Vejleder:*Christine*Revsbech!! Anslag:* *

Transkript

1 Christoffer*Granhøj*Hansen* *48909** Lea*Poulsen* *46969** Fie*Frøling*Ipsen* *50212** Cristina*Nyangai*Siiger*E*49433* BA*Pædagogik*og*Uddannelsesstudier Roskilde*Universitet Vejleder:*Christine*Revsbech Anslag:* *

2 Abstract( This%study%investigates%the%concept%of%active%citizenship%in%relation%to%integration.%We%are%interested%in% discussing%whether%the%danish%integration%policy%expresses%another%understanding%of%the%term%than%the% people%they%wish%to%integrate.%% To%collect%our%main%data%we%have%created%a%focus%group%of%three%women%of%Somali%origin%who%will%be% interviewed%about%their%thoughts%and%feelings%on%arriving%to%denmark.%we%will%examine%how%the%processes% they%have%experienced%on%their%path%to%a%state%of%active%citizenship%can%be%understood%as%transformative% learning.%transformative%learning%is%defined%by%knud%illeris%as%all%forms%of%learning%that%lead%to%a% transformation%of%the%learning%individual s%identity.%to%supply%illeris%we%will%include%richard%jenkins%to% better%understand%the%individual s%outer%relation%to%the%surrounding%society.%% Since%we%have%chosen%social%constructivism%as%our%scientific%approach,%we%consider%the%term%active% citizenship%to%be%a%social%construction.%through%the%interview%with%the%three%women%we%will%derive%their% understanding%of%the%term.%this%is%done%in%order%to%be%able%to%compare%the%women s%understanding%to%that% of%ankestyrelsen,%as%it%is%expressed%in%their%report%on%active%citizenship%from%2011.%the%intention%of%this% comparison%is%to%clarify%whether%differences%exist%between%the%two%separate%meaning%constructions%of%the% term.%% One%of%the%main%findings%of%this%study%is%that%the%three%Somali%women%have%indeed%experienced% transformative%learning%by%which%their%identities%have%transformed%from%being%somali%to%being%equally% Danish%and%Somali.%This%is%not%conflicting;%instead%it%turns%out%to%be%the%way%that%the%women%exercise%active% citizenship.%in%relation%to%this%it%is%concluded%that%the%two%ways%of%understanding%the%key%elements%of%active% citizenship% %that%of%the%women%and%that%of%ankestyrelsen% %are%alike%in%many%ways.%both%parties%focus%on% the%importance%of%rights,%duties,%participation,%identity,%and%sense%of%belonging%to%the%community.% However,%they%have%different%opinions%as%to%which%process%it%is%that%will%make%a%person%an%active%citizen.%% Ultimately%it%is%discussed%how%it%can%become%a%problematic%aspect%of%the%integration%process%that% Ankestyrelsen%expresses%one%certain%understanding%of%active%citizenship%which%does%not%necessarily% represent%that%of%those%individuals%whose%integration%they%work%to%improve.%% %%

3 1.#INDLEDNING#...#2 1.1#Problemfelt#...#2 1.2#Problemformulering#...#3 1.3#Begrebsafklaring#...#3 1.4#Medborgerskab#...#6 1.5#Videnskabsteori#...#12 2.#Metode#...#14 2.1#Metodologi#...#14 2.2#Metodiske#overvejelser#...#15 3.#TEORI#...#22 3.1#Illeris:#Læring#og#Transformativ#læring#...#22 3.2#Jenkins:#Identitet#...#29 4.#ANALYSE#...#32 4.1#Analysestrategi#...# #Præsentation#af#interviewpersoner#...# #Rettigheder#i#kontrast#til#Somalia#som#motivation#til#at#føle#sig#som#dansker#...# #Ligestilling#med#etniske#danskere#som#motivation#for#at#lære#og#anvende#danske# fællesskabsritualer#...# #Kvindernes#identitet#nu#...# #Det#nye#tredje# #en#somalisk/dansk#tværidentitet#...#53 6.#Diskussion#...#61 6.1#Omvendt#integrationsstrategi#...#61 6.2#Erklæring#om#aktivt#medborgerskab#...# #Mangel#på#det#sociale#i#medborgerskab#...#63 7.#Konklusion#...#67 8.#Litteraturliste#...#72 9.#Bilag#...#75 # # 1/75

4 1."INDLEDNING# 1.1#Problemfelt# Meddetstigendeantalflygtningesomsesiøjeblikketmedbl.a.etforventetflygtningetalalenefraSyrien menogsårentpolitisk(politiken2014).spørgsmålenegårihøjgradpå,hvordanvikanundgå,atde,der flygterfraverdensbrændpunkter,vælgeratkommetildanmark.samtidigmelderdersigogsåetspørgsmål det,menistedetforintegreresordentligt? de.enafdepolitisketiltag,dererblevettilsomsvarpådennedebat,erbl.a.damanimarts2006ændrede Erklæring*om*integration*og*ak0 enfordanmark,hvormansomindvandrerskalerklæresigenigiatarbejdepåatbliveenaktivmedborgeri Danmark(Ministerietforflygtninge,indvandrereogintegration2006:3).Tankenmederklæringenvar: at*synliggøre*det*danske*samfunds*værdier*over*for*den*enkelte*udlæn0 ding,*samt*at*udlændingen*bliver*bevidst*om,*at*det*danske*samfund*forven0 ter,*at*udlændingen*gør*en*indsats*for*at*blive*integreret*som*en*deltagende* og*ydende*medborger*på*lige*fod*med*andre*borgere. *(Ibid.:10). Derblevaltsåfrapolitisksidesatordpå,hvordanintegrationafindvandrereogflygtningeiDanmarkvaret spørgsmålomatgøredemtildeltagendeogydendemedborgere.ifebruar2010satteregeringendetmål, turenpåmedborgerskab.detteudmøntedesigienrapportvednavnmedborgerskab*i*danmark(2011), hvorankestyrelsenstodsomafsender.irapportenopsætterdenogledefinitionerafmedborgerskabog målergennemkvantitativdata,bl.a.iformafspørgeskemaundersøgelser,hvordanindvandrerefrasyv såkaldtemedborgerskabsaktiviteter. Ilitteraturenomkringmedborgerskabkanmanseengenerelforståelseaf,atmedborgerskaberet spørgsmålomatværeetindividmedrettighederogpligter.dettelederisærtilbagetilthomashumphrey Marshallsbegrebcitizenship,somkansigesatpegepådendelafmedborgerskabet,derkandefineressom 2/75

5 skabrummermereendblotrettighederogpligter,nemligenlysttilatdeltageaktivtisamfundetogen følelseafattilhøreetfællesskabogatkunneidentificeresigmeddettefællesskabsværdierognormer omformellerettighederogpligter,menogsåombestemtefølelserogenbestemtidentitet.menerde teter,derkanværemedtilatfremmefølelsenafatværemedborgeridanmark? Foratsigenogetom,hvadmedborgerskabsaktiviteter*er,måmanspørgesigselvfølgende:Hvordan skaberetindivid,derhelesitlivharboetietandetlandenddanmark,enidentitetafatværemedborgeri Danmark?TagermanudgangspunktiKnudIlleris,kandenneprocesopfattessomentransformativ*lære0 proces,hvorindividetsidentitetændresgrundlæggendefraatbyggepåsithjemlandsstrukturerognormer tilatværetilpassetdedanskestrukturerognormer(illeris2013:63). PåbaggrundafIlleris begrebomtransformativlæringmenervi,atdeterinteressantatundersøge, hvilketransformationsprocesser,deregentligskerhosindvandrereogflygtningepåderesvejmodatblive kelteområderatderesidentitetændres?oghvisdetkunerpånogleområder,hvilkeområderoghvordan hardesåtransformeretderesidentitet?gennemenempiriskundersøgelseafdentransformativelæring, skabidanmarkoversernoglevigtigeelementervedmedborgerskabet. MedudgangspunktitrekvindermedsomaliskbaggrundsfortællingomdetatflyttetilDanmark,ønsker viderformeddetteprojektatundersøgenedenståendeproblemformulering. # 1.2#Problemformulering# Hvordan*kan*de*processer,*de*tre*kvinder*med*somalisk*baggrund*gennemgår*på*vejen*mod*medborger0 skab,*forstås*som*transformativ*læring?*og*giver*disse*processer*udtryk*for*en*anden*medborgerskabsfor0 ståelse*end*ankestyrelsens? # 1.3#Begrebsafklaring# Detteafsnitvilkortforklaredebegreber,somvoresproblemformuleringindeholder.Begrebernevilher kunbliveuddybetidetomfang,atdethjælpertilatforståproblemformuleringen. 3/75

6 1.3.1Transformativlæring BegrebettransformativlæringhenvisertilKnudIlleris ningafdetteerudarbejdetiprojektetsteoriafsnit Medborgerskab ligeledesbliveuddybetsenereietselvstændigtafsnit Ankestyrelsen denogpolitikereforatskabeenensartetsagsbehandlingoverheledanmark(ankestyrelsen.dk).styrelsen borgerskabbliverforståetherilandet Motivation Detteprojektudspringergrundlæggendeafeninteresseforatforstådeprocesser,etindividgennemgår, nårdetflytterfraetlandtiletnytmedenheltandenkultur.detatrivesinerødderopogskulleplantedem pånymåhavestorpåvirkningpåindividet.ihvorhøjengrad,detpåvirkerdetenkelteindivid,erselvsagt megetforskelligt.viønskermeddetteprojektatopnåenforståelseafdeprocesser,mangennemgårforat bliveintegreretidetnyeland.tilathjælpeosmedatopnådenneforståelse,harviudvalgttrekvindermed ensomaliskbaggrund.viønskersåledesatforstå,hvordandissetreindvandrerkvinderharoplevetdetat flyttetildanmark,oghvorvidtdenuforstårsigselvsomintegreretidanmark.følerdesigsomsomaliere, somdanskere,ellermåskeenkombinationafdisse?oghvadgør,atdefårnetopdenfølelse,degør? Dereridetteprojektogsåenmotivationforatforstådisseprocessernetopudfrasomaliskekvinder harundladtatinddragesomaliere.dettetiltrodsfor,atderpr.1.marts2014var19.508somaliere,der lovligtopholdtsigidanmark(danmarksstatistik).udfraetmødemedtorepræsentanterfraankestyrelsen 4/75

7 ter,atdetsærligtvarsomaliskekvinder,*dervarsværeatfåitale,ogatkvinderdesudenscorerlavtpå medborgerskabsskalaen..grundetfraværetafsomaliereiankestyrelsensundersøgelse,ogherunderisær velseafatflyttetildanmark. Ankestyrelsensrapportbyggerpåkvantitativedata,oghensigtenmeddeneratmåleintegrationog medborgerskabidanmark.dettekræver,atankestyrelsenarbejdermedoperationaliserbaretermerog begreber.menveddetteerdersamtidigfareforatoversevigtigeaspekterafintegrationsprocessen.vi ønskerderforatudfordreankestyrelsensforståelseafbegrebetmedborgerskab Afgrænsning Medvalgetafperspektivpåprojektetsproblemstillingharviogsåmåttetlavenoglefravalg. serervalgetfaldetpåknudillerisoghansteoriomtransformativlæring.detteharvigjort,davierafden opfattelse,atderiforbindelsemedintegrationsprocessernemåfindeenforandrendelæringsted.der, hvorilleris kinsoghansforståelseafidentiteterogfællesskaber.hensigtenmedatanvendebådeillerisogjenkinssom retiskforståelsesrammeharviogsåforetagetenafgrænsning.andreteoretikere,derkunnehaveværet anvendtpåvoresempiri,erf.eks.freudogpsykoanalysen,hvilkethavdegivetosetheltandetperspektiv påvoresproblemstilling.dadet,viønskeratundersøge,er,hvorvidtoghvordankvindernemedsomalisk baggrundharændretsigtilatblivedanskemedborgereefteratværekommettildanmark,menervi,at kombinationenafillerisogjenkinserdenmestrammende. liteterellerhosdetmodsattekøn.viharogsåvalgtatafgrænseostilkvinder,somtalerdansk,såledesatvi kunneundgåentolk,daensådanvillekunneskabeenbarrieremellemosoginterviewpersonerne. 5/75

8 1.4#Medborgerskab# Detteafsnitskalfungeresomenintroduktiontilbegrebetmedborgerskab*ogvilførstkortgiveethistorisk ridsafbegrebetsudvikling.dereftervilbegrebetudfoldes,somdetbeskrivesafudvalgteteoretikere,der harbeskæftigessigmedområdet.dettegøresforatgivelæserenenforståelseaf,hvilkekerneelementer, dererindeholdtimedborgerskabsbegrebet,menogsåfordidennesamlede definition erblevetbenyttet tiludarbejdelsenafprojektetsinterviewguide. sensforståelseopmoddetreinformanters,somviudlederafinterviewet Medborgerskab:Forbindelsenmellemstatusogidentitet gerskab(sigurdsson&skovmand2013:22),ogdeterdaogsåhansbrugafbegrebet,somankestyrelsen hararbejdetudfraideresrapportfra2011(ankestyrelsena2011:27).iforordettilmarshalls Medbor0 gerskab*og*social*klasse ligtblevudgiveti1950,gennemgårmarshallmedborgerskabetshistoriskeudviklingfremtilhansegentid. stemthistorisktidspunkt(marshall2003:53):civile*rettigheder*udvikletidet18århundrede,politiske*ret0 tighederudvikletidet19.århundredeogsociale*rettighederudvikletidet20.århundrede(ibid.:58).davi tigheder,mennøjesmedkortatbeskrivehvaddeomhandler.decivilerettighederdækkeroverindividuel ogpersonligfrihedsamtretssikkerhed,ogdentilknyttedeinstitutionerdomstolene(ibid.:53).depolitiske linger.endeligdækkerdesocialerettighederoverrettentiløkonomiskvelfærdogsocialsikkerhed,hvortil uddannelsessystemetogsocialforsorgenerknyttet(ibid.:54). Idagudgørdetrerettighederkundenenedelafmedborgerskabsbegrebet,hvoraspektervedrørende de. HvorMarshallsforståelseafmedborgerskabermegetrettighedsorienteret,harbegrebetsidenudvikletsig 6/75

9 kretindebærer. IJohanneAndersenmfl. s Demokrati*og*politisk*kultur *kommerforfatterneindpåvigtighedenafde forpligtigelser,dererforbundetmeddecivile,politiskeogsocialerettigheder(andersenmfl.1994:30).de understreger,atdisseforpligtelser,derståristærklighedmednormer,ikkekunermellemborgerneog systemet,menogsåborgerneimellem(ibid.).tildecivilerettighedererderknyttetforpligtelseromtole@ ranceogrespekt;tildepolitiskehørerenforpligtelseomatinteresseresigforogdeltageaktivtidetpoliti@ skeliv;ogdesocialerettighedermedførerenkollektivforpligtelseomsolidaritet(ibid.:30@31).overordnet hosandersenmfl.erdertaleometdemokratiskfællesskab,hvor: Det,*der*binder*individerne*sammen,*er*[ ]på*den*ene*side*de*rettigheder* og*pligter,*der*indeholdes*i* statsborgerskabet,*og*på*den*anden*side*en* fælles*orientering*mod*og*engagement*i*offentlige*anliggender*samt*en*fæl0 les*bekendelse*til*nogle*grundregler*for*offentlig*samkvem (Ibid.:11). IdenforstandreduceresMarshallsforståelseafmedborgerskabtilkunatomhandlestatsborgerskab,hvor@ imoddennenyereforståelseafbegrebetogsåindeholderetmerefølelsesmæssigtidentitetsaspekt.med@ borgerskabforståshosandersenmfl.sometdemokratiskfællesskab,derbeståraftodimensioner:ret@ tighederogpligterpådeneneside(kaldetdenpolitisk@juridiskesideaffællesskabet),ogdemokratiskiden@ titetpådenandenside(denpolitisk@kulturelleside)(ibid.:21@22).ilighedmeddetteskriverovekorsgaard også,atmedborgerskabidagerenudvidelseafstatsborgerskabs@begrebet,hvorderikkealeneertaleom statusiformafcivile,politiske&socialerettighederogpligter,menogsåomidentitet(korsgaard2005:6@ 7). Idenforbindelseerdetværdatnævne,atdetengelskeordcitizenship*bådekanoversættestilstatsbor@ gerskabogmedborgerskab.citizenship*and*social*class*ersåledesdenengelske*originaltitelpåmarshalls værkmedborgerskab*og*social*klasse*(marshall2003:4).korsgaardpointerer,atdettekanhjælpetilat forklare,atdet,marshallbeskæftigersigmed rettighederogpligter idagkunopfattessomdenenedel afdetoverordnedemedborgerskabsbegreb(korsgaard2005:6@7). SomsupplementtilAndersenmfl.ogKorsgaardinddragerviLakshmiSigurdssonogKeldSkovmand,der indlederderesbogmedborgerskab*på*spilsåledes: Medborgerskab*handler*om*deltagelse*og*engagement.*Medborgere*er*vi* sammen*med*andre,*når*vi*forholder*os*til*det*samfund,*vi*lever*i,*når*vi*ta0 ger*stilling*til*politiske*spørgsmål,*og*når*vi*handler*for*at*skabe*forandring* og*udvikling. *(Sigurdsson&Skovmand2013:11).* 7/75

10 Detoforfatterepointererendvidere,atmanved,manerstatsborger,nårmanharpapirpådet,menatdet ersværereatgøreklart,hvornårmanermedborger.ogsåherermedborgerskabaltsåetbredtbegreb;det forholdersigikkekuntilenskravpårettighederisamfundet,menogsåtilenslysttilatdeltageaktivtidet givnesamfundogensfølelseafattilhøreetfællesskabogatkunneidentificeresigmeddettefællesskabs værdierognormer.desudenindeholderbegrebetendimensionafgensidigrespektogtolerancemellemde mennesker,derudgørfællesskabet.ilighedmedandersenmfl. sforståelseafmedborgerskabforbinder Attilhøreetfællesskabogatkunneidentificeresigmeddettefællesskabsværdierognormerrelaterersig tilmennesketsidentitetogharaltsåetfølelsesmæssigtaspekt.ivoresinterviewmeddetrekvindermed telseafatleveidanmark.viønskeratspørgeindtilderesforståelseafrespektogtoleranceidanmarkog desudentilderestilhørsforhold,ogomhvorvidtdefølersigsomdanskere.derudoverønskerviatbelyse deresopfattelseafatdeltageidetdanskesamfund,ogomdefinderdennedeltagelsevigtigt. Selvommedborgerskabsbegrebetihøjgradforholdersigtilmerefølelsesmæssigeogdermed eftervores mening ogsåmereumåleligeaspekterendstatsborgerskab,skalmanalligevel blive medborgerforat blivetildeltpermanentopholdstilladelse(sigurdsson&skovmand2013:20).*manskalnemligunderskrive enmedborgerskabserklæring,sigendeatmanharenintentionomatværeaktiv*medborger(ministerietfor gerskabsomvejentilvellykketintegrationidetdanskesamfundforindvandrereogefterkommere(ibid.). Sigurdsson&Skovmandbeskriver,atmedborgerskabforalvorbliveretcentraltbegrebiforbindelse Demokratietføltestruetafnazismenog kulturel*og*værdimæssig*pluralitet somfølgeafbl.a.migration, skab(sigurdsson&skovmand2013:21,22).deterdenne ramme,manforsøgeratskabevedhjælpaf krav*pårettighederisamfundet,giverhverkendenformellestatussomstatsborgerellersommedborger sætterenlysttilaktivtatdeltageidemokratiet(sigurdsson&skovmand2013:18).hvaddeter,derdanner 8/75

11 rammernefordetsamfundsmæssigefællesskabidanmark,ønskerviderforatundersøgeudfradetre kvindersoptik. forfatternehandlermedborgerskabomrettigheder,pligterogdeltagelseidetsamfund,manerendelaf, mendethandlerogsåomtilhørsforholdogmedmenneskelighed.derladertilatværeenenighedom, danmanopnår*medborgerskab. Idetteprojektarbejdervimedkvalitativtfokusgruppeinterview,mensAnkestyrelsensundersøgelse byggerpåkvantitativedata.detteskalvisesigathavebetydningfor,hvordanmanudlederenforståelse formedborgerskabsdannelsen. punkteterdetsamme Medborgerskab:Ankestyrelsensforståelse I2011udgavAnkestyrelsenderesrapport Medborgerskab*i*Danmark,somfremlæggerenomfangsrig undersøgelseomgradenafmedborgerskabidanmark rapportenstårfølgende: Medborgerskabhandler*grundlæggende*om,*at*alle*borgere*er*fuldgyldige*og* ligeværdige*medlemmer*af*samfundsfællesskabet (Ibid.:10)og,at medborgerskabsbegrebet*nuancerer,* hvad*det*vil*sige*at*være*borger*og*at*være* integreret *i*et*samfund (Ibid.:20),hvorstyrelsenmed greret tilsyneladendemener,atmanerendelafsamfundsfællesskabet(ibid.). Irapportenfremgårdet,atAnkestyrelsensforståelseafmedborgerskabbyggerpåMarshallsdefinition. Derforerderirapportenenkortgennemgangafhanstrerettigheder decivile,depolitiskeogdesociale menstyrelsenharligeledesudvidetderesforståelseafmedborgerskabtilogsåatdækkeovermereend hedmeddenmåde,somkorsager,sigurdsson&skovmandogandersenmfl.beskrivermedborgerskab. tageisamfundslivet,ogatderdesudeneksistererenfølelseafgensidiganerkendelseifællesskabet(ibid.: 28). 9/75

12 Ankestyrelsensdefinitionafmedborgerskabtagerudgangspunktientredimensionelforståelseafbegrebet, hvordetredimensionerer: 1)*Rettigheder*&*pligter* 2)**Deltagelse* 3)**Identitet*&*tilhørsforhold* (MinisterietforFlygtninge,IndvandrereogIntegration2011A:28) betogatefterlevesamfundetsloveogatleveoptildetsdemokratiskeværdier(ibid.:29).deterenpointe, atallemedborgerneskalværeomfattetafdesammerettighederogpligter(ibid.:11,26).andendimension handleromselvedetatdeltage(ibid.:11),mendethandlerogsåom,atdenenkelteskalhavemulighedfor atdeltageogfølesigindflydelsesrigderved(ibid.:29).deltagelsedækkeroverformelpolitiskdeltagelse, menogsåoverdet,ankestyrelsenkalderuformeldeltagelse.såledeserdertaleomaltfravalgdeltagelsetil deltagelseiforeningsliv,politiskepartier,brugerbestyrelserogdenoffentligedebat(ibid.:29,26) DimensionenomIdentitet&tilhørsforholderihøjeregradrettetmoddetfølelsesmæssigeenddeto øvrige(ibid.:11),ogeridennesammenhængdenmestinteressante,dadenivoresoptikermindremålbar. Centralenøgleordherertilslutning,tillid,interesse,socialtansvar,anerkendelse,respekt,toleranceog lighed(ibid.:29).sommedborgerebørallefølesigsomdelaffællesskabet,idetdetilsluttersigdepolitiske principperoghartillidtilsamfundetsinstitutioner.detskalværevigtigtfordenenkelteatanerkendeog bliveanerkendt ikkekunaffællesskabetsøvrigemedlemmer,menogsåafsigselv ogsamfundetskal værefritforintoleranceogdiskrimination(ibid.:29,26). tighederogpligter;atdeskalværeligeogrespekterehinanden;atdeskalhavemulighedforoglysttilat deltageaktivtisamfundslivet;atdeskalnæretillidtilhinandenogsystemet;ogatdeskalfølesigsomdel afsamfundetsfællesskab. Ankestyrelsensforståelseafmedborgerskabligneraltsåmegetden,somviharopridsetistartenafdette afsnit.menfordiankestyrelsenarbejderkonkretmedintegrationidenvirkeligeverden,udtrykkerdeikke kunenforståelseforkerneelementerneimedborgerskabsbegrebet.gennemderesundersøgelseudtrykker deogsåenmeningom,hvordanmanformåratblivemedborger dvs.denproces,derbetegnerselve teaktiviteteroginstitutioner. 10/75

13 ogefterkommereoghosetniskedanskere.foratopnådetteopstillesderbådepunkterfor,hvordanman atformulerederesspørgeskemaspørgsmål,sådefalderindunderseksunderdimensioner(ibid.:31),som igenerrelaterettildentredimensionelleforståelseafmedborgerskab(ibid.:11): *1)**Synet*på*grundlæggende*medborgerdyder*(relateret*til*dimensionen*Rettigheder*&*pligter)* ***2)**Politisk*deltagelse*(relateret*til*Deltagelses0dimensionen)* ***3)**Deltagelse*i*nærdemokratiet*(også*relateret*til*Deltagelses0dimensionen)* ***4)**Deltagelse*i*forenings0*og*kulturlivet*(Deltagelses0dimensionen)* ***5)**Social*tillid*og*netværk*(relateret*til*Identitet*&*tilhørsforhold)* ***6)**Anerkendelse,*ligebehandling*og*tilhørsforhold*(Identitet*&*tilhørsforhold) ** (Ibid.:*11)* denternessvar enpointeankestyrelsenogsåselvgøropmærksompå.detvilsige,atmanikkekantage relsenbådeundersøgermedborgerskabidanmarkudfrafolksaktiviteter,menogsåudfraderesfølelser. Despørgsmål,derrettersigmoddetoførstedimensioner Rettigheder&pligterogDeltagelse desoptagetaf,hvordanfolkdeltagerogbenytterderesrettighederogefterleverderespligterudfrahvilke målene,derrettersigmoddentredje Identitet&tilhørsforhold baseretpå,hvadinformanterneselv føler. derledesudforden,derønskesintegreret.deterspændende,fordidetmåskekanværeetelement,der skabergnidningeriintegrationsprocessen. gerskabsforståelse,somvorestreinformantergiverudtrykforiinterviewet. 11/75

14 1.5#Videnskabsteori# Idetteprojektharvigennemvalgetafperspektivpåproblemstillingenogvalgetafteorilagtosopaden socialkonstruktivistisktilgangtilatanskueverden. Densocialkonstruktivistisketilgangerkendtforatsige,atdet,derervirkeligt,afhængeraf,hvordan denderimodersocialtkonstrueret(klausen2009:168). ret.sørenharnowklausenopdeleribogen Hvadervidenskabsteori (2009)tilgangenitregrupper:Radi0 kal*konstruktivisme,konstruktivisme*med*hensyn*til*teoretiske*størrelserogkonstruktivisme*med*hensyn*til* sociale*størrelser:radikalkonstruktivismehandlerom,ataltersocialtskabt ogsådenfysiskevirkelighed. naturvidenskabenaccepteressomvirkelig(ibid.:169). gerskabsometbegreb,derersocialtkonstrueret.netopderformenervi,atdeterrelevantatundersøge, hvordanmedborgerskabsbegrebetbliverkonstrueretforskelligtiforskelligeinstanseroggrupper,somi detteprojektsesiformafhhv.ankestyrelsenogdetrekvindermedsomaliskbaggrund. ståelsesrammeogsålagtosopadensocialkonstruktivistiskforståelseafindividetogdetslæring.dette kommertiludtryk,nårvivilundersøge,hvordankvindernemedsomaliskbaggrundblivermedborgerei Danmark.TilatundersøgedetteanvenderviKnudIlleris struktivistmedhensyntilsocialestørrelser,dahanmener,atindividetikkekunopnårtransformativlæring gennemsocialeinteraktioner,menatdetogsåharenkerneiformafidentiteten,somikkeersocialtskabt. Identitetenmenerhan,atmankanvendetilbagetilisværesituationer,hvorigennemmankan findesig selv.dogerderstoredeleafindividetsidentitet,somhanmenerersocialtskabt,ogsomprægesafden socialekontekst,detbefindersigi.projektetadoptererdermed,gennemanvendelseafilleris ramme,atindividetsidentitetbliversocialtskabt,menatdersamtidigeretelementafidentiteten,derikke erskabtafdetsociale,menbestårisigselv. 12/75

15 elsenafkvindernesmedborgerskabsprocesser.jenkinser ligesomilleris konstruktivistmedhensyntil socialestørrelser,menhanmenerihøjeregradendilleris,atheleindividetersocialtskabt.derformener Jenkinsikke,atindividetharnogenformforkerne;forhameridentiteterudelukkendesocialtskabt.Vi hænge,hvorillerisbliverbrugttilatforståidentitetensstrukturogændringer.derforhardethellerikke skabtkonfliktiprojektetiforholdtildenvidenskabsteoretisketilgang. Somtidligerenævntvilsocialkonstruktivismenkommetiludtrykgennemvoresmådeatnåfremtilde trekvindersforståelseafmedborgerskab.vierafdenopfattelse,atmedborgerskabsbegrebetersocialt konstrueret,ogderforogsåerafhængigafmennesketsitalesættelseogmeningsbelægningafdet.hvisikke mennesketitalesætterbegrebetellertillæggerdetenmening,eksistererdetsimpelthenikkesombegreb. Dettebetyderdogikke,atværdierne,mantillæggerbegrebet,ikkebestårisigselv. Nårvitageretsocialkonstruktivistiskperspektivpåprojektetsproblemstilling,erviogsåklarover,atdet harsinebegrænsninger.klausenfremlæggerisinbog*hvad*er*videnskabsteorinogleafdeargumenter,der findesimodantirealismeogderundersocialkonstruktivisme.etargument,sommankanfinde,er,atnok nægterdirekte,atenvidenskabkangivemennesketgrundtilattropå,atnogetersandt,ogatderfindes enuafhængigvirkelighed,ogdettekritiseres(klausen2009:182).vibenægtersomsagtikke,atderfindes spektivbenægtervialtsåikkeenhverobjektivsandhed,somerdet,derkritiseresovenfor. Klausenskriverogså,atdenstorebetydning,somsocialkonstruktivismentillæggersocialeogkulturelle aspekter,kanværemedvirkendetil,atdetbliversværtatlavevidenskabmedgodnokkvalitet(ibid.).i dennesammenhængkritiseresverdensanskuelsenogsåforikkeatsevigtighedenafatskabegeneraliserbar viden.deterkorrekt,atdesocialeomgivelserkanhavebetydningfor,omvissespørgsmålbliverstillet, mensomregelopnårvidenskabensammesvar,nårdestillerspørgsmålene vantviden.nårviiprojektetundersøgerdetrekvindersvejmoddanskmedborgerskab,menervialtså,at vikanopdagenoglemedborgerskabsforståelser,somkantilføjeennyvidentildenalleredeeksisterende videnpåfeltet.dermedfårdennevidenaltsåenrelevans,ogsåpåtrodsafdensmanglendegeneraliserbar karakter. # # 13/75

16 2.#Metode# 2.1#Metodologi# terview.derforvilviherkortredegøreforhvordandetharhaftindflydelsepåvoresindsamlingafempiri. Hermeneutikkenomhandlerikkekunvidenomteksterogåndsprodukter,menindeholderenopfattelseaf, Nårmanarbejderudfrahermeneutikken,arbejdermanmedfølgendegrundforståelser: 1.Fortolkningsøgerikkemodenforklaring,mendetatgiveenforståelse. 2.Denneforståelseogfortolkningberørindividuellestørrelser. 3.Enfortolkningharencirkulærstruktur. 4.Fortolkningerskalikke,ogvilaldrigværeobjektive(Klausen2009:149). ningsprocesautomatiskvilgennemgå.defiregraderlydersomfølgende: ståelseafdelene(fibiger2001:17). 3.Hypotetisk0deduktive*cirkel:*Somtidligerenævnt,gårmantilteksten medenforforståelseomdetmanskalforståellerfortolke.igennem læsningen ning.dennetolkningvilændresigundervejs,efterhåndensomvores forforståelserskifterkarakter(ibid.:18). 4.Spørgsmål0svar*cirkel:*Manmødertekstenmedenrækkespørgsmål, somigennemlæsningengiversvar.dissesvarskabernyespørgsmålog Hermeneutikkenbliveridetteprojektbrugtsomenmetodetilatindsamlevoresempiriskedataogskabe 14/75

17 elserafmedborgerskab.dettegjordeatvivaristandtilatforståbådehelhedogdeleafinterviewogteori, skab.dissehypoteserhardermedgivetanledningtilendybereforståelse.disseforståelserbliveranvendt målrejsersig.vorestolkningsarbejdeharaltsågennemgåetencirkulærproces,hvorvihararbejdetmod enkonklusion,somgiveretbudpåhvorledesmedborgerskabsbegrebetkandefineres.dennekonklusionvil såledetilnyespørgsmål,hvilketillustreresidetteprojektsperspektivering. # 2.2#Metodiske#overvejelser# Fokusgruppeinterviewetsformålforbesvarelseafproblemstilling Viharsomnævntimotivationenvalgtatbesvarevoresproblemformuleringpåbaggrundafetinterview medtrekvindermedsomaliskbaggrund.intervieweterblevetgennemførtsometfokusgruppeinterview, hvoralletreisamspilgiverderesforståelseafmedborgerskab.hvordanvibrugerdennemetodeoghvilke konsekvenserdetharhaftforprojektet,vilblivediskuteretifølgendeafsnit. Indsamlingenafempiritilvoresprojekthartilformålatgiveosenforståelseaf,hvordankvindermedso@ maliskbaggrundidanmarkforstårdetatværemedborgeridetdanskesamfund.iogmedatmedborger@ skabikkekunindebæreratfølesigsomendelafdetdanskesamfund,menogsåatværeaktividet,ønsker vimedvoresempiriatundersøgehhv.,hvordankvindernemeneratdedeltageraktivtisamfundet.samti@ digvilviundersøgehvorvidtdefølersigsomendelafdetdanskesamfund,oghvaddermedvirkertilatde fårdennefølelse.derudovervilvimedprojektetgernebelysedeprocesserinformanterneoplever,nårde flyttertiletnytland.derforerviogsåinteresseretiatvoresempirikanfortælleosomdenudviklingdehar gennemgåetefterdeerkommettildanmark. Daviharvalgtatgåtilmedborgerskabsbegrebetudfraenempiridreventilgang,ønskervi,atdeterde somaliskekvindersforståelseafbegrebetmedborgerskabderbliverbærendeforanalysen.denneforståel@ seudledervigennemdetingkvinderneselvsigerdedeltageriogsomfårdemtilatfølesigdanske.forat findefremtilderesforståelseharvivalgtatudføreetfokusgruppeinterviewmedtrekvindermedsomalisk baggrund.detsomfokusgruppedatakanbrugestil,tilforskelfraindividuelleinterviews,er,atdediskussi@ onersomopstårigrupperne,kanværemedtilatgiveetmerenuanceretbilledeaf,hvordanenbestemt gruppeforståretbestemtfænomen.sombentehalkierformulererdet,er fokusgrupper*først*og*frem0 mest*gode*til*at*producere*data*om*sociale*gruppers*fortolkninger (Halkier2010:123).Viernetopinteres@ 15/75

18 kusgruppeinterviewsidetteprojekter,atdetermuligtatfåendybereogmerenuanceretforståelseaf, hvordankvinderneoverordnetforstårbegrebetmedborgerskabogdetatflyttetiletandetland.menvier ogsåklarover,atvipådenmådekanrisikereatgeneraliseredetrepersonersomenenhed ogsåselvom vipåpeger,hvemdersigerhvad,ogeropmærksommepå,nårinformanterneikkeerenige. Vivilivoresundersøgelseprimærthavefokuspådenmening,detreinformantertillæggermedborgerskab. Detsocialkonstruktivistiskeaspektidetteer,atviserpåselvemeningsbelægningenafmedborgerskabsom viinteressereosfor,ogderforikkedensocialeinteraktionisituationen.viønskerderforikkeatanalysere betydningenafdeindbyrdesrelationerogdensocialeinteraktioniselveinterviewsituationen. Overvejelseromkringdetkonkretefokusgruppeinterview holdelseafogbrugafdatafrafokusgruppeinterviewet. * Udvælgelse Hvem Viharvalgtatlaveenfokusgruppebeståendeaftrekvindermedsomaliskoprindelse,deralleharperma@ nentopholdstilladelse,menikkedanskstatsborgerskab.baggrundenforatvælgenetopdennegruppehar væreteninteresseforatudfyldeethul,somharvistsigiankestyrelsensundersøgelseafmedborgerskab fra2011.underetmødemedstyrelsenfortaltetorepræsentanter,atdeharhaftsværtvedatfåbesvarel@ serfraindvandrereogefterkommeremedsomaliskbaggrund.derforønskedeviatfåfatinetopdenne gruppe.valgetafatbrugekvindermedsomaliskbaggrundvar,atankestyrelsensrapportviser,atkvinder liggerlaverepå medborgerskabsskalaen endmænd(ministerietforflygtninge,indvandrereogintegrati@ on2011a:100).vorestreinformanterrepræsentereraltså irelationtilankestyrelsensrapport bådeen gruppe,derscorerlavtimedborgerskab(somkvinder)ogengruppe,dersletikkeerrepræsenteretimed@ borgerskabsundersøgelsen(somindvandreremedsomaliskoprindelse). EtandetudvælgelseskriteriumharvioverførtdirektefraAnkestyrelsen.Ligesomstyrelsenharvivalgt kunatbrugepersoner,derharopholdtsigminimumtreåridanmark(ibid.:21).detteharvigjort,fordivi mener,atdetvilgørevoresempirimeresammenligneligmedankestyrelsens,menogsåfordivikanse 16/75

19 gerskabidanmarkfrapersoner,derligeerkommettillandet,ogderformåskeikkeerfaldetordentligttil endnuafdengrund. pemedlemmernetalersomalisk,villeetinterviewmedinformanter,derikkekunnedansk,kræve,atvi medbragteentolk.dettekanværeøkonomiskomkostningsfuldtogskaberogsåetekstraledmellemosog fokusgruppen.vierdogopmærksommepå,atderstadigkanværesprogbarrierer,menherhåbervi,at informanternekansupplerehinanden,derhvorderesordforrådskulleværeutilstrækkeligt. Oftenårmananvenderfokusgrupper,vilmanforsøgeatopnådet,mankankaldeformaksimum*varia0 tion*(halkier2010:124).detvilsige,atmansammensættergruppenafdeltagerepåensådanmåde,såder erflestmuligepositionerogprofilerrepræsenteret(ibid.).dennedeltagerviafstandfra,fordiviharhaftet pe.vedatgøredettekaninformanternesudsagnihøjeregradkommetilatværesupplerendeistedetfor atviseforskellighedideresforståelser. Selve rekrutteringen afinformanterneersketigennemenafgruppensmedlemmer,dertildagligt arbejderietbeboerhus,hvordetrekvinderugentligtdeltagerifrivilligeaktiviteter.dettehargivetosen fordeliforholdtilankestyrelsensundersøgelse,dersomsagthavdesværtvedatnåudtilindvandrereog efterkommeremedsomaliskbaggrund.dogerviopmærksommepå,atrelationenmelleminformanterne ogdetgruppemedlem,deiforvejenkender,kanhavesinefordeleogulemper. Deterenfordel,hvisinformanternefølersigmeretilpasiinterviewsituationen,fordideikkekuntaler medfremmede.derkandogværeenulempeved,atdeforbinderdetvelkendtegruppemedlemmedden letsenereidettemetodeafsnit. * Hvor*mange Viharvalgtatlaveenfokusgruppebeståendeaftrepersoner.Begrundelsenfordetteantalerdels,atvi mener,atdetkanværemedvirkendetilatinformanternefølersigmeretryggevedattaleompersonlige emner,nårdeerienlillegruppe(bryman2012:507).derudoverervihellerikkeinteresseretiopnåen forståelseformangeinterviewpersoner.dettedaviikkeønskeratopnåenbredviden,menønskeratgåi dybden. Fokusgruppeinterviewerligeledesfordelagtigt,dainformanterneikkehardansksommodersmålvilde kunnehjælpehinandenmedatudtrykkesigder,hvorderesordforrådikkesynesatværetilstrækkeligt. Detteerogsåenbegrundelseforatviikkevalgteatudføreindividuelleinterviews.Desudenønskerviat 17/75

20 dikalesocialkonstruktivistisketilgangtilfokusgruppeinterview. * Relationen Fokusgruppenstreinformanterkenderhinandenforudforinterviewetfraaktiviteteriværestedet,ogfordi demødesprivat.derkanværebådefordeleogulemperveddette.vimeneratdettekanværeenfordel, fordidetkanskabeentryghedogåbenhediinterviewsituationen.enandenfordeler,atdeihøjeregrad kansupplerehinanden,båderentsprogligtogindholdsmæssigt,fordidemåskeiforvejenerbekendtemed hinandensmeningerogforståelser(halkier2010:125).entredjefordel,somalanbrymanhævderderer vedathaveinformanterigruppenderkenderhinandener,atdetkanmedvirketil,atselveinterviewsitua@ tionenblivermerenaturlig(bryman2012:510). Enulempevedatinformanternekenderhinandenforudforinterviewetkanvære,atdelebliverindforstået (Halkier2010:125).Visådetderforsomvoresopgaveatværeopmærksommepådetteogspørgeind,hvis nogetforekommerosatværeindforstået.enandenulempe,sombentehalkiernævner,er,atderkanvæ@ reområder,informanterneikkevilsigeunderinterviewetaffrygtforatskulleståtilansvarforderesudta@ lelserefterfølgende(ibid.).somantydettidligerekandetogsåværeenulempe,atenafgruppemedlem@ merneharenrelationtilkvindernegennemarbejdetsomansvarspersonidetlokalebeboerhus.derkan værebestemtenormer,sommedarbejderneihusetprøveratfremme,ogdermedkangruppemedlemmets relationogsåværemedtilubevidstatprægederesudtalelseridenneretning.samtidigerviafdenopfat@ telse,atdererentryghedsdimensioni,atgruppemedlemmetharengodrelationtildissekvinder,ogvi bedømmer,atdetteaspektopvejerdeeventuelleulemper. * Struktur*i*fokusgruppeinterviewet Viharvalgtatopbyggefokusgruppeinterviewetudfraenløsogåbenmodelietforsøgpåatskabeenek@ splikativdataindsamling(halkier2010:126).detteharvivalgttilfordelfordenmerestrammemodel,hvor formåletoftevilværeatfåsvarpånoglemerespecifikkespørgsmål(ibid.).sidstnævnteviloftestværeen metode,mananvender,hvismangårmereteoridrevettilværks.detvilsigehvismanalleredeharopbyg@ getenfastforståelseafetfænomen,somefterfølgendeønskeratundersøgeogafprøve.imodsætning hertilharvivalgtatgåmereempiridrevettilværksivoresdataindsamling,hvorforviharvalgtenmere eksplikativtilgang,hvorinterviewetermindrestruktureretogihøjeregradstyretafinformanternesudta@ lelser.viharistedetarbejdetmednoglemereoverordnedeforskningsspørgsmålsombrugessomret@ 18/75

21 ningsangivendegenneminterviewet.selveinterviewspørgsmåleneersåledesformuleretsådan,atdeskal fåinformanternetilatgivenarrativebeskrivelser(tanggaard&brinkmann2010:34). * Interviewguide InspirereretafLeneTanggaard&SvendBrinkmannharvivalgtatudformeeninterviewguide.Dennehar skullefungeresomenguidelineiselveinterviewsituationen,foratsikreatsamtalenholdersigindenfor voresundersøgelsesfelt.denbestårafforskerspørgsmål,derharskulleholdefokuspådenoverordnede problemstilling,ogkonkreteinterviewspørgsmål,derhartilformålathjælpemeddennebesvarelse(tang@ gaard&brinkmann2010:38). Selvespørgsmåleneharvivalgtatdeleopitretidsligeogkronologiskeniveauer.Såledesrelatererhvert spørgsmålsigtilentenfortiden,nutidenellerfremtideniinformanterneslivsforløb.denneopbygningharvi valgtforatfåbelyst,ihvorhøjgradderersketenudviklingiinformanternesliv,sidendekomtildanmark. Viharaltsåbrugtenformforlivshistoriskvinkelpåinterviewet,hvilketbidragermedenforståelseaf,hvor@ dankvinderneharoplevetdetatværeendelafdetdanskesamfundtilforskelfradetatværeendelafdet somaliskesamfund.eftervoresmeningkandetindfangenogleafdeting,sominformanterneharoplevet problematiskeiforholdtilatbliveendelafdetdanskesamfund,nårmanharoprindelseienandenkultur. Kategoriernefør,nuogeftererdeltsådanop,så før@spørgsmål vedrørerinformanternesliv,førdekom tildanmarkogoptilidag.despørgsmålderliggersigtilnu,relaterersigtildereslivligenuogher(idan@ markvelogmærke). Efter@spørgsmål forholdersigtilinformanternestankerom,hvadderskulletilfor,at deeventueltharkunnekommetilatfølesig(endnu)meresomendelafdetdanskesamfundellerdeltage (endnu)mereaktivt.medandreordhandlerdetom,hvaddemenerharværetmedtilatstyrkederes medborgerskab. Udovertidsstrukturenharviogsåarbejdetudfrafireforskningsspørgsmål,somviønskeratdekonkrete interviewspørgsmålskalgiveossvarpå.delydersomfølger: 1. Hvordan*definerer*kvinderne*med*somalisk*baggrund*deres*identitet* som*en*hhv.*dansk*og*somalisk*identitet,*og*hvordan*er*de*forskellige* fra*hinanden?* 2. Hvorvidt*giver*kvinderne*med*somalisk*baggrund*udtryk*for*at*have* gennemgået*transformativ*læring,*der*har*udviklet*deres*identitet*i* retning*af*en*(mere)*dansk*identitet?* 3. Hvorvidt*føler*kvinderne*med*somalisk*baggrund*sig*som*medborgere?* 4. Hvordan*forholder*kvinderne*med*somalisk*baggrund*sig*til*Ankestyrel0 sens*forståelse*af*medborgerskab?* 19/75

22 sket,atspørgeindtilinformanternesmeningomankestyrelsensforståelseafmedborgerskab.hensigten meddetteer,atvikanbenyttederesudsagn,nårviholderankestyrelsensforståelseafmedborgerskabop modinformanternes. blemformuleringenogatviderforgennembesvarelsenafproblemformuleringenindirekteogsåbesvarer forskerspørgsmålene. Rammerne*for*interviewet skerat overmande informanterne.valgetkommerogsåaf,atviharrespekteretenafinformanternes ønskeom,atderikkevarmændtilstedeiinterviewsituationen.davoresgruppebeståraftrekvinderogen mandvardetikkesværtatbeslutte,hvemderskulledeltage. Interviewetharfundetstedidettidligereomtalteværestedet,somliggeriinformanternesegetkvarter. Samtidigmed,atinterviewetforegik,afholdtesderkvindecaféihuset,hvordetreinformanternormalt onenkunnebliveafbrudtellerforstyrretafderesbørn,hvilketviogsåoplevedeundervejsiinterviewet. skriberingenermarkeret,atdeterutydeligthvadderbliversagt. * Etiske*overvejelser Alletreinformantereranonymiseretiformafathavefåetnyenavne.Værestedetsnavnogandrestednav@ nederkanafslørevoresinterviewpersonererligeledesændretiinterviewtransskriptionen.dettebåde fordiinformanterneselvønskededet,menogsågrundetetiskeovervejelser,daviikkeønskeratudstille nogenmeddetteprojekt.detreinformanterblevlovetanonymitetogatderesudtalelservilleblivebe@ handletmedfortrolighed,ogdetterespektererviselvfølgelig. * Refleksion Forudforinterviewethavdeviigruppennogleforforståelserogforventninger,somviundervejsogefter@ følgendeharreflekteretover.vihavdeallefiregruppemedlemmerenforventningom,atkvinderneikke villefølesigsådanske,somdeiinterviewetgavudtrykfor,enopfattelsedermåkategoriseressomenfor@ dom.enandenforforståelse,derkunnepegeisammeretning,drejersigomdetrekvindersåbenhed.un@ 20/75

23 dervejsiinterviewetvardetregruppemedlemmerderdeltogoverrasketover,hvoråbneogafslappede kvindernevar. Interviewetblevafholdtmedenpositivoggodtone,ogderesdanskkundskabervarvæsentligtbedre endvihavdeforestilletosforudforinterviewet. elserhavdegivetosenopfattelseafforindeninterviewet.detrekvinderføltesiglangtmeredanskeendvi seromnoglenationalestereotyper.dissevilblivetagetopigenidiskussionsafsnittet,netopfordideserud tilatantydenogleafdepointer,somkvinderneogsåharometniskedanskere.voresforforståelserkan ligeledeshaveprægetdespørgsmålviharstilletiinterviewsituationen. # # 21/75

24 3."TEORI# 3.1#Illeris:#Læring#og#Transformativ#læring# IdetteafsnitvilvigennemgåKnudIlleris (f.1939)forståelseafbegrebernetransformativ*læringogidenti0 ris læringsteoriinddrages,fordivimener,atdengiveretnytogteoretiskperspektivpådeprocesser,som vorestreinformanterharoplevetiforbindelsemedderesankomsttildanmark.illeris riskgennemgangafteoretiskepositionerindenfortransformativlæring,afslutningsvisselvdefinerersin egenforståelse. Transformativbetyderomdannelse,ogderforertransformativlæring,ifølgeIlleris,denlæring,som omdannerellerforandrerdenlærende.hanskriver: Begrebet*transformativ*læring*omfatter*al*læring,*der* indebærer*ændringer*i*den*lærendes*identitet (Illeris2013:67).Deterlæring,derindebærerændringeri individetsforståelseafsigselv,ellerændringerihvordanindividetforståratandremenneskeropfatterdet selv.transformationenafindividetskerpågrundafindividuelle,socialeogsamfundsmæssigepåvirkninger påbådekognitiveogfølelsesmæssigeniveauer(ibid.) Inspirationskilder rebetegnethansforståelseafdentidligesocialiseringsprocesogbegrebernemeningsskemaerogmenings0 funktioner.f.eks.besiddervienkognitivforståelsedergørathvisvigår,såvilviformindskeafstanden getmereabstrakt(ibid.:19). denoprindeligesocialisationsprocesibarndommen,ogdisseergrundlagetfor,hvordanvihandler,ogfor hvordanviforstårosselvogvoresomverden.detskalhernævnes,atdetbådefinderstedpåetbevidstog derentransformationsted(ibid.:20).illerisskriverfølgendeommezirowsforståelse: 22/75

25 Det*kræver*nemlig*sådanne*ændringer,*som*Mezirow*kalder*transformati0 oner,*og*som*har*karakter*af*dybtgående*læreprocesser,*der*er*helt*ander0 ledes*end*de*former*for*læring,*som*drejer*sig*om*tilegnelse*af*almindelig* viden*og*praktiske*færdigheder (Ibid.) Enmåde,dissetransformationerkanskepå,ervedattænkesystematiskoverdisseforhold altsåveddet, Mezirowkalderrefleksion.Enrefleksiontransformererindividetogændrerdetsmådeathandlepå. IlleriskritisererMezirowforathaveenensidigogudelukkendekognitivtilgangsomikketagerhøjdefor sirowsmanglervedatudvidehanslæringsbegrebtilatomfattefleredimensioner(ibid.:33).herinddrager IllerisdenengelskelæringsforskerPeterJarvisoghansdefinitionaflæringsom: En*kombination*af*processer*gennem*livsforløbet,*hvorigennem*hele*per0 sonen* *kroppen*(arvemæssigt,*fysisk*og*biologisk)*og*psyken*(viden,*fær0 digheder,*holdninger,*værdier,*følelser,*overbevisninger*og*sanser)* *erfarer* sociale*situationer,*hvis*indhold*omformes*kognitivt,*følelsesmæssigt*eller* praktisk*(eller*gennem*en*kombination*heraf)*og*integreres*i*den*individuelle* persons*biografi,*hvilket*resulterer*i*en*stadig*forandret*(eller*mere*erfaren)* person.*(ibid.:58) deralledeting,derlæresidagligdagen,ogsomumiddelbartikkehardenstoreindvirkningpåindividet (Ibid.:59).Men medinspirationfrajeanlave&etiennewenger pointererhan,atallæringersitueret 3.1.2Illeris læringsbegreb Somdetfremgårafovenstående,harIllerisetbredtlæringsbegreb,ogdetdækkerovertoprocesser,tre dimensioner,ogenoverordnetsammenhæng.disseelementerudgørtilsammenforudsætningerforlæring sigeindlejringer.denneprocesståriforbindelsemedenafdetredimensioner,somvilblivebeskrevet længerenede,nemligsamspilsdimensionen. Denandenprocesertilegnelsesprocessen,ogden*dækkeroverinternbearbejdelseogtilegnelseafde impulser,somindividetmodtagerfrasamspilsprocessen.deteridenneproces,atdet,individetlærer, 23/75

26 tateterenblandingafden nye ogden gamle kraft. Detoprocesser rerdetnyesamfund,denyesocialerelationerogdematerielleomgivelser. Illeris definitionaflæringersomsagtogsåinddeltitredimensioner.disseerindhold,drivkraftogsam0 spil.denindholdsmæssigedimensiondrejersigomdet,derlæres,mensdrivkraftdækkeroverindividets motivation,følelser,viljeogdenpsykiskeenergi,etindivideristandtilatfremskaffeienlæringssituation. Indholdsdimensionenvilivoresundersøgelseforholdesigtil,hvordandetreinterviewpersoneropfatter detatleveidanmark,hvordandeopfatterdetdanskesamfund,oghvordandelæreratbegåsigidette. Densidstedimensionhandleromsamspil nærmerebetegnetdeindivider,læringenskerisamspil med.dadennedimensionerafstorbetydning,giverdetmening,atillerisopfatterlæringsomsitueret. Detsamfund,vileveri,påvirkerhvordanoghvad,vilærerogudgørdenoverordnedesammenhæng.(Ibid.: Illerisillustrerersitlæringsbegreb desammenhæng inedenståendefigur: 24/75

27 MedafsætidettelæringsbegrebogIlleris forståelseaftransformativlæringønskerviatforstå,hvordande trekvinderharoplevettilflytningentildanmark,oghvordandetharpåvirketogevt.transformeretderes identitet.detheleforståsudfradetperspektivklausenkalderkonstruktivistisme*ud*fra*sociale*størrelser, drages Transformativlæring Hvadtransformeres? foldesyderligere,erdetvigtigtatfåklargjort,hvaddeter,derændres.indenforpsykologienopereresder medflereforskelligebegreber,somkanbeskriveindividetspsykiskeinstansogdeninstans,derforandres, delbartbrugestilatbeskrivedenneinstans.ifølgeilleriserbegrebetidentitetdetmestanvendeligebegreb, dadetspænderoverheleindividetseksistens.identitetbeståraffleredimensionerogindeholderbåde kognitive,følelsesmæssige,socialeogsamfundsmæssigeaspekter.ifølgeillerispegerselvetmodenindre alesamspilogdefinererherudfrahvemmanersomperson(illeris2013:65). tionistkennethgergenhævderf.eks.,atmennesketsselvkuneksistererikraftafmenneskeligerelationer ogisocialesamspil.gergenforkastersåledesforståelsenafmennesketsomindeholdendeenkerne,da mennesketsforståelseafsigselvkontinuerligtvilforhandlesogforandres(illeris2013:86).illerissvarer tilbagepådettevedatkritiseregergensretningforkunattagehøjdefordeneneaflæringsbegrebetsto processer,nemligsamspilsprocessen.illerishævder,atgodtagermangergensforståelseafmennesket, dekonstruerermansamtidigbegrebetomtransformativlæring.vedathævdeatmennesketikkeharen dragekerneforståelsen,ogsåatinddragepersonlighedsaspektet.personligheddrejersigistedetomen udadvendtorientering,somfokusererpåhvemmangernevilværeoghvordanmanfremstårforandre (Ibid.).Illerismeneratvedatbenyttebegrebetidentitet,formårmansåledesbådeatinddrageselvetog personligheden,ogderforaltsåindadvendteogudadvendtedimensionerafdenmenneskeligepsykiske instans. 25/75

28 Identitetindeholderforståelsenafatværedensammepersoniforskelligesituationerogsammenhænge, mensamtidigatandreopleverenpåsammemåde.vedatbenyttebegrebetidentitet,forstårmansåledes mennesketspsykesomindeholdendeenformforkerne,menenkernesomermuligatændre sketspsykiskeinstansvilidetteprojektbliveadopteret,dadetpådenmådevilværemuligtatforstå,dels hvordandetreinterviewpersonerforstårsigselvudfraderesoplevelsermedatflyttetildanmark,men samtidiggiverdetogsåmulighedforatbegrebsliggøre,hvordandeforstår,atandreindivideropfatterdem. Dettegørdetderformuligtatteoretisereogforstå,hvordanf.eks.fordommepåvirkerderesforståelseaf demselvoggiverderformulighedforatvurderesamspilsdimensionenspåvirkningafderesforståelseaf demselv. IhenholdtilovenståendefiguroverIlleris læringsbegrebbørdetnævnes,atogsåidentitetharenplads forståelseafselveidentitetensstruktur bliveforklaret Identitetensstruktur Somdetfremgårafovenstående,erdetdenlærendesidentitet,dertransformeresgennemtransformativ læring.denneidentitetindeholder,ifølgeilleris,flereforskelligestrukturelleniveauer.illeris strukturmodel indeholdertrelag,hvorafhankalderdetindersteforkerneidentiteten,denmidtersteforpersonlighedsla0 onenrækker.dettekanaltsåpegepå,hvilketransformationsprocesserdehargennemgåetideresvejmod atblivemedborgereidanmark. tet.deterdendelafidentiteten,derforbliveriforskelligesituationer,ogdenindebærerdet,mansersom sigselv.kerneidentitetendrejersigihøjgradomindividetsforholdtilsigselv.detbliveraltsåenkerne, somdefineresudfraindividetselv,mensomselvfølgeligerpåvirketafydrefaktorer,somdetogsåfremgår tetentransformeresoftestigennemmereubemærkedeprocesser,somskergradvist,hvilketmedvirker,at 26/75

29 nerafdetteidentitetslagskerprimærtgennemvæsentligeoplevelser,begivenhederellervedcentrale samspilsmæssigeforhold(ibid.:113). Præferencelagethandler,somnavnetogsåudtrykker,omdepræferencer,etindividhar.Hererder ferencer,derharbetydningforindividetsselvforståelse,mensomsamtidigikkeerafgørendefordet(ibid.: 114).Afsammegrunderdetogsåtit,atdettelagafidentitetenikkeindeholderelementerafidentiteten, sommanengagerersigsærligtiog,dermederdetogsånemmereattransformeredennedel,fordidetikke ersådybeændringer(ibid.).illerispointererogså,atlæringidettelagderforimindregradrepræsenterer transformativlæring,daderikkeertaleomensærligkerne,dertransformeres(ibid.:114).mendettelag manterharoplevet,fordidetkansigenogetom,hvordybdegåendedeer Transformativlæringafprogressivogregressivkarakter Transformativlæringkanbådepåvirkedenlærendeprogressivtogregressivt.Denprogressivelæringer rende moddetbedre.kerneelementerneidenprogressivelæringerindividuelerfaring,kritiskrefleksion, helhedsorienteringogautentiskerelationer(illeris2013:136).denprogressivelæringfindersted,nården transformativelæringskerefterhensigten.denregressivelæringfinderderimodsted,nårdenforventede læringikkeopnås.detsker,nårdenforventedetransformativelæringvisersigatværeforsvær,ellernår denlærendepåandenmådeikkekanfølgemedprocessenlængere.detkanvære,atdenlærendeføler,at deteksisterendegrundlag,somdentransformativelæringhartilhensigtatforlade,ikkekanforlades.dette resultereri,atdenlærendeforladersinnuværendepositionogistedetforatsøgemoddentransformative læringsøgermodennysikkerposition(ibid.:137).illerisbeskriverdenregressivetransformativelæring således: Der*vil*således*i*begge*tilfælde*blive*tale*om*enten*en*cementering*af*det* bestående*eller*en*egentlig*regression*til*en*mindre*udfordrende*holdning,* forståelse*eller*adfærdsform.*det*kan*således*være*objektivt*eller*subjektivt* umuligt*at*vende*tilbage*til*udgangspunktet (Ibid.). formativlæringkanværemegetbelastendefordenlærende,menilleris formativelæringpåetseneretidspunktvilkunnetransformerestilnogetprogressivt.vedatopnådettevil denlærendesåledeshavelærtendnumere,ogdenlærendesidentitetvilhavegennemgåetenstørre 27/75

30 transformering(ibid.:140) Motivationogidentitetsforsvar SomnævnttidligereindeholderIlleris teafsnitviluddybeforståelsenafdrivkraftsdimensionen. HosIllerishardenlærendesdrivkraftstorbetydningfor,om ogihvorstortetomfang dersted.drivkraftendækkersomsagtoverdenmotivation,defølelser,denviljeogdenpsykiskeenergi, greretdelaftransformativlæring,damanikkeændrerpåsinidentitet,hvisikkedererenstærkmotivation fordet(illeris2013:149). Illerisbeskriverbådeenydreogenindremotivation.Denindremotivationomhandlerdenlærendes kræfterikkekunstyretafindreprocesser;ogsåomgivelsernepåvirkerdenindremotivation.imodsætning tildettedrejerdenydremotivationsigomdedrivkræfter,individetpåføresudefra.detertingsomkrav, nødvendighedoginogletilfældetvang(ibid.:148). forsvaropstår,nåretindividudsættesfortransformativlæring,somdenlærendeikkemenervilføretil progressivlæring.disseforsvarmodidentitetenudviklersigløbende,daidentitetenogsåerilangsom,men tedetransformativelæringstemmeroverensmeddenlærendesforståelseafsigselvogsinegenidentitet. Derudovererdetsamtidigetredskabtilatmodsættesigtransformativlæring(Ibid.:155). Jodybereidentitetslagetligger,jostærkereerdetsidentitetsforsvar.Detvilsige,atkerneidentitetener udstyretmeddetstærkesteforsvar,hvilketigenpegerpå,atdeterdetsværestelagattransformere(ibid.: 155). HeltoverordnetkanmansigefølgendeomIlleris forståelseaftransformativlæring:denersitueretog påvirkesderforafdenoverordnedesammenhæng(samfundet);denfindersted,nårderergangideto drivkraftogsamspil);dentransformererdenlærendesidentitetpåforskelligeniveauer;ogdenkanværeaf regressivellerprogressivkarakter. 28/75

31 3.2#Jenkins:#Identitet# spilsmæssigeniveauet.detteforstårhanudfraindividernesdeltagelseifællesskaber,deres*selv0ogoffent0 lige*billedeogsåhvordandekategoriseres,stemplesoggrupperes. RichardJenkins(f.1952)erprofessorisociologiogdeterbl.a.emnersometnicitet,racisme,kønog 3.2.1Selvbilledeogdetoffentligebillede Jenkinsanvenderbegreberneselvbilledeogdetoffentligebillede,hvorhanmedinspirationfraErving Goffmansdefinererdisse,vedatinddragetovigtigetemaer:densocialeinteraktionsrutinerogritualeri hverdagensamtidentitet. Identitetertemaet,somforklarer,hvordanindividerkonstantforhandlerderesidentiteterisamfundet.I denneforhandlingfremviserindividetmulige billeder afsigselv,ihåbom,atdisse billeder accepteres, ogderforhandlesaltsåmellemensselvbilledeogdetoffentligerum,såledesatidentitetenopstår(ibid.: 96).Dettekanhjælpemedatgiveenforståelseafhvordansamfundetserkvinderne,ogligeledeshvordan kvindernesersigselviforholdtilsamfundet Stempling Deterudfradeoffentligebillederatomverdenenstillerkravtilos,ogudfradettekandetenkelteindivid, ubevidstellerbevidst,blivepåtvungetegenskabersomdetikkeselvharpåtagetsig.deterudfradetteat Nårvimøderandremenneskermedandenetniskbaggrund,tildelervidemmåskeegenskabersomdeikke generenydreidentifikation,ogkanblivetilenindreselvidentifikation,hvisindividetpåtagersigdenne stempling. Stemplingerdogikkealtidnegativt,dadetogsåkanforårsagepositiveidentiteter,menstemplingenvil altidhaveindvirkningpåindividetsindreselvforståelse(ibid.:102). Ergokanstemplingenhavestorbetydningfordenfølelseafmedborgerskabmanblivertildeltafandre, fordidensigernogetomhvordanmanbliverkategoriseret. 29/75

32 3.2.3Grupperogkategorier Nåridentifikationenopstår,gennemsocialisering,dagliginteraktionoggennemstempling,resultererdette iatindivideradskillesfraandre.dettesker,fordidenindividuelleidentitetbådehandleromlighedermen ogsåomforskelle. Igennemsamspilletmedandreindividerbliverdetvist,hvordanindividerpånogleområdererens,men cereset os,defineresderligeledeset dem.detteudspringerfra,atnårmennesketforsøgeratbeskrive sigselv,skerdetpåbaggrundafhvordanandreadskillersig(jenkins2006:105). nertilhinanden. Herskaldetdogpåpegesatdetatværemedlemafengruppe,ikkeerensbetydendemed,atværeen delafenkategori.detatværemedlemafenkategorierikkeensbetydendemed,atmedlemmerneharen derisammekategori,selvommanikkekenderdissepersonligt,ogdeterførstnårindividerneikategorien peidentifikation(ibid.:111).meddettemenesderf.eks.atmangodtkangenkendeenetniskdansker,og dermedkategoriseresigselvsammenmeddenetniskedansker.dogskalmanførstkunnerelateresigtil, oganerkendedenetniskedansker,ogdenneanerkenderdigfør,atmankanstarteengruppeidentifikation. residentiteter,ogkategoriseringenharderforkonsekvenserforindividersidentitetsdannelse(ibid.:112) Fællesskab Fællesskabeteretgrundlæggendemenneskeligtbehov,ogerderforendelafhverdagen(Jenkins2006: 136). JenkinsanvenderAnthonyCohensteoriomfællesskabsometsymbol.Derkanargumenteresforatman righed,f.eks.gennemfællesritualer: 30/75

33 tesesbl.a.nårkvindernetaleromatdeltageiforeninger,hvortildemener atdegørnogetforfællesskabet.ligeledesharderværet,oger,etønske lesskabetgennemforeningerne. Atværemedlemafetfællesskabkanværemedtilatskabebådegrænser lesskaber,kandetbliveproblematiskfordematdeltageiandre,pågrund afdeforskelligeritualerogsymboler. ståelsernegiverdementropåatdetgørde.nårkvinderneadopterevisse måderatgøretingenepå,hardeforståelsenafatdeanvenderogforstår fællesskabetpåsammemådesomalleandredeltagereifællesskabet. UdfraJenkins seifællesskabet,somvejtilmedborgerskab,erdetrelevantatidentificerehvordankvindernefølersig stemplet,kategoriseretoggrupperetfordidetharbetydningforderesdeltagelseifællesskabet,ogfor detsamhandlingsperspektivdehandlerudfra. # # 31/75

34 4.ANALYSE# 4.1#Analysestrategi# Idetteafsnitønskerviatgiveetindbliki,hvordanviergåettilanalysen.Udgangspunktetforvoresanalyse harværetatladeempirienståifokus.såledesharvistartetmedattransskribereheleinterviewetforatfå fravifandtfremtilseksoverordnedetematikker,sominformanterneberørteiinterviewet.måden,hvorpå vifandtfremtildissetematikker,varvedifællesskabatgennemgåtransskriberingenkronologisk,hvorder såblevudvalgtdetemaer,somforekomvigtigefordetreinformanter.somfølgeafdenneprocesstodvi tilbagemedfølgendeseksanalysetemaer: 1.Rettighederogpligter 2.Ligestilling 3.Tillidtilsystemet 4.Fællesskab 5.Identitet 6.Forhold,derikkenævnesafkvinderne,mensomvihavdeforventetat devilletaleom Dissetemaer,ogdeprocesserinformanternehargennemgåetiforbindelsemeddisse,har viefterfølgendeforsøgtatopnåendybereforståelseafvedhjælpafilleris formativlæringsamtjenkins begreberomidentitetogfællesskab.denfremgangsmåde,vi harvalgt,menerviharværetmedtil,atvifåretmereempiridrevetprojekt,endhvisvi havdeanvendtentilgang,hvorvihavdebrugtempirientilatfindeeksemplerpåteorien. en,mensometsætteoretiskebriller,derskalgiveetnytperspektivpåempirien,hvilket ogsålæggersigiforlængelseafdenhermeneutiskefortolkningstilgang,somviharvalgtat benytte. Ovenforbeskrevneanalytiskeprocesharværetmedtilatgiveosendybereforståelseaf empirien,mendenharogsåværetmedtilatlåseosfastimegetempiridrevnekategorier. Derforvalgteviatforladevoresstrammeopdelingafdeempiribaseredekategorierfori stedetatarbejdevideremedtregennemgåendeanalytiskepointer.disselydersomfølger: 1.Statussensomdanskermedførernoglerettigheder,somforkvinderne fungerersommotivationforatkaldesigdansker. 2.Denligeværdigbehandling,somkvinderneopleveriDanmark,motiverer 32/75

35 demtilatindoptagedanskefællesskabsritualer. residentitetfraatværesomaliskogtilatværeensomalisk/dansk*tværiden0 titet*. Disseanalysepointerfandtvispændendeatarbejdevideremedoguddybebådeempiriskogteoretisk,og sketemaermedblotatfungeresomenhjælptilatfindedeendeligeanalysepointer,derskalbidragetil besvarelsenafprojektetsproblemformulering.* Afslutningsvisianalysenønskerviatdiskutereanalysepointerneopmoddenmedborgerskabsforståelse, somvimeneratkunneidentificereiankestyrelsensundersøgelseograpportommedborgerskabidanmark (jf.afsnittetommedborgerskab).dettegørviforatkunnebesvaredendelafproblemformulering,der handlerom,hvorvidtdetreinformanterbeskriverenandenmedborgerskabsdannelsesprocesendden,der kommertiludtrykistyrelsensrapport. 4.2.#Præsentation#af#interviewpersoner# Projektetsinterviewpersonerertrekvinder,somalleharsomaliskbaggrundogervoksetopihhv.Somalia ogkenya.deerallekommettildanmarksomflygtninge,menharnufåetpermanentopholdstilladelsei skestat.ingenafdemhardanskstatsborgerskab. Igruppenkendervitilkvindernesidentitet,menidennerapportharvigivetdemalternativenavne,da deihenholdtilprojektetvilværeanonyme.viharvalgtatkaldedemnadifa,sagalogzarah. Nadifaer30årogfødtiSomalia,menhuneropvoksetiKenya,hvorhunboedesomillegalindvandrerog efterfølgendeflyttedetildanmark.ydermereerhungiftogharfembørn.nadifaerkommettildanmark sammenmedsinmorogharlærtsinmandatkendeherilandet. sentilsomalia.hunharfirebørnogergift.zarahflyttedetildanmarksomvoksen,hvorhunankometpar månedereftersinmandogstiftedefamilie. SagalerogsåfødtiSomalia,menersomdenenesteafdetrekvinderogsåopvoksetiSomalia.Hunhar firebørnogergift.ogsåsagalerkommettildanmarksomvoksen.hunflygtedefrakrigenisomalia. Alletrekvinderbærervedinterviewettraditionelsomaliskpåklædning. 33/75

36 # 4.3.#Rettigheder#i#kontrast#til#Somalia#som#motivation#til#at#føle#sig#som# dansker## Igenneminterviewetmeddetrekvindererrettighederetgennemgåendetema,somkvindernetageropi forholdtilforskellenmellemdanmarkogsomalia/kenyaogiforholdtil,hvaddergiverdemenfølelseafat væredanskernu.vimenersamtidigflerestederatkunneseenmotivationidisserettighederfor,atde kaldersigselvfordanskere.dettesynesvierenrigtiginteressantpointe,dadetkanfortælleosnogetom, ske.enændring,somudfrailleriskanforståssomentransformativlæringsprocesafprogressivkarakter, derdykkerheltnedpåkerneidentitetsniveau,dadeterderesgrundlæggendesynpå,hvemdeer,somhar gennemgåetenændring,sidendekomtildanmark.dennetransformationogmotivationvilidetfølgende afsnitbliveudfoldet. HvadtilbydersystemetiDanmark Ibeskrivelsenafdereslivihhv.SomaliaogKenyaforbindesdenationaleinstitutioner,såsompolitietog hospitaler,medbådeutryghedoguretfærdighed.kvindernebeskriverf.eks.endagligdag,hvordehele krævetpengeforatslippeforfængsel(bilag1:8).zarahbeskriverenepisodeikenya,hvorhunoplevede denneuretfærdighed: Ja*rigtig*svært,*for*jeg*kan*godt*huske*at*selvom*min*far*var*i*Kenya*fra* lang*tid*siden*og*rejste*som*ung*og*havde*arbejdet,*han*var*soldat*i*kenya*i* næsten*30*år,*men*alligevel,*på*grund*af*at*han*er*en*somalianer,*han*blev* lagt*i*fængsel,*på*en*nat,*bare*på*grund*af,*de*kommer*ind*og*spørger,*okay,* hvor*kommer*de*her*mennesker*fra,*der*bor*hos*dig,*vi*har*hørt*at*du*tager* ind*til*alle,*der*kommer*fra*somalia*og*etiopien*og*sådan*noget*ik? (Bilag1: 8). IDanmarkbeskriverkvinderne,atdetilbydesnogetanderledesiforholdtildissesamfundsinstitutioner. Det,desærligthenvisertil,erderettigheder,somharfulgtmedvedankomstentilDanmark,hvordehar mødtetsystem,derkangivedemdet,somdetalernegativtomiforholdtilsomalia/kenya.zarahbeskriver bl.a.,hvordandisserettighederidanmarkgiverdemdetmodsatteafdet,somhunforbindermedliveti Kenya,nemligtrygheden: Ja*man*skal*ikke*tænke*hele*tiden*at,(...)*selvfølgelig*hvis*der*er*noget*med* betaling,*selvfølgelig*får*man*recept*og*betaler*penge*på*apoteket,*men*lige* 34/75

37 præcis*det*der*at*lægen*har*set*dig*og*det*er*ikke*noget*alvorligt,*hvis*det*er* noget*alvorligt*så*går*du*på*hospitalet*og*bliver*indlagt,*så*har*man*det*der* tryghed (Bilag1:9). Rettentilatdeltagepolitiskisamfundet ForskellenmellemrettighederneiSomalia/KenyaogDanmarkgørsigogsågældendemedrettighedentilat kommeitalemedenpolitiker,rettentilatstemmevedvalg,ogatdefølersigfrietilatsigederesmening. IfølgeZarahsermaniKenyaogSomaliakunpolitikereistorebilerogomringetafsikkerhedsfolk,mensdeti Danmarkermuligtatopsøgedemogkommeidialogmeddem(Bilag1:28).Detladerdogikketil,atnogle afdetreinterviewpersonerrentfaktiskharkontaktetdanskepolitikeremedhenblikpådialog,mende anserstadigmulighedenforatværeetværdifuldtaspektveddetdanskesystem.sagaludtaleromdette emne: *Altså*jeg*har*ikke*ret*til*at*komme*ind*til*politiker*i*mit*hjemland*[Somalia],*så*det*så*forbudt* som. (Bilag1:27). Atdisserettigheder,somtilværelseniDanmarkmedfører,ernoget,kvindernehartagettilsig,kommer ogsåtiludtryk,dazarahsiger: Altså*jeg*har*ret*til*at*bo*her*og*jeg*har*ret*til*at*blive*behandlet*og*jeg*har* ret*til*at*stemme*og*jeg*har*ret*til*at*sige*min*mening,*altså*de*der*rettighe0 der*man*får*her,*de*giver*noget*til*at*sige,*okay,*jeg*er*dansker *(Bilag1:16). BådeSagalogNadifatilkendegiver,atdeerenigeidenneudtalelseom,atrettighederharstorbetydning, ogatdeermedtilatgivefølelsenafatværedansk(bilag1:16).detbliveraltsåikontrastenfraatopholde ternefindermotivationentilatpåtagesigprædikatetsomdansker. Vimeneratkunnese,at dansker fordembliverenstatus,somdeforbindermedrettigheder,hvilketvi opfattersomenstordrivkraftforkvindernetilatkaldeogidentificeresigsomdanskere.detteudledervi, darettighederforinformanterneopfattessomnogetpositivt,derbl.a.forbindesmedtryghed,ogderfor blivernoget,viafinterviewetmener,atdeefterstræber. Tillidtilsystemet Meddenyerettigheder,somkvindernehariDanmark,følger eftervoresmening entillidtilsystemet, somdeikkehavdeihhv.somaliaogkenya.etområde,hvordetreinformanterudtrykkerenforandringi tillid,erbl.a.indenforhospitalsvæsenet.bådesagalognadifafortællernemlig,hvordanallebehandleslige påhospitaletidanmarktilforskelfraisomaliaellerkenya(bilag1:9,17).zarahberetteromenepisodei sinbarndom,hvorhunfiketvoldsomtastmaanfald,ogdetoffentligehospitalikenyakrævededyrbetaling 35/75

38 trykkerfølgende: ( )lige*præcis*det*der*at*lægen*har*set*dig*og*det*er*ikke*noget*alvorligt,*hvis*det*er*noget* alvorligt*så*går*du*på*hospitalet*og*bliver*indlagt,*så*har*man*det*der*tryghed (Bilag1:9). PåsammemådeudtrykkerNadifaogsåenforskelitryghedentilordensmagten.Underinterviewetfor@ tællerhunmedetsmilpålæbenomforholdettilpolitietikenya: ( )*I*Kenya*jeg*syntes*det*var*rigtig*svært*og*man*skal*være*bare*hjemme* hele*tiden*og*bare*sidder*og*er*bange,*hvis*du*går*ud*så*kommer*politi*og* holder*dig*ikke*også,*vi*bliver*chok*til*politi*(griner)*og*det*er*sjov,*hvis*vi*så* politi,*så*vi*løber*og*lukker*døren*og*de*banker*på*og*siger*kom*ud,*hvis*du* ikke*giver*penge*så*de*holder*dig.*så*du*føles*ikke*sådan. (Bilag1:17) Dettefortællessomsagtietpositivttonefald,hvilketmåskeskyldes,atdeterenvirkelighed,derligger langtvækfornadifaidag.alvorenkommerdaogsåtiludtryk,dahunietmereseriøsttonelejefortæller: hvis*du*ikke*har*id,*så*politiet*[ikenya]*de*holder*dig,*selvom*dit*barn*er*syg,*de*holder*dig*og*putter*dig*i* fængsel*og*du*skal*gå*tilbage*[til]*somalia,*men*det*er*svært,*ja*det*er*meget*svært. (Bilag1:8) Udfradisseeksemplerkanmanlæse,atforholdettildissedeleafsystemetiSomalia/Kenyavarpræget affrygt,hvordetidanmarkerprægetaftryghed.ogsåforholdettilpolitikereerihøjeregradtillidsfuldti DanmarkendiSomalia/Kenya.Zarahsynes,detervigtigt,atdedanskepolitikereeråbneoginformative medderesvalgkampagner,såmansomvælgerselvkantageenbeslutningom,hvemmanvilstemmepå (Bilag1:28).Sagalsiger: Jeg*kan*aldrig*komme*sammen*med*en*minister*i*mit*hjemland*og*diskutere*med* hinanden.*det*bliver*det*aldrig (Bilag1:28).HertiltilføjerZarah: Ja,*altså*tænk*over*at*du*kan*møde*en*[politiker]og*tale*bare*frit,*til*(...)* dem,*(...)og*i*hjemland*[kenya]så*er*det*bare*(...)vi*møder*dem*aldrig*og* hvis*de*kommer*så*er*det*på*en*rigtig*stor*bil*som*er*mørk*og*der*er*vagter* og*alting(degriner) (Bilag1:28). TillidsforholdettilpolitikerneeraltsåbedreiDanmark,fordideeråbneogimødekommende,ogmankan talefrittildem.endeligfortællerinformanterneogså,atdeharmodtagetgodvejledningoghjælpfradet offentligepåområder,hvordeisomalia/kenyamåtteklaresigselv.nadifasiger,athunsomnyankommeti Danmarkfikhjælpafensocialrådgiver,derinformeredehendeomhendesrettigheder(Bilag1:21).Zarah fortæller,hvordanhunkæmpermedbørneneslektier,hvortilnadifatilføjer,istemtafsagal,athunsynes, derergodmulighedforatfålektiehjælpudefra(bilag1:10). GenereltudtrykkerinformanternealtsåenstørretillidendiKenya/Somaliatil,atdetoffentligeiDan@ marktagerhåndomén.hvismanersyg,fårmanbehandling;idaginstitutionenpassesbørnene,manbe@ 36/75

39 høverikkefrygtepolitiet;politikerneerikkedistancerede;ogderergenerelthjælptilrådighed,hvisman harbrugfordet.somdanskertilbydeskvindernealtsånogetekstrahjælpfrasystemet,somdeikkegjordei Somalia/Kenya enhjælp,somfølgermedrettighedernevedatværedansker.identitetensomdansker menervialtså,atdeforbindermednoglerettigheder,somsamfundetogfællesskabetidanmarkgiver dem. Transformationaftillidentilsystemet Deresændredetillidtilsystemetogtropå,atsystemetgriberdem,nårdeharbrugfordet,kansessomen formationenkansesideændredeforventningertilsystemetihhv.somalia/kenyaogdanmark,ogdekan forståssomændringeridet,illeriskalderpersonlighedslaget.isomalia/kenyahandledekvinderneudfra markforventeroghandlerudfraenforventningom,atsystemeterderfordem,nårdeharbrugfordet. Deresopfattelseomkringsamfundetsrolleidereslivharderforændretsig.Ændringenmenervidogogså harskabttransformationheltindikerneidentiteten,daønsketomatværedanskermedrettighederhar medvirkettil,atdenuomtalerogopfattersigselvsomdanskere.detteunderstregesizarahscitatom,at rettighederfårhendetilatfølesigsomdansker. Toforskelligefællesskabsforståelser Kvindernesopfattelseafforskellighederfrasamfundetihhv.Somalia/KenyaogDanmarkmarkerersigogså, hvadangårfællesskabsopfattelse.fællesskabkanværeetabstraktbegreb,mennårvialligevelbrugerdet her,erdetforatidentificere:hvadkvindernefølersigsomendelaf;hvemdemener,derhjælperdem,når dererbrugfordet;oghvordemener,atdeskaldeltageforatgørenogetgodtforfællesskabet.deterher, atforskellenmellemdetsomaliske/kenyanskefællesskabogdetdanskefællesskabvisersig.denforståelse afdetsomaliskefællesskab,somvimeneratkunneidentificereiinterviewet,erenforståelseaffællesskab, lieiformafbedsteforældre,onkler,tanterogkusinerdeltageridettefællesskab.deteridettefællesskab, atinformanternebeskriver,atmanhjælperhinandenmedf.eks.børnepasningogopdragelse,ogdeter over. Detdanskefællesskabindeholdermangefleremenneskerogharenmegetabstraktkarakterenddet somaliske.deteretfællesskab,derbyggerpåsystemeroginstitutioner,ogdermedmærkerkvinderne 37/75

40 ikke,atfællesskabetidanmarkhardenomtaltenærhedsdimension,somdeoplevedeisomalia/kenya. Someteksempelpå,hvordankvinderneforstårdetdanskefællesskab,kannævnesder,hvorZarahsvarer på,hvornårhunmener,athundeltageridetdanskefællesskab,hvorhunsvarer: Når*vi*har*foreninger,*vi* havde*ikke*foreninger*i*somalia,*men*her*har*vi*forening* tureltbetonetfællesskab,sompasserindisystemet,hvorforeningererenintegreretdelafsamfundet. SammenlignetmedfællesskabetiSomalia/Kenya,erdetikkepåsammemådeforbundetmedelementer, derpegerpå,atdeskalpasseindietbestemtsamfundssystem,somenforeningidanmarkjohartilformål atgøre.enforeningerikkebareenbetegnelseforatmødes;enforeningeretjuridisksystembegreb,ogpå denmådefårdennefællesskabsformenandenadministrativkarakter.sånårkvindernebeskriverderes deltagelseogtilhørsforholdtilfællesskabetidanmark,erdetogsåmedhenvisningtildet,vivilbetegne tefællesskabbliverpådenmådeogsådet,somgennemdetsstrukturelleform,kantilbydekvindernede skefællesskab,somdet,dergiverdemadgangtildisserettigheder.dettevilviuddybesenereianalysen. Danskersomkerneidentitet Vimenersomtidligerenævnt,atkvindernehargennemgåetentransformativlæringsprocesafprogressiv karakter,hvordeharoplevetentransformationheltindtilkerneidentitetslaget,dadeharbevægetsigmod atidentificeresigsomdanskere.ifølgeillerisskaldernødvendigvisendrivkraftellermotivationtil,førat neidentificere,liggerideresglædevedetlivmedrettighederogmedtryghedfrainstitutionerne.iogmed, atdeterfællesskabetidanmarkogikkefællesskabetisomalia/kenyadertilbyderdisserettigheder,mener tigtenddetsomaliskepådettepunkt.mankanderudfraargumenterefor,atderesmotivationforatkalde sigselvdanskereerdrevetafenydredrivkraftfrasamfundet,sompålæggerdemdisserettigheder,såsnart deerenjuridiskdelaffællesskabet.samtidigladerdetogsåtil,atdererenstærkindremotivationfra kvindernetilatfådisserettighederogatomtalesigsomdansker.gennemetstærktpresfradetdanske samfund,samtenmegetstærkindremotivationhoskvinderne,kanderderforargumenteresfor,atderer sketentransformativlæring,hvorbådesamspilsprocessenogtilegnelsesprocessenbeggeeryderstaktive. Heraktiveressamspilsprocessenafdensocialekontekst,somkvindernebefindersigiiDanmark,hvoralle omkringdemhardesammerettigheder.tilegnelsesprocessensesbl.a.vedderesstoreindremotivationfor atblivemedlemafdetdanskefællesskab,somdeopleverprivilegiervedoggiverværdi.samtidigerder 38/75

41 ogsånoglesamfundsstrukturer,somermedvirkendetilatdrivetransformationen,dadisserettigheder automatisktildelesenperson,derlovligtopholdersigidanmark. strukturerne,menervimedudgangspunktiilleris,kanværemedtilatforklare,hvorforderkanskeen onerpådettelagskerifølgeillerissjældentogkræver,atdetoprocessereryderstaktive,hvilketvimener ertilfældether. 4.4.#Ligestilling#med#etniske#danskere#som#motivation#for#at#lære#og#an[ vende#danske#fællesskabsritualer## Etandetcentraltemne,somkvindernetaleromiinterviewet,erderesbehovforatfølesigsomdanskerpå rådergørenstorindsatsforatdeltageisamfundet.dettegørdef.eks.vedatlaveforeningerogvedat deltageifrivilligtarbejde,struktureredereslivoghverdag,sendederesbørniinstitutionoggåpåarbejde. skefællesskabpålinjemedetniskedanskere,fungerersommotivationforatdeltageidetdanskesamfund. Dettevilidetfølgendeafsnitbliveuddybet. Atblivebehandletsomligeværdigdansker Etsted,hvorønsketomligestillingkommertiludtryk,ervedSagalssvarpåspørgsmåletom,hvadderer vigtigtfor,athunfølersigsomendelafdanmark: det*er*vigtigt*for*mig*[...]*at*de*[etniskedanskere]*be0 handler*os*ligesom*danskere,*og*sådan.*det*er*ikke*os*og*dem.*det*er*ikke*indvandrere*og*sådan *(Bilag1: 29).IrelationtildettegiverZarahudtrykforenutilfredshedved,athendesbørniskolenbliverbetegnet somtosprogede: De*er*børn*i*Danmark.*(...)jeg*vil*bare*have,*de*skal*være,*altså,*at*blive*behandlet*som* almindelige*[danske]..*børn. *(Bilag1:34).Kvinderneønskeraltsåikke,athverkendemselvellerderesbørn mener,atdenetopforsøgeratopfyldedettevedatdeltageiforskelligesamfundsaktiviteter.zarahsiger: Vi*er*integreret,*fordi*vi*er*med*til*det*hele,hvorefterdergiveseksemplerpåaktiviteter,hvoralletre beskrivernadifaietpositivttoneleje,hvordanhunidanmarkbehandlespåligefodmedetniskedanskere: 39/75

42 *( )ja,*ret*til*arbejde*så*har*du*kollegaer*der*er*dansk,*man*er*ligesom*dem* man*er*ikke*noget*andet,*vi*arbejder*sammen*og*vi*har*de*samme*ting,*al0 ting*det*samme,*der*er*ikke*noget*af,*de*er*danskere*og*jeg*er*somalier,*der* er*ikke*noget*der,*ikke*nogen*forskel *(Bilag1:17) TildettehævderZarahvidere,atligestillingillustreresidetpolitiskesystem,hvorallefritkanogharretten tilatkonfronterededanskepolitikere(bilag1:28).ligeledesudtalersagal,athunopleverligestillingpå danskehospitalerogiskolen: (...)*på*hospitalet*også,*sådan*vi*er*den*samme*patient*som*en*dansker*og*så* skolen *(Bilag1:17). DengenerellepositiveindstillingtilligeværdigbehandlingiDanmarkermedtilatgøre,atkvinderne deltageridetdanskefællesskab. Ligestillingihjemmet verihjemmet.sagaludtalerfølgende: Så*her*[iDanmark]*min*mand*arbejder,*og*jeg*arbejder*og*passer*børn.*Min* mand*kan*godt*passe*børn,*hvis*nu*det*var*i*somalia,*han*ville*ikke*passe* børnene *(Bilag1:18). personersomnogetværdifuldt,somdeanserforendelafdetatværedansk,ogsomdehartagettilsig. Dettekommerbl.a.tiludtrykidetfølgendeinterviewuddrag: Z:Ja,*selvfølgelig*har*vi*[somaliskekvinder]*stadig*det*der*med*at*vi,*altså* fordi*vi*er*opdraget*på*den*måde*at*vi*laver*noget*altså*[ ]For*mig*jeg*gi0 der*ikke*at*spørge,*gider*du*at*lave*det*her*eller*kan*du*vaske*op*eller*kan*du* tage*tøj*ud*eller*kan*du*tage*skraldespanden*ud*eller,*jeg*gider*ikke*at*sige* sådan*noget*hele*tiden I1:Det*er*noget,*du*forventer,*at*han*gør*af*sig*selv Z:Ja,*hvis*man*ikke*gør*det,*så*har*jeg*det*der*gør*det*hele. I3:Tænker*I,*at*det*er*en*meget*dansk*måde*at*gøre*det*på? ( ) S:Ja*som*en*dansk*mand*og*kone,*de*spørger*ikke*hele*tiden,*de*ved*godt* hvad*de*laver*og*de*hjælper*jo*hinanden* *Og*siger*ikke*hele*tiden,*nu*du* skal*vaske*op*og*nu*skal*du*vaske*tøj*og*nu*skal*du*gøre*rent.. (derblivergrintogmumletoverdetsammeemne) 40/75

43 I2:Og*det*er*en*af*de*ting,*I*ligesom*føler,*at*I*har*taget*med*fra*det*danske? Z:Ja,*[minmand]skal*være*parat*til*at*vaske*tøj,*skal*du*passe*børnene,* f.eks.*jeg*har*lagt*mine*børn*sammen*med*min*mand,*altså*jeg*skal*blive*in0 terviewet*i*dag,*kan*du*passer*børnene?*(bilag1:19). Kvindernesdeltagelseisamfundet,ogdenligestilling,demøderpåarbejdspladsen,ermedtilatintegrere demkultureltiformatligestillingihjemmet.medkulturelintegrationmenesindoptagelseafdenormer, sermedilleris manterneudtaleriovenståendecitat,atmansomægteparidanmarkdelesomansvaret,ogdetbliverfor kvindernenoget,deønskeratintegrereideresegnehjem bådeforatpasseindidetdanskesamfund, menogsåtilfordelfordemselv.detteersåledesenændringikvindernesidentitet,dergårfraatværeen stillingtilsig.dettevilbliveuddybetlidtsenere. Delafdetabstraktefællesskab Hverdagensstrukturerenafdeting,sominformanterneisærlæggervægtpå,varenomvæltningfordem, dadekomtildanmark.danskernesmegetstruktureredeogplanlagtehverdagvarsværforkvinderneat vendesigtil,fordidekommerfraenhverdagisomalia,hvoraltingforegårmerespontantogudenforet bestemttidsskema: N:*Ja*vi*er*anderledes*[heriDanmark],*ja*Det*ikke*bare*man*kommer*og* banker*på,*det*er*ikke*lige*som*før*nej..*man*ringer*og*laver*aftaler,*hvilken* tid*du*kommer*eller*det*passer*ikke. ( ) I2:Og*det*er*også*selvom,*det*er*ting,*I*skal*sammen*med*andre*somaliere? N:*Nej,*vi*synes*vi*kommer*bare,*naboerne*som*vi*går*bare*ind,*og*hvis*den* er*langt*væk,*vi*ringer*og*siger,*er*du*hjemme*i*dag,*vi*kommer*(bilag1:5). UdfraJenkins terminologikanmanargumenterefor,atdeovenfornævntesamfundsaktiviteter såsom bl.a.frivilligtarbejdeoginstitutionsdeltagelse derindgåridendanskehverdagsstruktur,ersymbolerog ritualer,derhørersigtildetabstraktedanskefællesskab.dissesymbolerogritualerernødvendigeatken@ desamtanvende,hvismanvilværedelafdetdanskefællesskab.derforerhverdagsstrukturenvigtigfor,at mankandeltageifællesskabet,ogderkanargumenteresfor,atkvinderneernødsagettilatadopteredisse ritualerforatbliveintegreret.dogfortællernadifa,atdeligeledesdeltagerinærefællesskaber,hvorderes 41/75

44 ritualererskabtudfrakenyanskeogsomaliskefællesskabsritualer.idissenærefællesskabererdersåledes mindrefokuspåstrukturogplanlægningendidetstørredanskefællesskab.udfrajenkinskanmanomtale internefællesskabersomdissesomgrupper,fordimedlemmerneskaberrelationertilhinanden,somder ikkeskabesidetstoreabstraktefællesskabidanmark,hvormantilhørerkategorien dansker. Vimeneratkunnese,atderopståren konflikt mellemdeforskelligefællesskabsritualer,*dersesihhv. detstoreabstraktedanskefællesskabogdet,derhørersigtildenlillegruppes.informanterneharikke eningerderfornødvendigt,hvisdeskalkunnemødesidenneinternegruppe.hererdetderforikkemuligt eridetdanskefællesskab,indideresegen somaliske gruppe,hvisdeønskeratmødesidisselokaler. Adoptionafdanskefællesskabsritualerogbidragtildetdanskefællesskab tedanskefællesskab.dakvindernebliverspurgtindtil,hvaddegørforatbidragetilfællesskabetnævner Zarahbl.a.frivilligtarbejde: Hm,*ja*vi*er*frivillige,*ja*og*hjælper*folk*med*øh*og,*(...)få*det*der*hjælp*til* det*skulle*og*jeg*kommer*måske*og*hjælper*til*i*huset*og*komme*ud*fra*en0 somheden*og*få*nogle*timer*hvor*sådan,*der*kommer*psykolog*nogen*gange* og*så*får*de,*(...)med(...),*hvad*hedder*det,*noget*med*altså*at*lære*noget* om*sundhed*måske. *(Bilag1:24). Detfrivilligearbejdevisersigsomendnuetritualogkanværeetargumentfor,atkvindernerepræsenterer detabstraktedanskefællesskab,dergørdemmereintegreret.atanvendedetteritualgiverinformanterne enfølelseaf,atdebidragertilfællesskabetogderforerpåligefodmedetniskedanskereogderforkan kaldesigdanske. Kvindernebeskrivervidere,hvordandeharændretdereshverdagsstrukturiDanmark.Zarahbeskriveren normalhverdagsåledes: Jeg*har*travlt*altså,*børnene*går*i*skole*og*så*min*søn*går*i*børnehave*eller*vug0 gestue*og*de*skal*afleveres*og*man*skal*møde*op*og*måske*på*arbejde*eller*på*skole*eller*hvad*man*nu*lige* har (Bilag1:9). DennogetanderledeshverdagiSomaliabeskriverSagalsåledes: (...)*i*somalia*man*går*i*skole,*man*kommer*hjem*og*så*er*der*ikke*nogen* lektier,*der*er*ikke*nogen*hjælp.*så*vi*kommer*hjem*spiser*og*slapper*af,* men*når*her*i*danmark*de*kommer*hjem,*så*er*det*lektier,*altså*de*har*jo*en* 42/75

45 aktiviteter.*fodboldklub,*svømning*plus*lektiehjælp,*så*det*er*meget*eks0 tra *(Bilag1:10) Nadifafortæller,hvordanhunikkeenganggikiskoleiAfrika: Så,*jeg*var*i*Kenya*og*i*Somalia,*men*da*krig*startede*ik ås,*vi*har*flyttet*i* Somalia*og*vi*kommer*til*Kenya*og*min*mormor,*vi*sammen*med*mormor*og* vi*boede*i*kenya*og *kun*hjemme,*vi*går*ikke*i*skole*og*ting,*vi*er*bare* hjemme,*ja (Bilag1:4) Detertydeligt,atdeterenanderledeshverdagsstruktur,kvinderneharmåttetindordnesigefterankomst tildanmark.idanmarkerderflereaktiviteteroggøremål,deskalforholdesigtil selvefterarbejde,og nårbørneneerhentetfrainstitutionen. dagsstruktur,hvorafplanlægning,foreninger,arbejde,oginstitutionerernødvendigeatadoptereforat kunneintegreresig. rerpraksisser ellermedjenkins terminologifællesskabsritualer skefællesskab. Derkandogargumenteresfor,atdenpositiveindstilling,detrekvinderhartilligestilling,repræsenterer entransformativlæringsproces,somgårdybereenddeandreogheltindipersonlighedslaget.detkanses, nårzarahbeskriver,hvordandesomkvindereropdragettilat lave*noget,menathunikkegiderhele tidenatskullefortællesinmand,hvadhanskalgøre detskalskeautomatisk(bilag1:19).denneudtalelse ogdeandre,derkomiforlængelseafdenne,tyderpå,atdetrekvinderhartagetværdienomligestillingtil sigoggjortdentilderesegen.derforerdetikkekunenpraksisdehartagetpåsig(præferencelaget),men nuogsåenværdideharadopteret(personlighedslaget). tualertilsig,fordideteretkravogennødvendighedfrasamfundetsside,menderudovererkvinderne ogsådrevetafenindredrivkraft.idetdetagerdedanskefællesskabsritualertilsig,kommerdenemligtilat passebedreindidetdanskesamfund,hvilketgiverdemenfølelseafathørehjemme.etgodteksempelpå, hvornårbådedenindreogydremotivationspillerind,erihenholdtildendanskemådeatstrukturere hverdagen. 43/75

46 Kvindernebetegnerihøjgradstrukturogplanlægningsomdanskemåderatgørefællesskabetpå.Zarah fundetpådanskepræmisser.dettesesbl.a.idettecitat: *f.eks.*fællesmøder*og*vi*kommer*og*møder*nogle*steder*præcis*til*tiden* ( )*og*så*skal*man*ringe*og*aftale*( )og*ja*altså*vi*mødes*ikke*hele*tiden*og* så*pludselig*så*her*vi*skal*mødes,*det*er*også*noget*dansk,*for*altså*derovre* i*afrika,*vi*laver*ikke*aftale*om*at*vi*skal*mødes,*folk*er*der*hele*tiden*for* hinanden,*men*så*her,*hvis*vi*skulle*mødes*så*skulle*vi*lave*en*forening (Bi@ lag1:13). Denmåde,deanvenderritualerefterhvilketfællesskabdeindgåri,menervikansigenogetomdensam@ spilsproces,somdegennemgår,hvordetomkringliggendesamfundogfællesskabgørespåendanskmåde, somsåadopteres.forståetpådennemåderepræsentererdendanskehverdagsstrukturenudefrakom@ mendeimpuls,somdetrekvindermøderisamspilletmeddetdanskesamfundogindivider,ogsomde bearbejderogtilegnersig. Dogsynesviikkeatkunneseiinterviewet,atkvindernetillæggerdetnærefællesskabenandenværdii Danmark,enddegjordeiSomalia/Kenya.Dermedmenervihellerikke,atderidenneforbindelseertale omentransformation,dergårheltindipersonlighedslaget,dadetladertil,atværdien,deseridetnære fællesskab,forbliverdensamme,somdehavdeisomalia/kenya.derimodhenviserdettil,atdeaccepterer ogadoptererdedanskefællesskabsritualer,ogatdeterdeomkringliggendestrukturellekrav,demøderfra detdanskefællesskab,somgør,atdemåændreritualerforatbibeholdedetfællesskab,somdegernevil holdefasti(bilag1:14).dermedservi,atdeterentransformativlæring,derkunharmedførtændringeri præferencelaget. Yderligeremenerviogsåatkunnesetegnpå,attransformationenerdrevetafenydredrivkraft,såsom strukturelleforholdogdetdanskesamfundskravomplanlægningogstruktur,sombl.a.institutionerog behovetforforeningereretsymbolpå. Denydredrivkraft,derharmedførtenændringideresmådeatdeltagepåiforholdtilatacceptere planlægningogstrukturer,menervidogharmedvirkettil,atdereropståetenindredrivkrafthoskvinder@ ne.dettesesbl.a.idenmåde,nadifabeskriversitforholdtilatplanlægge: N:*( )*nu*er*det*[planlægning]naturligt,*og*så*nogle*gange*det*er*også*rig0 tig*godt,*f.eks.*hvis*du*er*træt*eller*du*skal*bare*slappe*af,*det*er*godt*at* man*skal*ringe,*på*den*anden*måde,*hvis*du*er*træt*og*du*ikke*kan*stå*op* og *på*den*måde*er*det*rigtig*godt*( ) ( ) 44/75

47 I2:Tror*I,*at*hvis*I*pludselig*skulle*tilbage*til*Somalia*at*I*så,*ville*I*så*have* svært*ved*at*have*fællesskab*på*den*måde?*ville*i*så*ligesom*stoppe*med*at* skulle*planlægge*eller? N:Nej*[ ]*det*er*rigtig*godt*at*planlægge,*det*er*ikke*bare,*nej*det*er*rigtig* godt*at*planlægge,*så*hvis*vi*også*rejser*til*somalia,*vi*holder*det. I3:Så*går*I*ikke*tilbage*til*den*måde? N:Nej,*nej*vi*skal*holde*fast*i*[det]*der. genpåen dansk måde.derforkanmanargumenterefor,atdeydrestrukturelledrivkræfter,derharlært kvinderneatdeltagepåde danske levet,atdetkangivenogettildemsompersoner.motivationenhoskvindernebetyderderforikkelængere skabsform.detharudvikletsigtilogsåatbliveetredskabtilatskabeordenihverdagen. fundetpådanskepræmisser,menerviogsåkanunderbyggesgennemnoget,sagalsiger.hunbeskriver, hvordandetsærligtersværtforældreatlæreatforstådetdanskesamfundogatdeltagepådanskevilkår setilandetogaltidharværetendelafsamfundet.dettepegerpå,atdeterikontaktenmedsamfundetog der,atsamfundetudgørdenoverordnedesammenhængforlæring.samspilletmedomgivelserneermed ring. Placeringudenforfællesskabet Selvomdetreinformantermener,atdeudførermangeafdedanskefællesskabsritualer,derskaltilforat blivesetsomendelafdetdanskefællesskab,nævnerdedogiinterviewetogsånoglesituationer,hvorde dandebliversatienkategori,somdeikkeselvsynes,detilhører. Efterderesopfattelsesætterdedanskemediersomaliskekvinderienboks,somdeikkekanidentificere delukkede,menatdealdrigbliveromtaltforalledegodeting,degør.dettesesbl.a.idissetoafsnitfra transskriptionen: 45/75

48 S:*Jeg*hader*når*man*tænder*fjernsynet*og*man*så,*ikke*også*de*somaliske* damer*er*sådan*der,*sådan*der,*jeg*bliver*rigtig*rigtig*sur.( ) N:*Også*vi*snakker*om*nyheden,*vi*siger* det*er*ikke*somaliske*( ),*de*er*ik0 ke*åben*og( ) (Bilag1:29:30) UdfraJenkinsteorikandettesforståssom,atkvindernesselvbilledeikkestemmeroverensmeddetoffent@ ligebillede,sommedierneportrætterer.kvindernebliverafomverdenenpåtvungetegenskaber,somde ikkeselverenigei,hvilketkanpåvirkederesselvforståelse.deresidentitetkanaltsåblivepåvirketafden stemplingogkategorisering,sommediernegiver. Deterikkekunmedierne,sominformanternenævnersomkildetildekategoriseringer,somdeikkekan genkendevedsigselv.ogsåibørnenesskoleroginstitutionererdestødtpådette.zarahbeskriverfølgen@ deirelationtilhendesbørn: *og*de*kalder*det*for*tosprogede*børn*( )*Prøv*at*hør,*de*bor*i*Danmark,* og*de*taler*dansk *(..)*og*så,*sidder*de*derhjemme*og*jeg*skal*lære*det*nye* sprog,*men*de*taler*jo*flydende*dansk* (Bilag1:32). EfterZarahsmeningerdetsletikkerelevantatgøreopmærksompå,athendesbørntalertosprog,nårde talerligesågodtdansksometniskedanskebørn.desudenmenerhun,atbetegnelsen tosproget haren negativkonnotation,hvorhunopfatterevnentilatkunnetaletosprogsomenfordel(bilag1:32). Kategoriseringenbliveraltsåenydrepåvirkning,somkanværemedvirkendetil,atdeikkehjælpestilat indgåidetdanskefællesskabpåligefodmeddeandre.dettesynesdogikkeatværegældende,dakvin@ dernegennemgåendesersigselvsomendelafdetdanskefællesskabpåligefodmedetniskedanskere,og dermedserdetudtil,atdennegativestemplingafdem,ikkeforalvorpåvirkerdem. Opsummerendeerdetderforvoresopfattelse,atdefølersigsomaccepteredemedlemmerafdetdan@ skefællesskab,menogsåatdemener,atgrundentildetteer,atdehardeltagetoganvendtderitualer, somdeopfatter,hørertildetdanskefællesskab.herkannævnestingsomatstemme,atsendebørnenei institution,atdeltageiforeningslivet,samtatplanlæggeoglaveaftaler. Motivationenbagdentransformativelæringafdisseritualerliggeraltsåiønsketomatværeendelaf detdanskefællesskab. 4.5.#Kvindernes#identitet#nu# Hvorholderdefast Selvomderermangeeksemplerpå,atkvindernehargennemgåettransformativlæring,menervidogogså atfindestederiinterviewet,hvordeantyder,atderikkeersketentransformation.mankanderforargu@ 46/75

49 menterefor,atderertaleomidentitetsforsvar,hvordeharfastholdtnogleelementer,somkanbetegnes somsomaliske. Åbenhed Etaspekt,hvormankanargumenterefor,atderharfundetidentitetsforsvarsted,eromkringåbenhed overformennesker,manikkekender.kvindernetillæggerdetværdi,atmaneråbenogopmærksompåde mennesker,manmøderogharomkringsig.zarahbeskriver,hvordanmanidanmarkermegetlukkede overforhinanden,nårmanf.eks.møderenfremmedpersonpågaden: Hvis*nu*jeg*kommer*på*vejen*eller* med*bussen*og*så,*jeg*kender*ikke*vejen,*så*bare*altså,*vi*kender*ikke*hinanden*( ),*jeg*skal*lave*mine*ting* og*( )man*kigger*ikke*ud (Bilag1:6).DettebekræfterSagalogså: Ligesom*Zarah*siger*det*og*så,*der*er* ikke*åbent*her*i*danmark,*der*er*altid*lukket*og,*man*læser*bare*sin*avis*og*jeg*siger,*hvorfor*de*kigger*ikke* ved*siden*af,*hvorfor*kigger*de*kun*i*aviserne*de*læser. (Bilag1:7).IkontraststårsamfundetiKenyaog Somalia,somhunbeskriversometmereåbentsamfund: Altså*hvis*nu*i*Afrika,*altså*selvom*de*ikke*kender*dig,*de*hilser*og*de*siger* hej*og*så*altså*hvor*kommer*du*fra*eller*hvis*jeg*var*i*kenya*de*spørger,*hvor* kommer*jeg*fra*og*vi*hilser*og*vi*snakker*jo*sammen,*selvom*vi*kender*ikke* hinanden,*men*her*i*danmark*du*snakker*ikke*med*nogen*som*du*ikke*ken0 der.*hvis*du*ikke*kender,*så*er*der*slet*ikke*noget (Bilag1:7). Informanterneopfatteraltsådanskeresomværendelukkedeogserdettesometnegativtaspektafdet danskesamfund.derimodbeskriverdepositivtdenåbenhed,somliggeridensomaliskementalitet. LukkethedeniDanmarkkanunderstrege,hvordandetrekvinderforstårdetfællesskab,deerendelafi Danmark.IDanmarkermanendelafsinegenlillefamilieogsådetstoreabstraktefællesskab.Menden formfornæreogmerekonkretefællesskab,somkvinderneoplevedeisomalia,eksistererikkeidanmark. Dermedbliverdetikkedem,dumøderpågaden,mendem,dumøderidithjemelleriinstitutionerne,som manindgårifællesskabmed.derforkandetogsåvirke koldere,fordidetnærehverdagsfællesskab,som kvindernevarvanttilisomalia,nuererstattetafetadministrativtogstruktureltfællesskabidanmark. IogmedatkvindernesåmangeårefterderesankomsttilDanmarkstadigtalernegativtomdendanske lukkethed,menerviikke,atmankantaleom,atdehargennemgåettransformativlæringpådettepunkt.i stedetladerdetilatholdefasti,atmanskalværeåbenogbekymresigforhinanden.dettekanopfattes somenværdi,dererplaceretpåkvindernespersonlighedslagogderforharetstærkereidentitetsforsvarog udgørenstærktforankretværemådehosdem.vivilvidereargumenterefor,atderharværettaleomen aktivtilegnelsesproces,daderikkevisersignogenindremotivationtilatændredenneåbenhed.samtidig harsamfundetogdetsstrukturerhellerikkelagtetydrepresmodatændredette,daderikkeernogle 47/75

50 særligestrukturellenormeromhandlendedennelukkethedidanmark.mankandogtaleom,atdereren samspilsproces,somkunneværedrivkraftentilenændring,dademennesker,demøderidereshverdag, udviserenlukketattitude.dettekunneledetil,atkvinderneskifteradfærd,samtidigmedatdevedholder deresværdieromåbenhed.dettemenerviforvirringomkringderesidentitet,daderesgørenikkestemmer overensmedderesværdier.medandreordkankvindernekommetilatopføresigsomlukkede,fordidet passerindiden danske mådeatværepå,selvomdetgårimodderesværdieromåbenhed.noget,der kunnepegepå,atihvertfaldetniskedanskerefårenopfattelseafdemsomlukkede,ernadifasudtalelse omenetniskdanskkvinde,deroverraskesoverhendesåbenhed: Vi*var*(utydeligt)*og*en*dame,*[etnisk]dansker,*og*hun*fortæller*mig,*( )* du*er*åben*(overrasket*tonefald).*og*jeg*hører*i*nyheden,*at*i*[somaliere] ikke*er*åbne,*og*i*går*ikke*samfund *( ) (Bilag1:29). Udfraempirienkanvidoghverkenbe@ellerafkræfte,omdetrekvinderrentfaktiskopførersigindadvendt ioffentligheden,ogomdealtsåharændretsigfraatfremståsomåbnetilatfremståsomlukkede. Opdragelse Atkvinderneholderveddenåbenhed,somdeknyttertildensomaliskeidentitet,kanogsåsesisammen@ hængmedderesuændredesynpåopdragelse.herholderdenemligogsåfastideværdierognormer,som knyttersigtildensomaliskemådeatgøreopdragelsepå.enafdestoreforskellemellemdetomåderat opdragepåer,ifølgeinformanterne,atmanisomaliaermegetfamilieorienteretsamtidigmed,atdeteri detnæremiljø,atbørneneopdrages.derforvardetforkvinderneenstorforandring,dadeflyttedetil Danmark,atmanherikkedeltogidenumiddelbareopdragelseafhinandensbørn.Dettebliverihøjere gradoverladttilinstitutionerneogforældreneselv,hvordesavneratdanskernegribermereind,nårde f.eks.serbørnopføresigforkert(bilag1:41).kvindernegiveraltsåudtrykforenfølelseaf,atmanogsåi Danmarkforholdersigmerelukkettilhinandensbørnogbørneopdragelse,hvorimoddenåbenhed,somde forbindermeddetsomaliske,ogsåvisersigidenmåde,deisomalia/kenyagjordeopdragelsepå: S:*( )Altså*i*mit*hjemland*der*er*der*min*mormor*og*min*moster*og*alt*fa0 milie,*så*de*passer*hinanden.*som*f.eks.*min*mormor*passer*mine*søskende* så*hun*har*tid*til*noget*andet.*( ) Z:*Ja,*så*havde*vi*den*der*opdragelsen,*derovre*er*det*alle*der*opdrager* børn,*ja*alle*holder*øje*med*barnet. N:*Ja*alle*holder*øje Z:*Ja*naboerne*og*familie*og*alle*altså,*naboer*som*lærer*mine*børn*at*tale* ordentligt *(Bilag1:11) 48/75

51 manterneharoplevetopdragelse,nemligidetnærefællesskabisomalia/kenya,hvordetvardissenormer detmedbørnenesopdragelse.opdragelsenkanderforsigesatværeenslagssomaliskfællesskabsritualfor spilsproces,derpådaværendetidspunktpåvirkedeidenneretning,kanhaveværetårsagtil,atdeteren gelsenerderforgivetudtildetabstraktefællesskab. Kulturogsprog Dererogsåenkultureldimension,somkvindernevisermotivationforatfastholde.Dennedimensionvilvi ter,derervigtigefordematfastholde,udtalerde: Z:*Mad*og*øh*( ) N*Fest*til*Eid S,*Z*istemmer N:*Vores*Eid*( ) S,*Z:*Ja ( ) Z:*også*vores*kultur (Bilag1:38) Andreritualer,somkvindernetaleromatfastholde,erderessprogogsomaliskesangeogtraditioner,hvor Zarahbeskriveratfastholdelsenafdissemedvirkertil,atdefølersigfrie,hvilketerenfølelsedesætterpris på(bilag1:39).dissekulturelleelementer,somdeønskeratfastholde,kansessomnoglefællesskabsritua@ ler,derlæggersigtildetsomaliskefællesskab.dadetillæggerdetnæresomaliskefællesskabnogetposi@ tivt,ogdadeergladeforfællesskabet,kandetgiveenindremotivationforatfastholdederitualer,der giverdemadgang.dettesesisær,nårnadifaudtaler,atdetervigtigtforhende,athendesbørnkantale somalisk,fordidetfastholderbørnenesmulighedforatindgåisamtalermedandrefamiliemedlemmer: 49/75

52 Ja,*jeg*vil*gerne*[have]de*lærer*vores*somaliske*[sprog]..*øh,*engang*de* skal*rejse*til..*hjemlandet*[somalia]eller*noget*andet*og*sådan *de*skal*tale* somalisk*og*de*ikke*forstår*mormor*(griner) *(Bilag1:38). Samtidigsesenindremotivationforatfastholdedennekultur.Fastholdelsenkanogsåsigesatkommefra enydremotivation,fordisprogetfungerersometkravforatkunneindgåifællesskabetpåligefodmed etniskedanskere. Deelementer,somkvinderneharfastholdtafderes somaliske identitet,kanforståssomudtrykfor identitetsforsvar.detteudledervi,fordideterværdier,somkunnehaveværetblevetændretimødetmed mativelæring,dederforharafvist.eftersomkvinderneikkeforalvorerblevetpressetafomverdenentilat tetsforsvaretikkekrævetmangekræfter.daderhverkenharværetenydreellerindremotivationtilstedei denneforbindelse,kanmanhellerikketaleom,atdererskettransformativlæringafregressivkarakter, idetderjosletikkeharværetlagtoptilentransformativlæreproces. Hvorhardeændretsig Viharbeskrevetfleresomaliskeelementerafkvindernesidentitet,somdeharholdtfasti.Somtidligere beskreveterderdogogsåflereområder,hvorderesidentitethargennemgåetentransformation. Vimenerathavebelystnogletransformationer,somersketindeipersonlighedslaget,hvorværdierog normererændret.dettedrejersigbl.a.omforholdettilrettigheder.somnævntiførsteanalyseafsnitvilvi bindesystemetmednogetutrygtognoget,hvordeingenrettighederhavde,tilidanmarkatsedetsomen ret.altsåbliverdetenværdiognorm,atdeforventerathavedesammerettighedersometniskedanskere. Samtidigmenerviogsåatseentransformationidenmåde,deforstårdeltagelseisamfundetpå.Dette udbyggesogsåiandetafsnitafanalysen,menhandlergrundlæggendeom,atdeharadopteretnogleafde lesskab.herkanbl.a.nævnesatbetaleskat,interesseresigforpolitik,atstemmevedvalgogatarbejde. Disseritualerogpligtermenerviikkekunernoget,derharændretkvindernepåpræferencelaget.Flere stederharderesforholdtildissepligterogsåmedførtændringerpåpersonlighedslaget. Endvidereerderogsåsketenradikalændringivorestreinformanterstillidtilsystemet.Hvorsystemeti Somalia/Kenyaprimærtblevoplevetsomnogetutrygtogprægetafusikkerhed,sågiverdeflerestederi interviewetudtrykforenstortillidtildetdanskesystemet.dettekanf.eks.sesinadifasåbnetilgangtil 50/75

53 systemetgennemhendesrelationtilhendessocialrådgiver,somhunbrugtevedankomstentildanmark. SamtidighardeogsåtillidtilsundhedsvæsenetiDanmark,hvisderskulleværenogetmeddereshelbred. Etandetelementfradetdanske,somkvinderneharadopteret,ersproget.Påsammemådesomdetat fastholdedetsomaliskesprogbliveretstruktureltinstrumenttilatindgåidetsomaliskefællesskab,bliver detdanskesprogogsåenmådeatindgåidetdanskefællesskabpå.vivilargumenterefor,atdereren sammenhængmellemdetikkeatkunneforståsprogetidanmarkogdenensomhed,somalletrekvinder føltevedderesankomsttildanmark.detteudbyggesvedanvendelsenafjenkins,dasprogetkansessom indgangsvinkeltilfællesskabetogdermedvilman,indtilmankansproget,følesigudenforfællesskabetog dermedfølesigensom.ihenholdtilkvindernebaserervidettepåfølgende,hvordenævnersproget,men ogsåensomheden,dadebedesbeskriveudfordringernevedatkommetildanmark: N:*Ja,*sproget*og*der*var*sne (alle*griner) ( ) Z:*og*også*ensomhed*altså,*det*var*det*fordi*jeg*kommer*og*jeg*kender*ikke* nogen*og*det*er*bare*mig*og*min*mand*og*så*på*arbejde*og*så*og*man*sid0 der*bare*der*nede*og*kommer*ud*og*kigger*altså ( ) Z:*ja,*vi*savnede*rigtig*meget *altså*man*sidder*bare*helt*alene*og*så,*altså* så*kommer*de*der*tanker*med,*at*så,*hvad*laver*jeg*her*(griner) *men*alli0 gevel,*altså*tanken*om*den*der*ensomhed,*det*bare *det*sværeste.. I1:*Ja*så*den*har*været*hård*ikke? Z:*Ja*altså*selvom*vi*ikke*var*vant*til*sne,*alligevel*vi,*vi*tænkte*ikke*så*meget* på*den*der*sne,*det*eneste*var*at*vi*var*langt*væk*fra*familien,*det*var*det* der*var*hårdt (Bilag1:6). LidtsenereiinterviewettilføjerSagal: S:*Jeg*tror*jeg*havde*været*i*her*i*måneder,*og*jeg*savnede*min*familie*fak0 tisk,*og*jeg*føler*mig*ensom*da*jeg*kom*til*danmark,*der*er*ikke*nogen*fami0 lie,*der*var*ligesom*zarah*siger*det,*kun*mig*og*min*mand.*( ) (Bilag1:7) OgNadifaudtaler: N:*Ja,*dansk*sprog*er*svært*og*ting*og*det*er*en*nye*verden*du*kommer*til,* det*ikke*samme*(utydeligt),*men*så*stille*og*roligt*den*kommer.*og*sproget* det*rigtig*svært,*u*og*å*og (Bilag1:6) 51/75

54 nespersonlighedslag,dadetertaleomenkommunikativvane,somifølgeilleriskræverstormotivationat ændre. Tilsidstmenervi,somnævntiettidligereafsnit,atligestillingmellemkønogsåernoget,detrekvinder hartagettilsig,efterdeerkommettildanmark.deterblevetenværdifordem,atkvindererligestillet medmændihjemmet,ogatdehjælpesadomhusligepligter. Udovertransformationenafderesværdiomligestillingafkøniderespersonlighedslag,erderogsåsketen ændringiderespræferencelag.defortællernemligogsåom,hvordandeterenhjælpfordemientravl gennemgået,synesviatkunneidentificerefleredrivkræftertil.derkanbådeliggeenydrepåvirkningfra detomkringliggendesamfund,hvordeimødetmedetniskedanskereserhjem,hvorbådemandenog kvindendelesomopgaverne.dettekanværemedtilatvisedemdennenyemådeatholdehjemmetpå. dandetbliveretredskabforatståimoddetydrepresfrasamfundsstrukturerne,dergiverdemenmeget travlhverdag.dettekannødvendiggøre,atmanhjælpesad.pådenmådebliversamfundetsprespåden enkeltefamilieendrivkraftforatadoptereendanskmådeatdeledehjemligeopgavermellemmandog lag1:19).destræberefterligestilling,hvilketogsåindikerer,atderharværetenaktivtilegnelsesproces,og pådenmådegiverdetsamletenstærktransformativlæringsproces. teretdendanskeplanlægningsmentalitet.herharstrukturenidetdanskesamfundihøjeregradpresset demtilatstrukturerederesliv,samtidighardeideresomkringliggendesamfundmødtkravom,atman ringeroglaveraftaler,førmanmøderop.detteeraltsammennogetnytiforholdtilderesoprindelsesland. Somnævntiforrigeafsnithardetydrepresfradetabstrakteogdetnærefællesskabværetmedtilatskabe enindremotivationhosdetreinformanter.dettevisersigsomenlysttilatstillekravomplanlægningog aftaler,såmanikkealtidskalværetilrådighed.pådenmådekanmansedentransformation,derersketpå tionsåledesogsåbliverendrivkraft. 52/75

55 Påsammemådesomplanlægningen,harderogsåværeetstortydreprespåkvinderneforatsende ficerenogenindremotivationfordette.derforkommerdetogsåtilatvirkesomom,atdetatsendederes børniinstitutionbliveretinstrumenttilatpasseindisamfundet,menatdeegentligikkeharnogendybere holdningtildette. skegruppe.vimeneratkunneseenindremotivationforatkunneholdefastidenlillegruppe.denindre motivationforatmødesigruppensammenmedetydrepresomforeningsstrukturforathaveetstedat kendepraktiskforanstaltning,fremforetdybereværdimæssigthensynomatværeendemokratiskforening medenstemmeidanmark.detteviser,atderkunersketentransformationpåpræferencelagetogikkepå personlighedslaget. 4.6.#Det#nye#tredje# #en#somalisk/dansk#tværidentitet# etenprogressivtransformativlæreproces,somharændretderesidentitetfraatværesomalisktildet,vivil kaldeensomalisk/dansktværidentitet. Deforegåendeanalyseafsnittegneretbilledeaf,atdetreinformanternehartagetmangedanskevanertil sig,menatderogsåervisseaspekter,derstammerfrasomalia/kenya,somdeharbibeholdt.idetteafsnit vilviargumenterefor,atkvindernesidentitethargennemgåetentransformativlæringideresmødemed detdanskesamfund,derrækkerheltindideresindersteidentitetslag kerneidentiteten menatderes pliceretenddette.vivilmene,atderigennemdentransformativelæringerskabtetnyttredjeidetre kvindersindre.atforståderesnyeidentitetersomudtrykforetnyttredjemodsættersigenforestillingom, atkvinderneergåetfraatværeheltsomalisketilnuatværehalvtsomaliskeoghalvtdanske.pointener nemlig,atbeggedeleudgøretnythele,hvordesomaliskeelementerafidentitetenkonstantvekselvirker ogspillersammenmeddedanske. Somdetfremgårafteoriafsnittet,beskriverIllerisidentitetensomopdeltitrelag.Viharfundetfremtil,at delag,hvorkvinderneihøjestegradharudvikletsigsidenankomstentildanmark,eridetyderste nemlig præferencelaget.dadettelagbeskriverdeting,individetharlettestvedattransformere,erdetogsåher, 53/75

56 ris2013:114) Detlag,hvorkvinderneharbeholdtflesttingfraSomalia/Kenya,erpersonlighedslaget.Dettelagharet stærkereidentitetsforsvarendpræferencelaget,ogdetladerdaogsåtil,atselvominformanterneharboet idanmarkica.halvdelenafderesliv,erdersomaliskeværdier,deikkehargiveafkaldpå.dettedrejersig bl.a.omderesforståelseafdetnærefællesskabsbetydningihverdagen. Hvorkvindernespræferencelagihøjgraderblevet fordansket dret,erkerneidentitetengåetfraatværesomalisktilatværedansk/somalisk.interessanterdet,atalletre re,hvisdeiudlandetblevspurgtafenfremmed,hvordekomfra: N:*( )*Ja*Danmark,*jeg*kommer*fra*Danmark,*somalisk*men*jeg*kommer* fra*danmark. ( ) S:*Jeg*siger*jeg*kommer*fra*Danmark*men*jeg*er*somalier. ( ) Z:*Jeg*siger*bare,*jeg*kommer*fra*Danmark. ( ) Z:*Hvis*de*så*spørg*om,*hvor*jeg*kom*fra*før,*ville*jeg*sige,*jeg*var*somali0 aner,*men*det*første*ting,*der*kommer*ud*af*min*mund*er,*at*jeg*kommer* fra*danmark (Bilag1:15) SagalogNadifasvareraltsålidtdobbeltpåspørgsmålet,mensZarahsimpelthenbaresvarer,athunerdan@ sker.kvindernebeskriverogså,hvordandeergåetfraatfølesigsomgæsteridanmarktilatfølesighjem@ me(bilag1:16,32,36).sånårdebliverspurgtdirekte,beskriverdesigprimærtsomdanske,menflere gangeunderinterviewetkalderdealligevelsomalia/kenyafor hjemlandet (Bilag1:6,11,20,27,28,32, 38),ogfleregangesnakkerdeomdanskereitredjeperson(Bilag1:11,17,18,28).OgZarah,somvarden eneste,dersagde,athunblotvillekaldesigdanskeroverforenfremmed,kommerseneremedfølgende udtalelse: Kig*på*mig,*jeg*er*somalianer.*Jeg*er*åben,*der*er*mange*ting*jeg*kan*gøre*som*du*gør. *(Bilag: 30) Medaltdetteargumenterervialtsåfor,atselvomkvindernedirekteudtrykkerenfølelseafathaveen danskidentitet,kommerdettiludtrykandrestederiinterviewet,atdetikkeerenfuldstændigbeskrivelse. Derforkonkluderervi,atkvinderneergåetfraathaveen somalisk identitettilathaveensomalisk/dansk tværidentitet. 54/75

57 gepraksisser,værdierogidentitetsfølelseiilleris modeloverdetreidentitetslag.vedatgøredettesesdet tydeligt,atdetyderstelag(præferencelaget)erder,hvorkvindernefølersigmestdanske,menatderes værdierogoverbevisninger(personlighedslaget)erovervejende somaliske. (Model1:selvstændigtudarbejdet) Udfradennemodelbliverdettydeliggjort,hvaddennenyesomaliske/dansketværidentitetbeståri.Den nyetværidentitetindeholderbådeenkerneidentitetmedsomaliskeogdanskeelementer,hvilketgør,at kvinderneforstårsigselvsombådedanskeogsomaliske.samtidigerderbådeværdierogritualeridennye identitet,somdeforbindermeddetsomaliskefællesskab,ogandre,somdeforbindermeddetdanske. Denlodrettestreggennemmodellenvisualiserer,hvilkeelementerderknyttersigtildensomaliskedel,og hvilkederknyttersigtildendanske.somnævnttidligereskalmodellenvisedetnyetredje,ogiforståelsen 55/75

58 denskaldetforståssådan,athhv.somaliskeogdanskeelementervekselvirkerpåtværsafstregen.deter netopderfor,vikalderkvindernesnyeidentitetforentværidentitet.dennenyetværidentitetmenervier deresmådeatværemedborgeridanmarkpå.dettesesudfraatdennetværidentitetermedtilatskabe grundlagetforhvilkefællesskaberogkategorierdekanindgåi.medandreordhartværidentitetenaltså gerneideforskelligelagharkvinderneskabtmulighedenforatkunnedeltageinyeritualer,sombindersig tilnyefællesskaber.hersomførnævnt,detdanskefællesskabogmedborgerskab. Kvindernekanderforsigesathaveentværidentitet,hvilkendenovenståendefigurogsåviser.Inogle situationerservientydeligknytningtilderessomaliskeidentitet,mensdeiandresammenhængeføler,de atdeerdanske.figurenillustrerer,hvadderspillerindiinformanternesforståelseafbådederesdanske identitetogderessomaliske,oghvordandissetointeragerermedhinanden. 4.6.#To#forskellige#medborgerskabsforståelser processer,somvimeneratkunneidentificerehosvorestreinformanter. Forbedringafsamfundet Idetspørgeskema,sombl.a.erbaggrundforAnkestyrelsensrapport,spørgerde,hvorvidtrespondenten indenfordetsidsteårharværetmedtilatforbedreellerændresamfundet(ministerietforflygtninge, derenaktivmedborgerskabsrolle.igennemvoresinterviewmedkvindernemedsomaliskbaggrund,kom deikkeindpå,atdehavdenogleintentioneromatændresamfundet.detsomforosfremstårsomdet vigtigeforkvinderneerihøjeregradathaverettighedernetilatdeltageisamfundet.menselvedetaktivt neisituationer,hvordeikkemener,atdetdanskesamfundleveroptilderesønsker,istedetholderfasti noglesomaliskeværdier.dermedmenerviikkeatse,atkvindernestræberefteratændresamfundet,men atdeistedettrækkerpåandreværdierdesteder,hvordesersvaghederidetdanskesamfundellerhos dendanskementalitet.f.eks.erdeikkegladefordendanskelukkedementalitet,hvorfordebibeholder deressomaliskeværdieromåbenhed. 56/75

59 Viseraltsåenforskelmellem,hvorvidthhv.Ankestyrelsenogkvindernemener,atenaktivdeltagelsei atforbedresamfundetervigtigtfor,ommanforstårsigselvsometfuldgyldigtmedlemaffællesskabetog dermedommanermedborger. Hyppighedenvs.Værdienafdeltagelse skefællesskab.denævnerogså,hvordandesersigselvsomdanske,fordidelaverforeningerogudfører frivilligtarbejde.altsåvirkerdetsomom,atdetervigtigtfordematvise,atdekendertilvigtighedenafat deltageiforeningerogudførefrivilligtarbejde,ogsamtidigtatdefaktiskogsågørdet.demenerderfor,at deburdeansesforatværemedborgerepåligefodmedetniskedanskere.hosankestyrelsenbliver gelse,dererparameteretfor,ihvorhøjgradmanermedborgeridetdanskesamfund.herfårdeikkedet med,somvirkertilatværedetvigtigeforvoresinformanter,nemlighvorvidtmanoverhovedetforstår borger.herbliverderdogkunspurgtindtil,omdemener,atmanerengodsamfundsborger,nårman stemmer,nårmanholdersigorienteretomsamfundet,nårmanmelderalvorligeforbrydelsertilpolitiet, ellernårmanharetarbejde(ibid.:8).derbliverikkespurgtindtilopfattelsenogbetydningenafdetat væreforeningsaktiv.viseraltsåenforskelimåderatbrugeforeningsdeltagelsesometparameterfor medborgerskab,hvorankestyrelsenvægterhyppighedenhøjest,mensdetrekvindervægtervidenomdets vigtighed. Religion spørgerstyrelsenindtildette,fordidetatfølesigsommedborgerogsåinkluderer,atmanføler,atmankan praktiseresinreligion.ivoresinterviewmedkvinderneerderdogikkepånogettidspunkt,hvordeomtaler religionsomvigtigtforderestilhørsforhold.denævnerhverken,atdeternogetderbetydermegetfor limer).dettesynesvierbemærkelsesværdigt,dadetkantydepå,atrettentilatudøvederesreligionikke 57/75

60 ersærligvigtigforderesfølelseafmedborgerskabidanmark.detkandogogsåværeenindikatorfor,atde sletikkeharmødtnogenproblemermedatpraktiserederesreligion,ogatdetderforikkeblivernoget,de tænkeroveridereshverdag. Sprog IspørgeskemaetspørgerAnkestyrelsenogsåindtil,hvorvidtrespondentenharoplevetproblemermedat forstådetdanskesprogibestemtesituationer,derknyttersigtilentenkommunen,nyhederne,arbejdet elleruddannelse.dermedladerdettil,atankestyrelsenserdetatmestredetdanskesprogsomenindgang tilatkunneblivemedborger,somf.eks.atmanskalkunneforståbrevetfrakommunenforatkunneagere korrektiforholdtilsystemet.derforsynesvi,atstyrelsenviserenforståelseaf,atdårligesprogkundskaber kanskabeenbarriereforindvandrere,nårdeskalintegreresidetdanskefællesskab.detteserviogsåi voresanalyse,idetatvimener,atdetdanskesprogbliveretritual,somgiverkvindernemulighedforat bliveendelafdetdanskefællesskab.dettesesbl.a.iforholdtil,hvordandetdanskesprogbliverenvejfor demtilatkommeudafensomhedenogindifællesskabet. Tillidtilsystemet Kvindernetalermegetominstitutionerneogsystemetsomnoget,dehartillidtil,fordidestolerpå,atde gendefaktiskhartillidtilsystemet.ankestyrelsensforståelseladeraltsåtilatfokuserepådenkonkrete net. Ankerkendelse Kvindernenævnerfleregangeiinterviewet,atdeopleverligestillingiDanmark,ogatdeforbinderdette mednogetpositivtogdansk.ankestyrelseninddragerogsådetteaspektideresmedborgerskabsforståelse, kendtfordenindsats,deyderisamfundet.dettespørgsmålbliverfulgtopafspørgsmålomdiskrimination. kendelseikkeertilstede,ogderforfokusererpåhvordensåikkeeroplevet,oghvordanderbliverhandlet 58/75

61 nation,somdedogikketogtilsig.mengrundlæggendeopleverdeatværeligestilletogatværeendelaf detdanskefællesskabpga.denindsats,deyderisamfundet(ministerietforflygtninge,indvandrereog Integration2011B:32). Ankestyrelsenharideresspørgeskemainkluderetetsocialtaspekt,hvordespørgerindtil,ihvorhøj ationer,deheltkonkrethenvisertil,erikkeuddybet.vimener,atderkanværestorforskelpå,ihvorhøj gradmanstolerpåpersoner,manmøder,altefterhvilkensituationdetdrejersigom.f.eks.udtalernadifa, atmanidanmarkikkebehøveratværebangeforatgåudomnatten(bilag1:17).herkanliggeentillidtil, atmenneskerpågadenikkevilskadehende,selvomdetermørkt.mennårdetgælderopdragelseafderes børn,pointererdef.eks.,atdeikkemener,atdanskereskriderind,hvisdeser,atandresbørngørnoget forkert(bilag1:11).idetheletagethenviserdetildanskerneslukkethed,hvilketkantydepåatkvinderne medsomaliskbaggrundikkestolerpå,atdanskerehandlerhvis,derforegårnoget forkert omkringdem. Udfradenneanalysefremgårdet,atAnkestyrelsenogdetrekvindergrundlæggendehardetsammesyn påmedborgerskab,oghvadderdefinererengodmedborger.f.eks.udtrykkerbådeankestyrelsenogdetre kvindervigtighedenafatlæredetdanskesprog,dadettemedførerinklusionidetdanskefællesskab.men nårdetkommertilpraksis,oghvordanmedborgerskabskalmålesogefterlevet,kommerderforskellige medborgerskabsforståelsertiludtryk.hvorankestyrelsenbl.a.definererenaktivmedborgerudfra,om manharforsøgtatændresamfundet,udtrykkerkvinderneistedet,atdetfordemervigtigt,atmanføler det,synesfordemikkevigtig. ligtarbejde.detrekvindererallemedlemmerafenforening,somdeselvharstiftet,ogudførersamtidigt frivilligtarbejdeidenneforening.kvindernesigeriintetom,hvoroftededeltager,menfokusereristedet digmedførerdetenfølelseafatværedansk. taler.ankestyrelsenfokusererpåanerkendelseogsammenhængmellemjobogkvalifikationerogfører dettevideretilatspørgeindtildiskrimination.detrekvinderfokusererderimodikkepåsammenhængen mellemjobogkvalifikationer,menforbinderligestillingmeddetatføleatblivebehandletpåsammemåde sometniskedanskere.dettemenerde,atdebliverpga.deresindsatsisamfundet,fordideermedlemaf foreningerogudførerfrivilligtarbejde.diskriminationersåledesikkenoget,somdeopleveridereslivi 59/75

62 Danmark.Dermedikkesagt,atdetikkevillehaveenbetydningforderesfølelseafatværemedborgere, hvisdetvarnoget,dehavdeoplevetoftere. # # 60/75

63 6.#Diskussion 6.1#Omvendt#integrationsstrategi# Somnævntiprojektetsproblemfelterdebattenomintegrationendebat,derharværetaktueloverde senestemangeår.omtalenharpåvirketdenpolitiskedebat,hvilketharmedført,atregeringeridanmark regeringens*vision*og*strategier*for*bedre*integration fra2003,hvorenministergruppeudformedevisioner ogstrategierfor,hvordanmankunnesikreenbedreintegrationidanmark.ligeledessattesammeregering ninge,indvandrereogintegration2011a:9). I2012nedsattedennuværenderegeringenTask*Force,derhavdetilformål: *at*identificere*gode,*lokale*metoder,*eksempler*og*erfaringer,*som*kan* udbredes*til*resten*af*landet,*at*foreslå*nye*indsatser,*der*lokalt*kan*fremme* integrationen*og*medborgerskabet. (TaskForce2012:3). baggrund(agger2010).ikristeligtdagbladstodder,at: I*stedet*for*en*integrationspolitik*målrettet*etniske*minoriteter*har*kom0 munen*(næstved)*udarbejdet*en*medborgerskabspolitik* *en*politik,*som* skal*få*alle*borgere*til*at*føle*sig*som*en*del*af*samfundet.*og*det*uanset* hudfarve,*handicap,*sociale*problemer*eller*andet. (Ibid.). I2013fulgteIshøjKommunetropogerstattedeorienteringenmodintegrationmedenorienteringmod medborgerskab,hvordeikommunenbesluttede: (...)*at*holde*op*med*at*tale*om*integration*af*de*frem0 mede.*i*stedet*taler*man*om*et*medborgerskab,*som*skal*gælde*alle*kommunens*indbyggere.. (DR2013). Dennemådeatanskueintegrationsdebattenpåerbådenytænkende,menogsårigtigspændende. Igennemvoresanalyseharvisetfleresteder,hvorkvinderneønskeratværeligeværdigemedlemmeraf fællesskabetogbidragetilsamfundetpåsammemådesometniskedanskere.samtidigerderdogogså punkter,hvordeharlysttilatholdefastisomaliskeværdier.vimenerderfor,deteroplagtatsætte ger,derligneralleandreborger,ogsomikkemåskillesigud?skaldenneborgerpasseindidensamme 61/75

64 kassesomalleandredanskere,ellererdetcentralevedenmedborgeristedet,atmansætterenværdiiat tagedettesynbliverdetessentiellehellerikke,hvorvidtkvinderneinoglesituationerserogfølersigmere rerandredele.mankanargumenterefor,atderogsåerstorforskelpåsønderjydenogkøbenhavneren, denrigeogdenfattige,skolelærerenogvirksomhedsdirektøren.ingenharfuldstændigtensværdier,om detsåersomaliskkontradansk,ellerjyskkontrasjællandsk,ervelirrelevant.igenmådetvigtigstevære,at alleharetønskeomatbidrageogindgåifællesskabetpåligefodoggøredeting,somnetopdetindivid ningom,atindvandrereogefterkommereskaltilpassesigdetdanskesamfundogalledetsværdier.en tankegang,somogsåblevillustreretvedvoresfordommeforudforinterviewet,ogsomvialtsåselvhar væretindlejreti. 6.2#Erklæring#om#aktivt#medborgerskab# Setilysetafovenståendediskussionerdenmedborgerskabserklæring,somregeringeni2006indførtefor indvandrereogflygtninge,derønskerpermanentopholdstilladelse(jf.problemfelt),ogsåproblemfyldt.for skemedborgere,medalthvaddetindebærer?tildenneerklæringbliverenandendiskussionogsårelevant betogsåbakkerop.påettidspunktiinterviewetnævnerzarah,athvisdesomsomaliereskalintegreresig, såskulledanskernealtsåogså: *det*er*her*vi*er*integreret,*vi*bliver*mere*integreret*( )*de*skal*også*være* mere*integreret enindsatsforatindgåifællesskabetpåsammeforudsætningersometniskedanskere,såskaldanskerne kendegiveatfølgelandetsregler,såkunnevigodtforståhensigten.mendererogsåtaleomenerklæring, hvorindvandrereogflygtningeangiver,atdevilværeendelafogbidragetilfællesskabet.hvorforskalde mennesker,dergivesadgangtildettefællesskabvedfødslen,ikkeogsåunderskrivedenneerklæring?eret 62/75

65 tetvivlervistærktpå,ogderformenerviogså,aterklæringenomaktivtmedborgerskabmistersinværdi. Erklæringenkommermeretilatvirkesomenmådeatgiveenopsangtildeindvandrereogflygtninge,som ønskeratblivefuldgyldigemedlemmeraffællesskabetogfårdermedennedværdigendetone.dettebliver ihvertfaldtilfældet,nårmansætterdenopmoddeinterviewedekvindersalleredestoreopmærksomhed påogønskeomatdeltageaktivtidetdanskesamfund. # 6.3.#Mangel#på#det#sociale#i#medborgerskab# Udoverpointenom,atallemedlemmerafetfællesskabburdeskriverunderpåatværeaktivemedborge@ re,menerviogså,atdenpolitiskevinkelpåmedborgerskabmangleretvigtigtaspekt.detdrejersigomdet* mere*uforpligtende*nære*medborgerskab.meddetterefererervitildetmedborgerskab,dereksisterermel@ lemborgereidereshverdag.detteerendimensionafmedborgerskab,somkvinderneefterlyseridan@ mark.endimension,somankestyrelsenogsåprøveratkommerundtomideresundersøgelse,mensomde ikkefårindrammet,dadekommertilattaleindidenmegetinstitutionelletilgangtilmedborgerskab,hvor derbliverspurgttilforeningerogikkeuformellerelationeridetnære.densammeinstitutionelletilgang sesogsåisfi srapportfra2006,derhavdetilformålatafdækkeintegrationsindsatserrettetmodetniske minoriteterforsocialministeriet.sfimålerherimedborgerskabudfra,hvorvidtborgeren: praktiserer*sin*indflydelse*på*beslutninger,*der*vedrører*vedkommendes* hverdag*og*liv.*et*medborgerskab*skabes*dels*af*de*rettigheder,*som*borge0 ren*får*tildelt,*og*de*forpligtelser,*som*denne*får*pålagt,*dels*af*borgerens* deltagelse*i*det*demokratiske*fællesskab. (SFI2006:25). Samtidigbeskriverdeogsåmedborgerskabgennemfølgendecitat: Borgerens*interaktion*med*andre*mennesker*kan*lede*til*netværks0*og*fæl0 lesskabsdannelse,*der*kan*frembringe*kanaler*og*muligheder*for*borgeres* indflydelse*på*samfundsmæssige*og*demokratiske*processer*(habermas,* 1981,*1996;*Putnam,*2000).*Herigennem*integreres*borgeren*og*opnår*fuldt* medlemskab*og*aktivt*medborgerskab*i*samfundet. (Ibid.:26). UdoverdeninstitutionellekaraktertillæggerSFIogsåmedborgerskabsbegrebetendemokratiskdimension. Pådenmådebliverbilledet,somSFIviserafderesmedborgerskabsforståelse,enmegetpolitiskogdemo@ kratisktilgang,hvordetatværeaktividemokratietelleratværepolitiskaktivermedtilatdefinere,hvor@ vidtdukansessommedborger.deterdensammemedborgerskabsforståelse,somvisåhossigurdssonog Skovmand(jf.afsnittetommedborgerskab).Detoforfatteremener,atmedborgerskaber: når*vi*tager* 63/75

66 stilling*til*politiske*spørgsmål,*og*når*vi*handler*for*at*skabe*forandring*og*udvikling. mand2013:11). Detsammepolitiskefokussesikkehosvorestreinformanter.Ivoresanalysefindervifremtil,atdetat derforatværemedifællesskabet.dermedbliverdendemokratiskeogpolitiskedeltagelseafkvinderne meresetsomenpligtforatkunneblivefuldgyldigemedlemmeraffællesskabetogderforimindregraden vandreresbrugafdissedemokratiskeogpolitiskerettighedererindikatorerfor,hvorvidtdeermedborgere tighedenellerejerudfravoresanalysemindrevigtigt.visætterdermedogsåspørgsmålstegnved,omdet burdeværeetparameteriankestyrelsensundersøgelse,hvorvidtindvandrerebruger*derespolitiskeog demokratiskerettigheder(ministerietforflygtninge,indvandrereogintegration2011a:11).samtidiger detogsåmegetforskelligt,hvorvidtetniskedanskereerpolitiskeaktive,udenatdenødvendigvisbliver ansetforatværemindreaktivemedborgere.såerdemåskeaktivepåandreområderendpådetpolitiske ellerdemokratiske. Istedetfordemokratiskdeltagelseladerdettil,atkvinderneefterspørgerdetnæremedborgerskab,der lesskab.deterihvertfalddet,somkvindernebeskriver,atdemangleridetdanskefællesskab.mankunne godtforestillesig,atdadereretsystem,derovertageropretholdelsenaffællesskabet,såmistermanogså denegentligerelationellesammenhængskraft,dergør,atmanogsåsersigsomdelafetsocialtfællesskab ogikkekunetjuridiskfællesskab.mankanf.eks.væreformandidenlokaleboldklub,menikkeengagere sigidelokalesliv,selvommanmøderdemidagligdagen.pådenmådebliverdetabstrakteogsåmedtilat fjernedetansvar,manføleroverforhinandenidetnærefællesskab.denafrikanskemådeatdyrkedet skabsbegrebetfrastatsborgerbegrebet,blivertabt? gerskab,hvormankansøgepengetilprojektermeddetteformål: *at*styrke*nydanskeres,*herunder*særligt*unge*nydanskeres*og*nydanske* forældres,*deltagelse*eller*fastholdelse*i*lokale*demokratiske*fora,*eksem0 pelvis*forældrebestyrelser,*beboerbestyrelser*og*foreningsbestyrelser. nisterietforbørn,ligestilling,integrationogsocialeforhold2014) 64/75

67 Hermenerviigen,atdeterkritisabeltatsådanenpuljeikkeogsåstøtterprojekter,hvormanstyrkerdet lesskabskalblivebæredygtigt. Regeringeni2003udarbejdedeVisioner*og*Strategier*for*Bedre*Integration(Regeringen2003).Denne regeringssynpåmedborgerskabåbnerfaktiskopfordetsocialeaspektafmedborgerskab.detsammeviser sigher,hvorsocialvelkomstkonkretefterspørges,hvilketstemmeroverensmedkvindernesopfordring om,atdanskerneogsåskalintegreresig. Man*kan*kun*yde*en*indsats*for*et*fællesskab,*hvis*man*føler,*at*man*er*en* del*af*det*og*har*et*ansvar*for*det.*vi*har*alle*et*medansvar*for,*at*nye*bor0 gere*oplever,*at*de*bydes*velkommen*som*ligeværdige*medlemmer*af*sam0 fundet,*og*at*de*ikke*lades*uvidende*om*samfundets*forventninger*og*spille0 regler.*især*over*for*nytilkomne*bør*der*ydes*en*særlig*indsats*for,*at*de*kan* opnå*følelsen*af*at*høre*til*her,*og*at*de*kan*opnå*en*grundlæggende*for0 ståelse*for*deres*rettigheder*og*pligter*i*et*demokratisk*velfærdssamfund. (Ibid.:37) menneskerskalstyrkes.dettesesogsåhosdennuværenderegering,somnedsatteentaskforcei2012 skabpåfølgendemåde: Et*aktivt*og*ligeværdigt*medborgerskab*er*en*forudsætning*for*at*få*or0 dentligt*fodfæste*i*det*danske*samfund.*alle*har*behov*for*at*opleve*sig*re0 spekteret*og*anerkendt*og*for*at*have*indflydelse*på*egne*livsvilkår*og*på* det*lokalsamfund,*de*er*del*af.*der*ligger*heri*et*ansvar*både*hos*den*enkel0 te*borger*og*i*samfundets*institutioner,*lokale*fællesskaber*og*naboskaber. (TaskForce2012:5). Hertillæggerde,ligesomdenforhenværenderegering,ogsåalleborgerneetansvarfor,atallefølersig somendelaffællesskabet.samtidigviserdeogsådennæredimensioniformaflokalefællesskaberog naboskaber.detvirkerdogforosikkesomom,atdereelttillæggerdenuformelledelensærlighøjværdi. målerdepåfølgendeparametre: Andelen*af*indvandrere*og*efterkommere*med*ikke0vestlig*oprindelse,*der* oplever,*at*personer*med*indvandrerbaggrund*bliver*anerkendt*for*deres* 65/75

68 indsats( )Andelen*af*indvandrere*og*efterkommere*med*ikke0vestlig*op0 rindelse,*der*er*medlem*af*en*forening ( )Andelen*af*indvandrere*og*ef0 terkommere*med*ikke0vestlig*oprindelse,*der*er*politisk*aktive (Ministeriet forbørn,ligestilling,integrationogsocialeforhold2014) VisionenfraregeringensTaskForceeraltsåatfremmedensocialedimensionafmedborgerskabet.Når regeringenforsøgeratmålepåmedborgerskabiformafintegrations@ogmedborgerskabsbarometeret, virkerdetdogikketil,atdeerinteresseretidennesocialedimension. # # # 66/75

69 7.#Konklusion Idetfølgendevilvisvarepåvoresproblemformulering,hvilketvilgøresitodele,daselveformuleringen ogsåertodelt.førstedellyder: Hvordan*kan*de*processer,*de*tre*kvinder*med*somalisk*baggrund*gennem0 går*på*vejen*mod*medborgerskab,*forstås*som*transformativ*læring?* Iførstedelafanalysenpræsenterervitreanalysepointer,somrepræsentererdeoverordnedefundfra voresundersøgelseafvoresinformantersforståelseafmedborgerskab.denførsteer,atderettigheder,der følgermedstatussensomdansker,fungerersommotivationfor,atkvindernevilkaldesigdanskere.ergoer rettighederforkvinderne ligesomforankestyrelsen skabsritualer.detvilsige,atligestillingogfølelsenafatbliveanerkendtsomdelaffællesskabetmedvirker, atkvinderneaktivtbidragertilogtilpassersigfællesskabet.dentredjeanalysepointeforholdersigtildet,vi harvalgtatkalde nemgåetentransformationfraathaveen somalisk identitettilefterankomstentildanmarkathaveen markpå.altdettegiverudtrykfor,atkvindernehargennemgåetentransformativlæreprocesideresvej modmedborgerskabidanmark,hvilketvilbliveudfoldetidetfølgende. derrentfaktiskkansigesatværepåvejmodmedborgerskab.istartenafnærværenderapportdefinerervi guide.derforbedømmervi,hvorvidtdetreinformanterhargennemgåetmedborgerskabsprocesser,vedat holdtildanmark.udfradettevilvikonkludere,atkvinderneihøjgraderblevetmedborgereidanmark. Viargumentererfor,atdeprocesser,somkvindernehargennemgåetideresvejmodmedborgerskab,kan opfattessomtransformativlæring,fordivivedattrækkepåillerisopfatterkvindernesidentitetsominddelt itrelag,hvoralletreharvistsigathavegennemgåetentransformation.vedadopteringafilleris tetsbegrebkanviforholdeostil,hvorvidtogihvorhøjgrad,derersketentransformationafkvindernes identitet,hvilketnetoperdet,progressivtransformativlæringresultereri.vikonkludererianalysen,at kvindernesidentitethargennemgåetentransformeringpåbådepræferencelaget,personlighedslagetog 67/75

70 derersatigangimødetmeddetomgivendedanskesamfund.menselvomkvindernesidentitetikkehar gennemgåetenfuldstændigtransformation,harviikkekunnetpåvise,atdehargennemgåetregressiv transformativlæring.derhardogvistsigtegnpåidentitetsforsvar,hvilketkommertiludtrykidet,atdehar bibeholdtfællesskabsritualerfraderesoprindelsesland.derforkanmanhellerikkeopfattederesidentitet somhverkendanskellersomalisk,dadenindeholderaspekterfrabeggefællesskaber.istedetskaldensom sagtsessometnyttredje,hvorielementerfrabeggeerindeholdtogkonstantvekselvirker. Andendelafproblemformuleringenlyder: Og*giver*disse*processer*udtryk*for*en*anden*medborgerskabsforståelse*end* Ankestyrelsens? IandeldelafanalysensammenholdervisåledesAnkestyrelsensforståelseafmedborgerskab,somden kommertiludtrykideresrapportfra2011,meddeanalysepointer,derkomudafarbejdetmedempirien. borgerskabsforståelse,derafvigerfraankestyrelsens. tydningforatkunneforståogdeltageifællesskabet. serneafviger.etaspekt,sombeggeparternævner,erdeltagelseiforeningersomenmådeatdeltageidet systemet,menigenerderforskelpå,hvaddeliggeridennetillid.hvorankestyrelsenspørgerindtiltilliden tilbestemteinstitutioner,såharinformanterneetfokuspådengenerelletillidtil,atdetdanskesystem griberdem,hvisdeharbrugforhjælp.ankestyrelsenfokusererogsåpå,atmanskalfølesiganerkendtogi det.dadefølersigligestilletmedetniskedanskere,gørankestyrelsenskoblingmellemanerkendelseog diskrimination,atkvindernesopfattelseafatfølesiganerkendtogligestilletisamfundetgrundetderes deltagelsebliveroverset. Afsteder,hvorvimener,atparterneafvigerfrahinanden,erbl.a.,hvorAnkestyrelsenfokusererpå,om manhargjortnogetforatændreogforbedresamfundet.denneintentionnævnerkvindernesletikke.på sammemådefokusererankestyrelsenpå,atmedborgerskabindebærerfølelsenafatkunnepraktiseresin 68/75

71 borgerskabhoskvinderne,somviikkemenerbliverindfangetiankestyrelsensundersøgelse,hvordeti højeregradbliverinstitutionelleogformelleforhold,dererifokus. Vorestreinformanterudvisertegnpåathaveenandenforståelseafmedborgerskabsbegrebet,hvor redeaspekter.dennemedmenneskeligedelmenerviikke,atdererlagtsærligvægtpåiankestyrelsens budpå,hvordanmanblivermedborger.samletsetharvialtsåopdaget,atdereruoverensstemmelser senafderesundersøgelse.dadeivoresmeningtilføjernogetekstratilmedborgerforståelsen,menervi dernesavnerf.eks.,atdanskerneudviserstørreåbenhedioffentligheden,atdelæggerderesfordommepå hylden,ogatdeogsåintegrerersig.deefterlyser,atdanskerneengagerersigimedborgerskabsprocessen holdtaffællesritualerogsymboler,somallemedlemmernemåefterleve.derforvilviargumenterefor,at derskergnidningeriintegrationsprocessen,fordiankestyrelsenudtrykker berefter énbestemtforståelseaf,hvilkenvej,derførertilmedborgerskab,somikkenødvendigviserden sammehosdem,derrentfaktiskskalfølgevejen. # # 69/75

72 8.#Perspektivering Gennemdetteprojektharvivist,hvordansomaliskekvinderharfundetenmådeatkobledetdanskemed detsomaliske.deharaltsåfundetenmådeatintegreredetomåderathandleogtænkepå,somgøratde kanindgåogfølesighjemmeidetdanskesamfundmedensomaliskbaggrundogopvækst.nårmanserpå problematikkerpåintegrationsområdet,sesderdogogsåsteder,hvorindvandrerekanhavesværtvedat skabesammenhængmellemdennyekulturidanmarkogsåderesoprindeligekultur.dettesesbl.a.,når detkommertilskilsmisseriindvandrerfamilier.nyerestatistikkerharnemligvist,athverttredjeægteskabi indvandrerfamilierenderiskilsmisse(søndergaard2013).enafgrundeneer,atkulturenidanmarkpåflere områdereranderledesfraderesoprindelsesland.bl.a.harkvindernefåetmeremagtidanmark,enddade boedeisomaliamedderesbørnogmand.ifølgeenartikelfraberlinsketidendevarkvindenhernødsaget tilatblivesammenmedmanden,fordihunikkevilleværeistandtilatforsørgesigselv(berlingsketidende cialtsikkerhedsnet,dergiverkvindernemulighedforatvælgederesægteskabfraogsamtidigmedf.eks. tilbudsomdaginstitutionerstadigværeistandtilattagevarepåderesbørn(ibid.). Itaktmedatkvinderneopdager,hvordandetdanskesystemkantagehåndomdemefterenskilsmisse, erantalletafindvandrerkvinder,dererblevetskilt,steget.menselvomdereretsystemidanmark,som støtterdemiskilsmissesituationer,erdetstadigikkeheltnemtfordem.kvinderneeroftestadigendelaf etnetværkogomgangskreds,somknyttersigtilderesetniskeoprindelsesland.idissekredsemøderdeen modstandmoddenneskilsmisse,fordideikkelængereharenmandvedderesside.familiemedlemmer rellesituation(søndergaard2013). skeminoritetsgrupper,hvordeterlegitimtatværeskilt.manglenpådettekanværemedtilatpåvirke,at debliverudfordretpåderestilhørsforholdiforholdtilderesetniskeminoritetsbaggrund.dermedkandet afskrækkenoglefraatgennemgåenskilsmisse,ogsåselvomderkanværetaleomfamilieforhold,hvorman efterdanskenormervillemene,atenskilsmisseernødvendig.dettekunnef.eks..gældeforkvinder,der bliverudsatforpsykiskellerfysiskvold.farwhanielsen,derharfungeretsomtværkulturelkonfliktmægleri digt,atmanidanmarkermedtilatskabeenbedreskilsmissekulturidissemiljøer(ibid.). Detteskalmedvirketil,atkvinderneikkeansessomandenrangsmennesker,barefordideharvalgtat 70/75

73 ladesigskille.samtidigkandetstøttekvinderneiatkunneintegreredendanskekulturpåflerepunkter, udenatdeskalhaveproblemermedatværetværkulturelle. Etafproblemerne,somerskyldiskilsmisse,ersomregel,atkvindeligeefterkommereblivergiftmed førstegenerationsmænd,ogderforerderenormeforskellefordereskulturelleintegration.hvorkvinderne harentydeligtværkultureltilgang,harderesægtefællermåskeenkultureltilgang,somalenerelaterersig kvinderhavdeenstørreforventningom,atderesmænddeltageridetpraktiskearbejdeihjemmet.deres mændhavdedogennogetandentilgang(nielsen2013).dettekangivespændingeriforholdet,daderer uenighedom,hvordankønsrollerneerfordeltiforholdet. denhartagetforskelligeelementerafdendanskekulturtilsig.someksempelkannævnes,atkvindentager endanskligestillingsværditilsig,menatmandenikkeacceptererdennenorm(ibid.).denneforskellighedi opfattelsenaf,hvordanhierarkietifamilienskalvære,kanværebaggrundfor,atkvindenseretbehovfor atbliveskilt.derudoveropleverkvinder,dererblevetskilt,atdekanhavesværtvedatforbliveendelaf deresetniskeoprindelsesmiljøefterskilsmissen,fordideikkelængereervelkomne.dettekanmedvirketil, lancemellemdendanskekulturogværdierogsådeværdierogdenkultur,derlæggersigtilderesetniske oprindelsesland(ibid.). Udfradisseproblematikkermenervi,atdetkunneværeinteressantatundersøge,hvorkvindermed etniskminoritetsbaggrundkanoplevebarriereriforholdtilatadopteredanskenormerogkulturer.vihar igennemvoresprojektfundetfleresteder,hvorkvindernemedsomaliskbaggrundoplever,atderesto blematikker,sometniskeminoritetskvinderoplevervedskilsmisser,kunnedetværespændendeogsåat tet. 71/75

74 8.#Litteraturliste# Bøger: Andersen,Johannes;Torpe,Lars1994:Demokrati*og*Politisk*Kultur* *et*rids*af*et*demokratisk*medborger0 skab,systimea/s,herning. Alstrup,Stigmfl.2010:Filosofi*leksikon,2.udgave,1.oplag.Politikkensforlag Bryman,A2012:Social*research*methods,4.Udgave,OxfordUniversityPress,Oxford Fibiger,Johannes2001:Litteraturens*tilgange,1.udgave,1.oplag,Gadsforlag Halkier,Bente2010:Fokusgrupper,iBrinkmann,S&Tanggaard,L(red.),iKvalitative*metoder* *En*grund0 bog,1.udgave,5.oplag,hansreitzelsforlag,latvia Illeris,Knud2013:Transformativ*læring*&*Identitet,1.udgave,NarayanaPress,Gylling Jenkins,Richard2004:Social*Identitet,2.udgave,Academica Klausen,SørenHarnow2009:Hvad*er*videnskabsteori,1.udgave,3.oplag,Akademiskforlag sitetsforlag,københavnnv. Marshall,T.H.2003:Medborgerskab*og*Social*Klasse,HansReitzelsForlag,København. Sigurdsson,Lakshmi;Skovmand,Keld2013:Medborgerskab*på*spil* *12*begreber,*12*tænkere,Forlaget Klim,Aarhus. Tanggaard,L.&S;Brinkmann2010:Interviewet:*Samtalen*som*forskningsmetode.I:Brinkmann,S.&L. Rapporter: Ministerietforflygtninge,indvandrereogintegration2006:Integrationskontrakten*og*erklæringen*om* integration*og*aktivt*medborgerskab*i*det*danske*samfund.nyidanmark.dk.hentetfra nsmateriale_til_kommunerne_om_integrationserklaering_og_kontrakt.pdf 72/75

75 MinisterietforFlygtninge,IndvandrereogIntegration2011a:Medborgerskab*i*Danmark*0*Regeringens* arbejdsgruppe*for*bedre*integration.sm.dk.hentetfra Regeringen2003:Regeringens*vision*og*strategier*for*bedre*integration. SFI2006:Etniske*minoriteter,*frivilligt*socialt*arbejde*og*integration.SFI.dk.Hentetfra TaskForce2012:Målrettet*integration* *et*fælles*ansvar.sm.dk.hentetfra # Artikler:# Agger,Christina2010:Integration*skal*vige*for*medborgerskab,KristeligtDagblad,3.Juni.Hentetden11. BerlingskeTidende2003:Flere*indvandrere*får*skilsmisse,BerlingskeTidende,26.februar.Hentetden11. DR2013:Ishøj*erstatter*integration*med*medborgerskab,DR,12.Februar.Hentetden11.december2014 frahttp:// Kestler,Amalie2014:Debat:*Regeringen*blev*overhalet*i*højresvinget,Politiken,11.November,p.1 Nielsen,JensB.2013:Nydanske*kvinder*bliver*oftest*skilt,BerlingskeTidende,12.september.Hentetden Søndergaard,Britta2013:Indvandrermiljøet*mangler*en*skilsmissekultur,KristeligtDagblad,16.november. skilsmissekultur 73/75

76 # Hjemmesider# ankestyrelsen/ DanmarksStatistik2014:Hentetd.15.December2014https:// Detnationaleintegrationsbarometer2014:Mål*4.*Medborgerskab.Hentetden11.december2014fra MinisterietforBørn,Ligestilling,IntegrationogSocialeForhold2014:Aktivt*medborgerskab.Hentetden 11.december2014frahttps://tilskudsportal.sm.dk/Sider/2014INTG12mbsk.aspx # # Andet MinisterietforFlygtninge,IndvandrereogIntegration2011b:Bilag*til*Medborgerskab*i*Danmark:*Spørge0 skema*indvandrere: publikationer/medborgerskabsrapport_bilag3bspoergeskema_indvandrerbaggrund.pdf # # 74/75

77 9.#Bilag# Bilag1:Transskriptionafinterviewmedtrekvindermedsomaliskbaggrund Bilag2:Interviewguidetilinterviewmedtrekvindermedsomaliskbaggrund Bilag3:Studieforløbsbeskrivelser 75/75