvordetikkenødvendigvisharværetforsætligt(castells,2003:9).hvadderharén betydningfordenprimæregruppe(familien)kansåledeshaveenheltanden betydningforetsekundærtgruppemedlem(vennerne). Detsomførvarforbeholdtrigtigevennerellerfamilieellerkollegerblivernu gennemstatusopdateringerogkommentarerkundgjortfordeandregrupper også.dettefænomengiverpådenenesideenmeredistanceret,glatog reflekteretselvfremstillingogpådenandensideenselvfremstilling,derer mindreskizofren,damannumåkommunikere,hvorpersonerfraforskellige deleafenssocialeliviagttagerénpåsammetid (TækkeinMediekultur nr.49,2010:133) Detteforholdførerpåsinvistilbagetildensværereskelnenmellemden institutionaliseredemedieformidlingogdenamatørmæssigebrugerbesked. Musikvideogenrenkanomsættessom glattere budskab(er)vedatindtrædeiet personliggjortmediesystem,hvorsettingenskaraktergørdetsværereatbestemme, ommusikvideoenerdistribueretaf professionelleformidlere medøkonomiske motivereller almindeligefacebookbrugere,deriscenesættersigselvgennem brugenafgenren. FraetmodtagerperspektivkanDavidGauntlettshavemetaforigentagesfremog anskueliggøredenmerekomplekseproblemstilling. 113 PåFacebookergræsplænernesimpelthenbeplantetmedtræer,buske,roserog ukrudtaltefterhvem,mandelerindholdetmed.samtidigfårplanterneforskellig betydningformodtagerenaltefterhvilkebrugere,derfærdesihaverneoggøder 112Jf.Afgrænsningogdemetodiskeovervejelser 113Web2.0 deltageraktiverendeformidlingoginternettetsomsocialtmedie 93

99 jordenpådetgivnetidspunkt.ikkealleinviteresindihaverne,mendetersværtat se,hvorstakittetpræcisersatop. 114 Detbetyder,at: Følelsenaffællesskab[ikke]refererer( )tilbagetiletfællesskab,tilen substans,hvadentenmankunlurerellermaneraktiv,menkuntilspredt kommunikationderudviserdårligkohærens,[der]foretagesafskiftende personer,overskiftendeemner,udenopbygningaffællesnormer (Tækkein Mediekulturnr.49,2010:133). KombinationenafYouTube,Facebook,web2.0ogmediekonvergensengenerelt skaberganskeenkeltbådenyeafsender ogmodtagertyperiforholdtil musikvideogenren.miljøetskaberflerekanaler,derhverisærfarversproget. 115 Ombrugerenønskerdetellerej,såerbådemodtagereogafsendereautomatisk indskrevetienaktivdeltagerrolleidenmedieredefællesgruppe,hvorproduktet i formafmusikvideoen efteralsandsynlighedikkeoptræderienentydigrolle,da detforegåriensettingudenetnaturligtfællesværdigrundlag. MTVsomerfaringsgrundlag Interviewpersonerne,deralleeritrediveårsalderen,hargjortderesførste erfaringermedmusikvideoerpåmtv. Detgivergodmeningiforholdtildenkommercielleradikaliseringafgenren,som kanalenskabteigennem1980 og90erne. 116 MTV sprofilharfarvetinterviewpersonernessmagspræferencerogkulturelle kapital,somendelafderesopvækstoghabitus. Detbetyder,atHenriksenkansetilbagepå: engammeldagsmtv form (Henriksen, Bilag1). 114Jf.Web2.0. deltageraktiverendeformidlingoginternettetsomsocialtmedie. 115Jf.Tremedieparadigmer 116Jf.IWantMyMTV BrandetMTV 94

100 Ibsensiger: JegharsetMTV( )dettrorjegvihavderimelighurtigtimit barndomshjem (Ibsen,bilag2). MensThorenfeldtunderstregerpointenmedfølgendebemærkning: ( )minførsteerfaringmedmusikvideoererjosomsåmangeandreimin generationbaseretpå,atmtvigamledagevarenkæmpemastodontog distributørafmusikgenereltset. Detvardér,hvormanopdagedenymusik.Ogmangjordedet[ ]typiskved, atmansadogsåmtvmangetimer,hvormantildelsblevbekendtmed populærmusik,fordiderervideoer,derblevvistmegetmereendandre gjorde (Thorenfeldt,bilag3). MedudgangspunktiJørgenPoulsensmodelsystemharMTValtsåfungeretsomen virtuelgruppe,dergennemeninformationsstrøm en MTV form afmusikvideoer harpåvirketkommunikationenoginterviewpersonernesressourcerogvidenomkring genrenoverlængeretid. Detteersketietmedieret,kultureltrum,hvordetkommercielleværdisætkomtil udtrykirelationtilkanalenssymbolunivers,derensidigtblevformetaf professionellespilleregler 117 ogredaktionellevalgmed: ( )uafbrudt[e]forløbafmusikvideo,rock gossipogreklame,som( ) [modtageren]kankoblesigpånårsomhelstidøgnets24timer (Movin&Øberg1990:80). MTVrepræsenterersåledesenrelativtpassiviserende(ellerintrapersonel) distribution,hvor dervarenellerandenautoriteti( )[idet]manjo( )[sad]også noglevideoeritræk,ogdekomjobareserveret( ) (Henriksen,bilag1). Autoriteten opretholdesividudtrækningved,atmtviscenesætterogoperereriet traditionelt,professioneltrum,hvordistributionenafindholdetikkeer dialogbaseret,menleveressomenlineærenvejskommunikation(overenlængere 117Jf.Kultur ogmediekonvergens 95

101 periode). Værditilskrivningenietsådantrumoptræderaltsåienstyretform,somkanbibringe enmereentydigogfællesforståelseaffænomenet,musikvideoer. Meyrowitzbeskriverensådanmekanisme: Thehomogenizedinformationnetworksfosteredbyelectronicmedia offerindividualsacomparativelyholisticviewofsocietyandawiderfield withinwhichtomeasuretheirrelativelot. (Meyrowitz,1985:131). SymptomatisksynesMeyrowitz ordvalg lot ellerpladsatunderstrege,atdette MTV ikkeeretrum,hvormodtagerenselvtræderindpåscenenogændrer settingoglinjeiforholdtilgenren. 96

102 Interviewpersonerneserfaringersombrugereafmusikvideoeriden medieredefællesgruppe Somindividermedtilknytningtildenmedieredefællesgruppeindgår interviewpersonerneietstortmedierum,etomskifteligtmiljøogenmangetydig setting,hvorderikkeerklarelinjermellemdem,derhandlerellerperformer,ogdem dersertilogreflektererpåmusikvideoen. Idettemedielandskabtransformeresvideoentiletbrugsobjekt,derermedtilat definereperformerne.scenenerændretforamatørensåvelsomforden professionelleformidlerafgenren.præmissener,atvideoenkanflyttesmellem kanalerogsettings,hvilketgiverafsenderensåvelsommodtagerenenvalgmulighed, derførvarbegrænsettilprofessionellegatekeepereogkanaler.detnyeforholdgøri sigselvmusikvideoentilenpersonligkommunikeretogreflekterethandling,der såledesfårindflydelsepågenrenogallekommunikationssituationensparter. Henriksenfremhæver: ( )deternuogsådetmed,hvilketsignalmanførerpånettet.( ) Detkangodtvære,manskulleblivelidtmereselektivmed,hvordanman ligesomplaceredededervideoer (Henriksen,bilag1). Istedetforenforholdsvispassivmassekommunikationafmusikvideoerpåtveller refleksioneriden privatesamtale mellemtoindivider,deltagerbrugerne,mere ellermindrebevidst,ienmedieretmassekonversation(dwyer,2010:19). Herkanproduktet musikvideoen blivegenstandforopmærksomhedietmindre kontrolleretformidlingsrum Facebookvæggen. Påvæggenkanallebrugere,medadgangtilprofilen,blandesigi kommunikationssituationen. BådeIbsenogHenriksenomtalerdennepræmis: Sådetfilter,somMTVvar,erpåettidspunktogsåvæk.Såallemenneskerkantale direktetilenforbruger,hvormanførligesomskullegodkendesafmtv (Ibsen,bilag2). 97

103 ( )derikkeerdendergarderingsperson,derstårsommtv (Henriksen,bilag1). Detskaberetmedie rum,elleretmiljøhvormanikke: ( )ligesomheletidenibaghovedetvilhave: okay,påmtvdergårdetnok ikkeatvisedether (Henriksen,bilag1). Ikkealeneforsvinderdeninstitutionaliseredeprofessionellegatekeeper funktion, menmusikvideoenogopmærksomhedenforgenrenkananvendesiforbindelsemed brugerensindividuellepositioneringogdennesrefleksivevalgafsettingpå Facebook kanalen(/erne). Detersymptomatisk,atIbsenbrugerordvalgetforbrugerfremformodtager.Denne termaktiverernemligdetpersonligevalg,hvorvikanshopperundtimusikvideoer ogiklædeosderesforskelligesymboleriforholdtilvoresegneværdier,ressourcerog smag.deindreforestillingeromosselvkanpludseligaktiveres somensocialfront gennemvoresvalgafmusikvideoerplaceretpådenrette Facebookvæg.Det bliverenperformancepåendigitalscene,derpåenogsammetidkræverog iscenesættervoreskulturelleogsocialekapitaliensymbolskforstandiforholdtil andre Jf.afsnittene:AfgrænsningogdemetodiskeovervejelsersamtSocialeogkulturellerumsamt tilføjelseafdenmedieredefællesgruppe 98

104 MusikvideoensrollepåFacebookien udvidetkommunikationsmodel Foratbeskrivehvaddersker,nårmandelermusikvideoerpåFacebook,viljeg udvidepoulsenskommunikationsmodel 119,sådenikkeblotindbefattertoparters kommunikativehandlinger. Illustrationenviser,hvordanenmusikvideobliverkommunikeretmellemforskelligeparterpå Facebook.Kommunikationenkanforegåuafhængigtaf,omparternebenyttersigaf netværkstjenestensamtidig.manskaldesudenværeopmærksompå,atflereaktøreri netværketkansemedudennødvendigvisatvillekommenterepåindholdet. 120 AogBståreksempelvisirelationtilhinandensomendelafensekundærgruppes værdi oginteressefællesskab.nårdetoparterdelermusikvideoerpåhinandens profiler,tilføjerdebevidstellerubevidstaktørernec,d,eogfmfl.,derellershar væretsietfraiaogb srelationsomenkonsekvensaftidsmæssige,socialeeller manglendekultureltinteressefællesskab. Familien,vennerneogarbejdskollegerneharalle,medvidtforskellige ressourcemæssigekompetencer,mulighedforatmødeogfarvedensamme 119Jf.figur Privatpersonen NikolajThorenfeldtsprofilsideog væg påfacebook(set ). 99

105 musikvideotekstietfællesrumpåentenaellerb sfacebookvæg. Detvilsige,atAogBikkekanforventesammekontrolmeddeindtryk,som musikvideoenvilafsættehosdenandenpart,daandrebrugerekankommentereog tilføjebetydningtilvideoen,nårdeoptræderifacebooksstørresocialekontekst. Kommunikationssituationenkanoplevessomenpositioneringskamp,hvorrummet forhandlingenikkeerklartdefineret. Facebook rammernetilskynderiprincippetallenetværkssidensbrugeretilatdeltage ikonstruktionenafteksten,hvorfordenmedieredefællesgruppesrumskaberen værdirelativisme,derresultererienkonstantforhandlingafmusikvideoens betydningiforholdtildenuklareafgrænsningafdensocialekontekst. På Facebookvæggen erdetsimpelthensværtatvurdere,hvorbagtæppetfor settingentrækkesopogned. Detvilsige,atdetkanværesværtatforstå,hvordenindividuelle kommunikationshandlingstarterogstopper. IndividetsfrontogbackregionsmeltersammenpåFacebook,når væggen anvendessomscenefordenenkelteperformersdelingafmusikvideoer,somet motiveretprofessioneltelleramatørmæssigtforsøgpåindtrykskontrol. 121 Hvemerdet,derperformerforhvem,nårmusikvideoenbringes?Oghvemerdet, somsermedikulissenpåfacebook? Detkanværesværtatfinde engrimasse,derkanpasse iforholdtilfremtoningen ogmanerernepåscenen.brugerenmåhandlemedvideoerneietrumellerfelt,der erstruktureretsomenpandora æskevendtpåhovedet.heletidenkanfacebook visesigsometnytrum,endnuetværdisæt,endnuenperformermedandre ressourcerogmanerer. 121Jf.Figur7. 100

106 Nedenståendeillustration,denudvidedekommunikationsmodel,eretforsøgpåat anskueliggøredenøgedekompleksitetikommunikationssituationen,hvorforskellige individeroginstitutionerfratidligereadskilterumoggruppernuerforbundetpå krydsogtværs. Figur8:Denudvidedekommunikationsmodel A og B performer/handleriforholdtilhinandeni densocialekontekst(1),facebookvæggen.menogsåc,d,e,fosv.mådechifrereindholdetogkan trædeindpåscenenfraenstørresocialkontekst(socialkontekst2,facebook),somdealleindgåri blotvedderestilstedeværelsepåfacebook.dettegørdetsværtatkarakterisereforholdetmellem brugerensback ogfrontregion,ogdetgørdetogsåvanskeligtatfåenentydigforståelseaf musikvideoensbudskab.musikvideoenindgårnusomendelafenkommunikationssituation,hvoret ukendtantalfacebook brugerekananvendedenienpersonligfortælling. DenmedieredefællesgruppeeraltsåenkonsekvensafFacebooksstrukturering omkringthearchictectureofparticiation,derbliverenhjørnestenidennyere medieredeformidlingafmusikvideoer.detfårbetydningforbådeafsendereog modtagere,derkanoplevearchictetureofparticipationpåmangeforskelligemåder. Thorenfeldtopleverdeteksempelvisherfraetafsenderperspektiv: Nårmanlavedemusikvideoer,såkrævededet,atmanrentfaktiskhavdeet pladeselskab,derrentfaktiskvaristandtilatmedfinansiereforatfålavet denhervideo.idagkandunærmestgåudmedeni Phoneoglaveen musikvideoogsmidedenoppåyoutubefemtimersenere (Thorenfeldt,bilag3). 101

107 MensMartinIbsenopleverdenaktive,opsøgendemodtagerrollepådennemåde: Forenfemtilsyvårsiden,derbegyndtejegrigtigmegetatbrugewebbenog weblogstilatsøgeeftermusikvideoer (Ibsen,bilag2). Vedatinddragemusikvideo instruktøren,jesperhenriksensominterviewperson,får vieteksempelpå,hvordanhenriksenindtagerenpositionmidtimellemdeto ovenståendeudsagn.hanoptræderbådesomproducer,førsteformidlerogbruger afmusikvideoer: Musikvideotil StofferogMaskinens sang; Vitoersmeltetsammen instrueretafjesperhenriksenog lanceretsomeksklusivpremierevisningpådr sweb tv kanal,pirattv. 122 HeroptræderHenriksensom professionelinstruktør. NårHenriksenbrugerdesocialenetværkstjenester,FacebookogYouTubeerdet sværereatvurdere,omhanperformerirollensomprofessioneldistributørellerven. Herkanhandelemusikvideoernemedrestenafnetværkenesbrugereiklædtet Janus ansigt. 122Kilde: maskinen vi to er smeltet sammen (Set ). 102

108 JesperHenriksensprofil/kanalpåYouTube,hvorhanefterfølgendehardeltmusikvideoen, Vitoer smeltetsammen 123.Små harpådettetidspunktsetmusikvideoen. JesperHenriksensprofilpåFacebook,hvorfradetermuligtatposteogmodtagealverdens produktionertilogfraandrebrugere 124. Somdetfremgårafovenståendeillustrationer,fungererHenriksenaltsåogsåsomen almindeligbruger affacebookogyoutube.hankangennemsineprofilerhandle vedatposte,dele,betragteogkommenterepåegneogandresproduktioner. 123Kilde: ). 124Kilde: ). 103

109 Hankanvælgeenlinje,hvorhanlæggermusikvideoenoppåenvenssemi offentlige profilellerenlinje,hvorsettingenerafgrænsetsomenpersonligbesked.begge handlingerkanbetragtessometudtrykforhanssymbolske,kulturellekapital,men værdienerafhængigaf,hvilketfelt ellerscene kapitalenomsættesi. Musikvideoenbliverenperformance,hvoreksponeringenideforskelligesociale kontekster detofelter,youtubeogfacebook,erenprofileringmedflere mulighederiforholdtilindtrykskontrologkodning. NårdukommenterernogetpåFacebook,såsigerdetnogetomdinprofil. Ikkenødvendigvisnogetomdinperson,mennogetomdinprofil( ) (Thorenfeldt,bilag3). På Facebookvæggen bringesbudskabetudtiletsværtafgrænseligtpublikum. IFacebook strukturenervi: ( )altidselvicentrum( ),meningenafoskanvide,hvadderforegår mellemandreinetværket.netopheriliggerrisikoenvednetværk.deer usynligefordem,derikkedeltager,ogikkeengangblandtdeltagernefåralle allemeddelelserellerblotmeddelelserom,atandrefårmeddelelsereller tjenesteydelser (TækkeinMediekultur49:128). Derforbliverdetvanskeligtforafsenderenatafstemmefremtoningogmanererien performancemedetansigt,derpassertilmodtagerensforventning. 125 Henriksen beskriverdilemmaetsåledes: Enproblematisktingerforeksempel,athvisnumanerfanafetband,og mansamtidigervennermedénafdemderibandet,såerdetligepludselig problematisk( )atbandeneblanderderesegenpersonligeprofilindi bandetsprofil,sådebegynderatpostevideoer.fordeterjoegentligikkedet, folkharsagtjatil.deharsagtjatilatseenvideoafbandet,hvisdeerfanaf bandet.menhvisdenuikkeerfanafbandet,sågiderdejoikkeathørenoget idenandenkanal,somerfradenprivateperson( )Mangiderjoikkeathave 125Jf.Lineæreogdialogbaseredekommunikationsmodeller:Framassemediettilmultimediet. 104

110 videoerfraens,ja,vennerpådenmåde,hvisikkedeterrettettilen (Henriksen,bilag1). Denoprindeligedagsordenformusikvideoen, Vitoersmeltetsammen,erom muligtstadigkommerciel,mendenomsættesogsåudfraandremotiveriensocial ogkulturelkontekst,nårdenmedieredefællesgruppeudvekslerressourcer,videnog symbolsk,kulturelkapital. Detoandreinterviewpersoner,konsulentenisocialemedier,MartinIbsen,og musikmanagement ogbookingbureau ejeren,nikolajthorenfeldt,optræderikke somførstehåndsformidlere. Debenyttersignemligafenalleredeskreventekst,dersåfarvesgennemderes handlingerogderesformidlingsvalgpåforskelligemedieplatforme. Påmedieplatformene ellersettingen agererdemåskeudfraforskelligelinjeri forholdtilderesbådeprofessionelleogprivatetilgangibrugenafmediekanalerog musikvideoer. Dertegnersigaltsåherenkomplekskommunikationssituationiforholdtilde bagvedliggendemotiverforformidlingenafmusikvideoer,deraltsåikke nødvendigviskunerøkonomiskmotiveretsomi TV tiden. 126 PådenenesidesigerIbsen: Sådereregentligmangeaspekter,hvemeregentligafsenderpåvideoen, hvemerafsenderpåmusikken,oghvemerbrugeren,oghvordandrages brugerenmodvideoen?dererenmassetingsomerispil (Ibsen,bilag2). 126Jf.IWantMyMTV BrandetMTV 105

111 OgpådenandensidesigerThorenfeldt: ( )Internettetharjositevindeligeanarkisommankæmpermed,som brancheperson( ).Fordimanfåropmærksomhedenidetøjeblik,hvorman gørnogettilgængeligt.menhvordanmanbibeholderopmærksomhed( ), deterivirkeligheden,dérkunstenligger,nårmandistribuererviainternettet (Thorenfeldt,bilag3). Somdetfremgårafdetidligereafsnitogdendiakroneudredningafdeteknologiske ogmediemæssigeforholdomkringmusikvideogenren,har kommunikationssituationenfordenkommerciellemusikvideoændretsigefter bruddetmedmassemediemonopolet 127. GennemsettingenogdensocialekontekstpåblandtandetFacebookogYouTube blivermusikvideoenetperformativt,kommunikerenderedskab,deroverskrider tidligeregrænser. Ibsenopleverdetsåledes: Jegtrorvirkelig,vistårmedetparadigmeskifteiforholdtil,hvad musikvideoernekan. Ogfortsætter: ( )Da[fjernsyns]medietvardet,mansåmusikvideoerpå,vardet,hvadskal mansige,passivt.detvarsådanetbrandingværktøjforatpræsentere kunstnerenpådenmåde,derpassedeindietunivers,somkunstnerenvaren delaf[ ]MenefterdetsocialeInterneterkommet,såtrorjeg,at musikvideoenharfåetheltnylevetidogenheltnyluft.manskaltænkeover, atfolkdekanpåvirkedetindhold,deser.[ ]Detdermedatinterageremed musikvideoerneogsådannoget,ikke (Ibsen,bilag2). 127Jf.Afsnittene:IWantMyMTV BrandetMTV,HenryJenkins:Kultur ogmediekonvergens samtweb2.0 deltageraktiverendeformidlingoginternettetsomsocialtmedie. 106

112 Ibsenpegerpådennyefunktion,musikvideoenfår,nårdenpræsenteresgennem nyeinteraktivekanaler(detsocialeinternet). Jegmener,atderkoblesenmerbetydningtil rockreklamen,derfraetafsender såvelsommodtagerperspektivsættesmerefripåinternettet,ogdenbliverbenyttet affolk sometpersonligtogmedieretudtrykiforsøgetpåatgøreindtrykpåandre mediebrugere. Modtagerenogafsenderenharetablereten folkeligscene påfacebook,hvorde selvmåståtilansvar.alenegennemkanalvalgetogensettingopnår mediebrugeren,gennemdialogogforhandling,athankanpåvirkegenren. IbsenogThorenfeldt,derarbejdermedpromoveringenafmusik,stillersigselvog deres erhverv ietgodtlysvedatgøresigheldigtbemærketmedenveltilrettelagt anvendelseafmusikvideoerpåfacebook. 128 Foratgøresig heldigtbemærket forsøgerperformerenatbestemme lyssætningen,dererafafgørendebetydningformusikvideoens dialogiske karakter imiljøet.detsocialeinternetrummerfleresprogligevariabler,merestøj,ogflere lyskilderendfjernsynet. FørsagdeStingforeksempel, IwantmyMTV.Kanalenfungeredesoménfast indstilletlyskilde,sommusikvideoenblevoplystaf. PåMTV scenenperformedestingmedénklarstemme.deenkeltekunstneres performancevarprogramlagtiettidsmæssigafgrænsetrum,bestemtafmtv s gatekeepere. Dervarenfælleskonsensusom,hvordanafsender ogmodtagerrollernevarfordelt. IdagløberalleInternettetsbrugere,påalletiderafdøgnet,indpåscenen.Facebook ogyoutubes brugere professionellesomamatører råberimundenpåhinanden medhversinlyskegleihånden,frahversinkanal: IWantmylikes. 128Jf.Lineæreogdialogbaseredekommunikationsmodeller:Framassemediettilmultimediet. 107

113 ( )Altsåfraafsendertilmodtagerbliverpåenmådemeredirektesamtidig med,atdetkanblivemeresnørklet.fordi,hvisnujegfårenvideofraén,jeg vedellersynesharenvirkeligdårligmusiksmag,såkandetgodtværeatjeg nærmestikkekanoverskueathøredettehernummer,fordijegtænker, alleredeindenjeghartændtfordet,såtænkerjeg,detherkanjeggaranteret ikkelide( )Men( )hvisjegsåbagefterfårdensendtfraén,somjegsynes, jegharsammemusiksmagsom,såkandetgodtvære,atjegtænkersådan: Nåh,detkandagodtvære[musikvideoen]erinteressant.Ogdetgørjoså, gadvideomhanharrethamdenanden.altsåderbliverblandetsådan nogetsocialtindidet,somgør,atdetpåenmådeblivermegetlettere,men detbliverogsåmerekomplekstatfindeudaf( )enspræferencer, menogså atfindeudaf( )hvordanmanskalafsendesådanenvideo (Henriksen,bilag1). Dererikkelængereenklarstemme,menetlangtstørrekorafstemmerudgøren støjende formuleringafmusikvideoenudfraforskelligepræmisserogansigterpå scenernefacebookogyoutube. Antalletafmusikvideoermangedobles Mediemiljøetgørmusikvideoernetilrelationellehandelsvarer,dadekandelespå tværsaftidligeremedieplatforme.genrenbringesikkealenevidereieten tilmange forholdudfraenkommercieloptik,somharkendetegnettransmissionenpå MTV,menmotiveresafselveinteraktionenogitalesættelsenafensocialfront. Stemmen fradefastestyrendemediekanalersvækkes,ognyetalerørdukkeropog mangedoblerhandle ogkommunikationsmulighederne. ( )Deharlavetheltvildtmangevideoer,fordidebarekangøre det. (Henriksen,bilag2). Videoeneksponeresikkeieten til en forhold,menbliverbrugtsometredskab, indenfordesocialenetværkstjenesterssemi offentligerum.heroptræder musikvideoensometbudskabmellemmenneskerikontaktmed medieinstitutionerne. 108

114 Musikvideoenindgåraltsåsnareresomendelafetmediesystem,hvordenenkelte vedsittil ellerfravalgkanbrugeproduktetsometudtrykforfortællingenomsig selvidetrelationelledigitalerum(walteretal.inpappacharissi,2011:43 44). Såledesbliver musik (ogimplicitmusikvideoer)kategoriseretunder mest populære påyoutubesforside,hvorfraderkandelestilblandtandetfacebook. MusikvideoererenpopulærkategoripåYouTube. 129 (Set ) Musikvideoensomenkommunikativhandling NårmandelermusikvideoerpåFacebook,betyderdet,atafsenderens profil,hvad entendenneerenmusikvideoinstruktør,somjesperhenriksen,etbooking og managementbureau,somsmash!bang!pow!(nikolajthorenfeldt),enkonsulenti socialemedier,sommartinrichardibsen,ellerenamatør,dervidereformidlervia enpersonligfacebook profil,konstantændrerudtryk oggørindtrykpåandre gennemkommunikationenomogmeddedeltemusikvideoerogderesomgivelser. Facebookerdensocialekontekstellersetting,hvormusikvideoensmessagebliver enpersonligogafvejetkommunikationshandling.musikvideoenbliversåledesen kommunikativhandling,derikkealeneiscenesætterkunstnerenogentraditionel afsendersommtv,menogsåbrugerenafdetsocialemedie. Herændresdetoprindeligestyrkeforholdmellemafsenderogmodtager,sådansom detkommertiludtrykishannonogweaversmodel,oghvis 129YouTubesstartside.Kilde: 109

115 kommunikationssituationenskalbeskrivespåbaggrundafpoulsens kommunikationsmodel,såmådennemodelomskrivessådeninkludererden medieredefællesgruppe. HvisviforsøgeratindskrivedendigitaltformidledemusikvideoiShannonog Weaversafsender/modtager model,vilviopleve,atstøjen,derishannonog Weaversmodeludgrænsesogønskesreduceret,simpelthenerdencentralekernei kommunikationenafmusikvideoerpåsocialenetværkstjenester. Musikvideoensafsendereogmodtagereerikkebestemtafetfasttømretlineært hierarki.detfårindflydelsepå signalværdien ogmeddelelsenskodningogretning, derikkegårfravenstremodhøjre. Musikvideoenkannubådenåudtilforbrugernesomenprofessioneltformidletog økonomiskmotiveretproduktion eller( )på[baggrundafbrugerens] eget initiativ (Henriksen,bilag1). Nårmusikvideobrugeren,påYouTubeogFacebook,kangåudenom institutionaliseredeproducenterogtraditionelleafsender kanaler,nedbrydes afsenderens autoritet somenstyrende betydningsdanner.somenkonsekvensaf enændret kommunikations arkitektur indgårafsenderenblotsomendelmængde ellerbyggesten imusikvideoformidlingen. Destinationenslutternødvendigvisikketilhøjreimodellen,men themessage kan fungeresomkatalysatorforforskelligeperceptionerogreaktionerienkontinuerlig betydningstilskrivningelleromskrivning. Musikvideoenfungerersåledessomen støjende meddelelseisigselv,når indholdetsættesirotation. Såledesopstårderennykommunikationssituation,hvorvideoenikkeformidlesefter fastespillereglerogudfraénafsendersmotiver.budskabetblivertilbudskaberuden afgrænsetdestination. ( )theoriginofmeaninghasmigratedalongthe valuechain ofthecultural industries,fromthe author the producer andthetext.tothe citizen consumer so 110

116 that consumption isasourceofvaluecreation,andnotonlyitsdestination (Burgess&Green,2009:48). Transmissionenafmusikvideoereraltsåikkelængerelineær,menenkæde(Value Chain). Videoenharikkeetendemål,idetsettingenopfordrermodtagernetilatdeltagei massekonversationen uafhængigtaf,hvilkenpladsdetidligereharindtageti kommunikationssituationen. MedenomskrivningafShannonogWeaverskommunikationsmodel,viljegillustrere kommunikationssituationensådan: Figur9:MincirkulæreomskrivningafShannonogWeaverslineære kommunikationsmodel,hvorstøjkilden,denmedieredefællesgruppe,blivercentrali kommunikationenafmusikvideoerpånetværkstjenestersomfacebook. Støjen(noisesource)inkluderesogblivertilkernenimodellen,hvorallekantale medallepåtværsaftidligeresociale,kultureltogtemporaltafgrænsederum. Støjenkansidestillesmeddenmedieredefællesgruppe,hvordekommunikative 111

117 forudsætningerbunderiinteraktionenmellemformidlere,modtagereog budbringere,derkonstantogheletideneristandtilatfarveinformationenienny retning. Hvis themediumisthemessage (McLuhan2010),såtranscendererInternettetog Facebook mediet.facebookrummerisigselvfleremedier deteretmultimedie (medflerekanaler,skiftendesprogogetmegetflimrendemiljø).hverbrugerhar mindstenprofilogdermedmindstenvæg.detbetyder,at themessage blivertil themessages somenkonsekvensaf,atforbrugerensættersigselvispilsomendel afmediet.detersåatsigedenenkelteforbruger,derermedtilskabe musikvideoens sprogligevariabler ienpersonligkommunikationafmusikvideoer viasocialenetværkstjenestersomfacebook.mennesketermedietoggiver musikvideoennytliv. 112

118 Støjpålinjen Fremkomstenafdedigitalenetværkstjenesterogdannelsenafenaktiv deltagende modtager påvirkerstøjniveauetoglyssætningenpåmusikvideoenogdennes forbrugerepåenstorogsværtkontrollerbarmediescene. Musikvideoen,som digitalkopi,kanikkelængeregnidningsløstogukommenteret distribueresviafjernsynetskanalerafkunstnereogvj s,derskaberden rette settingienprofessioneltstyretperformanceforetagetsomkommentarerpå scenefronten. Musikvideoenerikkelængerekunskabtsometkommercieltudtrykmedetbudskab ommersalg. NårmusikvideoeristigendegradflytterfraTV sendefladenogbringesispilpå Internettetssocialenetværkssider,såskerderetparadigmeskifte.PåMTVvidste modtageren,hvadhanfik: ( )engammeldagsmtv form,hvormanfaktiskved,atmanhardenkanal, manhar.[derer]énkanal,hvormanleverer[musikvideoer]til,ogdeviser den,ogsætterdenindiensammenhængogfortælleromden( ) (Henriksen,bilag1). Netværkstjenesterneskaberensetting,derinddragernyeafsender og modtagertyper,nyetyperafproducenterogdistributører,derhverisærtilskriver meningtilkommunikationen. Detbetyder,atdergennemmusikvideoensnyeposition(er)kanopståogudtrykkes enstørreogmerebrogetfortælling,somikkeudelukkendetagerudgangspunktide kommerciellemotiver. Detblivervanskeligereatfastholdeenentydigindtrykskontrolidennye,digitale, socialekontekst. Ligesomdetbliverumuligtatbevareentraditionel,centraltstyret gatekeeperfunktion. 113

119 NokersidersomYouTubeogFacebookstorekommerciellespillere,mendadeogså fungerersommedieplatforme,hvisindholderbrugergenereret,erafsendernes baggrundoghensigtikkealtidkendt,hvorforvidereformidlerensmotivertilskynder tilenrefleksivitetiforholdtilmedieomgivelserne,musikvideoenoghele kommunikationssituationen. PåFacebooklyssættesmusikvideoenietdialektiskrum,denmedierede fællesgruppe,hvorudtrykkeneogindtrykkenekonstantstødersammenogskaber musikvideoensnyebetydning. Musikvideoendetermineresafbrugerenslinje,dermedudtrykprøveratskabe indtrykskontrol.musikvideoensfremtoningkoblesmedafsenderensmanerersomen socialfront.herbliverdenetsymbolpåkulturelogsocialkapital,derkanhave forskelligbetydningaltefterøjnene,derser ogkommenterer. Detskaberennyvinklingikommunikationssituationen,damusikvideoensåledes ogsåmåvurderesogdiskuteresudfradenaktuelleafsenders/videreformidlers bagvedliggendemeningerogværdier.musikvideoendechifreresogaflæsesaltsåi forholdtildenuklaresocialekontekst,somgenrenformidlesi. Enny aktivmodtager ændrersandsynligvismusikvideoensbetydning,nården afkodesogtransformeresietmangetydigtafsender ogmodtagerrum,den medieredefællesgruppe. Musikvideoenharstadigetkommercieltsigte,men rockreklamen kanikkelængere ståuimodsagtidenmedieredefællesgruppesinteraktionistiskerum. Vi afsendersåvelsommodtager spejlerosikkeblotivoresforståelseaf musikvideoensværdier,menviskaberdesudenværdierogmeningigennem videoernevedattiltaleandrebrugeremedgenren. Musikbranchensdistributørerkanikkelængereforladesigpåtransmissionenpåde storemassemedieredestationer.videoenskalkunneanvendesienpersonlig fortælling,nårdenomsættesidetsocialedigitalerum.denskalkunnegøreindtryk, ogdenskalkunneomsættesidenmedieredefællesgruppe. 114

120 Sider,somFacebook,slørermusikvideoensoprindeligeudgangspunktsomen kommercielgenre.densocialekontekstmaskerervideoensometfællesejemellem vennerne. PåFacebook,hvorbrugerenikkeoptræderanonymt,blivermusikvideoenetudtryk forvoresegneressourcer,voresegensmag.ensmagderkanmanifesteressomen profiloginterageremed vennerne og vennersvenner.detbetydersamtidig,at forholdetmellemamatørogprofessionelændrersig.kulturelle,socialeog økonomiskemotiverglidersammen,nårrollensomgatekeeperuddelegerestilhver enkeltidesocialenetværk. TheWildernessDowntown ereninteraktivmusikvideotil ArcadeFires sang WeUsedToWait 130. Denblevbrugttilatlancerewebbrowseren:GoogleChrome.Idennekonteksterbrugerindflydelsen gjorthelteksplicit.brugerenopfordrestilatindtastedenadresse,hvorhanvoksedeop,hvorefter musikvideoenvilvisebillederfranetopdettested.imusikvideoenløberenhætteklædtperson brugeren? igennembarndomslandet,mensmusikkenspiller. 130Kilde: ). 115

121 Når WeUsedToWait slutter,opfordresbrugerentilatdelemusikvideoen, YourFilm,medandre internetbrugere.detkanblandtandetskevedattrykkepåfacebook logoet,somerplaceretisidens nederstevenstrehjørne.såledesbliverbrugeren,iselskabmedarcadefireoggooglechrome, deltageri?afsenderaf?etuniktprodukt,derbådeudtrykkeretkommercieltønskefrakunstnerenog medievirksomheden såvelsombrugerenspersonligebudskab.budskabetkanbringesvideretilden medieredefællesgruppevedhjælpafetklik Kilde: ). 116

122 Påillustrationenovenforoptrædermusikvideoeniennysocialkontekst,satiscenepåminpersonlige ogsemioffentligekanal,minfacebook profil. 132 Settingengørmåskedetkommerciellebudskab,som videoenellersudtrykker,uklart?jeghartruffetetpersonligtvalgvedatdelevideoenmedmine digitale venner.mitudtrykogminevennersindtrykafminprofilvilfarveandresindtrykafteksten. Jegharmanifesteretetvalg,jegharsatminkulturelleogsocialekapitalispil,vedatdelenetopdenne video.nubliverjegogvideoenogsåmodtagetogvurderetiforholdtildeøvrigedeltagereiden medieredefællesgruppesforståelseafmigogmineværdier. ( )idagkandernæstenvære,hvadkanmansige,enpointeidetstedman placererden (Henriksen,bilag1). Udsagnetunderstregerrefleksivitetenvedvalgetafkanalellermiljø,nårmanvil distribuereenmusikvideo. Påminvægergenrenikkeblotenkommercielogstyretformidlingaf rockreklamer, menetstøjendekulturprodukt,dernetopkanomsættesogskabeopmærksomhedi forholdtilminperformanceimitspecifikkevalgafdendigitale,socialekontekst. Facebookgørendeligtopmedettankesæt,hvormedietkanbetragtessomén lineærkanal.idenmedieredefællesgruppetilføjesdertilstadighednye mediesprogligevariablertilindholdet.tekst,lydogbillede,derførharfungeretsom 132Kilde: ). 117

123 barrierermellemkanaler,brydesnedogbliveretsamlettalerør,enmuliglinje,der konstantkanitalesættessomenrefleksivkommunikativhandlingimiljøet. Gennemtilrettelæggelsenafmusikvideoen,sometudtrykforkulturelogsocial kapital,ændrervideoenbetydningiforholdtildetilkendegivelserog likes,der skrivestilvideoenafvennerogbekendte.tilkendegivelsernekanfortælleenny historieellerunderbyggedetsammebudskab,somenblåstemplingafikkeblot musikvideoen,menogsåafpersonen,derhardistribueretden. Atdele,deltageogprægemusikvideoen atskabestøjpålinjen,ietdialektisk forholdmellemkunstnerogbrugerogsetting,bliverselveformåletmed kommunikationssituationen,ogdetblivergrundlagetforgenrenskommendesucces. 118

124 Litteraturliste: Anderson,Chris:Denlangehale:Omfremtidensforretningssucces atsælgemindre afmere. Gyldendal,2007. Austerlitz,Saul:MoneyforNothing:AHistoryoftheMusicVideofromTheBeatlesto TheWhiteStripes. TheContinuumInternationalPublishingGroupLtd.,2007. Bolter,JayDavid&RichardGrusin:Remediation:UnderstandingNewMedia. TheMITPress,2000. Bourdieu,Pierre:Distinktionen Ensociologiskkritikafdømmekraften. DetLilleForlag,1995. Boyd,DanahM.&NicoleB.Ellison: SocialNetworkSites Definition,History,and Scholarship in JournalofComputerMediatedCommunication årg.13nr Brynjolfsosson,Erik,JeffreyHu&MichaelSmith: TheLongTail inlister,martinet al.(red):newmedia:acriticalintroduction. Routledge,2009. Burgess,Jean&JoshuaGreen:YouTube:OnlineVideoandParticipatoryCulture. PolityPress,2009. Castells,Manuel:Internetgalaksen. Systime,2003. Davis,Marc: GarageCinemaandtheFutureofMediaTechnologyin CommunicationoftheACM årg.40nr Doll,Susan:ElvisforDummies. WileyPublishing,2009. Donnely,Kevin: MusiconTelevison inglencreeber(red.):thetelevisiongenre Book. PalgraveMcMillan,2008. Dwyer,Tim:MediaConvergence:IssuesinCulturalandMediaStudies OpenUniversityPress,2010. Fiore,Quentin&MarshallMcLuhan:TheMediumistheMassage. PenguinBooks,1996. Finneman,NielsOle:Internettetimediehistoriskperspektiv. Samfundslitteratur,

125 Fiske,John:IntroductiontoCommunicationStudies. Methuen&Co.Ltd,1982. Forte,Allen:TheAmericanPopularBalladoftheGoldenEra, PrincetonUniversityPress,1995. Frandsen,Kirsten&HanneBruun:Tv produktion:nyevilkår. ForlagetSamfundslitteratur,2007. Frith,Simon: MusicandIdentity instuarthall&pauldugay:culturalidentity. SagePublicationLmd,1996. Gauntlett,David:CreativeExplorations:NewApproachestoidentitiesandaudiences. Routledge,2007. Goffman,Erving:Socialsamhandlingogmikrosociologi. HansReitzelsForlag,2004. Goffman,Erving:ThePresentationofSelfineverydayLife. PenguinPress,1969. Gorman,Lyn&DavidMcLean:TelevisonandConsumerSocieties. Blackwell,2003. Jenkins,Henry:ConvergenceCulture:WhereOldandNewMediaCollide. NewYorkUniversityPress,2008. Kirkpatrick,David:TheFacebookEffect:TheInsideStoryoftheCompanyThatis ConnectingtheWorld. VirginBooks,2010. Kleinberg,JonM.: Hubs,AuthoritiesandCommunities inacmcomputingsurveys. ACM,december1999. Kramhøft,Peter:Journalistikmedomtanke:Arbejdsmetoderiudredendeoganalytisk journalistik. ForlagetAJOUR,2003. Kvale,Steinar:Interview:Enintroduktiontildetkvalitativeforskningsinterview HansReitzel,1999. Lehu,Jean Marc:BrandedEntertainment:ProductPlacementandBrandStrategyin theentertainmentbusiness. KoganPageLimited,2007. McLuhan,Marshall&QuentinFiore:TheMediumistheMassage. PenguinGroup,1996 McLuhan,Marshall:UnderstandingMedia:TheExtensionsofMan. RoutledgeClassics,

126 Meyrowitz,Joshua.NoSenseofPlace:TheimpactofElectronicMediaonSocial Behaviour. OxfordUniversityPress,1985. Meyrowitz,Joshua: TreParadigmerimedieforskningen in Mediekultur nr.26,1997. Meyrowitz,Joshua: MediumTheory indavidcrowley(red.):communicationtheory Today. PolityPress,1994. Movin,Lars&MortenØberg:Rockreklamer ForlagetAmanda,1990. Papacharissi,Zizi:ANetworkedSelf:Identity,Community,andCultureonSocial NetworkSites. Routledge2011. Perone,James:TheWordandMusicofDavidBowie. PraegerPublishers,2007. Pool,IthieldeSola:TechnologiesofFreedom. BelknapPress,1983. Reinecker,Lotte&PeterStrayJørgensen:Dengodeopgave:Håndbogi opgaveskrivningpåvideregåendeuddannelser. ForlagetSamfundslitteratur,2005. Schepelern,Peter(Red):Filmleksikon. Gyldendal,2010. Skovmand,Michael: Bourdieuogmedie/kulturforskningen in Mediekultur nr.7,1988. Sneum,Jan:PolitikensStoreRockleksikon. Politikensforlag,2004. Stadler,Felix:ManuelCastells:TheTheoryoftheNetworkSociety. PolityPress,2006. Thomsen,ChristianBraad:KameraetsomPen:Dennyebølgeifranskfilm Gyldendal,1994. Temporal,Paul:TheBrandingofMTV:WillInternetKilltheVideostar? MacmillanPublishersLimited,2009. Tække,Jesper: Facebook etnetværkifælleskabet in Mediekultur nr.49,2010. Wille,NielsErik:Frategntiltekst:Enindføringiteorieromsprogligkommunikation. Samfundslitteratur,

127 Windahl,Sven,BennoSignitzer&JeanT.Olson:UsingCommunicationTheory:An IntroductiontoPlannedCommunication. SagePublicationLtd,2010. Primærmediekilder: Facebook.com AndersNørrevangs profilsidepåfacebook Referencesidstset ApplikationssideforTumblrpåFacebook Referencesidstset Facebooksegensideforstatistikker Referencesidstset JesperHenriksens profilsidepåfacebook Referenceset NikolajThorenfeldts profilsidepåfacebook TheRumourSaidFireFacebook side Referenceset Rumour Said Fire/ SonicYouthFacebook side Referencesidstset

128 Udvekslingafinformationmellem AndersNørrevang og MajBockhanBjerregaard påbjerregaardsfacebookvæg Referencesidstset Kilde: Youtube.com Blur:GirlsAndBoys Referencesidstset BobDylan:ThingshaveChanged Referencesidstset BoyGeorge:KarmaChamleon Referencesidstset CowboyJunkies:SweetJane Referencesidstset DireStraits:MoneyForNothing Referencesidstset GunsN Roses:NovemberRain Referencesidstset

129 UaAxE MichaelJackson:Thriller(kortversion) Referencesidstset Oasis:Whatever Referencesidstset TalkTalk:It smylife Referencesidstset TheBeatles:DayTripper ReferenceSidstset ReklamespotforMTV Referencesidstset Spicegirls:Wannabe Referencesidstset Stoffer&Maskinen:Vitoersmeltetsammen Referencesidstset VevopåYouTube Referencesidstset

130 YouTubesegensideforstatistikker Referencesidstset YouTubestartside Referencesidstset AndreInternethenvisningerispecialet:(Referencererallesidstset ). Adage.com Hamp,Andrew(2010): DoesMTV snewlogolooktoomainstream Billboard.com ThePolice police/5434 MichaelJackson jackson/chart history/4902 IreneCara cara/13640 Cbsnews.com MarkZuckerberg&Facebook in 60Minutes (2010). Dailynews.com Kinon,Christina(2009): IWantMyRealityTV:OnMTV,musicvideosarelonggone tv mtv s logo makes roomsnookie/142017/ _i_want_my_reality_tv_reality_shows_have_long_since_replaced_music_videos_ on_mtv.html 125

131 Dr.dk Larsen,Charlotte(2010): DigitalUngdomskultur aerk_1.htm MusikvideotilStoffer&MaskineninstrueretafJesperHenriksen maskinen vi to er smeltet sammen Google.com Hyperfocusnyc.com Iwantmy (2010) Imdb.com IWantMyMTV AHardDaysNight LovemeTender TheMusicOfLennonandMcCartney Referencesidstset Thriller Mediawatch.dk Laursen,PerFanefjord(2009): MTVmarkedsførersinungdomsresearch markedsfoerer sin ungdoms research Rasmussen,Annegrethe(2010): Hvadvilmediernemed vennerne? vil medierne med %E2%80%9Dvennerne%E2%80%9D 126

132 Mtv.com MTVVideoMusicAwards MTVVideoMusicAwards BeavisandButthead Yo!MTVRaps20thAnniversary:About Oreilly.com O Reilly,Tim(2005):WhatIsWeb is web 20.html?page=1 Politiken.dk Grøn,Tommy(2010): TheRumourSaidFirespinderpludseligguld Reuters.com Herrera,Monica(2009): MichaelJackson,Pepsimademarketinghistory rumour said fire spinderpludselig guld/ us jackson pepsiidustre56252z Shirky.com Shirky,Clay(2003): AGroupIsItsownWorstEnemy. Smashbangpow.dk Ted.com Shirky,Clay(2009): Howsocialmediacanmakehistory. e_history.html 127

133 Thewildernessdowntown.com Milk,Chris(2010): TheWildernessDowntown StartsidetilArcadeFire musikvideotilsangen WeUsedToWait Vevo.com Viacom.com Wikipidia.com Wired.com VanBuskirk,Eliot(2009): Google,UniversaltoLaunchMusicHub Vevo is real/ Yourwaves.dk Andremedier: DVD: Bowie,David:LifeonMars?inDavidBowie:BestofBowie. EMI,

134 Formidlingsprodukt: Musikvideobrugereharskiftetfjernkontrollenud medetmedstyrendemuse klik AfAndersNørrevang DetmoderneInternetsbrugerstyredemediekanalernedbrydertidligeretiders redaktionellekonsensusoggamlemusikvideoskabelonernedarvetfratv et. Millionerafproducenter,YouTube ogfacebook brugere,bombardererdagligt Internettetogknytteretkludetæppeafkommentarer, likes, popreklamerog avantgardistiskeeksperimenter.medmangenyedistributørerændresikkealene formen,menogsåmusikvideoernesfunktionændrespånye,smalleogbrede kanalrundfarter. Idendigitalemedieverdenblivermusikvideoerset,debatteretogkopieretindpå vidtforskelligesiderogsammenhænge.vedfremkomstenafsocialemediersom YouTubeogFacebookerderbyggetstorestøjendescener,hvordethverkenerdyrt ellersværtattrædeop allekangivesitbesyvmed.idagerdet paradoksaltnok denletteadgangogmængdenafmusikvideoer,derkangøredetvanskeligtatfåden enkeltemusikvideosetoghørt.nyekanaler,kunstnereogiscenesættende mediebrugerestimlersammensomaktørerirampelyset. Tilbagei1980ernesåverdenanderledesud.HersangstjernenTrevorHornmedklar stemme, VideoKilledtheRadioStar,iTheBuggles klassikerenafsammenavn.et symbolskstartskudtilfjernsynetsfremmarchindenforkommerciel musikvideoformidling. Netopdennesangtændteopforsamtidenshottesteogudensammenligningmest succesfuldemusikvideokanal,musictelevision ellerbaremtv dergikiluften1. August,1981,iNewYork. 129

135 Refrænetunderstregedeenmedietid,hvorénstærkkanalstyrederemotekontrollen ogstodsomeneneståendelysendekegleforenhelgenerationafunge musikvideokonsumenter. Gennemenvelovervejetøkonomiskogredaktionelfiltreringblevde musikalske billeder udvalgttilentopstyretkommercielforretning. MTVogfjernsynsmedietslogtonenanirollensomcentral,monopolistisk eneforhandlerafmusikvideoer.dentaktiksikredemultinationaleannoncørerog pladeselskabernesgunstidekommende25år.musikkanalenfremtvangogformgav simpelthenetletspiseligtmusikvideoformat,hvorekstravagantescenografierog specialeffekterfremelskedenyepopstjerner,derkunnehyldesårefterår,istort opsatte award shows. Musik tv etfungeredesomensamlendetragtforreklamefolket.gennemfjernsynet kunnesælgernemedsikkerhedmødeenkoncentreretdelafungdommenoghælde varernedtilenattraktiv,påvirkeligforbrugergruppemedetveldoseretognøje tilrettelagtmiksafreklamerogmusikvideoerpåkanalen. MTV skabelonenskommerciellemotiversmittedeafpåmusikvideoernesindhold,og medbegrænsetsendetidmåtteproducenternepåbedstevissættegangiglitrede pop verdner,mensfolketlystigtsippedepepsi colahjemmeistuerne.medmtvpå holdetkunneplade ogreklamebranchenskummeenbetragteligdelaf lommepengene,somblevspenderetpåbillyidologmichaeljackson lp er. Detkommerciellefokusfremavledeenhit orienteretmonokultur et fåmandsvælde hvortv tilrettelæggereogprogramværterageredemagtfulde gatekeepereogsmagsdommeremedprofitorienteredemusikvideoproduktionerfor øje.udennævneværdigmodstandfraandensidesattetv folket,ogmtvi særdeleshed,enpresserendedagsordenfor fabrikanterne afmusikvideoer.skaben drøm(forgudsskyldikkeetmareridt),derkanforenesmedannoncøreroget24 timerstimeslot..eksponeringenafmusikvideoerpåmtvvarnæstenen uomgængeligdistributionsstation,derkunne make eller breake enkunstners fremtid. 130

136 MedfremkomstenafInternettetssocialenetværkerkorteneblandet.Musikvideoer transmitteresikkelængereafdefå,mensendesafstedpåkrydsogtværsaf alverdensudbydereogmeningsdannere.videoerneerividudstrækningstadig produceretmedøkonomiskemotiver,menpåyoutubeogfacebookmfl.bliver brugernedistributører.heroptrædervideoernemedetflertydigtformål.de personligebrugerespassionformusikvideoerneprikkerhulleritragten.pludselig kanselskaberogreklamefolkikkelængereforventedensammeeksponering,da lystentilatdeleforegårudenomprofessionelleformidleremedpengebrillerpå. Udenetankeritv tidensfasteogkommerciellemusikprogramlægningspillerden moderneinternetbrugerencentralrolleforfortællingenomengenreietbuldrende informationshav.deterbrugerenderbestemmer,hvaddererværdatskibevidere, oghergårstrømmenaftraditionellemusikvideoklichéeroftepågrund. Denyenetværkssidermedaktivtformidlendebrugeresomballasterkraftigt medvirkendetil,atennybølgeafbilligereogutraditionellevideoerfårsucces. Meddansendemændpåløbebånd(OKGO),politiskeogchokerendemordpå rødhåredebørn(m.i.a./gavras)ogvoldsomthærgendeghettobanderpå destruktionskurs (Justice/Gavras)tonerskævekunstnereoginstruktørerpludseligfrempåskærmen udenensærligkommercielprofil.fællesforkunstneresåvelsomvideoerer,atde brydermeddetraditionelle GirlsonFilm modeller ogudfordrerdetraditionelle musikvideoerstrangtilattilfredsstilleensåbredbrugergruppesommuligt.vedi højeregradatsøgedetspektakulæreogkreativevækkermusikvideoerneden passiveseerogforvandlerhamtilenaktivbruger.detgivergenrenen saltvandsindsprøjtning,derikkeblotkomplementerermusikken,menfortæller anderledes popmyter omkunstnereogmusikvideobrugerneselv. Tidenerforbi,hvorSting,BoyGeorgeogMadonnaskrålede IwantmyMTV iet enstemmigtreklamekor. Idagerdetbrugerne,derspillerrollensommusikvideoformidlereperexcellence. Forskellener,atpopstjernernesråbenerskiftetudmedbrugernesasykronebrølen 131

137 påyoutubeogfacebook.alle amatørersomprofessionelle bestemmerselv,hvad derskalsesogbringesvidereudtilvennerne.ogmedetheltpersonligtfilter,kan detnyeste,kommerciellepophitkasserestilfordelforenstøjrocktriofratåstrup. Musikvideoenerikkelængereblotetspildprodukttiløgetpladesalg,menet moderneredskabsomkansendespåkanalrundfartienpersonligfabel,derfortæller ligesåmegetombrugerensomommusikkenselv. 132

138 Redegørelseforudformningafformidlingsproduktet Førjegskrevartiklen, Musikvideobrugereharskiftetfjernkontrollenudmedet medstyrendemuse klik,varderflereformidlingsmæssigefaktorer,jegmåtteafklare først. Jegmåttetræffeetvalgiforholdtildisponeringenogvinklingenaftekstenirelation tildenviden,jegerkommetibesiddelseafgennemarbejdetmedspecialets genstandsfelt. Detvarderforindlysendeatsenærmerepåfølgendespørgsmål: Hvilketfokusskalartiklenhave? Hvemskaldenskrivestil? Hvilketvehikelskalartiklenbringesi? Artiklen: Daetspecialenaturligvisindeholderenlangtgrundigereargumentationsrækkeend en3sidersartikelkangengive,harjegvalgtatformetekstensometindsparkien størremediedebat. Foratsættegangilæsningenharjegsatfokuspådenklassiskefortællingom opgøretmellem denstoredistributør (MTV) og desmåmediebrugere på Internettet. Detbetyderdog,attekstenpåpegerældremediersmagtudennødvendigvisat problematiserenyeremediersomyoutubeogfacebooksanvendelseafsamme. Fremgangsmådenkanvirkereduktionistisk,menervalgtforatskabeenklarkonflikt. Dermedfremstårtekstensometudsagn,derkantagesoptildebatogdiskuteresi enmerenuanceretform. VedattageudgangspunktiMTV,somrepræsentantfordetengangsåmagtfulde fjernsynsmedie,ogfacebook/youtube brugere,sometudtrykfornyere medieformidling,erdetmuligtforartiklenslæsereatdannesigetgenkendeligt billedeafdistributørerogmusikvideoformidlere.såledesbrugerjegkonkrete 133

139 eksempler,derkantrækketekstennedfraetrelativtabstraktogtekniskplantilet plan,hvordetermuligtatskabeenidentifikationblandttekstenslæsere. Iselveopbygningenaftekstenharjegforsøgtatkonkretisereogansporetilvidere læsninggennembrugenafmetaforer,allitterationerogetaktivtsprog.denne fremgangsmådeermedtilatfremkaldeindrebillederogidentifikationsmuligheder hosmodtagerne. Målgruppeogvalgafvehikel: Fortællingenomteknologiskogstrukturelforandringståriprincippetsometevigt aktueltemne,meniartiklenmåjegtageudgangspunktispecialetsinteressefelt: brugenafdigitalmusikvideodistribution.artiklenbehandlersåledesetrelativtsmalt område,derikkenødvendigvissynesvæsentligtellervideresensationeltforet bredereudsnitaftraditionellelæsereaftrykteomnibusaviser. KForum Jegfinderderfor,atemnevalgetividudstrækningerforbeholdtennichegruppeaf læsere.medvæsentlighedskriterietitankerneviltekstenvækkemestdebat,hvis denbringesudviaetvehikelsomforeksempelkforum. KForumerenInternetside,derprimærtanvendesafjournalist og kommunikationsfagligebrugere.hervilderaltsåværestørremulighedforat læsernefindertekstenrelevantogvedatbringedeniendigitalkontekst,erdet muligtatfåstartetendebatmedetforholdsvisstortantaldeltagere. 134

140 Bilag: Bilag1: InterviewmedJesperHenriksen Titel:musikvideoinstruktør. Interviewer:AndersNørrevang(I) InterviewpersonJesperHenriksen(JH) I:JamenaltsåJesper,jegskaljointerviewedig.Måskekanduligefortællelidtomdig selvitilknytningtilmusikvideoer.måskekanduligesige,hvaddeterduharlavet. JH:Ja,jegharlavettremusikvideoer,somerstortset,hvadkanmansige, nonbudget.derharvirkeligikkeværetnoglepenge,ogjegharlavetdetsådanmest påegetinitiativ,hvorderernogen,derharspurgtmigietband.ogdethartitværet bands,derligeharværetvedatkommefrem,ellerhvadskalmansige.øhm...og detertrevideoer,deterjoikkesåmeget,mendetreerjonoget,somegentliger blevettænktudfra,atdeskullepånettet,ogdetvarmestder,detkomtilatblive set. I:Okay JH:Menfaktiskdenførstevideo,kanjeghuske,denblevnærmestlavet,deter faktiskheltmodsatdeandre,detslårmiglige,mensvisidderogsnakkeromdet Atdenblevlavet,fordivihavdefåetatvide,atdervaretprogrampådettidspunkt, derhedliga,somvarsådanetmusikprogrampådr1. I:Ja JH:OgderhavdeTroels,somjeglavedeminførstevideofor,somhedsådannoget somtheondtandthegracehoper,hanhavdeligesomfåetatvide,athvishan 135

141 lavedeenvideo,såvilledegernespilleden.sådetvarligesomnærmest bestillingsarbejde. I:Okay JH:DetvarnærmestsådanenheltgammeldagsMTV form,hvormanfaktiskved,at manhardenkanal,manhar.deterligesom,okaymanharenkanal,mankanlevere tilogdeviserden,ogsætterdenindiensammenhængogfortælleromdenog sådannoget.såmanskalikkeselvtilat,hvadskalmansige,rammedenind,hvor manpåenellerandenmådepånettetblivernødttilatrammedenind.altså ligesomsige,findeudafhvordanmangernevilpræsenteredenoghvorhenne.der kannæstenvære,hvadkanmansige,enpointeidetstedmanplacererden.altså mankansigeforeksempelpåyoutube,derhardennødvendigvisikkenogen karakter,andenenddetbareerstedetmangørdet.menhvismanbegynderat placeredenpåvimeo,måskeikkesåmegetmere,menligeistartenderprøvede manligesomatsige,deterlidtmereeksklusivtdether.detharenlidtmere eksklusivkarakter.,detharligesomlidtmeremednogetteknisk,trorjeg,mereatgøre,atdetvaret stedmanplacerededemfordiatsåat...øh...afspillerenisigselvsåflottereud, faktisk,ellersådannoget. Determåskelidtmereteknisk,mendeterbareligesådannogletankeromkring, hvilkenkanalmankørerdemudi. I:Okay.Såduharaltsålavettremusikvideoer.Hvemerdetoandreduharlavet musikvideoerfor? JH:Såharjeglavetmusikvideoerfor...JegharlavetmusikvideoerforTheOndtand thegracehoper,ogsåharjeglavetmusikvideofornogen,derheddercody,og nummerethedder'comfortandrage'. Ogdetvarfaktiskfordi,desådenandenjeghavdelavet,ogsåsyntesdedetvar sjovt,ogdeskullehaveenepud.ogdehavde,jegtrorfaktiskatvibrugte...jegtror denkostede400kroner,mendetvarnogetmed,atvikomtilatkøbeenlampe,vi 136

142 ikkeskullebrugealligevel. Dettrorjeg,detvardet.Ellerogsåfandtjegnoglelamper. Nåh,mendetvarhelevejensådanlidthatogbriller.Altsåjegfikingenpenge.Jeg trorjegfikenburgerellersådanetellerandet. I:Okay Ellerdetvarligesompådetniveau.Ogdetgodeveddetvar,atdetinteressanteved denderform,formig,varatjegkunnefålovtilatbestemmeselv. Iogmedjegikkerigtigfiknoglepenge,såføltejeghellerikkeatjeghavdenoget ansvaroverfor,hvadjegskulle.såkunnejegligesombaresige,hvadjeggerneville. Selvfølgeligsnakkedejegmedbandmedlemmerneomdetogsådannoget. I:Jadeterklart.Deterklart...Oghvadsåmeddensidstemusikvideo? JH:Detvarnogen,derhedStofferogMaskinen,ogdensangdenhed'Vitoer smeltetsammen'.ogdetvaren...jadetvarlidtpådensammemådekunneman sige,mendenvarudelukkendetænkttilnettet. AltsåCody videoenvarogsåtænktfuldstændigttil,atdenskulleværetilnetbrug,og dervarikkeligesomenforestillingom,atdenskullepåtvellernoget.detvedjeg så,atdenharværetiforskelligesammenhænge,mendetvarikkesådan,atdetvar såinteressant. I:Menerdesåblevetbrugtpåtv? JH:Ja,deterdefaktisk. Jegvedihvertfald,atdenderCody videodenerblevetbrugtetellerandetsted. Ogjegkanhuske,jegengangsadogsåTV2,somdervarenkanal,TV2Lorry. Såligepludseligsåvardenderogsåiforbindelsemedenreklameforenkoncert ellersådannoget. Men,jasåfaktisksådenførste,jodenførste...denandenvideo,Stofferog Maskinen,erogsåblevetbrugtpåtv.Detvarda,dervarnoget,derhedBoogie,og 137

143 deterdervistfaktiskikkerigtig...jegtrordetervedatværeslutmeddet. Menderblevdenogsåligebrugtidetenenkeltgang. SådeterihvertfaldsådandenmereklassiskeMTV stil,atmankunne... I:Okay...Jamenladosprøveatgålidtvidere,fordinuviljegegentliggernebare sådanhøre,hvadduforbindermedmusikvideoerisådanmeregenerelforstand. Altsåomdukanhuskenogleafdeerfaringer,duhargjortdigmedmusikvideoer. Ikkenødvendigvisdemduselvharlavetmen... JH:Nåh,omjegharsetdem? I:Ja JH:Ja I:Determåskeetlidtsværtspørgsmål... JH:Nåh,Næhdetvedjegikkeomdeter..altså... I:Måskeskaljegstilledetpåenandenmåde JH:Ja I:Altsåhvilkenfunktionmenerdumusikvideoerhar? JH:Altsåjegmenerjoegentlig,atdettithardenfunktion,atdetbliversådanen slagsvisitkortogenmådeogaccentuerenogletingiensang.deterdetblevetbrugt til.altsåpåmtvkanmansige,dervardetmåskemestbareetvisitkort,ogdeter måskeegentligpåmangemådemegetgodt.altsåtitsåblevdetjo,nårviharden hersang,såervikrafteddermameogsånødttilathaveenvideoimodsætningtil,at mansådantænkte,nåh,menaltsådetkangodtvære,atdetvilleværeinteressantat lavenoglebilledertildether,ellerdetblevtitdenomvendtevej,nårjegharsiddet 138

144 ogsetvideoer. Menjegvarmegetfascineretafmusikvideoer,dajegvaryngre. Jegkanhuske,dajegvarfjorten,varjegvirkeliginteresseretimusikvideoerog syntesatdetvarmegetspændende. Jegtroregentligtitdetvarsådan...detvarmestbareforatsebandet,sådantænker jegdetlidt.altsådetvaregentligdet. I:Uhm Mendetduspørgerom,deterivirkelighedendenderfunktiondethar.Altsåformig atsehardet...såkandethaveforskelligefunktioner,menudelukkende...menden størstefunktionerdenderfunktionmed,atdeteretvisitkort,ogdeterenmådeat gøredettydeligt,hvemdetherbander. I:Ja JH:Ogudvideetuniverspåenellerandenmåde. I:Uhm JH:Menja I:Jamensåiforlængelseafdet,såkanmanspørge,hvaddusåforbindermed musikvideoerne,nårdebliverbragtifjernsynetellerpåmtv? JH:Nåhja...AltsånårmansidderogserenmusikvideopåMTV,ellersådannoget. Detersådanlidtsvært,forjegkannærmestikkehuskedetmere. Menjegkanbarehuske,atdetpåenellerandenmåde...Dervarenelleranden autoritetidetdengang.altsådetvarvirkeligenautoritetatsenogetpåmtvfor mig.detvarsådan,atmanføltevirkelig,atokaydetherdeter...detsådyrtudkan jeghuske,atjegtænkte.detvarsimpelthenfordidetvarså...detvarså,hvordan skalmansigedet...deterihvertfaldenforskel,tænkerjegnu. 139

145 Mansadjonedogsånoglevideoeritræk,ogdekomjobareserveret,ogsåman dem.nuvælgermandemjosådanlidtmereselvellersådan.detersådanlidtklassik 'sitdown'ellersådan.hvormanligesomsiddernedforatsedet,hvordenandenvar sådanenmanlidtaktivt...uhm... I:Såduserdetmeresomsådanenaktiv... JH:Jaidag,dertrorjeg,atjegtænker,altsåligesåsnartjegbegynderatseenvideo, såvedjegjogodt,atjegkanstoppeden.altsåjegerikkenødttilatskiftekanal,jeg kanbarestoppeden.detgørjosåogså,atmanernødttil...jegtrorihvertfald,at manernødttilformig...altsåegentligsåsynesjegivirkeligheden,atmusikvideoer ervirkeligkedeligeidag.jegtrornærmest,atefterjegvar16,såsyntesjegdetvar aldelesuinteressante,ogdetsynesjegpåenmådelidtstadigvæk. I:Uhm JH:Atdeterlidtuinteressant,menøh... I:Erdetså...Erdetnogetduforbindermedinternettet,ellerhvordan? JH:Altsåjegsynesfaktisk,atdeterblevetmereogmereinteressantherpådet sidste,mendervarbareligeenlangperiode,derda...ja,detvedjegikke...dervar, detvarlidtsværtatfindeudaf,hvordanmanskullebrugedem,oghvordandetvar interessantatsemusikvideoer,fordiat...at...ja,jegerlidtblank.detvedjegikke... detskalduikketransskribere. I:Jamenopleverduforeksempel,atmusikvideoerharhaftenbetydning...,altså musikvideoerdistribueretviainternettetharhaftenandenbetydningfor,hvordan mansermusikvideoer? JH:Jamenmankanaltsåsige,heltoverordnetsåviljegsige,athvismanserenvideo påmtv,såvedmangodt,atderernogen,dersidderogfodrerenmedenvideo. 140

146 Altsåformigatse,varjegikkesåhookedpå. Altsåjegermereinteresseretnu,hvorjegfåretlinkpåminFacebook,ellerdereren ellerandendersendermigenmail...skalduligehavetjekketlydender?...nåh okay,... Detderersådanheltoverordnet...Jegtror,detersådanmegetbanaltatsige,men jegtror,atdetermereinteressantformig,atjegermereinteresseretiathøre nogetmusik,hvisjegfåretlinkellerderernogen,derposterdetetellerandetsted. Dererdendermed,atmanligesomharmeretendenstilatvillesenogettilende ellersenogetfærdigt,hvisderernogleandre,dergørenopmærksompådet. Velatmærkenogleandresommankender,modsatMTVsomvarenstorfraktion, somsendtedetud. Derhavdeviikkedensammesådan...hvadkanmansige...detvarikkesådan,det blevihvertfaldikkesådansåpersonligt,ellerdetblevititsådanmeget... Mansadtitogventedepådendervideo,mangernevillese. I:Uhm...Sådetdusiger,deter...Altsåtrorduså,atsocialenetværksmedier,eller netværkstjenestersomforeksempelfacebook,harindflydelsepå,hvordan musikvideoersåbliverudformet? JH:Jadettrorjeg.Mendeteregentliglidtsværtatsigehvordan.Altsåjegsidderlige ogtænkeroverdet,oghvadforskellenegentliger...hmm... Altsåmankanihvertfaldsige,atdetikkelængere,detersådanenmegetslidtting atsige,mendererikkelængerenødvendigtatbrugesåmangepengepådet. Deherkæmpestorebudgetter,detkanmangodt,detkanstadigværespændende. Mendetkanstadigværeinteressantbareatoptagenogetietfitnesscentermed nogleløbebånd.altsådetkanværeligesågodt,somdederstorevideoer,somdet blevkørtlidtoptilatværei80erne,hvordetskulleværesådanetellerandet. Altsåogdettrorjeg,erfordimanharhaftenandenhjemmevideoæstetikpånettet, hvormanervanttilatsealtmuligcrapmedenbjørnderknepperogenabeog sådannoget. Såermanligesombareindeienandenopfattelseaf,hvaderdetjegskalsenuog kandethergåforatværeenmusikvideo.menjegvedsguikke,omdethavdeværet 141

147 anderledes,hvisjegfølte,hvisjegvidste,nuvedjegikkehvormange,derharsetdet jegharlavet,menhvisdervarnogenderligesomskulle...hvisjegvidstedetvartil MTV,ogdermåskevarenmillion,dersådet...Jegvedikke,omjegvillehavegjort detsåmegetanderledes.dervillemåskehaveværetnogleflerepengeellersådanet ellerandet... I:Uhm Jegvedikke,omjegvillehavetænkt,atjegskullehaveskabtdetanderledes,fordi deterstadigvæknogetmedatmanharlysttilatudvideetellerandetunivers.men deterklartnok,atderer...janusnakkerjegmigmåskehentildet,jegmåske egentligvillesige...deter,dererikkedendergarderingsperson,derstårsommtv. Dervillemanligesomheletidenibaghovedethave,okaypåMTVdergårdetsgunok ikkeatvisedether.altsåforeteksempelidensidstevideojeglavede,dereret barn,derbrænderogslårsineforældreihjel,ogsigselv.ogdettrorjegegentlig ikke,manhavdefåetlovtil.jegharikketænktoverselv,atdetvilleværeet problem,menjegharbarefåetatvidebagefter,atdereraltsånogetmedatman ikkemåvisebørn,derbliverslåetihjel.deteråbenbartenunderlig,determåske fairnok,mendeteraltsåsådanenunderligregel,deråbenbarter.såjegtror,atjeg villebegyndeattænkeformegetoverdet,ogdetvillebliveanderledes. I:Uhm Hvormanpåenmådeharhaftmerefriehændertilatudformedet,påeneller andenmåde.derkanmansige,jeghartænktmegetover,altsåjegharflereidéertil nogetjeggernevillave,somligesomskullebrydeformatet,hvortvligesomeret tekniskformat,4:3,hvorduved,attv skærmenersåstorher.såmanvilleogsåtit gøretydeligt,hvaddetaljernevarogsådannoget. I:Uhm JH:PåTVvilmanoftehavelidtstørreellerflerenærbilleder.Menjegtror,athvis 142

148 manligesombegynderattænkenettetlidtanderledes,såkunnemangodtudvide detderbegrebmedskærmen.fordi,deterjoegentligmærkeligt,synesjeg,atvi stadigvæksidderogbrugerdensammeform,detsammeformatpåskærmenpå internettet,nårvinuegentligligesågodtkunneladevære.elleraltsålaveetandet format.dererjoikkenogendersiger,atdetskalsesådanud.deterselvfølgelig fordi,viervænnettildet,ogdeterdetvibedstkanlideatsepå,ogdetgyldnesnit ogaltsådannoget. I:Uhm.Såduseregentlig,atformenmåskelignermegetdetsamme. JH:Ja,detsynesjegstadigvækdetgør. I:Ja JH:Såerdersådannogleeksperimenteriøjeblikket,somersådan...ja,derersådan nogetmedatmanprøveratbrugekodningen,html5,somersådanetnytformat.så erdersådanenarcadefire ting,hvordeligesomprøveratinkluderefolkmereog mere.ogdetvillemanjoikkekunnegørepåtv.mendetkanmanjosikkertomfem år.såharalleetinternet tv,såkandetværeligemeget,såerdetdetsammeigen. Menjegtror,dererlidtmerefrihedtilbareatfåsmidtnogetudoglavemangeflere videoer.jegkanogsåse,atdetsidstebandjeglavedevideotil,deharlavetheltvildt mangevideoer,fordidebarekangøredet.ogjegmåfaktiskindrømme,detsynes jegegentligikkeergodt.dersynesjegmåskeegentlig,atdeterlidtuheldigt,atman bare... I:Ja JH:Detkanbådeværegodtogskidt.Mankanhurtigtkommetilatovermættedet, barefordimankan.deterlidtsomom,atdetdigitalesproblem,deter,atderikke ernogen...altsådeterikkedyrtatoptage.altså,detkosterikkenoget,nårdu trykkerpådenrødeknap,ogdeterligesomdet,dererproblemet.detkostede mangepengefør,nårdustodogbrændte35mmaf,såkostededetpenge.dethar 143

149 jegsåaldrigprøvet[griner].detvedjegbare,atderharmanligesomtænktsigom, hvormanbarebrænderafnu.ogdeterogsådetmed,hvilketsignalmanførerpå nettet.altså,determåskeikkealtidinteressant,atalleligesomskalhaveetlinktil enellerandenvideo.detkangodtvære,manskulleblivelidtmereselektivmed, hvordanmanligesomplaceredededervideoer. I:Uhm.Jamensåiforlængelseafdetder,kunnejegjosåstillespørgsmålet,hvaddu menerdensocialekontekstpåforeksempelfacebookharafbetydningfor musikvideoensformidling? JH:Altsådertrorjegheltklart,atdetersådan,atvierbaremereinteresseretiatfå nogetatvideafnogen,visynes,viminderom.altsådettrorjegbareheltgenerelt. Altsåmanerbare,manharbareentendenstilatvillehørelidtmerepåenven,end manvilhørepåenellerandeninstitutionellersådannoget. I:Uhm JH:Detersimpelthenogsåderfor,derer...Nogetmankendertil.Altsådetdermed nogetmanertrygved,detvilmanjogernehaveanbefalingerfraogsådannoget. I:Uhm. JH:Ogsåerdersådannogletjenestermedmusikogsådannoget,Last.Fm,somer lidtenandentendensmenogsålidtdetsamme,hvormanegentligfåranbefalinger fraenselv,fordimanfølerdeterenselv,derharsiddetoghørtmusik,såman nærmestgiversigselvanbefalingertiletellerandetmusik. I:Uhm,jasåtænktejegsåfaktiskiforlængelseafdet,såkanmanogsåspørgeromså denhersocialekontekstpåfacebookharnogenbetydningformåden,hvorpå musikvideoersåmodtages?...altsåafdendersåmodtagervideoen...menderer måskelidtdetsamme? 144

150 JH:Nåh...Jamendetermåskerigtignok.Altsåhvisman... I:Mankansige,dererenformidling.Dererenderformidlerdet,meddererogsåen dermodtagerdet... JH:Ja,ja...Deteregentligretkomplekstoginteressant,hvordandetforegår,forjeg troratnogengange,nårfolkdepostervideoer,musikvideoer,enellerandender harlavetetband,sågørdedettilalledererfans,ellerdegørdetheltgenereltudtil alle.ogduglemmernoglegangelidt...ellerforeksempelnoglegange...jegsynes dereretproblem...okaynusnakkerviomproblematisk,deterikkesåmeget,deter ikkesådanoverordnet.enproblematisktingdeterforeksempel,athvisnumaner fanafetband,ogmansamtidigervennermedenafdemdereribandet,såerdet ligepludseligproblematisknoglegange,atbandeneblanderderesegenpersonlige profilindibandetsprofil,sådebegynderatpostevideoer. Fordeterjoegentligikkedetfolkharsagtjatil.Deharsagtjatilatseenvideoaf bandet,hvisdeerfanafbandet.menhvisdenuikkeerfanafbandet,sågiderdejo ikkeathørenogetidenandenkanal,somerfradenprivateperson.detersådan noget,dermåskeerlidtteknisk,mendetsynesjegbare...dererenkontrakt,man indgårpånettet.deterligesomnårmantænderformtv,såerderenkontrakt nu viljeggernesenoglemusikvideoer.mendeteriteorien Deterligesom,hvisjeg tænderforenmadlavningskanal,såskaljegdaikkesiddeogsemusikvideoer,deter jototaltvanvittigt,hvorforskulledetvære?hvisjegsidder...mangiderjoikkeat havevideoerfraens,ja,vennerpådenmåde,hvisikkedeterrettettilen. Mendetdermedatmodtage.Jegtrorlangthenadvejen,atmanbareerlangtmere modtageligeforoverbevisningfranogen,derligesomligneren,sommanervenner med,sommaniforvejengodtkanlide.altsåfordi...herkunnemanogsåsnakkeom kognitivdissonans.hvisjegkanlidebjarne,ogbjarnegodtkanlidedødsmetal,ogjeg egentligikkekanlidedødsmetal,såerjegentennødttilat...eller...påeneller andenmådeatkunnelide...nogleteoriersnakkeromsådannogetmed,atsåviljeg entenkunnelidedødsmetalenlillesmulemereellerbjarnelidtmindre.detnærmer sigligesomlidthinanden.ellerogsåsåvillemansige,såkanjegsguogsåmegetgodt lidedødsmetalellersådannoget,ikke.detersværtathavesådannoget 145

151 modstridendeindeihovedet,såderfor,hvismanfårenvideo,ogmanervenner medenelleranden,såermanmåskesådanlidt nåhokay,hankangodtlidedet, jamendetvirkerdamegetfedt.fordi,hvisjegskaltageformegetafstandfradet dermusik,jegvirkeligikkekanlide,såbliverdetlidtsværtformig.jegtrorbare tendensener,atmanligesom... Deterihvertfaldenutroliggodkanal,fordimanfårrettethenvendelsetilnogen, sommåskekunneværeinteresseretidet.mangårligetilsagen,manskalikkesetre videoerinden,ogdereringenreklamer,endnuihvertfald. I:Jameniforlængelseafdet,såkanmansige,nusnakkerdumegetomvennerpå Facebook,menhvismanhartrehundredevennerpåFacebook,vilmansåværelige tilbøjeligtilatklikkeindpådenenesomdenandenvideo? JH:Ja I:Erdernoglemekanismerder,somdumenererinteressanteiforholdtil,omderer musikvideoer,manvilfravælgesommodtagerellermåskenetopvælgeatklikkeind på? JH:Ja,altsåtænkerdupåsådannogetmed,ommanligesomharsådannogle forestillingerompræferencer,denpersonderposterdenhar?...ja...mankanjo sige,atdetkanligesomblivebådegodtogskidtforetband. Hvismansiger,atetbandharlavetenmusikvideo,ogmansåsenderdenud.Såhar...Detbliverlidtkomplekst,hvordan...Altsåfraafsendertilmodtagerbliverpåen mådemeredirektesamtidigmed,atdetkanblivemeresnørklet.fordi,hvisnujeg fårenvideofraenjegvedellersynesharenvirkeligdårligmusiksmag,såkandet godtvære,atjegnærmestikkekanoverskueathøredethernummer,fordijeg tænker,alleredeindenjeghartændtfordet,såtænkerjeg,detherkanjeg garanteretikkelide,fordidesidstefemvideoerjegharfåetsendt,demkunnejeg ikkelide.mendetgørjoså...detkommerlidtanpå,hvordanjegfårdem...hvisjeg såbagefterfårdensendtfraen,somjegsynes,jegharsammemusiksmagsom,så kandetgodtvære,atjegtænkersådan nåh,detkandagodtværedeter interessant.ogdetgørjoså,atjegtænker,gadvideomhanharrethamdenanden. 146

152 Altsåderbliverblandetsådannogetsocialtindidet,somgør,atdetpåenmåde blivermegetlettere,mendetbliverogsåmerekomplekstatfindeudaf...hvadkan mansige enspræferencer. Menogsåatfindeudaf...jegmener,hvordanmanskalafsendesådanenvideo. I:Uhm JH:Manskalihvertfaldvide,hvordanmanafsender,ogafsendepåsammetid,til allebrugere.ellerogsåskaldensendeseksklusivt.densidstejeglavede,derkanjegi hvertfaldhuske,atdervarnogetmedatpirat tvpådanmarksradio,derersådan ennet kanal,despurgteomdeikkemåttefålovtilatvisedenførst.ogsåfikdelov tilatvisedenførstsomdeeneste.hvilketerheltvildtsyretienverden,hvoralter kopierafhinanden.dererikkenoget,dererdenoriginale,altervariabeltogsådan. Detheltvildtmærkeligeer,dernogendervilsige,atdefikpremierepådet.Mendet virkedepåenellerandenmåde. Fordidervarmange,derbegyndteatskriveomden. Ellermange...menidenrelationtilatdetvaretlilleband,såvarderrimeligmange, dervilleskriveomdem,fordidenvarderinde,ogdehavdeligesomførsteretpåden, ikke. I:Uhm JH:Ogdevalgtejoligesomatgøreetellerandeteksklusivtudafdet.Ogdereret ellerandetinteressantidetdermednogeteksklusivtiendigitalverden,hvoralter enkopiafnogetandet.dererikkedenoriginalemonalisa,dererligesomikke...så mankanpåenellerandenmådefåværdienafetværk,deregentligbareerenkopi, tilatstigelidtvedatplaceredendetrigtigested.ogplaceringenpåpirat tvvarhelt sikkertengodidé,fordidetfikligesom:nåhokay...detliggerher.mendetsjoveer, atdenharikkesærligmangeviewsindepåpirat tv,mendenharmangeflereviews påyoutube kanalen. AltsåpåYouTube,dertrorjegligenudenhar...detvedjegikke...syvogfirstusinde...Deterligemeget,ogpådenandenderhardenfiretusinde.Ogdethardenhaft 147

153 ligesiden.sådenfikligenogetopmærksomhedligedetkortestykketid,mendetvar ikkefordifolkrigtigbrugtedet,dererikkerigtignogen,derembedderdenderdrplayer,sådererikkenogenderkansendedetsærliggodt.sådeterdumtikkeat placereenvideopåyoutube,fordiyoutubekanfungerepåallemuligedevices,og detvirker,nårmanembedder. Alleeroptimerettilatkøredet.SåpåenmådeerdetjolidtligesomMTV,pånogle måder,fordimanvalgtedem,fordimanvidsteatdekunnefådemudpåengod mådeogmangehavdeabonneretpådet. Deterselvfølgeliglidtnogetandet,menYouTubeharstadigdendermed,atman vedjoligesom,atdeterderfolkdekanbrugedenogarbejdemeddenogklippe den. I:Jamenvedduhvad,jegtrorfaktiskvistoppernu,Jesper. JH:Jamendetergodt. I:Takfordet. JH:Detvardet. 148

154 BILAG2: InterviewmedMartinIbsen Titel:Medejerafkommunikationsvirksomheden,Yourwaves. Interviewer:AndersNørrevang(I): Interviewperson:MartinIbsen(MI): I:HejMartin MI:Goddaghr. I:Goddag.Jamenførstsåviljegegentliggernehørelidtomkringdinbaggrundi musikbranchenogdintilknytningogforståelseafmusikvideoer. MI:Ja.Minbaggrundimusikbranchendeter,atjeg...Jeghararbejdettreforskellige stederumiddelbart.detførstejeglavede,detvar,atjegvarprojektmedarbejder.jeg startedemedatværeipraktikpådetderhedmymusic,ligedengang,hvordetblev tilbandbasensomvaretmusik community.dervarjegtilknyttetitreår.jeg startedemedatværeipraktikogsidensomprojektmedarbejder.iforbindelsemed detstartedejegsånoget,derhedmusikparlamentet,somerendebatforening.og udoverdetsåharjegarbejdetsompartneritoårpåyourwaves,hvorviarbejder meddigitalkommunikationimusikbranchen.sådetersådanminbaggrund.også harjeguddannelsesmæssigtlæst...jegeruddannetfolkeskolelærerogsåharjeg læstviderepårucpåperformancedesignogvirksomhedsstudier.sådetermin baggrundimusikbranchen.deterdetjegharlavetfaktisk. I:Ja,okay. MI:Skalduvidemereommusikiforholdtilmusikvideoerellersådan...Altsåpå bandbasenvardetjomegetsådanmedsocialemedierogsådan.deterjoet community,bandbaseogdetsammelaverjegmedyourwaves.deterogsåonline, altdetvilaver.deterogsådigitalkommunikationogdeterkunviasocialemedier, blogsogdetharjosåogsåmedmusikvideoeratgøre. I:Jaheltsikkert.Mendeterfint.Mennuviljegbarestillenoglelidtmeregenerelle spørgsmåltilatstartemed. MI:Ja. I:Detførstejegsådanvilspørgedigom,deter,omdukanhuskenogleafdeførste erfaringerduhargjortmedmusikvideoersådaniheltgenerelforstand? MI:Okay.Altsådengangjegvarheltlille,faktisk.Okay.Ohshitdeteretgodt spørgsmål.jegharsetmtv,ikke.såharjeg...dettrorjegvihavderimelighurtigti mitbarndomshjem.derfikvirimelighurtigtsådannoglekanaler.mtvsomdet førsteogsåvh1,dadetstadigvækvarmusikkanaler.deterjonærmestblevet 149

155 realityshowsogprogrammernu,ikke.sådeterdet.altsåmusikvideoerdemharjeg baresetsådan.altsådemderharværet.jegtrorikkejeggiksåsindssygtmegetopi det.deterførstidesenereår...altsåefternetteterkommetserjegmangeflere musikvideoerenjeggjorde.mtvvarbaresådanenhvorjegzappedelidtforbi,tror jeg,ogsånoget. I:Uhm. MI:Deterlidtdetforhold,jeghartildetpåTV.Somsagtefterdeterblevetrykket... sådanforenfemtilsyvårsiden,derbegyndtejegrigtigmegetatbrugewebbenog weblogstilatsøgeeftermusikvideoer. I:Uhm. MI.SåførsteencounterdeterMTVogVH1. I:Ja,mendetforstårjeggodt.Såtænktejegpå,omduharnogenforståelseaf, hvilkenfunktionmusikvideoerhar.ogsåisådanengenerelogbredforstand? MI:Ja,tænkerdunuellertænkerdumerehistoriskeller... I:Måskebaggrunden.Hvordanforstårdumusikvideoen.Altsåhvilkenfunktionhar musikvideoer? MI:Okay.Deternogetafdetjegfaktisksyneserrigtigspændende.Fordijegtror, detervedatændresigrigtigmeget.jegtrorvirkeligvistårmedetparadigmeskiftei forholdtilhvadmusikvideoernekan.sådettrorjeg.damedietvardetmanså musikvideoerpå,varhvadskalmansigepassivt,altsåfjernsyn.ogmanikkeligesom havdemulighedforatpåvirkedetmanså,såtrorjegsådansetbaredethandlede om...altsådetvarmegetsådanetbrandingværktøjforatpræsenterekunstneren pådenmådesompassedeindietuniverssommusikerenvarendelaf.altså Madonnaeretgodteksempel.Dererlavetnoglevideoerdervirkeligharværeten brandingafhende.derermangeeksemplerpådet.menefterdetsocialeinterneter kommet,såtrorjegatmusikvideoenharfået,ellerkommertilatfåenheltnylevetid ogenheltnyluft.manskaltænkeover,atfolkdekanpåvirkedetindholddeser. Detkandeihvertfald,detdermedatinterageremedvideoerneogsådannoget, ikke.oghavenoglevalgmuligheder.detersådannoget,manerbegyndtatserigtig megetaf. I:Uhm. MI:Såjegtror,jegvildeledetlidtopialtdet,dervarførsocialemedierkom,hvor dethandledemegetomatpåvirkefolkmedatellerandetbudskabelleretbrand omkringenellerandenkunstner.hvordetnyevilværedetdermed,atmankan brugemusikvideoerkreativt,altsåpåmangeforskelligemåder.ogsåerderogså heltvildtmangeeksemplerpå.detkommervisikkertindpå. I:Uhm. MI:Dettrorjegvardet. 150

156 I:Okay.Jamensåiforlængelseafdet,såkunnemanstillespørgsmålet,hvordandu såopleverforskellenmellemmusikvideoer,dererblevetbragtpåtvogfor eksempelpåyoutube? MI:Ja. I:Kanderværenogenforskel?...Duharalleredenævnt... MI:...Jaaltsådenstørsteforskelerjo,atdernuermulighedforatkommentere, altså.derermulighedpårespons.direkteresponspåyoutube videoerneiforhold tiltv videoen.altsåyoutube,ligespecifiktyoutube,derharmanjo,kanmansige, mulighedforatkommentereogmanharmulighedforatdelevideoen.såderer nogleandrepræmisser.deterjoheltvildtsmartforfolkogmusikereatfåfolktilat deledemusikvideoerdelaver.derernogleandre...dererligesomenanden...der ernoglemulighederpåyoutube.ja... I:Jamenopleverdusåatdistributionenharhaftenandenbetydningforudbredelsen afmusikvideoer? MI:Heltsikkert. I:Ja MI:Ja,heltsikkert.AltsåOkGoeretgodteksempel.Altsådelavededender trædemøllevideoersomnogetafdetførste.ogsålavededenogetdererviralt, altså.oghvadkanmansige,deterjoetgodteksempelpåatdistributionenaf musikvideoerne...altsådeterblevetmegetnemmereatfådettilatspredesig.eller dererenmulighedforatdetkanspredesigogfåmangeflereseereendmtv.sådet filtersommtvvarerpåettidspunktogsåvæk.såallemenneskerkantaledirektetil enforbruger,hvormanførligesomskullegodkendesafmtv,ikke.detder mellemlederligesomvæknu.deterogsåmegetinteressant. I:Ja. MI:Jegvedikkeomdetsvaredepåditspørgsmål. I:Jo...Iforlængelseafdetspørgsmål...opleverdusåsocialenetværkstjenestersom foreksempelfacebookharindflydelsepåudformningenafmusikvideoer? MI:Heltsikkertogså.Dererdetjo...Dererjomangeeksemplerpådeherting... Altsåforeksempeltrorjegogsåapps,sådanpåI PodogI Padoghvaddenuellers hedder,dekommerogsåtilatpåvirkedetmeget.foreksempelsådownloadedejeg ligeen...williamfrablackeyedpeasharligelavetsådanen...deteregentliget underligtunivers,hvormankanbrugesini Padaktivtogkiggerundtirummet.Det ersådan3d videoermankaninterageremed,mankanpåvirkeiallemulige retninger.dererallemuligemådermankaninterageremeddedervideoerpå,det trorjegheltsikkertblivernogetifremtiden.ligeiforholdtilfacebookerdetjoikke...denkanjoikkegøresåmegetudoverdet'atlike'ogsådannoget.menjegtrorder kommertilatopståmangeandreformerformusikvideoer,hvormansermeget 151

157 merebrugerinddragelse,hvorfolkinteragerermeddetderforegår.ogpåvirkedet indholdderer.dethavdejegingenmulighedfor,nårjegsådetpåtv,kanmansige. Dettrorjegbliverdetnye,somvikommertilatserigtigmegetmereaf.Deterat folkkommertilatpåvirkedetdererivideoen.ogsådender...klassikerenikke, ArcadeFiresamarbejdedemed(Google)Chrome. I:Ja MI:SombådevarrigtigsmartforbådeChromeogArcadeFire.Deterligesomdet førstestep,hvormanligesomkansidde,rentfaktisk,ogpåvirkevideoensamtidig medatmanserden.manpåvirkerikkemusikken,menmanpåvirkervideoen.deter joogsådetdermedsamarbejdermedvirksomheder,derermegetinteressant.det erogsådetokgohargjort.dererenafdenyestevideoermanharlavetværeti samarbejdemedetforsikringsselskab,somsåbareblivereksponeretivideoen.det sammegørcopenhagenrecordsogsånu,rigtigmeget,vedjeg.dennyeburhangvideosomersetaffemmillioner,harfemmillionerviewspåyoutube,deristarten afdenstårdersponsoreretaftdc.detersådansetogsåmegetinteressant. I:Jamenopleverdusåatdennehersocialekontekstsomsocialemedierindgårihar betydningforformidlingenafmusikvideoer? MI:Deterjegikkesikkerpåjegforstårhelt. I:Detkanforeksempelvære,igenFacebook,derindgårmanligesomiensocial kontekst.hardetindflydelsepådenformidling,derskerafmusikvideoerpå Facebook? MI:Ja,dutænkerpåombrugernepåvirkereksponeringen... I:Jamen,okay.Jaomdetpåvirker.Altsåhvordanserduafsenderensrollenården sættesiforbindelsemedbrugenafmusikvideoerpåfacebookforeksempel.om afsenderenharenspecifikrolleibrugenaf... MI:Nåh,Mankansigeatdetdererlidtspændende,deterjoegentligatpåde socialemedier,dererdetjotit,ellerdererdetjoaltid...altsådervilværeen afsender,derligesomerdenderharpostetvideoen.somafsenderpåselvevideoen såerderjonoglenyemuligheder,kanmanjosige,foratfåfolktilatdelefor eksempel.deterdetmangernevilhave,hvismangernevilhavenogetgårviralt. I:Uhm. MI:Detderjoselvfølgeligerforskellenher.Erdetdemderharlavetvideoenellerer detdenderposterden?derviljoaltidværeenafsender,derharlavetvideoen,kan mansige,ikke?menderkommerogsåvideoersomerbrugergenererede.deter ogsånogetdererrigtigfedt.dererforeksempel,jegvedikkeomdukenderham,en derheddeolafurarnassonfraisland,somharlavetetkonceptderhedderfauvnsongs.hvorhansimpelthenlavedefemsangepåfemdageogsåinddragede brugerneiprocessenogbrugerneiatlavevideoerne.detendtemed,athanfiken videofraenellerandenfraargentina,somlavedeenvideotilhamtilenafsangene. I:Uhm. 152

158 MI:Såhanvarligesomafsenderpåmusikkenogsåvaretenbrugerdervarafsender påvideoen.ogdetvarselvfølgeligrigtigsmart.fordetførstehambrugerengør,det erselvfølgeligatdeledenmedallehansvennerogsige,jegharlavetenvideo.så dereregentligmangeaspekter:hvemeregentligafsenderpåvideoen,hvemer afsenderpåmusikkenoghvemoghvordanbrugerendragesmodvideoen.dereren massetingsomerispil. I:Ja...Menopleverdu,atdensocialekontekstsomvideoenindgåri,harbetydning fordinmodtagelseafvideoen.detkanigenværefacebooksometgodteksempelpå det. MI:Ja.Altså,hvordanjegservideoernebare...hvordenerhenne? I:Ja,hvilkenkontekst. MI:AltsåistedetforatsedenpåMTV,såserjegdenpåsocialemedier? I:Ja. MI:Ja,heltsikkert.Determegetmereumiddelbart.Detbliverpræsenteretsomen venneanbefalingpåenellerandenmåde,ikke.detbliverjo...jegsermegetmere videonuendjegnogensindehargjort.deterfordijegfårdetkastetopihovedetpå Facebookogdetbliveranbefaletafvenner.Såbliverdetmeretroværdigtformig.Så virkerdetmere...jegharmerelysttilatseenvideo,dererblevetpræsenteretafen venietvenne fælleskab. I:Uhm. Endjegvillehavedet,hvisjegsådetpåenbanner reklame,ellerjegsådetpå Myspace.EllerMTVselvfølgelig.Såjegbliverheltsikkertpåvirketafdenkontekstjeg eri. 153

159 BILAG3: InterviewmedNikolajThorenfeldt Titel:Stifterogmedejerafmanagement ogbookingbureauet, Smash!Bang!Pow!. Interviewer:AndersNørrevang(I): Interviewperson:NikolajThorenfeldt(NT): I:Ja,menhejNikolaj. NT:Hej,Anders I:Jamenførstsåviljegegentliggernehave,atdufortællerlidtomdigselvogdin baggrundsådanimusikbranchen. NT:Ja,jeghedderNikolaj,ogjegermedejerafmanagement ogpromoterbureauet, Smash!Bang!Pow!Vilavermanagementforenrækkedanskebandsindenfor alternativrockogpop,samtidigmedatvipromoterbandsfraudlandetskoncerteri Danmark.Deteridetstorehelevoresforretning. I:Ja,menokay.Jamensåviljeggernehave,atdufortællerlidt,hvaddugenerelt forbindermedmusikvideoer. NT:Sombranchepersonforbinderjegmusikvideoersomenmådeatfremstilleet projekt,etmusikalskprojekt,etbandensolist,ellerhvadmannuharmedatgøre. Ogdeterenmådeatfremstilleselvsådan,hvormantildelsvisuelt,menligeså megetenlidtmerekommercielvinkel,endmangørvedbareatsmideenmp3udfor eksempelellersætteenpladepå.videoergiverenmere...harmulighedforatlave enmerealsidigbeskrivelseafengivenartist. I:Uhm.Jamensåviljegprøveathøre,kanduhuskedineførsteerfaringermed musikvideoer?baresådanheltalmindeligt... NT:Jamenaltså,minførsteerfaringermedmusikvideoererjo,sommangeandrei mingeneration,baseretpå,atmtvigamledagevarenkæmpestormastodontog distributørafmusikgenereltset.detvarder,hvormanopdagedenymusik.ogman gjordedet...mangjordedettypiskved,atmansadogsåmtvmangetimer,hvor mantildelsblevbekendtmedpopulærmusik,fordiderervideoer,derblevvist megetmere,endandregjorde... I:Uhm NT:Mensamtidigerdetogsåder,hvorman,foreksempel,ja,MTV'salternative nation,fiksetenmassealternativebands'musikvideoer.musikvideoervarjopå daværendetidspunkt,hvorjegbegyndteatsedem,det... NT:virkerdet? I:Jajegtrordet 154

160 NT:[griner]..Vardetdenprimærekanaltilatmødenymusik.Mestfordiatmedieri Danmarkfungerede,måskeformitvedkommende,indenforenmegetbredmåde forståetpådenmådeatdenkunpræsenteredemainstream musik,menhvoren kanalsommtvogsåvistemegetalternativmusik bådenysomgammelmusik.så musikvideoervarminmusikalskeopvækst svarpåmp3 filer. I:Ja,okay...Serduså,atderernoglesærligetendenser,dergørsiggældendei forholdtiludviklingenafmusikvideoer? NT:Altså,mankansige,igamledagevar...altså,dervarjonærmestikkeethiteller ensingleudenenmusikvideo,hvordetharmanjosetienlangperiode,atdetkan derfaktiskgodtværeidag.mendethandlermåskemereom,hvordanmarkedet fungerer.musikvideoersomsådanhavdeigamledagesådannoglefasteskabeloner. Jegkanhuske,dervar...dervarsådanentendens,hvoraltingskulleforegåsådan nedafsådannoglegange.sådan,jameroquai videoeneksempelvis.jegharset mangevideoer,somhavdedetder.jegvilsige,atitaktmedatteknologienog produktionsomkostningernepåatlaveenvideoerblevetmegetmegetlaveremed tiden,såerdetkreativeaspektiatlavemusikvideoerjoogsåstegetheltmarkant. Fordimankanlavemegetmereformegetfærrepenge. I:Uhm...øh...Hvadforbinderduså...måskeiforlængelseafdet...menhvad forbinderdusåmedforeksempelmusikvideoer,dererblevetbragtviafjernsynetpå foreksempelmtv.duharlidt... NT:Igamledagevar...hvadskalmansige...vargrænseoverskridendemusikvideoer langtmerepopulære,ellerhvadskalmansige,diskuterede,enddeeridag.mankan sige,tagnudenderprodigy video,derjonærmestvakteramaskrigigamledage, fordidethavdeingensetfør.pådettidspunkthavdedendervideosikkertkosteten formue,ogdenvarogsågrænseoverskridende,fordidengjordenogetsomen musikvideoaldrignogensindehavdegjortfør.mensåkanmantageentilsvarende video,somm.i.a. smusikvideofrasidsteår.jegkanikkehuske,hvadnummeret hedder,menduvedgodt,hvaddeterforen.denvakteoprørihvad?enuge,to uger?såvardendødigen.altså.videoerharetheltandetråderumidag.detkræver meget,megetmereatskillesigudiforholdtiligamledage. I:Uhm NT:Sådet... I:Hvadtænkerduså,derskaltilforatskillesigud? NT:Somprivatperson,dererjegnokmegetmed,atdetskalværeetgodtnummer, uansethvad.jegsynesikke,musikvideoererinteressantebarefordi,deerflotte, ellerhvadskalmansige,dramatiskeellerprovokerende.mankansigesom Brancheperson,dersynesjeg,detdereraltafgørendeforvideoer,atdegiveren super,supergodpræsentationafkunstneren.altså,atdenvisernogetom,hvaddet erforenartist,viharmedatgøre.sådetviserartistenskreativespænderum.det kangørespåmangeforskelligemåder.deterikkekunmedmusikvideoer,menlige såmegetmedreklamefilm

161 I:Uhm...Opleverduså,atinternetdistributionenafmusikvideoerharhaften betydningforudbredelsenafmusikvideoer? NT:Internettetharbetydetheltekstremtmeget.Jegharselvsiddetmed'The RumourSaidFire'ogset,hvadetklipfraTV2Lorrykangøre,hvormanser, menneskeridanmarkaleneharværetindeogseetbandspillederesdebut single, fredagformiddagklokken10.30.påenellerandenmåde,hvadskalmansige,usexet optræden.enmegettilfældigogikkesærligøvetoptrædenpånogenmåder,men alligevelhavdedennetopdenherpræsentationogdenherspændevidde,som bandetrummer.detindeholdtedenheltekstremtgodt.hvilketjogenereredealle deherhits.mendeterklart,atsådanenvideoviljoaldrignogensindeblive distribueretisammeomfang,somdetkunneigamledage.sådeterklart,at YouTubeogsåvidereharenheltekstremindflydelsepådet. I:Uhm NT:Isærfordi,somjegsnakkedeommedproduktionsomkostningerfør,igamle dage,nårmanlavedemusikvideoer,såkrævededet,atduhavdeetpladeselskab, derrentfaktiskvaristandtilatmedfinansiereforatfålavetdenhervideo.idagkan dunærmestgåudmedeni phoneoglaveenmusikvideoogsmidedenoppå YouTubefemtimersenere. I:Ja NT:Hvilketviharsetbands,dergør. I:Jamenopleverduså,ikraftafdet,atdererenforskeliforholdtilenmusikvideo, derbliverbragtitviforholdtilforeksempelpåyoutube? NT:Deterderjoegentlignok,menjegkanegentligikkese,hvorforderburdevære det,etellerandetsted.fordi...jegvilsige,internettetharjositevindeligeanarki, sommankæmpermedsombranchepersonsomsådan.fordimanfår opmærksomhedenidetøjeblik,hvormangørnogettilgængeligt.menhvordanman bibeholderopmærksomhed,deterenheltandensnak,ogdeterivirkeligheden,der kunstenligger,nårmandistribuererviainternettet.mankansige,at...jegkanikke se,hvisellersdetekniskeforudsætningervariordenfordet,hvorforvideoer,der distribuerespåinternettet,ikkeogsåkandistribueresifjernsynet. I:Uhm NT:Fordialtså,musikvideoerharjoiprincippet...Altsådeterjoutrolignemtatlave noget,somertekniskogsåvidereogsåvidere...kvalificerettilatkunneblivevistpå etfjernsyn.altså,derhvorskelletliggermellemyoutubeogmtvforeksempel,det handlerjoom,hvormegetindflydelsemanharsomband.ermanvigtignoktilat blivespilletviadekanaler.meniudgangspunktetsåkanjeg...såburdederikke værenogenforskel. I:Uhm...Menopleverduså,atsocialenetværkstjenester,someksempelvis Facebook,harindflydelsepåudformningenafmusikvideoer? 156

162 NT:Socialemedierserjegprimærtsometledtil,hvordanmankanfådistribueretog gjortopmærksompådenvideo,sommanharproduceret.selveudformningenaf den,harselvfølgeligogsåenvis,hvadskalmansige.altsåyoutubeharjoogsåen formforsocialmedia tinggående,altså.jegvilsigekravettilenmusikvideoerjo ikkesærligstortlængere,fordimankunlæggerdetopiforholdtilinternetdistribution.såskalmanselvfølgeligtænkesigom,iforholdtilhvadmangørmed den.menmankansige,mankanlæggedetop,ogsåskerderikkesåmegetmere veddet,hvismanerenlillesmulegennemtænktomkringdet.mankanjoudforme meget.altså,etafdebands,jegarbejdermed,harlavetenmusikvideotilenaf deresnumre,sombasicallybeståraf,atenafbandmedlemmernesiddermedet excel arkitoethalvtminutoglaverfarverneindeicellernehenholdsvisgrønne, rødeogblåogsåvidere,ogsåvidere...toethalvtminut,såharduenvideo.altså, detvillemanjonokikkelave,hvismanrettededetimodtv.deterjoprimærtset sometsocialtmediestunt,fordideeretsådanlidtstenetband,ogfordifolk,der godtkanlidedetmusik,kanogsågodtsefintenmeddenvideo. I:Okay...Jamenhvadmenerduså,atkonteksten,altsådensociale netværkskontekst,gørvedmusikvideoeniforholdtilfjernsynsmediet? NT:Iforholdtil...Altsågenereltsåhjælperdetjomindreartisterudienstørre anerkendelseoggiverdemmulighedenforatkommeudienbrederevidde.fordi mangemindreartisterharjoikkemulighedforatkommedirekteudpåmtv.man kansige,atmtv'sproblem,ellervideoertiltv formatet,erjostadigvækunderlagt denforudsætning,somderheletidenharværet,atdublivernødttilathaveet pladeselskab,somdistribuererdetogsåvidereogsåvidere...mankanikkebare sendevideoertiltv kanalerogsige,viliikkegodtspilledenher.sådanfungererdet bareikke.dererjosådanengenereldiskussionomkringtvogmusikvideoer,omdet stadigfungerer.derkanmanjosige,atdetgørdetmåskenok,mendeterklart,at socialemedierogyoutubeerenvæsentligvigtigerespillerformangemennesker. Fordiselvmainstream bands,somnokskalfåderesmusikpåbådemtvogvh1,og hvaddeellershedder,delæggerjooppåyoutubesomdetaller,allerførstedegør. Altså,deterjoonline videoer,dererdenvigtigstedistributionidagfor musikvideoer. I:Opleverduså,atdensocialekontekstpåFacebookharbetydningfor,hvilkenmåde musikvideoenmodtagespå? NT:Dethardenheltsikkert.Detbetyderekstremtmegetforenkunstner...eller genereltset...detbetydermeget,atderereninteraktionimellemfansene.den kanderjoikkeiforholdtiltv.fansenekanjoikkesiddeoganerkende,hvadskal mansige,derestilfredshedmeddenhermusikvideo,nårdesidderogserdenpå MTV.PåFacebook,kandugåindog'like'den,kommentereivildensky,sammen medenheltmasseandrefansafdetpågældendeband.detbetyderheltvildtmeget. Detbetydernogetimellemrelationenmellemfanogkunstner,mendetbetyder også...jegveddetbetydermegetforkunstnerne,atdekanopleveenfeedback. Menheledenoprindeligepopkultur,medfanssomdelerenellerandenbegejstring overnoget,kanduligepludseliggøreoverpåetsocialtplan,godtnokonline,men altsåellerssåkandujokungøredettilkoncerter,hvordustårogjublermeden 157

163 masseandremennesker,ikke?detkanmanjoikkegørevedenalmindelig distributionafmusikvideoer,ellerengammeldagsdistribution.deninteraktion mellemfansogkunstnere,denbetyderheltekstremtmeget.såhvadskalmansige. Deterdennyehverdagimusikindustrien. I:Ja,mensåiforlængelseafdet,serduså,atderernoglesærligeafsendermotiver, derforbindesmedbrugenafmusikvideoerpåfacebook? NT:Derernogle,derspekulerervæsentligtmereidetendandre.Men,ja,detkan derheltsikkertgodtvære.mankansagtenslavemusikvideoerdedikeretimod,at manskalopnåetellerandetgiventresultat.fraetrentmarkedsføringsmæssigt synspunkt,såspekuleresdermegetidet.derføresjoovenikøbetkampagner,hvor mankanvindeviafacebookelleretandetsocialtsite,hvordukandeltageidin yndlingskunstnersmusikvideoogsåvidere,ogsåvidere.deterikkekunpå musikvideo fronten,manserdet.detersådangenereltset,atdenmåde,der kommunikeresmedfanspå,nårmanermusiker,ellerenhvilkensomhelstanden formforkunstner,såbliverderspekuleretvirkeligmegetidehertingher.altså, mankanogsåtageethjemligteksempel,hvoretstørredanskband,somkashmir, gårudviasocialemedier,menogsåviatv reklamerogplakatkampagnerogså videre,ogudloverderesopvarmningstjanspåendansk,enomfattendedanskturné, tiletband,derskalsendeendemoind.ogdeterjosådannoget,derfårgangi talerørenepåalledeherforskelligeplatforme,ikke?ogsåbliverselvsådanet decideretmusikmagasin,somsoundvenue,tiletsocialtmedie,iogmedatduser allekommentarernestrømme,ogduhardenderinteraktionigen,ikke.dererdenjo såikkedirekte,menkashmir,sompersonerellerderesmanagementellerwhatever, kanjostadiggåindoglæsedekommentarer,derer. I:Uhm NT:Såjo,deterklart...deterheltklartnoget,derforegårmegetaf. I:Uhm:Sådusereniscenesættelse? Jadetgørjeg.Dererheltsikkertnogetiscenesættelse.Fordifolk...Altsåman...Det ersværtatdefineredenneheriscenesættelse,fordidenbrugespåmangeforskellige måder.menvikansige,dethandlerom,atmanskabernogetmerværdiiforholdtil depotentiellekøbere.altså,forbrugerneskalhavenogetmerværdivedatkøbedin pladefremforenandenartistsplade,ikke?ogjobedredubeherskerdeherting,jo bedremulighedharduforatkommeuddirektetilforbrugerneogsige,deterden plade,duskalkøbe.determegetheriscenesættelsensker. I:Ja,menokay.Sådetsidstespørgsmåldeter,hvordanvildusåbetegne modtagernesrollenårmusikvideoernebringespånetværkstjenestersomfacebook? NT:Modtagerensrolledeter...Viharjoallesammenprofiler,ogetellerandetsted selvomdetmåskeikkeersådandetforegårpræcis,såhardusådanensomprofil. Duharetansvarfordinegenprofil,påforeksempelFacebook.Nårdukommenterer nogetpåfacebook,såsigerdetnogetomdinprofil.ikkenødvendigvisnogetomdin person,mennogetomdinprofilpådethergivnemedieher.ogdeteralledeher kommentarer,somkommerfraalledeherforskelligeprofiler,dergenerereret 158

164 indtryktilsammenaf,hvadmodtagerener.altså,modtagerenblivermassedefineret udfraetoutputistedetfor,hvormanmåskeigamledagekunnesige,ellerdetkan dujostadigvæk...jegharsolgt30.000plader,ja.mendetkanogsågodtvære,derer solgtellerdownloadet70.000pånettet.herhardustadigdetsammeoutput.alle dekommentarerdufår,degiverdigetheltandetbilledeaf,hvordustårsomartist, oghvorbredtduappellerer.altsåhvormangederrentfaktiskhørerdetogsåvidere ogsåvidere.deterikkekuniforholdtilmusikvideoer.dukanbaregåindogslåop, hvormange'likes'hardupådinegen'fanpage'foreksempel.hvisduhar likes,ogdusælger10.000plader,såerderenåbenlysforskelpådet.oghvad skyldesdet?derkanmanbrugemodtagerevedatlaveoutputssomforeksempel musikvideoertilatse,omdetegentligkunerde10.000,viharsolgtenpladetil,som stadigvækhørerminmusik,ellerhvaderdet,derforegårheltkonkret. I:Uhm.Heltsikkert...JamenNikolajtakfordet.Detvarspørgsmålene NT:Ja I:Såskaljegbareligefindeudafatslukkefordenudenatslettenoget. 159