V/ Pia Jørgensen, Socialpædagog og Louise Friborg Andersen, Psykolog. Autisme og Rusmidler

Transkript

1 V/ Pia Jørgensen, Socialpædagog og Louise Friborg Andersen, Psykolog Autisme og Rusmidler

2 Mentalisering Teori om andres og egne tanker og følelser Andres og egen adfærd og intentioner giver mening for os? Vi ved, hvad vi skal sige og gøre?

3 Rusmidler og mentalisering Rusmidler kan måske: Bedre (oplevelsen af) socialkommunikative færdigheder Afhjælpe tendens til social hæmning Dulme oplevelsen af sociale problemer Udgøre et socialt fællesskab med andre brugere af rusmidler

4 Detaljefokus Helhedsfokusering Evnen/tendens til at skabe mening/helhed ud fra konteksten, uden at lade sig forstyrre af ikke relevante detaljer. F.eks.: Ser en tegning af en genstand og ikke en masse streger. Hører en sætning og ikke en række ord. Detaljefokusering Evne/tendens til at fokusere på detaljer og ikke lade sig forstyrre af den kontekst, detaljerne indgår i. F.eks.: Borger har en gang deltaget i et netværksmøde, hvor han blev tilbudt en Jolly Cola vil ikke deltage i næste netværksmøde, fordi der ikke er en Jolly Cola (og så er det ikke et netværksmøde)

5 Rusmidler og detaljefokus Rusmidler kan måske: Dulme konsekvenserne af at befinde sig i en verden, der ofte er uforståelig og ikke giver mening Blive en detalje, der kobles til specifikke situationer/tilstande Blive en tryg og meningsskabende rutine Blive en særinteresse, der dyrkes på detaljeniveau

6 Hvad er eksekutive funktioner? Idegenerering Få en idé/et mål = danne indre forestillingsbilleder Planlægning/organisering Initiering Fleksibilitet Impulshæmning Selvmonitorering Arbejdshukommelse Overveje/strukturere delhandlinger, rækkefølge, tidsperspektiv, mens man fastholder opmærksomhed på målet og husker, hvor man er nået til og hvor man skal hen Gå i gang med de delhandlinger, der er i den rigtige rækkefølge og som fører til målet Vurdere og justere. Tilpasse strategi, skifte tanke og handlemåde ift. en evt. ændret kontekst, forestille sig nye veje mod målet Ikke lade sig aflede undervejs Tilpasse sin adfærd til konteksten, herunder andres forventning og behov At kunne holde flere opgaver i gang samtidigt og skifte i mellem dem

7 Rusmidler og eksekutive funktioner Rusmidler kan måske: Dulme konsekvenserne af ikke at kunne varetage mange hverdagsopgaver selvstændigt og succesfuldt Blive indtaget i usædvanligt store mængder eller på uhensigtsmæssige tidspunkter grundet nedsat impulshæmning, selvmonitorering og evne til konsekvensberegning Blive et adfærdsmønster, der er svært at bryde grundet vanskeligheder med at planlægge, initiere og nå i mål med alternative strategier

8 Anderledes sensoriske oplevelser Smage Se Balance og krop Lugte Føle Høre

9 Rusmidler og sensorisk oplevelse Rusmidler kan måske: Dulme de sanseindtryk, der opleves overvældende og ubehagelige Blive indtaget i uhensigtsmæssigt store mængder grundet nedsat evne til at mærke hvornår noget er nok Udgøre en sensorisk præference (smag, lyd, kropslig respons osv.)

10 Tilgang Analyse Hypoteser Indsats Evaluering

11 Analyseredskab Livshistorie Kognitivt Forudsætninger Komorbiditet Personlig Analyse Behandlingsmatrix At være en ressource Socialt liv Autismen Øvrigt Det basale Motivation Misbrug Pædagogisk/ terapeutisk strategi Medicinsk behandling Forandringscirklen 5. Vedlige holdels e 6. Tilbage fald 4. Handlin g Førov erveje ls 2. Overv ejelse 3. Forbere delse Borgerinddragelse Fordel-/ulempeskema Fordele Ulempe r Fortsætte Stoppe Redskaber fra bl.a. Den motiverende samtale Steen Guldager (Behandlingsmatrix) Louise Brückner Wiwe Både borgers og medarbejderes perspektiv Hypoteser Indsats Forklaringsmodeller Evaluering