Forløbsvejledning, genre: Radiomontage

Transkript

1 Forløbsvejledning, genre: Radiontage Forløbsvejledning, genre: Radiontage Af Anders Korsgaard Pedersen Niveau klasse Varighed lektioner Faglige mål I dette forløb skal eleverne arbejde med radiontagen s genre. Radiontagen præsenterer en måde at fortælle på, s eleverne ofte ikke er særligt bekendt med. Dens lette tilgængelighed samt virkningsfulde klipning giver eleverne en anderledes mulighed for at forstå, hvordan den gode fortælling kan skrues sammen. Inden de for alvor bliver udfordret med analyser af radiontager, bliver de introduceret for hørebilleder, s var radiontagens forgænger. Dette gøres for at give eleverne en fornemmelse af, at radiofortællingen har udviklet sig igennem historien. Dermed vil de forståelsesmæssigt stå stærkere, når de møder radiontagen. Der vil i forløbet være fokus på aktiv lytning generel auditiv opmærkshed. Derfor vil der ikke forekme i dette forløb. Forløbet afsluttes med en opgave, hvor eleverne skal lave deres egen radiontage. Eleverne skal opnå kendskab til radiontage-genren samt hørebilleder opnå kendskab til radioens fortælleformer fortællemuligheder lære at analysere radiontager hørebilleder trænes i aktiv lytning planlægge egen radiontage gennemføre optagelsen af egen radiontage. Faglig baggrund Mediebilledet har ændret sig i de sidste årtier. Det skriftlige medie er ikke længere så dinerende en faktor, det er derfor vigtigt, at eleverne tilegner sig en større forståelse af f.eks. den auditive side af tilværelsen, s de møder indenfor musik, film, internettet radio. I dette forløb bliver radiediet undersøgt udforsket med afsæt i hørebilleder radiontager for at træne dem i et specifikt auditivt medie, men de tilegnede kundskaber, fra dette forløb, kan selvfølgelig så danne grundlag for det videre arbejde med auditive medier s f.eks. musik lyrik eller et medie s musikvideoer, der blander både det auditive det visuelle. Radiediet rummer et utal af kmunikations-muligheder. I dette forløb er fokus d klart rettet mod den gode fortælling. Eleverne vil få en forståelse af, at en fortælling ikke udelukkende lever på papir eller på biraflærredet. En god fortælling lever i mange medier bl.a. i radiediet. Derudover giver radiediet eleverne mulighed for at udfordre fortællingens univers på nye spændende måder via mediets genre-koder, effekter klipning. Side 1 / 5

2 Forløbsvejledning, genre: Radiontage Med dette forløb bliver eleverne trænet i får styrket deres generelle litterære forståelse igennem en tilegnelse af radiontagens fortællemuligheder perspektiveringsmuligheder til det generelle læsestof. Med andre ord får de en meget mere nuanceret forståelse af fortællingens univers en forståelse, de kan tage med videre i danskundervisningen. Derudover bliver de udfordret kreativt selvstændighedsmæssigt gennem arbejdet med deres egen radiontage, hvor de selv skal planlægge, strukturere gennemføre optagelserne. Overblik over forløbet Kapitler markeret med * kan udelades, hvis der ønskes et kortere forløb. Kapitler markeret med ** er sværere. Faglige mål Præsentation af de faglige mål for forløbet Indledning Mads Baastrup: Postrøverens historie (uddrag 31:40 til 37:20) (radiontage) (2007) Hørebilleder * Aksel Dahlerup: De, der dr bort (uddrag 00:00 02:45) Aksel Dahlerup: Besøg hos firlingerne i Breth (uddrag 00:00 09:25) Radiontagen del 1 ** Anders Korsgaard Pedersen: Radiontagen s genre (artikel) (2012) Viggo Clausen: Klassekammerater (55:00 min.) (radiontage) (1952) Radiontagen del 2 Ole Bornedal: Knust kværn kvæstet (34:58) (radiontage) (1986) Radiontagen del 3 Mikkel Clausen Johan Stahl Winthereik: New York 02 (44:38) (radiontage) (2002) Videndeling: Afslutning: Evaluering: Oplæg til videndeling, hvis eleverne har arbejder i grupper med kapitler. Eleverne udarbejder en radiontage i grupper. Emnet eller temaet er frit. Oplæg til evaluering Assistenter Følgende assistenter indgår i forløbet: Personkarakteristik Lav din egen radiontage Side 2 / 5

3 Forløbsvejledning, genre: Radiontage Forslag til parallel (prøveform A) Til Mads Baastrup: Postrøverens historie (46:19 min.) (radiontage) (2007) Lisbeth Jessen: Efter festen (48:32 min.) (radiontage) (2003), dr.dk Til Aksel Dahlerup: De, der dr bort (hørebillede) (38:48 min.) (1939) Lisbeth Jessen: Finnebørn (44:23 min.) (radiontage) (2005), dr.dk Til Aksel Dahlerup: Besøg hos firlingerne i Breth (25:39 min.) Jørgen Siegumfeldt: Barndmens kvarter (22:56) (radioindspillede erindringer) (1996), dr.dk Til Viggo Clausen: Klassekammerater (55:00 min.) (radiontage) (1952) Jens Frederik Lawaetz: Byungdmens fritid (01:58:15 min.) (radiontage/reportage) (1937), dr.dk Til Ole Bornedal: Knust kværn kvæstet (34:58) (radiontage) (1986) Kenan Seeberg: Brandmænd (27:17 min.) (radiontage) (1988), dr.dk Til Mikkel Clausen Johan Stahl Winthereik: New York 02 (44:38) (radiontage) (2002) Stine Bang: Morten revolutionen (27:42 min.) (radiontage) (2007), dr.dk Forslag til fordybelsesråder (prøveform B) Livet på kanten: Mads Baastrup: Postrøverens historie (radiontage) (2007), Ole Bornedal: Knust kværn kvæstet (radiontage) (1986) Mikkel Clausen Johan Stahl Winthereik: New York 02 (radiontage) (2002) Venskab: Viggo Clausen: Klassekammerater (radiontage) (1952) Mikkel Clausen Johan Stahl Winthereik: New York 02 (radiontage) (2002) Adrenalin i blodet: Postrøverens historie (radiontage) (2007), Ole Bornedal: Knust kværn kvæstet (radiontage) (1986) Stemmer fra en svunden tid: Aksel Dahlerup: De, der dr bort Firlingerne i Breth Forslag til videre læsning Jessen, Lisbeth: Montagen mellem fiktion dokumentar (gratis net-artikel) (2004) radio-montagen, update.dk: 43?OpenDocument Poulsen, Ib: Radiontagen dens rødder. Forlaget Samfundslitteratur Johansen, Mette: Radiontager. Systime DR Multimedie Side 3 / 5

4 Fremstilling Læsning Forløbsvejledning, genre: Radiontage Dansk: Færdigheds- vidensmål (efter 9. klassetrin) Kpetenceråde Kpetencemål styrer regulerer sin læseproces r s betydning i deres kontekst udtrykker sig forståeligt, klart varieret i skrift, tale, lyd billede i en form, der passer til genre situation Fase kildekritisk bruger ekspertproduceret indhold planlægge gennemføre faser i gennemføre målrettet kritisk selvstændigt formulere en afgrænset opgave organisere samarbejde fremstilling tilrettelægge proces fra ide til færdigt produkt Færdigheds- vidensmål Finde tekst Forberedelse Afkodning Sprforståelse Tekstforståelse Sammenhæng afsenderforhold genrer på internettet faser i kildekritisk søgning afsender målgruppe skaffe sig overblik over s opbygning afgøre, hvordan en tekst skal læses afsenderforhold målgruppe genretræk multimodalitet førlæsestrategier variere læsehastighed bevidst efter læseformål ordkendskab i læse kplekse danske lånte ord hurtigt sikkert læse kplekse hurtigt sikkert mellem ordgenkendelse læsehastighed morfemer i låneord stavemåde betydning af ord i alle sprlige betydningen af ord begreber i relation til oprindelse anvende ord udtryks betydning til at forstå kplekse sprlige sociolekter formelt spr ordvalgets betydning for budskabet sammenfatte informationer fra elementer i sammenfatte informationer fra flere forstå kplekse tekstelementers opbygning funktion sammenstilling af informationer fra flere vurdering af s formål perspektiv sætte ind i mulige udfald af beskrevet i kritisk s udsagn på baggrund af kontekst mellem tekst kontekst opstilling af scenarier systematisk undersøgelse af Planlægning Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur Præsentation evaluering opgave- problemformulering produktionsplanlægning, roller, faser, ressourcer, opgavetyper deadlines kplekse fremstillingsprocesser indsamle oplysninger disponere indholdet forberede større disponere layoute stof så det fremmer hensigten med produktet spørgeteknikker observationsmetoder research, optagelse skitser målrettede dispositions- formidlingsmetoder udarbejde opinions- ekspressive fremstille større fremstille ende i genrer stilarter argumenterende reflekterende, grafisk design efterproduktion varierede udtryksformer målrettet målgrupper sprlig stil forholdet mellem produktion genre sprlig stil genretræk registrere korrigere egne andres fejl korrigere s layout fremstille med korrekt grammatik layout sprlig korrekthed layout af genrer korrekt grammatik, stavning, tegnsætning layout layoute, så det fremmer kmunikationen lancere større opstille mål for nye fremstillingsprocesser formidlingsformer PR lancering evalueringsmetoder Side 4 / 5

5 Kmunikation Fortolkning Forløbsvejledning, genre: Radiontage Kpetenceråde Kpetencemål Fase Færdigheds- vidensmål Oplevelse indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering forholder sig til kultur, identitet spr gennem systematisk undersøgelse diskussion af litteratur andre æstetiske deltager reflekteret i kmunikation i kplekse formelle sociale 3 formulere egne oplevelser sansninger i æstetisk spr følge forløb kposition i kplekse reflekteret indleve sig i univers s grundlag for fortolkning argumentere informere analysere samtaler deltage aktivt, åbent analytisk i dial æstetisk sprbrug kplekse fortællestrukturer kpositioner fortolkningsorienterede læsestrategier undersøge samspillet mellem genre, spr, indhold virkelighed undersøge s flertydighed gennemføre en målrettet analyse af en tekst genrer, spr, symbolik, forfatter, værk fortæller fortællerpålidelighed betydningslag i analysemetoder forståelsesstrategier fortolke egne andres fremstillinger af identitet i foretage flertydige fortolkninger bud på et eller flere samlede udsagn på baggrund af undersøgelsen identitetsfremstillinger fortolkning sammenstilling af undersøgelsens elementer s form fortolkninger af en tekst s udsagn kvalitet vurderingskriterier vedrørende form læserpositioner vurderingsmetoder vedrørende s kvalitet sætte i relation til aktuelle problemstillinger sætte i perspektiv til litterær kulturel tradition udvikling gennem litteraturhistorisk læsning Dansk litteraturs kanon sætte i relation til mulige fremtidsperspektiver at sætte i relation til aktuelle problemstillinger kulturelle litterære perioder Dansk litteraturs kanon at sætte i relation til mulige fremtidsperspektiver Dial Krop drama It kmunikation Spr kultur Sprlig bevidsthed etiske bruge iagttage spørgsmål kmunikere med norsk argumentations- kroppen s krop udtryk for vedrørende kmunikationsetik svenskere letforståelig form nordmænd svensk i informationsformer udtryk identitet holdninger i spr kmunikation på internettet retoriske, talehandlinger positionering demokratisk dial bruge kropsspr stemme tilpasset kmunikationssituationen analysere eget andres kropsspr kropslige retoriske mellem situation, kultur kropsspr vælge digitale teknolier i forhold til situationen betydningen af digitale kmunikationsteknolier for eget liv fællesskab digitale teknoliers kmunikationsmuligheder en mellem digitale teknolier kmunikation begå sig bevidst i sprligt kplekse kmunikere aktivt i sprlige kulturelle i en globaliseret verden sprlige normer gangsformer i mellem situation, kultur spr iagttage, hvordan vi danner forestillinger verden med ord spr karakterisere spr i sprlig modalitet nuancer i spret sprets virkning spr sprbrug, sprets variation funktioner Side 5 / 5