Bilag 8 Idékatalog for anvendelsessporet - skoler Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos børn og unge i dagtilbud og skoler. Såfremt nogle af forslagene vedtages, skal der før en implementering ske en yderligere afdækning og idéudvikling indenfor det enkelte forslags område for at sikre den mest effektive og effektfulde ressourceanvendelse. Eksemplerne er beskrevet mhp. at anskueliggøre hvilket ressourceniveau for det enkelte forslag skal ligge på for at få reel effekt for praksis. Det er således forslagene, og ikke eksemplerne, som er sendt i høring. Forslagene er struktureret i to kategorier: 1) Højtydende og inkluderende læringsmiljøer. Her indgår forslag, som handler direkte om ændringer i rammerne for den pædagogiske praksis og 2) Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger. Her indgår forslag som har indirekte men stor betydning for udvikling af den pædagogiske praksis. 1
Højtydende og inkluderende læringsmiljøer Anvendelsesforslag 8: Styrket anvendelse af digitale læremidler Anvendelsesforslag 8 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af Forslaget handler om at udbygge anvendelsen af digitale læremidler i undervisningen både generelt og i forhold til børn i læse- /skrivevanskeligheder (ordblinde). Det handler både om at alle skoler benytter de samme digitale højkvalitetslæringsportaler og at styrke lærere og pædagogers digitale kompetencer. Den enkelte elev, herunder elever i læse-/skrivevanskeligheder kan i højere grad arbejdet med afsæt i eget faglige udgangspunkt og multimodalt (lyd, video, billeder og tekst i samspil), og herigennem øge deres faglige læring og trivsel. Eleverne kan i højere grad samarbejde i elev/elev-relationer, hvilket vil øge et inkluderende klassefællesskab. Elevernes digitale dannelse styrkes, hvilket giver bedre handlemuligheder i et digitaliseret samfund. Ønskede effekter for lærere og skolepædagoger Lærerne vil øge deres digitale viden og praktiske digitale kompetencer og kan skabe en mere differentieret og varieret undervisning. Fælles digitale læringsportaler vil give lærere og skolepædagoger bedre mulighed for at dele undervisningsforløb, erfaringer og viden med kolleger samt få pædagogisk vejledning og teknisk support. Ønskede effekter for forældre Forældre vil generelt opleve en mere varieret digital kommunikation (billeder, lyd, video og tekst). Forældre til børn i læse-/skrivevanskeligheder vil opleve at få hjælp til at lykkes med it-rygsække. 2 1)Licenser til nye fælles højkvalitetslæringsportaler og læringspakker Udgift: 650.000 kr. 2)Kompetenceudvikling: -Workshops på alle skoler i digitale kompetencer -3 t s workshop til 400 lærere Udgift: 100.000 kr 3) Øge tid til forældrevejledning i forbindelse med brug af it-rygsække for børn i læse-/skrivevanskeligheder: Udgift: 100.000 kr.
Højtydende og inkluderende læringsmiljøer Anvendelsesforslag 9: Flere lektioner med to voksne i klassen Anvendelsesforslag 9 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af Forslaget handler om at øremærke ressourcer, så antallet af lektioner med to voksne i klassen øges. Den ekstra voksne kan være lærer eller pædagog. Den enkelte skole prioriterer løbende ressourcen i forhold til aktuelle behov i klasserne, fx til indskoling eller team/klasser med særlige udfordringer. Undervisningen kan i højere grad tage afsæt i den enkelte elevs faglige og personlige forudsætninger og behov. Dette vil give en mere målrettet undervisning, bedre arbejdsro og fordybelse og øge elevernes læring og trivsel. De voksne kan arbejde mere med at understøtte elev-elevrelationer og klassefællesskabet, hvilket vil styrke inklusionsevnen. Ønskede effekter for lærere og pædagoger Endeligt vil de få forbedrede muligheder, for at etablere forskellige holddelinger, der kan understøtte, at de kan være tættere på eleverne i elevernes læreprocesser. Alle indskolingsklasser i Ringsted Kommune får 3 lektioner yderligere om ugen med to voksne. Udgift: 2,65 mio. kr. Alle klasser i Ringsted Kommune får 2 lektioner yderligere om ugen med to voksne. Udgift 4,34 mio. kr. Lærere og pædagoger vil opleve et tættere fællesskab om undervisningen og elevernes læring og trivsel. De vil desuden få bedre mulighed for inspiration, sparring og erfaringsudveksling før og efter undervisningen. 3
Højtydende og inkluderende læringsmiljøer Anvendelsesforslag 10: Åben skole Anvendelsesforslag 10 Ønskede effekter Eksempler på udmøntning af Forslaget handler om at øremærke ressourcer til at skabe flere Åben Skole-aktiviteter, dvs. læringsaktiviteter som foregår udenfor skolen og med deltagelse af voksne med en anderledes faglig baggrund og tilgang til eleverne. Den ekstra ressource skal sikre, at der både kan være deltagelse af skolernes medarbejdere og af eksterne personer. Ideen bag Åben Skole er, at elevers dannelse og uddannelse er et fælles anliggende for skole, forældre, fritids- og kulturinstitutioner og foreninger, lokalsamfund og Ringsted Kommune samlet set. Åben Skole styrker elevernes faglige læring via supplerende undervisningsformer, som er mere virkelighedsnære og motiverende, idet eleverne i højere grad får mulighed for at koble teori og praksis samt lære via erfaringer og sanser. De anderledes undervisningsformer øger elevernes trivsel, og giver nye muligheder for inklusion, idet eleverne opdager andre sider af sig selv og klassekammerater og herigennem styrker selvværd, sociale relationer og derigennem klassen som et inkluderende fællesskab. Ønskede effekter for lærere og pædagoger Lærere og pædagoger får nye perspektiver på elevernes potentialer, adfærd og relationer, hvilket giver nye handlemuligheder ift. at styrke klassen som inkluderende læringsfællesskab. Ønskede effekter for skolens samarbejdspartnere Foreninger, institutioner, virksomheder og andre aktører i lokalsamfundet får bedre mulighed for at bidrage til den lokale skole. Desuden en bedre mulighed for at synliggør sig overfor børn og forældre. Kreativt forløb i samarbejde med Billedskolen: 2. og 5. klasse har et forløb på 16 uger med Billedskolen Udgift: 250.000 kr 4
Højtydende og inkluderende læringsmiljøer Anvendelsesforslag 11: Tættere sammenhæng mellem daginstitution, SFO og skole Anvendelsesforslag 11 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af Forslaget handler om at skabe en tættere sammenhæng mellem daginstitutioner og SFO/skole ved at børn og voksne mødes mere på tværs i forbindelse med det sidste år i daginstitution og det første år i SFO/skole. I praksis betyder dette, at medarbejdere fra SFO/skole deltager i daginstitutioner, og at medarbejdere i daginstitutioner deltager i SFO/skole. Ønskede effekter for børn/elever og læringsmiljøer De 5-6 årige børn vil i højere grad blive mødt med samme grundlæggende børne- og læringssyn hos de voksne, hvilket vil øge børns tryghed og gør det lettere at knytte nye relationer til voksne og jævnaldrende. Den styrkede sammenhæng vil gøre det lettere for børnene at bygge videre på deres personlige, sociale og faglige kompetencer i overgangen fra daginstitution til SFO/skole. Det vil forbedre rammerne for, at udarbejde skoletilbud der tager højde for børn, der er i udfordringer. Ønskede effekter for daginstitutionspædagoger, SFO-pædagoger og børnehaveklasseledere Fagpersonerne får bedre indblik i børnenes forskellige udviklings- og læringsmiljøer og får bedre forudsætninger for at målrette det enkelte læringsmiljø, så det bidrager optimalt til børnenes samlede udvikling og læring. Når faggrupperne samarbejder tættere, opnår de en øget opmærksomhed på egen praksis og gensidig faglig inspiration. Ønskede effekter for forældre En tydeligere sammenhæng mellem daginstitution og SFO/skole vil gøre det lettere for forældre at understøtte deres barn og samarbejde med de professionelle i overgangen. SFO-pædagoger og børnehaveklasseledere bruger mere tid i børnehaverne inden SFO/skolestart d. 1. maj; -SFO-pædagog: 20 t pr. daginstitution -Bh.kl.leder: 20 t. pr. daginstitution Udgift: 500.000 kr. 5
Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 12: Praksisnær kompetenceudvikling af lærere Anvendelsesforslag 12 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af Forslaget handler om at opprioritere lokale praksisnære kompetenceudviklingsforløb for alle lærere med fokus på videreudvikling af tre nøglekompetencer: - professionel relationskompetence - tydelig klasseledelse - didaktisk velfunderet undervisning Elevernes faglige læring og trivsel vil øges, idet elevernes læringsmiljøer i endnu højere grad blive præget af -positive relationer for den enkelte elev til lærerne og til de andre elever -tydelige forventninger til bl.a. elevernes adfærd og derfor et roligt læringsmiljø med rum for samarbejde og fordybelse -aktiviteter med kendte mål som giver relevante og meningsfulde udfordringer for den enkelte elev. Ønskede effekter for lærere Lærerne vil opleve styrkede forudsætninger for at skabe læringsmiljøer, hvor alle elevers læring er i progression og trives og styrkede forudsætninger for at håndtere udfordringer, så vanskelige situationer fører til læring for både elever og lærere. Herudover vil forløbet styrke lærerteamsamarbejdets betydning for fælles forberedelse og udvikling af undervisningen. Tilsammen vil lærerne kunne opleve en større arbejdsglæde i hverdagen. 6 Tid til 15 timers kompetenceudvikling for 400 lærere inkl. udgift til kursusholder; 1,6 mio. kr.
Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 13: Styrket forældresamarbejde Anvendelsesforslag 13 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af Forslaget handler om at styrke kommunikationen med forældre og invitere forældrene til et tættere samarbejde med henblik på at bringe forældrenes ressourcer og kompetencer i spil også når samarbejdet kan være udfordrende. Den enkelte elev vil opleve en mere sammenhængende hverdag, når forældre og lærere/pædagoger deler viden om barnet i en tillidsfuld dialog. Herudover vil elevernes relationer og klassefællesskabet blive styrket, når relationer og fællesskab mellem forældre og mellem forældre og lærere/pædagoger styrkes. Begge dele vil øge elevernes læring og trivsel. Ønskede effekter for lærere og pædagoger Lærere/pædagoger får bedre forudsætninger for at kommunikere med forældre både generelt og i konfliktfyldte situationer - og bedre muligheder for at inddrage forældrene som en ressource i fht. at skabe et godt klassefællesskab. Ønskede effekter for forældre Forældre vil opleve en styrket kontakt med skolen og bedre mulighed for at bidrage. Det vil give en større indsigt i og tillid til skolens indsats, også i konfliktfyldte situationer. 7 1)3 timers kursus i forældresamarbejde og udfordrende kommunikation for 400 lærere og 100 SFO-pædagoger, 3 timers kursus: Udgift: 400.000 kr.
Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 14: Videreudvikle den lokale pædagogisk-faglige vejledning Anvendelsesforslag 14 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af Forslaget handler om at styrke de lokale vejledere/ressourcepersoners faglige forudsætninger for at hjælpe lærere og pædagoger med at omsætte den nyeste pædagogiske forskning i praksis. Kompetenceudviklingen omfatter alle vejledere/ressourcepersoner på skolerne: Læsning, matematik, AKT, inklusion, IT, dansk som andetsprog, bevægelse mv. Elevernes faglige læring og trivsel vil øges, idet elevernes skoledag i højere grad vil blive præget af den nyeste viden om effektiv undervisning i inkluderende læringsmiljøer til gavn for alle elevers læring og trivsel. Ønskede effekter for lærere, pædagoger og vejledere/ressourcepersoner Lærere og pædagoger vil opleve, at de får en bedre hjælp, hvilket vil øge deres motivation i forhold til at løbende at udvikle deres undervisning/pædagogiske praksis. Dette vil forstærke den faglige inspiration og videndeling mellem kolleger. Vejledere/ressourcepersoner vil opleve en større handlekraft og effekt af deres indsats, bl.a. ved at den nyeste forskning få et større aftryk på skolens udvikling. 20 timers kursus for 75 lokale vejledere/ressourcepersoner inkl. afgift til kursusholdere. Udgift: 425.000 kr 8
9