Lærervejledning til introopgaverne. Vælg enkelte eller alle opgaver. Bliv klar til Naturfagsmaraton. Opgaverne ligger på hjemmesiden

Transkript

1 Lærervejledning til introopgaverne Bliv klar til Naturfagsmaraton Med introopgaverne kan eleverne lære om Naturvidenskabelig arbejdsmetode og arbejde med åbne opgaver. Dvs. opgaver, hvor der er mange forskellige løsninger. Arbejdet med introopgaverne indgår ikke i bedømmelsen til konkurrencen. Introopgaverne er et tilbud til klasser, der ønsker at forberede sig til årets Naturfagsmaratonsopgaver, som offentliggøres 1. november. Opgaverne ligger på hjemmesiden Find introopgaverne som pdf-filer ved at logge ind på og vælge dit hold ved at trykke på holdsymbolet. Vælg enkelte eller alle opgaver Arbejder I med alle opgaverne, anbefaler vi denne rækkefølge, hvor opgaverne gradvist bliver mere komplekse. Det er muligt at bruge logbogen Under introopgaverne kan eleverne føre logbog på hjemmesiden over deres arbejde med opgaverne. Logbogen er en pointgivende aktivitet ved det afsluttende arrangement, hvor holdets brug af den naturvidenskabelige metode belønnes. Logbog til introopgavernes indgår ikke i konkurrencebedømmelsen. Kuglen triller Kuglen triller Vurder skitserne Læg en plan Lav et reb Spræng ballonen Bilbanen 1-2 lektioner 3-4 lektioner 1-2 lektioner 1-2 lektioner 2-4 lektioner 2-4 lektioner Lærervejledning til introopgaverne - Side 1 af 6

2 Opgaven: I skal øve jer på at indstille en rampe, så I kan styre, hvor langt en kugle triller. Formål: I denne opgave lærer eleverne i grupper at lave en systematisk undersøgelse, hvor de kun må ændre på én ting ad gangen. Laver de flere ændringer mellem to undersøgelser, kan de ikke konkludere, hvilken af ændringerne der har haft betydning for det bedre eller dårligere resultat. Tid: 1-2 lektioner. 1 kugle. Fx glaskugle, golfbold, bordtennisbold, en fodbold. 1 målebånd, tommestok eller lang lineal. 1 rampe: fx et bræt, kraftigt pap eller halve rør. Gerne mellem 20 og 100 cm lange. Bøger til at lægge under rampen. Evt. tape til at tape rampen fast til gulvet. Evt. 1 tændstikæske eller lange stykker snor, hvis gulvet er skævt. Lad evt. eleverne finde materialerne på skolen. Hvis gulvet er skævt, ujævnt eller lokalet ikke er langt nok: kan I sætte kuglen til at skubbe en tændstikæske foran sig og måle, hvor langt æsken når. kan også lave en bande med snore på hver side af banen, så kuglen ikke kan dreje væk. Ekstraopgave: Når eleverne har afprøvet deres rampe og udfyldt skemaerne, kan de dyste i at ramme en hvilken som helst længde, I ønsker, kuglen skal trille. Vurder skitserne Lærervejledning til introopgaverne - Side 2 af 6

3 Opgaven: I skal vurdere fire forskellige skitser af vægte. Hvilke materialer skal der bruges til at bygge vægtene? Byg til sidst én af vægtene. Formål: Opgaven hjælper eleverne til se fordele ved at tegne skitser. De vurderer, hvilke materialer de skal bruge for at kunne bygge forskellige vægte og bliver dermed tidligt opmærksomme på hvilken skitse der er mulig at bygge eller om en af skitserne skulle være urealistisk at bygge pga. materialerne. Tid: 3-4 lektioner. Opgaven lægger op til at eleverne øver sig i selv at skaffe materialerne. De skal altså øve sig i at medbringe materialer hjemmefra fra lektion til lektion, eller finde dem på skolen ved at tale med faglærere. Faglige begreber: Suppler dialogen med eleverne om deres materialevalg ved fx at stille spørgsmål om, hvilke krav grupperne stiller til materialernes egenskaber. Skal de fx være: Stærke eller svage? Lette eller tunge? Elastiske eller stive? Magnetiske eller ikkemagnetiske? Glatte eller ru? Lærervejledning til introopgaverne - Side 3 af 6

4 Læg en plan Opgaven: Print de tre elevsider enten til grupper eller til alle, og find sakse frem til eleverne. Præsenter den naturvidenskabelige metode for eleverne. Lad eleverne klippe sætningerne på side 3 ud og i grupper diskutere og placere sætningerne på de 7 trin. Start med de 14 første sætninger. Diskuter de forskellige sætninger med hele klassen. Spørg fx til, hvor I har placeret sætning nr. 1., nr. 2 osv. Formål: Naturvidenskabelig arbejdsmetode er elevernes redskab til arbejdet med åbne opgaver. Metoden skal bruges til at holde styr på de forskellige faser, som eleverne skal arbejde sig igennem for at løse en åben opgave. Den naturvidenskabelige metode giver eleverne en systematisk tilgang til at arbejde med problemer, og det giver de bedste løsninger. Tid: 1-2 lektioner. Materialer til hver gruppe: Print af opgaven. Sakse Evt. lim. Facitliste: Sætninger Flere sætninger Problem 1, Viden 4, Hypotese 8, 9 16 Eksperimentel afprøvning 3, 7 21 Resultat 10, Diskussion 6, Hypotesen bekræftes eller forkastes 2, 5 17, 19 Elevernes anvendelse af metoden belønnes På konkurrencedagen bliver eleverne præsenteret for lignende sætninger, som skal placeres på samme måde som i denne opgave, i en klassestafet. Derudover gives der point til logbøger, hvor eleverne beviser, at de arbejder ud fra metoden. Både klassestafetten og logbogen tæller tre gange mere end resultaterne fra de praktiske delopgaver på konkurrencedagen. Elevernes brug af den naturvidenskabelig metode belønnes altså både i forhold den samlede pointsum, men også generelt ud fra den erfaring, at de med den systematiske tilgang opfinder bedre løsninger. Lærervejledning til introopgaverne - Side 4 af 6

5 Lav et reb Opgaven: Jeres opgave er at lave et reb af vat, der er så langt som muligt og samtidig kan bære 1 kg. Formål: Med denne åbne opgave trænes eleverne i at bruge den naturvidenskabelige metode. Der kan laves et reb ud af vat på mange forskellige måder, nogle på mere tidskrævende måder end andre, så det anbefales at begrænse den tid eleverne har til at lave rebet, før de tester det. Tid: 1-2 lektioner 1 pose 100 gram bomuldsvat. To små stykker reb på ca. 1 meter hver. Tape til at binde reb og vat-reb sammen. Et lod på 1 kg. Brug fx en vandflaske med 1 L vand i. Spræng ballonen Opgaven: Jeres opgave er at lave en opfindelse, der får en ballon til at sprænge efter 30 sekunder. Formål: Med denne åbne opgave trænes eleverne i at bruge den naturvidenskabelige metode. Eleverne lærer at tegne skitser og vurdere, hvilke materialer der er behov for, samt om de har mulighed for at skaffe tingene. Eleverne lærer at opstille nye hypoteser på baggrund af deres resultater for at tilpasse deres opfindelse. Tid: 2-4 lektioner Mindst 5 balloner 1 nål Eleverne skal selv forsøge at skaffe materialerne til at bygger deres opfindelse med i mellem lektionerne. Lærervejledning til introopgaverne - Side 5 af 6

6 Bilbanen Opgaven: I skal bygge en bil, som kan køre 8 meter på den hurtigst mulige tid. Formål: Med denne åbne opgave trænes eleverne i at bruge den naturvidenskabelige metode. Eleverne lærer at tegne skitser og vurdere, hvilke materialer der er behov for, samt om de har mulighed for at skaffe tingene. Eleverne lærer at opstille nye hypoteser på baggrund af deres resultater for at tilpasse deres opfindelse. Tid: 2-4 lektioner Eleverne skal selv forsøge at skaffe materialerne til at bygge deres opfindelse med i mellem lektionerne. Lærervejledning til introopgaverne - Side 6 af 6