Studieplan Sygeplejerskeuddannelsen. Modul 8

Transkript

1 Studieplan Sygeplejerskeuddannelsen Modul 8 Kirurgisk eller medicinsk forløb i ATC FAM Udarbejdet af Tenna Kjær Klinisk vejleder i FAM. Juli 2012 Revideret juli 2013

2 Indhold 1. Modul Læringsudbytte Individuel studieplan Justering af individuel studieplan Evaluering Forventninger til den studerende Studierammer i afdelingen Studiemetoder Skema over ugerne Introduktion Dokumentationsark Fastlagt studieaktivitet Teoridage Litteratur Bilag 1: Dokumentationsark for modul 8: ABCDE principper Bilag II

3 1. Modul 8 Modul 8 retter sig mod individuelle patientforløb med fokus på de psykisk syge patienter og udsatte grupper og mod sygeplejevirksomhed af relationel, kommunikativ og vejledende karakter. I FAM kan den studerende møde patienter med mange forskellige lidelser. Således også udsatte grupper og psykisk syge, hvor det dog ikke er den psykiatriske diagnose, der er henvendelsesårsagen. Patientforløbene i FAM er af kort varighed, og det stiller krav til sygeplejersken om hurtigt at kunne etablere den relation til patienten, der danner grundlag for kommunikation og vejledning. Samtidig skal sygeplejersken håndtere patientens oplevelser og reaktioner på indlæggelse og sygdom. 1.1 Læringsudbytte. At begrunde valg af sygeplejeinterventioner på baggrund af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om sygeplejevirksomhed af relationel kommunikativ og vejledende karakter At reflektere over etiske og juridiske problemstillinger i relation til patienter/borgere med psykiske problemer og sygdomme At redegøre for karakteristika vedrørende udvalgte psykologiske krisetilstande og psykiske sygdomme At observere og identificere fænomener knyttet til psykologiske behov og reaktioner på psykiske problemer, sygdom og lidelse At tilrettelægge, udføre og evaluere sygepleje til patienter/borgere under hensyntagen til udvalgte psykologiske og eksistentielle aspekter som identitetsopfattelse krise og angst og psykisk sygdom med respekt for den enkeltes integritet At anvende metoder, procedurer og redskaber til administration af medicin til udvalgte patienter/borgere 3

4 At identificere dilemmaer og handle forsvarligt under hensyntagen til aktuel lovgivning og etiske retningslinjer At etablere, fastholde og afslutte professionelle relationer, dialog og samspil med patienter, pårørende, andre i det sociale netværk og samarbejdsparter At anvende kommunikative færdigheder og udføre sundhedspædagogisk virksomhed for patienter, pårørende og andre 2. Individuel studieplan Inden for de første 14 dage afholdes forventningssamtale, hvor der udarbejdes individuel studieplan. I modul 8 er der et tæt samarbejde mellem den kliniske vejleder fra ATC, Birtha, og den kliniske vejleder i hele FAM, Tenna. Derfor deltager begge vejledere i samtalen med den studerende. Der afsættes ca. en time til samtalen. Den studerende skal forberede sig skriftligt ud fra skabelon til individuel studieplan, uddannelsesplanen og målene for klinisk praksis Justering af individuel studieplan Ca. halvvejs i forløbet afholdes midtvejsevaluering og justering af individuel studieplan. Ved behov deltager begge vejledere. Den studerende skal forberede sig ved at gøre sig overvejelser om, hvor langt hun er nået i forhold til målene. Vejleder evaluerer den studerende i forhold til målene, og hvad den studerende kan arbejde videre med. Desuden afklares det, om forventningerne mellem den studerende og vejleder er opfyldt. 4

5 2.3 Evaluering Der afholdes afsluttende samtale, hvor den studerende og vejledere evaluerer forløbet. Den studerende udfylder skriftligt evalueringsskema og kommer med evt. forslag til videreudvikling af uddannelsesmiljøet. 3. Forventninger til den studerende At den studerende tager initiativ og medansvar i forhold til egen læring deltager aktivt i udvikling af praktisk kliniske kompetencer tager medansvar for at overholde egne ansvars og kompetenceområder søger vejledning efter behov arbejder målrettet mod opfyldelse af målene tager aktivt del i afdelingens undervisningsaktiviteter tager medansvar for og overholder de aftaler, som indgås med vejledere tager aktivt del i de sygeplejeopgaver, der er i relation til udvalgte patienter deltager i rutinemæssige opgaver, som f. eks oprydning mm evaluerer den kliniske undervisning, inden afslutningen af det kliniske undervisningsforløb Med hensyn til patientgrundlag, struktur i FAM og uddannelsesstruktur generelt henvises til Præsentation af FAM, som er udsendt pr. mail. 4. Studierammer i afdelingen. 4.1 Studiemetoder Den studerende afvikler modul 8 enten i skadestuen eller i modtagelsen. I skadestuen vil der primært være fokus på kirurgiske patienter, mens der i modtagelsen vil være fokus på medicinske patienter. Det fremgår af velkomstbrevet, hvor den studerende skal være. 5

6 På baggrund af læringsudbyttet og målene er perioden opdelt i 6 områder, som sikrer at alle mål kan opfyldes. Område 1: Område 2: Område 3: Område 4: Område 5: Område 6: Triagering ud fra ABCDE principper Kommunikation og relation Smerter Etik og jura Akutte sår (skadestuen). Patient med KOL(modtagelsen) Akutte frakturer(skadestuen). Patient med forgiftning (modtagelsen) Områderne er lagt ind i en ugeoversigt, som kan justeres i forbindelse med individuel studieplan. 6

7 4.2.Skema over ugerne Uge 1-2 Uge 3 Uge 4 Uge 5 Uge 6 Uge 7 Uge 8 Uge 9 Uge Introduktion til FAM Se skema: introduktion og individuel studieplan Modtagelse af patient Reaktioner på sygdom og lidelse Sår og vaccinationer KOL patient Kommunikation og relation Frakturer Gips og Bandagering Commotio Patientforløb Etik og Jura Eksamen Intern prøve Forgiftningspatient Introduktion til OUH og brandøvelse ABCDE principper Smerter Fastlagt studieaktivitet. Hvor vejleder overværer, at den studerende kommunikerer med en pt. Studiebesøg: CAP Nord O `s ambulatorium CAP Øst eller Vest Studiebesøg på ex. Afd. J Medicin administration Projekt PARIS 8 UCL Individuel studieplan Dokumentationsark og refleksion om ABCDE. Dokumentations ark og refleksion om smerter Dokumentationsark: Specialerettet Justering af individuel studieplan Dokumentations ark og refleksion om kommunikation Dokumentationsark og refleksion: Specialerettet Dokumentations ark og refleksion om etik og jura Praktisk forløb Teoretisk eksamen Evaluering

8 4.3 Introduktion Der er udarbejdet et skema over introduktionsforløbet. Opgaver Kliniske metoder Forslag til litteratur/ aftaler At lære afdelingen og personalet at kende At deltage i afsnittets fællesaktiviteter At kende og anvende afdelingens praksis mht. varetagelse af patientsikkerhed Den kliniske vejleder viser rundt og introducerer ifølge generel introduktion til FAM Mødeaktivitet og undervisning At have pauser sammen med det øvrige personale Anvende kliniske retningslinjer OUH Evt. deltage i FAM`s introduktion for nyansatte Deltage i introduktion og brandøvelse Utilsigtede hændelser k/#dokid=94965 At udføre korrekt håndhygiejne og anvende og uniformsetikette At udarbejde individuel studieplan At gennemføre håndhygiejne med henholdsvis sprit og sæbe At forbygge direkte og indirekte smitteoverføring At adskille rent, urent og sterilt Anvende retningslinjer for uniformsetikette At møde ressourceperson inden for hygiejneområdet Den studerende forbereder sig inden samtalen ud fra skabelon til individuel studieplan At overholde sit ansvars - og kompetenceområde Klinisk retningslinje for hygiejne Vejledning og skabelon for individuel studieplan

9 4.4 Dokumentationsark Dokumentationsark er et læringsredskab, den studerende kan bruge i relation til de 6 områder modul 8 er inddelt i. Dokumentationsarkene danner baggrund for refleksion med kliniske vejledere og med andre uddannelsessøgende. Dokumentationsarkene indeholder beskrivelse af tema, mål, læringsstrategi og evaluering. Se bilag I 4.5 Fastlagt studieaktivitet I modul 8 er den fastlagte studieaktivitet ifølge modulplanen rettet mod kommunikativ aktivitet. I FAM er denne aktivitet lagt ind i det dokumentationsark, der omhandler kommunikation og relation. Det betyder, at den studerende kommunikerer med en patient i en konkret situation, som overværes af klinisk vejleder i eget afsnit. Situationen danner baggrund for et skriftligt oplæg, hvor den studerende fagligt argumenterer for sine sygeplejehandlinger i forhold til kommunikation og relation med patienten. Desuden er der efterfølgende refleksion med klinisk vejleder i FAM og evt. andre uddannelsessøgende. Se dokumentationsark om kommunikation og relation bilag I og II. 5. Teoridage Der er indlagt teoridage, hvor den studerende er på UCL til teoretisk undervisning. Til nogle af disse dage skal den studerende medbringe en patientsituation. Klinisk vejleder kan være behjælpelig med at finde egnede patienter. Der kan hentes inspiration til patientbeskrivelse på uddannelsesenhedens hjemmeside. I forbindelse med teoridagene aftales det med den kliniske vejleder, at den studerende giver tilbagemelding på, hvad der er arbejdet med på teoridagene og gør sig refleksioner om, hvordan den studerende kan øve sig i at anvende teorien i praksis. Fx ved at observere patienternes reaktion på sygdom og lidelse, og hvilken betydning det har for patientens hverdagsliv.

10 6. Litteratur Den studerende kan anvende litteratur, som hun er blevet anbefalet i forbindelse med modul 7 og 8 samt lade sig inspirere af nedenstående henvisninger: Amtsrådsforeningen m.fl. De mellemmenneskelige relationer anbefalinger for kommunikation, medinddragelse og kontinuitet. Kvalitetsafdelingen Århus Amt Callesen, Torben: Den akutte patient. Munksgaard 2010 Eide og Eide: kommunikasjon i relasjoner. Gyldendal norsk forlag Falck, Bent: At være der, hvor du er. Nyt Nordisk Forlag 2010 Gottrup, Finn m.fl: Sår, baggrund, diagnose og behandling. Munksgaard 2008 Hansen, Helle Ploug : Teknikker og procedurer. En håndbog for sygeplejersker. Munksgaard Danmark 2002 Holen, Mari, Winther, Bodil: Akut, kritisk og kompleks sygepleje. Munksgaard 2009 Hygiejnekomiteen OUH Kliniske retningslinjer OUH. Larsen, Mona; Wichmann, Lene. Sygepleje til den akut syge patient- et curologisk perspektiv. Gads forlag 1. udgave 2013 Morse, Janice: Illness experience: dimensions of suffering 1991 Springborg Anni og Nielsen Oluf: Ind under huden. Anatomi og fysiologi. Munksgaard 2005 Strand, Liv: Fra kaos mod samling, mestring og helhed. Gyldendal Akademisk 2002 Sygeplejeetiske retningslinjer. Sundhedsloven. Lov nr. 546 af 24. juni 2005 Sund dialog. Samarbejdsaftale mellem kommuner og sygehusvæsen i Fyns Amt Karniala, Anneli : For tæt på eller for langt fra? Territoriets betydning i patientplejen. Fokus på sygeplejen, Munksgaard1966 Karniala, Anneli: Patientvask renlighed eller ren teknik. Artikel Klinisk Sygepleje Wyller, Vegard Bruun. Det sunde og det syge menneske. Gads Forlag 2008 Model for praktiske færdigheder i sygeplejen (2007), Sygeplejersken nr. 17,

11 Bilag 1: Dokumentationsark for modul 8: ABCDE principper Tema Mål Læringsstrategi Klinisk sygepleje og baggrundslitteratur ABCDE principper At have viden om triage ved brug af ABCDE principper. At kunne vurdere en patient ud fra ABCDE principper og kunne reflektere over sammenhænge mellem patientens målte værdier og sygdomsforløb. Viden om anatomi og fysiologi i relation til vitale værdier. Forslag: Læse kapitel 2 i Den akutte patient af Torben Callesen m.fl. Retningslinje om observation på kritiske observationsfund i FAM på infonet Øve sig i at måle og vurdere vitale værdier hos patienter. Krav: Udarbejde patientbeskrivelse, hvor patientens vitale værdier indgår som udgangspunkt for refleksion med klinisk vejleder. Sendes på mail til klinisk vejleder senest kl. 12 dagen før mundtlig refleksion Hvordan viser jeg, hvor langt jeg er nået? Beskrivelse? Klinisk færdighed? Deltage i triage af patienter. Skriftligt og mundtligt i forbindelse med patientbeskrivelse og refleksion fagligt kunne vurdere og argumentere i relation til vitale værdier Evaluering Hvem involveres, hvornår og hvor? Selvevaluering af eget arbejde og udbytte. Tilbagemelding fra klinisk vejleder i forbindelse med den mundtlige refleksion. Der vurderes ud fra de opstillede mål og med ordvalg fra karakterskalaen. 11

12 Dokumentationsark for modul 8: Smerter Tema Smerter: Akutte smerter. Observation, behandling og pleje Mål Fra modulplan mm. At anvende metoder, procedurer og redskaber til administration af medicin til udvalgte patienter. At tilrettelægge, udføre og evaluere sygepleje til patienter(med smerter) under hensyntagen til udvalgte psykologiske og eksistentielle aspekter som identitetsopfattelse, krise og angst og psykisk sygdom med respekt for den enkeltes integritet. At have viden om smertefysiologi, smertebehandling og sygepleje til patient med smerter. Læringsstrategi Klinisk sygepleje og baggrundslitteratur Forslag: Læse om smertefysiologi: Anatomi og fysiologi. Læse om smertestillende medicin. Kende virkning og bivirkning og administration af afdelingens mest anvendte smertestillende medicin Udføre sygepleje til patienter med smerter Krav: Udarbejde patientbeskrivelse med fokus på smerter, som udgangspunkt for refleksion med klinisk vejleder Hvordan viser jeg, hvor langt jeg er nået? Beskrivelse? Klinisk færdighed? Udøve sygepleje til patient med smerter. Herunder komme med forslag til behandlingsplan Anvende VAS Score til at vurdere smerteintensitet. Skriftligt og mundtligt i forbindelse med patientbeskrivelse og refleksion fagligt kunne argumentere for sygepleje og behandling til patient med smerter Evaluering Hvem involveres, hvornår og hvor? Selvevaluering af eget arbejde og udbytte. Tilbagemelding fra klinisk vejleder i forbindelse med den mundtlige refleksion. Der vurderes ud fra de opstillede mål og med ordvalg fra karakterskalaen. Sendes på mail til klinisk vejleder senest kl. 12 dagen før mundtlig refleksion

13 Dokumentationsark for modul 8: Kommunikation og relation Tema Mål Mål fra modulplan Læringsstrategi Klinisk sygepleje og baggrundslitteratur Kommunikation: Dialog og samspil med patienten. Fokus på den korte kontakt. At kunne etablere, fastholde og afslutte professionelle relationer, dialog og samspil med patienter, pårørende, andre i det sociale netværk og samarbejdsparter. At kunne anvende kommunikative færdigheder og udføre sundhedspædagogisk virksomhed for patienter, pårørende og andre. Fastlagt studieaktivitet rettet mod kommunikativ aktivitet Forslag: Litt. Kommunikation i relationer: Eide& Eide. Studiemetode se bilag ll Magt og magtmisbrug. Tillid og mistillid. Konflikthåndtering. Patientperspektiv Øve bevidst og målrettet kommunikation Krav: Fastlagt studieaktivitet, se næste kolonne Hvordan viser jeg, hvor langt jeg er nået? Beskrivelse? Klinisk færdighed? I relation til fastlagt studieaktivitet kommunikerer den studerende med en patient i en konkret situation, som overværes af klinisk vejleder i eget afsnit.(birtha) Situationen danner baggrund for skriftligt oplæg, hvor den studerende fagligt argumentere for sine sygeplejehandlinger i relation til kommunikation. Studiemetode fra bilag ll anvendes. Mundtlig refleksion med øvrige studerende og klinisk vejleder Tenna. Sendes på mail til klinisk vejleder senest kl. 12 dagen før mundtlig refleksion Evaluering Hvem involveres, hvornår og hvor? Selvevaluering af eget arbejde og udbytte. Tilbagemelding fra klinisk vejleder i forbindelse med den mundtlige refleksion. Den studerende sender besked via fronter til UCL, når den fastlagte studieaktivitet er udført

14 Dokumentationsark for modul 8: Etik og lovgivning i sygeplejen Tema Etik og lovgivning i sygeplejen Mål Mål fra modulplan mm. At reflektere over etiske og juridiske problemstillinger i relation til patienter med psykiske problemer og sygdomme. At identificere dilemmaer og handle forsvarligt under hensyntagen til aktuel lovgivning og etiske retningslinjer. Læringsstrategi Klinisk sygepleje og baggrundslitteratur Forslag: Læse lov om sygepleje. Læse sygeplejeetiske retningslinjer. Lov om tvang. Relation mellem sygeplejerske og patient Magtrelationer. Deltage i sygepleje til patienter og øve sig i at identificere etiske dilemmaer og være bevidst om hvilken lovgivning der er i spil. Krav: Patientbeskrivelse, der rummer et etisk dilemma og eller en juridisk problemstilling. Praksisbeskrivelsen danner baggrund for refleksion med klinisk vejleder Sendes på mail til klinisk vejleder senest kl. 12 dagen før mundtlig refleksion Hvordan viser jeg, hvor langt jeg er nået? Beskrivelse? Klinisk færdighed? Kunne argumentere for, hvordan sygeplejersken kan bevare patientens integritet. Skriftligt og mundtligt i forbindelse med patientbeskrivelse kunne komme med eksempler på etiske dilemmaer og vise viden om gældende lovgivning. Evaluering Hvem involveres, hvornår og hvor? Selvevaluering af eget arbejde og udbytte. Tilbagemelding fra klinisk vejleder i forbindelse med den mundtlige refleksion.

15 Dokumentationsark for modul 8: Akutte sår Tema Mål Læringsstrategi Klinisk sygepleje og baggrundslitteratur Hvordan viser jeg, hvor langt jeg er nået? Beskrivelse? Klinisk færdighed? Evaluering Hvem involveres, hvornår og hvor? Akutte sår Viden: kan beskrive og forklare centrale fysiologiske, sociale og psykologiske forholds betydning for en akut skade. Færdigheder: Kan anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden til valg af og begrundelse for sygeplejevirksomhed relateret til relationen, kommunikationen og vejledningen. Kan argumentere for, begrunde og anvende relevante sygeplejefaglige kliniske metoder og standarder med henblik på observationer, vurdering og intervention til borgere med akutte sår. Kan dispensere og administrere medicin til udvalgte patienter. Hudens anatomi/fys. Læse om kroppens immunsystem Kende sterile og rene principper. Præoperativ klargøring/infonet. Infektionstegn. Sepsis. Antibiotika behandling/medicin dk. Tetanus/immunglobulin: medicin dk. Anafylaktisk chok. Forbrænding: Sår: Baggrund, diagnose og behandling af Finn Gottrup/Tonny Karlsmark s s Afd. Os sårmanual.(gå på intranettet og find afd. Z, fagprofessionelle oplysninger, sårmanual). Hygiejne: info, sår/hånd og forbindsskiftning. Modtage akutte patienter med små, store og større skader, klargøre til opr. Vejlede til at hjemsende pt. Med udgangspunkt i pts. Livssituation (Eide, Eide). Dokumentere i cosmic. Overholde dit kompetence område. Krav: Udarbejde en praksisbeskrivelse til brug ved mundtlig refleksion med vejleder. Sendes på mail til klinisk vejleder senest kl. 12 dagen før mundtlig refleksion Selvevaluering af eget arbejde og udbytte. Tilbagemelding fra klinisk vejleder i forbindelse med den mundtlige refleksion.

16 Dokumentationsark for modul 8: Akutte frakturer. Tema Mål Læringsstrategi Klinisk sygepleje og baggrundslitteratur Akutte frakturer. Viden: Kan beskrive og forklare centrale fysiologiske, sociale og psykologiske forholds betydning ved frakturer. Viden om sygepleje og behandling af fraktur.. Færdigheder: At observere, tilrettelægge, udføre og evaluere sygepleje til patienter med fraktur hensyntagen til udvalgte psykologiske og eksistentielle aspekter som identitetsopfattelse, krise og angst og psykisk sygdom med respekt for den enkeltes integritet. Kan begrunde udvalgte psykologiske og eksistentielle aspekter i planlægning, udførelse og kommunikationen og evaluering af sygeplejen både til børn og voksne. Kan dispensere og administrere medicin til patient med fraktur. Modtager akutte pt. med frakturer. Se, høre, føle. Give smertestillende. Lejre patienten. Lægge gips. Fingerskinne. Stativ walker. Håndledsskinne. Fikseret mitella Clavikel bandage. Give smertestillende / antibiotika / tetanus vaccine. Indlæggelse af collum femoris pt. / NIP / Indlæggelsessamtale. Kende til fasteregler. Blodprøvetagning, EKG. Udgangspunkt i pts. Livssituation ( Eide, Eide). Dokumentere i cosmic. Søg oplysninger på infonettet. Ortopædisk kirurgi 4. udgave, Otto Sneppen, Cody Bunger, Ivan Hvid. s Sygepleje til ortopæd. Kir. Pt. i Sygeplejebogen 2: Birte Kamp Nielsen s Hvordan viser jeg, hvor langt jeg er nået? Beskrivelse? Klinisk færdighed? Arbejde sammen med sygeplejerske / vejleder. Modtage og videresende patienter. Reflektere med vejleder. Dokumentere i cosmic. Overholde dit kompetence område. Krav: Udarbejde en praksisbeskrivelse til brug ved mundtlig refleksion med vejleder. Sendes på mail til klinisk vejleder senest kl. 12 dagen før mundtlig refleksion Evaluering Hvem involveres, hvornår og hvor? Selvevaluering af eget arbejde og udbytte. Tilbagemelding fra klinisk vejleder i forbindelse med den mundtlige refleksion.

17 Dokumentationsark for modul 8: Sygepleje til KOL patient Tema Mål Læringsstrategi Klinisk sygepleje og baggrundslitteratur Sygepleje til KOL patient At have viden om sygdomslære og sygepleje i relation til KOL patient. Kunne yde sygepleje til en patient med KOL i exabertation Forslag: Deltage i modtagelse af patient indlagt med KOL i ex. Yde sygepleje og behandling til KOL pt. Læse litteratur om KOL, sygepleje og behandling, anatomi/fysiologi Krav: Udarbejde patientbeskrivelse omhandlende KOL patient, som udgangspunkt for refleksion med klinisk vejleder. Hvordan viser jeg, hvor langt jeg er nået? Beskrivelse? Klinisk færdighed? Deltage i modtagelsen, sygeplejen og behandling af patienter med KOL. Under vejledning vurderer patientens tilstand ud fra vitale værdier og a- gas. I samarbejde med vejleder give ordineret ilt behandling og evt. system 22 eller NIV behandling. Skriftligt og mundtligt i forbindelse med patientbeskrivelse og refleksion med klinisk vejleder Sendes på mail til klinisk vejleder senest kl. 12 dagen før mundtlig refleksion Evaluering Hvem involveres, hvornår og hvor? Selvevaluering af eget arbejde og udbytte. Tilbagemelding fra klinisk vejleder i forbindelse med den mundtlige refleksion.

18 Dokumentationsark for modul 8: Sygepleje til patient med forgiftning Tema Mål Læringsstrategi Klinisk sygepleje og baggrundslitteratur Sygepleje til patient indlagt med forgiftning At have viden om sygdomslære og sygepleje i relation til de hyppigste former for forgiftninger, ex. alkohol, paracetamol Kunne yde sygepleje til en patient indlagt med forgiftning. Forslag: Deltage i modtagelse af patient indlagt med forgiftning. Yde sygepleje, omsorg og behandling til pt. Indlagt med forgiftning Læse litteratur om sygepleje og behandling i relation til forgiftning. Nervesystemet og farmakologi. Krav: Udarbejde patientbeskrivelse omhandlende forgiftet patient, som udgangspunkt for refleksion med klinisk vejleder. Hvordan viser jeg, hvor langt jeg er nået? Beskrivelse? Klinisk færdighed? Deltage i modtagelsen, sygeplejen og behandling af patienter indlagt med forgiftning Under vejledning vurdere patientens tilstand ud fra GSC, vitale værdier og a- gas. I samarbejde med vejleder udføre ordineret behandling Abstinens score Yde omsorg og psykisk støtte til patient og evt. pårørende. Vær opmærksom på patientens rettigheder og etiske dilemmaer. Skriftligt og mundtligt i forbindelse med patientbeskrivelse og refleksion Sendes på mail til klinisk vejleder senest kl. 12 dagen før mundtlig refleksion Evaluering Hvem involveres, hvornår og hvor? Selvevaluering af eget arbejde og udbytte. Tilbagemelding fra klinisk vejleder i forbindelse med den mundtlige refleksion.

19 Bilag II Studiemetode I relation til kommunikation udarbejdet af Anne Schmidt uddannelsesenheden Denne studiemetode er en støtte til dig, når du skal arbejde i dybden med din professionelle måde at indgå i relationer samt kommunikere med patienter på. Studiemetoden kan hjælpe dig til at nå læringsudbytte samt målene for modul 8, som bl.a. har fokus på dette tema. Der er eksempelvis tale om mål som: Kan observere og identificere behov og fænomener knyttet til patientens sygdom, lidelse og reaktioner herpå. Kan anvende kommunikative færdigheder og udføre sundhedspædagogisk virksomhed for patienter og andre borgere Kan udføre sygeplejevirksomhed af relationel, kommunikativ og vejledende karakter Kan identificere mulige dilemmaer/ og eller magtrelationer i pleje og behandlingssituationer og handle forsvarligt ud fra gældende lovgivning og etiske retningslinjer Kan etablere, fastholde og afslutte professionelle relationer i dialog og samspil med udvalgte patienter/ borgere i samarbejde med deres pårørende og øvrige samarbejdsparter Kan anvende praksis -, udviklings og forskningsbaseret viden til valg af og begrundelse for sygeplejevirksomhed relateret til relationen, kommunikationen og vejledningen Fremgangsmåde: 1. Patientbeskrivelse - Forudsætninger: Alder, køn og ressourcer - Sociale forhold, livsstil og levevilkår: Familie, bolig, arbejde og fritid - Årsag til indlæggelse: Sygdom, symptomer og problemer - Hvordan oplever patienten symptomerne, sygdommen, problemerne 2. Situationsbeskrivelse - Hvor foregik samtalen (Sted) - I sammenhæng med hvilke andre aktiviteter blev samtalen gennemført? - Hvem var til stede? 3. Samtalens verbale og nonverbale kommunikation skriver du ind i vedlagte skabelon. Kolonnen med stikord kan du bruge til at notere, hvad der umiddelbart falder dig ind, mens du skriver samtalen. 4. Ved brug af erfaringer og litteratur analyserer du samtalen i forhold til et eller flere af nedenstående aspekter. Analysen kan eksempelvis vises i en Mind-Map

20 Etablering, fastholdelse og afslutning af den professionelle relation Sammenhæng mellem indholdet i budskabet, patientens opfattelse af budskabet samt målet med samtalen Sikring af patientens autonomi og integritet (Sygeplejeetiske retningsliner, sundhedsloven: patientrettigheder) Magt og tvang i relationen Empowerment Recovery 5. Anvendt litteratur 6. Du drøfter kommunikationsrapportens analyse med din kliniske vejleder og i fællesskab drøftes hvad du fremadrettet skal øve dig i i praksis.

21 Patient Studerende Stikord Verbale udsagn Non-verbal udtryk Verbale udsagn Non-verbal udtryk