Udeskole og fælles mål.

Transkript

1 Udeskole og fælles mål

2 Udeskole og fælles mål Mål for dagen At I har færdigheder i at omsætte Fælles Mål til læringsmål med udgangspunkt i udeskole At I har viden om EMU.dk temaside om udeskole

3 Rasmus Frederiksen Lærer (efterskole, højskole, folkeskole, specialskole) Læringskonsulent i MBUL og Skolen I Virkeligheden Friluftsvejleder Master i friluftsliv

4 Den politiske dagsorden Fra ildsjæl til topstyring??

5 Definition af udeskole - Projekt udvikling af udeskole en bred betegnelse for undervisning med udgangspunkt i fagenes mål (Fælles Mål), der regelmæssigt og over længere tid gennemføres uden for klasseværelset og skolens mure. Udeskole bygger på, at eleverne anvender den teoretiske viden og de færdigheder, de får igennem undervisningen i klassen ude i relevante omgivelser. Det kunne eksempelvis være skolegården, naturområder, virksomheder, museer, kirker, genbrugspladser, mv.

6

7 Natur/teknologi

8 Natur/teknologi

9

10

11

12 Eksempel natur teknologi 3 4 klasse

13 Eksempel natur teknologi 3 4 klasse Emne: Sammenlignende anatomi - 8 lektioner

14 Eksempel natur teknologi 3 4 klasse Emne: Sammenlignende anatomi - 8 lektioner Overordnede læringsmål:

15 Eksempel natur teknologi 3 4 klasse Emne: Sammenlignende anatomi - 8 lektioner Overordnede læringsmål: Eleven kender til forskelle og ligheder på mennesker og dyr (fasan) og kan samtale herom

16 Eksempel natur teknologi 3 4 klasse Emne: Sammenlignende anatomi - 8 lektioner Overordnede læringsmål: Eleven kender til forskelle og ligheder på mennesker og dyr (fasan) og kan samtale herom Eleven kan modtage undervisning af ekstern underviser og anvende fagbegreber i samtale

17 Specifikke læringsmål Læringsmål i klassen Du skal kunne forklare forskel på en han og hun fasan. Du skal udpege svære ord i teksten og skrive dem op. Du skal kunne lytte til video der beskriver, hvad vi skal lave på ekskursion.

18 Forløbsplan Læringsmålene for forløbet præsenteres og hænges op i klassen. Eleverne får lov til at orientere sig i dem og stille opklarende spørgsmål til læreren. Øvelse: Eleverne går rundt blandt hinanden i klassen og samtaler om deres forventninger til forløbet. Læreren præsenterer det faglige indhold i forløbet og læser op fra undervisningsmaterialet fasanen s.4. Eleverne har en kopi af dette materiale. Eleverne understreger de ord de ikke forstår, og der samles efterfølgende op på disse. Disse ord skrives på Smartboardet og tavlen gemmes. Eleverne ser kort film (24 sek) om fasanen på danske-dyr.dk. Her ses både en han- og en hunfasan. Eleverne læser følgende afsnit i hæftet Fasanen. Enten i mindre grupper, individuelt eller to og to: Fra æg til voksen side 5, Føde og fjender side 6-7, Fasanens oprindelse side 8, Indførsel i Danmark og fjer side 9 Lektionen afsluttes med, at der gives information om ekskursion, ved at gå ind på skolenivirkeligheden.dk og se kort video præsentation:

19 Specifikke læringsmål Læringsmål på ekskursion Du kan ved dissektion af fasaner udpege hjerte, lunger og lever. Du kan deltage i eller selv dissekere en fasan efter en billedvejledning. Du kan stille spørgsmål til den voksne omkring fasandissektion.

20 Forløbsplan ekskursion Eleverne samles omkring underviseren i bålhytten og modtager dagens program. Dagens læringsmål gennemgås for eleverne, disse er medtaget på lamineret papir. Læreren/underviseren laver med udgangspunkt i s. 10 i 'Fasanen', en gennemgang af fasanens anatomi. Eleverne bliver delt i grupper, og får hver deres fasan at dissekere. Eleverne udpeger fasanens vigtigste organer. Læreren er under hele forløbet opmærksom på, om læringsmålene tilgodeses, og om eleverne får tilegnet sig den nødvendige læring, via dialog og opklarende spørgsmål. Opsamling på aktiviteten sker gennem fælles evaluering: Elever samles på en lang række på en åben plads - på hver side er opstillet to skilte med udsagnene 'JA' og 'NEJ'. Underviseren formulerer en sandhed, eksempelvis "Fasanen fordøjer sin mad i kråsen?" Eleverne skal herefter flytte sig mod det det JA/NEJ'udsagn, som de finder rigtigst. Eleverne tager afsked og returnerer til skolen

21 Specifikke læringsmål Læringsmål i klassen Du kan lytte opmærksomt ved fælles fremlæggelse. Du kan bruge model ZYGOTE interaktivt. Du kan placere organer korrekt på tegning. Du kan skrive om forløbet i din logbog.

22 Forløbsplan klassen Dagens program præsenteres, og de ophængte læringsmål gennemgås. Ekskursionsdagen fremlægges via udfordringsopgaven, hvor udvalgte elever har lavet videopræsentation af dagen. Med udgangspunkt i den digitale model på Zygote og igennem gennemgår læreren menneskekroppens anatomi. Eleverne får udleveret en tegning af en menneskekrop, de skal korrekt placere de organer der er blevet arbejdet med i forløbet. Til sammenligning har de en tegning af fasanens anatomi og arbejder med de fællestræk der handler om hjerte, lunger og lever. Eleverne dokumenterer deres læringsproces i en digital logbog i forhold til de forudsatte læringsmål. Dette kan føre til en samtale om et evt. kommende forløb, der kunne tage afsæt i mennesket anatomi.

23

24

25 Undersøgelse Modellering Kommunikation

26

27 Menneske Ordkendskab

28

29 Eleven kender til forskelle og ligheder på mennesker og dyr (fasan) og kan samtale herom Eleven kan modtage undervisning af ekstern underviser og anvende fagbegreber i samtale

30 Coorporative learning øvelse Faglig læning (fasanhæfte) Film (danske-dyr.dk) Forforståelse (skolenivirkeligheden.dk) Åben skole/udeskole Elevfremlæggelse Naturteknigfaget.dk

31 Eleverne stiller spørgsmål, hvor de bruger fagbegreber Eleverne deltager aktivt i fasandissektion Eleverne samarbejder i grupper og arbejder koncentreret

32 Aktiv evaluering på ekskursion igennem JA/NEJ øvelse Formativ evaluering i klassen

33 Den didaktiske model

34 Gode råd vedr. læringsmål Lav læringsmål efter elevforudsætninger Faglige og kognitive egenskaber Lav læringsmål som færdighedsmål Hvad skal eleven kunne, ikke hvad de skal undervises i Lav evaluerbare og handleangivende verber Lav læringsmål med verber der kan observeres som en synlig handling hos eleven. Lav læringsmål efter elevgruppen Sprogbrug så tæt på eleverne som muligt Lav prioriterede læringsmål lav gerne mange læringsmål, men prioriter hvilke der skal være synlige for eleverne Lav fremadrettede læringsmål Synlige læringsmål bør fokusere på det nye eleverne skal lære

35 Hvad er et godt læringsmål? HANDLINGSANGIVENDE VERBER: Eleven/du/I/jeg kan/skal kunne: Anvende, bruge, benytte, beherske lytte, tale, fortælle, formidle, udtrykke, give udtryk for, læse, dramatisere, improvisere, eksperimentere Interviewe, udvikle, videreudvikle, beskrive, gennemføre, planlægge, fortolke, handle.

36 EMU udeskole