Vi gør brug af differentieret undervisning, og elever der har behov tilbydes et fagligt løft.

Transkript

1 Indskolingen Faglighed med kreativitet. Vi lægger stor vægt på forskellige arbejds- og samarbejdsformer for at eleverne kan agere i det kreative læringsmiljø. Kreativ undervisning kan eksempelvis være værkstedsarbejde, hands-onaktiviteter, storyline-forløb, fysiske aktiviteter, ekskursioner samt lege med fagligt og socialt fokus. Undervisningen foregår dels i egen klasse dels på tværs af årgangen. Undervisningen bliver tilrettelagt med særligt fokus på klasseledelse. I indskolingen er det særligt vigtigt, at eleverne får tillært sig rutiner, så de kan agere i det kreative læringsmiljø. Således udvikles elevernes evner til medansvar og aktiv deltagelse i undervisningen. Dette forbereder eleverne til projektarbejdsformen, der vægtes højt. Vi gør brug af differentieret undervisning, og elever der har behov tilbydes et fagligt løft. Særligt for børnehaveklassetrinnet og overgangen til 1. klasse, er der på Tove Ditlevsens Skole etableret en ordning, hvor kommende 1.klasses lærer deltager i undervisningen den sidste del af skoleåret. Derudover holdes der en overleveringskonference, hvor information af faglig og social art videreformidles til kommende klasselærer. Det anerkendende skolemiljø. Ved opstart af ny klasse formulerer forældre, elever og lærerteam hvert deres sæt af forventninger til de sociale spilleregler. For at disse forbliver aktuelle revideres de årligt gennem hele skoleforløbet. Ved skolestart bliver der etableret venskabsklasser for at de nye elever via større elever, kan finde tryghed og blive ført ind i skolens verden på en rar måde. Venskabsklasserne bruges ligeledes i undervisningssituationer til at undervise hinanden. Vi prioriterer trivsel i frikvarteret højt. Elever fra mellemtrinnet fungerer som legepatrulje. Legepatruljen sætter lege og aktiviteter i gang, som de yngste elever kan deltage i. Således har eleverne altid mulighed for at lege med andre. Dagens første frikvarter har vi valgt at forskyde tidsmæssigt, så eleverne i børnehaveklassen har skolegården for sig selv. Dette for at børnehaveklasserne i opstarten kan etablere venskaber på tværs og udforske området i ro. I den enkelte klasse afholdes jævnligt klassemøder. Her skabes rum for, at den enkelte elev kan udtrykke personlige ønsker og behov i relation til skolehverdagen. Disse forventes anerkendt af klassen, som respekterer og imødekommer disse. Såfremt der skulle opstå konflikter eleverne imellem tilbydes mægling af ældre elevmæglere. Det globale i det lokale. For at kunne være åben mod verden, kræver det, at man er tryg i de rammer man befinder sig i. Derfor prioriteres trivsel højt i indskolingen på Tove Ditlevsens Skole. Ved trivsel forstås, at den enkelte elevs integritet bevares, samtidig med at denne oplever at være del af et fællesskab. Dette

2 skabes bl.a. via det anerkendende miljø. Når trygheden er skabt og læringsprocessen godt i gang, orienteres vi i højere grad udad mod det lokale og siden hen det globale. I løbet af indskolingsperioden, arrangeres en hyttetur for den enkelte klasse. Herigennem underbygges det sociale fællesskab og samtidig får klassen et fagligt forløb i andre rammer. Ligeværdigt samarbejde. Det daglige samarbejde omkring en klasse på Tove Ditlevsens Skole foregår i løbende dialog mellem elever, forældre og lærere. Orientering foregår primært via SkoleIntra, hvor det også er muligt for forældrene indbyrdes at kommunikere om aktuelle emner. Med udgangspunkt i elevplaner afholdes der evalueringssamtaler med forældre og elever, og det forventes, at indgåede aftaler mellem elev, forældre og lærere bakkes op og følges op af alle parter. I hver enkelt klasse er der etableret klasseråd, der består af forældre og lærere (eventuelt elever). Klasserådet definerer sig selv, men oplagt er det, at der diskuteres trivsel, planlægges sociale arrangementer, samt opfordring til dannelse af trivsels/lege grupper i klassen etc.

3 Mellemtrinnet Faglighed med kreativitet Når eleverne kommer på mellemtrinnet er de grundlæggende faglige færdigheder på plads og eleverne har erfaring med mange arbejdsformer. De i indskolingen indlærte kompetencer videreføres og udvikles ved ind i mellem at arbejde projektorienteret og med større tværfaglige forløb. Læsefærdighederne udbygges nu til at der sættes fokus på faglig læsning i fagene. 3. og 6. kl. er venskabsklasser og indgår i et læseprojekt, der fremmer både læselysten og færdighederne samt de sociale bånd mellem eleverne. De kreative fag på mellemtrinnet handler om at have kroppen med og lære at bruge hænderne og sanserne. De kreative faglokaler er ombyggede og giver sammen med ture ud af huset en mulighed for at lære på flere måder. Eleverne arbejder med boglige materialer så vel som digitale læremidler. De vil i stigende grad arbejde med IT og medier, hvor de både skal kunne færdes sikkert og hensigtsmæssigt på internettet og kunne lave egne produktioner med billeder og lyd. Elevernes viden og kunnen evalueres jævnligt, med efterfølgende individuelle indsatser. Anerkendende skolemiljø På mellemtrinnet har klasserne to venskabsklasser, en fra indskolingen og en fra udskolingen. Som de store på Enghave Plads matriklen er de med til at tage godt imod de små og hjælpe dem trygt igennem de første skoleår. Ligeledes forberedes de på en sikker overgang til udskolingen ved at have kontakt med en ældre venskabsklasse. Dermed sikres også kontakten mellem de to matrikler. Mellemtrinselever er med i skolens legepatrulje, hvis formål det er at øge trivslen i frikvartererne, at lære de mindre elever at sætte lege i gang samt at tage ansvar for gode relationer mellem børnene. Større ansvar og udfordringer er en del af det at være elev på mellemtrinnet. Eleverne går fra at være fulgt af voksne til i højere grad at færdes selv, f.eks. på vej til fritidsklub efter skole. Vi arbejder på gradvist at give eleverne større ansvar for deres skolegang, så de passer godt på hinanden, sig selv og de fysiske rammer. Det er vores mål at hjælpe eleverne til at få en social bevidsthed og lære dem konfliktløsning I den enkelte klasse afholdes jævnligt klassemøder. Her skabes rum for, at den enkelte elev kan udtrykke personlige ønsker og behov i relation til skolehverdagen. Disse forventes anerkendt af klassen, som respekterer og imødekommer disse. Fra 4. klasse er eleverne repræsenteret i KESO (Københavns Elevsikkerhedsorganisationen), hvor de har indflydelse på skolens/elevernes arbejdsmiljø.

4 Det globale i det lokale På mellemtrinnet forholder vi os åbent, reflekterende og analyserende til samfundet og miljøet lokalt såvel som globalt. Med udgangspunkt i vores nærmiljø, ønsker vi en undervisning der orienterer sig globalt, således at skolen medvirker til mellemfolkelig forståelse gennem møder med forskellige kulturer og traditioner og sætter eleverne i stand til at turde møde det ukendte, rejse ud i verden og få en øget forståelse for de globale sammenhænge. På mellemtrinnet har alle klasser en venskabsklasse fra en anden skole i Danmark. Kontakten klasserne imellem foregår primært via kommunikation på Internettet. I 5. klasse tager man på venskabsklassebesøg. Det er ligeledes en mulighed, at venskabsklassen besøger 5. klasse på Tove Ditlevsens Skole. Ligeværdigt samarbejde På mellemtrinnet ser vi skabelsen af en god skole som et fælles projekt, hvor elever, forældre og skolens medarbejdere deltager aktivt i det daglige skoleliv. Den daglige dialog mellem skole og hjem foregår via SkoleIntra, ligesom forældre opfordres til at kommunikere om aktuelle problemstillinger i debatforum. Med udgangspunkt i elevplaner afholdes der evalueringssamtaler med forældre og elever, og det forventes, at indgåede aftaler mellem elev, forældre og lærere bakkes op og følges op af alle parter. Gennem oprettelsen af klasseråd forpligter lærere, forældre og elever sig på i fællesskab at samarbejde om den enkelte klasses trivsel, såvel fagligt som socialt. Klasserådet bør ligeledes planlægge sociale arrangementer som led i etableringen af et trygt klassemiljø. På mellemtrinnet vægtes elevrådet højt. Alle klasser er repræsenteret i elevrådet og herigennem har skolens elever direkte elevmedbestemmelse inden for de områder, som berører elevernes dagligdag. Gennem KESO har eleverne specifik indflydelse på skolens undervisningsmiljø.

5 Udskolingen Faglighed med kreativitet I udskolingen er der stor fokus på fagligheden såvel som kreativiteten. Dette for at forberede eleverne på det liv der ligger efter folkeskolen. Dels for at fremme udviklingen af den selvstændige elev, dels for at højne fagligheden er projektopgaver og den projektorienterede undervisningsform en del af undervisningen. Der er fokus på formidlingen og præsentationen af det lærte og de fysiske rammer og undervisningsmidlerne understøtter dette. Der er Interaktive whiteboards i de ældste klasser og vi prioriterer afvekslende undervisningsmaterialer som en del af hverdagen. Der er fokus på læsning i fagene og sparring med skolens vejledere gør, at lærerne er fagligt opdaterede og opretholder en høj faglig standart. Via løbende evaluering og efterfølgende indsats sikres det, at alle elever er på det rette faglige spor. Eleverne udvikler deres IT og mediekundskaber, som de kan anvende til at tilegne sig viden samt være kreative og kritiske i forhold til egen og andres mediebrug. Anerkendende skolemiljø Eleverne deltager i og støtter op om et aktivt elevråd med reel indflydelse på beslutningsprocesserne i udskolingen. Eleverne er ligeledes repræsenteret i skolebestyrelsen og KESO (Københavns Elevsikkerhedsorganisationen). Eleverne står selv for indretning, regler for opførsel og har aktivt ejerskab over kantinen/eatloungen, hvor elevstyrede arrangementer er en del af ungdomskulturen. Frikvartererne foregår under stort elevansvar, således at konflikter, så vidt som muligt, håndteres og løses af eleverne selv ud fra det anerkendende princip og eventuelt konfliktmægling. Omgangsformen er anerkendende, respektfuld og i en ordentlig tone. Der opfordres til stor selvstændighed og medansvar i elevens skolehverdag, hvor gruppearbejde, fremlæggelse af projekter, kommunikation med omverdenen kan være måder til forberedelse på livet efter folkeskolen. Flere gange årligt afholdes sociale arrangementer, både på klasse-, årgangs- og afdelingsniveau. I den enkelte klasse afholdes jævnligt klassemøder. Her skabes rum for, at den enkelte elev kan udtrykke personlige ønsker og behov i relation til skolehverdagen. Disse forventes anerkendt af klassen, som respekterer og imødekommer disse. I udskolingen har klasserne venskabsklasser fra mellemtrinnet. Dette har bl.a. til formål at lette overgangen mellem matriklerne for eleverne.

6 Det globale i det lokale Vi ønsker at fremme elevernes ansvarlighed i forhold til aktiv deltagelse i lokalmiljøet. I forhold til undervisningen etableres et samarbejde med lokale virksomheder, butikker, institutioner o. lign., således at relevant undervisning for de enkelte fag kan foregå enten udenfor skolen eller i form af gæstelærere på skolen. I udskolingen etableres kontakt med en venskabsklasse i udlandet. Der arbejdes frem mod, at eleverne mødes i 8. eller 9. klasse på lejrskole. Ligeværdigt samarbejde Den daglige kommunikation mellem skole og hjem foregår primært via SkoleIntra. Elever og forældre holder sig her aktivt orienteret med hensyn til skemaændringer, lektier, informationsbreve m.m. Med udgangspunkt i elevplaner afholdes der evalueringssamtaler med forældre og elever, og det forventes, at indgåede aftaler mellem elev, forældre og lærere bakkes op og følges op af alle parter. Det forventes, at forældre deltager aktivt i skole/hjem-samarbejdet og skolens demokratiske processer og er med til at styrke elevernes og klassens trivsel fagligt og socialt. Der er aktivt fungerende klasseråd i hver klasse bestående af forældre, elever og lærer.