Forløbsvejledning, forfatterskab: Malk de Koijn

Transkript

1 Forløbsvejledning, forfatterskab: Malk de Koijn Af Anders Korsgaard Pedersen Niveau klasse Varighed lektioner Faglige mål I dette forløb skal I arbejde med rapgruppen Malk De Koijns forfatterskab. Gruppens legende, kreative abstrakte tilgange til det danske spr har rykket grænserne for, hvad man kan bør, når man vil skrive lyrik på dansk. Malk de Koijn er mere end en rapgruppe deres lyriske univers er et fænen. Det skal I arbejde med her både gennem analyser af ved selv at skrive inspireret af Malk de Koijn. Eleverne skal opnå kendskab til Malk de Koijn s rapgruppe s mennesker til deres generelle forfatterskab opnå en forståelse for Malk de Koijns legende anderledes tilgange til lyrik gennem analyse af udvalgte med udgangspunkt i Malk de Koijns forfatterskab sprlige univers lære, at spret er levende en kreativ legeplads trænes i at forholde sig til symbolik, billedspr, metaforer intertekstuelle referencer i lyrik trænes i at tænke sprligt abstrakt igennem produktion af egen lyrik inspireret af Malk de Koijn udvikle egne lyriske, så de til sidst har skabt deres eget lyriske fantasiunivers i stil med Malk de Koijns eller med deres eget unikke præg. Faglig baggrund Fænenet rapgrupen Malk de Koijn har ikke, s f.eks. H. C. Andersen, et langt produktivt forfatterskab bag sig. Faktisk har gruppen kun udgivet tre album over en periode fra 1993 frem til i dag. Til gengæld har deres legende, kreative abstrakte tilgang til det danske spr til lyrik generelt rykket grænsen for, hvad man kan bør, når man vil kreere lyrik på dansk. Forløbet er bygget kronolisk op kring Malk de Koijns forfatterskab. Eleverne vil få kendskab til gruppens op- nedture, de får en introduktion til gruppens lyriske univers gennem analyse-arbejde kring udvalgte Malk de Koijn-. Teksterne er udvalgt, så de dækker et bredt spektrum af Malk de Koijns meget tilgange til lyrik. Derudover er der lagt vægt på, at opgaverne i forløbet er af en kreativ produktiv karakter, hvor eleverne udvikler deres eget lyriske fantasi-univers, inspireret af Malk de Koijn, i takt med, at de kmer tættere på gruppen begynder at få en forståelse for, hvor magisk spret kan være, når man anerkender, at alt er muligt et sprligt nej ikke eksisterer. Det kan anbefales at arbejde med forløbet dansk rap, inden der arbejdes med dette forløb. Det er ikke afgørende, men vil klæde eleverne bedre på til at forstå rap-genren placere Malk de Koijn ind i dansk raps historie. Side 1 / 6

2 Det skal understreges, at Malk de Koijns kan forekme vanskelige, da de ofte er på et meget abstrakt sprligt niveau. Det kræver, at læreren gør sig tanker forløbets egnethed i forhold til klassens den enkeltes faglige standpunkt i dansk. Det bedste udbytte af dette forløb opnås ved at supplere de trykte rap- med Malk de Koijns musikalske udførelse af dem. Det anbefales derfor, at læreren låner musikken på biblioteket eller afspiller den via fx Youtube. Overblik over forløbet Hvis det ønskes, at eleverne skal lære at skrive deres egne rap, skal forløbet gennemføres fortløbende, i det de kapitler langst opbygger elevernes malske skrivekpetence. Kapitler markeret med * kan udelades, hvis der ønskes et kortere forløb. Kapitler markeret med ** er sværere. Faglige mål Præsentation af de faglige mål for forløbet Indledning Anders Korsgaard Pedersen: Malk de Koijn - To blev til tre (2012) (fagartikel) (1,5 Anders Korsgaard Pedersen: Malk de Koijn Langestrand (2012) (fagartikel) (1 Malk de Koijn: Smash hit in Aberdeen (uddrag) (raptekst) (0,7 Halfdan Rasmussen: Ø (remse) (1967) K (remse) (1967) (0,3 Smashhittet i Aberdeen Malk de Koijn: Å ÅÅ Mæio (1998) (raptekst) (1,9 Fra kisk kaos til kosmisk kaos Anders Korsgaard Pedersen: Malk de Koijn Kosmisk kaos (2012) (fagartikel) (0,9 Malk de Koijn: Kosmisk kaos (1998) (raptekst) (2,6 Hæder sprpriser Anders Korsgaard Pedersen: Malk de Koijn hæder sprpriser (2012) (fagartikel) (1,2 Malk de Koijn: Vi tager fuglen på dig (1998) (raptekst) (2 Malk de Koijn: Vi tager fuglen på dig (1998) (musikvideo) Spr-jonglørerne der vendte spret på hovedet Malk de Koijn: Malk de Koijn går på gymnasium (2002) (raptekst) (1,4 Side 2 / 6

3 Malk-lig revy-rap Anders Bøggild: Sneglzilla (2002) (cover-foto) Henrik Petit: Cirkus-Revyen 2010 (2010) (billede) Valdemar Jørgensen: Malk de Koijn, Roskilde Festival 2009 (2009) (billede) Fra opløsning til ceback Anders Korsgaard Pedersen: Malk de Koijn Fra opløsning til ceback (2012) (fagartikel) (1,6 Peter Carlsen: Danmark 2009 (2009) (maleri) Malk de Koijn: Klap din hoddok (hund bider mand) (2011) (raptekst) (2,5 Langestrandsk kærlighed Malk de Koijn: Pige, girl (2011) (raptekst) (1,6 Videndeling: Afslutning: Evaluering: Oplæg til videndeling, hvis eleverne har arbejdet i grupper med kapitler. Eleverne afholder en mini-koncert, hvor de optræder med deres egne produktioner. Efterfølgende fortæller de, hvordan de fik inspiration til deres lyriske fantasiunivers. Oplæg til evaluering Assistenter Følgende assistenter indgår i forløbet: Billedanalyse Lav-din-egen-rap Side 3 / 6

4 Forslag til parallel (prøveform A) Til Malk de Koijn: Å ÅÅ Mæio (1998) (raptekst) (1,9 Malk de Koijn: De rigtige McCoys, Sneglzilla (2002) (raptekst) (2,1 Til Malk de Koijn: Kosmisk kaos (1998) (raptekst) (2,6 Malk de Koijn: Rocstar, Sneglzilla (2002) (raptekst) (2,6 Til Malk de Koijn: Vi tager fuglen på dig (2002) (raptekst) (2 Malk de Koijn: Weekend-kriger, Toback to the Frtime (2011) (raptekst) (2 Til Malk de Koijn: Malk de Koijn går på gymnasium (2002) (raptekst) (1,4 Malk de Koijn: Nalk, Toback to the Frtime (2011) (raptekst) (1,9 Til Malk de Koijn: Klap din hoddok (hund bider mand) (2011) (raptekst) (2,5 Malk de Koijn: Braget, Toback to the Frtime (2011) (raptekst) (2,2 Til Malk de Koijn: Pige, girl (2011) (raptekst) (1,6 Malk de Koijn: Jernskjorten, Sneglzilla (2002) (raptekst) (1,7 Forslag til fordybelsesråder (prøveform B) Langestrand: Malk de Koijn: Å ÅÅ Mæio (1998) (raptekst) (1,9 Malk de Koijn: Malk de Koijn går på gymnasium (2002) (raptekst) (1,4 Et bekymret sind: Malk de Koijn: Kosmisk kaos (1998) (raptekst) (2,6 Malk de Koijn: Klap din hoddok (hund bider mand) (2011) (raptekst) (ns 2,5.) Kærlighed lyst: Malk de Koijn: Vi tager fuglen på dig (2002) (raptekst) (2 Malk de Koijn: Pige, girl (2011) (raptekst) (1,6 Forslag til videre læsning Nielsen, Rune Skyum (2011): Den malkligste historie. I Ud & Se, august 2011 Albrechtsen, Peter (2011): Ordkløvere i overhalingsbanen. I Gaffa, oktober 2011 Nielsen, Rune Skyum-Nielsen (2006): Nr. 1 Dansk hiphop-kultur siden Informations Forlag Side 4 / 6

5 Fremstilling Læsning Forløbsvejledning, forfatterskab: Malk de Koijn Dansk: Færdigheds- vidensmål (efter 9. klassetrin) Kpetenceråde Kpetencemål Eleven styrer regulerer sin læseproces diskuterer s betydning i deres kontekst Eleven udtrykker sig forståeligt, klart varieret i skrift, tale, lyd billede i en form, der passer til genre situation Fase kildekritisk vurdere bruger ekspertproduceret indhold planlægge gennemføre faser i informationssøgning gennemføre målrettet kritisk informationssøgning selvstændigt formulere en afgrænset opgave organisere samarbejde fremstilling tilrettelægge proces fra ide til færdigt produkt Færdigheds- vidensmål Finde tekst Forberedelse Afkodning Sprforståelse Tekstforståelse Sammenhæng afsenderforhold genrer på internettet faser i informationssøgning kildekritisk søgning vurdere tekstens afsender målgruppe skaffe sig overblik over s opbygning afgøre, hvordan en tekst skal læses afsenderforhold målgruppe genretræk multimodalitet førlæsestrategier variere læsehastighed bevidst efter læseformål ordkendskab i teksten læse kplekse danske lånte ord hurtigt sikkert læse kplekse hurtigt sikkert sammenhæng mellem ordgenkendelse læsehastighed morfemer i låneord stavemåde betydning af ord i alle vurdere tekstens sprlige virkemidler vurdere betydningen af ord begreber i relation til tekstens oprindelse anvende ord udtryks betydning til at forstå kplekse sprlige virkemidler sociolekter formelt spr ordvalgets betydning for budskabet sammenfatte informationer fra elementer i teksten sammenfatte informationer fra flere forstå kplekse tekstelementers opbygning funktion sammenstilling af informationer fra flere vurdering af s formål perspektiv sætte ind i sammenhæng diskutere mulige udfald af beskrevet i kritisk vurdere s udsagn på baggrund af kontekst sammenhæng mellem tekst kontekst opstilling af scenarier systematisk undersøgelse af Planlægning Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur Præsentation evaluering opgave- problemformulering produktionsplanlægning, roller, faser, ressourcer, opgavetyper deadlines kplekse fremstillingsprocesser indsamle oplysninger disponere indholdet forberede større produktioner disponere layoute stof så det fremmer hensigten med produktet spørgeteknikker observationsmetoder research, optagelse skitser målrettede dispositions- formidlingsmetoder udarbejde opinions- ekspressive fremstille større produktioner fremstille sammenhængende i genrer stilarter argumenterende reflekterende fremstillingsformer virkemidler, grafisk design efterproduktion varierede udtryksformer målrettet målgrupper respondere på fremstillingsformer respondere på sprlig stil respondere på forholdet mellem produktion genre fremstillingsformer sprlig stil genretræk registrere korrigere egne andres fejl korrigere s layout fremstille med korrekt grammatik layout sprlig korrekthed layout af genrer korrekt grammatik, stavning, tegnsætning layout layoute, så det fremmer kmunikationen lancere større produktioner opstille mål for nye fremstillingsprocesser formidlingsformer PR lancering evalueringsmetoder Side 5 / 6

6 Kmunikation Fortolkning Forløbsvejledning, forfatterskab: Malk de Koijn Kpetenceråde Kpetencemål Fase Færdigheds- vidensmål Oplevelse indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering Eleven forholder sig til kultur, identitet spr gennem systematisk undersøgelse diskussion af litteratur andre æstetiske Eleven deltager reflekteret i kmunikation i kplekse formelle sociale 3. 3 formulere egne oplevelser sansninger i æstetisk spr følge forløb kposition i kplekse reflekteret indleve sig i tekstens univers s grundlag for fortolkning argumentere informere analysere samtaler deltage aktivt, åbent analytisk i dial æstetisk sprbrug kplekse fortællestrukturer kpositioner fortolkningsorienterede læsestrategier undersøge samspillet mellem genre, spr, indhold virkelighed undersøge s flertydighed gennemføre en målrettet analyse af en tekst genrer, spr, symbolik, forfatter, værk fortæller fortællerpålidelighed betydningslag i teksten analysemetoder forståelsesstrategier fortolke egne andres fremstillinger af identitet i foretage flertydige fortolkninger diskutere bud på et eller flere samlede udsagn på baggrund af undersøgelsen identitetsfremstillinger fortolkning sammenstilling af undersøgelsens elementer vurdere s form diskutere fortolkninger af en tekst vurdere s udsagn kvalitet vurderingskriterier vedrørende form læserpositioner vurderingsmetoder vedrørende s kvalitet sætte teksten i relation til aktuelle problemstillinger sætte i perspektiv til litterær kulturel tradition udvikling gennem litteraturhistorisk læsning Dansk litteraturs kanon sætte i relation til mulige fremtidsperspektiver at sætte i relation til aktuelle problemstillinger kulturelle litterære perioder Dansk litteraturs kanon at sætte i relation til mulige fremtidsperspektiver Dial Krop drama It kmunikation Spr kultur Sprlig bevidsthed diskutere etiske bruge iagttage spørgsmål kmunikere med norsk argumentations- kroppen s krop udtryk for vedrørende kmunikationsetik svenskere letforståelig form nordmænd svensk i informationsformer udtryk identitet holdninger i spr kmunikation på internettet retoriske virkemidler, talehandlinger positionering demokratisk dial bruge kropsspr stemme tilpasset kmunikationssituationen analysere eget andres kropsspr kropslige retoriske virkemidler sammenhæng mellem situation, kultur kropsspr vælge digitale teknolier i forhold til situationen diskutere betydningen af digitale kmunikationsteknolier for eget liv fællesskab digitale teknoliers kmunikationsmuligheder sammenhængen mellem digitale teknolier kmunikation begå sig bevidst i sprligt kplekse kmunikere aktivt i sprlige kulturelle i en globaliseret verden sprlige normer gangsformer i sammenhæng mellem situation, kultur spr iagttage, hvordan vi danner forestillinger verden med ord spr karakterisere diskutere spr i sprlig modalitet nuancer i spret sprets virkning spr sprbrug, sprets variation funktioner Side 6 / 6