Undervisningsplan revideret fra d.11.marts
|
|
- Alma Henriksen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 FORÅR februar 12. februar 19. februar 26. februar 4. Marts 11. Marts Undervisningsplan revideret fra d.11.marts Introduktion til faget Hana Malá Hjernens opbygning og funktion Hana Malá Metoder, Anatomi og Nyt fra forskningen Hana Malá Plasticitet Jesper Mogensen Anatomi (fort.), Forskningsnyt, Sanse Hana Malá Sansning Hana Malá 18. marts Påskeuge ingen undervisning marts Hukommelse Thomas Alrik Sørensen april Hukommelse; Opmærksomed Thomas Alrik Sørensen april Opmærksomhed; Bevidsthed Thomas Alrik Sørensen april Sprog Hana Malá april Følelser Hana Malá april Nyt fra forskningen; Afslutning og opsamling Hana Malá 1
2 Hjernen og neuropsykologi Hold 2004 X. Sprog ved Hana Malá Tirsdage, , CSS,
3 SPROG 3
4 UNIKT FOR MENNESKET 4
5 DET DANSKE SPROG Det tog et stykke tid, før jeg opdagede, at dansk ikke bare er et sprog, det er også et lands forsvar mod indtrængen. I mangel af utilgængelige kyststrækninger, ubestigelige bjerge og uvejsomme floder udformede vikingerne et sprog for at forvirre og tage modet fra enhver fjende. Daniel Whitmann,
6 Program Sprogets byggesten og principper Er sprog medfødt eller indlært Det mentale leksikon Sprog og hjernen Sprogforstyrrelser 6
7 Sprogets byggesten I. FONEM den mindste lydige enhed, som kan påvirke ordets mening normalt repræsenteret som en enkelt bogstave, men der er mange undtagelser til denne regel (især på dansk eller engelsk: f.x. heel; meal) i flydende taler opfatter vi mere end 15 fonemer per sekund, men det er muligt at strække det til lydenheder per sekund (vist af Werker & Tees, 1992, ved kunstigt akcelereret tale) STAVELSE en sprogenhed som består af en eller flere fonemer: f.x. ba/ga/da 7
8 Fonemer er karakteriseret ved: Hvordan de artikuleres (artikulationsmåden): mundtlige vs. nasale - hœmme/lukke Hvor de artikuleres (artikulationsstedet): fortunge vs. bagtunge vs. lœbe Er de stemte/ikke stemte (stemmelœberne vibrerer for stemte men ikke for ikke stemte fonemer) Opdeles i konsonanter og vokaler (konsonant er lukket ved en eller flere steder i stemmeproduktion) 8
9 Sprogets byggesten II. MORFEM Den mindste meaningsbærende enhed i sproget Hvis en af morfemer undlades, forstyrres ordets meaning Relateret også til gramatikken Indholdsmorfemer/rodmorfemer: Kan stå alene har mening i sig selv (eg. hus, dreng, sove) Funktionsmorfemer/afledningsmorfemer: eks. grammatisk mening, suffixer/prefixer: hus-et dreng-en-e sove-r Fx. ordet huse består af 2 morfemer: hus, og -e, som markerer flertal 9
10 Sprogets byggesten III. ORD I sproget opfattes separate ord, men ved lytning identificerer vi ikke individuelle ord Vi producerer og/eller genkender 3 ord per sekund Der er ikke klare grænser mellem ordene (coartikulation) Produktion af den ene talesegment påvirker produktion af den næste talesegment Ords opfattelse og genkendelse og forståelse er en meget kompliceret process, som involverer bottom-up og top-down processering Ord kombineres til FRASER som så kombineres på det højeste niveau til SÆTNINGER 10
11 Struktur Sætning: De danske piger vandt guld i Atlanta Frase/sætningsled: De danske piger vandt guld i Atlanta Ord: De danske piger vandt guld i Atlanta Morfem: De dan - sk - e pige - r vand - t guld i At - lan ta Lyd/fonem: [ lydskrift ] 11
12 Kontekst påvirking Phonemic restoration effect: Sætninger, hvor * var fjernet og eel lyd var identisk i alle sætninger Warren & Warren (1970) It was found that the *eel was on the axle. It was found that the *eel was on the shoe. It was found that the *eel was on the orange. It was found that the *eel was on the table. Forsøgspersoner hører wheel heel peel meal Evidence for top-down processering. Men, top-down og bottom-up processer må interagere, eftersom den kristiske information vedr. Konteksten kø efter EFTER den manglende lyd. 12
13 SPROG: Grundlæggende opdelinger Det talte sprog vs. det skrevne sprog Perception (opfattelse) Forståelse Produktion (udtale af ord) MEN Auditiv perception af det talte sprog Visuel perception af det skrevne sprog 13
14 Opfattelse af tale og mundaflæsning McGurk effect. McGurk & MacDonald (1976) Forsøgspersoner oplever: visuel input ga-ga, auditiv input ba-ba, opfatter da-da a Green et al. (1991): effekten finder også sted ved sammenblanding af køn: kvindelig ansigt (visuelt input) og mandlig stemme (auditiv input) 14
15 SPROG - ALMENE PRINCIPPER KREATIVT sprogets rigdom af ord og grammatiske muligheder muliggør stort set uendelige muligheder for nyskabelser og variationer STRUKTURERET der findes et antal strukturelle principper ifølge hvilke de enkelte sprogudsagn opbygges og fortolkes => man taler i denne forbindelse også om, at der benyttes deskriptive regler, som angiver, hvad der er tilladte/ikke tilladte sproglige konstruktioner i en given sammenhæng MENINGSFULDT det enkelte ord rummer en bestemt mening og dermed refererer til et givet semantisk indhold; også sammensætning af grammatikken er meningsfuld, dvs. at en sætnings samlede mening er mere end summen af meningen i de enkelte indgående ord 15
16 SPROG - ALMENE PRINCIPPER forts. REFERERENDE (eller REFERENCIELT) sproget henviser til, og på en anden måde repræsenterer genstande og forhold i den ydre og indre verden INTERPERSONELT sprog vil altid mere eller mindre direkte indgå i den interpersonelle og dermed sociale kontekst => dette kan enten være i en direkte samtale, evt. ret ensidig samtale (f. eks. i form af forelæsning) eller mere indirekte (f.eks. hvis man skriver til en eller flere modtagere) 16
17 SPROG MEDFØDT ELLER TILEGNET?
18 Hvilket sprog vil disse børn tale hvis de er blevet bortadopteret straks efter fødslen? 18
19 Er vi genetisk programmeret til at lære at tale? Sprog er komplekst, men alligevel lærer børn at tale flydende Læres ikke ved imitation eller instruktion Nyfødte; kan opfatte/adskille alle kendte fonemer i alle sprog eks. L og R eller Æ og E Allerede efter få dage er de mere opmærksomme mod lyde fra forældrenes sprog end andre sproglyde Efter 6 md; ændring i fonetisk sensitivitet, og efter 12 md betydeligt nedsat/ændret sensitivitet for irrelevante fonemer 19
20 Motherese Sprog læres uden instruktion men: Voksne taler anderledes til børn end til hinanden Specielt tonefald, høj pitch, langsomt, overdreven intonation Børn er specielt responsive overfor denne talemåde - sammenlignet med når en voksen taler til en anden voksen 20
21 Sprogudvikling Først enkeltlyde (meningsløse men kommunikative) Så enkeltord (især substantiver, navne) Ordforråd udvides enormt hurtigt Omkring 2 år: korte, to-ords sætninger (subj., verb) Mangler funktionsord/-morfemer (dog allerede struktur) Enkeltordslærning vs. mønstre (over- og undergeneralisering: gik gåede) Lærer typisk ord i grundkategorien (hund) før over- og underbegreber (dyr, Fido) 21
22 Voksen har ca ord og kan producere 3 ord per sec uden vanskeligheder Hvordan kan dette lade sig gøre??? Mentalt leksikon Indeholder viden om: Semantik (ordets betydning) Syntaks (hvordan ord kombineres i sætninger) Ordform Ortografisk (hvordan ordet staves) Fonologisk (hvordan ordet lyder 22
23 Hvordan er mentalt leksikon opbygget? Ordbog? Forskel mellem A ord og Å ord Parallel vs. Seriel Forskellige modeller Forståelse & Produktion Et system To systemer Fleksibelt Nye ord kan læres gamle kan glemmes (sammenhæng kontekst) Frekvens Højfrekvente ord har nemmere adgang end lav frekvente (Bord Snegl) Nabo effekten Hvis der er mange ord der adskiller sig meget lidt fra målord, vil dette blive identificeret langsommere 23
24 Willem Levelt (1994) Semantik Grammatiske egenskaber / Syntaks Ordformen 24
25 Semantisk netværk Hvordan skal det ses? Forenede Flere konceptuelle systemer Modalitets specifikke Collins & Loftus Ords betydninger er repræsenteret i netværk af konceptuelle informations knudepunkter (nodes) der kæder sammen til andre informationsknudepunkter 25
26 Mentalt leksikon A) et modul B) flere moduler: Separat for levende Separat for menneskeskabte genstande 26
27 Nabo effekten Et ords nabo kan karakteriseres at det ligger op ad ordet, på engelsk eks. Hate Late Rate Eight Har et ord mange naboer så identificeres det langsommere Det lader til at være struktureret i informations specifikke netværk 27
28 Skrift og tale Fælles forståelsesprocesser. Vigtige forskelle i perception/produktion. Tale typisk mere utydelig/tvetydig. (Fx ord klippet ud af sætninger svære at forstå). Tale svært at (bevidst) dele op i diskrete enheder (ord, morfemer, fonemer) (fx fremmedsprog jævn lydstrøm). Tale har prosodiske (tonefald) cues, der mangler i skriftsprog. (Men; -.?, + funktionsord) 28
29 Sprogforståelse Skrift og tale involvere forskellige systemer på de lave niveauer Leksikal selektion Bottom-up model Top-down? 29
30 HVORDAN GENKENDER VI ORDENE? Cohort modellen talt ord genkendelse 30
31 HVORDAN GENKENDER VI ORDENE? Word superiority effect Interactive Activation Model 31
32 WORD SUPERIORITY EFFECT Aoccdrnig to a rscheearch at Cmabrigde Uinervtisy, it deosn't mttaer in waht oredr the ltteers in a wrod are, the olny iprmoetnt tihng is taht the frist and lsat ltteer be at the rghit pclae. The rset can be a total mses and you can sitll raed it wouthit porbelm. Tihs is bcuseae the huamn mnid deos not raed ervey lteter by istlef, but the wrod as a wlohe. Amzanig huh? 32
33 Læsning fra skrift til mening og lyd Læsning er en indlært (ikke naturlig?) færdighed Læres ved instruktion Store forskelle mellem forskellige skriftsprog. Modeller i hovedsag baseret på læsning af latinske bogstaver (men mange fællestræk). Flere ruter fra skrevet til talt (eller forstået) ord. 33
34 Læsning er automatisk 34
35 Stroop effect: J.R. Stroop (1935) Navngivning af farverne Oplæsning af ordene RED GREEN BLUE YELLOW RED GREEN BLUE YELLOW 35
36 Dysleksi 36
37 Dysleksi Læseruter: 2 måder at oplæse på 37
38 Dysleksi Læseruter: lidt mere uddybende 38
39 Overfladedysleksi Marshall & Newcombe, 1973 Er ude af stand til at læse uregelmæssige ord. Kan ikke læse nonsensordene. Læsning lader til at være baseret på grafem-til-fonem rute. 39
40 Dyb dysleksi Mulige forklaring: Skaden rammer samtidigt grafem-til-fonem ruten og det semantiske system (eller forbindelserne dertil). 40
41 SPROG OG HJERNEN SPROG ER LOKALISERET DEN SPROGLIGE HJERNEHALVDEL HØJREHÅNDEDE: Hos 90 % højrehåndede VENSTRE HJERNEHALVDEL VENSTREHÅNDEDE (6-8% af normal befolkning): Hos 50 % venstrehåndede VENSTRE HJERNEHALVDEL Hos 50 % venstrehåndede HØJRE HJERNEHALVDEL 41
42 Hjernens sprogområder venstre hjernehalvdel 42
43 Hvordan lærer vi om forholdet mellem sprog og hjernen? 1) UNDERSØGELSER AF FØLGENE AF LOKALE HJERNESKADER 2) SKANNINGSUNDERSØGELSER AF PERSONER, SOM UDFØRER DIVERSE SPROGOPGAVER 3) STUDIER AF ELEKTROFYSIOLOGISK ART (f.eks. EEG) 43
44 Afasi Forstyrrelse i sprogforståelse og/eller - produktion som følge af erhvervet hjerneskade (efter normal sprogudvikling) Kan påvirke tale, skrift, læsning, mundtlig forståelse i varierende grad. Forskellige afasiformer adskilles ved forskellige forstyrrelser i: spontan tale, auditiv sprogforståelse, gentagelse, benævnelse (læsning, skrivning, stavning) Parafasi: (ud)talefejl 44
45 Afasi som følge af hjerneskade Meget almindeligt (~40% medføre en form for afasi) Primær afasi Problemer med sprogproducerende enheder Sekundær afasi Afledt af problemer med opmærksomhed, hukommelse og perception 45
46 Pierre Paul Broca ( ) Brocas afasi 46
47 Brocas Afasi Ikke-flydende afasi Tab af funktionsord Telegraftale Dysarthri (manglende artikulations kontrol) Tale apraksi (manglende artikulations planlægning) Agrammatisme Skader ikke kun i kortex insula + basalganglierne 47
48 TEST Beskriv hvad du ser på billedet B.L.: Wife is dry dishes. Water down! Oh boy! Okay Awright. Okay...Cookie is down...fall, and girl, okay, girl...boy...um... Examiner: What is the boy doing? B.L.: Cookie is...um...catch Examiner: Who is getting the cookies? B.L.: Girl, girl Examiner: Who is about to fall down? B.L.: Boy...fall down! 48
49 Broca afasi Spontantale: ikke flydende, langsom, anstrængt, aprosodisk Overvægt af substantiver og verber (meningsbærende ord) udelader funktionsord, tit forkert ordstilling (agrammatisk) - telegramstil Evt. fonologiske/litterale parafasier Skriftsprog ramt svarende til taleforstyrrelsen Relativt intakt forståelse (dog ikke af grammatisk svære sætninger). Let nedsat læseforståelse Læsion fortil i venstre hemisfære (Broca s område) 49
50 Karl Wernicke ( ) Wernickes Afasi 50
51 Wernickes Afasi Flydende afasi Sort tale Talestrøm uden meaning Både kortikale (grå substans) og subkortikale (hvid substans) skader 51
52 TEST Beskriv hvad du ser på billedet H.W.:First of all this is falling down, just about, and is gonna fall down and they're both getting something to eat...but the trouble is this is gonna let go and they're both gonna fall down...but already then...i can't see well enough but I believe that either she or will have some food that's not good for you and she's to get some for her too...and that you get it and you shouldn't get it there because they shouldn't go up there and get it unless you tell them that they could have it. and so this is falling down and for sure there's one they're going to have for food and, and didn't come out right, the uh, the stuff that's uh, good for, it's not good for you but it, but you love it, um mum mum (smacks lips)...and that so they've...see that, I can't see whether it's in there or not. Examiner:Yes, that's not real clear. What do you think she's doing? H.W.:But, oh, I know. She's waiting for this! Examiner:No, I meant right here with her hand, right where you can't figure out what she's doing with that hand. H.W.:Oh, I think she's saying I want two or three, I want one, I think, I think so, and so, so she's gonna get this one for sure it's gonna fall down there or whatever, she's gonna get that one and, and there, he's gonna get one himself or more, it all depends with this when they fall down...and when it falls down there's no problem, all they got to do is fix it and go right back up and get some more. 52
53 Wernicke afasi Spontantale: flydende, ofte hurtig tale med litterale og semantiske fejl samt neologismer (ikkeeksisterende ord). Normal intonation/prosodi Påfaldende mangel på indholdsord, især substantiver Nedsat forståelse, gentagelse og benævnelse Læsning og skrivning påvirket Ofte begrænset sygdomsindsigt Læsion bagtil (temporalt) i venstre hemisfære (Wernicke s område) 53
54 Skader både kortikalt og subkortikalt LR R L 54
55 Klassisk lokalisationistisk model A) Wernickes område M) Brocas område B) Begreber Axonbundte forbinder de tre funktionelle områder Læsioner forskellige steder resulterer i forskellige former for afasi Selvom model er for simpel, stemmer den meget godt overens med patientdata 55
56 GESCHWIND- WERNICKE MODEL 56
57 Andre afasiformer Global afasi (alle aspekter af forståelse og produktion er ramt) Ikke flydende: (Broca) Transkortikal motorisk afasi Flydende: (Wernicke) Anomisk afasi Konduktionsafasi Transkortikal sensorisk afasi 57
58 Konduktionsafasi Skader på fiberbundet arcuate fasciculus, der forbinder Broca og Wernicke områderne Problemer med at producere spontan tale og kan bruge ord forkert Kan ikke gentage Til gengæld kan de forstå de ord de ser og kan opdage deres egne talefejl 58
59 Sprogområder i hjernen styrer ikke kun verbalt input og output Tegnsprogsbrugere I forbindelse med erhvervede hjerneskade viser de samme symptomer som andre 59
60 Andre sprogforstyrrelser ANOMI ALEKSI, DYSLEKSI AGRAFI, DYSGRAFI kombinationer 60
61 ... TAK FOR I DAG... 61
Aspekter af gode læringsmiljøerringsmiljøer. 2006 Hans Henrik Knoop Universitet - knoop@dpu.dk
Aspekter af gode læringsmiljøerringsmiljøer 2006 Hans Henrik Knoop Danmarks Pædagogiske P Universitet - knoop@dpu.dk 9 aspekter af gode læringsmiljøerringsmiljøer Til civiliseret natur og kultur Demokratisk
Læs mereDE FØRSTE 5 MINUTTER
1 Sprog med udgangspunkt i forskellige typer af afasi Litteratur: Gazzaniga: cognitive neuroscience s. 381 399. Eysenck s. 411-416. Arne Østergaards powerpoint præsentation om afasi. Disposition - Definition
Læs mereSprogets byggeklodser og hjernens aktivitet ved sproglige processer Regionshospitalet Hammel Neurocenter
Sprogets byggeklodser og hjernens aktivitet ved sproglige processer Lisbeth Frølund, cand. mag. i audiologopædi Formål med sprog Udtrykke behov Give/modtage information Udveksle holdninger, følelser m.m.
Læs mereSprog: med udgangspunkt i sprogforståelse. Pensum: EK 11
1 Sprog: med udgangspunkt i sprogforståelse. Pensum: EK 11 DE FØRSTE 5 MINUTTER: 1. Først vil jeg fremlægge det mentale leksikon, som fortæller os, hvordan ord og ords betydning er opbevaret. 2. Derefter
Læs mereDet gode liv påp. kanten af chaos om optimisme, nydelse og socialt fællesskabf. Lektor Hans Henrik Knoop 2004, Danmarks Pædagogiske P knoop@dpu.
Det gode liv påp kanten af chaos om optimisme, nydelse og socialt fællesskabf Lektor Hans Henrik Knoop 2004, Danmarks Pædagogiske P Universitet knoop@dpu.dk Tre slags lykke Det rare liv: Kortvarige positive
Læs mereTalesprog skriftsprog taleprocessering
Talesprog skriftsprog taleprocessering Disposition Introduktion til min undersøgelse, 2003 Undersøgelsen og resultater fokus på udvalgte dele Praksis eksempler Talepædagogen og læsepædagogen som vigtige
Læs mereAspekter af gode læringsmiljøerringsmiljøer. 2006 Hans Henrik Knoop Universitet - knoop@dpu.dk
Aspekter af gode læringsmiljøerringsmiljøer 2006 Hans Henrik Knoop Danmarks Pædagogiske P Universitet - knoop@dpu.dk 9 aspekter af gode læringsmiljøerringsmiljøer Til civiliseret natur og kultur Demokratisk
Læs mereTalesprog skriftsprog taleprocessering
Talesprog skriftsprog taleprocessering Disposition Introduktion til min undersøgelse, 2003 Undersøgelsen og resultater fokus på udvalgte dele Praksis eksempler Talepædagogen og læsepædagogen som vigtige
Læs mereAspekter af gode lærings- og arbejdsmiljøer
Aspekter af gode lærings- og arbejdsmiljøer knoop@dpu.dk 9 aspekter af gode læringsmiljøer Demokratisk kultur, magtstruktur og procesform Til civiliseret natur og kultur - for almen social og kulturel
Læs mereDansk Optometri- og kontaktlinsekonference 11. november 2012
Synet og hjernen. Randi Starrfelt, cand.pscyh., ph.d. Specialist i Klinisk Neuropsykologi Center for Visuel Kogntion Institut for Psykologi Københavns Universitet Randi.Starrfelt@psy.ku.dk Dansk Optometri-
Læs mereOrdklasserne. Skriftlig engelsk for 9. 10. kl. Interaktivt træningsprogram og hæfte. Forlaget Sprogbøger ApS
Ordklasserne Bogstaver er vilkårligt valgte tegn. I forskellige sprog betyder de forskellige udtale-lyd, ligesom de i det skrevne sprog kan indgå forbindelser med andre bogstaver til ord og dele af ord.
Læs mereDanskhjælpen er en lille opslagsgrammatik. Her kan du læse om de grammatiske emner, før eller imens du arbejder med dine Grammar-opgaver.
Danskhjælpen Danskhjælpen er en lille opslagsgrammatik. Her kan du læse om de grammatiske emner, før eller imens du arbejder med dine Grammar-opgaver. Adjektiver (At Risk) 2 Present Continuous (What s
Læs mereEksamen ved. Københavns Universitet i. Neuro- og informationspsyk, seminarhold incl. forelæsning. Det Samfundsvidenskabelige Fakultet
Eksamen ved Københavns Universitet i Neuro- og informationspsyk, seminarhold incl. forelæsning Det Samfundsvidenskabelige Fakultet 27. oktober 2010 Eksamensnummer: 250 27. oktober 2010 Side 1 af 5 1. Afasi
Læs mereTitel: Barry s Bespoke Bakery
Titel: Tema: Kærlighed, kager, relationer Fag: Engelsk Målgruppe: 8.-10.kl. Data om læremidlet: Tv-udsendelse: SVT2, 03-08-2014, 10 min. Denne pædagogiske vejledning indeholder ideer til arbejdet med tema
Læs mereDansk som andetsprog - Supplerende undervisning
Fagformål for faget dansk som andetsprog Tosprogede elever skal i dansk som andetsprog udvikle sproglige kompetencer med udgangspunkt i deres samlede sproglige forudsætninger, sådan at eleverne kan forstå
Læs mereLæseevaluering på begyndertrinnet - hvordan kan man opdage elever i risiko for at udvikle læsevanskeligheder
14-01-2011 Forskellige former for læsevanskeligheder OS- og SL-prøverne - kort gennemgang - hvad kan de bruges til - efterfølgende undervisning, læsbarhedsark Læseevaluering på begyndertrinnet - hvordan
Læs mereKommunikative forstyrrelser
Kommunikative forstyrrelser Ved Trine Thyrsted Klinkby Audiologopæd Center for Hjerneskade Afasi Dysartri - hvad er hvad? Dysartri Definition Dysartri er en forstyrrelse af taleproduktionen, som skyldes
Læs mereHvad sker der i hjernen når vi lærer at læse? Seniorforsker dr. pæd. Bo Steffensen Nationalt Videncenter for læsning
Hvad sker der i hjernen når vi lærer at læse? Seniorforsker dr. pæd. Bo Steffensen Nationalt Videncenter for læsning Revideret diasoplæg Dette oplæg svarer til en del af indholdet i kapitel 1 i Bo Steffensen:
Læs mereDansk som andetsprog (supplerende) Fælles Mål
Dansk som andetsprog (supplerende) Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Fælles Mål efter 5 Efter 2. 5 Efter 5. 6 Efter 7. 7 Efter 9. 8 Fælles Mål efter kompetenceområde
Læs merewww.cfufilmogtv.dk Tema: Pets Fag: Engelsk Målgruppe: 4. klasse Titel: Me and my pet Vejledning Lærer
Me and my pet My dogs SVTV2, 2011, 5 min. Tekstet på engelsk Me and my pet er en svenskproduceret undervisningsserie til engelsk for børn i 4. klasse, som foregår på engelsk, i engelsktalende lande og
Læs mereTidlige sproglige tegn. Forebyggende indsats. Disposition
Tidlige sproglige tegn Forebyggende indsats Disposition Tidlige sproglige tegn i småbørnsalderen - i den talesproglige udvikling - metoder til at vurdere sprogudviklingen - forebyggende indsats Tegn i
Læs mereDen enkelte skole skal ud fra rammen udarbejde en plan for indsatsen på skolen. Planen skal være tilgængelig på skolens hjemmeside.
Dato 7. marts 2019 Notat Ramme for ordblindindsats i Esbjerg Kommune Esbjergs Kommunes Ramme for ordblindeindsats beskriver de minimumstiltag, den enkelte skole skal gøre i forhold til at afdække og understøtte
Læs mereDansk som andetsprog - Supplerende undervisning
Kompetencemål Kompetenceområde Efter klassetrin Efter 5. klassetrin Efter 7. klassetrin Efter 9. klassetrin Læsning Eleven kan læse og forstå enkle Eleven kan læse og forstå fiktive og ikkefiktive Eleven
Læs mereBlomsten er rød (af Harry Chapin, oversat af Niels Hausgaard)
Blomsten er rød (af Harry Chapin, oversat af Niels Hausgaard) På den allerførste skoledag fik de farver og papir. Den lille dreng farved arket fuldt. Han ku bare ik la vær. Og lærerinden sagde: Hvad er
Læs mereIT og Ordblindhed, projektets formål
Ordblindes It støtte brug af til it støtte ordblinde elever En langtidsundersøgelse med ordblinde elever på mellemtrinnet En langtidsundersøgelse med ordblinde elever på mellemtrinnet Dorthe Klint Petersen
Læs mereVina Nguyen HSSP July 13, 2008
Vina Nguyen HSSP July 13, 2008 1 What does it mean if sets A, B, C are a partition of set D? 2 How do you calculate P(A B) using the formula for conditional probability? 3 What is the difference between
Læs mereDysleksi og sproglig udvikling. Læsning - hvad er det, og hvordan udvikles læsning? Dysleksi - hvad er det, og hvor mange har dysleksi?
Disposition Dysleksi og sproglig udvikling Læsning - hvad er det, og hvordan udvikles læsning? Dysleksi - hvad er det, og hvor mange har dysleksi? Hvordan læser hjernen? Talesproglig udvikling og læseudvikling
Læs mereSprogskader, Neurologi og Lingvistisk Teori.
K. R. C. 2001 resumé i Dansk resumé: Sprogskader, Neurologi og Lingvistisk Teori. Baseret på fakta såsom, at sproget er et artsspecifikt menneskeligt træk, og at det er universelt for alle mennesker, argumenterer
Læs mereDE FØRSTE 5 MINUTTER
Sprog: med udgangspunkt i læseprocessen. Pensum: EK 10 DE FØRSTE 5 MINUTTER 1. Først vil jeg helt kort definere, hvad læsning er for noget. 2. Derefter vil jeg komme ind på, at læsning er automatisk. 3.
Læs mereTidlige tegn og forebyggelse af dysleksi hos det lille barn
Tidlige tegn og forebyggelse af dysleksi hos det lille barn Adjunkt Helle B. Brandt Aarhus den 27.11.2013 1 Tidlige tegn og forebyggelse af dysleksi hos det lille barn Specifikke sproglige vanskeligheder
Læs mereTo BE i NUTID. we are vi er
To BE i NUTID. To be = at være. Bøjning i nutid. Ental Flertal 1.person I am jeg er we are vi er 2.person you are du er you are I (De) er 3.person he is han er they are de er she is hun er it is den/det
Læs mereFaglig praksis i udvikling i tysk stx
Faglig praksis i udvikling i tysk stx F R E D E R I K S B E R G GY M N A S I U M 1 2. A P R I L 2 0 1 6 Mette Hermann Indhold Input 1: 11.15 12.00 Sprogsyn i læreplanen Kommunikativ sprogundervisning Kobling
Læs mereTidlige sproglige tegn. Forebyggende indsats
Tidlige sproglige tegn Forebyggende indsats Disposition Tidlige sproglige tegn i småbørnsalderen - i den talesproglige udvikling - metoder til at vurdere sprogudviklingen - forebyggende indsats Tegn i
Læs mere1 What is the connection between Lee Harvey Oswald and Russia? Write down three facts from his file.
Lee Harvey Oswald 1 Lee Harvey Oswald s profile Read Oswald s profile. Answer the questions. 1 What is the connection between Lee Harvey Oswald and Russia? Write down three facts from his file. 2 Oswald
Læs mereKunstig intelligens. Thomas Bolander, Lektor, DTU Compute. Siri-kommissionen, 17. august Thomas Bolander, Siri-kommissionen, 17/8-16 p.
Kunstig intelligens Thomas Bolander, Lektor, DTU Compute Siri-kommissionen, 17. august 2016 Thomas Bolander, Siri-kommissionen, 17/8-16 p. 1/10 Lidt om mig selv Thomas Bolander Lektor i logik og kunstig
Læs mereTrolling Master Bornholm 2015
Trolling Master Bornholm 2015 (English version further down) Panorama billede fra starten den første dag i 2014 Michael Koldtoft fra Trolling Centrum har brugt lidt tid på at arbejde med billederne fra
Læs mereDysleksi / ordblindhed
Dysleksi / ordblindhed Professionshøjskolen 26-12-2008 Marianne Aaen Thorsen 1 Disposition 5. januar 2009 Oversigt over kursusindhold Læsning og læseudvikling Læsevanskeligheder Definitioner af dysleksi
Læs mereDen Visuelle Hjerne. Folkeuniversitetet. Introduktion. Torsdag d. 6. november 17.15-19.00. Auditorium 28. Købmagergade 50, opgang B th.
Folkeuniversitetet Introduktion Torsdag d. 6. november 17.15-19.00 Købmagergade 50, opgang B th. Auditorium 28 Forelæsningsrække Introduktion til hjernen og visuel perception ved Thomas Alrik Sørensen
Læs mereDansk som andetsprog (basis) Fælles Mål
Dansk som andetsprog (basis) Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Fælles Mål efter klassetrin 5 Basisundervisning 5 Fælles Mål Dansk som andetsprog (basis) 2 1 Fagets
Læs mereProject Step 7. Behavioral modeling of a dual ported register set. 1/8/ L11 Project Step 5 Copyright Joanne DeGroat, ECE, OSU 1
Project Step 7 Behavioral modeling of a dual ported register set. Copyright 2006 - Joanne DeGroat, ECE, OSU 1 The register set Register set specifications 16 dual ported registers each with 16- bit words
Læs mereKen Ramshøj Christensen Sprogpsykologi Ken Ramshøj Christensen Sprogpsykologi
LEKTION 8: Læsning og ordblindhed 1. The Dual-Route Model of Reading Litteratur: Harley, Trevor (1995) The Psychology of Language. From Data to Theory, Hove: Psychology Press: Kapitel 4: Word pronunciation
Læs mereBarnets navn: Børnehave: Kommune: Barnets modersmål (kan være mere end et)
Forældreskema Barnets navn: Børnehave: Kommune: Barnets modersmål (kan være mere end et) Barnets alder: år og måneder Barnet begyndte at lære dansk da det var år Søg at besvare disse spørgsmål så godt
Læs mereKommunikationsvanskeligheder efter hjerneskade med fokus på afasi
Kommunikationsvanskeligheder efter hjerneskade med fokus på afasi Ved Charlotte Lønnberg Audiologopæd Konsulent Center for Hjerneskade Københavns Universitet Amager Hvad bruger vi kommunikation til - hvad
Læs mere27-01-2012. Børns sprogtilegnelse. Sprogpakken. Sprogtilegnelse i teori og praksis. Børns sprogtilegnelse. Børns sprogtilegnelse
Børns sprogtilegnelse Sprogpakken Sprogtilegnelse i teori og praksis Hvad skal børn lære, når de lærer sprog? Segmentere lyd opdele lydmasse i ord Afkode ords betydning Afkode grammatik og syntaks Afkode
Læs mereLESSON NOTES Extensive Reading in Danish for Intermediate Learners #8 How to Interview
LESSON NOTES Extensive Reading in Danish for Intermediate Learners #8 How to Interview CONTENTS 2 Danish 5 English # 8 COPYRIGHT 2019 INNOVATIVE LANGUAGE LEARNING. ALL RIGHTS RESERVED. DANISH 1. SÅDAN
Læs mereHan overfører altså dele fra en brugt ytring, og bruger dem i sine egne sætningskonstruktioner dog ikke grammatisk korrekt.
Børns morfologi En optælling af Peters ordforråd viser, at han den ordklasse han bruger mest, er substantiver. Det hænger hovedsageligt sammen med, at det er nemmere at forene en fysisk genstand med en
Læs mereOpdagende skrivning en vej ind i læsningen. Klara Korsgaard
Opdagende skrivning en vej ind i læsningen Klara Korsgaard Dagsorden 1. Baggrund for projektet 2. Opdagende skrivning 3. Søholmprojektet 4. Konsekvenserne for første klasse talesprogsfjeldet Tale Skrift
Læs mereForløb: Speaking with and about foods Aktivitet: A Taste of Denmark Fag: Engelsk Klassetrin: Udskoling Side: 1/14. A Taste of Denmark
Side: 1/14 A Taste of Denmark Forfattere: Lisa Hansen Redaktør: Thomas Brahe Faglige temaer: Ordforråd, Madkultur Kompetenceområder: Mundtlig kommunikation, Kultur og samfund Introduktion: I følgende aktivitet
Læs mereUndervisningsplan FORÅR februar Introduktion til faget Hana Malá februar Hjernens opbygning og funktion Hana Malá
Undervisningsplan FORÅR 2008 1. 5. februar Introduktion til faget Hana Malá 2. 12. februar Hjernens opbygning og funktion Hana Malá 3. 19. februar Nyt fra forskningen Hana Malá 4. 26. februar Plasticitet
Læs mereHVORDAN SKAL MAN TILRETTELÆGGE LÆRING OG UNDERVISNING AF BØRN OG UNGE MED HJERNESKADER ELLER DYSFUNKTIONER?
HVORDAN SKAL MAN TILRETTELÆGGE LÆRING OG UNDERVISNING AF BØRN OG UNGE MED HJERNESKADER ELLER DYSFUNKTIONER? LOUISE BØTTCHER, CAND. PSYCH, PHD UNI VERSI TET BØRN OG UNGE MED ANDERLEDES HJERNER - HVEM KAN
Læs mereBetydningen af sundhedsplejerskens opsporing og indsats i sprogudviklingen hos småbørn
Betydningen af sundhedsplejerskens opsporing og indsats i sprogudviklingen hos småbørn Anders Højen TrygFondens Børneforskningscenter Institut for Kommunikation og Kultur Aarhus Universitet LANDSKONFERENCE
Læs mereHvornår. Hvad Elevens historie Hvad ønskes indsigt i? Ordafkodning strategier og testforslag. Retstavning strategier og testforslag
Diagnosticering af dysleksi - disposition Hvornår Hvad Elevens historie Hvad ønskes indsigt i? Ordafkodning strategier og testforslag Retstavning strategier og testforslag Svigt i det fonologiske system
Læs mereGUIDE TIL BREVSKRIVNING
GUIDE TIL BREVSKRIVNING APPELBREVE Formålet med at skrive et appelbrev er at få modtageren til at overholde menneskerettighederne. Det er en god idé at lægge vægt på modtagerens forpligtelser over for
Læs mereTrolling Master Bornholm 2012
Trolling Master Bornholm 1 (English version further down) Tak for denne gang Det var en fornøjelse især jo også fordi vejret var med os. Så heldig har vi aldrig været før. Vi skal evaluere 1, og I må meget
Læs mereTitel: Hungry - Fedtbjerget
Titel: Hungry - Fedtbjerget Tema: fedme, kærlighed, relationer Fag: Engelsk Målgruppe: 8.-10.kl. Data om læremidlet: Tv-udsendelse: TV0000006275 25 min. DR Undervisning 29-01-2001 Denne pædagogiske vejledning
Læs merehow to save excel as pdf
1 how to save excel as pdf This guide will show you how to save your Excel workbook as PDF files. Before you do so, you may want to copy several sheets from several documents into one document. To do so,
Læs mereAfasi & Kommunikation. Sidemandsoplæring d.08.12.12
Afasi & Kommunikation Sidemandsoplæring d.08.12.12 Årsager til afasi Apopleksi (slagtilfælde) 85 % blodpropper 15 % hjerneblødninger Ca.10.000 slagtilfælde om året. Ca.3.000 af dem rammes af afasi Andre
Læs mereBrug sømbrættet til at lave sjove figurer. Lav fx: Få de andre til at gætte, hvad du har lavet. Use the nail board to make funny shapes.
Brug sømbrættet til at lave sjove figurer. Lav f: Et dannebrogsflag Et hus med tag, vinduer og dør En fugl En bil En blomst Få de andre til at gætte, hvad du har lavet. Use the nail board to make funn
Læs mereTrolling Master Bornholm 2016 Nyhedsbrev nr. 5
Trolling Master Bornholm 2016 Nyhedsbrev nr. 5 English version further down Kim Finne med 11 kg laks Laksen blev fanget i denne uge øst for Bornholm ud for Nexø. Et andet eksempel er her to laks taget
Læs mereAnvendelsen af VISUAL SCENE DISPLAYS i undervisningen af mennesker med afasi mennesker med sproglige vanskeligheder
Anvendelsen af VISUAL SCENE DISPLAYS i undervisningen af mennesker med afasi mennesker med sproglige vanskeligheder Om os Vi kommer fra Kommunikationscentret i Hillerød Hanne Jantzen, logopæd Michael
Læs mereKommunikative forstyrrelser... og om hvordan man bedst kommunikerer
Kommunikative forstyrrelser... og om hvordan man bedst kommunikerer Ved Trine Thyrsted Klinkby Audiologopæd Center for Hjerneskade Hvilke kommunikative forestyrrelser kan forekomme som følge af en hjerneskade?
Læs merePart 5 Leisure Time and Transport
Part 5 Leisure Time and Transport Lesson 3 Situation and Listen & Practice Situation Line and Louise are colleagues. They meet at a café before work. Line is late because h bike had a puncture on the way.
Læs mereSkriftsprogets rolle i den tidlige undervisning i engelsk
BEGRÆNSER Skriftsprogets rolle i den tidlige undervisning i engelsk Stine Fuglsang Engmose Denne artikel præsenterer overvejelser om skriftsprogets rolle i den tidlige engelskundervisning. Barnets begrænsede
Læs merePARALLELIZATION OF ATTILA SIMULATOR WITH OPENMP MIGUEL ÁNGEL MARTÍNEZ DEL AMOR MINIPROJECT OF TDT24 NTNU
PARALLELIZATION OF ATTILA SIMULATOR WITH OPENMP MIGUEL ÁNGEL MARTÍNEZ DEL AMOR MINIPROJECT OF TDT24 NTNU OUTLINE INEFFICIENCY OF ATTILA WAYS TO PARALLELIZE LOW COMPATIBILITY IN THE COMPILATION A SOLUTION
Læs mereFaglig praksis i udvikling i tysk hhx
Faglig praksis i udvikling i tysk hhx C A M P U S V E J L E 2 6. A P R I L 2 0 1 6 Mette Hermann Indhold Input 1: 11.15 12.00 Sprogsyn i læreplanen Kommunikativ sprogundervisning Kobling af fagets discipliner
Læs merewhat is this all about? Introduction three-phase diode bridge rectifier input voltages input voltages, waveforms normalization of voltages voltages?
what is this all about? v A Introduction three-phase diode bridge rectifier D1 D D D4 D5 D6 i OUT + v OUT v B i 1 i i + + + v 1 v v input voltages input voltages, waveforms v 1 = V m cos ω 0 t v = V m
Læs mereDelma l for Danish. Det talte sprog. Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen
Delma l for Danish Det talte Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen Fortælle hvad man har oplevet Fremlægge, fortælle, forklare og interviewe
Læs mereChikane og overgreb begået mod LGBT-asylansøgere og -flygtninge i Danmark. Undersøgelse: Indhold. August
August 2017 www.lgbtasylum.dk Undersøgelse: Chikane og overgreb begået mod LGBT-asylansøgere og -flygtninge i Danmark Indhold Sammenfatning... 2 Om denne undersøgelse tema, metode og datagrundlag... 2
Læs mereVores barn udvikler sprog
Vores barn udvikler sprog Hvordan kan vi hjælpe? Det tidlige sprog 0-3 år Det tidlige sprog 0-1 år Viden Børn kommunikerer lige fra de bliver født og længe før, de kan tale. Den sproglige udvikling sker
Læs mereUSERTEC USER PRACTICES, TECHNOLOGIES AND RESIDENTIAL ENERGY CONSUMPTION
USERTEC USER PRACTICES, TECHNOLOGIES AND RESIDENTIAL ENERGY CONSUMPTION P E R H E I S E L BERG I N S T I T U T F OR BYGGERI OG A N L Æ G BEREGNEDE OG FAKTISKE FORBRUG I BOLIGER Fra SBi rapport 2016:09
Læs mereHvor er mine runde hjørner?
Hvor er mine runde hjørner? Ofte møder vi fortvivlelse blandt kunder, når de ser deres nye flotte site i deres browser og indser, at det ser anderledes ud, i forhold til det design, de godkendte i starten
Læs mereBeskrivelse af forløb:
Beskrivelse af forløb: I engelskundervisningens første år lægges vægten på det mundtlige arbejde. Eleverne skal gennem en legende, kreativ og fantasifuld tilgang opbygge ordforråd, kommunikative færdigheder
Læs mereTil slut viden skal de samle deres viden som grundlag for selv at lave en fantasyhistorie
FANTASY Om forløbet Børnene lærer i dette forløb genren fantasy at kende. De skal arbejde med de enkelte elementer, der kendetegner fantasygenren, herunder ordforrådet, karaktererne, de magiske elementer
Læs merePete the Cat - I Love My White Shoes
Pete the Cat - I Love My White Shoes Læringsforløb Målgruppe Kompetenceområde /færdigheds- og vidensmål 1.-2. klasse Mundtlig kommunikation - lytning: Eleven kan forstå hovedindholdet i korte fortællinger.
Læs mereOrdblindhed. Tidlig indsats. Uddannelse. Undervisning. etlivsomordblind.dk. Dansk. Ordblindetest. Alfabet. Støtte. ABC Ordblind.
Uddannelse Ordblindhed - Information om ordblinde-undervisning på Sølystskolen Støtte Undervisning Tidlig indsats Alfabet etlivsomordblind.dk Sølystskolen Dysleksi ABC Ordblind Ordblindetest Dansk Sølystskolen
Læs mereVidenskabsetisk Komité Fokus på informeret samtykke og biobanker
Videnskabsetisk Komité Fokus på informeret samtykke og biobanker Marie Bartholdy, Cand.jur., De videnskabsetiske Komiteer for Region Midtjylland www.regionmidtjylland.dk Et informeret samtykke 2, nr. 10:
Læs mereDen lille sprogkunstner. Audiologopædisk Forening. Anders Højen. Hvor svært kan det være? Lær et sprog!
Den lille sprogkunstner Audiologopædisk Forening 12.04.2010 2010 1 Hvor svært kan det være? Lær et sprog! 2 1 Begyndelsen i mors mave Sprogtilegnelsen begynder i mors mave Hører kun lave frekvenser Baggrundsstøj
Læs merehits. Instrumentel ambition? Trivialisering.? Kontrol i det stille..?
Instrumentel ambition? Trivialisering.? Kontrol i det stille..? 94.600 hits 1 Instrumentel ambition? 2 Instrumentel ambition? 3 Instrumentel ambition? For hvem giver det her mening????? LEADING WORK MEANINGFULNESS
Læs mereOrdblindes brug af it-støtte It-støtte til ordblinde elever
Ordblindes brug af it-støtte It-støtte til ordblinde elever En langtidsundersøgelse med ordblinde elever på mellemtrinnet En langtidsundersøgelse med ordblinde elever på mellemtrinnet Dorthe Klint Petersen
Læs mereIdeer til engelskundervisningen på almen linie. Af Birgit Nielsen, ASK
Ideer til engelskundervisningen på almen linie. Af Birgit Nielsen, ASK Det er en stor pædagogisk udfordring at undervise i engelsk på almen linie, og der skal ofte tages utraditionelle metoder i brug for
Læs mereTrolling Master Bornholm 2014
Trolling Master Bornholm 2014 (English version further down) Den ny havn i Tejn Havn Bornholms Regionskommune er gået i gang med at udvide Tejn Havn, og det er med til at gøre det muligt, at vi kan være
Læs mereLEGO StoryStarter - et engelskforløb om 'Mash up fairy tales' i 5.kl.
LEGO StoryStarter - et engelskforløb om 'Mash up fairy tales' i 5.kl. v/ Ulla Krogsgaard pædagogisk konsulent for fremmedsprog, Der er mange grunde til at arbejde med storytelling i engelsk på mellemtrinnet.
Læs mereThe River Underground, Additional Work
39 (104) The River Underground, Additional Work The River Underground Crosswords Across 1 Another word for "hard to cope with", "unendurable", "insufferable" (10) 5 Another word for "think", "believe",
Læs mereThe Bison Hunt DIGIREAD. Læs med lyd Level C. Ditte Reinholdt Østergaard Illustreret af Mette Bødker Indtalt af Robbie Stevens.
The Bison Hunt Ditte Reinholdt Østergaard Illustreret af Mette Bødker Indtalt af Robbie Stevens DIGIREAD Læs med lyd Level C DigTea The Bison Hunt Ditte Reinholdt Østergaard Illustreret af Mette Bødker
Læs mereProgram, torsdag d. 18.9.14
Kognitive dysfunktioner og håndtering Sundhedscenter Vest D. 18. 19. september, 2014 cand. psych., neuropsykolog Leder af undervisningsafdelingen, Center for Hjerneskade Projekt styrket genoptræning og
Læs mereLæseplan for faget Dansk som andetsprog - basisundervisning
Læseplan for faget Dansk som andetsprog - basisundervisning Indledning Basisundervisningen i dansk som andetsprog tager sigte på elever, som ved optagelsen ikke har sproglige forudsætninger for at kunne
Læs mereEngelsk. Niveau D. De Merkantile Erhvervsuddannelser September Casebaseret eksamen. og
052431_EngelskD 08/09/05 13:29 Side 1 De Merkantile Erhvervsuddannelser September 2005 Side 1 af 4 sider Casebaseret eksamen Engelsk Niveau D www.jysk.dk og www.jysk.com Indhold: Opgave 1 Presentation
Læs mereChristian Jelbo mobile manager cj@eb.dk +45 2020 0575. Mobil
Christian Jelbo mobile manager cj@eb.dk +45 2020 0575 Mobil Godteposen Det mobile markedet og Ekstra Bladet Status på Ekstra Bladets mobile aktiviteter Strategi og markedsposition Hvem benytter sig af
Læs mereOm at indrette sproghjørner
Om at indrette sproghjørner - og om lederarbejdet i sprogarbejdet Edith Ravnborg Nissen Fra læseføl til læsehest Principper for interaktion Det er vigtigt, at pædagogen reflekterer over, hvordan han/hun
Læs mereAppendix 14. Date, time, place and room: 6/10-15, 8.30, room 201, Plays and Playwriting. Sketch of the room
Appendix 14 Date, time, place and room: 6/10-15, 8.30, room 201, Plays and Playwriting Sketch of the room Date, time, place and class: Generel observations 1. Shared understandings (meaning, knowledge)
Læs mereLidt om en hjerneskade
Dysartri Lidt om en hjerneskade En hjerneskade opstår som regel efter en blodprop i hjernen, en hjerneblødning eller et ulykkestilfælde. Produktion af sprog Forståelse af sprog Bevægelser Følesans Syn
Læs mereOrdblinde og fremmedsprogsundervisning
i Aarhus Ordblinde og fremmedsprogsundervisning Kompetencecenter for Læsning 11. januar 2018 Kristine Kirshøj Stokholm krisk@aarhus.dk Program Kl. 8.30 10.00 Præsentation Dysleksi og de oplevede vanskeligheder
Læs mereDigte Vinter 2006 af Tina Rye Hansen. Just a spoonful of sugar, makes the medicine go down
Digte Vinter 2006 af Tina Rye Hansen Just a spoonful of sugar, makes the medicine go down... 1 Tvangsmedicineringens lange arm... 1 For the sake of being someone... 2 Steps away... 3 Tell me... 4 Darkness
Læs mereEngelsk A. Højere teknisk eksamen. 1. delprøve - uden hjælpemidler. Fredag den 20. august kl
Engelsk A Højere teknisk eksamen 1. delprøve - uden hjælpemidler kl. 9.00-10.00 htx102-eng/a-20082010 Fredag den 20. august 2010 kl. 9.00-14.00 htx102-eng/a-20082010 Side 1 af 7 sider Nedenstående rubrikker
Læs mereWhat s Love Got to Do With It?
What s Love Got to Do With It? Gram Grid Present Continuous Vi sætter verberne i ing-form, når vi vil beskrive at noget er i gang. Der er fire hovedkategorier af ing-form: 1 Den almindelige form (common
Læs mereOm at indrette sproghjørner
Om at indrette sproghjørner - og om lederarbejdet i sprogarbejdet Edith Ravnborg Nissen Forudsætninger for en god samtale den gode rollemodel Det sociale miljø har stor betydning for barnets deltagelse
Læs mereÅrsplan Engelsk 6.a og b 2014-2015
Årsplan Engelsk 6.a og b 2014-2015 Vi bygger videre på det I lærte sidste skoleår. I år vil der blive mere skriftlighed, og flere små mundtlige fremlæggelser. Vi arbejder med et bogsystem der hedder A
Læs mereSammenhæng. Inklusion
SMITTE-beskrivelse af fokus: Engelsk i dagtilbud Sammenhæng Baggrund & forudsætninger Evaluering Registrering & vurdering Mål Hvad vil vi opnå? Inklusion Tiltag Handling Tegn Hvordan kan vi se at vi er
Læs mereDANSK. Basismål i dansk på 1. klassetrin: Basismål i dansk på 2. klassetrin:
DANSK Basismål i dansk på 1. klassetrin: at kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig at udvikle ordforrådet, bl.a. ved at fortælle om et hændelsesforløb at gengive og udtrykke sig i tegning, drama eller
Læs mereTo the reader: Information regarding this document
To the reader: Information regarding this document All text to be shown to respondents in this study is going to be in Danish. The Danish version of the text (the one, respondents are going to see) appears
Læs mere