Sprog indsatsområde

Transkript

1 Sprog indsatsområde Dig og mig og vi to temaprojekt i perioden jan, feb, marts år Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog. Der gøres brug af Sprogpakkens faglige tilgange, herunder dialogisk læsning, tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen. Møllehusenes ønskede lærings mål for børnene inden for indsatsområdet: - At barnet begynder at bruge sproget gentage ord, efterligne lyde - At barnet introduceres for rim og remser - Vi sætter ord på handling i sanglege - At barnet opdager og får ny og mere indsigt i sprogets verden - At barnet igennem sproget lærer sig selv at kende - At barnet udvikler kropsbevidsthed - At barnet får kendskab til rim og remser - At børnene udvikler sprog og begrebsforståelse - At børnene lærer nye eventyr og fortællinger - At børnene eksperimenterer med eventyrets verden moral/etik - At børnene arbejder med kropsforståelse og kropssprog Hvilke tegn kan I se hos barnet, når I har nået jeres lærings mål? - At barnet lytter og deltager med glæde når vi synger og læser historier - At barnet viser nye fagter/tegn der er lært i sange og remser - At barnet kan genkende kropsfunktioner arm ben hoved - mave - At barnet gentager rim og remser - At barnet sætter ord på sin krop - At barnet begynder at bruge nye ord og begreber - At barnet med sine egne ord delvist kan genfortælle et eventyr - At børnene leger med ord og ord forståelse - At børnene i fortællinger og leg benytter sig af nye ord og begreber

2 Hvilke konkrete tiltag/handlinger skal I udføre for at opnå tegn og lærings mål? - Vi læser historier i hyggekrog og ved bordet pegebøger om kroppen rim og remser - At barnet samtaler med voksen ved bordet igennem aktivitet og leg - At børnene laver lege med ord forståelse i gruppen - At rim og remser bruges sammen med fysisk leg legeplads samling - At vi læser højt på gruppen kontinuerligt - At vi finder vores sprogpakker frem til projektet og taler ud fra dem - At vi i den daglige dialog viser børnene hvordan vi taler og hvorfor - At børnene selv prøver at skabe og læse et eventyr med hjælp af f.eks. af det digitale medie - At barnet selv laver en fortælling og optager den på video eller tegner den på planche - At gruppen laver små teaterstykker der kan optages på video - At der arbejdes med skoleparatheds materiale som råd tråd Børnemiljø: Skabe nye sproglige læringsmiljøer der virker tiltalende og imødekommende. Både til nye stille områder til læsning og ny organisering af det digitale medie. Inklusion: At dialogisk læsning inkluderer og arbejder med udsatte børns problemstillinger. At to sprogede børn integreres og inkluderes i den tematiske arbejdsmetode både i hverdagen og projekter. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange tegnene og hvorfor? Alle grupper/ lavet et projekt omkring Dig og mig og vi to der afsluttes med en dokumentation i form af billeder, videoklip eller ophængte plancher Der vil løbene som Tabulex udvikles oprettes en digital platform på dette medie. Hjemmeside dokumentations tavler vil i løbet af projekt perioden blive brugt til den individuelle og daglige dokumentation. Vi vil prøve at udforme så meget af dokumentationen på IPads, tabulex og hjemmeside som muligt så forældre har mulighed for at se dokumentationen dagligt i institutionen og hjemme på det digitale medie Angiv perioden for arbejdet med lærings målene: Januar februar marts 2015 Aktivitets oversigt på 3 individuelle månedsplaner sendes ud til forældre hver den 1. i måneden. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (ift. afgrænset børnegruppe) Samlet antal børn, der har deltaget i resultatmåling: 11 Børnenes alder: 0-2 år Antal børn der: Antal I procent Kan/gør 5 45 Kan/gør i nogen grad 4

3 Viser initiativ til, men kan ikke selv 1 Kan/gør ikke endnu 1 (jfr. Kompetencehjulets svarkategorier) Refleksion beskriv, hvilken refleksion resultatet og arbejdet med målene gav jer. - God ide at have sang/rim hver uge 1 dag hver uge - Bruge billeder og lade børnene vælge - Personalet fik lyst og engagement til at arbejde med rim og remser og se genkendelsens glæde i børnene Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? - Gentagelse giver resultater og glæde - Opmærksomhed på hvordan vi som personale præsenter rim-remser-sange - Vigtigt med mimik, billeder, lyd, fakter og melodi - Forældre har spurgt meget ind til projektet så projektet er fulgt med hjem Sprog indsatsområde Dig og mig og vi to temaprojekt i perioden jan, feb, marts år Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog. Der gøres brug af Sprogpakkens faglige tilgange, herunder dialogisk læsning, tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen. Møllehusenes ønskede lærings mål for børnene inden for indsatsområdet: - At barnet begynder at bruge sproget gentage ord, efterligne lyde - At barnet introduceres for rim og remser - Vi sætter ord på handling i sanglege - At barnet opdager og får ny og mere indsigt i sprogets verden

4 - At barnet igennem sproget lærer sig selv at kende - At barnet udvikler kropsbevidsthed - At barnet får kendskab til rim og remser - At børnene udvikler sprog og begrebsforståelse - At børnene lærer nye eventyr og fortællinger - At børnene eksperimenterer med eventyrets verden moral/etik - At børnene arbejder med kropsforståelse og kropssprog Hvilke tegn kan I se hos barnet, når I har nået jeres lærings mål? - At barnet lytter og deltager med glæde når vi synger og læser historier - At barnet viser nye fagter/tegn der er lært i sange og remser - At barnet kan genkende kropsfunktioner arm ben hoved - mave - At barnet gentager rim og remser - At barnet sætter ord på sin krop - At barnet begynder at bruge nye ord og begreber - At barnet med sine egne ord delvist kan genfortælle et eventyr - At børnene leger med ord og ord forståelse - At børnene i fortællinger og leg benytter sig af nye ord og begreber Hvilke konkrete tiltag/handlinger skal I udføre for at opnå tegn og lærings mål? - Vi læser historier i hyggekrog og ved bordet pegebøger om kroppen rim og remser - At barnet samtaler med voksen ved bordet igennem aktivitet og leg - At børnene laver lege med ord forståelse i gruppen - At rim og remser bruges sammen med fysisk leg legeplads samling - At vi læser højt på gruppen kontinuerligt - At vi finder vores sprogpakker frem til projektet og taler ud fra dem - At vi i den daglige dialog viser børnene hvordan vi taler og hvorfor - At børnene selv prøver at skabe og læse et eventyr med hjælp af f.eks. af det digitale medie - At barnet selv laver en fortælling og optager den på video eller tegner den på planche - At gruppen laver små teaterstykker der kan optages på video - At der arbejdes med skoleparatheds materiale som råd tråd Børnemiljø: Skabe nye sproglige læringsmiljøer der virker tiltalende og

5 imødekommende. Både til nye stille områder til læsning og ny organisering af det digitale medie. Inklusion: At dialogisk læsning inkluderer og arbejder med udsatte børns problemstillinger. At to sprogede børn integreres og inkluderes i den tematiske arbejdsmetode både i hverdagen og projekter. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange tegnene og hvorfor? Alle grupper/ lavet et projekt omkring Dig og mig og vi to der afsluttes med en dokumentation i form af billeder, videoklip eller ophængte plancher Der vil løbene som Tabulex udvikles oprettes en digital platform på dette medie. Hjemmeside dokumentations tavler vil i løbet af projekt perioden blive brugt til den individuelle og daglige dokumentation. Vi vil prøve at udforme så meget af dokumentationen på IPads, tabulex og hjemmeside som muligt så forældre har mulighed for at se dokumentationen dagligt i institutionen og hjemme på det digitale medie Angiv perioden for arbejdet med lærings målene: Januar februar marts 2015 Aktivitets oversigt på 3 individuelle månedsplaner sendes ud til forældre hver den 1. i måneden. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (ift. afgrænset børnegruppe) Samlet antal børn, der har deltaget i resultatmåling: Børnenes alder: år Antal børn der: Antal I procent Kan/gør Kan/gør i nogen grad 3 Viser initiativ til, men kan ikke selv 3 Kan/gør ikke endnu 6 (jfr. Kompetencehjulets svarkategorier) Refleksion beskriv, hvilken refleksion resultatet og arbejdet med målene gav jer. - Mængden, typen og sværhedsgraden af rim, remser og sange vi har arbejdet med på de enkelte stuer har været passende til at børnene har kunnet lære dem udenad - I forhold til kropsbevidsthed har alle grupper været med til at tale om små kropsdele og indre organer - Det er børn med særlige behov der har haft vanskeligheder med dette emne, men omvendt set har det også været gavnligt for både det enkelte barn og gruppen at kunne tilpasse sig udfordringen. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? - Personalet har fået blod på tanden og meget inspiration til det videre arbejde med dette emne i digital form og andre historie fortællings apps

6 Sprog indsatsområde Dig og mig og vi to temaprojekt i perioden jan, feb, marts år Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog. Der gøres brug af Sprogpakkens faglige tilgange, herunder dialogisk læsning, tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen. Møllehusenes ønskede lærings mål for børnene inden for indsatsområdet: - At barnet begynder at bruge sproget gentage ord, efterligne lyde - At barnet introduceres for rim og remser - Vi sætter ord på handling i sanglege - At barnet opdager og får ny og mere indsigt i sprogets verden - At barnet igennem sproget lærer sig selv at kende - At barnet udvikler kropsbevidsthed - At barnet får kendskab til rim og remser - At børnene udvikler sprog og begrebsforståelse - At børnene lærer nye eventyr og fortællinger - At børnene eksperimenterer med eventyrets verden moral/etik - At børnene arbejder med kropsforståelse og kropssprog Hvilke tegn kan I se hos barnet, når I har nået jeres lærings mål? - At barnet lytter og deltager med glæde når vi synger og læser historier - At barnet viser nye fagter/tegn der er lært i sange og remser - At barnet kan genkende kropsfunktioner arm ben hoved - mave - At barnet gentager rim og remser - At barnet sætter ord på sin krop - At barnet begynder at bruge nye ord og begreber - At barnet med sine egne ord delvist kan genfortælle et eventyr - At børnene leger med ord og ord forståelse - At børnene i fortællinger og leg benytter sig af nye ord og begreber

7 Hvilke konkrete tiltag/handlinger skal I udføre for at opnå tegn og lærings mål? - Vi læser historier i hyggekrog og ved bordet pegebøger om kroppen rim og remser - At barnet samtaler med voksen ved bordet igennem aktivitet og leg - At børnene laver lege med ord forståelse i gruppen - At rim og remser bruges sammen med fysisk leg legeplads samling - At vi læser højt på gruppen kontinuerligt - At vi finder vores sprogpakker frem til projektet og taler ud fra dem - At vi i den daglige dialog viser børnene hvordan vi taler og hvorfor - At børnene selv prøver at skabe og læse et eventyr med hjælp af f.eks. af det digitale medie - At barnet selv laver en fortælling og optager den på video eller tegner den på planche - At gruppen laver små teaterstykker der kan optages på video - At der arbejdes med skoleparatheds materiale som råd tråd Børnemiljø: Skabe nye sproglige læringsmiljøer der virker tiltalende og imødekommende. Både til nye stille områder til læsning og ny organisering af det digitale medie. Inklusion: At dialogisk læsning inkluderer og arbejder med udsatte børns problemstillinger. At to sprogede børn integreres og inkluderes i den tematiske arbejdsmetode både i hverdagen og projekter. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange tegnene og hvorfor? Alle grupper/ lavet et projekt omkring Dig og mig og vi to der afsluttes med en dokumentation i form af billeder, videoklip eller ophængte plancher Der vil løbene som Tabulex udvikles oprettes en digital platform på dette medie. Hjemmeside dokumentations tavler vil i løbet af projekt perioden blive brugt til den individuelle og daglige dokumentation. Vi vil prøve at udforme så meget af dokumentationen på IPads, tabulex og hjemmeside som muligt så forældre har mulighed for at se dokumentationen dagligt i institutionen og hjemme på det digitale medie Angiv perioden for arbejdet med lærings målene: Januar februar marts 2015 Aktivitets oversigt på 3 individuelle månedsplaner sendes ud til forældre hver den 1. i måneden. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (ift. afgrænset børnegruppe) Samlet antal børn, der har deltaget i resultatmåling: 35 Børnenes alder: 5 år Antal børn der: Antal I procent Kan/gør 70 Kan/gør i nogen grad 30

8 Viser initiativ til, men kan ikke selv Kan/gør ikke endnu (jfr. Kompetencehjulets svarkategorier) Refleksion beskriv, hvilken refleksion resultatet og arbejdet med målene gav jer. - Børnene udviste stor interesse i forhold til eventyrs fortælling - Børnene kunne relatere til egne følelser i fortællingerne - Børnene genkendte på forhånd mange af de gamle eventyr Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? - Eventyr kan bruges til at sætte ord på børns følelser og hjælpe med at bearbejde dem - Eventyrs læsning er en god metode til at udvide børns sprog og begrebsforståelse