PRØVETAGNING og LÆSEKONFERENCER på 0.-6. klassetrin på Gjern skole 2010 Oversigt Generelt omkring prøvetagning på de enkelte klassetrin Evalueringen af læseresultaterne Samarbejdet om enkelte børns eller klassers trivselsproblemer tages op på det månedlige K-møde. Klasse Konferencefokus Følgende deltager Måned Dataindsamling/ Prøvetagning 0. Elevkonference - Udviklingsområder. - Skoleparathed. - Enkeltbørns behov for særlig stimulation/støtte i børnehaveklassen. Lærer + SFOpæd. Motoriklærer Sundhedsplejerske Skolepsykolog 1. Læsekonference Dansklærer 2. Læsekonference Dansklærer September Okt. Nov. April/Maj Marts/april Sep./Okt. Feb. 3. Prøvetagning Sep./Okt. April Sprogvurdering Tegneiagttagelse (KTI) Motorikobservation Sundhedsoplysninger PPR-oplysninger DLB OS 64 og IL-basis Matematik MG 1 (Opgøres elektronisk) OS 64 OS 120 ST 2 Matematik MG 2 (Opgøres elektronisk) DVO-test af læsesvage elever Prøvetagning Dansklærer med hjælp fra læsevejleder Sep./Okt. OS 120 og SL 60 Læsekonference Marts/april SL 60 ST3 Matematik MG 3 + FG 3(Opgøres elektronisk)
4. Læsekonference Dansklærer Sep./Okt. Prøvetagning SL 60 og SL 40 Marts/april Prøvetagning SL 40 og ST 4, Matematik MG 4 + FG 4(Opgøres elektronisk) 5. Læsesamtale Dansklærer inddrages efter behov. Marts/april Prøven : LÆS 5 kan tages af dansklæreren. ST 5 Matematik MG 5 + FG 5 (Opgøres elektronisk) 6. Læsesamtale Dansklærer og SPkoordinator/ læsevejleder. Marts/april TL 1 tages af dansklæreren. ST 6 tages i foråret. MG 6 + FG 6 (Opgøres elektronisk) Generelt omkring prøvetagning på de enkelte klassetrin Læseprøverne i 1. 4. klasse kan tages af dansklærer og SP-koordinator ( eller specialundervisningslærer ) i samarbejde. Dansklæreren opgør klassens resultater elektroninsk. Kopi af resultaterne og prøverne afleveres til SP-koordinatoren. inddrages i evalueringsarbejdet omkring prøveresultaterne i dansk. Matematikprøverne tages af matematiklæreren og resultatet opgøres elektroninsk. Prøveresultaterne arkiveres på kontoret i en dertil indrettet mappe samt elektronisk i det omfang, det er muligt. Der er behov for at følge alle elevers faglige udvikling. Det samlede overblik kan danne grundlag for planlægning af nye fokusområder lokalt og kommunalt. Evalueringen af læseresultaterne kan have forskellig karakter: Læsekonferencen Formålet er at afdække klassens læseudvikling herunder hvilke elever, der evt. har behov for ekstra støtte.
Deltagere: Dansklærer(e), SP-koordinator, læsevejleder og skoleleder. (Læsekonsulent kan inviteres) Læsesamtalen Ved en samtale finjusterer vi indsatsen og ser på, om I er på rette vej. Ved samtalen vil der specielt være fokus på elever med opmærksomhedskrævende resultater. Deltagere: Klassens dansklærer, SP-koordinatoren og læsevejleder. en orienteres om klassens læseresultat af SP-koordinatoren og evt. dansklæreren. Ang. afvikling af staveprøver. Lærerne kan selv foretage afholdelsen af staveprøverne samt opgøre resultaterne i skema. Før prøvetagningen bør man være opmærksom på, at det måske ikke er hensigtsmæssigt at give alle eleverne denne prøve. Hvis der er svage elever i klassen, kan det være nødvendigt at differentiere. Her kan det måske være hensigtsmæssigt, at SP-koordinatoren foretager prøvetagningen med en lettere prøve til de elever, som ikke skønnes at have nået klassens niveau. Det anbefales at ledelsen får kopi af prøveresultaterne. Læreren kan have behov for at drøfte prøveresultaterne med SP-koordinatoren på skolen. Ved elever med særlige behov kan læsekonsulenten inddrages i evalueringen. Pædagogisk prøve vedr. læseforudsætninger i børnehaveklassen I april / maj tages DLB ( Dansk lyd og bogstavprøve). Prøven tages af børnehaveklasselederen i samarbejde med kommende førsteklasselærer i dansk. Kommende dansklærer i 1. klasse indfører resultaterne i skema. Resultaterne af prøven kan evalueres med læsevejleder og evt. også skolepsykologen, hvis skolen har behov for dette. KOORDINERINGSMØDE FOR SPECIALPÆDAGOGISK BISTAND I FOLKESKOLEN. - undervisningsdifferentiering og specialundervisning koordinering og udvikling. Samarbejds-, udviklings- og koordineringspraksis for skole og PPR i forhold til den differentierede undervisning og specialundervisningen. Skolernes koordinering og udvikling af den udvidede differentierede undervisning varetages af skoleledelsen i samarbejde med PPR. SPECIALPÆDAGOGISK TEAM Skolens specialpædagogiske team er skolens korps af speciallærere. Disse udgør et videnscenter for specialpædagogisk tilgang til børn med særlige behov. Lærerkræfterne bruges i specialundervisning af elever og som konsulentbistand i forhold til kolleger, ved iagttagelsesopgaver og som støtte til udarbejdelse af handleplaner samt evalueringer heraf. For alle børn der modtager en ekstra indsats indarbejdes dette i elevplanen, og den ekstra indsats evalueres efter behov, dog minimum en gang om året.
Den faglige specialundervisning på skolen skemalægges i kortere forløb eksempelvis kvartalsvis, og evalueres løbende. KOORDINERINGSMØDE Koordineringsmøde er skoleledelsens møde for koordinering og udvikling af den inkluderende skole, herunder skolens specialpædagogiske indsats i form af specialundervisning og undervisningsdifferentiering. Koordineringsmødet deltagere udgøres af: - skolens ledelse - koordinatoren for skolens specialpædagogik - en eller flere speciallærere (læsevejleder, AKT-lærer eller andre med særlige funktioner) - psykolog fra PPR - ad hoc andre relevante personer (skolens egne lærere, sundhedsplejerske, socialrådgiver, andre medarbejdere fra PPR, forældre ) Koordineringsmødets opgave er: - at yde rådgivning og vejledning til skolens lærere omkring særlige indsatser og handleplaner - at rådgive skolens medarbejdere i forhold til relationsarbejde med enkelte elever eller grupper af elever (navngivne efter aftale med forældre - ellers anonymt) - at beslutte indstilling til PPR - at evaluere og revurdere skolens specialpædagogiske bistand - at opsamle og drøfte særlige problemstillinger og fremsætte løsningsforslag - at sikre fortsat udvikling og udmøntning af den inkluderende folkeskole - at visitere elever til specialpædagogisk bistand Skolens Koordineringsmøde afholdes minimum en gang om måneden. (9-10 gange årligt). Deltagernes roller i Koordineringsmødet: Skoleledelsen har ansvar for: - at sætte emner på dagsorden - at invitere relevante personer - at varetage mødeindkaldelse, mødeledelse og referat - at sikre at alle beslutninger om specialpædagogisk bistand registreres og målsættes - at sikre at alle indsatser er velbeskrevne, tidsbestemte og bliver evalueret Koordinator: - repræsenterer skolens specialpædagogiske team og sikrer kommunikationen mellem koordineringsmødet og teamet PPR-psykolog: - yder pædagogisk psykologisk rådgivning og vejledning - deltager i vurdering af eventuel indstilling til PPR for pædagogisk psykologisk vurdering og forslag - stiller forslag om specialpædagogisk bistand med forslag til indhold (ikke timetal) Speciallærer/e (AKT-lærer, læsevejleder eller andre lærere med særlige funktioner) og lærer fra den almene undervisning repræsenterer hver deres vinkel på skolens samlede indsats i forhold til enkelte elever og alle elever på skolen. Ved sagsfremstillinger orienterer lærerne om hidtidige indsatser og handleplaner.
Alle medarbejdere på skolen kan inddrages på møderne for sagsfremstilling og bidrag med egne iagttagelser, metodeovervejelser og erfaringer. Enkeltsager sættes på dagsordenen efter aftale med skoleledelsen og der udarbejdes en beskrivelse til fremstillingen. Beskrivelsen tydeliggør hvad der søges hjælp til. (skema kan fås ved PPR). Koordineringsmøderne kan samtidig være de møder, hvor evalueringer af specialundervisningen drøftes.