LÆRERVEJLEDNING. Forår 2013

Transkript

1 Røde Kors Blegdamsvej København Ø Tlf Forår 2013 LÆRERVEJLEDNING Dette materiale fra Røde Kors sætter fokus på Røde Kors-projektet Barnelandet. Barnelandet er et fadderskabsprojekt, der hjælper børn i Malawi, som har mistet sine forældre. Bl.a. hjælper Barnelandet med børnenes skolegang. I materialet kan du møde Thokozani, der har mistet begge sine forældre og får støtte af Barnelandet til at komme i det, der svarer til 8. og 9. klasse. Med materialet ønsker vi at sætte fokus på forskelle og ligheder mellem børn i Malawi og børn i Danmark. Børn i Malawi lever anderledes end børn i Danmark gør. De har flere pligter i hjemmet, de skal oftest gå langt til skole eller for at hente vand, de har ikke ligeså mange ting og penge, mange er forældreløse og skal passe på sig selv og mindre søskende. Alligevel er der også ligheder mellem børn i de to lande. I begge lande kan børn lide at lege, de går i skole, de har drømme om deres fremtid og de holder af deres familier. Materialet er lavet til mellemtrinnet, klasse. Det er tænkt til brug i en eller flere dobbeltlektioner i fagene dansk, historie og natur/teknik, og det er udviklet med baggrund i Fælles Mål. Eleverne vil bl.a. berøre argumentation og diskussion, aktiv lytning, samt skriftlig og mundtlig formulering i dansk. I historie og natur/teknik kan der arbejdes med mødet mellem europæere og afrikanere, og hvordan forskelle og ligheder tager sig ud på baggrund af historiske hændelser og forskellige levevilkår. Først følger en kort introduktion til emnet med baggrundsinformation og svar på de spørgsmål, der er i materialet side 3 under Test din viden. Derefter er der fem øvelser til materialet samt to kopiark til øvelserne. Øvelserne er lavet ud fra principperne i Coorperative Learning, hvor eleverne skal samarbejde efter bestemte læringsprincipper 1. 1 Kilde: Undervisning med samarbejdsstrukturer Cooperative Leaning, Speancer Kagan & Jette Stenlev Gør en forskel RødeKors.dk 1

2 KORT OM MALAWI FN har klassificeret Malawi som et af verdens fattigste og mindst udviklede lande. Over halvdelen af befolkningen lever for under 5 kr. om dagen, mange dør af aids, og gennemsnitslevealderen er lav. I Malawi er den forventede levetid 52,31 år 2, hvor den er på 79,5 år i Danmark 3. Man lever altså ca. 25 år længere i Danmark. Derfor er der rigtig mange, der har mistet én eller begge deres forældre, og man regner med, at der er forældreløse børn i Malawi heriblandt Thokozani. Begge hans forældre er døde af aids. Derfor bor Thokozani hos sin søster, som selv har en familie med tre børn. De bor i landsbyen Ramusi i Zombadistriktet i det sydlige Malawi. I Malawi er der ikke noget socialt sikkerhedsnet, og man er afhængig af sine familiemedlemmer. Derfor er der tradition for, at man hjælper sin familie. Thokozani har sit eget værelse hos sin søster, det er dog ret mørkt. Han har en seng, en stak bøger og lidt ekstra tøj. En af bøgerne er biblen, som han bruger meget tid på at læse i. Generelt er man meget troende i Malawi, hvor ca. 83% er kristne, 13% er muslimer, ca. 2% har andre religioner og ca. 2% er ikke-troende 2. MAJSGRØD, MUS OG SUKKERRØR Det man spiser i forskellige lande, og hvordan forskellige dyr opfattes som mad, er kulturelt bestemt. Det, vi opfatter som frastødende i Danmark, kan være delikatesser i andre lande. De geografiske, økonomiske og sociale forhold i Malawi er med til at betinge den mad, som spises. For en stor del af befolkningen består den daglige kost af majsgrød, da de selv kan dyrke majs. Til morgenmad spises grøden lidt tynd, og hvis man har, kan man få sukker på. Til frokost og aftensmad er grøden fast, så den kan formes til en lille bolle. Den tykke majsgrød hedder nsima på chichewa (nationalsproget), og det kan spises med fingrene. Oftest spises nsima med grøntsager, bønner eller relish af f.eks. græskarblade. Nsima kan også spises med fisk eller kød til. Mange der bor på landet, har dog ikke råd til at købe kød. For at få kød og proteiner er der derfor mange, der selv fanger mus, frøer, sangfugle, græshopper, myrer og andre insekter, som de steger og spiser. Grillede mus, synes mange, smager rigtig godt. Derudover er proteintilskuddet fra de små dyr, man selv fanger, også vigtig for sundheden. I Malawi er der mange, der spiser sukkerrør som snack, da det vokser alle mulige steder. RØDE KORS I MALAWI Thokozani får støtte af Røde Kors til at gå i skole. I Malawi er det gratis at gå i primary school (det der svarer til klasse), men det koster penge at gå i secondary school (det der svarer til 8. og 9. klasse samt de første år af gymnasiet). Det koster kwacha om året inklusiv eksaminer (det svarer til 540 kr.). Til sammenligning med dette var minimums årslønnen i 2010 på kwacha for en arbejder på landet. Man regner med at mange i Malawi får minimumslønninger. Ud af en søskendeflok på seks er Thokozani den eneste, der kommer til at gå i secondary school, og dermed får mulighed for at tage en uddannelse. Barnelandet er Røde Kors fadderskabsprojekt, der støtter de fattigste og mest sårbare børn i Malawi. I samarbejde med lokale myndigheder, samfundsledere og komiteer udvælges de børn, der er mest trængende til at modtage støtten. Rigtig mange af disse børn er forældreløse de har mistet én eller begge forældre. Forældrene er oftest døde af AIDS. Som Røde Kors-fadder støtter man ikke kun et enkelt barn, men hele gruppen af børn. 2 Kilde: CIA, The World Factbook, Malawi 3 Kilde: Danmarks Statistik Forår 2013 / LÆRERVEJLEDNING RødeKors.dk 2

3 I Afrika bruger man udtrykket: It takes a village to bring up a child (det kræver en landsby at opfostre et barn). Det nytter således ikke kun at hjælpe ét barn. Man er også nødt til at hjælpe lokalsamfundet omkring barnet. I Barnelandet ses der på helheden, så barnet kan få ro til at gå i skole og familien kan fungere. Det kan f.eks. være at etablere en brønd i landsbyen. Derudover støtter Barnelandet med skolegang, madtilskud, sundhedsoplysning og en række andre ting. MALAWIS FLAG Malawi blev uafhængig fra Storbritannien i Malawis flag blev designet i forbindelse med uafhængigheden og symboliserer håbet om frihed. Den sorte farve repræsenterer folket, den røde farve martyrernes frihedskamp og den grønne farve repræsenterer Malawis natur. Den sorte solopgang symboliserer et håb om frihed. Generelt set er solopgangen et symbol på frihed i Malawi. Solopgang hedder kwacha på chichewa (nationalsproget). Deres møntfod hedder også kwacha. Møntfoden, kwacha, deles i tambala som betyder hanegal (100 tambala på én kwacha). Derfor kan man sige, at der går 100 hanegal på én solopgang. DANNEBROG Det danske flag kaldes for Dannebrog, som betyder Danernes farve. Ifølge en legende om det danske flag faldt Dannebrog ned fra himlen under slaget ved Lyndanisse i Estland d. 15. juni 1219 under et af Valdemar Sejrs felttog. Legenden fortæller, at esterne overfaldt den danske lejr, selvom de havde givet udtryk for, at de ville underkaste sig danskerne og blive kristne. Danskerne var hårdt pressede, og det så ud til, at esterne ville besejre Valdemars Sejr hær, da et rødt korsbanner faldt ned fra himlen, og gav danskerne sejren. Danskerne vandt herredømmet over det nordlige Estland 4. Den 15. juni kalder vi i dag Valdemarsdag, og det sted, hvor flaget faldt ned, er i dag der, hvor Tallinn i Estland ligger. KVINDELIG STATSLEDER Joyce Hilda Banda overtog Malawis præsidentpost d. 7. april 2012, da den tidligere præsident Peter Mutharika døde. Hun er dermed den 4. præsident i Malawi og den første kvindelige. Før hun blev præsident var hun i tre år landets vicepræsident, og hun er grundlægger og leder af People s Party fra Hun afløste en korrupt præsident og begyndte straks at rydde op i landets økonomi og andre dårligdomme. Der er allerede en vis fremgang at spore i landet, som dog stadig er et af verdens fattigste og vil fortsætte med at være det i mange år fremover. Som bekendt blev Helle Thorning-Schmidt d. 3. oktober 2011 Danmarks første kvindelige statsminister. LEGETØJ Mange børn i Afrika laver deres eget legetøj. De laver bl.a. bolde selv af f.eks. sokker, plastikposer, klude og snor. Derudover laver de også ståltrådsbiler og cykler, snore til højdespring og sjipning der er lavet af gamle cykeldæk sprættet op i tynde strimler eller slangebøsser af brede elastikker på Y-formede pinde, så man kan skyde til måls efter ting. 4 Kilde: Danmarkshistorien.dk, Dannebrog Forår 2013 / LÆRERVEJLEDNING RødeKors.dk 3

4 R 1. TAKNEMMELIGHED Thokozani er taknemmlig for sit liv. Han er glad for at kunne bo hos sin søster og glad for at kunne komme til at gå i skole. Snak med eleverne om, hvad taknemmelighed er, og hvad de selv er taknemmelige for. Kopiark 1 udleveres. Giv eleverne ca. 5 minutter til at sidde hver for sig og tænke over, hvad de er taknemmelige for. Hver elev udvælger to ting, de er mest taknemmelige for og skriver disse to taknemmelighedsudsagn på kopiark 1. Når eleverne har skrevet to udsagn, rejser de sig for at signalere, at de er klar til at bytte eller udveksle udsagn. Når tiden er gået cirkulerer eleverne rundt mellem hinanden og finder en partner. Parterne præsenterer hver især deres udsagn for hinanden. Her skal eleverne vurdere, om de også er taknemmelige for det, deres partnere er taknemmelige for. I så fald kan dette udsagn skrives på elevens eget papir også. Når partnerne har byttet eller udvekslet udsagn, takker eleverne deres partner, rækker hånden i vejret for at signalere, at de er klar til mødes med en ny partner, som de udveksler udsagn med. Når eleven har udfyldt sin side med fire nye udsagn, stiller de sig ud til siden. Eleven er til rådighed for elever, der stadig leder efter en partner at udveksle udsagn med, men skal ikke selv skrive mere. Gør opmærksom på, at eleverne skal tænke over hvilke taknemmelighedsudsagn, de tilføjer til deres eget papir, da de kun kan skrive fire. Afslut evt. med en fællesdiskussion i klassen, om hvad taknemmelighed er. 2. SKOLEGANG Mange børn i Afrika er glade for at gå i skole, fordi de drømmer om at få en uddannelse. Snak med eleverne om, hvorfor det er vigtigt at gå i skole i Malawi, og hvorfor det er vigtigt at gå i skole i Danmark. Lad eleverne i ca minutter skrive eller tegne en historie om, hvordan de forestiller sig, at Thokozanis liv ville se ud, hvis han ikke kunne komme videre i skole efter 7. klasse. Giv derefter eleverne ca minutter til at skrive eller tegne en historie om, hvordan de forestiller sig, at Thokozanis liv kommer til at se ud efter han har gået i skole og har uddannet sig til lærer. Til sidst får eleverne ca minutter til at skrive eller tegne en historie om dem selv, og hvordan de forestiller sig, at deres eget liv vil se ud, hvis de ikke kunne fortsætte i skole efter 7. klasse. Afslut med en fællesdiskussion i klassen omkring elevernes drømme, og hvordan de kan nå disse drømme. Forår 2013 / LÆRERVEJLEDNING RødeKors.dk 4

5 3. LIGHEDER OG FORSKELLE Der er forskel på at være barn i Malawi og være barn i Danmark. Alligevel er der mange ting, der er ens og som handler om at være barn. Lad eleverne sammenligne deres egen hverdag med Thokozanis og finde forskelle og ligheder i et Venn-diagram: A AB B Kopiark 2 udleveres. Eleverne sidder i grupper af fire og udfylder arket. Eleverne kan skiftes til at sige et ord eller en sætning, som gruppen skal diskutere, hvor skal placeres i diagrammet. Diagrammet kan udfyldes med både ord og sætninger. F.eks.: skole, sukkerrør, vingummi, mus, fodbold, det er gratis at gå i skole i klasse, læser biblen i fritiden, ser fjernsyn, fodbold med hjemmelavet bold, fodbold med en læderbold etc. Afslut øvelsen med at lave et cirkeldiagram på tavlen, som udfyldes af klassen i fællesskab på baggrund af de enkeltes gruppers diagrammer. Er der nogen ord, der kan placeres et andet sted i diagrammet? F.eks. fodbold som kan placeres i alle tre felter ved at uddybe ordet fodbold. 4. ROLLEMODEL Thokozani vil gerne være en rollemodel for sin landsby ved at gennemføre sin skolegang og tage en uddannelse. Snak med eleverne om hvad ordet rollemodel betyder, og hvordan Thokozani er en rollemodel. Lav en dobbeltcirkel ved at halvdelen af eleverne danner en indercirkel med ryggen mod cirklens centrum og den anden halvdel af eleverne danner en ydercirkel udenom. Hver elev står således ansigt til ansigt med en elev fra den anden cirkel. Stil følgende spørgsmål et af gangen: 1. Hvad er det for dig at være en rollemodel? 2. Hvordan er Thokozani en rollemodel? 3. Har du selv en rollemodel? 4. Er du en rollemodel? For hvem? / Hvordan kan du blive en rollemodel? Eleverne skal to-og-to diskutere hvert spørgsmål i ca. et minut. Når tiden er gået efter første spørgsmål, rykker ydercirklen et skridt til højre, så alle nu står over for en ny partner. Det samme spørgsmål stilles igen. Denne gang skal eleverne genfortælle, hvad deres forrige partner svarede til spørgsmålet, inden de på ny skal diskutere samme spørgsmål i ca. et minut. På den måde har de fire personers meninger at diskutere ud fra. Når tiden er gået, rykker ydercirklen igen et skridt til højre. Næste spørgsmål stilles, og eleverne diskuterer dette med deres nye partnere i ca. et minut. Når tiden er gået, rykker ydercirklen igen et skridt til højre. Det samme spørgsmål stilles igen, og eleverne skal genfortælle deres forrige partners svar, inden de på ny skal diskutere samme spørgsmål. Øvelsen fortsættes med alle fire spørgsmål. Øvelsen kan varieres med længere/kortere tidsrum til diskussion, flere/færre gentagelser af forrige partners svar, flere/færre spørgsmål etc. Forår 2013 / LÆRERVEJLEDNING RødeKors.dk 5

6 5. FODBOLD AF PLASTIKPOSER Hvis I ikke allerede har prøvet at lave en fodbold ud af plastikposer, som nogle børn i Malawi gør, kan I lave denne øvelse (øvelsen er hentet fra vores temauge Pigeliv/Drengeliv i efteråret 2012). Uden at fortælle eleverne, hvad øvelsen handler om, lægges almindelige plastikposer eller sorte sække frem for klassen og evt. noget snor. Lad eleverne gætte, hvad dette skal bruges til. Fortæl først kort om, hvordan børn i Malawi laver meget legetøj selv. Lad derefter eleverne lave en fodbold i grupper ud af materialerne. Krøl plastikposerne hårdt sammen til en kugle. For at holde poserne på plads bindes enten noget snor omkring eller nogle strimler fra plastikposerne. Lad evt. eleverne spille fodbold med den nylavede fodbold, hvor målene laves af et par sten, og spillerne løber med bare tæer. Forår 2013 / LÆRERVEJLEDNING RødeKors.dk 6

7 KOPIARK 1 TAKNEMMELIGHEDSPAPIR Hvad er du taknemmelig over? Tænk gerne over mange ting og udvælg så de to ting, du er allermest taknemmelig over: 1: 2: Hvad er dine klassekammerater taknemmelige over? Er du enig? Hvis du enig med dine klassekammeraters taknemmeligheds udsagn, og hvis du også selv er taknemmelig for det, så skriv dem herunder. Husk at udvælge dem du selv er mest taknemmelig over du har nemlig kun plads til skrive fire: 1: 2: 3: 4: Forår 2013 / LÆRERVEJLEDNING RødeKors.dk 7

8 Forår 2013 / LÆRERVEJLEDNING RødeKors.dk 8