INSPIRATION TIL TEAMSAMTALER OM SYNLIG LÆRING, STYRKET TEAMSAMARBEJDE og INDDRAGELSE AF FORÆLDRENES RESSOURCER

Transkript

1 FOKUSSAMTALE INSPIRATION TIL TEAMSAMTALER OM SYNLIG LÆRING, STYRKET TEAMSAMARBEJDE og INDDRAGELSE AF FORÆLDRENES RESSOURCER Teamet er centrum for arbejdet med at skabe virkningsfulde og synlige resultater ift. skolens mål og Folkeskolereformens visioner om faglighed, trivsel og chancelighed. Nationale resultatmål Alle elever skal blive så dygtige, som de kan Styrke tilliden til og trivslen i folkeskolen Mindske betydningen af social baggrund ift. faglige resultater Pejlemærker for den københavnske folkeskole Faglighed Alle elever skal være dygtigere Trivsel Alle elever skal have et godt skoleliv, hvor de trives Tillid og attraktivitet Tilliden til skolerne og respekten for professionel viden og praksis skal højnes, så forældrene i København vælger folkeskolen Faglige hovedtemaer fra FSR Synlig læring Faglig ledelse Udvikling af teamsamarbejde Inddragelse af forældrenes ressourcer Chancelighed Betydningen af social og etnisk baggrund skal mindskes. Ungdomsuddannelse Alle elever skal gennemføre en ungdomsuddannelse Teamets arbejde med elevernes faglige udvikling Teamet arbejder med børn og forældre i centrum og har en arbejdsform præget af dynamik, højt fagligt niveau og videndeling. Arbejdet med individuelle faglige læringsmål er omdrejningspunktet for teamarbejdet. Teamet tager afsæt i Fælles Mål og samarbejder om opstilling af faglige læringsmål og opfølgning på læringsudbytte. Teamet samarbejder også om forberedelse af undervisningen, og inddrager forskningsmæssig viden i valg af metoder. Ressourcecenter, skoleledelse og forvaltningens tværfaglige support understøtter teamets arbejde.

2 Fokussamtalen Teamets arbejde indrammes på tre årlige fokussamtaler. På fokussamtalen deltager hele teamet samt en/flere fra skoleledelsen. Fokussamtalens formål er, at lederen stiller sig til rådighed som sparringspartner for teamet, støtter teamets samarbejde om læringsmål og udvikler teamets evne til at holde fokus på nationale mål og kommunale pejlemærker i den daglige kontakt med børn og forældre. Fokussamtalens formål er også at sikre tidlig opsporing og ledelsesmæssig support og på baggrund af data om den faglige udvikling hos eleverne at vurdere, hvilke indsatser der vil kunne rykke elevernes endnu mere i den rigtige retning. Fokussamtalen supplerer den øvrige faglige ledelse på skolen (MUS, supervision, undervisningsobservation mv.). Inden samtalen forudsættes teamet at have drøftet relevant data (se dataoversigt) og suppleret med egne relevante observationer. Teamet forudsættes også at have talt om de indikatorer, som skoleleder fra FSRselvevalueringsskemaet har udvalgt til de enkelte samtaler. Teamet kan vælge at vende data/observationer med en medarbejder i ressourcecentret, eksempelvis læse-, matematik- eller AKT-vejleder. Teamet kan også anmode skolelederen om at invitere relevante medarbejdere fra ressourcecentret med til den faglige fokussamtale. Den første fokussamtale har et tema om Udvikling af teamsamarbejdet. Fokussamtalen placeres i perioden omkring sommerferien (fx i uge 27 eller uge 32). Fokussamtalen består af én del, der spørges ind til grundlaget for teamets arbejde og teamets holdning til teamsamarbejdet. Der spørges fx ind til, hvordan teamet har organiseret sit arbejde, hvilke ting teamet samarbejder om og teamets valg af grundlæggende metoder (eksempelvis brug af undervisningsdifferentiering, brug af inklusionsmodel, brug af 10 tegn på god undervisning). Den første fokussamtale består derudover af en del, hvor der spørges konstruktivt og fremadrettet ind til Den anden fokussamtale har et tema om Synlig læring. Fokussamtalen placeres i løbet af efteråret (fx i november, hvor den kan bidrage til skolelederens forberedelse til Kvalitets- og supportsamtalen). Fokussamtalen består af én del, hvor der spørges ind til teamets arbejde med synlig læring, herunder særligt teamets arbejde læringsmål. Der spørges eksempelvis ind til teamets samarbejde om opstilling og opfølgning på læringsmål, herunder til teamets metode for inddragelse af elever og forældre samt teamets metode for synliggørelse af læringsmål. 2

3 Den anden fokussamtale består derudover af en del, hvor der spørges konstruktivt og fremadrettet ind til Den tredje fokussamtale har et tema om Inddragelse af forældrenes ressourcer. Fokussamtalen placeres i løbet af foråret (fx når skolen har gennemført trivselsmåling). Fokussamtalen består af én del, hvor der spørges ind til teamets arbejde med at inddrage forældrene som aktive ressourcer i arbejdet med elevernes faglige udvikling og trivsel. Der spørges her eksempelvis ind til teamets organisering af forældremøder og skole/hjem-samtaler samt brug af elev-/og forældreintra. Og der spørges ind til teamets arbejde med at få lavet aftaler med forældrene om, hvordan hjemmet kan bidrage til styrkelse af elevens faglige og sociale udvikling. Den tredje fokussamtale består derudover af en del, hvor der spørges konstruktivt og fremadrettet ind til 3

4 Dataoversigt Data til første fokussamtale med tema om Teamsamarbejde Overdragelsesskemaer/elev- /uddannelsesplaner ( klasse) Skolen medbringer egne data. Sprogligt udfordrede skolestartere (score <15 Skolen modtager liste over sprogligt udfordrede i 5.års-sprogvurdering i BH) (0.klasse) skolestartere til fokussamtaler på 0.årgang. Sprogvurdering/KTI (0.-1.klasse) Skolen modtager data til fokussamtaler på 0.årgang. Ind- og udmeldte elever (1.-9.klasse.) Skolen modtager data til fokussamtaler på årgang. Elevtrivsel (4.-8. klasse) Skolen medbringer egne data til fokussamtaler i 2014/2015. Der er forventning om, at der kommer et nyt nationalt trivselsredskab, som vil give nye muligheder for datatræk. Resultater fra nationale/frivillige test Skolen medbringer egne data til fokussamtaler i 2014/2015. Skolen opfordres til at bruge Beregneren på data i Dansk, Læsning klasse. Der forventes nye retningslinjer for anvendelse af nationale test-data. Måske vil forvaltningen herefter kunne hjælpe med datatræk/-analyse. Karakterer (8.-10.klasse) Skolen medbringer egne data (evt. anvendelse af oversigtsark). Data tastes i dag kun 2 gange om året, derfor er de ikke opdaterede i forvaltningens systemer. Der kan besluttes nye retningslinjer for skolernes tast, hvorefter forvaltningen vil kunne hjælpe med datatræk/-analyse. Data til anden fokussamtale med tema om Synlig læring Sprogvurdering/KTI (0.-1.klasse) Ind- og udmeldte elever uden samtidigt adresseskift (1.-9.klasse.) Elevfravær (0.-10.klasse) Skolen modtager data til fokussamtaler på 1.-9.årgang Elever med opmærksomhedskrævende og Skolen medbringer egne data fra BUFLIS advisliste. bekymrende fravær (0.-10.klasse) Forvaltningen arbejder på at få data integreret i forvaltningens rapport. Elevtrivsel (4.-8. klasse) Resultater fra nationale/frivillige test Karakterer (8.-10.klasse) Data til tredje fokussamtale med tema om Inddragelse af forældrenes ressourcer Ind- og udmeldte elever (1.-9.klasse.) Elevfravær (0.-10.klasse) Forvaltningen undersøger, om der kan leveres opdaterede fraværstal for perioden 1/8-31/12 Elever med opmærksomhedskrævende og bekymrende fravær (0.-10.klasse) Elevtrivsel (4.-8. klasse) 4

5 Resultater fra nationale/frivillige test Karakterer (8.-10.klasse) Teamet supplerer til hver fokussamtale med egne data og observationer (eksempler nedenfor) fra elevplaner (0.-10.klasse) Observationer om elevadfærd (0.-10.klasse) Faglige observationer fra afleveringer e.a.(0.-10.klasse) Observationer fra samarbejdet med forældre (0.-10.klasse) 5