Rundt om begrebet livsduelighed

Transkript

1 Rundt om begrebet livsduelighed Dansk Center for ICDP

2 Dagens program Rundt om begrebet livsduelighed Vitalitet og livsduelighedsmodel Selvværd, selvtillid og selvforståelse Professionelt relationsarbejde Engagement Atmosfære Styrkebaseret pædagogik

3 Fra specialpædagogik til livsduelighed Svaghed Neutralt/OK Ressource - 5 til 0 Specialpædagogik 0 til +5 Livsduelighedens pædagogik Det er bedre at tænde et lys end at forbande mørket Konfucius

4 Linder, 2011 Ressourcer er hjælpekilder Når man arbejder på at finde sine egne eller andres ressourcer, gør man det for at afdække den eller de hjælpekilder, der er en forudsætning for at man kan arbejde med problemerne.

5 Stern, 2010 Vitalisering - at have noget for med verden

6 Csikszentmihalyi, 2008 Biologisk grundvilkår Livsglæde Sundhed

7 Csikszentmihalyi, 2008 Den daglige kamp Mennesker trues af - Livslede - Sygdom

8 Csikszentmihalyi, 2008 Kompleksitet er et grundvilkår

9 Harmoniske øjeblikke Pædagogiske stjernestunder De gode fortællinger fra praksis Opstår når en af faglige hverdagslivets drømme går i opfyldelse Når vi sætter fokus på det, vi gerne vil have mere af, skabes der energi og handlekraft.

10 Seligman 2004 Glad men dum? Fordom: Glade mennesker er mindre begavede eller problemfornægtende Forskning: Glade mennesker er åbne og lydhøre overfor omverdenen. Derfor får de mange informationer, som gør det muligt for dem hurtigere at skifte taktik, og resonere skeptisk og analytisk

11 Frederickson, 2010 The broaden-and-build theory Positive begivenheder i livet, udvider vores intellektuelle, fysiske og sociale ressourcer og opbygger psykologiske reserver, som vi kan trække på, når vi bliver præsenteret for en udfordring eller en trussel.

12 Sonja Lyubomirsky, 2008 Kilder til glæde Økonomiske ressourcer 10 % Materielt 50 % Genetisk bestemt 40 % Personlige valg og holdninger Negativ positiv ressourcer Højt eller lavt energiniveau Happiness set point

13 Barbara Fredrickson, 2010 Den engagerede hånd mod verden nærvær taknemmelighed nysgerrighed venlighed autenticitet

14 Frederickson, 2010 Fremdrift 3:1 3 dele positive oplevelser 1 del negative oplevelser

15 Barbara Frederickson, 2010 Glade børn lærer bedre Glade børn er åbne og lydhøre overfor omverdenen. Derfor får de mange informationer, som gør det muligt for dem hurtigere at skifte taktik, og resonere skeptisk og analytisk

16 Hatties (2012) Den mest betydningsfulde faktor for læring Positiv selvforståelse barnets personlige overbevisninger er den mest betydningsfulde faktor for børns læring.

17 Selvtillid Selvforståelse Selvværd

18 Selvforståelse Selvværd

19

20 Selvværd

21

22 Selvværd

23 Linder, 2014 Livsduelighed Livsduelighed skabes via gode relationer og handler om at udvikle så meget selvværd og selvtillid at man kan håndtere modgange og kriser og alligevel få et godt liv.

24 Cefai 2009, Dweck 2014 Livskraft og pædagogik Livsduelighed handler om at have evnen til at gå imod odds og få succes på trods af modgang. Det er en pædagogiske opgave at skabe et livsrum hvor der er plads til at lave fejl.

25 Dagens program Rundt om begrebet livsduelighed Vitalitet og livsduelighedsmodel Selvværd, selvtillid og selvforståelse Professionelt relationsarbejde Engagement Atmosfære Styrkebaseret pædagogik

26 Bente Jensen, 2006 Inkluderende læringsmiljøer Det handler om at skabe læringsmiljøer, der medvirker til at hvert barn får optimale muligheder for at Udvikle sig på egne præmisser Samtidig med at der lægges vægt på fællesskabet Samspillet mellem den voksne og barnet

27 Hundeide, 2005, Linder 2010 Det gode samspil Den følelsesmæssige dialog 1. Vis glæde for barnet 2. Se barnets initiativ justér dig 3. Inviter barnet til samtale lyt og svar 4. Vis barnet anerkendelse Den meningsskabende dialog 5. Fang barnets opmærksomhed 6. Fasthold barnets opmærksomhed vis følelse og entusiasme 7. Fold barnets oplevelse ud uddyb og forklar Den guidende/vejledende dialog 8. Skab rammerne. Fortæl barnet hvad det må og skal. Trin for trin.

28 Anne Linder, 2010 Relationskompetence Evnen til at etablere en følelsesmæssig kontakt og ud fra den at skabe et lærende og opdragende samspil

29 Rutter 1997 Pædagogisk atmosfære Det har positive konsekvenser for børns udvikling, at de færdes i et miljø, der er præget af varme, omsorg og indlevelse

30 Inspireret af Lima 1996, Linder 2014 Jagten på den gode atmosfære Opgaveforståelsen Engagement Relationer Atmosfære

31 Hattie, 2012 Know thy impact Det er lærerens/pædagogens overbevisninger og hans engagement der er de væsentligste påvirkningsfaktorer i forhold til elevernes udbytte af undervisningen.

32 Forskningsnyt Kora 6.sep. 2014, Lotte Bøgh Andersen Lærerens personlige overbevisninger Er elevplaner kontrol eller pædagogisk understøttende? Er inklusion en sparerøvelse eller et menneskesyn? Er opgaven forbundet med tvang eller nydelse? Motivation kommer udefra eller indefra?

33 Inspireret af Lima 1996, Analyse model jagten på den gode stemning Opgaveforståelsen Engagement Relationer Atmosfære

34 Linder, 2013 Engagement At give sig selv i pant

35 Hans Henrik Knoop, 2009 Forudsætninger for engagementet Et meningsfuldt perspektiv Positive emotioner

36 Forskningsnyt Kora 6.sep. 2014, Lotte Bøgh Andersen Motiverede lærere Lærere, der er motiverede, gør børnene dygtigere. (De får klart højere karakterer til afgangseksamen)

37 Inspireret af Lima 1996, Analyse model jagten på den gode stemning Opgaveforståelsen Engagement Relationer Atmosfære

38 Thomas Nordahl, jan At synes om sin lærer Egentlig er det ganske enkelt min nyeste forskning viser at hvis eleven kan lide sin lærer, så kan eleven lide det fag læreren underviser i

39 Inspireret af Lima 1996, Analyse model jagten på den gode stemning Opgaveforståelsen Engagement Relationer Atmosfære

40 Dupont og Liberg, 2008 Hvad er atmosfære? Et forbindelsesled mellem mennesker indbyrdes Atmosfære er produceret Dem der producerer atmosfærer, har en kolossal magt Knytter an til de relationelle og emotionelle aspekter

41 Dagens program Rundt om begrebet livsduelighed Vitalitet og livsduelighedsmodel Selvværd, selvtillid og selvforståelse Professionelt relationsarbejde Engagement Atmosfære Styrkebaseret pædagogik

42 Bente Jensen, 2006 Inkluderende læringsmiljøer Det handler om at skabe læringsmiljøer, der medvirker til at hvert barn får optimale muligheder for at udvikle sig på egne præmisser samtidig med at der lægges vægt på dét fællesskabet samspillet mellem den voksne og barnet.

43 På egne præmisser?

44 Seligman, 2004 De personlige topstyrker Når topstyrken anvendes: En opløftende, ikke udmattende effekt Glæde, veloplagthed Opleves vi autentiske af andre Kommer vi nemmere i flow

45 Alex Linley, 2010 Hvad er en styrke A strength is a pre-existing capacity for a particular way of behaving, thinking, or feeling that is authentic and energizing to the user, and enables optimal functioning, development and performance

46 Selvtillid Styrker Selvværd

47 Bente Jensen, 2007 Personlig modstandskraft Når barnet bruger sine personlige styrker vil det udvikle en personlig råstyrke der kan kompensere for problematiske opvækstvilkår.

48

49 Nelson Mandela Glæden Når vi lader vores eget lys stråle, giver vi ubevidst tilladelse til at andre mennesker kan gøre det samme.

50 Litteratur Linder, Anne (2015): Det relationelle univers. Om tro, håb og kærlighed i pædagogikken Dafolo (på vej) Linder, Anne (2014): Livsduelighedens pædagogik Dafolo (in press) Linder, Anne (2014): Livsduelighed og børns karakterstyrker. Psykologisk forlag Linder, Anne (2013): Fællesskabets pædagogik inklusion med glæde Linder, Anne (2012): Inklusion gennem styrkebaseret pædagogik Egen udgivelse Linder, Anne (2011): Inklusion gennem pædagogisk relationsarbejde Egen udgivelse Linder, Anne (2011): Oversat og bearbejdet Jennifer Fox Eadens Styrkebaseret pædagogik Dafolo Linder, Anne (2010): Værktøjskasse til pædagogisk relationsarbejde Dafolo, 2010 Linder, Anne (2010): Det ved vi om - Pædagogiks relationsarbejde til LP serien, Dafolo Linder, Anne (2010): Sociale færdigheder og pædagogisk relationsarbejde Fra skolestart til fælles mål. Obligatoriske temaer i børnehaveklassen. Dafolo og Børnehaveklasseforeningen Linder, Anne (2009): "Motivation og anerkendelse som sprogligt brændstof" artikel antologi red. Lotte Salling, "I begyndelsen var sproget - antologi om børns sprogudvikling" Dafolo Linder, Anne(2008): "Positiv psykologi - på kontoret" Nyt Potentiale Linder, Anne(2007): Relationer der rykker Dagplejepædagogik Dafolo Linder, Anne & Mortensen, Stina Breinhild(2006: Glædens pædagogik Dafolo 2006 Linder, Anne(2005): Relations arbejde i Børnehaven Langebæk Projektet Dafolo

51