Piger med diagnosen Aspergers syndrom/autisme L A N D S F O R E N I N G E N A U T I S M E D E N 2 5 /

Transkript

1 Piger med diagnosen Aspergers syndrom/autisme L A N D S F O R E N I N G E N A U T I S M E D E N 2 5 /

2 Aftenens program Præsentation Forventningerne til aftenen Handicapforståelse Pause Aspergers syndrom/autisme og piger Aspergers syndrom/autisme og piger Spørgsmål

3 Handicapforståelse Aspergers syndrom/autisme - et handicap Handicapforståelse, hvad er det? Hvornår er man handicappet?

4 Handicapforståelse LB Advice Linda Bjerg, Skovtoften 18, 7100 Vejle. Mobil:

5 LB Advice Linda Bjerg, Skovtoften 18, 7100 Vejle. Mobil:

6 Opgave Tal sammen to og to om jeres private og personlige handicapforståelse

7 Aspergers syndrom/autisme Et miljø relateret handicap Bo Heillskov Miljøets muligheder for tilpasning Følelsen af at være handicappet i nogen sammenhænge og ikke i andre sammenhænge

8 Har du mødt et menneske med Aspergers syndrom/autisme. Har du mødt et menneske Individualismen

9 Diagnosen Autisme er delvist baseret på adfærd Piger og drenge er i visse tilfælde forskellige og de opfører sig derfor forskelligt

10 Drenge er langt mere udadreagerende Piger indadvendte Pigers sociale formåen er bedre udviklet Piger leger ofte med en eller to piger eller står i nærheden og leger for sig selv eller imiterer de andre piger. Drenge havner ofte uden for på grund af deres vanskeligheder med at lege i en gruppe, og derved opdages det ofte at der er noget galt. Pigers og drenges interesser er forskellige Piger foretrækker lege der ligner det virkelige liv og de iscenesætter sig selv Drenge leger udfordrende og spændende og har et formål på den ene eller anden måde

11 Aspergers syndrom/autisme Socialt Kommunikation Forestillingsevne

12 Gensidigheden Triaden i forhold til piger

13 Theory of mind Evnen til at kunne forstå og sætte sig ind i andres tanker Evnen til at erkende og forstå tanker, overbevisninger, ønsker og hensigter hos andre mennesker for at kunne forudsige, hvad de vil gøre som det næste.

14 De ekesekutive funktioner Organisations evner arbejdshukommelse hæmning og impulskontrol selvrefleksion og selvmonitorering forståelse af komplekse og abstrakte begreber anvendelse af nye strategier

15 Central sammenhænge Ser detaljen frem for helheden svært ved at afgøre hvad der er relevant og hvad der er overflødigt svært ved at skabe den samlede mening.

16 Opmærksomhedsproblemer Fastholde opmærksomheden opmærksom på relevant informationer skift i fokus indkode opmærksomhed dvs. huske det man var opmærksom på

17 Sansemæssige vanskeligheder Lyd lys smag - lugt berøring - føle osv.

18 Særinteresser/særlige interesser er for nogle mere almindelige interesser end andre og især for piger hvor det f.eks. kan være heste, dyr, litteratur osv.

19 Udfordringer Pubertet Stress

20 Samarbejdsbaseret problemløsning Afdækningsskema Analyse af manglende.tif Plan B Empati Definer problemet Invitationen

21 Kommunikation Anerkendelse Coaching Drop de gode råd stil i stedet de rigtige spørgsmål og I vil finde svarene sammen Lær den unge at sætte sig mål lær at man skal gøre sig umage forvent det bedste, og vis at du tror på det Bak op, når det bedste ikke lykkes.

22 Social relationer Skab sammenhænge hvor det er muligt. Indlæring af hvad man gør, f.eks. hvordan starter man en samtale, hvor finder man andre unge mennesker osv.

23 Spørgsmål?

24 Tak for i aften