ÅRSPLAN FOR DANSK I 2. KLASSE Betina Bremer Jørgensen

Transkript

1 ÅRSPLAN FOR DANSK I 2. KLASSE Betina Bremer Jørgensen Eleverne i 2. klasse har gennem det sidste halvår i 1. klasse arbejdet med ipad som arbejdsredskab i undervisningen, og de har opnået kompetence og erfaring i at læse, skrive og tilegne sig ny viden via disse. Derfor vælger jeg at bygge danskundervisningen op i forskellige danskfaglige forløb i ItunesU, som er en slags kompendium, hvor eleverne henter deres læsetekster og opgaver i. Det er muligt løbende at tilføje indhold til de forskellige kompendier som automatisk opdateres på elevernes tablet. Denne årsplan vil derfor være en overordnet oversigt over undervisningens indhold og tilrettelæggelse, idet læringsmålene og den didaktiske planlægning af de enkelte indholdsområder laves løbende gennem skoleåret. MÅL FOR UNDERVISNINGEN Det er målet at den enkelte elev og eleverne i fællesskab skal arbejde med sproget i mange forskellige situationer: ved at tale, ved at lytte til andre, ved at skrive og læse samt ved at udforske sproget og udvikle ordforrådet. Derfor vil vi også i 2. klasse prioritere lærerens højtlæsning af forskellige teksttyper, da det er central for udviklingen af elevernes lytteforståelse. Hovedvægten i undervisningen skal ifølge Fælles Mål 2009 lægges på arbejdet med de elementære læse-, skrive og stavefærdigheder. Læsning og skrivning er parallelle processer, hvor eleverne udvikler deres skrivefærdigheder ved også at læse og læsefærdigheder ved også at skrive. Det er vigtigt at udvikle elevernes læse- og skrivelyst og oparbejde gode læse og skrivevaner. Der henvises for en mere udførlig målbeskrivelse til trinmål for faget dansk efter 2. klassetrin på Endvidere har vi i fase 1 opstillet følgende mål : Det forventes, at eleven ved slutningen af 2. klasse er fortrolig med: - læsning med forståelse af lette tekster med et alderssvarende indhold (lix 10-15) - skrivning af kronologiske tekster, som andre kan læse og forstå. - at anvende stavning svarende til trin 2 (kan stave lydret, har en vokal i hver stavelse, kan skrive relevante bogstaver i korrekt rækkefølge)

2 STRUKTUR OG INDHOLD I DANSKUNDERVISNINGEN Kompendiet DANSK I 2. KLASSE indeholder 4 forskellige områder, som alle er grundlæggende for undervisningen. UGEOPGAVER HVAD OG HVORDAN: Her vil eleverne hver uge få to ugeopgaver, en med et grammatisk indhold og et med et litterært indhold, som tager udgangspunkt i elevens læsetekst. Eleverne vælger selv deres læsetekst udfra niveau og kundskaber, og der er to portaler læsløs.dk og frilæsning.dk til fri afbenyttelse. Ugeopgaven afleveres hver torsdag. Mandag får eleverne deres arbejde retur med kommentarer og fokuspunkter. HVORFOR: Undervisningen skal ifølge trinmål efter 2. klasse lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af almindeligt brugte ord i alderssvarende tekster læse sprogligt udviklende tekster og bruge enkle læseforståelsesstrategier søge forklaring på ukendte ord opnå passende læsehastighed og præcision genfortælle indholdet og udtrykke forståelse af det læste læse fiktive og ikke-fiktive børnebøger og digitale tekster af passende sværhedsgrad begynde at læse sig til viden i faglige tekster læse med begyndende bevidsthed om udbyttet af det læste udvikle begyndende læserutiner. RIM OG DIGTE HVAD OG HVORDAN Eleverne skal løbende gennem året arbejde med rim og digte på forskellig vis. Her vil eleverne bla. arbejde med digte af Halfdan Rasmussen, Benny Andersen og Martin Strid og lære om genretræk i lyrik. Eleverne skal også lære om disse tre forfattere og hvad der kendetegner dem. HVORFOR Undervisningen skal i henhold til trinmål efter 2. klasse lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at kende forskellen mellem hverdagssprog og kunstnerisk sprog kende enkle sproglige virkemidler forstå, at tekster og andre udtryksformer kan udtrykke holdninger og værdier skrive små formdigte.

3 SKRIV LØS HVAD OG HVORDAN Aktiviteter hvor eleverne skal skrive løs. Det vil variere hvorvidt teksterne skal skrives i hånden eller i et skriveprogram på ipad. Aktivitererne vil tage udgangspunkt i de emner vi arbejder med på klassen samt elevernes egen hverdag og oplevelser. Hver uge skriver eleverne i deres egen logbog MIN BOG i book creator. HVORFOR Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at disponere egne tekster med overskrift, indledning, indhold og slutning skrive berettende og kreativt med et passende ordforråd til forskellige formål stave til lydrette og hyppige ord i egne tekster udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst skrive de små og store bogstaver i håndskrift orientere sig i digitale tekster og anvende tekstbehandling i skriveprocessen stave til lydrette og hyppige ord i egne tekster vide, at sprog er opbygget af ord og sætninger, og at der er forskellige ordklasser. GODE BØGER - HØJTLÆSNING HVAD OG HVORDAN Der lægges vægt på den litterære samtale i fællesskab på klassen, og derfor er højtlæsningen vigtig. Ud fra litterære oplevelser arbejder vi på klassen med oplevelse, meddigtning, forståelse og fortolkning af de forskellige tekster. Bøgerne læses højt mens billederne vises på storskærm, og når eleverne efterfølgende har adgang til bøgerene via ItunesU kan bøgerne genlæses hjemme. HVORFOR Undervisningen skal ifølge trinmål efter 2. klasse lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at kende forskellen mellem fiktion og ikke-fiktion og kunne tale med om genre og hovedindhold samtale om litterære tekster og andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse og begyndende kendskab til faglige begreber kende genrers og enkelte forfatterskabers særpræg udtrykke en begyndende forståelse for samspillet mellem genre, sprog, indhold og situation vide, at sprog og tekster fra gamle dage kan være forskellige fra vores tids tekster Kompendiet i ItunesU Dansk 2. klasse anvendes løbende gennem året, og det vil være her eleverne får lektier for hjemme, da der ikke anvendes en egentlig læsebog i klassen. Der vil udover dette kompendium være forskellige overordnede emner som vi skal arbejde med i danskundervisningen

4 ARBEJDSFORMER Arbejdsformerne i den daglige undervisning er planlagt således at der differentieres og gives plads til at der læres med både ører, hænder, kroppen og hovedet altså læringsstile. Arbejdsform Eksempler på faglige aktiviteter i forhold til arbejdsform Hele klassen samlet Arbejde med danskfaglige materialer, dialog, oplæsning og fremlæggelser Makkerarbejde Læse højt for hinanden, opgaveløsning, skriftlige fremstillinger Grupper Arbejde med teksters betydning, læse højt for hinanden, læseteater m.v. Værksteder Eleverne vælger selv et værksted, hvor de arbejder eller læreren organiserer en rotationsrunde mellem værkstederne LEKTIER Eleverne skal læse mindst 15 minutter HVER dag, og de skal læse mindst 2 bøger på læsløs.dk hver uge. É En af disse bøger danner udgangspunkt for ugeopgaven. Ugeopgaven skal afleveres hver torsdag. Det vil fremgå af klassens ugeplan på forældre- og elevintra, hvilke lektier det forventes at eleven laver. Hvis ugeafleveringer ikke afleveres til tiden, vil de ikke blive rettet. Der føres statistik med lektier, og vi forventer at hjemmet bakker op om den daglige lektielæsning. Hvis vi oplever at dette ikke sker, vil vi kontakte hjemmet. UGENS STRUKTUR Mandag 1. og 2. lektion I 1. lektion er der skrivestund, hvor eleverne skal skrive om deres weekend.. Elevernes skrivemapper afleveres retur med faglige kommentarer. I 2. lektion læser eleverne højt for deres læsemakker i 0. klasse, og ofte vil der også være en skriveopgave som eleverne skal læse i fællesskab. Tirsdag: lektion Ugeopgave til læsetekst. Onsdag : lektion - Fra uge er der ude-skole med 3. klasse i lektion ved Tronsøen. Der vil hver gang være læse og skriveøvelser samt danskfaglige bevægelsesaktiviteter. Fra uge er der værkstedsaktiviteter i samarbejde med 3. klasse med niveaudelt undervisning i 2 lektioner hver onsdag, og fra uge er der igen ude-skole. Torsdag 2. og 3. lektion PIRANA 2 samt litteraturarbejde.

5 klasse - vi kan en masse EMNEUGE I FASE 1 AFRIKA 42 Efterårsferie Eleverne vælger læsebøger på deres eget niveau på læsløs.dk og frilæsning.dk og skal læse hver dag. Der laves ugeopgaver på baggrund af det de læser. Uge Hver onsdag har vi udedansk med 3. klasse, hvor der arbejdes med læsning, genfortælling og skriftlige opgaver. De skal også samarbejde om at lave et eventyr som film. Uge Vi arbejder med H.C. Andersens forfatterskab på Gyldendal Dansk. Seperate læringsmål Barn i Afrika ItunesU forløb med tilhørende læsebøger og opgaver, hvor eleverne skal sammenligne deres eget liv med livet i et U-land. Eleverne skal derudover arbejde med genren faglitteratur og lære genrekoderne at kende. Litteratur: Aben Osvald af Egon Mathiesen Peter Pedal af af H.A. Rey og Margaret Rey - at eleverne kan afkode teksten og forstå indholdet. - at eleverne kan genfortælle indholdet. - at eleverne udvikler begyndende læserutiner - at eleverne opnår sikkerhed i at lave ugeopgave. - I grupper kan læse/høre og forstår opgavebeskrivelserne i Itunes U, så de kan arbejde med deres præsentationer i eget tempo. - At eleverne kan strukturere en bog om Peter Pedal og overholde genrekoderne. Elevernes ugeopgaver samles til evaluering. Optage og fremføre et eventyr i skoven i grupper. E levens arbejde og arbejdsprocesser med H.C. Andersen evalueres til skolehjem samtaler. Elevernes præsentationer omkring henholdsvis deres egen hverdag og et hverdagen for et barn i Afrika. Bog i Book Creator om Peter Pedal - fiktion. Fagbog Gyldendal dansk Faglig læsning 1 : Vand - kende forskel på en fagbog og en fiktionsbog. - Kunne forklare fagord som indholdsfortegnelse, stikord. - Forklare hvordan en fagbog er bygget op. 1

6 48-51 Nisser Frilæsning.dk De sorte Nissers oprør. Læsekursus - Læsestrategier 1 Dansk gyldendal 0-2 kl. - anvende forskellige læse og stavestrategier. - øves i at anvende mindmeister Juleferie 2-5 Astrid Lindgren Undervisningen tager udgangspunkt i uv. materialet Hip Hurra for - eleverne skal øves i at leve Astrid fra CVU Vest. Derudover bruger vi Gyldendal dansks sig ind i teksterne og forløb om Astrid Lindgren. identificere sig med Teksterne i materialet er Emil fra Lønneberg, Pippi Langstrømpe, Ronja Røverdatter og Karlson på taget. personerne. - beskrive miljø og personer. - kende forfatterens særpræg. - genfortælle historiernes handling. 6 Uge Sex Materialet består af et grundmateriale, et temamateriale og et website til klassetrinnet. - at eleverne opnår erkendelse af egne grænser og forståelse for andres. Emnerne er krop, grænser, køn, følelser og familier. 7 Vinterferie 2

7 8-14 Astrid Lindgren fortsat Vi arbejder videre med Astrid Lindgrens litteratur Klip fra dr.skole: Pippi bliver født og Hvorfor er Pippi rødhåret. dansk. Der tales svensk og der er undertekster, så eleverne skal have fokus på det svenske sprog og lave opgaver på baagrund af klippet. Meddigtningsopgaver, hvor eleverne skal finde på nye skarnsstreger for Emil og eventyrlige rejser for Pippi. 15 EMNEUGE i FASE 1 Norden - seperate læringsmål og beskrivelser. 16 Påskeferie Kim Fupz Aakeson Særligt tilrettelagt ItunesU forløb om Kim Fupz forfatterskab med særlig fokus på Vitellobøgerne og En lille bog om det hele. Derudover skal vi se små tegnefilm med fokus på genren fantastiske fortællinger. Øves i at forstå svensk og sammenligne sproget med Skrive små historier om Emil og Pippi, hvor de 120 staveord er korrekte og hvor der anvendes tegnsætning og afsnit. Eleverne skal kunne tale om teksterne ud fra, hvordan de oplever dem. Eleverne skal kunne fortælle hvad der er særligt ved forfatterskabet. Beskrive personerne Genfortælle historiernes handling Fremstille en Vitello bog ud fra samme genretræk og stillads som i originalbøgerne. Film eller bog hvor eleverne viser hvad de har lært om forfatteren Astrid Lindgren og hendes litterære personligheder. Fremlæggelse på klassen af Vitellobogen, og højtlæsning af bogen for vores venner i børnehaveklassen. 3

8 24-25 UV agenterne med lejrtur. 25 undervisningsaktiviteter bygget op som et rollespil. Det er et tværfagligt uv. materialer fra Kræftens Bekæmpelse udviklet til klasse. Lejrtur den juni for 2. og 3. klasse hvor vi skal være UV agenter på mission. tværfaglige undervisn eleverne skal lære om solens Logbogen evalueres. stråler nærmere gennem forsøg og aktiviteter. Få let tilgængelige anvisninger på, hvordan man bruger solen på en sund måde. Undersøge solen i andre lande og hvad lokalbefolkningen gør her. Formulere deres nye viden til klassens egen solpolitik. Eleverne skal skrive logbog hver dag over aktiviteterne 4

9 Hele året Skriftlig fremstilling Skrive historier, logbøger, invitationer og hvad der ellers virker relevant at inddrage i undervisningen. Lave ugeopgaver med fokus både på håndskrift og danskfagligt indhold. anvende skrift til at udtrykke sig, fx i MIN BOG og at der kan spores en skriftsproglig udvikling, således at over halvdelen af 120 ord staves korrekt mod slutningen af 2. klasse. Løbende evaluering af skrift og staveudvikling gennem diktater. Evaluering af skrevne tekster med mundtlig tilbagemelding i explain everything. blive god til at dele ord i stavelser, stave lydrette ord og udvise fonologisk opmærksomhed. Fokuspunkter i skriveudviklingen synliggøres for eleven gennem ugeopgaver med mundtlige kommentarer. disponere egne tekster med overskrift, indledning, indhold og slutning. skrive berettende og kreativt med passende ordforråd til forskellige formål. udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst. bruge skrivning til at fastholde og støtte egne tanker. 5

10 Hele året Læsning/højtlæsning ItunesU forløb dansk i 2. klasse med ugeopgaver der omhandler elevens læsebøger. Forfatterskabslæsning: Kim Fupz Aakeson, Astrid Lindgren, Halfdan Rasmussen, Martin Strid m.fl. Gyldendals portal læsløs.dk og At eleverne kan læse tekster af passende sværhedsgrad (lix10-15) og udvise forståelse af det læste. At eleverne kan fortælle om en aktuel forfatter og dennes tekster. At eleverne kender genrekoderne for eventyr, fantastiske fortællinger og lyrik. Afkodning bliver testet i national test for 2. klasse og i OS 120 som tages i april At de kan kende forskel på fiktion og fakta. 6

11 Hele året Digte Eleverne vil løbende gennem året læse digte og rim. At eleverne kan genkende digte Eleverne skriver enkle formdigte. Materialer: ItunesU - dansk 2. klasse - indscannede materialer. Gyldendal dansk 0-2: Halfdan Rasmussen Martin Strid At eleverne kan skrive et formdigt. at eleverne kender genres og enkelte forfatterskabers særpræg. at eleverne kender til enkle sproglige virkemidler 7