VARDE KOMMUNES SKOLEVÆSEN

Transkript

1 VARDE KOMMUNES SKOLEVÆSEN SKOLEÅRET KVALITETSRAPPORT for Outrup Skole Storegade Outrup Skoleleder Lone Vendelbo

2 Rubrik 1: Kort beskrivelse af skolen Vejledning: F.eks. bygninger, afdelingsopdeling, grundskole / overbygningsskole o.l. Outrup Skole fremstår som en meget velholdt grundskole. Gennem de seneste fem år er skolens undervisningslokaler, specielt faglokalerne, blevet renoveret. I forbindelse med naturfagspuljen fik skolen gennemrenoveret naturtekniklokalet. Hjemkundskabslokalet er helt nyt med hjælp af kommunes puljemidler. Gymnastiksal og omklædningsrum er renoveret ved egne samt kommunens midler. Der er etableret et nyt musiklokale og et nyt billedkunstlokale for egne midler. Billedkunst er flyttet, så det nu er i sammenhæng med håndarbejde, der tidligere er blevet renoveret for egne midler. I alle klasseværelser, musik- og hjemkundskab er interaktive tavler. Dette skoleår har vi etableret mødelokaler, hvor der vil blive medarbejderarbejdspladser i løbet af sommerferien samt det kommende skoleår. I dette tidsrum udskiftes også elevernes garderober og der ophænges arbejdsborde i skolens aula. I forbindelse med at skolens viceskoleinspektør flyttede arbejdsplads fra Skolen ved Engen til Outrup Skole samt at vi fik ny SFO-leder, så blev der etablerede to nye lederarbejdspladser i tilknytning til skolens kontorfaciliteter. Der er også for egne midler lagt nyt asfalt på skolens parkeringsplads samt lavet en sluse med hegn, så eleverne ikke skal over parkeringspladsen, når de kommer til skolen ad Storegade. Vi har etableret en Mooncarbane for egne og søgte midler. Hertil har vi bygget et skur til nyindkøbte køretøjer, såsom mooncars, påhængsvogne og banancykler. Da skolens SFO - Fristedet - tidligere har været brugt til specialklasserække, var flere af vinduerne med frostglas. For egne midler har vi nu fået alle disse udskiftet samt indkøbt nyt inventar, så stedet nu fremstår imødekommende. Fristedet har cirka 75 børn fra klasse. Det er en funktionsopdelt SFO med åben plan. Der er 8 fastansatte, pædagogisk uddannet leder og souschef, 2 pædagoger, 2 pædagogmedhjælpere, 1 studerende og 1 fodbolddreng. De to pædagoger, en medhjælper, den studerende og fodbolddrengen er alle blevet i starten af dette skoleår. I dette skoleår har der været 2 studerende efterfølgende hinanden, da de er i deres anden praktikperiode / første lønnede praktik, hvilket betyder, at de er ansat i 6 måneder. Vi har valgt at have studerende fortløbende. Det prioriteres, at den studerende både har timer i SFO en og i skolen. Der er gennem pædagogiske drøftelser taget beslutning om, at lærere med primærfagene dansk og matematik følger klassen fra 1. til 6. klasse. Dette er et ønske om, at skabe stabile rammer omkring elevernes skoletid. Lærerne flytter så team. Skolen har et team 1, der består af 3 helhedspædagoger, bh. kl. leder og lærerne i klasse. Team 2 består af lærere på 3. til 6. årgang. Helhedspædagogerne deltager i undervisningen af klasse. Samarbejdet i team 1 vægtes højt og arbejdsplanen er derfor lavet således, at der hver uge er afsat tid til samarbejdet i teamet. Rubrik 2: Skolelederens/skolebestyrelsens beskrivelse af skolens styrkesider. Vejledning: F.eks. fagligt niveau, social udvikling, forældresamarbejde, skolens SFO, evaluering af elevernes udbytte af undervisningen, specialpædagogisk bistand, holddannelse o.l. Vi arbejder målrettet med social træning med eleverne. Vi har legeaftaler, legepatrulje og venskabsklasser. I forbindelse med skolestarten i august afholdes OL (Outrup Legene), hvor eleverne fordeles på hold med alle klassetrin repræsenteret. Der arbejdes med Kort og Godt og er påbegyndt taktil massage i to klasser. Da vi er et og to sporet, har vi valgt at lægge mange kreative fag på tværs af to årgange. Det giver et øget kendskab eleverne imellem, desuden giver det mulighed for at kunne tilbyde tre lærere til to klasser i idræt, sløjd, hjemkundskab, og håndarbejde. På udvalgte årgange gælder dette også for billedkunst, musik og n/t. Vi har desuden haft et samarbejde med GUB (gymnastik), hvor vi hele året har haft en lønnet elite redskabsgymnast tilknyttet idrætsundervisningen på 1. til 6. klassetrin. Dette samarbejde fortsætter næste skoleår på

3 3.-4. og klassetrin, hvor gymnasten næste år er en tidligere deltager på Verdensholdet. I dansk har undervisningen været parallellagt på 1.-2., og klassetrin, hvor der har været tilknyttet en dansklærer fra støttecentret. Dette har været forsøgt i mindre udstrækning i matematik. Den ønskede brug af holddannelse giver store skematekniske udfordringer. Vi har den glæde, at vi har mange elever og deraf forholdsvis store klasser. De mange elever i klasserne giver også faglige udfordringer. Sidste skoleår havde vi et fælles kursus i Klasseledelse med Lene Heckmann for hele den pædagogiske personalegruppe. På baggrund af dette kursus, har medarbejderne ønsket at fortsætte samarbejdet med Lene Heckmann, således at vi det kommende skoleår har et fælles kursus på 3*6 timer med inklusion, klasseledelse og undervisningsdifferentiering. Vi har en diplomuddannet AKT-pædagog (børnehaveklasselederen), der har 400 timer årligt til AKT-opgaven. Vi har et velfungerende støttecenter, som har udarbejdet en forældrefolder (SOS/Støttecentret Outrup Skole). Vi har ligeledes en uddannet læsevejleder, der også har linjefag i dansk som andetsprog hun har udarbejdet en pjece om begynderlæsning til forældrene. Vi har 4 testlærere og i august tilbydes et internt kursus i brugen af CD-ord til alle medarbejdere, der er endvidere arrangeret et fonologisk kursus inden skolestarten, hvor også to af kommunens konsulenter har ønsket at deltage. Rubrik 3: Skolens værdigrundlag Vejledning: F.eks. trivselspolitik, inklusion, overgange o.s.v. For at opnå høj grad af trivsel og faglighed er vores tilgang åben og kreativ. Vi arbejder ud fra det anerkendende menneskesyn. Værdierne er: Rummelig, ansvarlig og respektfuld RAR Rummelig betyder for os, at Vi arbejder med social læring for at styrke børnenes accept af forskellighed Vi i forældresamarbejdet er lydhøre og imødekommende Vi indenfor de givne rammer anvender forskellige undervisningsmetoder o og -materialer for at tilgodese børnenes behov Vi giver plads til kollegiale forskelligheder og søger optimal udnyttelse af de ressourcer, vi hver især har Ansvarlig betyder for os, at Vi på skolen arbejder sammen om at nå de faglige og sociale mål, vi hver især og i fællesskab har sat Børnene lærer at tage ansvar for egne handlinger, for fællesskabet, for hinandens trivsel og for skolen Vi hver især og i fællesskab indgår i et samarbejde med forældrene om børnenes skoledag Vi er vores forskellige ansvarsområder bevidste Vi indgår professionelt i samarbejdet med eksterne partnere Respektfuld betyder for os, at Vi i forældresamarbejdet udviser gensidig forståelse, tolerance og respekt Vi i arbejdet med børnene, møder dem på deres niveau, er imødekommende og involverer os i deres trivsel Vi i samarbejdet med vore kolleger er fleksible, udnytter hinandens kompetencer, efterlever fælles beslutninger og involverer os i hinandens trivsel Vi i arbejdet med eksterne samarbejdspartnere udviser respekt for hinandens professionalisme Vi har i MED bl.a. udarbejdet retningslinjer/politikker for: sygdom, nye medarbejdere, forflyttelser og afsked.

4 For at tage godt imod nye medarbejdere og gøre det hele lidt nemmere for den enkelte, har vi lavet en personalehåndbog, hvor man kan læse stort og småt om sit nye arbejde. I informationerne indgår også mulighed for brug af idrætsfaciliteter, fysioterapi, psykolog mv. Skolen har hvert år medarbejderarrangementer. Dette år har vi haft en sælsafari i Esbjerg for skolebestyrelse og medarbejdere med familie samt inviteret medarbejderne til Varde Sommerspil. Til nye forældre/elever er udarbejdet en velkomstfolder, der både er elektronisk og som papirfolder. Alle forældre til vores nye børnehaveklasseelever udfylder evalueringsskema for skolestarten, herunder samarbejdet mellem skole og børnehave. Skolen har skabt en tradition med eget skoleblad, der udleveres til lokale samarbejdsparter og sponsorer samt til alle familier på skolen. I juni afholdes Sommerfest med deltagelse af elever, forældre/bedsteforældre og søskende bonus familier ca. 350 deltager. I februar har vi skolefest med teater over to aftner. Rubrik 4: Indsatsområder 2012/2013 (overskrifter/stikord) Vejledning: Implementering af kommunale og skolens egne indsatsområder, herunder eksempelvis skolens tiltag på sundhedsområdet. Der er søgt og fået - om tilskud til skolefrugt, således at alle elever kan tilbydes frugt hver dag. Indsatsområder: samarbejde skole hjem (digital kommunikation) samarbejde lærere pædagoger digitalisering specialisering og faglig udvikling høj faglighed ved høje klassekvotienter kompetenceudvikling overgang fra dagtilbud til skole nærmiljø skolen er beliggende i et naturskønt område med langt til alt. Hvordan udnytter vi det i undervisningen? børn/elever med store udfordringer både fagligt og socialt elever med særlige behov herunder to-sprogede elever Rubrik 5: Integration af IT i undervisningen Fra Aftalestyringen januar 2013 : Det er et mål, at alle elever dagligt anvender digitale medier i undervisningen i flere fag. Vejledning: Ud over en status på skolens arbejde med ovenstående mål fra Aftalestyringen inddrages f.eks. antal elever pr. pc (pc under fem år gammel), kompetenceudvikling, håndtering af elevers egne enheder m.v. Vi har desværre været hårdt ramt af tyverier i Sidste tyveri var i december, hvor der blev stjålet 24 bærbare pc-ere. Inden dette sidste tyveri var en alarm bestilt, men endnu ikke tilsluttet. Desuden havde vi investeret i en ståldør til depotet, men da man havde fundet en nøgle, kunne døren til depotet låses op. Vi har manglet disse maskiner hele foråret, da det ikke har været muligt at bestille nye. Vi har bestilt nye bærbare og stationære pc-ere for ,- kr. hvoraf ,- kr. er til erstatning for de stjålne computere. Vi forventer, at være klar med alle de nye pc-ere i løbet af efteråret Med den nye investering har vi 60 stationære og 40 bærbare computer incl. pc-ere til brug ved interaktive tavler samt til medarbejderpladser. Kun til eleverne har vi 70 maskiner, svarende til ca. 2,4 elever pr. maskine, når vi får de bestilte maskiner.

5 Outrup Skoles it-mission IT understøtter læring og kommunikation, så børn og unge får viden, færdigheder og kompetencer til at kunne navigere i en digital verden. Outrup Skoles it-værdier I samarbejde med børn, unge og deres familier har vi fokus på IT s muligheder for at understøtte elevernes læring og dannelse. Samarbejdet bygger på gensidig respekt og fælles ansvar. Skolens grundlæggende værdier er: Rummelig, ansvarlig og respektfuld (RAR) Outrup Skoles it-vision IT udnyttes pædagogisk bevidst, sikrer optimal læring for alle og skaber sammenhæng mellem alle elevers hverdags- og skoleliv Den bedste undervisning definerer mediet Hermed menes, at underviseren har adgang til det bedste materiale i forbindelse med sin undervisning Det betyder, at det pædagogiske personale i læringsrummet har interaktive tavler og eleverne har funktionsduelige redskaber Udviklende skole/hjem-samarbejde Hermed menes, at de muligheder, der er i ForældreIntra udnyttes optimalt Fra 1. august 2012 foregår al skriftlig kommunikation mellem skolen og hjemmene digitalt Der etableres mulighed for forældre-workshops i eksempelvis digitale læremidler Alle elever har samme muligheder for udbytte af undervisningen It anvendes til at give den enkelte elev tilpas udfordring Alle elever anvender it på alle årgange i alle fag ud fra en pædagogisk vurdering Alle elever med behov for it-rygsæk får en sådan stillet til rådighed, når eleven indstilles til det Gode digitale læremidler til alle fag og klassetrin Fra august 2013 (helst tidligere) skal det være afklaret, hvor skolen kan søge relevant rådgivning på hard- og softwareløsninger På skolen sker en løbende vurdering og evaluering af de digitale læremidlers anvendelsesmuligheder Det pædagogiske personale bruger differentieringsmuligheder i de digitale læremidler Det pædagogiske personale bruger de digitale læremidler alsidigt Eleverne lærer at være kildekritiske i deres brug af nettet Hermed menes, at eleverne lærer at være kompetente digitale borgere, blandt andet ved at vi lærer dem om kildekritik overfor alle medier Eleverne undervises i kildekritik i løbet af deres skoletid Eleverne lærer om pli, rettigheder og sund fornuft Outrup Skole skal være en attraktiv arbejdsplads Skolen skal give lærere og pædagoger mulighed for at få adgang til at bruge tidssvarende og relevant teknologi it skal understøtte udviklingen af nye læringsmiljøer og metoder Der skal uddannes pædagogiske it-vejleder(e) eller tilsvarende på skolen Mulighed for it efter- og videreuddannelse af alle medarbejdere og ledere Alle har kendskab til indkøbt software og hardware Der er udarbejdet en lokal handleplan med beskrivelse af, hvad eleverne på hvert klassetrin skal opnå af basiskundskaber. Rubrik 6: Undervisningsmiljø Fra Aftalestyringen januar 2013 : Det er et mål, at alle elever i skolen trives i inkluderende fælleskaber og er glade for at gå i

6 skole. Vejledning: Ud over en status på skolens arbejde med ovenstående mål fra Aftalestyringen inddrages tidspunkt for gennemførelse af Undervisningsmiljøvurdering, og at den nyeste version er tilgængelig på skolens hjemmeside. Vi undersøger elevernes undervisningsmiljø med Termometeret hvert andet år. Vi har således undersøgt det dette skoleår, hvor der tegner sig et fint billede. Enkelte steder, har der været anledning til undren over en besvarelse. Der er efterfølgende arbejdet videre på klassen evt. med hjælp fra vores AKT-pædagog. Den generelle tilfredshed fra eleverne er, at de er glade for deres skole, kammerater og lærere/pædagoger. Dette ses også af det samlede resultat, hvor besvarelserne for den generelle tilfredshed ligger over landsgennemsnittet. Alle besvarelser ligger som pdf-filer på skolens hjemmeside. Til dagligt har vi også elevrådet, der er med til at udarbejde regler på skolens udeområder, de fordeler fodboldbaner, har ønsker til nyanskaffelser mv. Lærerne har elevsamtaler og elevplanen bliver løbende revideret og elevernes trivsel indgår i planen. Både elevplan og samtaleark drøftes i teamene og fungerer som dynamiske dokumenter. I skolens SFO arbejders med kontaktpersoner på den måde, at hvert klassetrin har 2 voksne fra Fristedet tilknyttet. En primær og en sekundær. Kontaktpersonerne samler oplysninger om barnet, afvikler forældresamtaler og har ansvaret for de pågældende børns trivsel. Kontaktpersonen holder børnemøde med gruppen. Kontaktpersonen er helhedspædagog for samme klasse på skolen, deltager i undervisningen og afholder S/H samtaler sammen med klasselæreren, m.fl. Vi har fællessamling for alle skolens elever to gange om ugen. Der synges to sange, beskeder gives og specielle begivenheder fejres eller fortælles om. Derudover synger eleverne i børnehaveklasse 2. klasse morgensang sammen hver morgen. Rubrik 7: Skolebestyrelsens principper Vejledning: Angiv om skolebestyrelsen har fastsat principper for de lovpligtige områder (jf. folkeskolelovens 44) Undervisningens organisering Samarbejde mellem skole og hjem Underretning af hjemmene om elevernes udbytte af undervisningen Arbejdets fordeling blandt lærerne Fælles arrangementer for eleverne i skoletiden (lejrskoleophold m.v.) SFO s virksomhed Evt. yderligere områder hvor skolebestyrelsen har fastsat principper Det skal tillige angives om skolebestyrelsen har fastsat skolens ordensregler og værdiregelsæt - der skal fremgå af skolens hjemmeside jfr. folkeskolelovens 44, stk. 4. Principper for god ro og orden (+ Hvad er god opførsel) Principper for anvendelse af IT på Outrup Skole Principper for lejrskoler Principper for indsamling til og administration af klassekasser Principper for skole-hjemsamarbejdet på Outrup Skole på Outrup Skole Principper for specialundervisning på Outrup Skole Principper for ansættelse af medarbejdere på Outrup Skole Principper for arbejdets fordeling mellem lærerne Principper for underretning af hjemmene om elevernes udbytte af undervisningen

7 Principper for undervisningens organisering Principper for brug af elektroniske kommunikationsmidler ved Outrup Skole Principper for kommunikation i skolebestyrelsen Etiske spilleregler for god opførsel på internettet Procedure for brobygning fra 6. klasse Principper for skolefritidsordningens virksomhed Principper for vikardækning Rubrik 8: Timetal 2012/2013 Vejledning: Skolens planlagte timetal er planlægningstallene ved skoleårets start. Klassetrin klasse klasse klasse Timetal Vejledende Planlagt Vejledende Planlagt Vejledende Planlagt Dansk Humanistiske fag - total Matematik Naturfag - total Praktisk / musiske fag - total Klassens tid Rubrik 9: Gennemførte undervisningstimer Vejledning: Undervisningstimer betragtes som gennemført såfremt timerne ikke aflyses. Hvor mange af de planlagte undervisningstimer blev gennemført? 100 % Rubrik 10: Linjefagsdækning Vejledning: Angiv i hvor stor udstrækning undervisningen i fagene varetages af lærere med linjefagsuddannelse eller kompetencer svarende til linjefagsuddannelse. At være linjefagsuddannet i et fag betyder, at læreren har haft det pågældende fag som linjefag på læreruddannelsen. At have kompetencer svarende til linjefag betyder, at læreren har en efteruddannelse, videreuddannelse, kompetencegivende uddannelse eller et længerevarende kursusforløb, der vurderes at give kompetencer svarende til linjefag. Skolens leder må foretage et skøn i denne forbindelse. Vi har linjefags uddannede lærere eller lærere med længerevarende kursusforløb og erfaring i undervisning i faget i følgende fag: dansk, matematik, engelsk, sløjd, hjemkundskab, billedkunst, n/t, kristendom og historie. Vi har kun en mandlig idræts- og svømmelærer, men da vi ønsker at have mandlige lærere på faget, er de to kvindelige idrætslærere linjeuddannede. Vi har desuden tilknyttet en mandlig gymnast i idræt. I håndarbejde underviser en lærer med linjefag i billedkunst det kommende skoleår, da vores nuværende lærer med linjefag i håndarbejde går på efterløn pr. 1. august 2013.

8 Rubrik 11: Linjefagsdækning / dansk som andetsprog Vejledning: Angiv i hvor stor udstrækning undervisningen i dansk som andetsprog varetages af lærere med linjefagsuddannelse i dansk som andetsprog(seminarieuddannelse) og/eller opnåede formelle kompetencer via efteruddannelse og/eller opnået realkompetencer gennem undervisningserfaring/relevant efteruddannelse og/eller kompetencer opnået via anden uddannelse. Angiv om linjefagsdækningen jfr. ovenstående har givet anledning til nærmere ledelsesmæssige dispositioner. Angiv skolelederens samlede vurdering af skolens arbejde med dansk som andetsprog og hvorledes eleverne klarer sig i forhold til skolens elever set under et. Vi har en linjefagsuddannet lærer til varetagelse af opgaven. Hun er ligeledes skolens læsevejleder. Det er min vurdering, at eleverne klarer sig fint. Der problemer i forhold til begreber, men det arbejdes der målrettet med. Vi indgår næste skoleår i Ministeriet for Børn og Undervisnings indsats vedr. ekstra dansklektioner, da vi har mere end 10% to-sprogede elever på 4. klassetrin. Eleverne i 4. klasse skal i 16 uger have 4 ekstra dansklektioner om ugen. Dette forløb ser vi meget frem til. Rubrik 12: Linjefagsdækning / specialområdet Vejledning: Angiv i hvor stor udstrækning undervisningen af børn, hvis udvikling kræver en særlig hensyntagen eller støtte, varetages af lærere med linjefagsuddannelse i specialpædagogik(seminarieuddannelse) og/eller opnåede formelle kompetencer via efteruddannelse og/eller opnået realkompetencer gennem undervisningserfaring/relevant efteruddannelse og/eller kompetencer opnået via anden uddannelse. Angiv om linjefagsdækningen jfr. ovenstående har givet anledning til nærmere ledelsesmæssige dispositioner. Angiv skolelederens samlede vurdering af skolens arbejde med specialområdet og hvorledes eleverne klarer sig i forhold til skolens elever set under et. Vi har ikke længere tilknyttet en specialklasserække til Outrup Skole. I undervisningen arbejder vi med it-rygsæk til de elever, der har dette behov. Vi bruger desuden CD-ord. Alle lærere med tilknytning til støttecentret har været på kursus i brugen af it-rygsæk. De er desuden uddannede testlærere. Rubrik 13: Kompetenceudvikling Vejledning: Angiv på hvilke områder og i hvilket omfang skolen har anvendt midler på efteruddannelse/kompetenceudvikling af lærerne. Vi er på 4. år med LP-modellen. Da der er nyansatte på stedet, valgte vi i samarbejde med PPR, at lave et forløb på 3*4 timer med Marie Bek. Vi har haft 8 pædagogiske medarbejdere af sted på IWB-Beviset Grundkursus på smartboard. Der har været 45 yderligere kursusaktiviteter. Alle kurser, hvor man er mindst to deltagere bliver som udgangspunkt bevilget. Af kurser, hvor der kun er en deltager er uddannelsen af vores SFOleder til praktikvejleder. Vores AKT-pædagog har færdiggjort sin diplomuddannelse og fik 12 Vores læsevejleder har påbegyndt de sidste moduler, så hun kan få en hel diplomuddannelse. Vores nyansatte helhedspædagog er i gang med diplom i specialpædagogik. Se også afsnittet om skolens styrkesider.

9 Rubrik 14: Fagligt niveau Fra Aftalestyringen januar 2013 : Det er et mål, at der hos den enkelte elev kan dokumenteres øget faglig fremgang i dansk, matematik og engelsk i forhold til elevens eget niveau Vejledning: Ud over en status på skolens arbejde med implementering og dokumentation af ovenstående mål fra Aftalestyringen indgår skolelederens samlede vurdering af det faglige niveau på skolen samt eventuelle områder, hvor der vurderes behov for forbedringer. Resultaterne af de nationale test: Dansk i 2. klasse viser en meget stor spredning på eleverne. Gruppen af elever, der er over middel er mindre end ønsket modsat er gruppen af elever, der ligger under middel og klart under middel uønsket stor. En del af forklaringen kan hænge sammen med, at eleverne havde de to prøvetest i 1. klasse og dermed ikke havde mulighed for en prøvetest inden den obligatoriske test. Skolens læsevejleder har foretaget yderligere test af eleverne. Den viser, at klassen har en gruppe af elever, der er på vej, en tilsvarende gruppe af elever, som man skal være opmærksomme på/usikre læsere samt stor gruppe, der er sikre læsere/over middel. De usikre elever er vi opmærksomme på og giver løbende støtte. Dansk i 4. klasse er over landsgennemsnittet i den samlede vurdering. Specielt i tekstforståelse klarer eleverne sig flot. Dansk i 6. klasse læser også fint. Her er det igen tekstforståelse, men også i afkodning klarer de sig godt. I matematik i klarer elever sig fint, specielt 6. klasse har flere elever, der er over landsgennemsnittet for både kategorien middel og klart over middel. Det har været en klasse, hvor mange af eleverne har været rigtigt godt med i matematik, så vi har haft forventningerne til, at de skulle klare sig bedre end sædvanligt. Testen af 3. klasse viser, at eleverne sig godt, specielt i geometri. Vi oplever, at 3. klasses matematiktest viser, hvordan rækkefølgen i vores valgte bogsystem har indvirkning på testresultatet. Som man kan læse af de foregående års kvalitetsrapporter, så er tendensen, at 3. klasses test er lavere end landsgennemsnittet, men 6. klasses test er over. Det gælder igen i år. Vi har hvert år læseuger i januar/februar. I år har fokus været på faglig læsning. Skolens læsevejleder tager i samarbejde med klassernes lærere løbende test af klasserne og giver efterfølgende råd og vejledning til tiltag i forhold til testresultaterne. Rubrik 15: Andet Vejledning: Er der andre områder / forhold som skolen vil henlede opmærksomheden på. Vi er meget opmærksomme på inklusion, undervisningsdifferentiering og evaluering. Næste skoleår har vi et fælles kursus med Lene Heckmann, som omhandler inklusion og undervisningsdifferentiering. Men vi er meget opmærksomme på evalueringen og i fagene arbejdes der på, at blive bedre til at evaluere. Skole og skolebestyrelse er meget opmærksomme på trafiksikkerheden, derfor etableringen af sluse fra hovedvejen og ind på skolen (tidligere nævnt). Vi har haft kontakt til politiet og Varde Kommune, der efterfølgende har haft trafiktælling på Dejrupvej-Idrætsvænget, hvilket har medført, at krydset er blandt de trafiksikkerhedsprojekter der forventes gennemført i Vi har dette skoleår indledt et samarbejde med Sogneforeningen i Outrup. Det har medført, at vi inviterede til et fælles møde for alle foreninger i Outrup. Der var mange fremmødte og vi håber, at mange at de spændende forslag til samarbejde foreningerne imellem vil blive synlige i Outrup i

10 fremtiden. Vi har planlagt et fælles arrangement med Sogneforeningen i september, hvor Peter Mygind holder foredrag om mobning på skolen. Desuden har vi i samarbejde søgt - og fået bevilget et fortov på Idrætsvænget, så forældrene kan sætte deres børn af i sikre rammer. Arrangeret som kiss and drive.