Forløbsvejledning, tema: Danmarksbilleder

Transkript

1 Af Simon Skov Fougt Niveau klasse Varighed lektioner Faglige mål I dette forløb er fokus på Danmarksbilleder i litteraturen i lyrik, rap, billeder, malerier, dokumentarfilm, reklamefilm kortfilm, avisartikler. Det vil sige en række billeder mv. fra perioder, s er kendetegnet ved at præsentere et syn på Danmark et Danmarksbillede. Målet med forløbet er at give eleverne en forståelse for, at kunsten litteraturen er en måde at udforske os selv på. Sekundært er det målet at udvikle elevernes genreforståelse. Eleverne skal udvikle forståelse for litteraturen s en mulighed for at udtrykke holdninger kunne tolke synet på Danmark det danske ud af ne udvikle indsigt i litterære perioders særlige kendetegn kunne analysere, fortolke i genrer fra perioder udvikle deres genrekendskab til lyrik, dokumentarfilm, kortfilm, reklamefilm, billedkunst avisartikler forholde sig til tage stilling til problemstillinger kunne fremlægge deres oplevelser, meninger holdninger gennem udtryksformer tilegne sig større viden bevidsthed sprlige. Faglig baggrund Med grundlovens indførelse i 1849, krigen , nederlaget ved Dybbøl i 1864 tabet af Sønderjylland kan man for alvor tale en dansk nationalstat, fordi begivenhederne skabte nationalt sammenhold samhørighed. Den samtidige rantiks idyllisering af danskheden historien blev afløst af det moderne gennembruds kritiske realistiske syn på samtiden, med modernismen fra ca sås en langt mere kritisk tilgang til danskhed, Danmark det billede af Danmark, vi selv ynder at tegne. Dette forløb tager udgangspunkt i en rantisk tekst, men koncentrerer sig herefter mere kritiske Danmarksbilleder i modernismen senmodernismen. I forløbet inddrages lyrik, kortfilm, dokumentarfilm, reklamefilm avisartikler. Hovedvægten er lagt på de skæve, det anderledes det provokerende, på den måde lægger forløbet op til debat danskhed selvforståelse. Dronningens seneste nytårstale kan oplagt så inddrages i forløbet, da den kan ses s en temperaturmåling på nationalstaten. Side 1 / 5

2 Overblik over forløbet Alle kapitler bortset fra indledningen kapitel 1, s bør være udgangspunktet, kan udelades, hvis der ønskes et kortere forløb. Forløbet er langt, læreren kan med fordel fravælge kapitler, s til den aktuelle klasse skønnes mindre hensigtsmæssige. Kapitler markeret med ** er sværere. Faglige mål Indledning Lyriske Danmarksbilleder Præsentation af de faglige mål for forløbet Aksel Sandemose: Janteloven (1933) (ranuddrag) (0,4 ns.) Adam Oehlenschläger: Der er et yndigt land (1819) (lyrik) (0,4 ns.) Jens August Schade: I saglighedens land (1960) (lyrik) (0,5 ns.) Kritiske Danmarksbilleder John Mensen: Der er net galt i Danmark (1960) (lyrik) (0,5 ns.) Dan Turèll: Danmark dejligst (1977) (lyrik) (1,5 ns.) Dansk selvforståelse** Benny Andersen: Verdensborger i Danmark (1995) (lyrik) (1,0 ns.) Nathasja: Gi mig Danmark tilbage (2007) (rap) (0,5 ns.) Racisme i Danmark** Poul Sørensen: Grå invasion (1942) (lyrik) (0,5 ns.) Kortfilm fra filmstriben: Anders Thas Jensen, Valgaften. 12 min. Kræver abonnement hos filmstriben. Danmarksmalerier Christian Købke: Udsigt fra Dosseringen ved Sortedamssøen mod Nørrebro (maleri) (1838) Peter Carlsen: Danmark 2009 (maleri) (2009) Danmark i filmen Dokumentarfilm fra filmstriben: Max Kestner: Verden i Danmark. 42 min. Kræver abonnement hos filmstriben H.C. Andersen: I Danmark er jeg født (1850) (lyrik) (0,7 ns.) Reklamefilm: VisitDenmark.dk: Bliv genforelsket i Danmark min. (embedded) Udlandet Danmark Michael Frank Møller (2009): Oprah Winfrey - Wowie kazowie (nyhedsartikel) (0,8 ns.) Oliver, Bærentsen (2012): Jeremy Clarkson lovpriser danske cyklister (nyhedsartikel) (0,8 ns.) Side 2 / 5

3 Videndeling Afslutning Evaluering Oplæg til videndeling, hvis eleverne har arbejder i grupper med kapitler Oplæg til opgave, hvor eleverne for det fiktive EU's agentur for nation kultur skal producere et materiale, der skal identificere, hvad der gør det enkelte land specielt. Oplæg til evaluering Links til assistenter Følgende assistenter indgår i forløbet: Aktantmodel Berettermodel Personkarakteristik Reklamefilmsanalyse Billedanalyse Lyrikanalyse Evaluering Forslag til parallel (prøveform A) Peter A.G. Nielsen: Danmark (1986) (lyrik). (ikke en del af ilitt.dk). Shubidua: Midsmersangen (1985) (lyrik) (ikke en del af ilitt.dk). Benny Andersen: H.C. Andersens land. Tiden Storken, Digte 1985 (1,0 ns.) Forslag til fordybelsesråder (prøveform B) Danskhed Danmarksbilleder Øjnene der ser Danmark set med andre øjne Forslag til videre læsning Torben Fledelius Knap, Morten Nielsen Jacob Pindstrup (red.) (2005): Hvad er så danskhed? - 11 essays danskhed i spr, litteratur medier. Hovedland Marianne Nøhr Larsen (1999): To ristede med pita. CDR-Forlag Dokumentarfilm: Danmark (PH 1935), Poul Henningsen (1935) (en rekonstruktion af den oprindelige film) (55 min.) Side 3 / 5

4 Fremstilling Læsning Dansk: Færdigheds- vidensmål (efter 9. klassetrin) Kpetenceråde Kpetencemål styrer regulerer sin læseproces r s betydning i deres kontekst udtrykker sig forståeligt, klart varieret i skrift, tale, lyd billede i en form, der passer til genre situation Fase kildekritisk bruger ekspertproduceret indhold planlægge gennemføre faser i gennemføre målrettet kritisk selvstændigt formulere en afgrænset opgave organisere samarbejde fremstilling tilrettelægge proces fra ide til færdigt produkt Færdigheds- vidensmål Finde tekst Forberedelse Afkodning Sprforståelse Tekstforståelse Sammenhæng afsenderforhold genrer på internettet faser i kildekritisk søgning s afsender målgruppe skaffe sig overblik over s opbygning afgøre, hvordan en tekst skal læses afsenderforhold målgruppe genretræk multimodalitet førlæsestrategier variere læsehastighed bevidst efter læseformål ordkendskab i læse kplekse danske lånte ord hurtigt sikkert læse kplekse hurtigt sikkert mellem ordgenkendelse læsehastighed morfemer i låneord stavemåde betydning af ord i alle s sprlige betydningen af ord begreber i relation til s oprindelse anvende ord udtryks betydning til at forstå kplekse sprlige sociolekter formelt spr ordvalgets betydning for budskabet sammenfatte informationer fra elementer i sammenfatte informationer fra flere forstå kplekse tekstelementers opbygning funktion sammenstilling af informationer fra flere vurdering af s formål perspektiv sætte ind i mulige udfald af beskrevet i kritisk s udsagn på baggrund af kontekst mellem tekst kontekst opstilling af scenarier systematisk undersøgelse af Planlægning Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur Præsentation evaluering opgave- problemformulering produktionsplanlægning, roller, faser, ressourcer, opgavetyper deadlines kplekse fremstillingsprocesser indsamle oplysninger disponere indholdet forberede større disponere layoute stof så det fremmer hensigten med produktet spørgeteknikker observationsmetoder research, optagelse skitser målrettede dispositions- formidlingsmetoder udarbejde opinions- ekspressive fremstille større fremstille ende i genrer stilarter argumenterende reflekterende, grafisk design efterproduktion varierede udtryksformer målrettet målgrupper sprlig stil forholdet mellem produktion genre sprlig stil genretræk registrere korrigere egne andres fejl korrigere s layout fremstille med korrekt grammatik layout sprlig korrekthed layout af genrer korrekt grammatik, stavning, tegnsætning layout layoute, så det fremmer kmunikationen lancere større opstille mål for nye fremstillingsprocesser formidlingsformer PR lancering evalueringsmetoder Side 4 / 5

5 Kmunikation Fortolkning Kpetenceråde Kpetencemål Fase Færdigheds- vidensmål Oplevelse indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering forholder sig til kultur, identitet spr gennem systematisk undersøgelse diskussion af litteratur andre æstetiske deltager reflekteret i kmunikation i kplekse formelle sociale 3 formulere egne oplevelser sansninger i æstetisk spr følge forløb kposition i kplekse reflekteret indleve sig i s univers s grundlag for fortolkning argumentere informere analysere samtaler deltage aktivt, åbent analytisk i dial æstetisk sprbrug kplekse fortællestrukturer kpositioner fortolkningsorienterede læsestrategier undersøge samspillet mellem genre, spr, indhold virkelighed undersøge s flertydighed gennemføre en målrettet analyse af en tekst genrer, spr, symbolik, forfatter, værk fortæller fortællerpålidelighed betydningslag i analysemetoder forståelsesstrategier fortolke egne andres fremstillinger af identitet i foretage flertydige fortolkninger bud på et eller flere samlede udsagn på baggrund af undersøgelsen identitetsfremstillinger fortolkning sammenstilling af undersøgelsens elementer s form fortolkninger af en tekst s udsagn kvalitet vurderingskriterier vedrørende form læserpositioner vurderingsmetoder vedrørende s kvalitet sætte i relation til aktuelle problemstillinger sætte i perspektiv til litterær kulturel tradition udvikling gennem litteraturhistorisk læsning Dansk litteraturs kanon sætte i relation til mulige fremtidsperspektiver at sætte i relation til aktuelle problemstillinger kulturelle litterære perioder Dansk litteraturs kanon at sætte i relation til mulige fremtidsperspektiver Dial Krop drama It kmunikation Spr kultur Sprlig bevidsthed etiske bruge iagttage spørgsmål kmunikere med norsk argumentations- kroppen s krop udtryk for vedrørende kmunikationsetik svenskere letforståelig form nordmænd svensk i informationsformer udtryk identitet holdninger i spr kmunikation på internettet retoriske, talehandlinger positionering demokratisk dial bruge kropsspr stemme tilpasset kmunikationssituationen analysere eget andres kropsspr kropslige retoriske mellem situation, kultur kropsspr vælge digitale teknolier i forhold til situationen betydningen af digitale kmunikationsteknolier for eget liv fællesskab digitale teknoliers kmunikationsmuligheder en mellem digitale teknolier kmunikation begå sig bevidst i sprligt kplekse kmunikere aktivt i sprlige kulturelle i en globaliseret verden sprlige normer gangsformer i mellem situation, kultur spr iagttage, hvordan vi danner forestillinger verden med ord spr karakterisere spr i sprlig modalitet nuancer i spret sprets virkning spr sprbrug, sprets variation funktioner Side 5 / 5