Strategi Mennesker på vej Image, uddannelser, kultur - relationer

Transkript

1 Strategi Mennesker på vej Image, uddannelser, kultur - relationer 1

2 Indhold Mennesker på vej side 3 Strategi på SOPU Udviklingen i et overordnet perspektiv side 4 Imageproblematik Nye krav til uddannelserne Høje krav til uddannelsesinstitutionen Strategiske temaer og målsætninger side 5 Målopfyldelse side 6 Image Uddannelser Kultur 2

3 Mennesker på vej Strategi på SOPU På SOPU har vi en vision, som vi gerne vil nå. Strategien for indeholder udvalgte temaer og målsætninger for, hvorledes vi når visionen. Vision: Vi vil være den erhvervsskole i Danmark, hvor medarbejderne giver eleverne og kursisterne et uddannelsestilbud, hvor de får de bedste betingelser for at udfolde deres potentiale og blive attraktiv arbejdskraft for velfærdsområdet og vi vil sammen arbejde på det hver dag! SOPU har en klar profil hos de uddannelsessøgende, der kender os for vores værdier og stærke faglighed, som sikrer dem de relevante kompetencer og muligheder på arbejdsmarkedet. Hos os er mangfoldighed og rummelighed hjørnestene i et læringsmiljø, der sikrer god faglighed baseret på målrettet og fleksibel vekselvirkning mellem skole, øvelser og viden om praksis Vi har en klar position i vores netværk af kommuner og regioner, der alle skal se SOPU som en naturlig og kompetent samarbejdspartner i den fælles opgave med at udvikle SOSU-fagligheden til det professionelle og omsorgsfulde arbejde med borgere og brugere Vi er kendte og anerkendt for vores innovative og praksisnære læringsformer. Vores uddannelsesforløb og kurser er med til at fremtidssikre kompetencerne hos social- og sundhedspersonalet såvel som det pædagogiske personale på de helt centrale velfærdsområder i Danmark Vi vil tiltrække de dygtigste og mest engagerede medarbejdere, der har lyst og vilje til at fremme læring og udvikling hos elever, kursister, samarbejdspartnere og os selv Visionen på SOPU er det overordnede, det som samler os, det som rækker ud, forholder sig til omverdenen og den skal ses i forhold til et længere perspektiv det er vores vigtigste ledestjerne. Strategien for er det nødvendige skridt til, at vi kommer tættere på visionen. Gennem klare mål og prioriterede temaer er strategien en vejviser. Når vi i det daglige ændrer vores rutiner, søsætter nye projekter, udvikler os som mennesker og handler på nye måder skal det være i overensstemmelse med visionen. Strategien er udtryk for vores fælles udviklingsretning - den vej vi prioriterer at gå sammen. 3

4 Udviklingen i et overordnet perspektiv Ved at sætte fokus på forventede muligheder og udfordringer, er vi bedre rustet til at gå fremtiden i møde. SOPU bliver udfordret på en lang række områder: Imageproblematik Nye krav til uddannelserne Høje krav til uddannelsesinstitutionen Imageproblematik Kedelige historier om SOSU-medarbejdere der snyder og borgere der mistrives fylder godt i mediebilledet og medvirker til at skabe dårligt image. Samtidig viser en intern undersøgelse, at vi - set i sammenligning med andre skoler - samlet set burde have flere ambassadør-elever 1, det vil sige elever med høj tilfredshed og høj loyalitet. En mindre intern undersøgelse, foretaget i forbindelse med arbejdet med nyt navn til skolen, viser at flere elever gerne vil forklare at de går på en SOSU-skole, men at de er kede af at skulle forsvare det. På SOPU har vi således imageudfordringer, der skal takles for at styrke uddannelsernes gennemslagskraft; synliggøre det værdifulde, faglige håndværk i SOSU- og PAU-uddannelsen og generelt styrke omdømmet af SOPU. Det er derfor afgørende, at vi har strategisk fokus på image. Og en væsentlig vej til at forbedre image er ved at styrke vores relation til elever og kursister, så vi dermed får flere succeshistorier frem i lyset samt får flere elever/kursister, som er stolte af deres uddannelse og af det håndværk, de kan. Nye krav til uddannelserne Arbejdsområdet ændres i disse år på både struktur og opgaver. Vi ser nu, at arbejdsmarkedet ændrer sig med ny opgavefordeling mellem faggrupper samt at opgaver flytter fra region til kommuner, fra institution til borgeres hjem. Tendensen er bl.a., at de faglige krav øges, og at behovet for specialisering bliver mere og mere udtalt. Forventeligt vil der skulle anvendes velfærdsteknologi flere steder, som vil udfordre SOSUmedarbejderen og stille større krav til forståelse for teknologiens muligheder og begrænsninger. 1 Begrebet er hentet fra skolens elevtrivselsundersøgelse en undersøgelse, som foretages af firmaet Ennova i samarbejde med ESB-netværket. Ifølge undersøgelsen kan elever på skolen grupperes i fire grupper A) Ambassadører med høj tilfredshed og høj loyalitet. B) De Trofaste, som er loyale men måske har middel/lav trivsel. C) De Troløse, som er kritiske og som ikke afskrækkes ved tanken om at skifte uddannelse/skole, hvis et bedre alternativ byder sig. D) Elever, som er På-Vej-Væk, der er kendetegnet ved at være utilfredse og i tvivl vedr. deres uddannelsesvalg. 4

5 Kravene til SOPU handler også om, at der er områder i Nordsjælland, som ikke uddannelsesmæssigt er dækket. Erfaringen viser, at ansøgere til SOSU-uddannelserne har en begrænset mobilitet og nogle fravælger derfor uddannelse til fordel for et ufaglært arbejdsliv. Kommuner og andre samarbejdspartnere kan presse på for at få oprettet nye uddannelsestilbud. Det er vilkår, som SOPU skal forholde sig til og kunne reagere på. Generelt skal SOPU også forholde sig til de krav og forventninger ansøgere til SOPU s uddannelser og kurser har. Tendensen er, at de vil have stadig mere differentierede forventninger og ønsker om valgmuligheder. SOPU skal derfor fremstå med en tydelig pædagogisk profil med progressiv pædagogik der sikrer læring og kompetenceudvikling for elever og kursister på SOPU. Det er væsentligt, at SOPU er en aktiv spiller, og at uddannelserne og pædagogikken på SOPU udvikler sig. Vi skal gen- og nytænke, så vi har attraktive uddannelser og kurser, som lever op til krav fra uddannelsessøgende og aftagere samt kan bidrage positivt i forhold til velfærdsområdet. Vi må arbejde progressivt med uddannelserne i forhold til både indhold, metode, struktur, pædagogik, kvalitet, faglighed og beliggenhed, hvilket kun kan ske ved at styrke interne og eksterne relationer. Høje krav til uddannelsesinstitutionen Økonomiske vilkår og forhold på arbejdsmarkedet generelt har ikke kun betydning for uddannelserne på SOPU - men i høj grad også for SOPU som helhed. Erfaringen er, at antallet af uddannelsessøgende kan ændre sig markant op eller ned afhængigt af konjunkturerne. Det er en udfordring for SOPU at have blik for de mange forskellige interessenter - politikere, region og kommuner såvel som UU-centre, jobcentre, VEU-centre, fagforeninger, praktik- og andre uddannelsesinstitutioner, lokale uddannelsesudvalg, bestyrelse, borgere og uddannelsessøgende. Disse interesser i SOPU er et vilkår, der skal være opmærksomhed på. Som ny-fusioneret institution er der krav til SOPU om, at den nye fælles kultur bliver stærk og kan virke positivt ift. at nå fælles mål, agere ansvarsbevidst, med høj kvalitet og innovation. Med andre ord må SOPU videreudvikle en fælles kultur, så den bliver stærk og dynamisk med åbenhed for omverdenen. SOPU må kulturudvikle med fokus på at skabe tætte relationer internt såvel som eksternt. Strategiske temaer og målsætninger Med udgangspunkt i forventningerne til udviklingen, muligheder og udfordringer samt skolens vision, er der for strategiperioden udvalgt overordnede strategiske temaer og målsætninger. Der er tre strategiske temaer: image, uddannelser og kultur samt et fjerde relationer som er gennemgående ift. de tre øvrige. 5

6 Ambitionen med SOPU s strategi er, at SOPU efter fire år opleves som en unik uddannelsesinstitution, fordi SOPU har arbejdet seriøst med relationer. På SOPU forstås relationer som kvalitet, nærvær, tillid, respekt, samarbejde og udvikling. Målsætning om imageløft : Hovedparten af SOPU s elever er stolte af deres uddannelse, og de medvirker til at fortælle succeshistorier om den. Relationen mellem skole og elev er styrket, hvilket afspejler sig i den høje andel af ambassadørelever; det vil sige elever, som har høj tilfredshed og høj loyalitet overfor SOPU. Hovedparten af SOPU s kursister har på samme vis en god oplevelse hos SOPU og har høj tilfredshed med deres kursusforløb. Medarbejderne på SOPU medvirker til at skabe et godt image og er stolte af deres skole. Kendskabet til SOPU er udbredt til relevante interessenter, hvilket medvirker til at skabe et godt omdømme for skolen. Der er udviklet nye relationer mellem SOPU og samarbejdspartnere, som løfter imaget for velfærdsområdet inden for sundhed, omsorg og pædagogik. Målsætning om tidssvarende uddannelser for flere : SOPU har attraktive uddannelser og kurser, som lever op til krav fra de uddannelsessøgende og fra aftagere. SOPU har en stærk position i forhold til at uddanne elever og kursister i håndværket sundhed, omsorg og pædagogik. Det drejer sig om indhold, tilrettelæggelse og målgrupper. Det pædagogiske arbejde på SOPU er anerkendt for sin høje kvalitet ift. at styrke elevernes og kursisters kompetencer og højne deres værdi på det aktuelle arbejdsmarked. Samtidig er SOPU i front med at udvikle nye uddannelsestiltag, hvilket betyder, at nye muligheder og krav på velfærdsområdet er mødt. Med andre ord tilbyder SOPU tidssvarende uddannelser for flere elever bl.a. for nye elevgrupper i Nordsjælland. SOPU er en respekteret partner med gode relationer til en række interessenter. Målsætning om en fælles stærk og dynamisk kultur : Kulturen på SOPU er videreudviklet, så der er et stærkt fællesskab om overordnede mål. Kulturen på SOPU er præget af fællesskab, samarbejde, kvalitet, ansvarlighed, ressourcebevidsthed, tillid, god trivsel, sundhed og udvikling. SOPU er kendetegnet ved at være en dynamisk organisation med tæt samarbejde til omverdenen. Vi interagerer med omverdenen, sætter vores aftryk, påvirker og bliver påvirket, og har en organisation, der er parat til at honorere eksterne krav. Målopfyldelse Som nævnt ovenfor er der tre overordnede temaer samt et gennemgående tema, relationer, i SOPU s strategi for Tre overordnede målsætninger er også beskrevet ovenfor. Temaer og målsæt- 6

7 ninger anviser vores fælles udviklingsretning den fælles vej. På SOPU arbejder vi med relationer ift. kvalitet, nærvær, tillid, respekt, samarbejde og udvikling. Nedenfor beskrives temaer nærmere for derved at tydeliggøre, hvorledes vi i fællesskab kan arbejde efter - og nå målsætningerne. Image Målsætning om imageløft : Hovedparten af SOPU s elever er af deres uddannelse, og de medvirker til at fortælle succeshistorier om den. Relationen mellem skole og elev er styrket, hvilket afspejler sig i den høje andel af ambassadør-elever; det vil sige elever, som har høj tilfredshed og høj loyalitet overfor SOPU. Hovedparten af SOPU s kursister har på samme vis en god relation til SOPU og har høj tilfredshed med deres kursusforløb. Medarbejderne på SOPU medvirker til at skabe et godt image og hovedparten er stolte af deres skole. Kendskabet til SOPU er udbredt til relevante interessenter, hvilket medvirker til at skabe et godt omdømme for skolen. Der er udviklet nye relationer mellem SOPU og samarbejdspartnere, som løfter imaget for velfærdsområdet inden for sundhed, omsorg og pædagogik. For at skabe et bedre kendskab til - og højere image for SOPU samt opnå, at flere elever og kursister er stolte af deres uddannelse, skal der arbejdes bredt på SOPU; et højere image er nemlig ikke noget, som bare kommer af sig selv eller via nogle annoncer. Det kræver vilje og evne til at lykkes, til at gøre en forskel for eleverne og kursisterne og til at synliggøre alle de succeser, der er på skolen og i praktikken. SOPU kan gøre meget internt i forhold til at styrke den relation, vi har med elever og kursister vi kan forbedre mødet med eleverne, udvikle undervisningsaktiviteterne og styrke det fysiske miljø. Men vi kan ikke som enkelt aktør ændre på det generelle image ift. velfærdsområdet inden for sundhed, omsorg og pædagogik. SOPU skal alliere sig med andre parter, være villige til at bruge ressourcer på imageopgaven og parate til et langt, sejt træk. Målopfyldelse 2016: 1. Der er udarbejdet en markedsføringsstrategi, som har fokus på, hvorledes image ift. uddannelserne inden for sundhed, omsorg og pædagogik kan fremmes, og hvordan SOPU s omdømme kan styrkes. Markedsføringsstrategien forholder sig til omverdenen, SOPU s interessenter og SOPU som helhed. De første initiativer fra markedsføringsstrategien er rullet ud i 2016, heriblandt at flere af elevernes og kursisternes succeshistorier er kommet frem i lyset; ligesom der på flere af SOPU s adresser er dekoreret med plakater/opslag, som medvirker til at fremme et positivt billede af SOSU- og PAU-området. Det er også lykkedes at få mindst en pressemeddelelse i aviserne, som har en positiv vinkel ift. skolens uddannelser. 2. Andelen af ambassadørelever, dvs. elever, som har høj tilfredshed og stor loyalitet ift. SOPU, er høj (se også fodnote 1, side 3). Ifølge seneste elevtrivselsundersøgelse ift udgør ambas- 7

8 sadørelever mindst 62 pct. af det samlede elevtal på SOPU 2. Andelen af tilfredse kursister er tilsvarende høj. Her scores således 4,1 ift. kursustilfredshed i forhold til den seneste opgørelse i VisKvalitet ift På SOPU har der været flere tiltag, netop for at styrke SOPU s omdømme og tilfredsheden hos elever og kursister nogle af de centrale tiltag har handlet om, at styrke relationen til eleverne og kursisterne samt at have fokus på håndværket inden for SOSU- og PAU-området. 3. Medarbejderne på SOPU medvirker til at skabe et godt miljø og højne image. I den seneste medarbejder-trivselsundersøgelse ift giver medarbejderne udtryk for, at de er stolte af SOPU på spørgsmål om stolthed scores således højt, dvs. over SOPU har allieret sig med andre samarbejdspartnere for at fremme imaget for velfærdsområdet indenfor sundhed, omsorg og pædagogik. Der er truffet beslutninger omkring samarbejdet og mindst et fælles tiltag har set dagens lys. Uddannelser Målsætning om tidssvarende uddannelser for flere : SOPU har attraktive uddannelser og kurser, som lever op til krav fra de uddannelsessøgende og fra aftagere. SOPU har en stærk position i forhold til at uddanne elever og kursister i håndværket indenfor sundhed, omsorg og pædagogik. Det pædagogiske arbejde på SOPU er anerkendt for sin høje kvalitet ift. at styrke elevernes og kursisters kompetencer og højne deres værdi på det aktuelle arbejdsmarked. Samtidig er SOPU i front i forhold til at udvikle nye uddannelsestiltag, hvilket betyder, at nye muligheder og krav på velfærdsområdet er mødt. Med andre ord tilbyder SOPU tidssvarende uddannelser for flere elever bl.a. for nye elevgrupper i Nordsjælland. SOPU er en respekteret partner med gode relationer til en række interessenter. Gennem det strategiske arbejde skal SOPU markere sig som en nytænkende institution. SOPU skal gen- og nytænke uddannelserne, så de harmonerer med de uddannelsessøgendes forventninger og i forhold til egne kvalitetskrav såvel som efterspørgslen hos region, kommuner samt eventuelle private aftagere. SOPU skal have særlig fokus på fagidentiteten og håndværket inden for sundhed, omsorg og det pædagogiske område, således at det udvikles til gavn for elever og aftagere. Det pædagogiske arbejde skal kontinuerligt udvikles, så vi sikrer, at elevernes og kursisternes kompetencer udvikles. På SOPU skal vores pædagogik være kendt for, at den medvirker til, at elever og kursister opnår en faglig identitet og kommer til at mestrer håndværket for henholdsvis sundhed, omsorg og pædagogik. Vores ambition er at de elever og kursister som går ud af SOPU-dørene, skal holde hovedet højt og være attraktiv arbejdskraft for arbejdsmarkedet. SOPU skal følge og forudsige tendenserne på arbejdsmarkedet og i det lys brede mulighederne ud. Det kan f.eks. handle om, at SOPU medvirker til, at PAU-eleverne kan komme i betragtning som undervisningsassistenter og/eller SOPU kan udvikle og tilbyde mere specialiserede forløb til SOSU-assistenter. 2 I 2010 lå landsgennemsnittet på 63 pct. ift. såkaldte ambassadør-elever ift. de 15 SOSU-skoler, der deltog i ETU-undersøgelsen. 3 i 2010 var landsgennemsnittet 4,0. 8

9 En anden tilgang kan handle om at anvende digitalisering og velfærdsteknologi mere intensivt i undervisningen. Endvidere kan SOPU sætte fokus på tilbud til nye elevgrupper ved at etablere nye afdelinger, udvikle samarbejde med andre uddannelsesinstitutioner, have undervisningsforløb på plejehjem, se nye muligheder på kursusområdet, tilbyde aftenundervisning eller sætte gang i fjernundervisning. Flere spørgsmål skal besvares, som f.eks.: Hvad sker der, når hospitalerne outsourcer til lægehuse; hvad betyder det, og hvilken rolle kan SOPU tage? Hvordan højner vi fagligheden, fagidentiteten og forståelse for de menneskelige relationer i uddannelserne? Hvilke ressourcer og hvilke tiltag har kommunerne ift. genoptræning og hvilken rolle kan SOPU spille i den forbindelse? Kan vi med fordel kombinere offentlig/privat? Målopfyldelse 2016: 1. SOPU s pædagogiske arbejde er bredt anerkendt og har et klart fokus på at styrke elevernes og kursisternes kompetence, højde deres faglige identitet, sikre at de mestrer håndværet ift. sundhed, omsorg og pædagogik samt medvirke til, at de bliver attraktiv arbejdskraft på arbejdsmarkedet. For at sikre dette, skal SOPU løbende udvikle og forbedre det pædagogiske arbejde. Det betyder, at SOPU i strategiperioden skal have fokus på det pædagogiske arbejde, som der i dag gøres på SOPU for derved at opnå større forståelse og indsigt i, om vi gør det rigtige samt om der er noget, som kan ændres, justeres og udvikles. Samtidig skal SOPU aktivt arbejde for, at få inspiration og viden fra vores omverden. På SOPU skal vi have fokus på pædagogiske forhold metodik, didaktik, digitalisering, innovation, læring, refleksion, det relationelle, gruppeprocesser, sociale strukturer, rammer, vilkår såvel som elevernes og kursisternes forventninger, forudsætninger, interesser, motivation og potentiale. Dertil kommer pædagogiske forhold som forståelse af håndværket og fagidentiteten ift. sundhed, omsorg og pædagogik samt arbejdet med vekselvirkning mellem teori og praksis. Og endelig skal der ses nærmere på undervisernes kompetencer og tilgang til elever/kursister såvel øvrige medarbejders forståelse af det pædagogiske på SOPU. 2. SOPU gen- og nytænker sine uddannelser, kurser og aktiviteter. For at kvalificere dette arbejde, har SOPU et analyseberedskab 4, så tendenser i omverdenen kan forudsiges og aflæses. Samtidig har SOPU en procedure, således at information og feedback fra kommuner/region/aftagere kommer SOPU til gavn ift. udvikling af uddannelserne. Senest i 2016 har SOPU på baggrund af analyser og feedback udvalgt et eller flere centrale pædagogiske/uddannelsesmæssigeudviklingsområder, som får særlig bevågenhed. Samtidig har SOPU stillet sig til rådighed ift. at prøve helt nye uddannelsesmæssige tiltag af, så vi på den måde er i front med at udvikle i bredere forstand. I strategiperioden skal der tilmed ske nye tiltag til gavn for nuværende såvel som nye elevgrupper. På SOPU er der således i 2016 mindst et hold elever, som er i gang med en ny SOPUudviklet uddannelse. Der er desuden iværksat et initiativ med det formål at nå potentielle elever fra nye geografiske områder af i Nordsjælland. 3. SOPU har via forskellige tiltag sat fokus på idéudvikling hos medarbejderne. Medarbejderne på SOPU er således med til at spotte forbedringer og nye tiltag til gavn for nuværende elever, kursister og/eller nye målgrupper. Samtidig har SOPU også haft fokus på at ruste medarbejderne til nye tiltag, så de agerer løsningsorienteret ift. forandringer. 4 F.eks. har SOPU indgået i et partnerskab eller er knyttet til en tænketank. 9

10 4. Eleverne på SOPU har indflydelse på deres uddannelse bl.a. gennem et aktivt elevråd. Eleverne udviser tilfredshed over for SOPU s uddannelser, hvilket afspejles i seneste elevtrivselsundersøgelser ift. 2016, hvor SOPU opnår scoren god vurdering eller særdeles god vurdering, det vil sige mindst score 75 på spørgsmål om undervisningen generelt, spørgsmål om praktik og spørgsmål om det sociale miljø. Kursisterne på SOPU udviser ligeledes tilfredshed med SOPU, hvilket giver sig udslag i en høj gennemførselsprocent på 95 pct., som ses ifølge seneste opgørelse fra VisKvalitet ift I den seneste virksomhedstilfredshedsundersøgelse ift tilkendegiver aftagerne, at de oplever elevernes kompetencer som gode. Gennem praktiksamarbejdet hører vi også positive tilbagemeldinger ift. eleverne. Kultur Målsætning om en fælles stærk kultur med åbenhed for omverdenen : Kulturen på SOPU er videreudviklet, så der er et stærkt fællesskab om overordnede mål. Kulturen på SOPU er præget af 10

11 Kultur Målsætning om en fælles stærk og dynamisk kultur : Kulturen på SOPU er videreudviklet, så der er et stærkt fællesskab om overordnede mål. Kulturen på SOPU er præget af fællesskab, samarbejde, kvalitet, ansvarlighed, ressourcebevidsthed, tillid, god trivsel, sundhed og udvikling. SOPU er kendetegnet ved at være en dynamisk organisation med tæt samarbejde til omverdenen. Vi interagerer med omverdenen, sætter vores aftryk, påvirker og bliver påvirket, og har en organisation, der er parat til at honorere eksterne krav. Ved at arbejde strategisk skal SOPU flytte sig, så kulturen i endnu højere grad bliver præget af stærke relationer internt og eksternt. Igennem strategiperioden skal der arbejdes med kulturudvikling på flere fronter både ift. organisering, teamudvikling, kommunikation, innovation, kompetenceudvikling og fælles målopfyldelse. Den enkelte medarbejder skal have mulighed for at tage medansvar og arbejde passioneret og engageret med SOPU s overordnede målsætninger den enkelte medarbejder skal have mulighed for at se sig selv ikke blot som medarbejder men også som medstrateg. Ledelsesteamet går forrest som kulturbærer og såkaldt strategi-mestre. Vi skal på SOPU sætte fokus på trivsel og udvikling, således at vi fastholder og tiltrækker de dygtigste og mest engagerede medarbejdere. I de enkelte team såvel som på tværs af team skal vi udvikle stærke relationer, så der derved opnås synergi og udvikling. Samtidig skal der til stadighed være fokus på ressourceanvendelsen. På SOPU skal der være fokus på, at alle medarbejdere kan gøre en forskel. De kan være med til at skabe et godt miljø både for dem selv og kollegaer men også for skolens elever og kursister. Vi må i fællesskab arbejde på, at et møde med SOPU altid er et positivt møde, hvor der er ambitioner for eleverne/kursisterne, så de kan udfolde deres potentiale og blive en attraktiv arbejdskraft for velfærdsområdet. SOPU er ikke en såkaldt servicevirksomhed, som tager ansvaret, kompetencen og arbejdet fra eleverne/kursisterne nej vi støtter, bakker op og giver hjælp til selvhjælp. På SOPU er kulturen præget og påvirket af vores omverden, ligesom vi påvirker den. Kulturen skal netop udvikles, så vi bliver endnu bedre til at markere synspunkter, udfordre status quo, lære nyt og styrke vores eksterne relationer. Vi må på SOPU arbejde for, at vores samarbejde med omverdenen bliver frugtbart. Målopfyldelse 2016: 1. Alle medarbejdere har arbejdet med SOPU s strategi og overordnede målsætninger. Og igennem strategiperioden er medarbejderne løbende blevet orienteret om status og har haft mulighed for at præge processen og medvirke til indfrielse af målsætninger. Overordnede forhold og målsætninger for SOPU er tænkt ind i konceptet for medarbejderudviklingssamtalen (MUS), og MUS er implementeret i hele organisationen. 2. Teamorganiseringen har gennem strategiperioden udviklet sig i hele organisationen ift. samarbejde, fællesskab, tillid, sundhed, trivsel, kvalitet, ressourcebevidsthed, udvikling, åbenhed og ansvar. 11

12 Der er udviklet et koncept for teamudviklingssamtaler (TUS), som er implementeret på SOPU. Ligeledes er der udviklet en sundhedspolitik, som medvirker til at styrke trivslen på arbejdet. Der arbejdes på kryds og tværs i organisationen og derved skabes synergi, således at der i 2016 kan dokumenteres mindst fire gode eksempler på synergi. Arbejdet med teamudvikling og synergi har resulteret i en god teamorganisering samtidig med, at ledelsen på SOPU har kunnet løsrive sig fra drift, enkeltstående opgaver og brandslukning. Ledelsen prioriterer interne såvel som eksterne relationer højt. Og der er i ledelsen udviklet et beredskab til at agere kompetent på omverdensforandringer det være sig ændring i de politiske meldinger, ændring i dimensionering, ændring i antal ansøgere mv. Samlet set bruger ledelsesteamet mindst 70 pct. af tiden på udvikling og overordnede tiltag. 3. Kulturen på SOPU er præget af høj trivsel med gode muligheder for udvikling. Det afspejler sig i de medarbejderundersøgelser, som er foretaget på SOPU. Medarbejdernes sygefravær, er således faldet fra (foreløbig tal 4,8 %) i 2011 til (3,8% i 2016). Seneste medarbejdertrivselsundersøgelse ift viser, at trivslen er høj eller meget høj, det vil sige, at på spørgsmål om arbejdsglæde, samarbejde og udvikling scores mindst Kulturen på SOPU påvirker elever og kursister positivt. Alle medarbejdere har via forskellige initiativer på SOPU fået forståelsen af, at de medvirker til trivslen for elever og kursister alle er med til at gøre en forskel, så et møde med SOPU altid er et positivt møde. Det afspejler sig i de elevundersøgelser, som er på SOPU. Og i forhold til den seneste elevtrivselsundersøgelse ift. 2016, tilkendegiver elever tilfredshed med skolens organisering, informationsniveau og skolens praksis ift. regler således, at SOPU score er på over 63 dvs. middel til god vurdering og på niveau med landsgennemsnittet for SOSU-skoler. 5. Der er udarbejdet en kompetencestrategi, som redegør for kernekompetencerne på SOPU samt tydeliggør hvilke kompetencer, der er behov for at udvikle eller indhente i henhold til at indfri målsætninger i strategien såvel som gå i retning af SOPU s vision. Kompetencestrategien indeholder samtidig retningslinjer for, hvorledes der arbejdes med kompetenceudvikling på SOPU. 6. I løbet af strategiperioden har SOPU arbejdet på flere tiltag for at opnå gode relationer med centrale personer i kommuner og region, ligesom der er sket tiltag for at fremme andre relevante netværk og samarbejdsrelationer. SOPU er de mennesker som handler og gør en forskel hver dag det er det vi gør i fællesskab det er mennesker på vej! 12