Pædagogisk bæredygtighed og en relationelle grammatik

Transkript

1 Psykolog og forfatter Anne Linder Pædagogisk bæredygtighed og en relationelle grammatik Oplæg ved psykolog og forfatter Anne Linder

2 Michael Rutter, 1997 Pædagogiske selvfølgelighed Det har positive konsekvenser for børns udvikling, at de færdes i miljøer, der er præget af varme, omsorg og indlevelse

3 Linder 2013, Inspireret af Lima 1996 Pædagogisk bæredygtighed og atmosfære Opgave Engagement Relationer Atmosfære

4 Linder 2013, Inspireret af Lima 1996 Pædagogisk bæredygtighed og forståelse af opgaven Opgave Engagement Relationer Atmosfære

5 Bente Jensen, 2006 Inkluderende læringsmiljøer Det handler om at skabe læringsmiljøer, der medvirker til at hvert barn får optimale muligheder for at Udvikle sig på sine egne præmisser Udvikle sig i fællesskabet Udvikle sig i samspillet mellem den voksne og barnet

6 Bente Jensen, 2006 Inkluderende læringsmiljøer Fællesskabs-perspektivet Samspillet mellem den voksne og barnet Individ-perspektivet Udvikle sig på egne præmisser

7 Csikszentmihalyi, 2008 Kompleksiteten er et grundvilkår Konkret er en af de største udfordringer, at kunne finde en form for harmoni og arbejdsglæde i en verden, der ofte er spændt ud imellem to modsatrettede hovedtendenser

8 Csikszentmihalyi, 2008 Biologisk grundvilkår Livsglæde Sundhed

9 Csikszentmihalyi, 2008 Den daglige kamp Mennesker trues af - Livslede - Sygdom

10 Pædagogiske dilemmaer/mangfoldighed Teori Praksis Trivsel - Læring Drenge Piger Tradition - Fornyelse Kaos Orden Håb Bekymring Glæde Vrede Anerkendelse Underkendelse Individperspektiv Systemiskperspektiv

11 Pædagogisk bæredygtighed Relationerne Opgaven er at kunne.. Håndtere modsætningerne Kende sammenhængskraften

12 Linder 2013, Inspireret af Lima 1996 Pædagogisk bæredygtighed og engagementet Opgave Engagement Relationer Atmosfære

13 Hans Henrik Knoop, 2009 Engagementet at give sig selv i pant Et meningsfuldt perspektiv Positive emotioner

14 Barbara Frederickson, 2010 Broaden and built theory Glade mennesker er åbne og lydhøre overfor omverdenen. Derfor får de mange informationer, som gør det muligt for dem hurtigere at skifte taktik, og resonere skeptisk og analytisk.

15 Linder 2013, Inspireret af Lima 1996 Pædagogisk bæredygtighed og relationer Opgave Engagement Relationer Atmosfære

16 Pædagogiske kerneydelser 2013 Undervise Omsorg Opdrag Vi har manglet et fælles fagligt sprog for omsorgs- og opdragelsesdelen Omsorgs- og opdragelsesdelen er derfor blevet udført på baggrund af personlige holdninger og erfaringer. Uden fag-teknisk sprog har det været svært at udvikle den pædagogiske/special-pædagogiske indsats.

17 Relationer til gavn og glæde Undervisningsdifferentiering Omsorgsdifferentiering Opdragelsesdifferentiering

18 Anne Linder, 2013 Den relationelle grammatik Viden Synlig Kognitiv kommunikationskanal Handlinger Professionelt relationsarbejde Tanker Emotionel kommunikationskanal Usynlig Emotioner

19 Anne Linder, 2013 Den relationelle grammatik Viden Synlig Kognitiv kommunikationskanal Handlinger ICDP Tanker Emotionel kommunikationskanal Usynlig Emotioner

20 Brundtland, 1987 Social bæredygtighed Handler om at kunne overlevere et velfungerende solidarisk og demokratisk samfund til kommende generationer.

21 Thomas Nordahl, jan Pædagogisk bæredygtighed Egentlig er det ganske enkelt hvis eleven kan lide sin lærer, så kan eleven lide det fag læreren underviser i

22 Anne Linder, 2013 Pædagogisk bæredygtighed og social bæredygtighed Egentlig er det ganske enkelt hvis eleven kan lide sin skole, så vil eleven også værdsætte og kere sig om det samfund skolen repræsenterer

23 Hundeide, 2005, Linder 2010 Det gode samspil Den følelsesmæssige dialog 1. Vis glæde for barnet 2. Se barnets initiativ justér dig 3. Inviter barnet til samtale lyt og svar 4. Vær venlig og vis anerkendelse Den meningsskabende dialog 5. Fang barnets opmærksomhed 6. Fasthold barnets opmærksomhed vis følelse og entusiasme 7. Fold barnets oplevelse ud uddyb og forklar Den guidende/vejledende dialog 8. Fortæl barnet hvad det må og skal. Trin for trin. Anne Linder, inspireret af, ICDP, Oslo