SKOLEÅRSPROGRAM Afdeling: Grundforløbet/Lyngby (Se om skoleårsprogrammet nederst i dokumentet)

Transkript

1 SKOLEÅRSPROGRAM 2016 Afdeling: Grundforløbet/Lyngby (Se om skoleårsprogrammet nederst i dokumentet) PÆDAGOGIK Fastholdelse af FPU- struktur indsatsområdes Opdyrkning af mødestruktur og kultur for at anvende disse som forum for pædagogisk videndeling Skabe mere interesse for det pædagogiske (udviklings) arbejde. Erfaringsopsamling og implementering af pædagogiske tiltag, der styrker det relationelle arbejde i klasserummet samt reform. Aktivitet Ansvar Tid Evaluering: Hvor langt? Arbejdet omkring ændret mødestruktur fortsættes. Pædagogiske drøftelser på de møder der er velegnet til dette. Opsamling på pædagogiske tiltag og udfordringer fra klassemøderne. Planlægning af fælles forberedelses dage hvor der er mulighed for at mødes i div. teams. FPU Reform : Undervisnings diff. Helhedsorienteret uv. BIU 1 KISS PÅ KNORD Keep- it- simple- stupid Mere variation i undervisningen og en større bevidsthed hos eleverne om fagenes sammenhæng med den virkelighed der møder dem i en kommende arbejdshverdag. Fortsat fokus på det pædagogiske arbejde på relevante møder. Forsat styre mod gode og lette best Klasserumsledelse herunder relationer og feedback. Skabe mere variation i og r FPU Der følges op med PUS 2 fra medio oktober. Forsat fra BIU: Bevægelse I Undervisningen 2 PUS: Pædagogiske Udviklings Samtaler mellem den enkelte underviser og, inkl. uv. observation samt Grundfags evalueringer 1

2 practice i vores pædagogiske og praktiske virke. undervisningen. Faggrupper Dit mål med uddannelsen KOMPETENCE- UDVIKLING Årets tema er: Videndeling og relationer. Faggruppernes arbejde skal styrkes, så der opleves en større betydning, videndeling og styrkelse af den enkelte undervisers faglige kompetencer. Styrkelse af samarbejdet mellem erhvervsfag og uddannelsesspecifikke fag Fortsat øget fokus på uddannelsen og elevernes mål med uddannelsen indsatsområdes Øget videndeling om faget generelt. Øget samarbejde omkring faglig forberedelse samt feed back. I erhvervsfagene i går en uges PPS 3, KDM 4. Jobcafe tilbydes GF2 og studieårselever (EUX). Fagdidaktisk kursus 2-3 lærer på kursus i EUX fag Lærerne får opkvalificeret deres fagdidaktik til undervisning på gymnasialt niveau. Pædagogisk udvikling Alle lærer på 2 dags ophold og 1 dags faglig inspirationstur Faggruppe- leder + LOP, r, klasselærerne Fortsat fra august 2014 Aktivitet Ansvar Tid Evaluering: Hvor langt er vi nået i n? PW 5 :Fagskolen i Odder, større dansk virksomhed LF 6 : Faglig inspiration i Bella Øget skriftlighed 5-7 lærer på kursus Lærerne får opkvalificeret deres rette strategier og skriftlige arbejde til undervisning på gymnasialt niveau. Lærer i Praktik 2 lærere i virksomhedspraktik Lærerne får opkvalificeret deres erhvervsmæssige viden og indsigt, til gavn for undervisningen samt & FPU Forår 2016 Fortsat fra august PPS: Praktik Plads Søgning 4 KDM: Kend Dit Mål 5 PW: Pædagogisk weekend 6 LF: Læringsfestival 2

3 faggruppen. KOMMUNIKATION Intern Funktionskatalog Nyhedsbrev KOMMUNIKATION Ekstern FB Grundforløbet Lyngby Brobygning & Introduktionskurser Brobygning Rammeplans uv indsatsområdes Et katalog, der kendes af lærerne og som anvendes i forbindelse med varetagelse af funktioner og opgaver. Ugentligt nyhedsbrev for afdelingen, der er overskueligt og glædeligt at læse. indsatsområdes En kommunikations kanal med løbende opdateringer af aktiviteter på grundforløbet Øget elevoptag Øget elevoptaget grundskolerne i Herlev kommune Aktivitet Ansvar Tid Evaluering: Hvor langt? Revision af 1. semester Under udarbejdelse funktionsbeskrivelserne Punktvis, opgave/ansvar- baseret beskrivelse af funktioner. Revision af layout, indhold og & FPU mængde Aktivitet Ansvar Tid Evaluering: Hvor langt? & AAK, August samt kommunikation s afdelingen En ensartet undervisning med fagligt forløb i form af f.eks. fælles cases. Forsøg med hold og undervisning med ensartet uv. (miljø og sundhed). Således at elever i dette optage område oplever diversiteten i ungdoms udd. men med samme temaramme. LJS og LJS og r August August Skills Stafet Øget elevoptag 8. klasse JKJ og Edison Øget elevoptag 7. klasse & DCH Opfinder konkurrence Uge

4 Introkurser for UU vejledere og folkeskoler Øget elevoptag Introduktionsdage på Grundforløbet for i udskolingen og UU vejledere. Rollemodeller Øget elevoptag Rollemodeller i form af tidligere elever, der benyttes til besøg på grundskoler som en del af information/vejledning. EGU Øget elevoptag Elever der er i arbejde i detail handlen men som ikke fagligt kan gennemføre et GF1/GF2 endnu. 12 ugers forløb med introduktion til de merkantile fag Fokus på mødepligt og positive oplevelser af at gå i skole. Evt. inkl. SPS lærer på timerne., LJS og ANS LJS, ADBA og og SKOLEMILJØ Lektiecafe (Hg2 klasserne) Elevtrivsel indsatsområdes Fagligt hjælp til fagene for HG2 elever. Øget gennemførsel i form af praktik i foråret for HG2- elever. Mere variation i hverdagen. Bedre trivsel. Flere elever, der involverer sig aktivt i skolens liv både før og efter skoletid. Aktivitet Ansvar Tid Evaluering: Hvor langt er vi nået i n? Der afvikles 4 perioder med lektiecafe over af 2*1 lektion om ugen. Udvikling af: FFE 7. Aktivitetsbevis. Elevambassadører. Rollemodeller. CEHL, og underviserne TILE, ADBA, JWL, RB og Øget fastholdelse af eleverne. I gang 7 FFE: Foredrag For Eleverne 4

5 Pigenetværk Øget gennemførsel for frafaldstruede minoritets piger Elevevent Elevråd Fest udvalg Idræt Frivillighed Opbygning af netværk og fastholde pigerne i et forpligtende fællesskab. Unge går op i røg Fokus på rygning blandt unge Fortsætter aktiviteterne fra sidste skoleår. Supervision Trivsel, faglig udvikling, Koordinator står for indhold kollegial sparring. og planlægning af afvikling ADBA, RERA og TILE, RB, JMV KKI og lærerne I gang August Fokus på rygestop blandt unge Opnåelse af kollegial sparring og inspiration, der kan smitte af til flere r. LEDELSE & ADMINISTRATION Fronter og elevplan indsatsområdes Aktivitet Ansvar Tid Evaluering: Hvor langt er vi nået i n? Opdateres Skoleprogram hvad er det? Skoleårsprogrammet bliver til i samarbejde mellem afdelingsledelsen og lærerrepræsentanter f.eks. i form af teamkoordinatorer/teamledere. Væsentligste input er årets trivselsundersøgelse, de afdelingsvise selvevalueringer, de eksterne Q- besøg eller indsatsområder, afdelingen finder påkrævede uden at have en systematisk dataindsamling. Skoleårsprogrammet skal godkendes af rektor, så vi sikrer en koordinering med skolens overordnede mål og strategier, og kan udarbejdes med hjælp fra kvalitetschefen. Udfordringerne ligger specielt i at formulere så klare mål/succeskriterier, som afdelingen efterfølgende kan måle opfyldelsesgraden på. Skoleårsprogrammet bør være et løbende dialogværktøj gennem og skal synliggøres for lærerne. Det anbefales, at skoleårsprogrammet er en fast del af LSU- møderne, hvor det justeres og navnlig evalueres: Hvor langt er vi nået? Hvor skal vi stramme op? Hvad kan vi tjekke af? Holder vi handlingsplanen? (Brug sidste kolonne, som løbende udfyldes af afdelingsledelsen). Der skal ikke nødvendigvis anføres indsatsområder under hvert hovedområde, og det er en god ide at begrænse sig til få indsatsområder, som man investerer resurser i at få ført til dørs frem for mange som forbliver uafsluttede. 5