Skolechef til Albertslund Kommune

Transkript

1 Skolechef til Albertslund Kommune Denne profil indeholder følgende afsnit: Vilkårene 1. Stillingen 2. Organisationen 3. Kultur og arbejdsformer Dato: 15. juli 2012 Sags nr.: 12/12009 Sagsbehandler: AVS Forventningerne 4. Ansvaret 5. Udfordringerne 6. Skolechefens ledelsesmæssige, faglige og personlige kompetencer Ansættelsen 7. Ansøgernes vurdering af arbejdspladsen 8. Arbejdspladsens vurdering af ansøgerne 9. Tidsplan for ansættelsen 10. Efter ansættelsen Organisationsdiagram over Børne- og Undervisningsforvaltningen

2 Vilkårene 1. Stillingen Børne- og ungeforvaltningen i Albertslund Kommune søger en ny skolechef. Skolechefen refererer til Børne- og ungedirektøren og indgår i forvaltningens chefgruppe. Løn- og ansættelsesforhold fastsættes ud fra gældende overenskomst. Vi forventer et lønniveau på kr. ekskl. pension årligt. Det er en del af Albertslund Kommunes ansættelsespolitik at fremme ligelig kønsfordeling og etnisk ligestilling. Det forventes, at vores nye skolechef kan tiltræde pr. 1. november Organisationen Albertslund Kommune Kommunen har ca borgere og virksomheder og er et område på Vestegnen med smukke og grønne arealer. Vores vision for Albertslund Kommune har fokus på dialog og medinddragelse og vores mærkesager er børn, kultur og miljø. En nærmere beskrivelse af Albertslund Kommune findes på Børne- og Ungeforvaltningen Børn er en af mærkesagerne i Albertslund Kommune, for de vilkår og muligheder, vi giver vores børn og børnefamilierne, sætter rammerne for fremtidens fællesskab (fra Visionen). På kan du finde materiale om børneområdet i Albertslund, bl.a.: - Børne- og Ungepolitikken - Den sammenhængende børnepolitik - Børne- og Ungeforvaltningens virksomhedsplan - Styringsdokumenter for skoleområdet, herunder især Skole for alle, strategien for et fælles skolevæsen i Albertslund Kommune Se: Forvaltningen servicerer Børne- og Undervisningsudvalget og råder over et budget på ca. 750 mio. kr. i Børne- og Ungeforvaltningen har i alt ca ansatte og består af tre afdelinger: Skoleafdelingen, Daginstitutionsafdelingen og Børne- og Familieafdelingen. Skoleafdelingen Skolechefen har i sin afdeling tilknyttet både pædagogiske og administrative ressourcer, og har herudover også mulighed for at trække på andre ressourcer. Afdelingschefen har det daglige ansvar for ledelse, drift og udvikling af kommunens skolevæsen. Vores skolevæsen har mange forskellige facetter: fire folkeskoler med tilhørende SFOer, et kommende Ungecenter (med en 10. klasseskole, en heldagsskole og en ungdomsskole), klubområdet, SSP-samarbejdet, en naturskole og en specialskole for autistiske børn og børn med generelle indlæringsvanskeligheder, (Brøndagerskolen). Side 2 af 8

3 3. Kultur og arbejdsformer Albertslund Kommune har en vigtig historie som et nybyggersamfund, der blev etableret fra midt i 1960 erne til først i 1970 erne, hvor mange unge udflyttere fra København søgte lys, luft og mere velfærd på Vestegnen. I årenes løb er der kommet mange nye indbyggere til kommunen, og i dag er Albertslund præget af stor mangfoldighed. Gennem alle årene har byens mærkesager, børn, kultur og miljø stået stærkt, og ved udgangen af 2007 opnåede vi at blive den første 100 % miljøcertifcerede kommune. Miljø er dermed ikke kun vores mange grønne områder, men i høj grad også en del af det daglige liv på vores arbejdspladser og af samspillet med borgerne. Denne certificering er stadigt fornyet, og kommunen er også blevet nordisk energikommune i Albertslund Kommune gennemgår i disse år en række organisatoriske ændringer, som skal bidrage til en attraktiv og effektiv arbejdsplads. I løbet af 2013 vil en ny Kommunaldirektør tage initiativ til omorganisering af den administrative struktur i kommunen, fx om der skal etableres en centerstruktur eller andre forvaltningskombinationer, hvilket på sigt kan betyde, at skolechefen skal kunne løfte et bredere ansvarsområde. Albertslund Kommune er en kommune med engagerede og fagligt bevidste medarbejdere, som går op i at gøre en forskel. Skoleområdet er et veldrevet område, der møder børnene, hvor de er fagligt og personligt med fokus på læring i respekt for den enkelte og fællesskabet. Dette er det centrale omdrejningspunkt i både undervisningsdelen og i fritidsdelen. Skoleområdet er også et område, hvor en ny chef vil have mulighed for at præge området, og gå foran i at tegne ét samlet skolevæsen med mange forskellige skoler, institutioner og aktører. Og sammen med andre undervisningsinstitutioner som fx gymnasium, teknisk skole og VUC samt kulturinstitutionerne i byen er der ved at blive lavet en overbygning, Campus Albertslund, der skal støtte og udvikle de unges uddannelsesmuligheder og skabe et bæredygtigt ungdomsmiljø. Skoleområdet er bl.a. karakteriseret ved: - Stor politisk bevågenhed - En tæt kontakt mellem lederne på skoleområdet, hvor skolechefens refleksionssamtaler med den enkelte leder i området gennem de seneste år har været en af krumtapperne i driften og udviklingen af skolerne og det samlede skoleområde - At der gøres meget forskelligt på de forskellige skoler, og hvor der også er en vilje til at formulere og forfølge en fælles retning - At være en del af en forvaltning, hvor chefgruppen vægter et tværfagligt samarbejde i form af tillidsfuldt med- og modspil. Chefgruppen tager udgangspunkt i en ligeværdighed, hvor hver chef bidrager til det fælles og varetager sit ansvarsområde ud fra et helhedsperspektiv Side 3 af 8

4 Forventningerne 4. Ansvaret Generelt for ledere i Albertslund Kommunes forvaltningschefgrupper Ledere i afdelingschefgrupper i Albertslund Kommune er med i en Tværgående chefgruppe som i samarbejdet med Albertslund Kommunes direktørgruppe har fokus på at skabe en platform for den fælles ledelse og den fælles forståelse af, hvilken retning udviklingen skal gå. Dette sker i det daglige samarbejde og gennem månedlige møder, hvor der arbejdes med relevante emner af strategisk og/eller tværgående karakter. Dette indebærer, at drift og udvikling af kommunen er et fælles projekt, hvor ledelsen er en del af den forpligtende dialog. Det forventes af en kommende skolechef, at deltagelsen i den tværgående chefgruppe er aktiv og initiativrig for mærkbart at bidrage til det fælles projekt. Og at skolechefen trives i det administrative embedsmandsmiljø og ser krydspresset mellem institutioner, borgere og politikere som en spændende og energigivende arbejdsarena. Skolechefen Med udgangspunkt i Albertslund Kommunes vision, strategi og politikker varetager skolechefen den overordnede ledelse af afdelingen. Dette indebærer bl.a.: - At sikre en velfungerende drift af området - At sikre implementering af politiske mål og kommunens fælles administrative beslutninger - At servicere Børne- og Undervisningsudvalget i forbindelse med sager, der har relation til skoleområdet - At stå for ledelsen og udviklingen af skoleafdelingen og det samlede skolevæsen med dets skoler, institutioner og funktioner, bl.a. ved at realisere skolestrategien Skole for alle og den digitale strategi for området, Strategi og handleplan for den digitale skole - At sikre effekten af en ny skolestruktur, bl.a. de senere års skolesammenlægninger, der har betydet overgang fra små til store virksomheder, herunder medvirke til at den enkelte skoles drift og resultater kommer i fokus som afsæt for at nå de fælles mål i skolestrategien - 5. Udfordringerne Det forventes, at skolechefen opnår resultater inden for følgende områder: - At implementere og realisere skolestrategien Skole for alle og få skabt en folkeskole, hvor alle naturligt og målrettet arbejder efter målene, som kan sikre at børn og unge i Albertslund bliver i stand til at gennemføre en ungdomsuddannelse og skabe sig et godt liv - Ud fra en inklusionstilgang at udarbejde en strategi for den specialpædagogiske indsats i samarbejde med afdelingschefen for Børne- og Familieafdelingen. Det er naturligt at inddrage forvaltningsområdets mange kompetente personer og institutioner, herunder Brøndagerskolen, gruppeordninger og andre specialpædagogiske tiltag i udviklingen af strategien - Sætte fokus på opfølgning af den nye indskolingsstruktur - At medvirke til den fortsatte tværgående sammenhæng mellem skoler, PPR og SSP - At implementere en ny tilsynsmodel - At etablere det nye Ungecenter og sikre dets tilkobling til Campus Albertslund for sammen med lederne og medarbejderne at skabe et bæredygtigt ungemiljø, der kan være en attraktiv port til et videre uddannelsesforløb Side 4 af 8

5 6. Skolechefens kompetencer Ansøgere til stillingen vil blive vurderet ud fra deres faglige, ledelsesmæssige og personlige kompetencer. De faglige kompetencer Det er en forudsætning, at vores nye skolechef kender forvaltningsverdenen indefra og har en solid ballast fra den politisk ledede organisation, samtidig med at der forudsættes kendskab til og interesse for skoleverdenen og andre fagområder inden for forvaltningsområdet. Der vil desuden blive lagt vægt på, at skolechefen: - Evner at skabe sig et overblik på et område præget af mange forskellige fagligheder - Besidder drifts- og ledelsesmæssige evner, gerne suppleret med erfaring fra den administrative side af skolevæsenet, og forstår de økonomiske, styringsmæssige og personalejuridiske udfordringer, der er generelle for området - Har interesse i at vedligeholde og udvikle skoleområdets fysiske rammer i samarbejde med Miljø- og Teknikforvaltningen ud fra såvel pædagogiske som bygningsmæssige vurderinger - Er interesseret i at indgå i den samlede kommunale ledelse på tværs af forvaltningsskel De ledelsesmæssige kompetencer Hos vores nye skolechef vil der blive lagt vægt på følgende ledelsesmæssige kompetencer: - Solid ledelsesmæssig erfaring, herunder erfaring med ledelse af ledere - Er kendt for sin personlige integritet og loyalitet og har politisk tæft - Har en lederuddannelse, f.eks. Diplomuddannelse i ledelse eller en master i ledelse, og bruger den teoretiske indsigt til at udøve ledelse baseret på tillid i den nære relation - Evner samtidigt at sætte rammer, sætte andres kompetencer i spil i den gode proces og fastholde resultaterne som det tydelige mål - Formår at smitte ledere, medarbejdere og samarbejdspartnere med sin begejstring, både som fanebærer og som ambassadør for den faglige og den ledelsesmæssige udvikling af området med et stærkt perspektiv for områdets sammenhæng med kommunens udvikling bredt set De personlige kompetencer Vi vil lægge vægt på, at vores nye skolechef har følgende personlige kompetencer: - Et oprigtigt ønske om at gøre det bedste for de børn, vi er her for - Tør lytte, drage omsorg og bakke op og at skære igennem, tage konflikter og udfordre - Er en tydelig rollemodel, leder, kollega og medarbejder, der indgår i reelle relationer. - Har et højt energiniveau og stor arbejdskapacitet samt evner at prioritere - Kan tåle, at andre vil noget med skolen, og kan agere i pres oppe fra, udefra og nedefra - Besidder en robusthed, bevarer roen og humoren også i pressede og komplekse situationer - Kan uddelegere, respekterer andres professionelle råderum og inddrager andres perspektiver Side 5 af 8

6 Ansættelsen 7. Ansøgernes vurdering af arbejdspladsen Ansøgerne er velkomne til at kontakte os med spørgsmål om stillingen. Alle henvendelser behandles fortroligt. Henvendelse kan rettes til: Konst. Børne- og ungedirektør Asger Villemoes Nielsen Tlf eller Konst. skolechef Ulla Schmidt Nielsen Tlf Arbejdspladsens vurdering af ansøgerne Der er nedsat et ansættelsesudvalg bestående af den konst. Børne- og ungedirektør samt repræsentanter for ledere, medarbejdere og samarbejdspartnere. Ansættelsesudvalget vurderer ansøgerne ud fra de faglige, ledelsesmæssige og personlige kompetencer, der er beskrevet i job- og personprofilen. I anden samtalerunde suppleres ansættelsesudvalget med den konstituerede Kommunaldirektør. Ansættelsesudvalget har efter det samlede samtaleforløb følgende grundlag for at vurdere de sidste to til tre ansøgere: Den skriftlige ansøgning Det personlige indtryk fra første samtalerunde Et skriftligt resumé af en dialogtest hos en af Albertslund Kommunes interne rekrutteringskonsulenter. Resuméet udarbejdes på baggrund af en dybtgående, struktureret samtale om ansøgernes faglige, ledelsesmæssige og personlige kompetencer. (Resuméet mailes også til ansøgeren, som får lejlighed til at kommentere det ved anden samtalerunde.) Referencer indhentet telefonisk fra ansøgers leder, kolleger og medarbejdere. Referencerne indhentes kun efter aftale med ansøgeren. Det personlige indtryk fra anden samtalerunde Forløbet tilrettelægges og styres af en af kommunens interne rekrutteringskonsulenter. Økonomiudvalget har ansættelseskompetencen, og den konst. Børne- og ungedirektør indstiller til ansættelse på baggrund af ansættelsesudvalgets vurdering. 9. Tidsplan for ansættelsen Ansøgning med CV sendes elektronisk til Hanne Pedersen, chefsekretær i Børne- og Ungeforvaltningen via borneforvaltningen@albertslund.dk. Ansøgningen skal være fremme senest den kl Der sendes kvittering for modtagelsen af ansøgningen til den mailadresse, ansøgningen er sendt fra. Det forudsættes, at denne mailadresse kan anvendes til den fortrolige kommunikation mellem ansøger og Albertslund Kommune i resten af ansættelsesprocessen. Side 6 af 8

7 Den træffer ansættelsesudvalget beslutning om, hvem der indkaldes til første samtalerunde, og de udvalgte ansøgere får besked samme dag. Den afholdes første samtalerunde med op til 6 ansøgere. Dialogtesten med de ansøgere, som går videre til anden samtalerunde, afvikles af rekrutteringskonsulenten hhv. den og Anden samtalerunde foregår den Ansøgere kan forvente besked om ansættelsesudvalgets vurdering samme dag. Der forventes tiltrædelse den 1. november Efter ansættelsen For den ansøger, der tilbydes stillingen, vil der være lejlighed til et møde med Kommunaldirektøren og Børne- og ungedirektøren efter beslutningen om ansættelse er truffet. Samtalen giver mulighed for at træffe konkrete aftaler om jobstart og den første tid i jobbet. Side 7 af 8

8 Organisationsdiagram over Børne- og Undervisningsforvaltningen Side 8 af 8